（查缺补漏）专项2 词语运用、课文识记-2024-2025学年语文六年级下册期末知识点专项复习 统编版

部编版语文六年级下册期末复习知识点 专项2词语运用、课文识记 使用指南 知识梳理 ⭐系统整理知识框架，构建基础。 常考要点 ⭐明确高频考点，重点复习。 题型详解 ⭐深入剖析题型，掌握解题技巧。 题目练习 ⭐多做习题训练，提升解题能力。 一、知识梳理 词语运用 1. 近义词与反义词 - 近义词示例：“惊异”和“惊奇”、“锋利”和“锐利”、“豁达”和“开朗”等，在表达相似意思时可根据语境灵活选用，使语言更丰富多样。例如“看到这一幕，他露出了惊奇的表情”可换成“露出了惊异的表情”。 - 反义词示例：“弱小”与“强大”、“笨拙”与“灵巧”、“丑陋”与“美丽”等，通过对比运用，能突出事物特点或人物情感差异。如描写一个角色从“笨拙”变得“灵巧”的过程，体现其成长与进步。 2. 词语搭配 - 固定搭配积累：如“明媚的阳光”“清澈的泉水”“温暖的火炉”“柔软的沙发”等，这些固定搭配需要牢记，在写作和填空时可直接运用，使表达更自然准确。 - 动词与名词搭配：像“放鞭炮”“贴春联”“吃年糕”等，体现了节日习俗等相关活动，正确运用能让描述更生动具体，仿佛画面就在眼前。 3. 一词多义与词语引申义 - 一词多义理解：例如“端”在“端午节”中是节日名称的一部分，在“端来一杯水”中是“拿、送”的意思，在不同语境中有不同含义，需结合上下文理解其准确意思。 - 词语引申义把握：“包袱”本指用布包起来的包裹，在“放下包袱，轻装上阵”中引申为负担、压力等，要能理解这种引申意义并在恰当情境中运用。 4. 成语理解与运用 - 成语释义掌握：对于课本中出现的成语，如“万象更新”“截然不同”“焉知非福”等，要准确理解其含义。比如“万象更新”表示一切事物都改换了样子，呈现出一派新气象，可通过查字典、结合课文例句等方式深入理解。 - 成语运用实践：在写作和口语表达中，学会正确使用成语来增强表达效果。比如描写春天时可以说“春天来了，大地万象更新，处处充满生机”，使描述更生动形象且富有文化底蕴。 课文背诵部分 1. 古诗词背诵 - 诗词内容背诵：像《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》等古诗词，要准确背诵诗句内容，包括字词、顺序等都不能出错。例如《寒食》中“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，要清晰记忆每个字的写法和读音。 - 诗词理解感悟：背诵的同时要理解诗词大意和作者表达的情感。《寒食》借寒食节的场景讽刺了权贵之家的得宠与特权，《迢迢牵牛星》则借牛郎织女的故事表达了爱情的哀怨与思念等。可通过查阅资料、分析诗句意象等方式加深理解，这样有助于更好地背诵和在写作中引用。 2. 课文段落背诵 《匆匆》 - 作者与主题：朱自清先生的经典散文，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒人们珍惜时间。 - 重点语句理解 - “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”运用排比的修辞手法，将自然界的荣枯和时间的一去不返形成鲜明对比，引发读者对时间流逝的思考。 - “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”把“我的日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，生动形象地写出了时间的渺小与无声无息的流逝。 - 背诵技巧：按照作者的行文思路，先写自然万物的轮回，再引出对时间流逝的感慨，然后具体描述时间在生活中的匆匆流逝，最后发出对珍惜时间的呼吁。可以分层逐段背诵，理解每一部分的内容和情感，再连贯起来。 《为人民服务》（第二段、第三段） - 背景与主题：这是毛泽东主席在张思德同志追悼会上所作的演讲，第二段、第三段围绕“为人民服务”这一核心，阐述了树立正确的生死观以及如何对待批评等重要观点。 - 重点语句理解 - “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”引用司马迁的话，说明人总是要死的，但死的意义有不同，为人民利益而死就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 - “因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话逻辑严密，层层递进，体现了中国共产党勇于接受批评、为人民利益不断改进工作的优良作风。 - 背诵技巧：理解每句话之间的逻辑关系，先明确为人民服务与正确对待生死的联系，再理清对待批评的态度和具体做法。可以结合时代背景和演讲的语境来加深记忆。 《学弈》 - 体裁与主题：这是一篇文言文，通过讲述弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 - 重点字词理解 - “弈秋，通国之善弈者也。”“通国”指全国，“善”是擅长的意思，这句话点明了弈秋的身份和他在棋艺方面的高超水平。 - “使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”“诲”是教导，“惟”是只，“鸿鹄”指天鹅，“援”是拉，“缴”指系在箭上的丝绳。这两句话对比了两个学生不同的学习态度。 - 背诵技巧：先结合课下注释理解全文大意，把握故事的起因、经过和结果。然后按照人物、事件发展的顺序进行背诵，注意文言文的节奏和韵律，多读多练。 《两小儿辩日》 - 体裁与主题：同样是文言文，记述了孔子路遇两个小孩在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事，体现了两小儿善于观察、敢于质疑和孔子实事求是、谦虚谨慎的态度。 - 重点字词理解 - “孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。”“东游”指向东游历，“辩斗”是辩论、争论，“故”是缘故、原因。 - “一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’”“以”是认为，“始出”指刚出来，“日中”指中午。 - 背诵技巧：先疏通文意，了解两个小孩各自的观点和依据，以及孔子的反应。可以分角色背诵，将自己代入两小儿和孔子的角色中，增强记忆效果。同时，注意文言文的特殊句式和语气词的读法。 古诗词诵读 1. 《采薇（节选）》 - 出处与主题：出自《诗经·小雅》，描绘了一位戍边战士在回家途中的复杂心情，既有对战争的痛苦回忆，也有对故乡的思念和归乡的喜悦。 - 重点诗句理解：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”以景衬情，“杨柳依依”烘托出战士离家时的不舍，“雨雪霏霏”则表现了他归来时的孤寂和凄凉。 - 背诵技巧：感受诗歌的情感变化，想象诗歌所描绘的画面，按照时间顺序，从离家到归来进行背诵。 2. 《送元二使安西》 - 作者与主题：王维的送别诗，通过劝友人更尽一杯酒，表达了对友人远行的依依惜别之情。 - 重点诗句理解：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这两句直接抒情，一个“更”字，表现出诗人对友人的深情劝酒，担心友人此去再难遇到故旧。 - 背诵技巧：体会诗人与友人之间的深厚情谊，结合送别场景，抓住“酒”“阳关”等关键意象进行背诵。 3. 《春夜喜雨》 - 作者与主题：杜甫的经典诗作，以“喜”字贯穿全诗，细腻地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，表现了诗人对春雨滋润万物的喜悦之情。 - 重点诗句理解：“随风潜入夜，润物细无声。”“潜”和“细”生动地写出了春雨悄无声息、滋润万物的特点，体现了诗人对春雨的喜爱和赞美。 - 背诵技巧：想象春雨降临的画面，感受诗人的喜悦心情，按照春雨的到来、滋润万物的过程进行背诵。 4. 