（查缺补漏）专项6 修辞手法-2024-2025学年语文五年级下册期末知识点专项复习 统编版

部编版语文五年级下册期末复习知识点 专项6修辞手法 使用指南 知识梳理 ⭐系统整理知识框架，构建基础。 常考要点 ⭐明确高频考点，重点复习。 题型详解 ⭐深入剖析题型，掌握解题技巧。 题目练习 ⭐多做习题训练，提升解题能力。 一、知识梳理 比喻 - 定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 - 作用：能使所描写的事物更加生动形象，让读者更易理解。 - 教材例句： - “在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”将世界各地的月亮与家乡的小月亮作对比，把家乡的月亮比作“心爱之物”，突出作者对家乡月亮的喜爱。 - “船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”把小艇比作“新月”，生动形象地写出了小艇的外形特点；比作“水蛇”，则写出了小艇行动时轻快灵活的特点。 拟人 - 定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 - 作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。 - 教材例句： - “黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”将黄瓜当作人来写，生动地写出了黄瓜生长的自由状态，表现了园子里的一切都充满了生机与自由。 - “这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。”“呼叫”“冒烟”把榆树当作人，写出了榆树在风雨中的状态，体现了园子的生机勃勃。 夸张 - 定义：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 - 作用：可以深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 - 教材例句： - “他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”“力倦神疲”夸张地写出了猴子们搬东西时的劳累程度，突出了它们的活泼好动。 排比 - 定义：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。 - 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 - 例句： - “我有时还把蚂蚱的腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。还有天上的白云，一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像小兔子，真有趣！”“一会儿像……一会儿像……一会儿像……”构成排比，生动形象地写出了白云形状变化多端的特点。 - “在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”运用排比的修辞手法，增强了表达效果，突出了时间流逝之快且不可挽回。 反问 - 定义：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 - 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 - 教材例句： - “那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？”运用反问的修辞手法，强调了以往岸英每次分离后都能平安回来，为下文他牺牲的消息形成强烈的反差。 - “这清白的梅花，是能玷污的吗？”反问句，强调了梅花的高洁品质不容玷污。 对偶 - 定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。 - 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 - 例句： - “地满红花红满地，天连碧水碧连天。”这是一副回文联，上下联对仗工整，读起来朗朗上口，描绘出了一幅优美的自然景象。 - “一夜五更，半夜二更有半；三秋九月，中秋八月之中。”对仗工整，体现了汉语的独特魅力，同时也展示了时间和节气的特点。 二、常考要点 五年级常考修辞手法要点 比喻 - 判断要点：句中要有本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（像、好像、仿佛、似的等），且本体和喻体之间要有相似点。 - 作用分析：生动形象地描绘出事物的特点，使读者更易理解作者所描述的内容。 - 答题示例：“大漠沙如雪，燕山月似钩”这句诗运用了比喻的修辞手法，将“沙”比作“雪”，“月”比作“钩”，生动形象地描绘出了大漠在月光下白沙似雪、弯月如钩的奇特景象。 拟人 - 判断要点：赋予事物人所具有的动作、行为、情感、思想等。 - 作用分析：使事物具有人的特点，让描写的事物更加活泼、亲切，增强文章的趣味性和感染力，更能表达出作者的情感。 - 答题示例：“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来”运用了拟人的修辞手法，将秋天当作人，“迈着沉稳的脚步款款地走来”，生动形象地写出了秋天到来时那种从容、宁静的状态，表达了作者对秋天的喜爱之情。 夸张 - 判断要点：对事物的形象、特征、作用、程度等进行夸大或缩小的描述，有明显的超出常理的表述。 - 作用分析：突出事物的本质特征，强调作者的某种情感或态度，引起读者的强烈共鸣，增强文章的表现力。 - 答题示例：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张的修辞手法，“三千尺”极言瀑布的落差之大，突出了庐山瀑布雄伟壮观的特点，表达了诗人对庐山瀑布的惊叹和赞美之情。 排比 - 判断要点：由三个或三个以上结构相似、语气一致、意思相关或相同的句子或短语排列组成。 - 作用分析：增强语势，使文章的节奏感更强，条理更清晰，更能表达强烈的情感或观点。 - 答题示例：“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”运用了排比的修辞手法，形象地阐述了心灵的特点，增强了表达效果，强调了心灵的广阔、包容和丰富多彩。 反问 - 判断要点：用疑问的形式表达肯定或否定的意思，答案就在问句之中，句末常用问号。 - 作用分析：加强语气，激发读者的思考，使表达的观点更加鲜明、强烈。 - 答题示例：“难道那条街不热闹吗？”运用反问的修辞手法，强调了那条街很热闹，比直接陈述更能增强语气。 对偶 - 判断要点：上下句字数相等、结构相同、意义对称，一般要求词性相对、平仄协调。 - 作用分析：使句子整齐美观，富有节奏感和音乐美，便于记忆和诵读，能高度概括所表达的内容。 - 答题示例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”运用了对偶的修辞手法，“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，句式整齐，描绘出了一幅色彩明丽、生机勃勃的画面。 易错要点 比喻和拟人易混淆 - 混淆原因：比喻和拟人都在一定程度上使描写的事物更加生动形象，且有时容易把拟人的“当作人来写”误解为比喻的“把甲事物比作乙事物”。 - 区分方法：比喻重点在于有本体和喻体，是用一种事物来比作另一种事物；而拟人是直接赋予事物人的行为、情感等，不存在喻体。例如“星星像眼睛”是比喻，“星星在眨眼”是拟人。 夸张和虚假表述易混淆 - 混淆原因：夸张是对事物进行夸大或缩小的描述，但有人可能会将其与不符合实际的虚假表述相混淆。 - 区分方法：夸张是为了突出事物的特征、强调情感而进行的合理艺术加工，具有艺术感染力和表达效果；而虚假表述是没有任何表达目的的不真实陈述。例如“他饿得可以把一头大象都吃下去”是夸张，“他今天看到了一个长着翅膀的人”如果没有特殊语境则是虚假表述。 排比句的结构判断易错 - 混淆原因：排比要求结构相似，但有些句子可能在形式上有一定变化，导致判断不准确。 - 区分方法：判断是否为排比，关键看句子的主要结构和语义是否相似。例如“我喜爱春天的生机勃勃，喜爱夏天的热情似火，喜爱冬天的银装素裹”，虽然“生机勃勃”“热情似火”“银装素裹”形式不同，但整体句子结构和表达的语义是相似的，属于排比句。 反问和设问易混淆 - 混淆原因：反问和设问都是问句形式，容易在判断时出错。 - 区分方法：反问是无疑而问，答案就在问句中，目的是加强语气；设问是自问自答，目的是引起读者的注意和思考。例如“难道我们不应该保护环境吗？”是反问，“什么是友谊？友谊是在困难时伸出的援手。”是设问。 易错类型 混淆原因 区分方法 示例 比喻和拟人易混淆 比喻和拟人都在一定程度上使描写的事物更加生动形象，且有时容易把拟人的“当作人来写”误解为比喻的“把甲事物比作乙事物”。 比喻重点在于有本体和喻体，是用一种事物来比作另一种事物；而拟人是直接赋予事物人的行为、情感等，不存在喻体。 “星星像眼睛”是比喻，“星星在眨眼”是拟人。 夸张和虚假表述易混淆 夸张是对事物进行夸大或缩小的描述，但有人可能会将其与不符合实际的虚假表述相混淆。 夸张是为了突出事物的特征、强调情感而进行的合理艺术加工，具有艺术感染力和表达效果；而虚假表述是没有任何表达目的的不真实陈述。 “他饿得可以把一头大象都吃下去”是夸张，“他今天看到了一个长着翅膀的人”如果没有特殊语境则是虚假表述。 排比句的结构判断易错 排比要求结构相似，但有些句子可能在形式上有一定变化，导致判断不准确。 判断是否为排比，关键看句子的主要结构和语义是否相似。 “我喜爱春天的生机勃勃，喜爱夏天的热情似火，喜爱冬天的银装素裹”，虽然“生机勃勃”“热情似火”“银装素裹”形式不同，但整体句子结构和表达的语义是相似的，属于排比句。 反问和设问易混淆 反问和设问都是问句形式，容易在判断时出错。 反问是无疑而问，答案就在问句中，目的是加强语气；设问是自问自答，目的是引起读者的注意和思考。 “难道我们不应该保护环境吗？”是反问，“什么是友谊？友谊是在困难时伸出的援手。”是设问。 三、题型详解 选择题 这类题型主要考查对修辞手法的判断能力。 - 题目示例：下面的句子，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 刷子李穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 B. 刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 C. 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 D. 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 - 答案：A - 解析：比喻要求有本体、喻体和比喻词，且本体和喻体有相似点。B选项把“刷过去的墙面”比作“雪白的屏障”；C选项将冰块敲击声比作“玉磬”声和“玻璃碎地声”；D选项把“孩子”比作“炮弹”。而A选项“好像”在这里没有体现出本体和喻体的相似性，不属于比喻。 