（查缺补漏）专项5 病句辨析-2024-2025学年语文六年级下册期末知识点专项复习 统编版

部编版语文六年级下册期末复习知识点 专项5病句辨析 使用指南 知识梳理 ⭐系统整理知识框架，构建基础。 常考要点 ⭐明确高频考点，重点复习。 题型详解 ⭐深入剖析题型，掌握解题技巧。 题目练习 ⭐多做习题训练，提升解题能力。 一、知识梳理 常见病句类型及例子 1. 成分残缺 - 主语残缺：句子没有明确的陈述对象。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”应删去“通过”或“使”，让“我”成为主语。 - 谓语残缺：句子缺少表达动作或状态的谓语动词。比如“我们要在青少年中进行爱国主义教育。”可在“进行”后加“开展”，使句子谓语完整。 - 宾语残缺：动词后面缺少与之搭配的宾语。像“我们应该树立爱护环境。”应在句末加上“的意识”。 2. 搭配不当 - 主谓搭配不当：主语和谓语在逻辑上不能搭配。例如“他的写作水平明显改进了。”应将“改进”改为“提高”，因为“水平”与“提高”更搭配。 - 动宾搭配不当：动词和宾语不能正确搭配。如“我们要提高自己的学习态度。”可将“提高”改为“端正”，使“端正态度”搭配合理。 - 主宾搭配不当：主语和宾语在意义上不匹配。比如“造纸是中国的四大发明。”应在“发明”后加“之一”，使句子主宾搭配得当。 - 关联词搭配不当：关联词使用错误或不搭配。例如“虽然下雨了，但是我没带伞，所以我被淋湿了。”可把“所以”去掉，让“虽然……但是……”这一组关联词正确搭配使用。 3. 用词不当 - 近义词混淆：对近义词的含义和用法区分不清。如“他的意见完全是错觉。”应把“错觉”改为“错误”，因为“意见”不能用“错觉”来修饰。 - 词语感情色彩不当：使用了带有不恰当感情色彩的词语。像“班长总是第一个进教室，这种奉公守法的精神值得我们学习。”应将“奉公守法”改为“兢兢业业”，“奉公守法”是贬义词，用在这里不合适。 4. 语序不当 - 多层定语语序不当：多个定语修饰同一个中心语时，顺序不符合汉语习惯。例如“一位优秀的有多年教学经验的省优秀教师给我们上课。”应调整为“一位省优秀教师、有多年教学经验的优秀教师给我们上课” 。 - 多层状语语序不当：多个状语修饰同一个动词时，顺序有误。比如“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。”应改为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。 - 定语和中心语位置倒置：定语本应修饰中心语，却放在了错误的位置。如“我国棉花的生产，现在已经自给。”应改为“生产的棉花”，使定语与中心语位置正确。 5. 句式杂糅 - 把字句和被字句杂糅：将两种不同的句式混在一起。例如“他把书本被小明拿走了。”应改为“书本被小明拿走了”或“他把书本拿走了”。 - 两种结构杂糅：一句话同时使用两种不同的表达结构，造成混乱。如“这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。”应删去“所”，让“深受群众喜爱”这一结构单独使用。 6. 表意不明 - 指代不明：代词的使用让人不清楚具体指代的对象。例如“李明和张华一起上学，他在路上捡到一个钱包。”句中的“他”不知道是指李明还是张华。 - 语义模糊：句子的意思有多种理解方式。如“三个学生的建议。”可以理解为“三个（学生的）建议”，也可以理解为“三个学生提出的建议”。 7. 不合逻辑 - 前后矛盾：句子前后表达的意思相互矛盾。比如“我断定他可能生病了。”应去掉“可能”，因为“断定”和“可能”矛盾。 - 概念范围不清：对概念的界定不准确，出现范围上的错误。例如“图书馆里有小说、诗歌、工具书和各种书籍。”应删去“和各种书籍”，因为前面已经列举了一些书籍类型，再写“各种书籍”就包含了前面的内容，概念范围混乱。 - 推理不合逻辑：根据句子的内容进行推理时，没有逻辑依据。如“因为今天下雨，所以我没去公园玩篮球。”去公园和玩篮球之间没有必然的逻辑联系，可改为“因为今天下雨，所以我没去公园玩。” 修改病句的方法和步骤 1. 读：认真读懂句子，明确句子想要表达的意思，这是修改病句的前提。 2. 找：仔细查找句子中存在的语病，分析病因，确定是属于哪种类型的语病。 3. 改：针对病因，对句子进行恰当的修改，尽量保持原句的结构和意思不变。 4. 查：修改后再次检查句子，看是否还有语病，是否通顺、合理。 二、常考要点 常考要点 成分残缺类 - 主语残缺 - 常考原因：滥用介词“通过”“由于”“在……中”等，导致句子没有主语。 - 例句：通过这次演讲比赛，使我明白了口才的重要性。 - 解析：“通过”和“使”同时使用，造成主语残缺，可删去“通过”或“使”。 - 宾语残缺 - 常考原因：动词后面缺少相应的宾语，导致句子表意不完整。 - 例句：我们要积极响应“保护环境。” - 解析：“响应”后面缺少宾语，应在句末加上“的号召”。 搭配不当类 - 主谓搭配不当 - 常考原因：主语和谓语在意义上不能搭配。 - 例句：他的写作水平明显改进了。 - 解析：“水平”与“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。 - 动宾搭配不当 - 常考原因：动词和宾语不能合理搭配。 - 例句：我们要提高自己的学习态度。 - 解析：“提高”与“态度”搭配不当，应将“提高”改为“端正”。 用词不当类 - 近义词误用 - 常考原因：对近义词的含义和用法区分不清。 - 例句：他的性格很坚定，遇到困难从不退缩。 - 解析：“坚定”一般用于形容立场、主张等，形容性格应用“坚强”。 - 关联词误用 - 常考原因：不能正确使用关联词来表达句子之间的逻辑关系。 - 例句：虽然他生病了，但是他还是坚持上学。改为“因为他生病了，所以他今天没来上学。” - 解析：原句逻辑关系使用错误，根据语境应是因果关系，而不是转折关系。 语序不当类 - 定语和中心语位置颠倒 - 常考原因：没有正确安排定语和中心语的顺序。 - 例句：我国棉花的生产，长期不能自给。 - 解析：应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”。 - 多层状语语序不当 - 常考原因：多个状语修饰动词时，顺序混乱。 - 例句：在教室里昨天同学们都认真地听讲。 - 解析：应改为“昨天在教室里同学们都认真地听讲”。 句式杂糅类 - 常见杂糅形式 - 常考原因：把两种不同的句式硬凑在一起。 - 例句：他的成功是由于他的努力的结果。 - 解析：“是由于……”和“……的结果”两种句式杂糅，可删去“的结果”。 易错要点 多重否定造成表意相反 - 易错原因：多个否定词叠加，导致句子意思与原本想表达的意思相反，学生容易忽略否定词的数量和作用。 - 例句：为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。 - 解析：“防止”和“不再”双重否定表肯定，意思变成要发生类似事故，应删去“不”。 并列短语搭配问题 - 易错原因：当句子中有并列短语时，容易出现部分搭配不当的情况，学生可能只关注整体而忽略部分。 - 例句：我们要不断提高和培养自己的观察能力和水平。 - 解析：“培养”与“水平”不能搭配，可删去“和培养”。 歧义句 - 易错原因：句子存在多种理解方式，学生可能难以准确判断并消除歧义。 - 例句：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 - 解析：“背着总经理和副总经理”有歧义，可以理解为背着“总经理”和“副总经理”两个人，也可以理解为只背着“总经理”，和“副总经理”一起做这件事。可改为“他背着总经理，和副总经理一起偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”或“他背着总经理和副总经理两人，偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”。 类别 常考要点 易错要点 成分残缺 1. 主语残缺：滥用介词（通过、使、在……中）导致无主语。 例句：通过活动，使我明白了道理。 1. 多重否定：多个否定词叠加导致表意相反。 例句：防止不再发生事故（应删“不”）。 2. 宾语残缺：动词后缺少宾语。 例句：响应“保护环境”。 修正：加“的号召”。 2. 并列短语搭配不当：部分词语搭配错误。 例句：提高和培养能力（“培养”与“能力”不搭）。 搭配不当 3. 主谓搭配：主语与谓语逻辑不符。 例句：水平改进→应改为“提高”。 3. 歧义句：结构或词语导致多种理解。 例句：背总经理和副总经理存钱（歧义需明确）。 4. 动宾搭配：动词与宾语不匹配。 例句：提高态度→应改为“端正态度”。 4. 关联词误用：逻辑关系错误。 例句：虽然他生病，但是坚持上学→应改为“因为”。 用词不当 5. 近义词混淆：如“坚定”形容性格→应改为“坚强”。 5. 语义重复：隐含意义重复。 例句：亲眼目睹（“目睹”已包含“亲眼”）。 6. 感情色彩不当：贬义词误用。 例句：奉公守法（贬）→应改为“兢兢业业”。 6. 谦辞/敬辞误用：如“鄙人”自称、“令尊”称对方父亲。 语序不当 7. 定语顺序：多层定语顺序错误。 例句：省优秀教师有经验→应调整顺序。 7. 状语顺序：时间、地点状语顺序混乱。 例句：在教室里昨天→应改为“昨天在教室里”。 句式杂糅 8. 把字句/被字句杂糅：两种句式混用。 例句：他把书被小明拿走→应删“被”或“把”。 