（查缺补漏）专项5 病句辨析-2024-2025学年语文六年级下册期末知识点专项复习 统编版

部编版语文六年级下册期末复习知识点

专项5病句辨析

使用指南
知识梳理	⭐系统整理知识框架，构建基础。
常考要点	⭐明确高频考点，重点复习。
题型详解	⭐深入剖析题型，掌握解题技巧。
题目练习	⭐多做习题训练，提升解题能力。

 

一、知识梳理

常见病句类型及例子

1. 成分残缺

   - 主语残缺：句子没有明确的陈述对象。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”应删去“通过”或“使”，让“我”成为主语。

   - 谓语残缺：句子缺少表达动作或状态的谓语动词。比如“我们要在青少年中进行爱国主义教育。”可在“进行”后加“开展”，使句子谓语完整。

   - 宾语残缺：动词后面缺少与之搭配的宾语。像“我们应该树立爱护环境。”应在句末加上“的意识”。

2. 搭配不当

   - 主谓搭配不当：主语和谓语在逻辑上不能搭配。例如“他的写作水平明显改进了。”应将“改进”改为“提高”，因为“水平”与“提高”更搭配。

   - 动宾搭配不当：动词和宾语不能正确搭配。如“我们要提高自己的学习态度。”可将“提高”改为“端正”，使“端正态度”搭配合理。

   - 主宾搭配不当：主语和宾语在意义上不匹配。比如“造纸是中国的四大发明。”应在“发明”后加“之一”，使句子主宾搭配得当。

   - 关联词搭配不当：关联词使用错误或不搭配。例如“虽然下雨了，但是我没带伞，所以我被淋湿了。”可把“所以”去掉，让“虽然……但是……”这一

组关联词正确搭配使用。

3. 用词不当

   - 近义词混淆：对近义词的含义和用法区分不清。如“他的意见完全是错觉。”应把“错觉”改为“错误”，因为“意见”不能用“错觉”来修饰。

   - 词语感情色彩不当：使用了带有不恰当感情色彩的词语。像“班长总是第一个进教室，这种奉公守法的精神值得我们学习。”应将“奉公守法”改为“兢兢业业”，“奉公守法”是贬义词，用在这里不合适。

4. 语序不当

   - 多层定语语序不当：多个定语修饰同一个中心语时，顺序不符合汉语习惯。例如“一位优秀的有多年教学经验的省优秀教师给我们上课。”应调整为“一位省优秀教师、有多年教学经验的优秀教师给我们上课” 。

   - 多层状语语序不当：多个状语修饰同一个动词时，顺序有误。比如“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。”应改为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。

   - 定语和中心语位置倒置：定语本应修饰中心语，却放在了错误的位置。如“我国棉花的生产，现在已经自给。”应改为“生产的棉花”，使定语与中心语位置正确。

5. 句式杂糅

   - 把字句和被字句杂糅：将两种不同的句式混在一起。例如“他把书本被小明拿走了。”应改为“书本被小明拿走了”或“他把书本拿走了”。

   - 两种结构杂糅：一句话同时使用两种不同的表达结构，造成混乱。如“这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。”应删去“所”，让“深受群众喜爱”这一结构单独使用。

6. 表意不明

   - 指代不明：代词的使用让人不清楚具体指代的对象。例如“李明和张华一起上学，他在路上捡到一个钱包。”句中的“他”不知道是指李明还是张华。

   - 语义模糊：句子的意思有多种理解方式。如“三个学生的建议。”可以理解为“三个（学生的）建议”，也可以理解为“三个学生提出的建议”。

7. 不合逻辑

   - 前后矛盾：句子前后表达的意思相互矛盾。比如“我断定他可能生病了。”应去掉“可能”，因为“断定”和“可能”矛盾。

   - 概念范围不清：对概念的界定不准确，出现范围上的错误。例如“图书馆里有小说、诗歌、工具书和各种书籍。”应删去“和各种书籍”，因为前面已经列举了一些书籍类型，再写“各种书籍”就包含了前面的内容，概念范围混乱。

   - 推理不合逻辑：根据句子的内容进行推理时，没有逻辑依据。如“因为今天下雨，所以我没去公园玩篮球。”去公园和玩篮球之间没有必然的逻辑联系，可改为“因为今天下雨，所以我没去公园玩。”

修改病句的方法和步骤

1. 读：认真读懂句子，明确句子想要表达的意思，这是修改病句的前提。

2. 找：仔细查找句子中存在的语病，分析病因，确定是属于哪种类型的语病。

3. 改：针对病因，对句子进行恰当的修改，尽量保持原句的结构和意思不变。

4. 查：修改后再次检查句子，看是否还有语病，是否通顺、合理。

 

二、常考要点

常考要点

成分残缺类

- 主语残缺