（查缺补漏）专项6 修辞手法-2024-2025学年语文六年级下册期末知识点专项复习 统编版

部编版语文六年级下册期末复习知识点

专项6修辞手法

使用指南
知识梳理	⭐系统整理知识框架，构建基础。
常考要点	⭐明确高频考点，重点复习。
题型详解	⭐深入剖析题型，掌握解题技巧。
题目练习	⭐多做习题训练，提升解题能力。

 

一、知识梳理

比喻

- 概念：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，也叫“譬喻”。

- 作用：能使所描写的事物生动形象，让读者更易理解。

- 教材例句

    - “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。” 把“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”，生动形象地写出了时间的流逝悄无声息、不可挽留。

    - “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” 将“我的日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，突出了个人时间在浩瀚时间长河中的渺小与短暂。

 

拟人

- 概念：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

- 作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

- 教材例句

    - “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。” 赋予太阳“脚”，将太阳的移动拟人化，生动地表现出时间在不经意间悄悄流逝。

    - “秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。” 把虫儿的鸣叫说成是“唱不同的歌曲”，将虫儿拟人化，增添了夜晚的生机和情趣。

 

排比

- 概念：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。

- 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

- 教材例句

    - “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 用三个结构相似的句子构成排比，强调了大自然的轮回往复，与下文时间一去不复返形成鲜明对比，突出了时间的宝贵。

    - “在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，如泡沫，被海浪冲走了。” 此排比句进一步强调了时间流逝得悄无声息、不可挽回，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。

 

夸张

- 概念：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

- 作用：可以深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

- 教材例句

    - “还没有放学，我已经饿得前胸贴后背了。” 通过“前胸贴后背”这种极度夸张的表述，突出了“我”饥饿的程度。

 

反问

- 概念：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

- 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

- 教材例句

    - “我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 表达了作者对人生的思考和对虚度光阴的不甘，强调了要珍惜时间、有所作为的强烈愿望。

    - “你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 表面是疑问，实则强调了时间一去不复返的事实，引发读者对时间流逝的思考。

 

对偶

- 概念：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。

- 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

- 教材例句

- “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。” 上下句对仗工整，“中庭”对“冷露”，“地白”对“无声”，“树栖鸦”对“湿桂花”，描绘出中秋月夜庭院中的景象，营造出一种清幽、孤寂的氛围。