专题02 文学类文本阅读（广东专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年高二语文下学期期末真题分类汇编

专题02 文学类文本阅读 一、（23-24高二下·广东·期末）阅读下面的文字，完成小题。 乡关何处 余秋雨 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”看来崔颢是在黄昏时分登上黄鹤楼的，孤零零一个人，突然产生了一种强烈的被遗弃感。被谁遗弃？不是被什么人，而是被时间和空间。在时间上，古人飘然远去不再回来，空留白云千载；在空间上，眼下虽有晴川沙洲、茂树芳草，而我的家乡在哪里呢? 我想一个早年离乡游子在思念家乡时都会有一种两重性：他心中的家乡既具体又不具体。具体可具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔；但是如果仅仅如此，焦渴的思念完全可以转换成回乡的行动。然而真的回乡又总是失望，天天萦绕我心头的这一切原来是这样的么？就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅太逼真的插图，诗意顿消。因此，真正的游子是不大愿意回乡的，即使偶尔回去一下也会很快出走，走在外面又没完没了地思念，结果终于傻傻地问自己家乡究竟在哪里。 置身异乡的体验非常独特。乍一看，置身异乡所接触的全是陌生的东西，原先的自我一定会越来越脆弱，甚至会被异乡同化掉，其实事情远非如此简单。异己的一切会从反面、侧面诱发出有关自己的思想，异乡的山水更会让人联想到自己生命的起点，因此越是置身异乡越会勾起浓浓的乡愁。乡愁越浓越不敢回去，越不敢回去越愿意把自己和故乡连在一起——简直成了一种可怖的循环，结果，一生都避着故乡旅行，避一路，想一路。异乡的风物会加重游子思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环。 我想，诸般人生况味中非常重要的一项就是异乡体验与故乡意识的深刻交糅，漂泊欲念与回归意识的相辅相成。这一况味，跨国界而越古今，作为一个永远充满魅力的人生悖论而让人品咂不尽。 前两年著名导演潘小扬拍摄艾芜的《南行记》，最让我动心的镜头是艾芜老人自己的出场。老人曾以自己艰辛瑰丽的远行记述震动中国文坛，而在镜头上他已被年岁折磨得满脸憔悴，表情漠然地坐在轮椅上。画面外歌声响起，大意是：妈妈，我还要远行，世上没有比远行更让人销魂。这是老人在心底呼喊吗？他已不能行走，事实上那时已接近他生命的终点，但在这歌声中他的眼睛突然发亮，而且颤动欲泪。他昂然抬起头来，饥渴地注视着远方。一切远行者的出发点总是与妈妈告别，走得再远也一直心存一个妈妈，一路上暗暗地请妈妈原谅，而他们的终点则是衰老，不管是否落脚于真正的故乡。他们的妈妈当然已经不在，因此归来的远行者从一种孤儿变成了另一种孤儿。这样的回归毕竟是凄楚的，无奈衰老的身体使他们无法再度出走，只能向冥冥中的妈妈表述这种愿望。暮年的老者呼喊妈妈是不能不让人动容的，一生呼喊道尽了回归，也道尽了漂泊。 不久前读到冰心老人的一篇短小散文，题目就叫《我的家在哪里》。这位九十四岁高龄的老作家最早也是以一个远行者的形象受到广大读者关注的，她周游世界，曾在许多不同国家不同城市居住，最后在北京定居，可真正称得上一个“不知何处是他乡”的放达之人了。但是，老人这些年来在梦中常常不经意地出现回家的情节，回哪里的家呢？照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市；然而奇怪的是，她在梦中每次遇到要回家的场合回的总是少女时代的那个家。一个走了整整一个世纪的圈子终于回到了原地，白发老人与天真少女融成了一体。那么，冰心老人的这些回家梦是否从根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？当然不是。如果冰心老人始终没离开过早年的那个家，那么今天的回家梦也就失去了任何意义。在一般意义上，家是一种生活；在深刻意义上，家是一种思念。 只有远行者才有对家的殷切思念，因此只有远行者才有深刻意义上的家。 艾芜心底的歌，冰心梦中的家，虽然走向不同却遥相呼应。都是世纪老人，都有艺术家的良好感觉，人生旅程的大结构真是被他们概括尽了。 无论是崔颢，还是冰心、艾芜，他们都是很能写的人，可以让我们借着他们的诗文来谈论，【甲】而实际上，许多更强烈的漂泊感受和思乡情结是难于言表的，只能靠一颗小小的心脏去满满地体验，当这颗心脏停止跳动，这一切也就杳不可寻，也许失落在海涛间，也许掩埋在丛林里，也许凝于异国他乡一栋陈旧楼房的窗户中。因此，从总体而言，这是一首无言的史诗。中国历史上每一次大的社会变动都会带来许多人的迁徙和远行，或义无反顾，或无可奈何，【乙】但最终都会进入这首无言的史诗，哽哽咽咽又回肠荡气。你看现在中国各地哪怕是再僻远角落，也会有远道赶来的白发华侨怆然饮泣，匆匆来了又匆匆走了，【丙】不会不来但又不会把家搬回来，他们不说理由也不向自己追问理由，抹干眼泪又须发飘飘地走向远方。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者认为异乡风物不会将游子彻底同化，只会加重其思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环。 B．作者说暮年归来的远行者“从一种孤儿变成了另一种孤儿”，表明他们既无法回归也难以远行的凄楚，突出了老人们内心的矛盾。 C．冰心是一位周游世界的放达之人，年老时却常梦回少女时代的家，表明作为离开故土的远行者，冰心兼有漂泊欲念和回归意识。 D．最后一段中“无言的史诗”是指中国历朝历代社会变动时人们难以言表的漂泊感受和思乡情结，增加了文章的历史厚重感。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本以崔颢诗句开篇，创设了游子思乡的诗化情境，将思乡之情娓娓道来，营造了一种被遗弃的孤独氛围，暗示了文章思乡的主旨。 B．文章列举了艾芜、冰心等人的例子，它们“走向不同又遥相呼应”，分承了中心话题，印证了游子“心中的家乡既具体又不具体”的观点。 C．文章结尾通过对白发华侨的描写，升华了文章的主题，更加深刻地阐释了回不去的才叫故乡的道理，以及思而不得是古今游子永恒的宿命。 D．这篇文章既有个人感性乡愁的抒发，又有将思乡之情提升到理性思考的高度，充分体现了余秋雨文化散文理性与感性统一的特点。 3．作者用“就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅太逼真的插图”来描写游子回乡的感受，十分贴切，请结合文本分析。 4．文章最后一段语言三处转折，丰富了文章的意蕴，请加以分析。 【答案】1．B 2．A 3．①“激情澎湃的名诗”指游子对家乡焦渴的思念之情，它们都是抽象的，难以言表的；②“太逼真的插图”指游子回家看到的“河湾、小树、苍苔”，它们都是具体的，清晰的；③用插图消除了名诗的诗意，生动贴切地写出了游子回乡的行为也破坏了焦渴的思念，具体的家乡缺乏诗意与美感。 4．①甲处转折，表明作家可以在作品中抒发乡愁，而更多的普通人虽然有乡愁，却无法言表，即使言表，也无法准确传达。②乙处转折，表明个体的迁徙与远行可能是因社会变动带来的被动经历，但都产生了群体性不可言说的思乡愁绪。③丙处转折表明人们对家乡既思念又逃避，虽逃避又思念，乡愁成为一种永恒。④语言的多次转折表明思乡之情不是个人体验和特殊现象，而是具有群体性、必然性和复杂性的人类共通体验，文章意蕴因语意的多次转折得以丰富扩大。 【解析】1．本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 B.“表明他们既无法回归也难以远行的凄楚，突出了老人们内心的矛盾”错误。依据“这样的回归毕竟是凄楚的，无奈衰老的身体使他们无法再度出走，只能向冥冥中的妈妈表述这种愿望”可知，这句话既强调了妈妈去世带给归来的远行者的痛楚，又突出了远行者失去妈妈的孤独，以及不能再向妈妈表述远行愿望的痛苦。并非表达“无法回归也难以远行的凄楚”的“矛盾”内心。 故选B。 2．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 A.“暗示了文章思乡的主旨”错误。本文写“乡愁”，但本文的“乡愁”并非是“思乡”，而是突出异乡体验与故乡意识的深刻交糅，着力探究了在外的游子漂泊欲念与回归意识的相辅相成的人生悖论。 故选A。 3．本题考查学生理解句子的含义及作者的情感的能力。 “就像”提示考生，这句话实际是对上文的阐释，其所说的“激情澎湃的名诗”到“太逼真的插图”的前后变化对应“焦渴的思念完全可以转换成回乡的行动”，其中“回乡的行动”有具体指游子回乡看到“一个河湾，几棵小树，半壁苍苔”。由此可知，“激情澎湃的名诗”指游子对家乡焦渴的思念之情，“太逼真的插图”指游子回家看到的“河湾、小树、苍苔”。 结合前文“他心中的家乡既具体又不具体”可知，家乡焦渴的思念之情，它们都是“不具体”的，是抽象的，难以言表的，是充满“诗意”的；而游子回家看到的“河湾、小树、苍苔”，它们都是具体的，清晰的，如“插图”般“诗意顿消”。 4．本题考查学生理解语段的含义的能力。 甲处，“而实际上”前后连接的是“崔颢，还是冰心、艾芜”等作家和“普通人”。再结合“可以让我们借着他们的诗文来谈论”和“难于言表的”可知，甲处转折，表明作家可以在作品中抒发乡愁，而更多的普通人虽然有乡愁，却无难以言表，只能默默承受。 乙处，画线句子连接的是“社会变动都会带来许多人的迁徙和远行”和“都会进入这首无言的史诗”。结合“许多更强烈的漂泊感受和思乡情结是难于言表的，只能靠一颗小小的心脏去满满地体验，当这颗心脏停止跳动，这一切也就杳不可寻，也许失落在海涛间，也许掩埋在丛林里，也许凝于异国他乡一栋陈旧楼房的窗户中。因此，从总体而言，这是一首无言的史诗”可知，“无言的史诗”指除了作家外，多数人的“不可言说的思乡愁绪”，所以乙处转折，表明个体的迁徙与远行可能是因社会变动带来的被动经历，但都产生了群体性不可言说的思乡愁绪。 丙处，画线句子体现的是“不会不来”与“不会把家搬回来”的转折，“不会不来”是因为对家乡的思念，而“不会把家搬回来”则是一种“逃避”，结合前文“结果，一生都避着故乡旅行，避一路，想一路。异乡的风物会加重游子思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环”可知，丙处转折表明人们对家乡既思念又逃避，虽逃避又思念，乡愁成为一种永恒。 “转折”可起到“强调”的作用，而且往往强调后者，比如这道题中通过转折就强调了，乡愁的群体不可言表性，社会变迁所造成的乡愁的必然性等。而反复的使用转折又体现了“乡愁”的复杂性，从而让文章意蕴因语意的多次转折得以丰富扩大。 二、（23-24高二下·广东广州·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 苦恼 契诃夫 暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿势、它那瘦骨嶙嶙的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。 “赶车的，到维堡区去！”约纳听见了喊声。“赶车的！” 约纳猛地哆嗦了一下。从粘着雪花的睫毛里望出去。看见一个军人、穿一件带风帽的军大衣。 “到维堡区去！”军人又喊了一遍，“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！” 为了表示同意，约纳就抖动一下缰绳。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了…… “你往哪儿闯，鬼东西！”约纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。 “你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。 一个赶轿式马车的车夫破口大骂。一个行人恶狠狠地瞪他一眼，约纳在赶车的座位上局促不安，像是坐着针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠。 约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。 “什么？”军人问。 ①约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “哦！……他是害什么病死的？” 约纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢，多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……这是上帝的旨意哟。” “你拐弯啊，魔鬼！”黑地里发出了喊叫声。“你瞎了眼还是怎么的，老狗！用眼睛瞧着！” “赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了…… 人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。 “赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比！” 约纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了……一个卢布也罢，五戈比也罢，如今在他都是一样，只要有乘客就行…… “快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……” “嘻嘻，……嘻嘻……”约纳笑着说，“凑合着戴吧……” “喂，你少废话，赶车！莫非你要照这样走一路？是吗？要给你一个脖儿拐吗？……” 约纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话，直骂得透不过气来，连连咳嗽。约纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说： ②“我的……那个……我的儿子这个星期死了！” “大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧，你赶车吧！” 约纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。 约纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂静又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。如果约纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，那它仿佛就会淹没全世界。可这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见…… 约纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。 “老哥，现在几点钟了？”他问。 “九点多钟……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！” 约纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他……他觉得向别人诉说也没有用了……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳……他受不住了。 “回大车店去，”他想。“回大车店去！” 那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，约纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。约纳瞧着那些睡熟的人，搔了搔自己的身子，后悔不该这么早就回来…… 墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。 “你是想喝水吧？”约纳问。 “是啊，想喝水！” “那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……竟有这样的事！” 约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气，搔他的身子……如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。 “去看一看马吧，”约纳想。 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。“你在吃草吗？”约纳问他的马说，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……是唉……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……只要他活着就好了……”约纳沉默了一忽儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马……库兹玛姚内奇不在了……他去世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？” 那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。 约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…… （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说以一幅湿雪弥漫、寂静无声的雪夜车马图开篇，写实而又寓意深刻，营造了寒冷悲苦的氛围，又巧妙暗示了当时的社会状况。 B．当约纳的帽子受到了年轻人的嘲讽，他却以两个“嘻嘻”回应。可见，哪怕乘客态度不好，只要生计有所着落，他也会感到慰藉。 C．连续三次尝试倾诉都未能得到回应，约纳内心的痛苦不断累积，苦恼的氛围也愈发浓重，最终他以非正常的倾诉方式来释放痛苦。 D．同样是倾诉悲惨经历，约纳“无人围观”，《祝福》中的祥林嫂则“受围观”，虽然二人遭遇不同，但都指向对现实社会的批判。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说运用精当的白描手法表现人物内心。作者通过第二自然段中连续出现的“伛”字，进行身体语言的间接描绘，有效传达他的心境。 B．约纳与军人、三个青年人等不同角色的对话精炼而不啰嗦，符合人物身份、地位和心理，推动了情节发展，使故事一波三折，吸引读者。 C．小说以第三人称的视角展开故事，与人物保持距离，看似冷静客观，未直接表达愤怒和哀叹，实则已能将鲜明的倾向性融入客观描绘之中。 D．作者以日常生活中的平凡事件作为创作素材，聚焦社会底层的小人物，揭示重大的社会问题，从而实现了以小见大、见微知著的艺术效果。 7．小说多次写到“马”，有何用意。请简要分析。 8．文中人物对话中多次运用省略号来刻画人物内心世界。请结合文中画横线部分的两处对话，谈谈你对此的理解。 【答案】5．B 6．B 7．（1）马的瘦骨嶙峋、可怜的状态与约纳的悲惨处境相呼应，烘托了悲凉的氛围。 （2）马是约纳唯一可以倾诉的对象，突出了约纳的孤独和无人理解。 （3）马的默默倾听与其他人的冷漠形成对比，更加凸显了社会的冷酷无情。 8．第一处：约纳“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了”，省略号表现出约纳内心的痛苦和犹豫，他难以说出儿子的死讯，欲言又止。 第二处：约纳“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”这里的省略号体现出约纳内心的极度痛苦和说话的艰难，他渴望倾诉却又不知从何说起。 【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“只要生计有所着落，他也会感到慰藉”错。在文本中，约纳的“嘻嘻”笑并非是因为他感到慰藉，而是他内心痛苦的外在表现，是他在冷漠世界中寻求一丝温暖的徒劳尝试。 故选B。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“使故事一波三折，吸引读者”错。约纳与军人、三个青年人等不同角色虽然推动了情节发展，但小说的情节发展并不复杂，也没有形成“一波三折”的效果。 故选B。 7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 （1）约纳和他的马都是社会底层的象征，它们默默承受着生活的重压，没有地位，没有尊严，甚至没有被认真倾听的权利。马的瘦弱、无力和约纳的衰老、孤独相互呼应，展现出社会底层人物的艰辛和悲惨命运。 （2）约纳在与人的交往中找不到倾诉的渠道，最终向自己的马诉说心中的痛苦。马成为了他唯一愿意倾听的“朋友”，是主人公情感的寄托和释放的途径，突出了主人公的孤独。    （3）约纳试图与人沟通，却遭到冷漠和拒绝，而马却成为了他唯一愿意倾听的“听众”，这种对比讽刺了人类社会的冷酷无情，揭示了人与人之间缺乏真正理解和同情的现实。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 第一处对话：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。”这里省略号的使用，表现了约纳在表达自己儿子去世这一悲痛消息时的犹豫和艰难。他试图找到合适的词句来传达自己的痛苦，但内心的沉重和外界的冷漠使他的话断断续续，难以连贯表达。    第二处对话：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”此处的省略号再次强调了约纳内心的挣扎和痛苦。面对驼子的冷漠和不耐烦，约纳试图再次表达自己内心的痛苦，但他的言语被内心的悲痛所打断，无法流畅地表达出来，突出了约纳想要倾诉却无人倾诉的孤独和苦闷。 三、（23-24高二下·广东广州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 我的中学生时代及其后 茅盾 时常这么想：如果我现在又是个中学生，够多么快活！我居然又可以整天跑、嚷，到晚上睡在硬板铺上丝毫不感困难地便打起鼾来；居然又可以熬整夜预备大考，又在考试过后忘记得精光；居然又可以坐在天桥上和同学们毫无顾忌地谈自己的野心。呵呵！热烈愉快的中学生时代！前程远大的中学生时代！在那时，如果有谁不觉得整个世界是他的，那他一定不是好中学生，我敢说！ 然而我始终未尝在梦中再为中学生，甚至中学时代的同学也不曾梦见半个。不过是十多年呢，然而抵得过一百年的沧桑多变的这十多年，已经去的远远，已经不能再到梦中来使我畅笑，使我痛哭，使我自负到一定要吞下整个世界！ 是的，吞下整个世界！是中学生，一定得有这个气魄！有一个挨得起饿，受得起冻，经得起跌打的身体，有一个不怕风吹，不会失眠，不知道什么叫做晕眩的脑袋，还有，二三十年大好的光阴，原封不动地叠在他前面，他自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在他手里，都等待他去努力创造，他怎么可以自己菲薄？ 遇到了年青的朋友时，我总喜欢听他们谈他们的中学生生活。听到了他们这时代所特有的斗争生活的紧张和快活，我常常为之神往；再听到了他们这时代所特有的青年的苦闷，我又常常为之兴奋而惆怅。不错，现代的青年，尤其是前程远大的宝贝的中学生，都不免有些苦闷，都曾经有过一度的苦闷；始终不感得此苦闷者，若非“超人”，便是浑浑噩噩的傻瓜。 时代的特征就是每一个有造化的青年必得经过一度苦闷。应该欢迎这苦闷，然后再战胜这苦闷，十分元气地要吞下全世界似的向前向前，干着干着，创造你自己将来的一切，社会将来的一切，和人类将来的一切罢！ 斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化；这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。 我的中学生时代，却没有福气来身受这两件法宝的熏陶。相差不过十多年呀，然而我的中学生时代是灰色的平凡的，没有现在的那许多问题要求我们用脑力思考，也没有现在的那许多斗争来磨练我们的机智胆略。我经历过三个中学校，如果一定要找出这三个中学校曾经给与我些什么，现在心痛地回想起来，是这些个：书不读秦汉以下，骈文是文章之正宗；诗要学建安七子；写信拟六朝人的小札；举止要风流潇洒；气度要清华疏旷……当时固然没有现在那些新杂志新书报，即使也有一二种那时所谓新的，我们也视为俗物，说它文章不通，字非古义。在大考时一夜的“抱佛脚”中，我们知道了有哪些国，哪些战争，哪些人，然而我们照例是过了大考就丢在脑后去了。世间有所谓社会科学，我们不知道，且也不愿意去知道。在这样的畸形闭塞的空气中，我度过了我的中学生生活。 那时我们亦无所谓“苦闷”。苦闷是思想展开到某种程度的征象。通过了这一时期的苦闷，思想就会得确定，人将无往而不勇敢，而不愉快。我们的中学时代却只有浑噩，或牢骚，那种无聊的非青年人所宜有的牢骚。 中学毕业的上一年，“辛亥革命”来了。中学生的我们，大概也有些兴奋罢？然而这兴奋既无明确的意识的内容，并且也消灭得很快。现在我还依稀记得的，是我们中学的校长在演说会上拿拳头上指骨的凸出处来说明阳历各月的月大月小。如果说我在中学校曾经得了些新知识，那恐怕只有这一件事罢？ 后来我又进过北方某大学，读完了三年预科，我还是我，除了多吃些北方的沙土，并没新得些什么。 现在，三十许的我，在感到身体衰弱、依然有吞下整个世界的狂气的时候，每每要遗恨到我的中学生时代的太灰色太平凡了。我总觉得我的太平凡太灰色的中学生时代使得我的感情理智以及才能，没有平衡的发展。时代不让我的青年时代，最可宝贵的中学生时代，在斗争的兴奋和苦闷的熬炼中过去，不让我有永远可以兴奋地回忆着的青年时代的生活的浪花，这也许就是所谓早生者的不幸罢？ 这也就是为什么我时时有这样的感想：如果我现在又是个中学生，够多么快活！各种的思潮都在你面前摊开，任由你凭着良心去选择。学校生活不复是读死书，还有社会的活动。这些，这些，能够发展你的才具，充实你的生活！现代的中学生，正在青春而又正在前程无穷的中学生时代，躬逢数百年一见的历史的悲壮剧的展开，又未被捧在掌里含在嘴里做活宝贝，应该不要辜负，应该不要自暴自弃，应该比什么人都兴高采烈些！ 只有不幸被烘软了骨头的现代青年，才是很不幸地只配在历史的大轮子下被碾成肉泥！ 年青的朋友，尚在中学校或将出中学校的年青的朋友呀，不要以为你是一个小小的中学生看着那庞大混杂的社会而自惭形秽，不是这么的，正因为你是个中学生，你的骨头尚未为富贵利禄所熏软，你有好身体，你有坚强的意志，你肯干，你是无敌的，你刚在入世，你有年富力强的二三十年好光阴由你自己支配，你自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在你手里，都等待你去努力创造呢！ 三十年代照例是新历史的展开期，前程远大的，什么都足以骄人的中学生呀，时代在唱着进行曲欢迎你，欢迎你！ 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．毕业十多年，作者“始终未尝在梦中再为中学生”，这说明当年中学生活的灰色与平凡让其感受深刻，心有余悸。 B．作者理解现代青年特有的苦闷，因为自己曾经有过相同的苦闷，所以在劝慰、鼓励之余，也提醒青年要脚踏实地。 C．文章借一些青年离开学校后被富贵利禄熏软的遭遇提醒我们，即使处于更好的年代，青年教育问题仍刻不容缓。 D．作者借新年祝福之机发表的这篇文章，既反思了自己的读书经历，也为时代青年如何度过中学时光提出了建议。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇连用三个“居然又可以”，虽然语调夸张，但很好地传递了往昔若能重现给幻想者带来的讶异和快活。 B．“斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化”以简洁有力的对比揭示出青年人成材的普遍规律，发人深思。 C．拥有雄心但也害怕考试，活泼却受限于学校的保守闭塞，这些叙述真实地再现了作者求学的痛苦和煎熬。 D．第七段使用“我们的中学时代”一语带有总结意味，指出了那一代青年求学的共同弊端，蕴含作者的遗憾。 11．文章两处提到“如果我现在又是个中学生”，含义却不相同，请结合文本简要分析。 12．茅盾曾评价自己的散文创作是“大题小做”，请结合文本简要分析。 【答案】9．D 10．B 11．①第一处是作者表达对中学生时代的怀念和对青春时光的向往，体现了作者对那个时代纯真无拘的生活的留恋。 ②第二处是作者对现代青年的鼓励和期望，希望他们能够珍惜现有的学习环境，积极参与社会活动，把握自己的未来。 12．①“小做”体现在文章主要叙述了作者个人中学生时代的回忆，以及对个人经历的反思。 ②“大题”指的是文章指向青年成长、教育、历史使命等宏大主题。 ③“大题小做”的创作方式，虽然从小处着手，以个人的经历为切入点，但是反映了更广泛的社会现象和问题，既细腻又包含深广的社会意义。 【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“心有余悸”错，结合“不过是十多年呢，然而抵得过一百年的沧桑多变的这十多年”等内容，可知“始终未尝在梦中再为中学生”主要是突出毕业十多年来，社会沧桑多变，“抵得过一百年”。 B.“也提醒青年要脚踏实地”错，结合“他自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在他手里，都等待他去努力创造”，作者主要是对现代青年进行劝慰和鼓励，并没有提醒青年要脚踏实地。 C.“借一些青年离开学校后被富贵利禄熏软的遭遇”错，结合“正因为你是个中学生，你的骨头尚未为富贵利禄所熏软，你有好身体，你有坚强的意志，你肯干，你是无敌的”等内容，提到“骨头尚未为富贵利禄所熏软”，是为了勉励青年学生，并没有具体提到一些青年离开学校后被富贵利禄熏软的遭遇。 故选D。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“以简洁有力的对比”错，此处的“斗争”“苦闷”不构成对比。 故选B。 11．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①第一处，结合“够多么快活！我居然又可以整天跑、嚷，到晚上睡在硬板铺上丝毫不感困难地便打起鼾来”“居然又可以……”“居然又可以……”“热烈愉快的中学生时代！前程远大的中学生时代！在那时，如果有谁不觉得整个世界是他的，那他一定不是好中学生”等内容，可知此处提到“如果我现在又是个中学生”，是作者表达对中学生时代的怀念和对青春时光的向往，体现了作者对那个时代纯真无拘的生活的留恋。 ②第二处，根据“够多么快活！各种的思潮都在你面前摊开，任由你凭着良心去选择。