辨析修辞手法题 要求准确判断句子中运用的修辞手法。 - 题目示例：辨析下列句子运用的修辞手法，将字母填在括号内。 A. 夸张 B. 比喻 C. 拟人 D. 排比 E. 反问 F. 对偶 ①小鸡和长毛山羊在安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（ ） ②大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。（ ） ③三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（ ） ④不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？（ ） ⑤船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（ ） ⑥花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（ ） - 答案：①C ②A ③AF ④E ⑤B ⑥D - 解析： - ①“欣赏”把小鸡和长毛山羊当作人来写，是拟人。 - ②“振得那山冈也动”夸大了老虎吼声的威力，是夸张。 - ③“三万里河”对“五千仞岳”，“东入海”对“上摩天”，是对偶，同时“上摩天”有夸张成分。 - ④答案蕴含在问句中，表达“有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜”，是反问。 - ⑤把“船头和船艄”比作“新月”，是比喻。 - ⑥三个结构相似的句子排列，是排比。 按要求写句子题 通常要求根据给定的内容或要求，运用指定的修辞手法写句子。 - 题目示例： - 一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭又密又多。（改为比喻句） - 写一个拟人句，用上“小草”“太阳”这两个词。 - 答案示例： - 一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭又密又多，像下雨一样。 - 太阳公公微笑着，小草欢快地向太阳公公招手。 - 解析：改写比喻句要找到与“箭又密又多”特点相似的事物，“下雨”时雨滴密集，与之相似。写拟人句要赋予“小草”“太阳”人的行为或情感。 句子赏析题 分析句子中修辞手法的表达效果。 - 题目示例：赏析“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了”这句话。 - 答案：此句运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。 - 解析：先指出修辞手法，再分析本体和喻体，最后说明其在表现事物特点和表达情感方面的作用。 四、题目练习 选择题（10道） 1. 下列句子中运用比喻修辞手法的是（ ） A. 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 B. 他像小鸟一样快乐。 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D. 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？ 2. “在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中”运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 夸张 3. “大虫把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”这句话运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 对偶 4. 下列句子没有运用拟人修辞手法的是（ ） A. 花开了，就像睡醒了似的。 B. 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。 C. 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。 D. 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 5. “他饿得都可以把一头大象给吃了。”这句话运用了（ ）的修辞手法。 A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 6. “赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。我觉得外祖父一下子衰老了许多。我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：‘外公，你也回祖国去吧！’想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……”对“外祖父竟像小孩子一样”理解正确的是（ ） A. 运用比喻，把外祖父比作小孩子，生动形象地写出了外祖父因不能回国而伤心的样子。 B. 运用拟人，将外祖父当作小孩子来写，体现了外祖父的天真。 C. 运用夸张，夸大了外祖父的悲伤程度。 D. 没有运用修辞手法。 7. “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这句话没有运用的修辞手法是（ ） A. 夸张 B. 对偶 C. 比喻 D. 以上都不是 8. “不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”这句话运用的修辞手法是（ ） A. 