8. 结构杂糅：两句话硬凑。 例句：原因是……的结果→应删“的原因”或“的结果”。 表意不明 9. 指代不明：代词指代对象模糊。 例句：他借了钱，然后丢了→应明确“他”是谁。 9. 修饰歧义：修饰范围不明确。 例句：三个学生的建议（数量/内容歧义）。 不合逻辑 10. 前后矛盾：句子自相矛盾。 例句：断定可能生病→应删“可能”。 10. 概念范围不清：大概念包含小概念。 例句：图书馆有小说、诗歌和书籍→应删“和书籍”。 三、题型详解 单选题 题型特点： 给出4个句子，选择没有语病或有语病的一项，考查对常见病句类型的判断能力。 典型示例： 1. 选项分析： - A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（缺主语，应删“使”） - B. 我们要认真克服并发现学习中的不足。（语序不当，应先“发现”再“克服”） - C. 北京的春天是一个充满活力的季节。（主宾搭配不当，“春天”不能是“季节”） - D. 全校师生积极响应“节约粮食”的倡议。（正确） 答案：D 2. 考查重点： 成分残缺（如缺少主语）、语序不当、搭配不当（主谓/动宾/主宾不搭配）等。 判断题 题型特点： 判断句子是否有语病，直接标记“√”或“×”，考查基础判断能力。 典型示例： 1. 题目： - （ ）《草船借箭》的作者是罗贯中写的。 - （ ）我们要坚持锻炼身体的习惯。 答案：×（句式杂糅，应删“写的”）；×（搭配不当，“坚持”改为“养成”）。 2. 考查重点： 句式杂糅、用词不当（如“坚持习惯”）、逻辑矛盾（如“可能一定”）等。 修改题 题型特点： 直接修改病句（如用符号标注错误并改正），或填写修改后的句子，考查综合应用能力。 典型示例： 1. 题目：用修改符号修改下面病句。 - 每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 - 我们要学会运用正确的方法解决问题。 答案： - 在“应该”后加“养成”（成分残缺）； - 正确（无病句）。 2. 考查重点： 成分残缺（缺谓语、宾语）、重复啰嗦（如“大概”“差不多”）、逻辑错误（如“能否……是关键”）等。 病句类型分类题 题型特点： 将句子与病因标签（如“搭配不当”“语序不当”）匹配，强化知识点记忆。 典型示例： 1. 题目：将下列病句的字母填入对应病因后的横线上。 - A. 这本书对我很感兴趣。 - B. 因为下雨，所以地面湿漉漉的。 - C. 李老师是我们的班主任，他对我们非常关心。 病因分类： - 主客颠倒（A）：应改为“我对它很感兴趣”； - 因果重复（B）：应删“因为”； - 正确（C）。 2. 考查重点： 主客颠倒、因果重复、指代不明等逻辑类错误。 综合题（混合题型） 题型特点： 将病句辨析与标点符号、修辞手法、课文内容结合，提升综合能力。 典型示例： 1. 题目：下列句子没有语病且标点正确的一项是（ ） - A. 我最喜欢读的书是《骆驼祥子》。作者的描写非常生动。 - B. 我们班同学来自全国各地，有上海的、北京的、广州的…… - C. “你知道吗？”小明说：“今天要开家长会。” - D. 《匆匆》这篇课文告诉我们要珍惜时间。 答案：D（A标点导致句子断裂，B省略号使用不当，C“说”后应用逗号）。 2. 考查重点： 标点符号与语病的结合（如句式杂糅、引语标点错误）。 易错题专项 高频考点： 1. 成分残缺：缺主语（如“通过……使……”）、缺谓语（如“养成习惯”）、缺宾语（如“提高水平”后加“的能力”）。 2. 搭配不当：主谓（如“性格开朗”“生活朴素”）、动宾（如“改进方法”“增强体质”）、主宾（如“春天是季节”）。 3. 语序不当：逻辑顺序（如“发现并改正”）、修饰语顺序（如“许多古老的文物”应为“古老的许多文物”）。 4. 逻辑错误：两面对一面（如“能否成功取决于努力”）、前后矛盾（如“避免浪费”与“浪费时间”重复）。 总结建议： 1. 解题步骤： - 缩句找主干，检查完整性； - 分析修饰语，检查搭配； - 通读句子，判断逻辑与语序。 2. 备考重点： 掌握八大常见病句类型（成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑、用词不当、重复啰嗦），结合课文例句和生活语境强化训练。 考点类型 具体情况 例句 错误原因 修改建议 成分残缺 缺主语 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。 “通过”和“使”同时使用，造成句子没有主语 删去“通过”或者“使” 成分残缺 缺谓语 每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 句子缺少与“好习惯”搭配的谓语动词 在“应该”后加上“养成” 成分残缺 缺宾语 我们要努力提高自己的学习水平。