学校生活不复是读死书，还有社会的活动”“能够发展你的才具，充实你的生活”“现代的中学生，正在青春而又正在前程无穷的中学生时代……应该比什么人都兴高采烈些”，可知此处提到“如果我现在又是个中学生”，是作者对现代青年的鼓励和期望，希望他们能够珍惜现有的学习环境，积极参与社会活动，把握自己的未来。 12．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 ①“小做”：指的是文章所写的具体内容“小”，结合“我居然又可以……居然又可以……居然又可以……”“我经历过三个中学校，如果一定要找出这三个中学校曾经给与我些什么……在这样的畸形闭塞的空气中，我度过了我的中学生生活”等内容，可知：文章主要叙述了作者个人中学生时代的回忆，以及对个人经历的反思。 ②“大题”：指的是文章通过“小”的内容，表达宏大、深刻的主题，结合“是的，吞下整个世界！是中学生……他自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在他手里，都等待他去努力创造”“现代的中学生，正在青春而又正在前程无穷的中学生时代……应该不要辜负，应该不要自暴自弃，应该比什么人都兴高采烈些”等内容，可知文章展现的主题宏大，主要表达了对青年成长、教育、历史使命的思考，深切地表达了对青年的勉励和鼓舞。 ③“大题小做”：虽然表面上是对个人中学生时代进行回忆，并对个人经历表达感想和反思，但同时引发了对身处“十多年，抵得过一百年的沧桑多变”的时代青年，和中学生活的深刻思考，开对青年成长和命运等博大主题的讨论，反映出了更为广泛的社会现象和问题。这种写法既展露出细腻的个人情感，又包含深广的社会意义。 四、（23-24高二下·广东清远·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 正红旗下（节选） 老舍 在亲友中，二哥福海到处受欢迎。他长得短小精悍，圆圆的白净子脸，双眼皮，大眼睛。梳着不松不紧的大辫子，既稳重又飘洒。他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首急行两步，到了人家的身前，双手扶膝，前腿实，后腿虚，一趋一停，毕恭毕敬。安到话到，亲切诚挚地叫出来：“二婶儿，您好！”而后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，两手向后稍拢，两脚并齐“打横儿”。这样的一个安，叫每个接受敬礼的老太太都哈腰儿还礼，并且暗中赞叹：我的儿子要能够这样懂得规矩，有多么好啊！ 他是熟透了的旗人，可是，他的惊人之笔是在这里：他是个油漆匠！我的大舅是三品亮蓝顶子的参领，而儿子居然学过油漆彩画，谁能说他不是半个旗人呢？ 按照我们的佐领制度，他应该去当兵。可是，旗人越来越多，而旗兵的数目是有定额的。于是，老大老二也许补上缺，吃上钱粮，而老三老四就只好赋闲。于是福海二哥决定自己去学一门手艺谋生。 大哥不幸一病不起，福海二哥才有机会补上了缺。于是，到该上班的时候他就去上班，没事的时候就去做点油漆活儿，两不耽误。当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的儿子，吃着钱粮的旗兵。他的工作服，他的认真的态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变成另一个人，一个顺治与康熙所想象不到的旗人。 大姐夫总觉得二哥的当油漆匠不足为法。大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的时候显得很清秀体面。可是，他总坐不住，像个手脚不识闲的大孩子。一会儿他要看书，一会儿想起应当放鸽子，一会儿又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殡的。 他很珍视这种想干什么就干什么的“自由”。他以为这种自由是祖宗所赐，应当传之永远！因此，他觉得福海二哥去当匠人是失去旗人的自尊心。 在我降生前的几个月里，我的大舅、大姐的公公和丈夫，都真着了急。他们都激烈地反对变法。大舅的理由很简单，最有说服力；祖宗定的法不许变！大姐公公说不出更好的道理来，只好补充了一句：要变就不行！事实上，这两位官儿都不大知道要变的是哪一些法，而只听说：一变法，旗人就须自力更生，朝廷不再发给钱粮了。 大舅已年过五十，小辫儿须续上不少假头发才勉强够尺寸，而且因为右肩年深日久地向前探着，看起来颇欠英武。自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的。 大姐的公公很硬朗，腰板很直，满面红光。他每天一清早就去遛鸟儿，至少要走五六里路，尽管他这么硬朗，可是听到铁杆庄稼有点动摇，也颇动心，他的咳嗽的音乐性减少了许多。他找了我大舅去。 笼子还未放下，他先问有猫没有。变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小。 “云翁！”他听说此地无猫，把鸟笼放好，有点急切地说，“云翁！” 大舅听出客人的语气急切，却不马上动问。他先去看鸟，而且相当内行地夸赞了几句。直到大姐公公又叫了两声云翁，他才开始说正经话：“正翁！我也有点不安！真要是自力更生，您看，我五十多了，可叫我干什么去呢？这不是什么变法，是要我的老命！” “是！”正翁轻咳了两下，几乎完全没有音乐性，“云翁，您看我，我安分守己！可是，我总得穿得整整齐齐吧？我总得来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿吧？难道这些都是不应该的？应该！” “咱们哥儿们没做过一件过分的事！” “是嘛！真要是不再发钱粮，叫我下街去卖……”正翁把手捂在耳朵上，学着小贩的吆喝，眼中含着泪，声音凄楚，“赛梨口耶，辣来换！我，我……”他说不下去了。 老哥俩又讨论了许久，毫无办法。于是就一同到天泰轩去，要了一斤黄酒，几个小菜，吃喝得相当满意。吃完，谁也没带着钱，于是都争取记在自己的账上，让了有半个多钟头。 可是，在我降生的时候，变法之议完全作罢，云翁与正翁这才又安下心去，常在天泰轩会面。每逢他们听到卖萝卜的“赛梨口耶，辣来换”的呼声，都有点怪不好意思：做了这么多年的官儿，还是沉不住气呀！ 大姐夫，在变法潮浪来得正猛的时节，佩服了福海二哥。他非常严肃地跟大姐讨论：“福海二哥真有先见之明！我看咱们也得想个法！” “你有什么主意，就说说吧！”大姐问他。 大姐夫惨笑了几声，说：“现而今，当瓦匠、厨子什么的，都有咱们旗人。” “你打算……”大姐微笑地问。 “我看哪，我就当鸽贩子去，准行！甭多了，每月我只做那么一两号买卖，就够咱们俩吃几十天的！” “那多么好啊！”大姐信心不大地鼓舞着。 大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头（鸽子品种）来，去做第一号生意。及至到了鸽子市上，认识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃。他没敢再和大姐商议，就偷偷撤销了贩卖鸽子的决定。 变法的潮浪过去了，他横眉立目地满街走，倒仿佛那些维新派是他亲手消灭了的。同时，他觉得二哥是脚踩两只船，有钱粮就当兵，没有钱粮就当油漆匠，实在不能算个地道的旗人。 （有删改） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．以“我”的视角来看这个旗人家庭的各色人物，弱化“我”，强化“人物背景”。 B．小说中写到了二哥做活时的种种表现，意在塑造一个从旧秩序中寻找出路的旗人。 C．正翁受变法影响，不得不做出改变，如学小贩吆喝，突出旗人已开始自谋出路。 D．二哥和正翁等人面对时代浪潮做出了不同的选择，揭露了八旗制度的腐朽没落。 14．关于文本和《茶馆》第一幕的比较鉴赏，下列说法不正确的一项是（    ） A．两个故事都以戊戌变法为背景，都是通过对日常生活的描写来展示这一重大历史事件。 B．两个文本都以旗人为切入点展开叙事，通过人物的个性化语言来推动故事情节的发展。 C．大姐的公公和松二爷都十分喜欢养鸟，整日无所事事，是清朝晚期没落旗人的典型代表。 D．两个文本都描绘了旗人群体特征，本文通过回忆，而《茶馆》则是通过时代对比的方式。 15．文中画线处说二哥福海是“熟透了的旗人”，又说他是“半个旗人”，请谈谈你的理解。 16．这篇小说运用了多种手法使语言风趣幽默，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 【答案】13．C 14．B 15．①二哥福海请安时，动作娴熟、待人热情，既表现他懂得规矩，也展现了旗人繁琐的礼仪。所以说他是“熟透了的旗人”。②二哥福海是个油漆匠，他摒弃了旗人臭要面子、好吃懒做的陋习，是一个自立的新旗人，所以说他是“半个旗人”。 16．①比喻。如大舅“差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”，写出大舅在得知变法后的慌乱，诙谐风趣。②对比。如大姐夫信心满满要做鸽贩子，结果却是买了两对鸽铃，揭露出大姐夫的一无所长，令人忍俊不禁。③反问。如“我总得穿得整整齐齐吧？我总得来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿吧？”一连串的反问展现出大姐公公的生活状态，语言诙谐。④反话正说。如“变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小”，担心变法但也要先保护好鸟，大事和小事的错位，使语言既讽刺又幽默。⑤庄谐相生。如大姐夫“坐定了的时候显得很清秀体面”却又“像个手脚不识闲的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音乐性减少了许多”，书面语和口语结合，趣味盎然。 【解析】13．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“突出旗人已开始自谋出路”分析错误，正翁学小贩的吆喝不是“已开始自谋出路”，其实是表达若朝廷不发钱粮，自己将难以为生的心酸。 故选C。 14．本题考查学生赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B“都以旗人为切入点展开叙述”分析错误，本文以旗人为切入点叙事，而《茶馆》则讲述了各色人物生活变化，旗人只是其一。 故选B。 15．本题考查学生分析文章重要语段的能力。 （1）结合“他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首急行两步，到了人家的身前，双手扶膝，前腿实，后腿虚，一趋一停，毕恭毕敬……而后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，两手向后稍拢，两脚并齐打横儿’”可知，“急行”“扶膝”“挺腰敛胸”“双臂垂直”等动词细致形象地写出了二哥动作的娴熟和待人接物的热情，印证了二哥“懂得规矩”，“是熟透了的旗人”。 （2）结合“当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的儿子，吃着钱粮的旗兵。他的工作服，他的认真的态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变成另一个人，一个顺治与康熙所想象不到的旗人”可知，与下文形成反差，标准的请安动作与他学做油漆匠形成反差，说明二哥福海是个油漆匠，他摒弃了旗人臭要面子、好吃懒做的陋习，是一个自立的新旗人，所以说他是“半个旗人”。 16．本题考查学生鉴赏小说语言风格和表现手法的能力。 （1）结合“自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”可知，是比喻的修辞手法，以“斜着身子走路的样子”比喻成“断了线的风筝”，生动形象的写出大舅在得知变法后的慌乱，写得栩栩如生，使语言风趣幽默。 （2）结合“大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头(鸽子品种)来，去做第一号生意。及至到了鸽子市上，认识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃”可知，运用对比手法，如大姐夫信心满满要做鸽贩子，结果却是买了两对鸽铃，刻画了大姐夫的人物形象，说明他平时一无所长，叫人忍不住大笑，生动鲜明。 （3）结合“我总得穿得整整齐齐吧？我总得来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿吧？”可知，运用排比、反问，一连串的反问展现出大姐公公的生活状态，表现了这一类人的一种在大背景下的尴尬处境，通过诙谐的语言表现的淋漓尽致。 （4）结合“变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小”可知，反话正说，虽担心变法但也要先保护好鸟，大事和小事的错位，使语言既讽刺又幽默。 （5）结合“大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的时候显得很清秀体面。可是，他总坐不住，像个手脚不识闲的大孩子。一会儿，他要看书，一会儿想起应当放鸽子，一会儿又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殡的”可知，语言庄谐相生，如大姐夫坐定了的时候显得很清秀体面”却又“像个手脚不识闲的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音乐性减少了许多”，书面语和口语结合，趣味盎然；“您看，我五十多了，可叫我干什么去呢？这不是什么变法，是要我的老命”可知，能通过诙谐的语言来观察人物的内心世界。 五、（23-24高二下·广东·期末）阅读下面的文字，完成小题。 铸剑［注］ 鲁迅 （父亲）因替王铸造了绝世好剑而被王所杀。刚满十六岁的眉间尺便踏上了为父报仇之路。 他换好衣，背上剑，和挑葱卖菜的一同混入城里。忽然，前面的人们都陆续跪倒了；远远地走来王浩浩荡荡的队伍。 他一面伸手向肩头捏住剑柄，一面提起脚，便从伏着的人们的脖子的空处跨出去。但只走得五六步，就跌了一个倒栽葱，这一跌又正压在一个干瘪脸的少年身上；起来时，肋下挨了很重的两拳。他也不暇计较，再望路上，不但黄盖车已经走过，连拥护的骑士也过去了一大阵了。 路旁的人们也都爬起来。干瘪脸的少年却还扭住了眉间尺的衣领，不肯放手，说被他压坏了贵重的丹田，必须保险，倘若不到八十岁便死掉了，就得抵命。闲人们又即刻围上来，呆看着；后来有人从旁笑骂了几句，却全是附和干瘪脸少年的。眉间尺遇到了这样的敌人，真是怒不得，笑不得，只觉得无聊，却又脱身不得。这样地经过了煮熟一锅小米的时光，眉间尺早已焦躁得浑身发火，看的人却仍不见减，还是津津有味似的。 前面的人圈子动摇了，挤进一个黑色的人来，黑须黑眼睛，瘦得如铁。他并不言语，只举手轻轻地一拨干瘪脸少年的下巴，并且看定了他的脸。那少年也向他看了一会，不觉慢慢地松了手，溜走了；看的人们也都无聊地走散。 “走罢，眉间尺！国王在捉你了！”黑色的人说。 “你怎么认识我？……”他极其惶骇地问。 “哈哈！我一向认识你。”那人的声音说。“我知道你背着雄剑，要给你的父亲报仇，我也知道你报不成。岂但报不成；今天已经有人告密，你的仇人早从东门还宫，下令捕拿你了。” 眉间尺不觉伤心起来。 “我会给你报仇。” “你么？你肯给我报仇么，义士？”眉间尺紧紧盯着两粒磷火一样的眼睛。 “只要你给我两件东西。”两粒磷火下的声音说。“那两件么？你听着：一是你的剑，二是你的头！” 眉间尺虽然觉得奇怪，有些狐疑，却并不吃惊。 “你不要疑心我将骗取你的性命和宝贝。”