精品解析：2024-2025学年新疆维吾尔自治区和田地区统编版五年级下册期中考试语文试卷

和田地区2024-2025学年第二学期4月质量监测 五年级语文试卷 一、积累与运用。 1. 请正确抄写下面的句子，要求做到书写规范、端正、整洁。 谁言寸草心，报得三春晖。 ________________________________________________________________________________________ 2. 看拼音，写词语。 （1）午后的园子里，祖父戴着草帽bá cǎo（ ），我举着竹竿追着金翅膀的qīng tíng（ ）乱跑。 （2）这位面容cí xiáng（ ）、nián líng（ ）大约七十岁的大夫，正在zhěn suǒ（ ）认真地给病人打好绷带，开好了yào jì（ ），病人向他表达了zhōng xīn（ ）的感谢。 3. 下列加点字读音完全相同的一项是（ ） A. 吓唬 吓人 恐吓 惊吓 B. 血泊 漂泊 停泊 湖泊 C. 供应 提供 供需 供求 D. 燕子 燕雀 燕山 燕尾 4. 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 饥俄 奔赴 樱花 锻练 B. 崭新 签字 胸膛 涕泪 C. 尊重 呐喊 昼夜 熟悉 D. 水寨 尾巴 眷恋 巫婆 5. 下列加点字词解释不正确的一项是 （　　） A. 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。（池岸） B. 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（妻子和孩子） C. 无数墨客在黄鹤楼写下了辉煌壮丽诗篇。（书法家） D. “药圣”李时珍最初只是一名普通的郎中。（古时对医生的一种尊称） 6. 填入下列句子中的歇后语，最恰当的一项是（ ） 李刚性格豪爽，快言快语，做什么事都是“_____________”。 A. 孔明借东风——巧用天时 B. 徐庶进曹营——一言不发 C. 关公赴会——单刀直入 D. 梁山泊的军师——无（吴）用 7. 下列选项中说法有误的一项是（ ） A. 汉字字体的演变经历了从“甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书”的过程。 B. 阅读古典名著时，遇到一些较难理解的语句，联系上下文了解大概意思即可，不用反复琢磨。 C. 《祖父的园子》选自《呼兰河传》，从文中我们能感受到作者萧红对祖父的爱与依恋，以及对童年园子中生活的深深怀念。 D. “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”两句诗既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，充分显示了毛主席的博大胸襟。 8. 把下面的词语补充完整，并完成练习。 ①神机（ ）算 ②半夜三（ ） ③能书（ ）画 ④乐此不（ ） ⑤（ ）然大悟 ⑥天造地（ ） ⑦矜（ ）不苟 ⑧颇负（ ）名 （1）画横线的词语通常用来形容人物的，还能写一个这样的词语：____________。 （2）我的外祖父年轻时读了不少名家作品，且____________，在文坛可以说是_____________。 小时候，我经常缠着他给我讲各种故事，他总是___________。（选词填空，填序号） 9．按要求完成句子练习。 9. 这清白的梅花，是能玷污的吗？（改为陈述句） _________________________________________ 10. 通过阅读《草船借箭》，使我见识了诸葛亮的神机妙算。（修改病句） _____________________________________ 11. 病人平静地回答说：“我担心施行麻醉会影响脑神经。”（改为转述句） _______________________________________ 12. 仿照例句中描写的情景，从“吵”和“静”中选择一个词写一写。 例：热——八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 ___________________________________ 13. 根据所学知识填空。 （1）“敲成玉磬穿林响，_________________。”展现了儿童的得意与懊恼；“牧童归去横牛背，_________________”展现了乡村儿童的悠闲自在。 （2）“_____________，时鸣春涧中”描绘了山林夜晚的静谧；“__________________，五千仞岳上摩天”勾勒出北方河山的壮丽；“__________________，一片孤城万仞山”则展现了西北边地的壮阔。 （3）我们在《草船借箭》中认识了____________周瑜，_____________的诸葛亮；在《军神》中认识了__________的刘伯承。 二、阅读理解。 课内阅读。 