《早春呈水部张十八员外》 - 作者与主题：韩愈的写景诗，描绘了长安初春小雨的优美景色，表达了诗人对早春景色的喜爱和赞美之情。 - 重点诗句理解：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”细腻地描绘了春雨滋润下小草刚刚发芽的朦胧之美，“润如酥”写出了春雨的细腻和滋润，“遥看近却无”则生动地表现了小草似有若无的状态。 - 背诵技巧：抓住诗歌中对景色的描写，如“小雨”“草色”等，想象画面，感受早春的清新和生机，进行背诵。 5. 《江上渔者》 - 作者与主题：范仲淹的作品，通过描写江上往来的行人只知道鲈鱼的美味，却不知道渔民捕鱼的艰险，表达了诗人对劳动人民的同情。 - 重点诗句理解：“君看一叶舟，出没风波里。”以“一叶舟”的渺小和“风波”的险恶形成鲜明对比，突出了渔民生活的艰辛。 - 背诵技巧：体会诗人对渔民的同情，想象渔民在风浪中捕鱼的情景，结合诗句的画面感进行背诵。 6. 《泊船瓜洲》 - 作者与主题：王安石的思乡之作，通过描写京口和瓜洲之间的距离之近以及钟山的回望，抒发了诗人对家乡的思念之情。 - 重点诗句理解：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“绿”字用得极为精妙，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，生动地表现了春风的活力和江南春天的生机勃勃，同时也透露出诗人的思乡之情。 - 背诵技巧：感受诗人的思乡情感，抓住“春风”“江南岸”“明月”等意象，结合诗人的行程和心境进行背诵。 7. 《游园不值》 - 作者与主题：叶绍翁的写景抒情诗，诗人去游园未遇主人，却通过伸出墙外的一枝红杏感受到了满园的春色，表达了对春天的喜爱和赞美之情。 - 重点诗句理解：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”不仅写出了春天的生机勃勃，还蕴含着一种新生事物不可阻挡的哲理。 - 背诵技巧：想象诗人游园的情景和看到红杏出墙时的惊喜心情，按照诗人的游览过程进行背诵。 8. 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 - 体裁与主题：王观的送别词，以新奇的比喻和生动的描写，将送别的情感与山水的描绘相结合，表达了对友人的美好祝愿。 - 重点词句理解：“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”将水比作美人流动的眼波，山比作美人蹙起的眉毛，既写出了江南山水的秀丽，又暗示了友人此行的目的地是美丽的地方。 - 背诵技巧：体会词中的情感变化，从送别时的不舍到对友人的祝福，结合词中的比喻和画面进行背诵。 9. 《浣溪沙·游蕲水清泉寺》 - 作者与主题：苏轼的词作，描写了清泉寺的优美景色和作者在暮春时节的所见所感，表达了作者虽处困境仍乐观旷达的人生态度。 - 重点词句理解：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”体现了作者不服老、不悲观的积极心态，以门前流水尚能西流来激励自己和他人珍惜时光，奋发向上。 - 背诵技巧：理解作者的情感和人生态度，想象清泉寺的景色和作者漫步其中的情景，按照词的上阕写景、下阕抒情的结构进行背诵。 10. 《清平乐·春归何处》 - 作者与主题：黄庭坚的作品，通过对春天的寻觅和呼唤，表达了对春天的喜爱和对时光流逝的惋惜之情。 - 重点词句理解：“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。”以新奇的想象和生动的描写，表现了作者对春天的执着追寻和无奈失落。 - 背诵技巧：感受作者对春天的情感，想象作者在寻觅春天过程中的所见所闻，按照情感的起伏和词的内容层次进行背诵。 园地日积月累 1. 经典古诗词积累 - 诗词原文背诵：语文园地中的日积月累部分会有古诗词出现，如“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉”等，要熟练背诵这些诗词，做到准确无误，包括标点符号也不能忽视。 - 诗词文化内涵挖掘：了解诗词的创作背景、作者生平以及所蕴含的文化内涵。《长歌行》中体现了对青春易逝、应及时努力的劝诫，通过对诗词的深入学习，感受古人的智慧和情感，丰富自己的文化底蕴。 2. 名言警句牢记 - 警句内容记忆：会有一些名言警句，如“读书须用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人”等，要牢记这些句子的内容，理解其字面意思和深层含义。它们往往是前人经验的总结，具有深刻的教育意义。 - 警句应用场景拓展：在写作中可以适当引用名言警句来增强文章的说服力和文化底蕴。比如在论述努力学习的重要性时，可引用“读书须用意，一字值千金”来强调读书要认真专注；在鼓励人们积极进取时，可用“莫道君行早，更有早行人”来激励大家不断前进。 3. 俗语谚语掌握 - 俗语含义理解：像“听君一席话，胜读十年书”“近水知鱼性，近山识鸟音”等俗语，要理解其所表达的生活常识或道理。“听君一席话，胜读十年书”强调与他人交流的重要性，“近水知鱼性，近山识鸟音”则说明要了解事物需亲身体验或接近观察。 - 俗语运用实践：在口语表达和写作中，合理运用俗语能使表达更生动形象、通俗易懂。比如在描述人与人之间交流的收获时，可以说“今日与他的一番交谈，真让我有听君一席话，胜读十年书之感”。 二、常考要点 《匆匆》 1. 常考要点： - 主旨句：“我们的日子为什么一去不复返呢？”（开头疑问句，引出对时间流逝的思考） - 比喻句：“像针尖上一滴水滴在大海里……没有声音，也没有影子。”（时间渺小、无声流逝的意象） - 排比句：“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……”（自然现象与时间流逝的对比） 2. 易错点： - “徘徊”的写法：注意“徘”是“双人旁+非”，而非“单人旁”；“徊”是“双人旁+回”。 - 标点符号：开头排比句的分号使用（“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”），结尾问句用问号。 - “溜去”与“流去”区分：文中用“溜去”形容时间悄然消逝，强调其不经意间的特点。 《为人民服务》（第二段、第三段） 1. 常考要点： - 生死观：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（引用司马迁的话，强调为人民利益而死的意义） - 对待批评的态度：“不怕别人批评指出……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”（体现党的宗旨） 2. 易错点： - “鸿毛”的“鸿”字：易误写为“红毛”“洪毛”，需注意“鸿”是“江边鸟”，与“大雁”相关。 - “改正”与“改进”混淆：文中“我们就改正”指修正错误，而非“改进”（优化提升）。 - 逻辑关系：第三段层层递进（“不管……谁……只要你……我们就……”），背诵时需理清关联词。 古文两篇《学弈》《两小儿辩日》 1. 常考要点： - 《学弈》： - 道理：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因（一人专心致志，一人三心二意） - 通假字：“为是其智弗若与？曰：非然也。”（“知”通“智”） - 《两小儿辩日》： - 孔子的态度：“不能决”“孰为汝多知乎”（实事求是，谦虚谨慎） - 科学常识：两小儿分别从“近大远小”和“近热远凉”角度争论太阳远近，体现了观察角度不同。 2. 易错点： - 文言虚词： - 《学弈》中“之”的用法（“通国之善弈者也”的“之”是“的”；“一人虽听之”的“之”指“弈秋的教导”） - 《两小儿辩日》中“乎”作疑问语气词（“此不为远者小而近者大乎”） - 生僻字： - “弈秋”的“弈”是“上下结构”，非“左右结构”； - “盘盂”的“盂”读“yú”，指盛液体的器皿。 - 句子翻译：注意补充省略主语（如“思援弓缴而射之”前省略“其一人”）。 古诗词诵读 1. 