暗中的声音又严冷地说。“这事全由你。你信我，我便去；你不信，我便住。” “但你为什么给我去报仇的呢？你认识我的父亲么？” “我一向认识你的父亲，也如一向认识你一样。但我要报仇，却并不为此。聪明的孩子，告诉你罢。你还不知道么，我怎么地善于报仇。你的就是我的；他也就是我。我的魂灵上是有这么多人所加的伤，我已经憎恶了我自己！” 暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头，向王城扬长地走去。 午后，国王一起身，就又有些不高兴，待到用过午膳，简直现出怒容来。……他常常要发怒；一发怒，便按着青剑，总想寻点小错处，杀掉几个人。 “奴才刚才访得一个异人，很有异术，可以给大王解闷，因此特来奏闻。” “传进来！” 并不要许多工夫，黑色人已站在殿阶下。 “臣名叫宴之敖者；生长汶汶乡。少无职业；晚遇明师，教臣一把戏。这把戏一个人玩不起来，必须在金龙之前，摆一个金鼎，注满清水，用兽炭煎熬。一到水沸，这头便随波上下，跳舞百端，且发妙音，欢喜歌唱。这歌舞为一人所见，便解愁释闷，为万民所见，便天下太平。” “玩来！”王大声命令说。 那黑色人玩起把戏来，果然那头唱起歌来，转着圈子，一面又滴溜溜自己翻筋斗，人们还可以隐约看见他玩得高兴的笑容。 忽然歌声一停，沉了下去。 “怎了？”等了一会，王不耐烦地问。 “大王，”那黑色人半跪着说。“他正在鼎底里作最神奇的团圆舞，不临近是看不见的。臣也没有法术使他上来，因为作团圆舞必须在鼎底里。” 王站起身，跨下金阶，冒着炎热立在鼎边，探头去看。只见水平如镜，那头仰面躺在水中间，两眼正看着他的脸。待到王的眼光射到他脸上时，他便嫣然一笑。刚在惊疑，黑色人已经掣出了背着的青色的剑，只一挥，闪电般从后项窝直劈下去，扑通一声，王的头就落在鼎里了。 王头刚到水面，眉间尺的头便迎上来，狠命在他耳轮上咬了一口。鼎水即刻沸涌，澎湃有声；两头即在水中死战。约有二十回合，王头受了五个伤，眉间尺的头上却有七处。王又狡猾，趁眉间尺偶一疏忽，咬住了他后项窝，连连蚕食进去；连鼎外面也仿佛听到孩子的失声叫痛的声音。 黑色人也仿佛有些惊慌，但是面不改色。他从从容容地伸长颈子，如在细看鼎底。臂膊忽然一弯，青剑便蓦地从他后面劈下，剑到头落，坠入鼎中，淜的一声，雪白的水花向着空中同时四射。他的头一入水，即刻直奔王头，一口咬住了王的鼻子，几乎要咬下来。王忍不住叫一声“阿唷”，将嘴一张，眉间尺的头就乘机挣脱了，一转脸倒将王的下巴死劲咬住。他们不但都不放，还用全力上下一撕，撕得王头再也合不上嘴。于是他们就如饿鸡啄米一般，一顿乱咬，咬得王头眼歪鼻塌，满脸鳞伤。先前还会在鼎里面四处乱滚，后来只能躺着呻吟。 黑色人和眉间尺的头也慢慢地住了嘴，待到王头确已断气，便四目相视，微微一笑，随即合上眼睛，仰面向天，沉到水底里去了。 （选自鲁迅《故事新编》，有删改） ［注］1924年至1926年间，是鲁迅“心的裂痕和思想的矛盾陷得最深”的时期。个人的遭遇，社会的动荡和剧变，亲历“女师大风潮”和“三一八”惨案的血与火，使鲁迅感到异常痛苦。同时，也使得他更深刻地认识到“革命无止境”，必须“永远进击”。而《铸剑》正是此间的创作。 17．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作品描述眉间尺一上场就“提起脚”，随即又“跌了一个倒栽葱”，展现了一位经验不足少年复仇者的形象。 B．眉间尺对晏之敖“有些狐疑”，但仍然坚定地献上自己的头，充分说明他涉世未深，心无城府，容易相信别人。 C．晏之敖之所以要借眉间尺的剑与头，是因为他要借此来使王丧失警惕，以便在适当的时候寻找机会刺死王。 D．眉间尺头颅不敌王的头，晏之敖斩头落鼎，参与决斗，这不惜以死敲响的悲钟，体现作家对一个时代的呐喊。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说擅长人物刻画，比如“黑须黑眼睛，瘦得如铁”通过外貌描写刻画了晏之敖的干练，暗示晏之敖斗争之决心。 B．眉间尺走上复仇之路出师不利，遇晏之敖重燃复仇希望；本陷于败局，但最终取得胜利，情节发展一波三折。 C．小说中的形象富有象征性，剑与头颅象征信念与牺牲，两位复仇者借它们完成了从物质到精神意向上的交接。 D．三头搏杀是小说情节的高潮部分，作家细致描绘搏杀过程，意在为读者再现当时情境，凸显小说的复仇主旨。 19．请分析文中画横线句子的含意。 20．看客、闲人是鲁迅笔下常见的形象。请结合文本分析作者刻画眉间尺与干瘪脸少年发生争执时的那群闲人的用意。 【答案】17．B 18．D 19．①“我一向认识你的父亲，也如一向认识你一样”是指晏之敖深知百姓遭受暴政之苦。②“但我要报仇，却并不为此”说明晏之敖无私无畏，是个侠义英雄。他的报仇之举寄寓了作者对在暴政之下的人民要复仇要反抗的期望。 20．①人物方面，通过对比突出复仇者的觉醒。作者描写的这群闲人是一群“看客”，他们没有自己的判断力，十分愿意欣赏别人的难处与尴尬，以此排遣自己内心的空虚与无聊。他们与为“复仇”而献身的晏之敖形成了鲜明的对比与强烈的反差，突出了复仇者的觉醒。②环境方面，突出了当时民众麻木不仁、愚昧落后的社会环境。作者笔下的这群看客集中反映了当时特定历史时期下复杂的民族心态，挖掘出民族的劣根性。③主题方面，借此来表现要改造“国民劣根性”的深刻主题，同时揭示了改造国民劣根性的必要性与艰巨性。 【解析】17．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 B.“充分说明他涉世未深，心无城府，容易相信别人”理解错误。眉间尺本来对晏之敖“有些狐疑”，但晏之敖表明自己的心迹后，眉间尺已经相信他能替自己复仇，才将头颅交给他，更谈不上“心无城府，容易相信别人”。 故选B。 18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“意在为读者再现当时情境”分析错误，小说叙事呈现出鲜明的怪诞性和讽刺性，不是再现当时情境。 故选D。 19．本题考查学生分析重要句子含义的能力。 “我一向认识你的父亲，也如一向认识你一样”，眉间尺父因替王铸造了绝世好剑而被王所杀，刚满十六岁的眉间尺便踏上了为父报仇之路。这里“你”“你的父亲”指如眉间尺一样遭受残暴统治的广大的民众，而“认识”则说明黑色人晏之敖深知百姓遭受暴政之苦。 “但我要报仇，却并不为此”，这里的“此”是指报个人私仇，“并不为此”说明晏之敖要为广大的百姓报仇，他是一个无私无畏的民间英雄，充满了侠义之气，作者在晏之敖身上寄寓了期望，那就是暴政之下的人民要复仇要反抗。 20．本题考查学生分析次要人物形象作用的能力。 分析次要人物的作用，应从以下几方面入手组织答案。其作用主要是衬托主要人物，有的自身还具有鲜明的性格特点；从情节作用考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展；从主题作用考虑次要人物与主要人物一起丰富、揭示、深化了主题。从环境作用考虑次要人物往往是社会环境的体现者和代表者，具有暗示或交代社会环境的作用。 塑造人物上，结合“闲人们又即刻围上来，呆看着；后来有人从旁笑骂了几句，却全是附和干瘪脸少年的”“看的人却仍不见减，还是津津有味似的”可知，这些闲人以看热闹为乐趣，没有感情、没有是非观，不管别人的死活，只是以此排遣自己内心的空虚与无聊；而晏之敖却侠肝义胆，用于复仇和牺牲，不惜献出自己的头颅。描写“看客”的形象与晏之敖的献身形成对比，衬托晏之敖的觉醒。 环境描写上，“闲人”是鲁迅笔下一群独特而又深刻存在的一个群体。通过这一群体，真实展现了当的社会画面，民众麻木不仁、愚昧落后，这样恶劣的社会环境，也暗合了作者“从文救国”，唤醒熟睡中国人的革命思想。 表现主题上，当眉间尺试图靠近楚王的车队时，被这些无聊看客所阻碍，还被一名无赖少年所纠缠。而这种纠缠遂又成为看客们新的目标。作者讽刺了这些无聊的看客，以漫画的笔法勾勒了他们的嘴脸，借此来表现要改造“国民劣根性”的深刻主题，同时揭示了改造国民劣根性的必要性与艰巨性。 六、（23-24高二下·广东梅州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 陈文洪晚上回到汉口，默默想着是当面谈呢还是打电话，把有关白洁的消息报告给秦震，最后决定用电话。 秦震举着电话耳机，半晌没有做声，然后缓缓说： “文洪！只要她还活着，我们就能救出她。” 陈文洪听到秦震嗓音虽然低沉，但又充满信心，他很受感动。 熄灯号吹过了，他到各部队走了走，看了看，踏着从梧桐叶上漏下来的月影，独自走回师部。 他应该睡，但是他不能睡，悄悄关闭了电灯，又走了出去。 屋后，就是一大片水田，还有池塘、竹林。月亮像水一样清凉，把白天的热气涤荡一净。 他站下来，仰起头，看着月亮，月光如水。这夜是何等的幽静呀！这夜是何等惆怅呀！远处传来蛙鸣声，不知什么树上有惊醒的小鸟啾啁一啭，又寂然无声了。 他想起白洁的一切：她的轻盈的身影，她的柔曼的语声，她那深邃小湖一样的眼睛，还有，她的百合花。 她像他一样，他也像她一样。在延安，以及以后两地相隔那无边无际的思念中，从来是只有笑，没有泪呀！ 可这一刻，是什么，是竹叶上江雾凝成的水珠，只一闪，似乎是在眼睫毛上，又像是在心窠里，滚下去了。 他不是没有感情的人呀！ 谁说我们军人是没有感情的人，谁就不懂得什么是真正的感情。 ——今天是怎么回事呢？ 不过，陈文洪在个人生活问题上，他确实没流过一滴眼泪。 他站了很久，又转回屋里，从皮挂包里取出一个纸包。他打开来，里面有几样东西，一件是他们俩在延安临别时，她塞在他手里，要他回去再看的两根发辫。他记得最后一次见面，他发现她梳的两根辫子不见了，而变成齐耳的短发！他问过：“怎么把辫子剪掉了？”她说：“我留给一个人……”这个人就是他。这柔软的青丝，此时此地，特别唤醒藏在他心中的深情蜜意，他不禁喟然轻叹了一声，展开第二件东西，那就是周副主席通过秦震带到东北来的白洁的那封信：文洪： 你想不到会收到我的信吧！想一想，我们从延安分手已经八年。在这样漫长的日子里，我人离你很远，可心跟你在一起，因为我的生命和你生命早已溶合，不论天涯海角，心灵上的相通是永远不变的。你还记得那晚会的琴音，月夜的百合，想到这些，我就深深地想念你啊！是的，这都是永远永远不能忘记的。因为留在延河边上的脚印，就是我们用心灵写下的誓言，只要延河水潺潺不怠，脚步声就会在我们血液中回响。在你出发那天，我一个人悄悄到飞机场上给征人送行。可是，我不能让别人发现，我的工作不允许我公开露面。你看可笑吧！我躲在人背后流泪，我又希望你哪怕看我一眼，我总觉得那时间你看到我了，这心理你了解吗？你跟我说过一句话：“我们是大时代的儿女。”离你愈久，理解愈深，如果时代还是悲怆的时代，又哪里有个人幸福？现在我不知道你在哪里，是行军？是作战？是宿营？是歌唱？不过，不论你做什么，我觉得都同我密切相关。你说要不是民族生死存亡搏斗的大时代，我们怎能相会在一起？又为什么偏偏是你从山洪中把我救起？又为什么偏偏是我必须隐姓埋名远走他方？为了什么？为了什么？文洪！为了阳光普照的一天到来。我告诉你，你一定要相信我的话，我很结实、我很平安，只是在这个雾城里，我黑夜白天，看见的都是多么密、多么浓的雾，这是吞噬人的毒雾啊！这是连石头也能沤烂的毒雾啊！不过我不怕，因为我知道远远的地方有你为我而战，任我走到哪里，都能看见你的眼睛。我在冷雾中常常感到你身上的温暖。春天夜晚，我常常一个人坐在枇杷山顶上看嘉陵江，一星灯火在缓缓移动。我想了半天，才明白过来，那是顺流而下，向你战斗的那个方向漂流而去的船上的灯火啊。你会看见吗？你会梦见吗？一星灯火，万转柔肠，这从延安圣地点燃的火，我相信他将照亮我们终生。我有多少话要跟你说呀，但给我写信的时间如此之短。我知道你是在战场上冲锋陷阵的人，但为了革命，为了时代，当然也为了我，你千万要保重自己，哪怕只是为了我……好了，我写不下去了，你要想到你的白洁在奋斗，和你一样在凿通堵塞在我们之间不可逾越的大山。我觉得我们凿呀凿呀，一天比一天更接近了。文洪，我一千次握你的手！ 白洁 他从纸包里又取出一张照片，是白洁在延河之滨照的。她没有女性的娇美，也没有女性的装扮，穿着一件棉大衣，大衣的袖口挽起一大截，裤脚也挽起一大截，头上戴着一顶八角帽，看上去，像个小男孩。这位摄影家的技术很不高明，照片暗淡无光，脸庞模糊，连眉眼都看不大清楚。不过，这一切在陈文洪心里是那样清晰，永远那样清晰呀！ 这时，在陈文洪面前有两个影像在交替出现： 一个是抱着满怀百合花的她，用温柔的眼睛望着他； 一个是满身血污、昂首阔步的她，宁死不屈地蹒跚前行。 就是这个纤细、稚弱，像个小男孩的人，在监牢里被拷打得遍体鳞伤；就是这个纤细、稚弱，像个小男孩的人，忍饥忍痛，走一步留下一个血脚印…… 陈文洪慢慢攥拢两拳搁在桌面上。 （摘编自刘白羽《第二个太阳》） 21．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“竹叶上江雾凝成的水珠”不是水珠而是眼泪，写出了陈文洪因白洁身陷囹圄而无比悲痛的心情。 B．“她像他一样，他也像她一样”，不仅写出了两人情意相通，还表明两人都有积极乐观的革命信念。 C．“又为什么偏偏是我必须隐姓埋名远走他方？”白洁在信中反问陈文洪，表达了内心的困惑和不甘。 D．“陈文洪慢慢攥拢两拳搁在桌面上”，动作描写既表现了他内心的悲愤，又表明了营救白洁的决心。 22．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．水田、池塘、竹林、月亮，蛙鸣、鸟啭，小说营造了幽美静谧的氛围，反衬陈文洪内心的不平静。 B．白洁留下的两根发辫勾起了陈文洪的回忆，现实与回忆的交织使文章叙事回环往复，内容更丰富。 C．“吞噬人的毒雾”“连石头也能沤烂的毒雾啊”运用比喻的修辞，写出了白洁工作环境的黑暗和险恶。 D．小说在叙事时巧妙运用倒叙和插叙，以场景的转换来推动情节的发展，使故事跌宕起伏、曲折多变。 23．百合花在文中多次出现，请任选两处，结合文本简要分析其作用。 24．文章用较大的篇幅叙述白洁给陈文洪的信，这样处理有何好处？ 【答案】21．C 22．D 23．①第一次“还有，她的百合花”是陈文洪对白洁的回忆，用以衬托白洁的美丽与纯洁。 ②第二次“月夜的百合”是白洁在信中对两人恋情的美好回忆，用以象征爱情的美好和纯洁。 ③第三次“一个是抱着满怀百合花的她”与“一个是满身血污，昂首阔步的她”形成映衬，共同塑造了白洁美丽、坚贞的革命者形象。 24．①完善情节。信的内容补充交待了白洁与陈文洪的情感故事以及他们为了民族解放事业而各奔东西等情节，使小说情节更为完善。 ②丰富人物形象。通过白洁的自述，不仅表现了白洁对陈文洪炽热的爱，还展现了白洁内心坚定的信念，丰富了人物形象。 ③表现主题。通过补充交待的情节，讴歌了以白洁、陈文洪为代表的为民族解放事业而不惜牺牲个人幸福的革命者的伟大情操，表现了主题。 ④丰富叙事视角。插入书信的内容，穿插增加了白洁的叙事视角，使小说的叙事方式更灵动。 【解析】21．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“表达了内心的困惑和不甘”错，作为一名坚定的革命者，白洁心中对工作的安排有困惑，但没有“不甘”。 故选C。 22．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“运用倒叙”错误，小说没有使用“倒叙”，故事情节也没有“跌宕起伏、曲折多变” 故选D。 23．本题考查学生鉴赏物象作用的能力。 物象的作用有：突出人物性格；揭示、深化主旨；反复出现，串起相关情节，成为线索；推动情节发展；烘托环境，或具有象征意义等。 文章中的百合花是纯洁、美好的象征。 第一次出现的百合花是“还有，她的百合花”，是陈文洪对白洁的回忆“他想起白洁的一切：她的轻盈的身影，她的柔曼的语声，她那深邃小湖一样的眼睛”，用以衬托、突出白洁的美丽与纯洁。 