草船借箭（节选） 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“①我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“②用弓箭最好。”周瑜说：“③对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“④只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 14. 选文是《草船借箭》这个故事的起因部分，请简要概括其内容：____________________ 15. 阅读文中画“____”的句子，完成下列练习。 （1）联系上下文揣摩人物内心，选择合适词语填在括号里。 步步紧逼 明知故问 胸有成竹 正中下怀 ①句——周瑜（ ） ②句——诸葛亮的回答，对周瑜来说（ ） ③句——周瑜对诸葛亮（ ） ④句——此时诸葛亮（ ） （2）分析人物心理可知，诸葛亮具有___________的特点，周瑜具有___________的特点。 16. 听到诸葛亮的话后，周瑜很高兴的真正原因是________________________。 课外阅读。 老藤椅 ①婷婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。它真的太老了。那是外祖母用了很久很久的老家具。 ②婷婷在刚有记忆的时候，就记得家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，自己则坐在外祖母的怀里，听外祖母用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。外祖母去世后，它变成了妈妈的专属座位。在以后的日子里，婷婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。 ③前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱呀呀的叹息声，妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。可高额的修理费超出了婷婷的想象，婷婷惊叫道：“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”但是，妈妈二话没说，付清了修理费。那一夜，妈妈坐在老藤椅上，安详地读书、看电视。爸爸说，看妈妈那表情，比买了新沙发还高兴。 ④婷婷到过许多同学的家，他们家里的家具都在不断更新。这几年，婷婷家里也换了新家具。可是，她总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼群里，还藏着一所旧房子。今天家里大扫除，婷婷趁妈妈不在家的时候，自作主张地把老藤椅扔掉了。 ⑤现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅。竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。啊，她看见一个小女孩把老藤椅搬到树荫下，正坐在椅子上看一本画报。小女孩见妈妈走到她面前，微笑地看着她，说：“坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。”妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。此刻，婷婷已经站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。那天，婷婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家。 （本文作者金波，有删改） 17. 短文围绕“老藤椅”写了哪些事？请根据提示，用一个合适的字概括，补全下图。 18. 根据短文内容完成练习。 （1）“妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。”这句话是对妈妈的___________描写，从中可以体会到_____________________________。 （2）“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”这是对婷婷的__________描写，从中可以体会到_____________________________。 19. 再读文章，体会人物内心。 （1）读文中画“ ”的句子，能体会到妈妈此时______________的心情。 （2）妈妈如此珍爱这把老藤椅的原因是_________________。 20. 对比阅读完成练习 老藤椅是婷婷童年的记忆，外祖母坐在老藤椅上，她坐在外祖母的怀里，听外祖母__________、___________。