《采薇（节选）》 - 常考要点： - 情感变化：从“昔我往矣”的悲壮到“今我来思”的凄凉，体现战争的残酷与归乡的复杂心情。 - 名句默写：“杨柳依依”“雨雪霏霏”的对比画面。 - 易错点： - “雨”与“语”区分：“雨雪霏霏”的“雨”是动词，读第四声，指“下雪”； - “载渴载饥”的“载”：意为“又”，易误写为“在”。 2. 《送元二使安西》 - 常考要点： - 地名与意象：“渭城”“阳关”的地理位置（阳关在西域，象征远方）；“柳”寓意“留”。 - 诗眼：“更尽一杯酒”的细节描写，体现惜别之情。 - 易错点： - “渭城”的“渭”：易误写为“渭城”的“渭”字三点水旁； - “客舍青青柳色新”的“青”：指柳色嫩绿，非“清”。 3. 《春夜喜雨》 - 常考要点： - 拟人手法：“潜入夜”“润物细无声”赋予春雨以人的情感与动作。 - 尾联抒情：“晓看红湿处，花重锦官城”的想象画面。 - 易错点： - “润物细无声”的“润”：易误写为“湿润”的“湿”； - “重”的读音：读“zhòng”，指花因雨水滋润而沉重，而非“chóng”。 4. 《早春呈水部张十八员外》 - 常考要点： - 比喻与对比：“天街小雨润如酥”写春雨细腻，“草色遥看近却无”写初春草色的朦胧美。 - 易错点： - “酥”的含义：指酥油，形容春雨的润滑感，非“苏”； - “绝胜烟柳满皇都”的“胜”：通“甚”，强调早春胜过烟柳繁茂的暮春。 5. 《江上渔者》 - 常考要点： - 对比手法：行人享鱼之乐与渔民捕鱼之险的对比，反映劳动者艰辛。 - 易错点： - “但爱鲈鱼美”的“但”：意为“只”，易误写为“旦”； - “出没风波里”的“没”：读“mò”，指消失，非“méi”。 6. 《泊船瓜洲》 - 常考要点： - 炼字：“绿”字化静为动，写出春风带来的生机；“何时照我还”的思乡之情。 - 易错点： - “间”的读音：读“jiān”，指间隔，非“jiàn”； - “钟山”的别称：指南京紫金山，与王安石故乡相关。 7. 《游园不值》 - 常考要点： - 哲理句：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的象征意义（新生事物不可阻挡）。 - 易错点： - “不值”的含义：指未遇到主人，非“不值得”； - “屐齿”的“屐”：泛指木鞋，注意与“鞋”的区别。 8. 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 - 常考要点： - 比喻修辞：将山水比作眉眼（“水是眼波横，山是眉峰聚”），抒写景中含情。 - 易错点： - 词牌名“卜算子”：易误写为“卜算子·送鲍浩然之浙东”的副标题格式； - “才始送春归”的“才始”：意为“刚刚才”，强调时序衔接。 9. 《浣溪沙·游蕲水清泉寺》 - 常考要点： - 反问句：“谁道人生无再少？”体现苏轼豁达心境； - 生活哲理：“门前流水尚能西”的象征意义（逆境中保持希望）。 - 易错点： - “黄鸡”的典故：出自白居易诗，代指衰老，需理解文化背景； - “萧萧”的写法：形容头发花白，注意与“潇潇”（风雨声）区分。 10. 《清平乐·春归何处》 - 常考要点： - 疑问开篇：“春归何处？寂寞无行路。”的寻春不得之怅然； - 拟人手法：“若到江南赶上春，千万和春住”的留春呼吁。 - 易错点： - “若到”的“若”：意为“如果”，非“好像”； - “唤取”的写法：注意“取”是“获取”，非“趣”。 总结：高频易错题型 1. 名句默写填空：如《匆匆》中比喻时间流逝的句子、《春夜喜雨》中隐含拟人手法的句子。 2. 诗词鉴赏选择题：辨析《两小儿辩日》中两小儿的观点依据、判断《江上渔者》的写作手法。 3. 文言文字词解释：如《学弈》中“之”的不同用法、《两小儿辩日》中“及”的含义（“未及见月”的“及”是“等到”）。 4. 主题思想概括：如《为人民服务》中对待批评的态度、《清平乐·春归何处》表达的情感。 备考建议： - 结合语境理解背诵，避免机械记忆； - 重点标注易错字词，强化书写练习； - 针对古诗文，多分析意象、修辞及情感，提升综合运用能力。 三、题型详解 板块 常考题型 具体示例 词语表 词语分类与辨析 如从词语表中找出描写人物神态、动作、心情的词语；区分近义词、反义词等。