第二次出现的百合花是“月夜的百合”，是白洁在信中对两人恋情的美好回忆“你还记得那晚会的琴音”“想到这些，我就深深地想念你啊”，用以象征爱情的美好和纯洁。 第三次出现的百合花是“一个是抱着满怀百合花的她”，与“一个是满身血污，昂首阔步的她”形成映衬，共同塑造了白洁美丽、坚贞的革命者形象。这时的她“为了革命，为了时代”，已经称为一个革命者，“头上戴着一顶八角帽，看上去，像个小男孩”，而“就是这个纤细、稚弱，像个小男孩的人，在监牢里被拷打得遍体鳞伤；就是这个纤细、稚弱，像个小男孩的人，忍饥忍痛，走一步留下一个血脚印……”。 24．本题考查学生分析情节和语段作用的能力。 从情节上看，信的内容补充交待了白洁与陈文洪的情感故事。此时“从延安分手已经八年”，陈文洪在汉口，每天晚上巡视各部队，为革命工作繁忙。白洁“隐姓埋名远走他方”，在重庆“工作不允许我公开露面”，被俘后，“在监牢里被拷打得遍体鳞伤”。补充的他们为了民族解放事业而各奔东西等情节，使小说情节更为完善。 从人物形象塑造上看，通过白洁的自述，不仅表现了白洁对陈文洪炽热的爱“我的生命和你生命早已溶合，不论天涯海角，心灵上的相通是永远不变的”“不论你做什么，我觉得都同我密切相关”，深深的思念“想到这些，我就深深地想念你啊”，还展现了白洁内心坚定的信念“为了阳光普照的一天到来”“从延安圣地点燃的火，我相信他将照亮我们终生”“我不怕，因为我知道远远的地方有你为我而战”，使女主人公形象更加丰满。   从主题上看，通过补充交待的情节，讴歌了以白洁、陈文洪为代表的为民族解放事业而不惜牺牲个人幸福的革命者的伟大情操，表现了主题：在“民族生死存亡搏斗的大时代”，革命者作为“大时代的儿女”，有的“在战场上冲锋陷阵”，有的在敌人后方“隐姓埋名”默默奉献，他们“为了阳光普照的一天到来”，不惜牺牲个人幸福。   从叙事视角上看，插入书信的内容，穿插增加了白洁的叙事视角。小说通过陈文洪的叙事视角为主线展开叙述，通过白洁的叙事视角进行补充，再以上帝视角默默观察着一切，共同讲述了一对革命恋人的故事。多重视角，使小说的叙事方式更灵动。 七、（23-24高二下·广东茂名·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 八月的乡村 萧军 天空恬静，附近豆丛和高粱地里有蝈蝈叫，林子里也有鸟叫，鸟叫的韵节很不齐一。 土围墙残缺得不成样子。自从李七哥死了以后，什么土墙啦，房上的茅草啦，也全像死了一样。在生着丛草的墙角里，有一只犁杖被埋没地瘫卧着，仅还能看到那被雨水淋白了的柄手。房檐下钩曲的锄头和镰刀，也全锈得没有了光亮。 透视过窗口，当前的就是鸡冠山。要到龙爪岗集合，就必须要爬过那带山梁。李三弟嘴里咬碎一片草叶，滋味很涩，很苦。一种近乎苦痛的渴燥在嘴里燃烧。梁兴要睡过去，一只手附在枪握把上，有轻微的鼻声响动。——太阳在天空炙灼人。 大路上看去似乎很平静，一切也全似乎很平静。如果不是提示着当前就埋着血的斗争……人许忘掉这是什么世纪，人趴伏在这草丛里做什么。 “不要睡——这里是做梦的地方？” 李三弟扯动梁兴的一只耳朵：“听！有炮响呢！” 茫然的，孩子由梦里被拖回来，起始眼睛蒙眬着，什么也不了解一样看着李三弟。李三弟用手向前面指指，他又顺了李三弟手指的方向，蒙眬而茫然地看过去。 “有敌人哩？”他近乎惊愕要跳起来，李三弟止住他。 “不要动——敌人还很早，放炮的地方离这里，起码要有十里地哩！” “我们该怎办呢？是趴在这里，还是爬上去看看？” “炮弹在半空炸了，那叫开花弹——看那白烟像云彩一样的小团，就是开花的地方。底下的高粱至少要坏一亩地——你没打过大前敌，这东西才讨人厌呢！” 李三弟用着有经验的说话，梁兴变得更幼稚，看着前方——距离这里有五里地上面的天空，那团团近乎白色云一样，缓缓游动的弹烟。他满怀着新奇说：“这老远放炮，打谁？” “他们不是真的想打人，——这里面也有我们的同志，一定的——日本兵在后面，前面是中国兵！他们放炮是吓唬我们——” “司令那家伙，为什么偏要退却呢？干一下多么好！”梁兴扭开自己的枪大栓，轻轻地拉下看，又无意识地看了看睡在弹巢里的子弹——一共是五颗，一颗被推上去，推进弹仓里面。下面的扳机用手指一触，便可以发射！ 他的手指却只是附在护手圈的外面，嘴唇不经意地在颤动，他期待地看着李三弟说：“怎样？还趴在这里？这多没意思！” “扭好你的保险机——”李三弟短促地命令着梁兴，同时他的眼睛一直盯紧着那只拉枪栓的手说，“干吗？总是这样孩子气！枪走火是危险的，我们这是在做警戒——记住，无论什么时候总要注意枪走火！不放的时候，就要扭死保险机——我们还得留在这里一会儿。” 一刻炮弹轰鸣声由远而近。 “怎样？我们还是这样？”梁兴看着前面，怀着希望一般。 “前进——”李三弟提起自己的步枪。 “前进？”梁兴疑惑着，心脏马上增加跳动，机械地随在李三弟的左面。他们抛开大路在高粱地里穿走。高粱叶子常常要割到人的脖子，活似一柄玩笑的小刀。附在高粱秸秆上的蝈蝈，听到有人走动便停止了吟唱。人走去不多远，它会重新再吟唱起来。 “在家你常捉蝈蝈吗？小孩的时候。”“捉——你呢？”说话的梁兴不经意踢折了一棵高粱，那穗头是深深地躺下去。 “小心绊倒——我小时候也捉过，后来就没有工夫了！” 李三弟他也许毫没有兴致说到他的童年。童年犹如一条曾咬过他的蛇，他近乎恐惧和愤怒，只要一想到或是提到他的童年，他一直这样想着：“将来总是光明的，只要死一般地干下去，过去的叫他过去吧！” 豆子地里穿走比较困难。他们还需要隐蔽着身子。顶空上有飞机威胁的声音了，他们暂时停止住，顺了垄空向大道方面观看。——一会儿是似马的嘶鸣，蹄音在不甚远的地方嘚嘚着地。 “注意，这一定是敌人的骑兵侦探！”两个人如两只山兔，柔弱地顺了垄沟伏倒。枪口探向大道的旁边。 “射击吧？”李三弟不理他，只是侧起耳朵，眼睛不转动地望着……马走得并不急速，同时听声音也不繁多。马刀鞘发光，马枪在人的肩头上不稳当地蹿动。帽子扣到脑后，在下面招展着一条毛巾。每人全这样，那是为了遮蔽阳光、擦汗和企图招来一点凉风。军官走在前面，他显着疑虑、畏缩，同时是怀着不可知的灾害样，大声地催斥着自己的马。四个乘马的骑兵走在他身后。他们没有什么踟蹰。马全很膘肥，皮毛起着光泽，全是有汗的。 “怎样？放吧？”梁兴的枪担到垄台上，不可掩的枪身显着颤动了。 李三弟看到这一点，他笑着说：“不要慌，孩子——扭开保险机呀！哎哎！向上一推，向右——对了……”铁鹰队长无顾虑地走在队的前面。道路熟悉，前进是迅速。一直到拐上另一个山梁。 小队爬过山梁看不见了，这里开始听到炮声的轰鸣。除开铁鹰队长另外还有两个队员。他把腕子上的手枪插起来，肩头上挂着唐老疙瘩的步枪，只有一袋子弹。“听见吗？炮——应该赶快迎上去——拣小路走。”小路曲折得够艰难！野藤萝纠绞人的脚胫，非常刺痛。一刻有很新鲜的血流出来。遥远是炮的轰鸣声，这里的山壁全蒙到震动。 沿着一带高粱地前进。工夫不多大，听到顺着那面大路有杂乱马蹄的骚动，和马刀鞘交组的声音飞跑过来。“卧倒——枪瞄准好——听口令——放”接连是一并排嘭……嘭……第一个是铁鹰队长先跑出来，步枪抓在左手里，右手抓紧手枪，脚踏到正在地上抽搐，受着苦难的，还没有死掉的一个人的前胸，手枪逼住他，问着：“你们共来了多少人？”“……”他眼睛翻绞着，牙齿击打着，有团团血的泡沫从嘴向外，向地上飘转。 “队长同志，卧倒吧！对面又有人前进哪！” 很快就认出那是李三弟和梁兴。他们正在追赶才死掉的三个逃跑的敌人侦探。每人的脸色全是焦急和兴奋，红红的，背上又多了一支枪和两袋子弹。梁兴显着很吃力。 铁鹰队长沉思了一下，说：“我们不能再停留在这里，也不能再到堡子里去——我们是主张‘兵不打兵’，不独不打本国兵，外国兵也不打，只是和那些统治东西们算账！现在实在是讲不了！” 爬过一座山岗，又是一座山岗，爬过一条谷底，又是一条谷底。一切全是安宁的、和谐的，不安宁、不和谐的只有冲锋的人们的心脏和血流。 （有删改） 25．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说并未直接点明李七哥死亡的原因，而是通过对其家园环境的描写侧面反映出战争的残酷，战争摧毁了人们美好安稳的生活。 B．“一切也全似乎很平静”与“埋着血的斗争”二者形成了鲜明的对比，渲染出山雨欲来的紧张气氛，强调了乡村的不平静。 C．李三弟对敌经验丰富，梁兴则较为稚嫩，埋伏途中睡着、听闻敌人后惊愕地要跳起来、急于交战等行为都是其稚嫩的表现。 D．李三弟没有任何谈起童年的兴致，甚至对童年近乎恐惧和愤怒，是因为他童年时期家庭困窘，天天劳动，没有时间捉蝈蝈。 26．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇描写乡村田间、树林的虫鸣鸟叫，紧接着写到了“土围墙残缺得不成样子”，两处形成鲜明对比，引出后文对战争的描写。 B．小说多处运用动作描写刻画人物形象，如用“跑”“抓”“踏”“逼”等描写铁鹰队长抓住敌军的动作，突出其行动的敏捷。 C．小说语言粗犷朴实，具有浓郁的东北地方色彩和鲜明的时代性，反映了战况的发展变化，给读者以历史的厚重感，引人深思。 D．本文与《长征胜利万岁》都是写战争，前者压抑沉闷、看不到希望，后者饱含胜利后的喜悦，说明长征虽然艰辛但终将胜利。 27．小说多次写到前进过程中环境的艰难，请结合文本分析其作用。 28．鲁迅曾为《八月的乡村》撰写序言，他评价此书：“显示着中国的一份和全部，现在和未来，死路与活路。”请结合文本谈谈你的理解。 【答案】25．D 26．D 27．①高粱叶子割脖子，豆子地不容易隐蔽，小路的野藤萝刺痛人的脚，三处环境描写表现了埋伏和追击敌军的过程，推动了小说情节的发展。 ②塑造了人物不畏艰难、顽强拼搏抗击敌军的精神品格③通过环境的恶劣，控诉战争的罪恶，表现人们对和平幸福生活的渴望。 28．①小说通过叙写东北人民奋勇抗敌的事迹，反映了中国人民的伟大斗争精神，以部分东北人民代表了整体中国人民。 ②小说对民众积极抗争的描写，以现在昭示未来，表明抗战必将胜利。 ③小说以抗日救亡为背景，揭示了中国人民面对侵略不前进即死亡、勇斗争即存活的主题。 【解析】25．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“是因为他童年时期家庭困窘，天天劳动，没有时间捉蝈蝈”错误。由“李三弟他也许毫没有兴致说到他的童年。童年犹如一条曾咬过他的蛇，他近乎恐惧和愤怒，只要一想到或是提到他的童年，他一直这样想着：‘将来总是光明的，只要死一般地干下去，过去的叫他过去吧’”可知，是因为童年给他带来了很深的伤害，选项因果关系不当。 故选D。 26．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“前者压抑沉闷、看不到希望”错误。由最后两段可知，现在的时局是“只是和那些统治东西们算账”“一切全是安宁的、和谐的，不安宁、不和谐的只有冲锋的人们的心脏和血流”可知，表明小说寄寓着抗战必将胜利的信念。 故选D。 27．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①从情节上看，由“他们抛开大路在高粱地里穿走。高粱叶子常常要割到人的脖子，活似一柄玩笑的小刀”“豆子地里穿走比较困难。他们还需要隐蔽着身子。顶空上有飞机威胁的声音了，他们暂时停止住，顺了垄空向大道方面观看”“‘听见吗？炮——应该赶快迎上去——拣小路走。’小路曲折得够艰难！野藤萝纠绞人的脚胫，非常刺痛。一刻有很新鲜的血流出来”可知，高粱叶子割脖子，豆子地不容易隐蔽，小路的野藤萝刺痛人的脚，三处环境描写表现了埋伏和追击敌军的过程，推动了小说情节的发展。 ②从人物形象上看，由“附在高粱秸秆上的蝈蝈，听到有人走动便停止了吟唱。人走去不多远，它会重新再吟唱起来”“沿着一带高粱地前进”可知，虽然高粱叶子割脖子，但还没停止前，而且在前行中还遇到了敌情，最终战胜敌人，“他们正在追赶才死掉的三个逃跑的敌人侦探。每人的脸色全是焦急和兴奋，红红的，背上又多了一支枪和两袋子弹。梁兴显着很吃力”，可知，多次写到前进过程中环境的艰难，塑造了人物不畏艰难、顽强拼搏抗击敌军的精神品格。 ③从主旨上看，通过环境的恶劣，控诉战争的罪恶，表现人们对和平幸福生活的渴望。 28．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①“显示着中国的一份和全部”。小说写李三弟和梁兴要爬过一带山梁到龙爪岗集合遇敌的事，可知，通过叙写东北人民奋勇抗敌的事迹，反映了中国人民的伟大斗争精神，以部分东北人民代表了整体中国人民。 ②“现在和未来”。由“将来总是光明的，只要死一般地干下去，过去的叫他过去吧！”可知，小说对民众积极抗争的描写，以现在昭示未来，表明抗战必将胜利。 ③“死路与活路”。由开头“大路上看去似乎很平静，一切也全似乎很平静。如果不是提示着当前就埋着血的斗争……人许忘掉这是什么世纪，人趴伏在这草丛里做什么”，结尾“一切全是安宁的、和谐的，不安宁、不和谐的只有冲锋的人们的心脏和血流”可知，小说以抗日救亡为背景，揭示了中国人民面对侵略不前进即死亡、勇斗争即存活的主题。 一、（23-24高二下·广东佛山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 采石矶 郁达夫 十月中旬的和煦的阳光，不暖不热的洒满在冷清的太平府城的街上。仲则在蓝苍的高天底下，出了龙津门，渡过姑熟溪，尽沿了细草黄沙的乡间的大道，在向着东南前进。道旁有几处小小的杂树林，也已现出了凋落的衰容，枝头未坠的病叶，都带了黄苍的浊色，尽在秋风里微颤。树梢上有几只乌鸦，好象在那里赞美天晴的样子，呀呀的叫了几声。仲则抬起头来一看，见那几只乌鸦，以树林作了中心，却在晴空里飞舞打圈，树下一块草地，颜色也有些微黄了。草地的周围，有许多纵横洁净的白田，因为稻已割尽，只留了点点的稻草根株，静静的在享受阳光。仲则向四面一看，就不知不觉的从官道上，走入了一条衰草丛生的田塍小路里去。走过了一块干净的白田，到了那树林的草地上，他就在树下坐下了。静静地听了一忽鸦噪的声音。他举头却见了前面的一带秋山，划在晴朗的天空中间。 “相看两不厌，只有敬亭山。” 这样的念了一句，他忽然动了登高望远的心思。立起了身，他就又回到官道上来了。走了半个钟头的样子，他过了一条小桥，在桥头树林里忽然发现了几家泥墙的矮草舍。草舍前空地上一只在太阳里躺着的白花犬，听见了仲则的脚步声，呜呜的叫了起来。半掩的一家草舍门口，有一个五六岁的小孩跑出来窥看他了。仲则因为将近山麓了，想问一声上谢公山是如何走法的，所以就对那跑出来的小孩问了一声。那小孩把小指头含在嘴里，好象怕羞似的一语也不答又跑了进去。白花犬因为仲则站住不走了，所以叫得更加厉害。过了一会，草舍门里又走出了一个头上包青布的老农妇来。仲则作了笑容恭恭敬敬的问她说： “老婆婆，你可知道前面的是谢公山不是？” 老妇摇摇头说：“前面的是龙山。” “那么谢公山在哪里呢？” “不知道，龙山左面的是青山，还有三里多路啦。” “是青山么？那山上有坟墓没有？” “坟墓怎么会没有！” “是的，我问错了，我要问的，是李太白的坟。” “噢噢，李太白的坟么？就在青山的半脚。” 仲则听了这话，喜欢得很，便告了谢，放轻脚步，从一条狭小的歧路折向东南的谢公山去。谢公山原来就是青山，乡下老妇只晓得李太白的坟，却不晓得青山一名谢公山，仲则一想，心里觉得感激得很，恨不得想拜她一下。他的很易激动的感情，几乎又要使他下泪了。他渐渐的前进，路也渐渐窄了起来，路两旁的杂树矮林，也一处一处的多起来了。又走了半个钟头的样子，他走到青山脚下了。在细草簇生的山坡斜路上，他遇见了两个砍柴的小孩，唱着山歌，挑了两肩短小的柴担，兜头在走下山来。他立住了脚，又恭恭敬敬的问说： “小兄弟，你们可知道李太白的坟是在哪里的？” 两小孩好象没有听见他的话，尽管在向前的冲来。仲则让在路旁，一面又放声发问了一次。