祖父的园子是萧红童年的记忆，课文表达了她__________之情。_________是季羡林的童年回忆，《月是故乡明》抒发了他离乡后的思念之情。陈慧瑛的童年回忆与梅花有关，《梅花魂》写出了外祖父思念家乡，眷恋祖国的深情。 三、习作。 21 题目：他（她）_________了 要求与提示：生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，注意从面部表情、动作、语言等多角度表现人物内心，还可以写周围人的反应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 和田地区2024-2025学年第二学期4月质量监测 五年级语文试卷 一、积累与运用。 1. 请正确抄写下面的句子，要求做到书写规范、端正、整洁。 谁言寸草心，报得三春晖。 ________________________________________________________________________________________ 【答案】谁言寸草心，报得三春晖。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“晖”字的写法，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观，还要注意标点符号的书写。 2. 看拼音，写词语。 （1）午后的园子里，祖父戴着草帽bá cǎo（ ），我举着竹竿追着金翅膀的qīng tíng（ ）乱跑。 （2）这位面容cí xiáng（ ）、nián líng（ ）大约七十岁的大夫，正在zhěn suǒ（ ）认真地给病人打好绷带，开好了yào jì（ ），病人向他表达了zhōng xīn（ ）的感谢。 【答案】 ①. 拔草 ②. 蜻蜓 ③. 慈祥 ④. 年龄 ⑤. 诊所 ⑥. 药剂 ⑦. 衷心 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“蜓”“慈”“龄”“剂”“衷”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3. 下列加点字读音完全相同的一项是（ ） A 吓唬 吓人 恐吓 惊吓 B. 血泊 漂泊 停泊 湖泊 C. 供应 提供 供需 供求 D. 燕子 燕雀 燕山 燕尾 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多音字。 A．xià/xià/hè/xià； B．pō/bó/bó/pō； C．都读gōng； D．yàn/yàn/yān/yàn； 故选C。 4. 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 饥俄 奔赴 樱花 锻练 B. 崭新 签字 胸膛 涕泪 C. 尊重 呐喊 昼夜 熟悉 D. 水寨 尾巴 眷恋 巫婆 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查错别字辨析。 A．饥俄——饥饿，锻练——锻炼； 故选A。 5. 下列加点字词解释不正确的一项是 （　　） A. 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。（池岸） B. 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（妻子和孩子） C. 无数墨客在黄鹤楼写下了辉煌壮丽的诗篇。（书法家） D. “药圣”李时珍最初只是一名普通的郎中。（古时对医生的一种尊称） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字词的解释。 C．墨客在古代指诗人、作家等风雅的文人。 故选C。 6. 填入下列句子中的歇后语，最恰当的一项是（ ） 李刚性格豪爽，快言快语，做什么事都是“_____________”。 A. 孔明借东风——巧用天时 B. 徐庶进曹营——一言不发 C. 关公赴会——单刀直入 D. 梁山泊的军师——无（吴）用 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查歇后语的理解与运用。 A．孔明借东风——巧用天时：比喻巧妙地利用某种时机进行活动，获得成功。 B．徐庶进曹营——一言不发：指一言不发的意思，或者是不愿意和人交谈或献计献策而不发言的意思。 C．关公赴会——单刀直入：说话直达主题，不绕圈子，有一语中的效果。 D．梁山泊的军师——无（吴）用：一般用来说某人没有用处。 本题要形容李刚性格豪爽，快言快语，做什么事情都是不绕圈子，因此应选择“关公赴会——单刀直入”。 故选C。 7. 下列选项中说法有误的一项是（ ） A. 汉字字体的演变经历了从“甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书”的过程。 B. 阅读古典名著时，遇到一些较难理解的语句，联系上下文了解大概意思即可，不用反复琢磨。 