例如“慈祥”和“和蔼”是近义词，“勇敢”和“懦弱”是反义词 。 看拼音写词语 给出词语的拼音，让学生写出对应的词语。如“fèn wài”（分外）、“luò tuo”（骆驼）。 词语接龙 用上一个词语的最后一个字作为下一个词语的开头，进行词语接龙。例如“骆驼—鸵鸟—鸟巢”。 词语搭配 将词语与合适的词语进行搭配。如“搅拌（面糊）”“燃放（烟花）”。 课文背诵部分 填空 给出课文中的部分内容，让学生补充空缺的部分。如“燕子去了，有（再来）的时候；杨柳枯了，有（再青）的时候；桃花谢了，有（再开）的时候。” 默写 要求学生完整地默写指定的课文。如《匆匆》《为人民服务》的第二段第三段等。 理解性背诵 根据给出的描述或问题，背诵相关的课文内容。例如“请背诵《学弈》中体现两个学生不同学习态度的句子”。 诗词赏析 针对古诗词诵读部分，考查诗词的含义、意境、作者情感等。如“《石灰吟》中‘粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间’表达了诗人怎样的精神品质？” 园地日积月累 填空 与课文背诵部分的填空类似，补充日积月累中的名句。如“有意栽花花不发，（无心插柳柳成荫）”。 理解与运用 给出具体的情境，让学生选择合适的日积月累内容进行表达。比如“当我们感叹机会难得时，可以用‘（机不可失），（时不再来）’来形容”。 诗词填空与赏析 对于日积月累中的古诗词，考查诗词填空以及对诗词的理解。如“《长歌行》中劝人珍惜时间的名句是‘（少壮不努力），（老大徒伤悲）’，请简要分析其含义”。 备考建议 1.分板块整理：将词语、古诗文、日积月累分类整理，标注易错点。 2.理解+背诵：结合注释和语境记忆古诗文，避免死记硬背。 3.题型演练：针对默写、填空、简答题等题型专项训练，强化细节（如标点、字形）。 4.文化常识积累：重点掌握作者信息、作品体裁及经典名句的出处[4][5]。 四、题目练习 1. “严峻”“严肃”“严厉”这三个词，在形容形势危急时，应选哪个？（ ） A. 严峻 B. 严肃 C. 严厉 2. “徘徊”和“徜徉”意思相近，但情感色彩有所不同，“徘徊”更偏向于哪种情境？（ ） A. 悠闲自在地行走 B. 在一个地方来回地走，犹豫不决 C. 快速地移动 3. “残暴”和“残酷”都有残忍的意思，“残暴”更强调的是？（ ） A. 行为的凶狠、暴虐 B. 环境或情况的冷酷、无情 C. 态度的严厉、苛刻 4. “僻静”“安静”“寂静”中，哪个词更侧重于形容地方偏僻、人迹罕至？（ ） A. 僻静 B. 安静 C. 寂静 5. “含糊”和“模糊”都有不清楚的意思，“含糊”更常用于形容？（ ） A. 声音不清楚 B. 言语表达不明确 C. 物体的轮廓不清晰 6. 下列句子中，“即使……也……”使用正确的是？（ ） A. 即使困难再大，我们所以要坚持完成任务。 B. 即使明天下雨，运动会也照常举行。 C. 即使我已经很努力了，而且成绩还是不理想。 7. “陆续”“继续”“连续”，在“下课了，同学们（ ）走出教室”这句话中应选？（ ） A. 陆续 B. 继续 C. 连续 8. “必须”和“必需”，“我们（ ）遵守学校的规章制度”中应填？（ ） A. 必须 B. 必需 9. “因为……所以……”“虽然……但是……”“不但……而且……”，“他（ ）学习好，（ ）品德高尚”应选？（ ） A. 因为……所以…… B. 虽然……但是…… C. 不但……而且…… 10. “逐渐”和“渐渐”，“天色（ ）暗下来了”中用哪个更合适？（ ） A. 逐渐 B. 渐渐 11. 下列词语中没有错别字的一项是？（ ） A. 书藉 B. 恐俱 C. 拘留 D. 避勉 12. 以下词语书写正确的是？（ ） A. 搅伴 B. 通霄 C. 浓稠 D. 侯鸟 13. 找出有错别字的一项？（ ） A. 残暴 B. 苦刑 C. 拘流 D. 哀思 14. 下列词语书写无误的是？（ ） A. 严俊 B. 惊荒 C. 会意 D. 僻静 15. 哪个词语中有错别字？（ ） A. 蒸融 B. 游丝 C. 觉查 D. 徘徊 16. 