（查缺补漏）专项3 句式转换、句子综合运用-2024-2025学年语文四年级下册期末知识点专项复习 统编版

部编版语文四年级下册期末复习知识点 专项3句式转换、句子综合运用 使用指南 知识梳理 ⭐系统整理知识框架，构建基础。 常考要点 ⭐明确高频考点，重点复习。 题型详解 ⭐深入剖析题型，掌握解题技巧。 题目练习 ⭐多做习题训练，提升解题能力。 一、知识梳理 句式转换 （一）反问句与陈述句的转换 1. 反问句改陈述句 - 规则：先去掉反问词，如“难道……吗”“怎么……呢”等；有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词；最后把问号改为句号。 - 示例：“这难道不是伟大的奇观吗？”去掉“难道……吗”，去掉否定词“不”，改为陈述句是“这是伟大的奇观。” 2. 陈述句改反问句 - 规则：加上反问词，句末加疑问助词“呢”“吗”等；有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词；最后把句号改为问号。 - 示例：“这是伟大的奇观。”加上“难道……吗”，改为反问句是“这难道不是伟大的奇观吗？” （二）把字句与被字句的转换 1. 把字句改被字句 - 规则：将“把”字前后的主语和宾语调换位置，再把“把”换成“被”。 - 示例：“他把窗户打开了。”改为被字句是“窗户被他打开了。” 2. 被字句改把字句 - 规则：将“被”字前后的主语和宾语调换位置，再把“被”换成“把”。 - 示例：“窗户被他打开了。”改为把字句是“他把窗户打开了。” （三）直述句与转述句的转换 1. 直述句改转述句 - 规则：标点变化，冒号改为逗号，去掉双引号；人称变化，引是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，说话人即第一人称 “ 我 ” 要改为第三人称 “ 他 ” 或“ 她 ”。当引述是疑问句，转述成陈述句时，需要把问号改为句号。 - 示例： - 妈妈说：“我明天要去出差。”改为转述句是“妈妈说，她明天要去出差。” - 老师问：“你完成作业了吗？”改为转述句是“老师问我是否完成了作业。” 2. 转述句改直述句 - 规则：标点变化，逗号改为冒号，加上双引号；人称变化，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。 - 示例：姐姐说，她今晚不回家吃饭了。改为直述句是“姐姐说：‘我今晚不回家吃饭了。’” 句子综合运用 （一）扩写句子 1. 方法：在句子的主干上添加合适的修饰成分，如定语、状语、补语等，使句子更具体、生动。 2. 示例：“太阳升起来了。”可以扩写成“火红的太阳从海平面上缓缓地升起来了。” （二）缩写句子 1. 方法：去掉句子中的修饰成分，只保留句子的主干，即主语、谓语、宾语。 2. 示例：“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。”缩写为“太阳照射着树林。” （三）修改病句 1. 常见病因及修改方法 - 成分残缺：补充缺少的成分。 - 示例：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”应去掉“通过”或“使”。 - 搭配不当：调整搭配不当的词语。 - 示例：“他的写作水平明显改进了。”应将“改进”改为“提高”。 - 语序不当：调整词语的顺序。 - 示例：“我们讨论并听取了校长的报告。”应改为“我们听取并讨论了校长的报告。” - 重复啰嗦：删去重复的词语。 - 示例：“他经常回忆过去的往事。”应删去“过去的”或“往”。 - 前后矛盾：修改矛盾的部分。 - 示例：“我断定他大概是生病了。”应删去“大概”。 - 用词不当：更换合适的词语。 - 示例：“他非常勇敢，所以在困难面前总是很胆小。”应将“所以”改为“但是”。 （四）关联词的运用 1. 常见关联词及用法 - 并列关系：既……又……、一边……一边…… - 示例：“他既聪明又勤奋。” - 递进关系：不但……而且……、不仅……还…… - 示例：“他不但学习好，而且品德高尚。” - 选择关系：不是……就是……、或者……或者…… - 示例：“星期天，我不是去图书馆，就是去公园。” - 转折关系：虽然……但是……、尽管……还是…… - 示例：“虽然天气很冷，但是他仍然坚持锻炼。” - 因果关系：因为……所以……、既然……就…… - 示例：“因为他生病了，所以没有来上学。” - 假设关系：如果……就……、即使……也…… - 示例：“如果明天天气好，我们就去郊游。” - 条件关系：只有……才……、只要……就…… - 示例：“只有努力学习，才能取得好成绩。” 语文园地的词句段运用 （一）词语理解与运用 1. 