C. 《祖父的园子》选自《呼兰河传》，从文中我们能感受到作者萧红对祖父的爱与依恋，以及对童年园子中生活的深深怀念。 D. “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”两句诗既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，充分显示了毛主席的博大胸襟。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查汉字演变、阅读策略、课内文章理解和古诗词鉴赏。 A．汉字的演变经历了“甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书”的过程。 故选A。 8. 把下面的词语补充完整，并完成练习。 ①神机（ ）算 ②半夜三（ ） ③能书（ ）画 ④乐此不（ ） ⑤（ ）然大悟 ⑥天造地（ ） ⑦矜（ ）不苟 ⑧颇负（ ）名 （1）画横线的词语通常用来形容人物的，还能写一个这样的词语：____________。 （2）我的外祖父年轻时读了不少名家作品，且____________，在文坛可以说是_____________。 小时候，我经常缠着他给我讲各种故事，他总是___________。（选词填空，填序号） 【答案】 ①. 妙 ②. 更 ③. 善 ④. 疲 ⑤. 恍 ⑥. 设 ⑦. 持 ⑧. 盛 ⑨. 克己奉公 ⑩. ③ ⑪. ⑧ ⑫. ④ 【解析】 【详解】本题考查词语的补充及选词填空。 神机妙算：形容计谋高明，多用于称赞人物智慧。 半夜三更：指深夜时分。 能书善画：指既擅长书法（写字），又擅长画画，形容一个人多才多艺，特别是在书画方面有很深的造诣。 乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中，感觉快乐无厌，表示对某事物非常热爱而沉浸于其中。 恍然大悟：形容一下子明白过来，突然之间清楚、觉悟的样子。 天造地设：形容事物自然形成且完美契合。 矜持不苟：形容人庄重严谨，不随便。 颇负盛名：相当的有名声，形容名人或名物名气很大。 （1）“矜持不苟”是用来描述人的优秀品质的词语，这样的词语还有：廉洁奉公、清正廉洁、高风亮节、光明磊落、刚正不阿 （2）结合语境可知，指外祖父年轻时读书多，且多才多艺，此处应选“能书善画”，故选③；在文坛名气很大，此处应选“颇负盛名”，故选⑧；小时候，我经常缠着他给我讲各种故事，他一点不厌烦。此处应选“乐此不疲”，故选④。 9．按要求完成句子练习。 9. 这清白的梅花，是能玷污的吗？（改为陈述句） _________________________________________ 【答案】这清白的梅花，是不能玷污的。 【解析】 【详解】本题考查反问句改为陈述句。 反问句改为陈述句，首先，去掉反问词（如“吗”“呢”等）和疑问助词（如“怎么”“难道”等）；其次，将反问句中的肯定词改为否定词，或把否定词改为肯定词；最后，把句末的问号改为句号。原句“这清白的梅花，是能玷污的吗？”，句中有肯定词“能”，反问词“吗”，问号结尾，属于典型的反问句。按照改写规则，去掉“吗”，将肯定词“能”改为否定词“不能”，再把问号改成句号。 修改后的句子为：这清白的梅花，是不能玷污的。 10. 通过阅读《草船借箭》，使我见识了诸葛亮的神机妙算。（修改病句） _____________________________________ 【答案】通过阅读《草船借箭》，我见识了诸葛亮神机妙算。 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 结合“通过阅读《草船借箭》，使我见识了诸葛亮的神机妙算。”可知，本题的病因为缺少主语，“通过”是介词，和“使”连用，导致缺少主语，所以应该删去其中任一个即可。 示例：阅读《草船借箭》，使我见识了诸葛亮的神机妙算。或：通过阅读《草船借箭》，我见识了诸葛亮的神机妙算。 11. 病人平静地回答说：“我担心施行麻醉会影响脑神经。”（改为转述句） _______________________________________ 【答案】病人平静地回答说，他担心施行麻醉会影响脑神经。 【解析】 【详解】本题考查引述句与转述句的转换。 转述句就是某人转达另一个人的话，话的内容是由第三者代为传达的。引述句改为转述句的方法：①冒号改为逗号，删去双引号。②说话人改为第三人称“他”或“她”，其他人称和内容根据语境更改。 句中将冒号改为逗号，删去双引号；“我”改成“他”。 故可改为：病人平静地回答，他担心施行麻醉会影响脑神经。 12. 仿照例句中描写的情景，从“吵”和“静”中选择一个词写一写。 例：热——八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 ___________________________________ 【答案】吵——市场里真吵。