（需表达提高应对考试的能力时） 动词“提高”后面缺少相应的宾语 在“水平”后加上“应对考试的能力”等合适宾语 搭配不当 主谓搭配不当 他的写作水平明显改进了。 “水平”与“改进”不能搭配，“改进”一般与“方法”等搭配 将“改进”改为“提高” 搭配不当 动宾搭配不当 我们要改进学习态度。 “改进”和“态度”不搭配，“改进”常和“方法”搭配，“端正”和“态度”搭配 将“改进”改为“端正” 搭配不当 主宾搭配不当 秋天的北京是个美丽的季节。 “北京”不能是“季节”，主宾搭配错误 可改为“北京的秋天是个美丽的季节” 语序不当 逻辑顺序不当 我们要认真改正并发现作业中的错误。 应该先“发现”错误，再“改正”错误，逻辑顺序混乱 将“改正并发现”改为“发现并改正” 语序不当 修饰语顺序不当 一位优秀的有丰富经验的老师。 多层定语语序不当，应按照所属范围、数量、特征、性质的顺序排列 改为“一位有丰富经验的优秀老师” 逻辑错误 两面对一面 能否努力学习是取得好成绩的关键。 “能否”表示两个方面，“取得好成绩”是一个方面，前后不对应 删去“能否”，或者在“取得好成绩”前加“能否” 逻辑错误 前后矛盾 我断定他大概生病了。 “断定”表示肯定，“大概”表示不确定，前后矛盾 删去“大概” 四、题目练习 单选题 1. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使我明白了在困境中要勇敢坚强。 B. 他经常回忆过去的往事。 C. 我们要养成认真思考、积极发言的好习惯。 D. 他的写作水平明显改进了。 2. 下列句子有语病的一项是（ ） A. 《北京的春节》这篇文章的作者是老舍先生写的。 B. 我断定他今天可能不会来参加活动了。 C. 他的家乡是北京人。 D. 以上句子都有语病。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 他完成了一次又一次的艰巨任务。 B. 我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。 C. 他虽然很瘦，而且精神饱满。 D. 我认真改正并找出作业中的错误。 4. 下列句子有语病的一项是（ ） A. 我们要不断改进学习方法，提高学习效率。 B. 我估计他这道题一定做错了。 C. 他的写作水平明显提高了。 D. 大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 B. 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。 C. 我把老师布置的所有一切作业都做完了。 D. 他的家乡是浙江温州。 判断题 6. “《十六年前的回忆》的作者是李星华写的。”这句话没有语病。（ ） 7. “他经常回忆过去的事情。”这句话有语病。（ ） 8. “他的写作水平明显改善了。”这句话搭配不当。（ ） 9. “我断定他可能生病了。”这句话没有逻辑错误。（ ） 10. “我们要认真克服并发现工作中的缺点。”这句话语序不当。（ ） 修改病句题 11. 用修改符号修改下面的句子。 通过这次活动，使我受到了深刻的教育。 12. 修改下面的病句。 我买了钢笔、笔记本、橡皮等文具就急忙赶回家去。 13. 对“他完成了一次又一次的艰巨任务。”进行语病修改。 14. 修改“他的家乡是北京人。”这个病句。 15. 改正“我估计他这道题一定做错了。”这句话的语病。 病句类型分类题 16. 请将下列句子与对应的病句类型用线连起来。 他经常回忆过去的往事。 A. 搭配不当 他的写作水平明显改进了。 B. 成分残缺 通过这次活动，使我明白了道理。 C. 重复啰嗦 17. 把下面句子和相应的语病类型匹配起来。 他虽然很瘦，而且精神饱满。 A. 语序不当 我认真改正并找出作业中的错误。 B. 关联词使用不当 他的家乡是北京人。 C. 主宾搭配不当 18. 给下列句子和其语病类型连线。 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。 A. 前后矛盾 我把老师布置的所有一切作业都做完了。 B. 重复啰嗦 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 C. 搭配不当 综合题 19. 下列句子中，没有语病且标点使用正确的一项是（ ） A. “你知道吗？”小明说：“明天要去春游。” B. 他的作文在“少年文艺”杂志上发表了。 C. 我喜欢读《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》等书籍。 D. 