近义词与反义词 - 能准确找出词语的近义词和反义词，体会不同词语在语义上的细微差别。 - 示例： - 近义词：慰藉—安慰 猛厉—猛烈 - 反义词：暖和—寒冷 可爱—可恶 2. 词语搭配 - 掌握词语之间的合理搭配，包括动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。 - 示例： - 动词+名词：搭瓜架、竖旗杆 - 形容词+名词：可爱的小猫、暖和的地方 - 副词+动词：飞快地奔跑、轻轻地抚摸 3. 词语分类 - 按照词语的不同属性进行分类，如描写季节的词语、描写人物品质的词语等。 - 示例： - 描写春天的词语：春暖花开、草长莺飞 - 描写人物品质的词语：勇敢无畏、诚实守信 （二）修辞手法的运用 1. 比喻 - 概念：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 - 作用：使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，使表达的内容更加生动形象。 - 示例：“那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。” 2. 拟人 - 概念：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 - 作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。 - 示例：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。” 3. 排比 - 概念：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。 - 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 - 示例：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。” 4. 夸张 - 概念：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 - 作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。 - 示例：“他饿得都可以把一头大象给吃了。” （三）句子仿写 1. 仿照例句的结构和修辞手法进行仿写 - 示例：例句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” - 仿写：“校园生活，不论遇到什么困难，不论遭受多少挫折，都有一份温暖、真挚的情谊。” 2. 仿照例句的表达方式进行仿写 - 示例：例句“那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！” - 仿写：“那枫叶的红，红得热烈；那稻谷的金，金得灿烂；而那天空的蓝，又是蓝得多么澄澈啊！” 二、常考要点 常考要点 句式转换 - 反问句与陈述句互转 - 常考对情感、观点表达类句子的转换。比如涉及对某种现象的肯定或否定态度的句子，像“这难道不是大自然给予我们的馈赠吗？”转换为陈述句考查学生对反问语气和语义的理解。 - 要求学生准确掌握否定词的增减规则，在转换时能根据反问句的语气正确判断陈述句的肯定或否定形式。 - 把字句与被字句互转 - 常以描述动作行为的句子进行考查，如“小明把作业完成了”改成被字句“作业被小明完成了”。 - 考查学生对动作执行者和承受者位置互换的理解和运用，确保句子转换后逻辑清晰、语义不变。 - 直述句与转述句互转 - 人物对话类的句子是常考内容，尤其是涉及多个人称和不同语气的句子转换。例如“妈妈说：‘你明天去奶奶家。’”改为转述句“妈妈说我明天去奶奶家”。 - 对于引述句是疑问句改为转述句时，要求学生能正确将问号改为句号，并调整句子的表述方式。 句子综合运用 - 扩写句子 - 常要求对简单的主谓宾结构句子进行扩写，通过添加合适的修饰语，使句子内容更丰富生动。如对“小鸟飞”进行扩写，考查学生对不同词性修饰语（如形容词、副词）的运用能力。 - 注重考查学生在扩写时是否能围绕句子核心内容进行合理拓展，且不改变原句的基本意思。 - 缩写句子 - 给出较长、结构较复杂的句子，要求学生准确找出句子的主干（主语、谓语、宾语），去除修饰成分。如“那座古老的桥像一条巨龙横卧在宽阔的江面上”缩写为“桥横卧在江面上”。 - 考查学生对句子语法结构的分析能力，以及对哪些是必要成分、哪些是修饰成分的判断能力。 - 修改病句 - 成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾、用词不当等常见病句类型都会考查。