小贩吵得嗓音沙哑，孩童吵得欢蹦乱跳，喇叭吵得震耳欲聋。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 仿写时，先点明描写对象的“吵”或“静”的特点，再选取多个与之相关的事物，通过具体描写它们在该情境下的表现，如声音、状态等，来侧面烘托氛围。 示例：吵——教室里吵极了。同学们有的在大声讨论问题，有的在嬉笑打闹，椅子挪动的声音、书本碰撞的声音，混杂在一起，如同一场嘈杂的音乐会。 静——清晨的图书馆很静。静得能听到翻书的声音，静得能听到笔尖在纸上划过的声音，静得能听到空调运行的微弱风声。 13. 根据所学知识填空。 （1）“敲成玉磬穿林响，_________________。”展现了儿童的得意与懊恼；“牧童归去横牛背，_________________”展现了乡村儿童的悠闲自在。 （2）“_____________，时鸣春涧中”描绘了山林夜晚的静谧；“__________________，五千仞岳上摩天”勾勒出北方河山的壮丽；“__________________，一片孤城万仞山”则展现了西北边地的壮阔。 （3）我们在《草船借箭》中认识了____________周瑜，_____________的诸葛亮；在《军神》中认识了__________的刘伯承。 【答案】 ①. 忽作玻璃碎地声 ②. 短笛无腔信口吹 ③. 月出惊山鸟 ④. 三万里河东入海 ⑤. 黄河远上白云间 ⑥. 心胸狭窄、嫉贤妒能 ⑦. 神机妙算、足智多谋 ⑧. 意志坚强、坚忍不拔 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）①“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”出自宋代杨万里的《稚子弄冰》。意思是敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。展现了儿童的得意与懊恼。 ②“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”出自宋代雷震的《村晚》。意思是放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。展现了乡村儿童的悠闲自在。 （2）③“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”出自唐代王维的《鸟鸣涧》。意思是月亮升起月光照耀大地时惊动了山中栖鸟，在春天的溪涧里不时地鸣叫。描绘了山林夜晚的静谧。 ④“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”出自宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。意思是三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄触青天。勾勒出北方河山的壮丽。 ⑤“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”出自唐代王之涣的《凉州词》。意思是黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。展现了西北边地的壮阔景象。 （3）⑥⑦在《草船借箭》中：周瑜因嫉妒诸葛亮的才能，故意设下难题，要求他在十天内造出十万支箭，企图借机陷害。诸葛亮识破周瑜的计谋，凭借对天气的精准预测，利用草船向曹操“借箭”，成功完成任务。展现出周瑜“心胸狭窄、嫉贤妒能、阴险狡诈”，诸葛亮“神机妙算、足智多谋、沉着冷静”。 ⑧在《军神》中，刘伯承在眼睛受伤手术时拒绝使用麻醉药，强忍剧痛，被医生称为“军神”。展现出刘伯承的“意志坚强、坚韧不拔、英勇无畏”。 二、阅读理解。 课内阅读。 草船借箭（节选） 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“①我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“②用弓箭最好。”周瑜说：“③对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“④只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 14. 选文是《草船借箭》这个故事的起因部分，请简要概括其内容：____________________ 15. 阅读文中画“____”的句子，完成下列练习。 （1）联系上下文揣摩人物内心，选择合适的词语填在括号里。 步步紧逼 明知故问 胸有成竹 正中下怀 ①句——周瑜（ ） ②句——诸葛亮的回答，对周瑜来说（ ） ③句——周瑜对诸葛亮（ ） ④句——此时诸葛亮（ ） （2）分析人物心理可知，诸葛亮具有___________的特点，周瑜具有___________的特点。 