12《用种子繁殖》 教学设计-2024-2025学年科学四年级下册苏教版

教学设计 课题 用种子繁殖 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课以植物的种子繁殖为中心，采用主从式的逻辑结构，展开两个部分的内容。 第一部分为“主”，即种子的萌发，包括两个活动。活动一，解剖种子，观察种子的内部构造，并结合教材介绍，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系；活动二，提出有关种子萌发的问题，指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同时，让学生了解种子萌发的特点和条件。 第二部分为“从”，即种子的传播，包括两个活动。活动一，组织学生观察图片，分析并交流植物传播种子的方式；活动二，指导学生观察一些种子，并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。 2.学习者分析 植物用种子繁殖后代学生并不是那么陌生，大都知道把种子丢进土里可以发芽，长成一株新的植物，但是学生并不是很清楚其中的缘由，也就是说不知道种子的结构及其功能，而如果不了解这一科学事实，对于学生建构科学概念有一定影响。 3.学习目标确定 科学观念：知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。 科学思维：能针对问题提出假设，探究种子萌发的特点和条件。 探究实践：能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。 态度责任：认识到大多数植物靠种子繁殖延续后代。 4.学习重点难点 重点：了解植物用种子繁殖的方式。 难点：猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。 5.学习评价设计 评价内容 评价指标 表现程度 自评 互评 师评 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 解剖种子 能了解种子内部结构及作用 能 基本能 不能 种子萌发 能探究种子萌发特点和条件 能 基本能 不能 种子传播 能了解植物种子传播方式 能 基本能 不能 学习收获 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，导入新课 教师活动1 1. 你知道哪些植物的种子？它们是什么样子的？比如， （1）蒲公英种子：有绒毛，随风飘扬 （2）苍耳种子：有钩刺，容易粘附 教师：不同的种子，外部形态各不相同。 2. 你想知道种子内部的构造是怎样的吗？比如，玉米种子，蚕豆种子。 学生活动1 交流自己知道的种子名称与特点 回答 活动意图说明：从种子外形说起，由表及内，引导学生深入探究，激发探究兴趣。 环节二：解剖种子 教师活动2 1.准备实验器材 浸泡过的玉米种子和蚕豆种子、镊子、放大镜等 2.温馨提示 ①用水浸泡蚕豆或玉米种子的目的是软化其种皮，以便剥离种皮，掰开子叶。 ②借助放大镜可观察得更清楚。 3.讲解蚕豆解刨步骤 ①用镊子轻轻剥掉种皮 ②剥开豆瓣 ③用放大镜观察 4.教师讲解种子内部结构 5.蚕豆种子和玉米种子的子叶数量一样吗？ 教师：像蚕豆有两片子叶的植物叫双子叶植物，像玉米有1片子叶的植物叫单子叶植物。 6.种子是有生命的。一粒种子就是一个生命，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。 观察下图，推测种子各部分结构有什么作用？ 学生活动2 认识实验器材 学生解剖蚕豆种子，可以仿造蚕豆解剖方法解剖玉米种子，用放大镜观察种子内部结构特点 不一样。蚕豆子叶2个，玉米子叶1个 种皮：保护种子。 胚根：发育成植物的根。 胚芽：发育成植物的茎、叶。 子叶：提供或转运营养物质。 活动意图说明：种子是植物的繁殖器官，它能萌发成新的植株，与其结构密不可分。揭示种子的结构，是了解植物为什么能用种子繁殖的基础，也是认识用种子繁殖的第一步。 环节三：种子萌发 教师活动3 1.关于种子萌发，你想了解哪些有趣的问题？ 2.