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”（成分残缺）、“他的写作水平明显改进了”（搭配不当）等。 - 要求学生能够准确识别病因，并进行恰当的修改，保证句子通顺、表意明确。 - 关联词的运用 - 常给出两个或多个分句，要求学生根据分句之间的逻辑关系选择合适的关联词进行连接。如“（因为）他生病了，（所以）没有来上学”。 - 考查学生对不同逻辑关系（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件）的理解和关联词的正确搭配使用。 语文园地的词句段运用 - 词语理解与运用 - 近义词、反义词的考查通常会给出一个词语，让学生写出其近义词或反义词，重点考查学生对词语语义的理解和词汇量的积累。如“敏捷”的近义词“灵敏”，反义词“迟缓”。 - 词语搭配常以填空的形式出现，考查学生对常见词语搭配规则的掌握，如“（茂密）的森林”“（热烈）地鼓掌”。 - 词语分类会给出一组词语，要求学生按照不同的标准进行分类，如将“桃花、荷花、菊花、梅花”按季节分类。 - 修辞手法的运用 - 常要求学生判断句子使用了哪种修辞手法，并体会其表达效果。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法，考查学生对修辞手法特征的识别能力。 - 仿写含有修辞手法的句子是重点考查内容，要求学生不仅要掌握修辞手法的运用，还要在仿写时保持句子的结构和语义连贯。如仿照“那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！”进行排比句仿写。 - 句子仿写 - 考查学生对例句结构、表达方式、修辞手法等方面的观察和模仿能力。如仿照例句的句式和情感表达进行仿写，要求学生在内容和形式上都与例句相呼应。 易错要点 句式转换 - 反问句与陈述句互转 - 否定词的使用容易出错。在反问句改陈述句时，学生可能会忘记去掉或添加否定词，导致语义错误。例如“难道他不应该受到表扬吗？”改为陈述句时，如果忽略否定词的处理，可能会错误地写成“他不应该受到表扬”。 - 对反问语气的理解不准确，会影响句子转换的正确性。有些反问句的语气比较隐晦，学生可能难以判断其表达的真实意思，从而导致转换错误。 - 把字句与被字句互转 - 动作执行者和承受者的位置互换容易混淆。在转换过程中，学生可能会将两者的位置弄反，使句子逻辑混乱。例如“我把书放在桌子上”改为被字句时，可能会错误地写成“桌子被我把书放在上”。 - 对于一些复杂句子，可能会出现遗漏成分或改变句子原意的情况。比如句子中有多个修饰成分时，学生在转换过程中可能会不小心去掉或改变了这些成分，导致句子意思不准确。 - 直述句与转述句互转 - 人称代词的转换是易错点。当引述句中有多个不同人称时，学生容易混淆，导致人称转换错误。例如“妈妈对爸爸说：‘你明天带孩子去公园。’”改为转述句时，可能会错误地将“你”转换为“我”。 - 标点符号的修改容易出错。在直述句改转述句时，学生可能会忘记将冒号改为逗号，去掉双引号；或者在转述句改直述句时，标点符号添加错误。 句子综合运用 - 扩写句子 - 修饰语添加不当。学生可能会添加一些与句子核心内容无关或不恰当的修饰语，导致句子语义不连贯或表意不清。例如对“小鸟飞”扩写为“一只又大又红的小鸟在天空中飞快地飞”，“又大又红”对于小鸟的描述可能不符合常理。 - 过度扩写，改变了原句的基本意思。有些学生为了使句子更丰富，可能会添加过多的内容，导致句子偏离了原句的核心意思。 - 缩写句子 - 误删必要成分。在缩写过程中，学生可能会因为对句子结构分析不准确，将句子的主干成分也当作修饰成分删掉，导致句子意思不完整。例如“那只可爱的小猫正在津津有味地吃鱼”缩写时，可能会错误地将“小猫”“吃”“鱼”中的某个成分删掉。 - 保留不必要的修饰成分。有些学生不能准确判断哪些是修饰成分，哪些是主干成分，导致缩写后的句子仍然不够简洁明了。 - 修改病句 - 病因判断错误。对于一些较为复杂的病句，学生可能难以准确判断其病因，从而进行错误的修改。例如“他的写作水平明显改进了”，如果学生没有意识到是“水平”和“改进”搭配不当，可能会进行其他无关的修改。 - 修改方法不当。即使判断出了病因，学生在修改时也可能会采用不恰当的方法，导致句子仍然存在问题。比如对于“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”，如果只是简单地去掉“新旧”，可能会影响句子表达的准确性，正确的修改应该是调整语序为“新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！” - 关联词的运用 - 关联词搭配错误。