16. 听到诸葛亮的话后，周瑜很高兴的真正原因是________________________。 【答案】14. 周瑜嫉妒诸葛亮的才能，用短期造出十万支箭的任务，来设计陷害诸葛亮，诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭。 15. ①. 明知故问 ②. 正中下怀 ③. 步步紧逼 ④. 胸有成竹 ⑤. 胸有成竹、胆略过人 ⑥. 嫉妒贤能、用心险恶 16. 他为能假借造箭来定诸葛亮的罪而高兴 【解析】 【导语】本文通过周瑜与诸葛亮的对话交锋，展现了三国时期两大智者的性格特质与政治博弈。周瑜以“造箭”为名设局，其“明知故问”“步步紧逼”的对话策略，体现其忌才之心；诸葛亮“胸有成竹”的应对，则彰显其超凡智慧。文本采用白描手法，通过军令状、三日之约等戏剧性元素，为后续“草船借箭”的经典情节埋下伏笔。对话描写精准传神，人物形象跃然纸上，是展现《三国演义》语言艺术与谋略文化的典型片段。 【14题详解】 本题考查概括选段内容。 通读选段内容，周瑜以商议军事为名，用“公事”不要推却等话语，逼迫诸葛亮接受不可能完成的任务，诸葛亮却反常规的方式缩短了工期，用“只要三天”这斩钉截铁的话语，展现绝对的自信，并通过立军令状表明决心。 故该选段主要讲述了周瑜以军中缺箭为由，要求诸葛亮十天内赶造十万支箭，诸葛亮立下军令状，承诺三天造好。 【15题详解】 本题考查词语运用的能力和对人物心理的把握及人物形象分析。 （1）步步紧逼：紧紧地逼近，毫不松懈。 明知故问：明明知道了，还故意问人家。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。 正中下怀：正合自己的心意。 通过阅读语段可知，本语段选自课文《草船借箭》。本文写周瑜因为妒忌诸葛亮的聪明才智，想用三天造十万之箭来陷害他，诸葛亮将计就计，向曹操借箭成功，周瑜输得心服口服的故事。 第①句话“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”根据课文内容可知，这是周瑜在明知故问，想设计圈套引诱诸葛亮上当。故选明知故问。 第②句话“用弓箭最好。”根据课文内容可知，对于周瑜来说，诸葛亮这样回答是正中周瑜的下怀，圈套进一步引诱成功。故选正中下怀。 第③句话“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”根据课文内容可知，这是周瑜对诸葛亮步步紧逼，以公事之名让诸葛亮无法推脱。故选步步紧逼。 （4）第④句话“只要三天。”根据课文内容可知，此时诸葛亮对造好箭已经非常有把握了。故选胸有成竹。 （2）结合短文中“周瑜对诸葛亮心怀妒忌”“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他”可知，周瑜是一位妒忌贤才和阴险狡诈的人。 结合短文中“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”可见，诸葛亮对自己造箭一事已胸有成竹了，故他是一位有计谋的贤才。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 通读短文，周瑜想陷害诸葛亮，故意提出让他在十天内造十万支箭，却被诸葛亮主动缩短到三天，周瑜觉得三天时间根本不可能完成任务，诸葛亮立下军令状，若完不成，便可以名正言顺的治他的罪，从而除掉这个心头大患，所以周瑜很高兴的原因是他认为诸葛亮中了自己的圈套，必定会因无法在三天内造出十万支箭而受罚。 课外阅读。 老藤椅 ①婷婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。它真的太老了。那是外祖母用了很久很久的老家具。 ②婷婷在刚有记忆的时候，就记得家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，自己则坐在外祖母的怀里，听外祖母用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。外祖母去世后，它变成了妈妈的专属座位。在以后的日子里，婷婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。 ③前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱呀呀的叹息声，妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。可高额的修理费超出了婷婷的想象，婷婷惊叫道：“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”但是，妈妈二话没说，付清了修理费。那一夜，妈妈坐在老藤椅上，安详地读书、看电视。爸爸说，看妈妈那表情，比买了新沙发还高兴。 ④婷婷到过许多同学的家，他们家里的家具都在不断更新。这几年，婷婷家里也换了新家具。