引导学生，针对提出的问题，进行实验探究。 （1）问题1：把蚕豆种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？ 教师讲解实验设计： ①选几颗蚕豆种子放在水中浸泡几小时。 ②向瓶内倒水，使水位达到1 厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。 ③将种子摆放在纱布和瓶壁之间，有正放的，有倒放的，有横放的。把瓶子放在温暖的地方。 ④几天以后，观察种子的萌发情况。 按不同的方向摆蚕豆种子，观察它们的萌发情况（分别用黑笔和绿笔画出根和芽的生长方向） （2）问题2：葵花子埋在多深的土里可以出苗？ 讲解实验设计 ①选择10 多粒差不多大小的葵花子，放在水中浸泡半天。 ②每两粒葵花子为一组，尖头朝下分别插入不同深度的湿润松软的土里。　　　 ③把坑填平，标记好深度。 ④10 天后，观察哪些种子发芽了，哪些没有发芽。 记录葵花子在多深的土里可以出苗。（出苗的打“√”） 教师提示： ①浸泡葵花子，可加快种子发芽的速度。 ②葵花子的可出苗土深由葵花子的长度、土壤硬度等因素决定。通常土深超过4 厘米，葵花子便很难出苗。 ③葵花子在土里发芽时，长出的根会将种子顶出地面。 学生活动3 （1）把种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？ （2）种子埋在多深的土里可以出苗？ 在实验报告单上填写自己的假设。 小组准备的提前做的实验，观察现象 在活动手册上记录观察到实验现象 在实验报告单上填写自己的假设。 小组准备好提前做的实验，观察实验现象 根据实验情况填写交流 活动意图说明：此活动探究的两个问题皆是学生感兴趣或有疑惑的问题。以探究的方式来研究它们，可以激发学生的学习热情，提高学生的探究水平，还可以揭示一些耕作技术的原理。 环节四：种子传播 教师活动4 1. 观察图片，种子是怎么传播出去的？ 2. 仔细观察，猜测它们的特点与种子传播方式有什么关系。 学生活动4 凤仙花：借助果皮弹力（果皮易爆裂） 蒲公英：借助风（种子上有绒毛） 野樱桃：借助动物（果皮肥厚多汁） 椰子：借助水（椰子多生长在水边） 鬼针草：借助动物（种子外长有尖刺） 悬铃木：种子外长有冠毛， 容易被风吹走 。 苍耳：种子外长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上到达远处。 活动意图说明：在用种子繁殖的过程中，植物传播种子的方式决定了种子能否遇到萌发的合适条件，从而实现繁殖后代的目的。它是种子繁殖的至关重要的一环，值得学生了解。同时引导学生将种子的特点与种子的传播方式建立联系，初步渗透形态与功能相适应的知识。 7.板书设计 用种子繁殖 种子内部结构：子叶、胚芽、胚根 种子的传播：风力传播、水力传播、动物传播、弹力传播 8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1.阅读儿歌，结合所学知识，可以推断出柳树是靠( )的方式传播种子。 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，乌有翅膀，植物有啥办法？柳树妈妈有办法，它准备了降落伞送给孩子。只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。 选自《植物妈妈有办法》 A.动物传播 B.水力传播 C.风力传播 2.静静等待几天后，明明发现西瓜籽长出了白色的尖尖（如图），这个是西瓜种子的 （ ） A.胚芽 B.子叶 C.胚根 3.植物的种子是有生命的，菜豆种子在萌发中，菜豆种子内( )会长成植物的根（如图）。 4.晚上，小科把黄豆浸泡在水里，第二天一早小科发现黄豆( ) A.腐烂了 B.颗粒变大了 C.长出胚芽 5.小聪想让黄豆尽快发芽，最好把它埋在距层表面大约( )的地方。 A.10厘米 B.6厘米 C.2厘米 6.我们把小麦种子播种在十里，一段时间后会长出小麦苗来，这种繁殖方式属于( )。 A.利用叶繁殖 B.利用茎繁殖 C.利用种子繁殖 【参考答案】 CCCBCC 作业布置： 观察身边的植物，它们的种子有什么特点？是怎么传播的？ 学科网（北京）股份有限公司 $$