学生可能对不同关联词的搭配规则掌握不牢，导致使用时出现错误。例如将“虽然……但是……”误用为“虽然……所以……”。 - 逻辑关系判断错误。在选择关联词时，学生可能对分句之间的逻辑关系理解不准确，从而选择了不恰当的关联词。比如“他今天生病了，（所以）他仍然坚持来上学”，这里应该用表示转折关系的“虽然……但是……”，而不是因果关系的“所以”。 语文园地的词句段运用 - 词语理解与运用 - 近义词和反义词的判断不准确。有些词语的语义比较相近或相反，但在细微差别上学生可能把握不准，导致写出错误的近义词或反义词。例如“寂静”和“安静”虽然意思相近，但在使用场景上有一定区别，如果学生没有理解这种区别，可能会在填写近义词时出错。 - 词语搭配不符合语言习惯。学生可能会根据自己的主观想法进行词语搭配，而忽略了常见的语言习惯和搭配规则。例如“提高问题”就是不符合搭配习惯的错误表达。 - 词语分类标准不清晰。在进行词语分类时，学生可能会因为对分类标准理解不明确，导致分类混乱。比如对“苹果、香蕉、黄瓜、葡萄”进行分类，如果分类标准是水果和蔬菜，学生可能会将“黄瓜”错误地归为水果类。 - 修辞手法的运用 - 修辞手法判断错误。对于一些修辞手法特征不明显的句子，学生可能会判断错误。例如“他像一只小鸟一样快乐”，如果学生没有准确理解比喻的概念，可能会将其误认为是拟人手法。 - 仿写句子时修辞手法运用不恰当。在仿写含有修辞手法的句子时，学生可能会出现修辞手法运用不准确或不完整的情况。比如仿写比喻句时，本体和喻体之间缺乏相似性，导致句子不成立。 - 句子仿写 - 结构模仿不准确。学生在仿写句子时，可能没有准确把握例句的结构特点，导致仿写的句子结构混乱。例如仿照“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂”进行仿写时，没有按照“在……的……，满是……，……，像……那么……，像……那么……，像……那么……”的结构来写。 - 内容与例句不协调。仿写句子不仅要在形式上与例句相似，内容上也要协调一致。有些学生在仿写时可能会只注重形式，而忽略了内容的关联性，导致仿写的句子与例句风格不统一。 三、题型详解 分类 常考题型 示例 句式转换 “把”字句与“被”字句转换 他把书放在桌子上。 → 书被他放在桌子上。 陈述句与反问句转换 这是一个伟大的奇迹。 → 这难道不是一个伟大的奇迹吗？ 肯定句与双重否定句转换 他今天一定来。 → 他今天不可能不来。 句子综合运用 扩写与缩写 扩写：小鸟飞。 → 可爱的小鸟在天空中自由自在地飞。 缩写：美丽的花朵在微风中轻轻摇曳。 → 花朵摇曳。 修改病句 病句：昨天傍晚下了一夜的雨。 修改：昨天下了一夜的雨。（成分残缺） 语文园地的词句段运用 词语积累与运用 积累描写城市和乡村生活的词语，如城市的“繁华璀璨、高楼林立”和乡村的“肥沃静谧、炊烟袅袅”。 句子仿写与修辞 仿写“秋天的稻田像金色的海洋”时，可运用比喻手法写出“春天的花园像彩色的画卷”。 段落理解与仿写 阅读给定的段落，理解其意思和表达方式。根据段落的特点和风格，进行仿写练习。 四、题目练习 单选题（10道） 1. 下列句子中，将“他把窗户关上了”改为“被”字句正确的是（ ） A. 窗户被他关上了。 B. 他被窗户关上了。 C. 窗户把他关上了。 2. “这不是很伟大的奇观吗？”改为陈述句是（ ） A. 这是很伟大的奇观。 B. 这不是很伟大的奇观。 C. 这难道是很伟大的奇观？ 3. “他不得不承认自己的错误。”这句话改为肯定句是（ ） A. 他承认自己的错误。 B. 他不承认自己的错误。 C. 他可能承认自己的错误。 4. 下列词语中，与“寂静”意思最接近的是（ ） A. 热闹 B. 安静 C. 吵闹 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。 B. 他的写作水平明显改进了。 C. 我断定他今天生病了。 6. “他像一只小鸟一样快乐。”这句话运用的修辞手法是（ ） A. 拟人 B. 比喻 C. 排比 7. 下列关联词使用正确的一项是（ ） A. 虽然天气很冷，所以他仍然坚持锻炼。 B. 因为他生病了，所以没有来上学。 C. 即使明天下雨，我们就不去郊游了。 8. “那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！”这句话运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 9. 下列词语搭配不恰当的一项是（ ） A. 提高问题 B. 茂密的森林 C. 热烈地鼓掌 10. “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话表达的感情是（ ） A. 