可是，她总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼群里，还藏着一所旧房子。今天家里大扫除，婷婷趁妈妈不在家的时候，自作主张地把老藤椅扔掉了。 ⑤现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅。竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。啊，她看见一个小女孩把老藤椅搬到树荫下，正坐在椅子上看一本画报。小女孩见妈妈走到她面前，微笑地看着她，说：“坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。”妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。此刻，婷婷已经站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。那天，婷婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家。 （本文作者金波，有删改） 17. 短文围绕“老藤椅”写了哪些事？请根据提示，用一个合适字概括，补全下图。 18. 根据短文内容完成练习。 （1）“妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。”这句话是对妈妈的___________描写，从中可以体会到_____________________________。 （2）“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”这是对婷婷的__________描写，从中可以体会到_____________________________。 19. 再读文章，体会人物内心。 （1）读文中画“ ”的句子，能体会到妈妈此时______________的心情。 （2）妈妈如此珍爱这把老藤椅的原因是_________________。 20. 对比阅读完成练习。 老藤椅是婷婷童年的记忆，外祖母坐在老藤椅上，她坐在外祖母的怀里，听外祖母__________、___________。祖父的园子是萧红童年的记忆，课文表达了她__________之情。_________是季羡林的童年回忆，《月是故乡明》抒发了他离乡后的思念之情。陈慧瑛的童年回忆与梅花有关，《梅花魂》写出了外祖父思念家乡，眷恋祖国的深情。 【答案】17. 修 扔 找 18. ①. 动作 ②. 妈妈修藤椅时很用心，说明她对老藤椅的珍爱    ③. 语言     ④. 藤椅实在是太老了，不值得花钱去修了     19. ①. 欣慰、高兴 ②. 是它承载了对外祖母的“深深怀念”，寄托了浓浓的亲情回忆。 20. ①. 讲故事 ②. 唱歌谣 ③. 对童年美好生活的怀念和对祖父的依恋 ④. 故乡的月亮 【解析】 【导语】这篇短文通过一把老藤椅，展现了家庭成员间的情感纽带和记忆传承。文章以婷婷的视角，叙述了老藤椅从外祖母到妈妈再到婷婷手中的故事，体现了物件背后的情感价值。妈妈对老藤椅的珍视，不仅是出于实用性，更是因为它承载了家族的记忆和情感。婷婷在扔掉藤椅后的醒悟，反映了年轻一代对传统和情感的理解逐渐深化。文章通过细腻的描写和对比，探讨了新旧交替中的情感取舍，传递了珍惜与传承的主题。 【17题详解】 本题考查短文内容的理解概括。 从第②自然段“妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。”第③自然段“妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了”可概括为：妈妈修藤椅；从第④自然段“今天家里大扫除、大清理，婷婷趁妈妈不在家的时候，自作主张地把老藤椅扔掉了。”可概括为：婷婷扔藤椅；从第⑤自然段“妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。”可概括为：妈妈寻藤椅。 【18题详解】 本题考查了描写手法以及对句子的理解。 （1）“妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。”这句话是对妈妈的动作描写。通过描述妈妈用布条和线绳细心地修理老藤椅，我们可以体会到妈妈对老藤椅的深厚情感，以及她对这个家具所承载的记忆和情感的珍视。这种细致的动作不仅展现了妈妈的耐心和细心，也揭示了她在乎的不仅仅是藤椅的物质价值，更是它背后的情感纽带。 （2）“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”这句话是对婷婷的语言描写。通过婷婷的这句话，我们可以体会到她对于修理老藤椅所需费用的惊讶和不解。在她看来，花费如此高昂的费用去修理一把旧藤椅似乎并不划算，甚至觉得这些钱几乎可以购买一把全新的藤椅。 