他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。 20. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. “通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（删去“通过”或“使”） B. “他经常回忆过去的往事。”（删去“过去的”或“往”） C. “他的写作水平明显改进了。”（将“改进”改为“改善”） D. “我断定他可能生病了。”（删去“可能”） 【参考答案和解析】 单选题 1. 答案：C - 解析：A选项“通过……使……”的结构导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B选项“过去的”和“往事”语义重复，可删去“过去的”；D选项“水平”与“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。 2. 答案：D - 解析：A选项“作者是……写的”句式杂糅，可删去“写的”；B选项“断定”和“可能”表意矛盾，可删去“可能”；C选项“家乡”和“人”主宾搭配不当，可删去“人”。 3. 答案：A - 解析：B选项“钢笔、尺子、橡皮”都属于“文具”，分类不当，可将“和文具”删去；C选项关联词使用不当，“虽然……而且……”搭配错误，应是“虽然……但是……”；D选项逻辑顺序不当，应先“找出”错误，再“改正”错误。 4. 答案：B - 解析：“估计”表示不确定，“一定”表示肯定，二者表意矛盾，可删去“一定”。A选项表述正确；C选项“水平”和“提高”搭配合理；D选项“疾病有保障”搭配不当，可删去“和疾病”。 5. 答案：D - 解析：A选项“品质”不能“浮现”，主谓搭配不当，可将“品质”改为“形象”；B选项“防止”和“不再”表意重复，双重否定表肯定，可删去“不”；C选项“所有”和“一切”语义重复，可删去“所有”或“一切”。 判断题 6. 答案：× - 解析：“作者是……写的”句式杂糅，可删去“写的”。 7. 答案：× - 解析：该句表达清晰，没有语病。 8. 答案：√ - 解析：“水平”与“改善”搭配不当，应将“改善”改为“提高”。 9. 答案：× - 解析：“断定”表示肯定，“可能”表示不确定，二者表意矛盾，存在逻辑错误。 10. 答案：√ - 解析：应先“发现”缺点，再“克服”缺点，原句语序不当。 修改病句题 11. 答案：用删除符号删去“通过”或“使”。 - 解析：“通过……使……”的结构导致句子缺少主语，删去其中一个即可。 12. 答案：无需修改，此句没有语病。 - 解析：“钢笔、笔记本、橡皮”都属于文具，句子表达合理。 13. 答案：无需修改，此句没有语病。 - 解析：“完成了一次又一次的艰巨任务”表达通顺合理。 14. 答案：可删去“人”，改为“他的家乡是北京”。 - 解析：“家乡”和“人”主宾搭配不当，应将“人”删去。 15. 答案：删去“一定”。 - 解析：“估计”和“一定”表意矛盾，删去“一定”使句子逻辑合理。 病句类型分类题 16. - “他经常回忆过去的往事。” —— C. 重复啰嗦 - “他的写作水平明显改进了。” —— A. 搭配不当 - “通过这次活动，使我明白了道理。” —— B. 成分残缺 - 解析：“过去的”和“往事”语义重复；“水平”和“改进”搭配不当；“通过……使……”导致句子缺少主语，成分残缺。 17. - “他虽然很瘦，而且精神饱满。” —— B. 关联词使用不当 - “我认真改正并找出作业中的错误。” —— A. 语序不当 - “他的家乡是北京人。” —— C. 主宾搭配不当 - 解析：“虽然……而且……”关联词搭配错误；应先“找出”错误再“改正”，原句语序不当；“家乡”和“人”主宾搭配不当。 18. - “为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。” —— A. 前后矛盾 - “我把老师布置的所有一切作业都做完了。” —— B. 重复啰嗦 - “他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。” —— C. 搭配不当 - 解析：“防止”和“不再”表意矛盾；“所有”和“一切”语义重复；“品质”不能“浮现”，主谓搭配不当。 综合题 19. 答案：C - 解析：A选项“说”在中间，后面应是逗号，不能用冒号；B选项“少年文艺”是杂志名称，应用书名号；D选项“穿着”和“帽子”搭配不当，应在“一顶蓝色帽子”前加上“戴着”。 20. 答案：C - 解析：“水平”应与“提高”搭配，将“改进”改为“改善”依然搭配不当，应改为“提高”。A、B、D选项的修改都是正确的。 学科网（北京）股份有限公司 $$