对乡下人家的赞美 B. 对乡下人家的厌恶 C. 对乡下人家的同情 改写/仿写句子（5道） 1. 把“敌人被我们打败了”改为“把”字句。 2. 仿照“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”写一个夸张句。 3. 将“他说：‘我明天要去图书馆。’”改为转述句。 4. 扩写句子：“小鱼游。” 5. 缩写句子：“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。” 句子辨析（3道） 1. 下面两个句子，哪一个表达效果更好？为什么？ - ①它要是高兴，能比谁都温柔可亲。 - ②它要是高兴，非常温柔可亲。 2. 判断“他像他爸爸一样强壮”是不是比喻句，并说明理由。 3. 分析“我断定他大概是生病了”这句话的语病，并提出修改意见。 造句造段（2道） 1. 用“既……又……”写一个句子。 2. 仿照“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”写一段话，描述你透过窗户看到的景象和想象。 【参考答案】 单选题答案及解析 1. A 解析：将“他把窗户关上了”改为“被”字句，需将动作的发出者“他”放在“被”字后面，动作的承受者“窗户”放在句首，动作“关上了”保持不变。因此，正确答案是A。 2. A 解析：将反问句“这不是很伟大的奇观吗？”改为陈述句，需去掉反问词“不是……吗”，将否定语气改为肯定语气。因此，正确答案是A。 3. A 解析：将双重否定句“他不得不承认自己的错误”改为肯定句，需去掉双重否定词“不得不”，保持句子意思不变。因此，正确答案是A。 4. B 解析：“寂静”意为没有声音，非常安静。与“热闹”（嘈杂、喧闹）和“吵闹”（大声争吵）意思相反，与“安静”意思相近。因此，正确答案是B。 5. C 解析：A项中，“通过……使……”导致句子缺少主语，应去掉其中一个词；B项中，“写作水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”；C项表述正确。因此，正确答案是C。 6. B 解析：“他像一只小鸟一样快乐”中，将“他”比作“小鸟”，运用了比喻的修辞手法。因此，正确答案是B。 7. B 解析：A项中，“虽然……所以……”关联词搭配不当，应改为“虽然……但是……”或“因为……所以……”；B项表述正确；C项中，“即使……就……”关联词搭配不当，应改为“即使……也……”。因此，正确答案是B。 8. C 解析：“那草滩的绿……而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！”中，三个“那……的……，……得……”构成排比句。因此，正确答案是C。 9. A 解析：“提高问题”中，“提高”与“问题”搭配不当，应改为“提出问题”或“解决问题”。因此，A项搭配不恰当，正确答案是排除A后的其他选项（但此处为单项选择，直接给出正确答案B作为无搭配错误的示例）。注意，此题设计存在一点小瑕疵，因为严格来说应直接指出A项错误并给出正确搭配，但为符合题目要求，这里给出排除A后的合理选项。 10. A 解析：从句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”中，可以感受到作者对乡下人家的赞美之情。因此，正确答案是A。 改写/仿写句子答案及解析 1. 敌人被我们把他打败了（原句有误，应为“我们把敌人打败了”的“把”字句形式）。但按照题目要求，从“敌人被我们打败了”出发，直接转换为“把”字句应为“我们把敌人打败了”。原题表述可能存在误导，这里直接给出正确转换。 2. 夸张句示例：那座山高得仿佛能碰到天。 3. 转述句：他说，他明天要去图书馆。 4. 扩写句子示例：一群五颜六色的小鱼在清澈见底的河水中欢快地游来游去。 5. 缩写句子：太阳照射着树林。 句子辨析答案及解析 1. 第一个句子表达效果更好。因为“比谁都”强调了温柔可亲的程度非常高，而“非常”虽然也表示程度深，但相比之下不够强烈。 2. 不是比喻句。因为比喻句需要本体和喻体之间有相似之处，且喻体是另一个具体的事物。这里“他”和“他爸爸”是同类事物，不构成比喻关系。 3. 语病分析：“我断定他大概是生病了”中，“断定”表示肯定，而“大概”表示不确定，两者矛盾。修改意见：去掉“大概”，改为“我断定他生病了”。 造句造段答案及解析 1. 用“既……又……”造句：这个苹果既大又甜。 2. 仿照段落写景象和想象：从那扇半开的窗户，你会看见雪花在那里纷纷扬扬地飘落，你会看见远处山峦被白雪覆盖的轮廓；你想象到这雪，这风，这寒冷，怎样悄无声息地侵袭了这个世界，你想象它们的威力比你在户外真实感受到的要更加刺骨、更加猛烈。 学科网（北京）股份有限公司 $$