【19题详解】 本题考查对句子和内容的理解。 （1）第⑤段“啊，她看见一个小女孩，把老藤椅搬到树荫下，正坐在椅子上看一本画报”看到小女孩，妈妈仿佛看到了自己，妈妈的心情这时应是“温暖、感动”的。 （2）从第⑤段“小女孩见妈妈走到她面前，微笑地看着她，说：‘坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。’妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。”可知，妈妈如此珍爱这把老藤椅的原因是：老藤椅作为外祖母曾经使用过的家具，承载着家族的记忆和情感。对于妈妈来说，看到这把椅子就像看到了外祖母，让她感到温暖和幸福。这种情感联系超越了物质的价值，使得妈妈对老藤椅格外珍视。 【20题详解】 本题考查对比阅读。 《老藤椅》文中这把老藤椅对婷婷而言，是她童年的重要记忆。读第②自然段“她还记得外祖母坐在椅子上，自己则坐在外祖母的怀里，听外祖母用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。”可知，她坐在外祖母的怀里，听外祖母讲故事、唱歌谣。这些活动不仅丰富了婷婷的童年生活，也让老藤椅成为了这段美好时光的象征。每当看到或想到这把椅子，婷婷就能回想起与外祖母共度的温馨时光。 《祖父的园子》祖父的园子在萧红的笔下，成为了她童年记忆的另一个重要载体。课文通过生动的描绘，表达了萧红对童年自由、快乐生活的怀念，以及对祖父深深的依恋之情。园子中的一切，包括花草、昆虫、树木等，都成为了她童年记忆中不可或缺的一部分。 季羡林的《月是故乡明》，这篇文章以月亮为线索，勾起了作者对童年生活的回忆。月亮作为中国传统文化中思乡情感的象征，在季羡林的笔下被赋予了更加深厚的情感内涵。文章抒发了他离乡后的思念之情，表达了对故乡、对亲人的深切怀念。 三、习作。 21. 题目：他（她）_________了 要求与提示：生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，注意从面部表情、动作、语言等多角度表现人物内心，还可以写周围人的反应。 【答案】例文： 他生气了 那是一个阴沉的下午，教室里弥漫着紧张的气氛。 我们正在上数学课，李老师站在讲台上讲解应用题。突然，教室后排传来一阵窸窸窣窣的声音。 李老师猛地转过身，粉笔在他手中“啪”地一声断成两截。他的眉头紧紧皱在一起，像两把交叉的利剑，额头上暴起几根青筋。我看见他的手在微微发抖，指节因为用力而发白。 “王小明！”李老师的声音像炸雷一样在教室里炸开，“你给我站起来！”全班同学都吓得缩了缩脖子，有几个女生甚至捂住了耳朵。我偷偷回头，看见王小明慢吞吞地站起来，手里还攥着一张皱巴巴的纸条。 李老师三步并作两步走到王小明面前，他的脸涨得通红，眼睛瞪得圆圆的，像要喷出火来。“我讲了多少遍了？上课要认真听讲！”他的声音越来越高，“你们以为学习是为了我吗？”说着，他一把夺过王小明手里的纸条，狠狠地摔在地上。 教室里安静得可怕，连一根针掉在地上都能听见。我看见李老师的胸口剧烈起伏着，他的嘴唇不停地颤抖，好像有千言万语要说，却又硬生生地压了回去。突然，他转身走回讲台，背影看起来那么疲惫。 第二天早上，我发现李老师的办公桌上多了一盒润喉糖。后来才知道，是王小明偷偷放的。从那以后，我们班的数学课纪律变得特别好，连最调皮的同学都认真听讲了。我想，那是因为我们都明白了，李老师生气，是因为他真的在乎我们。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为半命题习作。要求以“他（她）_____了”为题写一篇作文，要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。习作前先把题目补充完整，我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 二、立意。 本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。 例文描写老师因学生不遵守纪律而愤怒，通过老师的愤怒，表现他对学生的责任感和关爱，让学生理解严厉背后的良苦用心。 三、写作思路。 开头（环境+事件起因）：“阴沉的下午”“教室里弥漫着紧张的气氛”营造压抑氛围，暗示即将发生冲突。课堂上的窸窣声引起老师注意，为“生气”做铺垫。 中间（具体描写愤怒表现+周围反应）：当时发生了什么事，人物的表现是什么。按照顺序把事情的经过写清楚，可以运用学过的描写人物的方法，动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映出人物的心理活动。 结尾（总结全文，抒发感情）：老师疲惫的背影暗示愤怒后的无奈。学生王小明送润喉糖，班级纪律变好，体现理解与成长。最后一句点出“老师的生气是因为在乎”，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$