他们因为尽在唱歌，没有注意到仲则；所以仲则第一次问的时候，他们简直不知道路上有一个人在和他们斗头的走来，及走到了仲则的身边，看他好象在发问的样子，他们才歇了歌唱，忽而向仲则惊视了一眼。听了仲则的问话，前面的小孩把手向仲则的背后一指，好象求同意似的，回头来向后面的小孩看着说： “李太白？是那一个坟吧？” 后面的小孩也争着以手指点说： “是的，是那一个有一块白石头的坟。” 仲则回转了头，向他们指着的方向一看，看见几十步路外有一堆矮林，矮林边上果然有一穴，前而一块白石的低坟躺在那里。 “啊，这就是么？” 他的这叹声里，也有惊喜的意思，也有失望的意思，可以听得出来。他走到了纹前，只看见了一个杂草生满的荒冢。并且背后的那两个小孩的歌声，也已渐渐的幽了下去，忽然听不见了，山间的沉默，马上就扩大开来，包压在他的左右上下。他为这沉默一压，看看这一堆荒冢，又想到了这荒冢底下葬着的是一个他所心爱的薄命诗人，心里的一种悲感，竟同江潮似的涌了起来。 “啊啊，李太白，李太白！” 不知不觉的叫了一声，他的眼泪也同他的声音同时滚下来了。微风吹动了墓草，他的模糊的泪眼，好象看见李太白的坟墓在活起来的样子。 他默默的在墓前草上跪坐。看看四围的山间透明的空气，想想诗人的寂寞的生涯，又回想到自家的现在被人家虐待的境遇，眼泪只是陆陆续续的流淌下来。看看太阳已经低了下去，坟前的草影长起来了，他方把今天睡到了日中才起来，洗面之后跑出衙门，一直还没有吃过食物的事情想了起来，这时候却一忽儿的觉得饥饿起来了。 他挨了饿，慢慢的朝着了斜阳走回来的时候，短促的秋日已经变成了苍茫的白夜。他一面赏玩着日暮的秋郊野景，一面一句一句的尽在那里想诗。敲开了城门，在灯火零星的街上，走回学使衙门去的时候，他的吊李太白的诗《太白墓》也想完成了。 (有删改) [注]采石矶为传说中李白落水处，自古成为骚人墨客借以追怀李白的题材。小说《采石矶》写于1922年，是郁达夫的代表作，取材于清代性格孤傲、诗学李白的诗人黄仲则。小说共七节，本文节选自第三节。 文本二： 在他一系列的作品中，郁达夫那种描写自我的冲动、随时可见的浪漫的自我想象以及一个人在路上的孤寂漂泊和对生命的感性寻找，构成了他大部分创作的原动力。而这些“一个人在路上”的漂泊和浪漫的自我想象早已被主体内在化了，每每被叙述者以具有切肤之痛、令人灵魂震颤的方式加以叙述，且形成郁达夫创作的一贯主题，它透露出郁达夫对生命和艺术的探索：面对日常世界的烦闷以及社会和现实的重压，作为个体的人当下选择如何？人的合目的性的取向又应怎样？能不能找到一种真正的解决，以便人类把灵魂从自我的束缚中解放出来，获得一个人继续前行寻找精神之光的力量？ (摘编自聂和平《郁达夫：朝圣路上的漂泊者》) 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （   ） A．黄仲则“不知不觉”地从官道走进了一条小路，说明他沉醉于欣赏秋郊野景达到忘我的境地。 B．“相看两不厌，只有敬亭山”表达黄仲则当时孤独寂寞之情，也勾起黄仲则拜祭李白的念头 C．小说选取高天飞鸦、白田秋山，细草簇生等平凡细小的意象，营造了清、静、闲适的独特秋味。 D．“想想诗人的寂寞的生涯”既体现李白怀才不遇的悲凉，又蕴含他不为时人所容的耿介品格。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．小说开篇借助黄仲则一系列的动作来推动景物的转换，移步换景，极大地拓展了环境空间。 B．小说从黄仲则的视角，对村妇小童的动作、语言、心理等进行描写，表现他们纯朴的特点。 C．作者简要讲述黄仲则的来与回，详细叙述他寻找太白墓的过程，叙述详略得当，主体突出。 D．小说情节简单但构思巧妙，半日之时、青山半脚，在有限的时空内张扬了深厚的文化韵味。 3．小说中黄仲则看到荒冢后“不知不觉的叫了一声”，这一声凝结了千思万绪，请结合文本具体分析。 4．一篇写黄仲则的小说，文本一却以“采石矶”为题，请结合文本二简要谈谈你的理解。 【答案】1．C 2．B 3．①自己执着寻访的心爱的诗人李太白，居然葬在荒凉之地，可见李白身后寂寞，黄仲则为此悲痛叹息。 ②由眼前荒冢联想到李太白诗才超群却薄命的结局，令黄仲则自己亦有壮志未成身先死的感伤。 ③由个体的李白联想到自身和千千万万的“李太白”，同样怀才不遇、寂寞悲凉，黄仲则为此产生古今同悲之感。 4．①塑造人物性格。郁达夫以具有切肤之痛的方式描写自我的冲动与想象，黄仲则寻访采石矶的过程，勾勒出他与李白一样孤傲猖狂的性格。 ②推动情节发展。郁达夫“一个人在路上”的漂泊和浪漫在本文中体现为黄仲则独自寻找太白墓，采石矶代表着他的朝圣路。 ③揭示文章主题。郁达夫借李白之死表达了对所有文人不幸遭遇的同情和不与世沉浮的赞扬之情，体现了他对生命和艺术的探索。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 C.“闲适的独特秋味”错误，结合原文“道旁有几处小小的杂树林，也已现出了凋落的衰容，枝头未坠的病叶，都带了黄苍的浊色，尽在秋风里微颤。树梢上有几只乌鸦……静静地听了一忽鸦噪的声音。他举头却见了前面的一带秋山，划在晴朗的天空中间”可知，小说选取衰林病叶、高天飞鸦、白田秋山，斜坡窄路、杂树矮林、细草簇生等平凡细小的意象，营造的是清、静、悲凉的独特秋味。“闲适”不恰当。 故选C。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“心理等进行描写，表现他们纯朴的特点”错误，结合原文“有一个五六岁的小孩跑出来窥看他了。仲则因为将近山麓了，想问一声上谢公山是如何走法的，所以就对那跑出来的小孩问了一声。那小孩把小指头含在嘴里，好象怕羞似的一语也不答又跑了进去。白花犬因为仲则站住不走了，所以叫得更加厉害”“过了一会，草舍门里又走出了一个头上包青布的老农妇来……‘噢噢，李太白的坟么？就在青山的半脚’”可知，小说从黄仲则的视角展开叙述，文中有对村妇小童的动作、语言明显，没有涉及心理描写。 故选B。 3．本题考查学生理解句子含义的能力。 结合原文“他的这叹声里，也有惊喜的意思，也有失望的意思，可以听得出来。他走到了纹前，只看见了一个杂草生满的荒冢。并且背后的那两个小孩的歌声，也已渐渐的幽了下去，忽然听不见了，山间的沉默，马上就扩大开来，包压在他的左右上下。他为这沉默一压，看看这一堆荒冢，又想到了这荒冢底下葬着的是一个他所心爱的薄命诗人，心里的一种悲感，竟同江潮似的涌了起来”可知，自己执着寻访的心爱的诗人李太白，居然葬在荒凉之地，可见李白身后寂寞，黄仲则为此悲痛叹息。 结合原文“他默默的在墓前草上跪坐。看看四围的山间透明的空气，”可知，由眼前荒冢联想到李太白诗才超群却薄命的结局，令黄仲则自己亦有壮志未成身先死的感伤。 结合原文“想想诗人的寂寞的生涯，又回想到自家的现在被人家虐待的境遇，眼泪只是陆陆续续的流淌下来”由个体的李白联想到自身和千千万万的“李太白”，同样怀才不遇、寂寞悲凉，黄仲则为此产生古今同悲之感。 4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 结合原文“郁达夫那种描写自我的冲动、随时可见的浪漫的自我想象以及一个人在路上的孤寂漂泊和对生命的感性寻找，构成了他大部分创作的原动力”“他默默的在墓前草上跪坐。看看四围的山间透明的空气，想想诗人的寂寞的生涯，又回想到自家的现在被人家虐待的境遇，眼泪只是陆陆续续的流淌下来”可知，郁达夫以具有切肤之痛的方式描写自我的冲动与想象，黄仲则寻访采石矶的过程，勾勒出他与李白一样孤傲猖狂的性格。 结合原文“而这些‘一个人在路上’的漂泊和浪漫的自我想象早已被主体内在化了，每每被叙述者以具有切肤之痛、令人灵魂震颤的方式加以叙述，且形成郁达夫创作的一贯主题，它透露出郁达夫对生命和艺术的探索”“是的，我问错了，我要问的，是李太白的坟”“仲则听了这话，喜欢得很，便告了谢，放轻脚步，从一条狭小的歧路折向东南的谢公山去”“采石矶为传说中李白落水处，自古成为骚人墨客借以追怀李白的题材”可知，郁达夫“一个人在路上”的漂泊和浪漫在本文中体现为黄仲则独自寻找太白墓，采石矶代表着他的朝圣路。 结合原文“面对日常世界的烦闷以及社会和现实的重压，作为个体的人当下选择如何？人的合目的性的取向又应怎样？能不能找到一种真正的解决，以便人类把灵魂从自我的束缚中解放出来，获得一个人继续前行寻找精神之光的力量？”可知，郁达夫借李白之死表达了对所有文人不幸遭遇的同情和不与世沉浮的赞扬之情，体现了他对生命和艺术的探索。 二、（23-24高二下·广东湛江·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 四世同堂 老舍 坦克车的声音更大了，空中与地上都在颤抖。 最爱和平的中国的最爱和平的北平，带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山，宫殿，坛社，寺宇，宅园，楼阁与九条彩龙的影壁，带着它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的桥梁，与四季的花草，带着它的最轻脆的语言，温美的礼貌，诚实的交易，徐缓的脚步，与唱给宫廷听的歌剧……不为什么，不为什么，突然的被飞机与坦克强奸着它的天空与柏油路！ “大哥！”老三叫了声。 街上的坦克，像几座铁矿崩炸了似的发狂的响着，瑞宣的耳与心仿佛全聋了。 “大哥！” “啊？”瑞宣的头偏起一些，用耳朵来找老三的声音。“呕！说吧！” “我得走！大哥！不能在这里作亡国奴！” “啊？”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。 “我得走！”瑞全重复了一句。 “走？上哪儿？ …… 坦克的声音稍微小了一点 “上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！” “对！”瑞宣点了点头，胖脸上起了一层小白疙疸。“不过，也别太忙吧？谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天和平解决了，岂不是多此一举？你还差一年才能毕业！” “你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？” “除非把华北的利益全给了他！” “没了华北，还有北平？” 瑞宣愣了一会儿，才说：“我是说，咱们允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算。” 坦克车的声音已变成像远处的轻雷。 瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等！” “要等到走不了的时候，可怎么办？” 瑞宣叹了口气。“哼！你……我永远走不了！” “大哥，咱们一同走！” 瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上：“我怎么走？难道叫这一家老小都……” “太可惜了！你看，大哥，数一数，咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有多少？” “我没办法！”老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了！” 这时候，李四爷已立起来，轻轻的和白巡长谈话。白巡长已有四十多岁，脸上剃得光光的，看起来还很精神。他很会说话，遇到住户们打架拌嘴，他能一面挖苦，一面恫吓，而把大事化小，小事化无。因此，小羊圈一带的人们都怕他的利口，而敬重他的好心。 今天，白巡长可不十分精神。他深知道自己的责任是怎样的重大——没有巡警就没有治安可言。虽然他只是小羊圈这一带的巡长，可是他总觉得整个的北平也多少是他的。他爱北平，更自傲能作北平城内的警官。可是，今天北平被日本人占据了；从此他就得给日本人维持治安了！论理说，北平既归了外国人，就根本没有什么治安可讲。但是，他还穿着那身制服，还是巡长！他不大明白自己是干什么呢！ “你看怎样呀？巡长！”李四爷问，“他们能不能乱杀人呢？” “我简直不敢说什么，四大爷！”白巡长的语声很低。“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦，看不见天地！” “咱们的那么多的兵呢？都哪儿去啦？” “都打仗来着！打不过人家呀！这年月，打仗不能专凭胆子大，身子棒啦！人家的枪炮厉害，有飞机坦克！咱们……” “那么，北平城是丢铁了？” “大队坦克车刚过去，你难道没听见？” “铁啦？” “铁啦！” “怎么办呢？”李四爷把声音放得极低，“告诉你，巡长，我恨日本鬼子！” 巡长向四外打了一眼：“谁不恨他们！得了，说点正经的：四大爷，你待会儿到祁家、钱家去告诉一声，教他们把书什么的烧一烧。日本人恨念书的人！家里要是存着三民主义或是洋文书，就更了不得！我想这条胡同里也就是他们两家有书，你去一趟吧！我不好去——”巡长看了看自己的制服。 李四爷点头答应。白巡长无精打采地向葫芦腰里走去。 四爷到钱家拍门，没人答应。他知道钱先生有点古怪脾气，又加上在这兵荒马乱的时候不便惹人注意，所以等了一会儿就上祁家来。 祁老人的诚意欢迎，使李四老爷心中痛快了一点。为怕因祁老人提起陈谷子烂芝麻而忘了正事，他开门见山的说明了来意。祁老人对书籍没有什么好感，不过书籍都是钱买来的，烧了未免可惜。他打算教孙子们挑选一下，把该烧的卖给“打鼓儿的”好了。 “那不行！”李四爷对老邻居的安全是诚心关切着的。“这两天不会有打鼓儿的；就是有，他们也不敢买书！”说完，他把刚才没能叫开钱家的门的事也告诉了祁老者。 祁老者在院中叫瑞全：“瑞全，好孩子，把洋书什么的都烧了吧！都是好贵买来的，可是咋们能留着它们惹祸吗？” 老三对老大说：“看！焚书坑儒！你怎样？” “老三你说对了！你是得走！我既走不开，就认了命！你走！我在这儿焚书，挂白旗，当亡国奴！”老大无论如何再也控制不住自己，他落了泪。 “听见没有啊，小三儿？”祁老者又问了声。 “听见了！马上就动手！”瑞全不耐烦的回答了祖父，而后小声的向瑞宣：“大哥！你要是这样，教我怎好走开呢？” 瑞宣用手背把泪抹去。“你走你的，老三！要记住，永远记住，你家的老大并不是个没出息的人……”他的嗓子里噎了几下，不能说下去。 （取材于老舍同名长篇小说第四章） 5．下列对小说内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．选文第二段列举多种事物用逗号不用顿号，更长的停顿表达了对人们每一处的不舍，抒发了人们眼看着瑰宝被侵占的痛惜之情。 B．“上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！”老三这句话说出了自己和大哥瑞宣共同的心声，因而赢得了大哥的全力支持。 C．选文“叼着”用比拟的写法形象地写出日本侵略者占领北平的野蛮和贪婪，化虚为实，透出出老三对侵略者的憎恨之情。 D．李四爷敢跟白巡长说“我恨日本鬼子”，白巡长不肯亲自去传烧书的命令，让李四爷去代为转达，可见他们之间相互信任。 6．选文中开头部分多处穿插坦克车的声音，理解不正确的一项是（   ） A．坦克车的声音就是日本侵略中国的证明，与下文“人家的枪炮厉害，有飞机坦克”相呼应，暗示当时中国战争局势处于被动地位。 B．坦克车的声音如“铁矿崩炸了似的发狂的响着”，运用比喻的手法形象地描绘出战争对当时中国的摧残，隐含着侵略者的嚣张。 C．瑞先被震得心耳倶聋到他的心一直跟着坦克的声音往前走，表现了瑞宣被日本鬼子的行径震动的心理变化，含蓄表现了瑞宣的爱国心。 D．坦克车的声音从开头的“更大”到“声音稍微小了一点”，直至声音“已变成像远处的轻雷”，通过声音的变化反映侵略越来越弱。 7．选文中画线语句的语言描和《荷花淀》中水生嫂的相关话语有异有同，据此对两个人物形象加以比较分析。 （1）瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等！” （2）女人没有说话。过了一会儿，他才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 8．《四世同堂》是作家老舍的代表作之一，具有独特的语言风格。请结合文本内容加以赏析。 【答案】5．B 6．D 7．相同点是都表现了人物内心的矛盾和选择。 不同点是：瑞宣选择理解弟弟，展现了他关心家人的兄长形象。他有作为长子的责任感，关怀家人，同时他对战争形势还抱有幻想。而水生嫂选择了支持丈夫，展现了她深明大义、爱国、坚强的女性形象。 8． ①平实自然，通俗易懂，符合人物身份和情感。 ②善于使用口语，使语言更加生动活泼。 ③善于使用比喻等修辞手法，增强语言的形象性。 ④语言中蕴含着深刻的思想内涵，展现了战争的残酷和人物的内心世界。 【解析】5．本题考查学生对小说内容的理解和分析的能力。 B.“因而赢得了大哥的全力支持”错误，由“不过，也别太忙吧？谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天和平解决了，岂不是多此一举？你还差一年才能毕业！”可知，瑞宣并没有立刻表示全力支持，而是心存幻想，犹豫不决。 故选B。 6．本题考查学生分析情节、语段作用的能力。 D.“反映侵略越来越弱”错误，过度解读，并不是“反映侵略越来越弱”，而是表现了坦克从附近驶过，逐渐远去的过程。 故选D。 7．本题考查学生鉴赏艺术形象、分析人物描写手法的能力。 瑞宣的话展现了他关心家人的兄长形象。一方面，他理解并尊重对方想要离开的决定，因此他说“我不拦你走”，这显示了他的宽容和理解。另一方面，他希望对方能够稍微延迟一下离开的时间，这是出于对家庭、亲情和当前局势的考虑，他幻想“咱们允许他用经济侵略，他也许收兵”。这种犹豫和恳求，揭示了瑞宣的善良和责任感，以及在动荡时代背景下个人命运的无奈和无力感。 水生嫂的话表现了水生嫂的深明大义。面对丈夫水生为了抗日战争必须离家参军的情况，水生嫂虽然内心充满了不舍和担忧，但她没有阻止丈夫履行他的职责。这表明她理解和支持丈夫为国家做出的牺牲，体现了她的爱国情怀和大局观。 同时，她提出的“家里怎么办？”这一问题，突显了她的责任感和担当。水生嫂意识到，作为家庭的主要支柱，她需要承担起照顾家庭的重任。这种无私奉献的精神和对家庭的承诺，进一步塑造了她贤良、勤劳、坚韧的女性形象。 8．本题考查学生品味语言艺术的能力。 平实自然，通俗易懂，符合人物身份和情感。如“只好你去尽忠，我来尽孝了！”表现了瑞宣的软弱性格和作为兄长的无奈选择；“瑞宣的耳与心仿佛全聋了”表现了瑞宣被日本鬼子的行径震动的心理变化，含蓄表现了瑞宣的爱国心。 善于使用口语，使语言更加生动活泼。例如“陈谷子烂芝麻”“打鼓儿的”“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦，看不见天地！”“铁啦？”，贴近北京普通老百姓的生活。 善于使用比喻等修辞手法，增强语言的形象性。例如，原文中的“坦克车的声音更大了，空中与地上都在颤抖”，使用了生动的比喻和形象的描写，传达出战争给人们生活带来的震撼和不安。坦克车的声音如“铁矿崩炸了似的发狂的响着”，运用比喻的手法形象地描绘出战争对当时中国的摧残，隐含着侵略者的嚣张。叼着”用比拟的写法形象地写出日本侵略者占领北平的野蛮和贪婪，化虚为实，透出老三对侵略者的憎恨之情。 语言中蕴含着深刻的思想内涵，展现了战争的残酷和人物的内心世界。“最爱和平的中国的最爱和平的北平……不为什么，不为什么，突然的被飞机与坦克强奸着它的天空与柏油路”，表现了对和平的向往和对战争的批判。“咱们允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算”表现了瑞宣的软弱与妥协，反映了当时中国存在的妥协派对战争形势仍然抱有幻想。 三、（23-24高二下·广东东莞·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 昂然有范 揭方晓 范本阳是破落户，是西城最知名的破落户。 为什么这么说呢？范家祖上可了不得，有的当过府台，为一方百姓之父母；有的镇过边防，为千秋传颂之名将；有的高居庙堂，为政绩卓著之宰辅；有的远遁山林，为声名显赫之骚客……这样的家族，到哪儿都算得上是世家大族。 可惜的是，范家后来家道中落，只零零星星出过几个进士、举人。待到范本阳这辈，不，从他祖辈、父辈起，就彻底没落了，祖孙仨可是连个秀才都没捞上。连秀才都没中，自然就绝了仕途，又自负出身名门，贩夫走卒之类、引车卖浆之属，是绝计不肯干的，为了生计，只能一代接一代变卖家产，什么金银细软、书法字画、铜鼎瓷器，都卖得干干净净。到范本阳这儿，已经家徒四壁。 父母去世后，范本阳每天最重要的事，就是在祖辈流传下来的这座大宅子里东瞧瞧、西瞅瞅，连鸟窝、老鼠洞都不放过。瘦死的骆驼比马大，还别说，偶有收获，不是捡块碎银，就是摸串铜钱，可以勉强混几天温饱。 家人？唉，范本阳这样的破落户，是根本没有能力，也没有资格成家立业的，他自己也压根儿没往那儿想。有时，几杯浊酒过后，他禁不住泪流满面，喃喃自语：“堂堂范家，堂堂范家，至此绝嗣。奈何，奈何！” 酒是泥人张邀他喝的。整个西城，范本阳几乎没有朋友，若硬要说有，那就只能是泥人张了。 原来，西城破落的人家不少，可人家破落了就破落了，心态平和，凭双手自力更生，做豆腐、教私塾、卖馍馍、糊花圈、裱字画……养活一家人，自得其乐。可范本阳不同，他家道是破落了，可架子不倒，范儿不减，依旧拿腔作势，将自己当老爷看，寻常人家绝入不了他的法眼。 比如吃饭，西域寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为晡食，常说自己朝食已毕，或说晡食还在锅里呢，让人听了不舒服。比如睡觉，西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜寐，还振振有词摇头晃脑道：“求之不得，寤寐思服。”这是《诗经》中《关雎》篇中的句子，被他拿来引经据典了。 这还只是言语上，行为中范本阳更怪模怪样。寻常人吃饭，端起碗抄起筷子就吃，他还有前奏：净须、洗手、掸衣，有条不紊，方才不慌不忙地吃。寻常人走路，大步流星，虎虎生风，他身着长袍马褂，踱着方步，俨然老爷出巡。 范本阳说，这叫派儿，叫范儿，叫气势。 听者哄然而散，从此不跟他亲近，他自然就没有什么朋友了。泥人张不同，祖上也曾富贵过，虽没染上范本阳这样的酸腐病，头脑比较正常，却打心眼儿里理解他，便隔三岔五喊他呷几杯浊酒。酒酣耳热时，听他说些无端掌故，感叹些无常世事，以为人生一乐。 不过，范本阳虽家徒四壁，可那座祖传下来的大宅子还非常完好，其巍然耸立之气势、富丽堂皇之气派，引人垂涎三尺。有人出大价钱要买这宅子，范本阳断然拒绝。 人家说：“你都混成这样了，赶紧将宅子卖了啊。卖宅子所得，够你吃喝玩乐一辈子。” 范本阳慨然道：“卖了宅子，何处为范？” 按泥人张的理解，这话里有两个意思。一是说宅子没了，范家的痕迹就从这世上抹去了，再也找不到了，二是说宅子没了，范本阳他立身处世的派儿、范儿，就彻底失去了，做人还有什么意思呢？ 人家气得直跺脚，拂袖而去。 那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城。日本兵蛮横地跟范本阳说，整个西城数来数去，只有他家这宅子气派，若用来作为司令部，真是完美。范本阳含笑点头，说：“是啊，到哪里找这般完美的宅子去，您容我收拾一下，明天就将这宅子送给皇军，如何？”这日本兵不知哪根筋搭错了，竟然答应了范本阳的请求，退兵而去。 当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟。日本兵气得直骂“八嘎”，朝四面八方放了好一通枪炮，方才罢休。 有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别地有派儿，有范儿，有气质。目睹这一切的泥人张，心头郁结，从此疯疯癫癫。捏泥人，只捏一种，那就是昂然而立的范本阳，派儿足足的，范儿足足的，气势足足的。 （选自《小说月刊》2023.12） 9．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．虽然范本阳成了西城最知名的破落户，但他并不认为自己是破落户，依然范儿不减。 B．家道中落的范本阳不事生产，每天在大宅子里捡点碎银铜钱勉强度日，可见其懒惰。 C．泥人张和范本阳是好朋友，是因为泥人张也是破落户，对范本阳的处境能感同身受。 D．范本阳宁肯受穷也不愿意卖掉老宅，是因为这座完美的宅子是他和范家的立身之基。 10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说通过语言、动作、心理的描写，如摇头晃脑道“求之不得，寤寐思服”，“方才不慌不忙地吃”，生动传神地表现了范本阳的“酸腐”。 B．面对旁人卖宅的建议和日本人讨宅的要求，范本阳一个是“慨然”地拒绝，一个则是“含笑点头”，前后表现对比鲜明，耐人寻味。 C．文章多处引用诗句、使用古语，如“奈何”、“何处为范”，既突出了范本阳立身处世独特的“范儿”，也使文章语言生动典雅。 D．故事的最后，范本阳火烧老宅，在火光中与老宅同归于尽，而泥人张从此疯疯癫癫。这个结尾充满悲剧的力量，具有强大的冲击力。 11．小说标题“昂然有范”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 12．小说用大量篇幅描写范本阳的“酸腐病”，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 【答案】9．B 10．A 11．①“昂然有范”是指在即将被日本兵征用为司令部的范本阳大宅子被范本阳烧掉，在火光中，范本阳昂然而立，特别地有派儿，有范儿，有气质。②“昂然有范”还指范本阳为了不将祖上的大宅子给日本人作司令部而烧掉，体现出范本阳昂然不屈的民族精神。 12．①情节上：小说前文用大量笔墨写范本阳的“酸腐病”，结尾写范本阳“昂然而立”的姿态，运用了欲扬先抑的写作手法。②人物上：前文用很多笔墨突出范本阳的酸腐，与后文中他宁死不屈相对照，丰富了人物形象。③主旨上：前文用大量笔墨写范本阳的酸腐，更加突出他在民族大义上不肯屈服的气节，深化了小说的主旨。 【解析】9．本题考查学生对小说内容的理解能力。 B.“可见其懒惰”错误。不能说明其懒惰，范本阳是因为讲派头，自负出身名门，不肯掉价做寻常活计。 故选B。 10．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“心理的描写”错误。文中没有心理描写。 故选A。 11．本题考查学生对标题含义的把握能力。 由原文“有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别地有派儿，有范儿，有气质”可知，标题“昂然有范”指的是范本阳在烧掉自己的宅子时昂然而立，他的这一形象特别地有派儿，有范儿，有气质。 有人要买范家的大宅子，范本阳拒绝了。但是当日本兵要将范家的大宅子征作司令部的时候，范本阳的大宅子被烧成了一堆废墟，在火光中，范本中昂然而立，标题“昂然有范”还指范本阳为了不将祖上的大宅子给日本人作司令部而烧掉，体现出范本阳昂然不屈的民族精神。 12．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。 本文用了大量笔墨写范本阳的“酸腐病”，写到范本阳虽然家道破落，但是架子不倒，范儿不减，依旧拿腔作势，将自己当老爷看，寻常人家绝入不了他的法眼。如言语上和行为上范本阳都怪模怪样，不同于常人。而文章结尾写到范本阳为了不将宅院给日本人而将宅院烧掉，在火光中范本阳昂然而立，所以在情节上，小说运用了欲扬先抑的写作手法。 本文用了大量笔墨写范本阳的“酸腐病”。而文章的结尾却写到范本阳为了不将宅院给日本人而将宅院烧掉，并且在火光中范本阳昂然而立，体现了范本阳宁死不屈的精神。范本阳的“酸腐病”和宁死不屈的精神形成了对比，丰富了人物形象。 本文用了大量笔墨写范本阳的“酸腐病”，对后文写范本阳的宁死不屈起到反衬的作用，更加突出他在民族大义上不肯屈服的气节，深化了小说的主旨。 四、（23-24高二下·广东中山·期末）阅读下面的作品，完成下面小题。 废墟上的菜地 晚乌 下班到家已过十二点。午饭和往常一样比较简单，喝一口豌豆蛋花汤，忍不住说“真好喝”。豌豆，是母亲自己种的。她从厨房里拿出一个小布袋，一边打开一边美滋滋地说，不太多，但很让人喜欢。我瞥过去，那里面装着的青绿豆荚，颗粒饱满。 几年前，为了帮我照顾孩子，母亲从乡下来到城里。这种迁移如同一把无形的刀，缓慢地切割着母亲。她不说什么，我也能在日常生活里发现蛛丝马迹。从老家奔赴而来，想到归期遥远，母亲有些无力。白天，她窝在家里，时光泌出漫长的丝，将她束缚。有时她从卧室踱到客厅，又从客厅挪到阳台，像在寻找什么，默默地。她常看的电视节目是我们省台的玩水冲关，偶尔换到新闻频道，她总是对我说：电视里讲的，听不懂。她简洁的言辞后跟着长长的叹息。我给她买的智能手机，她不会使用，最后闲置在书架上。有时，她会打开门，随后又将其关闭，她感到，就算出门了，她也无地可去。后来，孩子入了幼儿园，母亲多了闲暇，决定拓宽活动区域，去楼下不远处被拆的棚户区那片废墟上种菜。她从碎石渣里清理出厨房大的一块领地。现在便隔三岔五带回一小布袋青绿豆荚，或几棵根部冒着乳白汁液的生菜。 围在废墟周围的栅栏被人抠裂，朝外翻卷的绿铁皮被风一吹就发出脆响。那里有一孔洞，是种菜人弯腰进出的门，一同出入的还有水壶、锄头、弯刀、铲子。这些和耕种有关的工具，被母亲隐藏在家里的各个角落：她把锄头横放在自己的折叠床下，铲子放在鞋架的最底层，弯刀立在冰箱与墙之间的缝隙，水壶放在花架上。如果这些工具会表达情感，它们跟母亲一道出门时，一定会像孩子那样开心到尖叫。它们回归土地，不，并不是我在乡下看到的那些松软的黑土，具体点说，那是碎石、断砖及大块混凝土堆叠成的废墟。一把锄头在断壁残垣里爬行，母亲的脸上挂着汗滴。她浑身湿透，开门出现在客厅，好像刚刚经历一场搏斗。随后，她迅速清理农具，把它们放回原处，再找来洁净衣服，沐浴。晚间我们回来时，似乎什么都未曾发生。 母亲在城市生活中习得了绝佳的藏匿本领,这些背后,一同隐藏的还有她自己的心事。 我曾去过母亲的菜地。母亲的小块石渣地卧在断墙之中，种着大蒜、豌豆、生菜，那些细弱的苗，像是一块土地微弱的呼吸。母亲第一次割生菜回来时曾说，买种子的本钱已经收回。我记得，她使用的是我们家一贯的低调不张扬的口气，平静中还带着终有回报的自豪。母亲的算计，听起来格外世俗，但我并不嫌弃这些，相反，我会给她诸多赞美。在乡下，母亲干农活粗放豪迈，她早出晚归，经常忘记时间，汗流浃背而又不知疲倦。在城里，母亲对这里的生活缺少掌控感，必须在日常事务中学会平衡，精准到每个时刻。因此，种地这样的事情，好像也变得精致起来：她把肥料装进塑料瓶，用废油桶装清水，用旧童车推着去给蔬菜施肥。垦荒的劳苦，随时被毁坏的可能性，她似乎都忽略不计，行动中有我行我素的坚决。我终于明白：在那小块地面前，她几近忘我；泥土，让她忘乎所以。 我不禁想起母亲人生中已过去半个世纪的那个故事。生产队里的男男女女在集体劳作间隙，组织了次插秧比赛，母亲上午赢得很轻松。有人不服气，坚持下午再比一次，结果还是母亲赢。她给我讲完这个故事后，低声又略带兴奋地说：“当年，我上午赢得轻松，基本没使劲；下午又要比，我稍微使出一点力气，还是我赢。”母亲一生未进学堂，鲜有机会展示自我，那一次，她赢得了可以吹嘘一生的价值感，声名大噪。 是土地，是劳动，成就了她。 