《匆匆》中“洗手的时候，日子从（ ）里过去；吃饭的时候，日子从（ ）里过去；默默时，便从（ ）的双眼前过去。”依次填入正确的是？（ ） A. 水盆 饭碗 凝然 B. 水 饭碗 凝视 C. 水盆 饭菜 凝然 17. 《为人民服务》中“人固有一死，或（ ），或（ ）。”括号内正确的是？（ ） A. 重于泰山 轻于鸿毛 B. 重于南山 轻于羽毛 C. 重于高山 轻于鸭毛 18. 《学弈》中“使弈秋诲二人弈，其一人（ ），惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，（ ）。”括号内内容是？（ ） A. 专心致志 思援弓缴而射之 B. 一心一意 想拿弓箭射它 C. 全神贯注 想着射大雁 19. 《两小儿辩日》中“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为（ ）？’”括号内是？（ ） A. 远者小而近者大乎 B. 近者大而远者小乎 C. 近者热而远者凉乎 20. 《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，（ ）。”诗句是？（ ） A. 要留清白在人间 B. 只留清气满乾坤 C. 立根原在破岩中 【参考答案】 1. A 2. B 3. A 4. A 5. B 6. B 7. A 8. A 9. C 10. B 11. A 12. A 13. A 14. A 15. C 16. A 17. A 18. A 19. B 20. A 上下文默写填空（10题） 1. 昔我往矣，_______________。今我来思，雨雪霏霏。 2. 行道迟迟，_______________。我心伤悲，莫知我哀！ 3. 好雨知时节，_______________。 4. 随风潜入夜，_______________。 5. 野径云俱黑，_______________。 6. 晓看红湿处，_______________。 7. 大漠沙如雪，_______________。 8. 何当金络脑，_______________。 9. 千锤万凿出深山，_______________。 10. 粉骨碎身浑不怕，_______________。 情景式背诵默写（10题） 1. 春节到了，到处张灯结彩，鞭炮声声，让人不禁想起“_______________，春风送暖入屠苏”这句诗。 2. 清明时节，细雨纷纷，路上行人神情哀伤，正如诗句“_______________，路上行人欲断魂”所描绘的情景。 3. 七夕节，姑娘们望着秋月，乞取智巧，这让人联想到“家家乞巧望秋月，_______________”。 4. 小明学习时只知道死记硬背，却不思考，成绩一直上不去，这真是“_______________，思而不学则殆”啊。 5. 当我们要表达对老师默默奉献精神的赞美时，可以用“_______________，蜡炬成灰泪始干”。 6. 朋友要远行去西北边疆，你可以用“劝君更尽一杯酒，_______________”来表达对他的依依惜别之情。 7. 当看到瀑布从悬崖上飞泻而下，你会想起“飞流直下三千尺，_______________”。 8. 面对困难和挫折，我们要有“千磨万击还坚劲，_______________”的坚定意志。 9. 夏日夜晚，仰望星空，看到明亮的银河，你可能会吟诵“盈盈一水间，_______________”。 10. 老师教导我们，读书要勤奋刻苦，因为“少壮不努力，_______________”。 【参考答案】 简单上下文默写填空（10题） 1. 杨柳依依 2. 载渴载饥 3. 当春乃发生 4. 润物细无声 5. 江船火独明 6. 花重锦官城 7. 燕山月似钩 8. 快走踏清秋 9. 烈火焚烧若等闲 10. 要留清白在人间 情景式背诵默写（10题） 1. 千门万户曈曈日 2. 清明时节雨纷纷 3. 穿尽红丝几万条 4. 学而不思则罔 5. 春蚕到死丝方尽 6. 西出阳关无故人 7. 疑是银河落九天 8. 任尔东西南北风 9. 脉脉不得语 10. 老大徒伤悲 学科网（北京）股份有限公司 $$