反问 B. 设问 C. 比喻 D. 拟人 9. “他像一只小鸟，在森林里欢快地奔跑。”这个句子中，本体是（ ） A. 他 B. 小鸟 C. 森林 D. 奔跑 10. “那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。”运用的修辞手法是（ ） A. 排比 B. 比喻 C. 拟人 D. 夸张 判断题（5道） 1. “蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。”运用了比喻的修辞手法。（ ） 2. “他像他爸爸一样强壮。”这句话运用了比喻的修辞手法。（ ） 3. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”只运用了夸张的修辞手法。（ ） 4. “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”运用了拟人的修辞手法。（ ） 5. “什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。”运用了反问的修辞手法。（ ） 改写句子题（3道） 1. 把“草原上的羊群很多。”改写成比喻句。 2. 把“柳树在风中摆动。”改写成拟人句。 3. 用排比的修辞手法写一个描写景色的句子。 赏析句子题（2道） 1. 赏析“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”这句话。 2. 赏析“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”这句话运用的修辞手法及其表达效果。 【参考答案和解析】 选择题（10道） 1. 答案：B - 解析：A选项“愿意……就……”把黄瓜当作人，是拟人；B选项把“他”比作“小鸟”，有本体、喻体和比喻词，是比喻；C选项“三千尺”“银河落九天”是夸张；D选项答案蕴含在问句中，是反问。 2. 答案：C - 解析：句子用了三个“在……中”的结构，句式相似，内容相关，是排比的修辞手法。 3. 答案：A - 解析：把“虎尾”比作“铁棒”，运用了比喻的修辞手法。 4. 答案：B - 解析：A选项“睡醒”把花当作人；C选项“呼叫”“冒烟”把榆树当作人；D选项“唱不同的歌曲”把虫当作人；B选项把“船头和船艄”比作“新月”，是比喻。 5. 答案：C - 解析：“饿得都可以把一头大象给吃了”夸大了饥饿的程度，是夸张。 6. 答案：A - 解析：把“外祖父”比作“小孩子”，生动形象地写出了外祖父因不能回国而伤心的样子，运用了比喻的修辞手法。 7. 答案：C - 解析：“三万里”“五千仞”“上摩天”是夸张，“三万里河”对“五千仞岳”，“东入海”对“上摩天”是对偶，没有运用比喻。 8. 答案：A - 解析：答案蕴含在问句中，表达“有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜”，是反问。 9. 答案：A - 解析：在比喻句“他像一只小鸟，在森林里欢快地奔跑”中，“他”是被比喻的对象，即本体；“小鸟”是用来作比的事物，是喻体。 10. 答案：A - 解析：“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”句式相似，构成排比，增强了表达效果。 判断题（5道） 1. 答案：√ - 解析：把“蜜蜂”比作“小毛球”，有本体和喻体，运用了比喻的修辞手法。 2. 答案：× - 解析：比喻要求本体和喻体是不同类的事物，“他”和“他爸爸”是同类，此句没有运用比喻的修辞手法。 3. 答案：× - 解析：“三千尺”是夸张，“疑是银河落九天”把瀑布比作银河，还运用了比喻的修辞手法。 4. 答案：√ - 解析：“回味”把骏马和大牛当作人，运用了拟人的修辞手法。 5. 答案：× - 解析：句子自问自答，是设问，不是反问。 改写句子题（3道） 1. 答案示例：草原上的羊群很多，像蓝天上飘动的朵朵白云。 - 解析：改写比喻句要找到与“羊群很多”特点相似的事物，“白云”数量多且形状与羊群有相似之处，用“像”连接本体和喻体。 2. 答案示例：柳树在风中翩翩起舞。 - 解析：改写拟人句要赋予柳树人的动作“翩翩起舞”，使其具有人的行为特点。 3. 答案示例：秋天到了，田野里，金黄的稻穗在微风中点头，像在诉说丰收的喜悦；果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼照亮了秋天；山林中，五彩斑斓的树叶纷纷飘落，像一只只蝴蝶在空中飞舞。 - 解析：排比句需要三个或以上结构相似、语气一致、意思相关的句子，这里分别从田野、果园、山林三个不同场景描写秋天景色，句式较为相似。 赏析句子题（2道） 1. 答案：这句话运用了比喻的修辞手法，把“小艇”比作“大街上的汽车”，生动形象地写出了小艇在当地交通中的重要地位，让读者更直观地了解小艇对于当地人们出行的重要性，就如同汽车在城市街道中是主要交通工具一样。 - 解析：先指出修辞手法，再说明本体和喻体，最后阐述其在表现事物特点和让读者理解方面的作用。 2. 答案：这句话运用了夸张的修辞手法，“大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”夸大了雾大的程度，突出了当时江上雾气浓重的环境特点，为下文故事的发展（如草船借箭等情节）营造了一种神秘、朦胧的氛围，同时也侧面烘托出事件发生时的紧张感。 - 解析：先点明修辞手法，接着分析夸张的具体表现，然后说明其在表现环境特点、营造氛围和烘托情感方面的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$