现在，和母亲一起种菜的有不少人，元元的奶奶，胡小功的奶奶，丁家枫的外公，他们像蜗居在春日荨麻叶片下的虫子，在蒿草丛生的废墟上自得其乐。他们是废墟上的首批种地人，都来自外地，住在这整体功能颇为完善的小区里，帮着带孙辈。他们此生也许未曾想到会住在洁净明亮的高楼里，把心神分给不同的地方，一面记挂着老家的房子、院落、老伴甚至一条狗，一面在城里过着逼仄但又无法摆脱的生活。 夜幕将临时，他们常聚集在楼下，或站或坐，说话。有时，她们还会把自己种的菜拿来跟大家分享，一把豌豆、两棵生菜或几根蒜，这或许能让彼此产生回到乡下的短暂错觉。谈起种地经验，他们有抑制不住的热情，聊着聊着，时间就过去了。黑夜漫长，来自菜地的那点荣光，好像可以帮她们驱散寂寥与不安。偶尔，附近传来挖掘机的轰鸣，她们还会仔细甄别，听那声响是否来自废墟…… （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．母亲在城里的生活并不愉快，直到在废墟上开辟菜地进行劳动才逐渐快乐起来。 B．母亲从乡下到城里来照顾孙辈只能睡折叠床，可以看出子女对她并不是很孝顺。 C．母亲讲述废墟上第一次收获和插秧比赛获胜，都表现出劳动给她带来的成就感。 D．母亲在废墟“我行我素”“忘乎所以”的劳作，体现她对自我人生价值的追求。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文本整体采用倒叙手法回忆了母亲进城后的生活，特别是在废墟种地的经历，其中又插叙她年青时的插秧比赛，多角度描绘出母亲的形象。 B．母亲将耕作工具藏在家中的角落里，每次劳动后都及时清洗，从这些细节可以看出她在和子女的共同生活中特别仔细，不愿意给他们造成麻烦。 C．“元元奶奶”“丁家枫的外公”等这样的称呼，反映出乡下老人为子女照顾孩子而来到城市的现象比较普遍，也具有一定的社会批判意味。 D．文本在挖掘机的轰鸣声中结束，母亲开辟的菜地能否保留，这给读者留下了想象补充的空间，也能激发读者深入思考城市发展带来的问题。 15．请从虚实角度分析题目“废墟上的菜地”有何含义。 【答案】13．B 14．C 15．①指母亲在城里生活利用废墟这一空间进行耕种，反映了母亲对农村生活，尤其是对土地的眷恋和对农活的执着。 ②菜地是母亲找到的精神寄托和心灵家园，象征着母亲在陌生环境中的适应和自我价值的实现。 ③菜地不仅是母亲的情感寄托，也反映了像母亲一样的农村老人在城市化进程中寻找归属感和生活意义的过程，具有普遍的社会意义。 【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“可以看出子女对她并不是很孝顺”错，只是提到母亲睡折叠床，但并不能体现子女对她不孝顺。文中有“我”对母亲种菜的鼓励，有对母亲做饭的赞赏，有对母亲经历的感同身受，都体现了对母亲的关心孝顺。 故选B。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“也具有一定的社会批判意味”错，这些称呼称呼反映了乡下老人为子女照顾孩子而暂时失去自我生活的现象，反映了他们在城市中所处的尴尬两难处境，但没有社会批判意味。 故选C。 15．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①字面意义，根据“母亲多了闲暇，决定拓宽活动区域，去楼下不远处被拆的棚户区那片废墟上种菜。她从碎石渣里清理出厨房大的一块领地”等内容，可知“废墟上的菜地”指的是母亲在城市的废墟上开辟出来用来种植蔬菜的地方。 ②象征意义，结合“因此，种地这样的事情，好像也变得精致起来”“我终于明白：在那小块地面前，她几近忘我；泥土，让她忘乎所以”“是土地，是劳动，成就了她”等内容，可知：“废墟上的菜地”是母亲在心灵困境中找到的精神寄托和心灵家园，象征着母亲在陌生环境中的适应和对自我价值寻找的实现。 ③主旨意义，母亲是当前社会从农村进入城市的老人群体的代表——他们。他们“住在洁净明亮的高楼里，把心神分给不同的地方，一面记挂着老家的房子、院落、老伴甚至一条狗，一面在城里过着逼仄但又无法摆脱的生活”，他们在城市里有诸多不适应，但是通过“菜地”，“这或许能让彼此产生回到乡下的短暂错觉”，让他们找到了情感寄托，找回了归属感，具有普遍的社会意义。 五、（23-24高二下·广东佛山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 卒伍 沈从文 照我的十四岁半的年龄论来，有些人出门到别处吃酒，还要奶妈引带，但我却穿上不相称的又长又大的灰布衣服，束了一条极阔的生皮带子，跟随我们家乡中的叔叔伯伯到外面来猎食了。 日子是七月十六，那一天动的身。 我永远不会忘记这一天的。大清早落了点小雨，直到如今一落小雨我就能记起那第一次出门的一切！ 十五那天，给人约下来到河里去洗澡。洗澡，可不是任何人想得到的有趣！从早上吃过饭以后，一直洗到下午三点，（甲）这是成了很平常的事情的。把身子泡到水中厌了，几个人又光身到浅水滩上摸鱼。洗澡呢，互相比赛这泅过河的速度，互相比赛打汆子谁能潜在水中久一点，又互相比赛浇水。人是天真烂漫。 又不知道疲倦又不记起肚子饿，到回家，已是许多人家烧夜饭时候了。吃过饭以后，娘要我换一件长衣，且给我新鞋新袜，到一个亲戚家去，说要给我找事作。 我不十分懂找事作是什么情形。我何尝想到作事？在我的年龄中我只想家中给我自由的玩，我决不会玩厌。听到找事的话，倒茫然了。 “送我进去，你可以到花园去玩，莲姑或者在花园。”母亲说。 这花园很大，这时池子中全是莲花。我答应母亲到花园里来，一面还有一种偷摘莲蓬的野心，倒以为那个莲姑不在此方便一点。莲姑是一个好看的女孩子，比我小，人却比我高，看起很给人舒服。 沿着荷池跑去，这时晚风很热。日头快要落到山后去了，天空中有霞，又有无数的鹰在空中打团团。 把莲蓬找到，似乎是用手还够不到，就又折了一枝篱笆上的竹子去捞那莲蓬到身边来。正当我用手把莲蓬抓着在扭那梗子时，忽然从那大花台子背后跃出一个人来。 “哈，是贼！” 我给人这一声呼喝，非常羞愧，连忙放开手中的莲蓬，让它回复它的原来地位了。 我只好站起来腼腼腆腆对她笑。 “你是不是要这莲蓬？” “恐怕吃是吃不得，我想摘回家去玩也好。” 她听到我说想摘一个玩玩，就忙跑到那角门上，不到一会儿，就拿来一把长长的钩子，又拿了一个小鱼捞兜来了。 她把捞兜交给我，却用钩子很熟练的去找寻那老一点的莲蓬。 “我告你，你刚才那个太嫩了，要选这样子的才有子。”这样的一下，钩子就把那莲蓬钩着了，“来！快用你捞兜接到它！” 莲蓬得了。 天的四垂是有暮色了。 见到了莲姑的爹妈，忙行礼，房子中已点灯了，这灯是在坡中少有的白光灯，为这灯光耀得我眼花。 坐在一只矮木凳上的莲姑的爹，见了我就笑。 莲姑的妈让我坐。 坐下了，我见到母亲想要同我说什么话又不说。 那团长，莲姑的爹爹，口上含了一根极粗的烟，过了一阵才说：“你妈说你同我明天下辰州，好不好？” “好，”我轻轻答应。 坐一阵，把动身的话说妥，天已断黑多久了。到回家，莲姑悄悄的把那个放在房门边的莲蓬给我，我就拿着这个莲蓬跟着母亲返家了。 母亲给我清理着出门东西。 我到母亲房中去，则见到母亲正在那儿哭，大姐却在为我打包袱。母亲对我望着，大的泪只从眶中涌。 我当时，虽然不明白这一离开家中是怎样为难，在我前面等候我的又是一些什么，然而见到母亲的伤心，我也再不能忍我的眼泪了。 洗了一整天的澡的我，哭也哭倦了。我在母亲未让我上床以前，已经就在母亲膝边把眼睛闭上了。 醒来，竟是在床上为大姐摇醒的。 我还以为是当夜。 “天亮了吗？” “不，你起来的了。你是就要动身的人！” 我记起我是即刻要离开这个地方的人，心上便忽然加上一件莫名其妙的东西。这东西坠在心上发沉，在床却啜泣了，从此以后要自己擦这眼泪了，从此以后要自己穿衣服了，还有从此要…… “大姐，我不想去了！” “我们也并不想要你去，但是你应当知道娘的苦处……” 起身了，第一件事是见到这陪我出门的包袱，包袱是大得可笑。 “大姐，”我说，“似乎太大了。” “不。这个时候就快要冷起来了。” 我于是就来试背这个包袱。包袱比我的腰大两倍。 “我不要！” “这不能说不要！你不是做客，是出门！” 大姐一面安慰我，一面为把包袱中一件缎子马褂取出，说“这个不要倒可以。” 我又到坐在一张琴凳上为我搓那草鞋上的耳子的母亲身边去，我只能说“妈”，就哭倒在她脚边。 母亲却是强忍悲痛，哽哽咽咽的，说： “这时是到别人处去当兵，再不要象在家中淘气了。……你应当记到从前莲姑的爹是帮你爹当过差的人，这时你却去侍候莲姑，再不要以为是在家中的情形了。你好好的去作一个正派人，则我们也就非常放心！……” “娘，我全记得到。”是的，我真一世也不会忘记母亲这话！ 动身时，落细雨了。雨是天未亮以前落的。 家中所有的人把我送到大门外，各人全是眼睛湿湿的。我把那大包袱压到脊梁上，眼泪巴渣走到莲姑家。 我的心酸到非流泪不可。 又到那个荷池边旁。头上飞着毛毛雨，我却不顾它，就站在那池子边恣肆的流泪！我觉得我此后到这世界上是孤独的一个人了。想起蛐蛐，想起河里的一切，想起看戏，想起到米厂上去掷六颗骰子，又想起同几个打架的同学的事情，以后是全不能得了。 忽然在我背后有一个人咕咕的一笑。 我吓得忙把头掉转去看望，便是莲姑！ “嗨，怎么这个神气！” 我背上还正压着那个大包袱，我不好意思答话，就说这包袱是我大姐勉强要我带的。 “难道你自己能背？” “是吧，当然要自己！” 稍稍默了一会，她就用着她那天真的腻腻的腔调问我，“四哥，你名字是不是沈岳焕？” “是呀。” “昨晚上妈告我，以后不能再喊你作四哥了。我应当喊你名字。我爹也说这才是规矩，我不知道是什么规矩。” “我妈也告我，说以后我是应当侍候你，帮你装烟倒茶的！” “我不吃烟看你怎么装法！”为这个话我们都好笑，但我看得出，（乙）在这时候我们已经就不同昨天摘莲蓬的我们了。 一九二八年初作 （有删减） 16．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．吃过饭以后要到亲戚家找事做，母亲让“我”换上长衣、新鞋、新袜，显示出母亲对这次做客的重视和谨慎。 B．文中“晚风”“日头”“鹰”等景物描写，不仅反映了时间的变化，也反映了“我”内心情感的波澜起伏。 C．母亲多次流泪劝导并且叮嘱“我”，体现了家道中落，母亲把“我”送走的不得已和难以抑制的悲伤之情。 D．莲姑与《边城》中的翠翠都凸显了人性的善良美好，从荷塘交谈、钩莲蓬等情节，可见莲姑性格的爽朗活泼。 17．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．“落细雨了”“头上飞着毛毛雨”，文中对雨的描写渲染了凄清的气氛，也是人生转折给“我”内心留下的深刻印记。 B．文章既有成年的“我”的回忆视角，又有儿童的“我”的观察视角，这种写法与《大卫·科波菲尔》有异曲同工之妙。 C．文章叙述“我”离家门进营门的经过，没有激烈的矛盾冲突，通过细致刻画“我”的心理感受，形成强大的情感张力。 D．文中融入“打团团”“断黑”“眼泪巴渣”等方言俗语，使文章具有浓郁的湘西地方特色，给读者带来独特的审美享受。 18．文中甲乙两处画波浪线的句子意蕴丰富，请任选一句简要分析。 （甲）这是成了很平常的事情的。 （乙）在这时候我们已经就不同昨天摘莲蓬的我们了。 19．文中多次出现的“包袱”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 【答案】16．C 17．B 18．示例一：①“这”指“洗澡”和“摸鱼”，表现了孩子们天真烂漫、活泼可爱的性情；②与下文“出门”的经历形成鲜明对比，突出了“我”对家乡的留恋和对亲人的不舍。 示例二：①昨天还是孩子玩伴，可以一起摘莲蓬，今天就要分别，各自有各自的生活，暗示了“我”即将离开家乡，离开亲人，开始新的生活；②表达了“我”对童年生活的留恋和对家乡的不舍之情。 19．①“包袱”指“我”离家时母亲和大姐为“我”准备的行李，是母亲对“我”的关爱和不舍。②“包袱”指“我”即将开始的新生活，是“我”人生旅程的新起点。③“包袱”指“我”肩负的责任和母亲的希望。母亲对“我”谆谆告诫，让“我”成为正派人。 【解析】16．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“家道中落”无中生有，原文并没有提到家道中落的信息，母亲把“我”送走的原因在文中没有提及。 故选C。 17．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“文章既有成年的‘我’的回忆视角，又有儿童的‘我’的观察视角”错误，文章只有儿童的“我”的观察视角，没有成年的“我”的回忆视角。 故选B。 18．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 对于甲句“这是成了很平常的事情的”，句子中的“这”是一个代词，指代前文描述的“洗澡”和“摸鱼”的活动。从句子中可以看出，这些活动对于孩子们来说是非常日常、普通的，因此“这是成了很平常的事情的”。这里的“平常”二字，不仅描绘了孩子们天真烂漫、活泼可爱的性格，也表现出他们日常生活中无拘无束、自由自在的快乐。之后，文章转入了“我”即将出门的描写与之前的“平常”形成了鲜明的对比。这种对比突出了“我”对家乡、对童年生活的留恋，以及对即将面临的新生活的未知和不安。 对于乙句“在这时候我们已经就不同昨天摘莲蓬的我们了”，这句话通过时间的变化(从“昨天”到“这时候”)和人物关系的改变(从“摘莲蓬的玩伴”到“不同的我们”)来传达深意。昨天，“我”和莲姑还是亲密无间的孩子玩伴，可以一起在荷池边摘莲蓬。但到了今天，“我”即将离开家乡，开始新的生活而莲姑也将继续留在原地。这种变化暗示了两人即将面临的分别和各自不同的人生道路。这种对比和变化，表达了“我”对过去美好时光的留恋，对即将开始的新生活的未知和不安，以及对家乡和亲人的不舍之情。 19．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 在文本中，“包袱”最初出现是作为“我”离家时母亲和大姐为“我”准备的行李。这是“包袱”最直接的字面含义，是母亲对“我”即将离家的一种关爱和准备。 “包袱”还象征着“我”即将开始的新生活。十四岁半的“我”即将离开家乡，离开亲人，去一个陌生的地方开始新的生活旅程。这个“包袱”成为了这个新起点的象征。 在母亲为“我”准备“包袱”的过程中，母亲表现出了深深的不舍和关爱，母亲希望“我”能够成为一个正派人告诫“我”不要淘气，要侍候好莲姑，帮她装烟倒茶。这些话语中蕴含着母亲对“我”的期望和责任。“包袱”在这里成为了母亲对“我”责任和期望的载体。 六、（23-24高二下·广东深圳·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 飞毯 ［美］斯蒂文·米尔豪瑟 在童年漫长的夏日里，有些游戏乍然惊现，一度光芒四射，忽又消失不见。夏天终有尽头，又年年相似，令我们对游戏失去耐心，转身寻找更新奇刺激的玩意儿。到了八月，蟋蟀的噪鸣响起，我们似孤注一掷般开始新的冒险，而长日依旧不变，因无聊和期盼而愈发烦闷。 我第一次瞧见那毯子，是在两幢灰房子间狭小的草地里。一块毯子轻轻掠起，飞得有垃圾桶这么高，几个男孩也在一旁看着。几天之后，意料之中，我父亲下班回来，腋下夹着长长的包袱卷，上面包着棕色厚纸。毯子的颜色比我想的要暗些，不那么魔幻，上面染着栗色和绿色，边缘缝着粗重的绳穗。 我按毯子的说明书小心练习。身体前倾，飞毯往前；用手拎起两端，飞毯上升。连续好几天我都满足于驾着它，从院子里发黄的秋千索间挤过，从晾衣绳挂着的被单下穿过。我喜欢看飞毯的影子掠过地面。母亲透过厨房窗户，紧张地看着我。 有一次我的朋友乔伊飞到我家的院子，降落在鸡舍的沥青顶上，我随即大胆跟上去。我双手插兜站在那儿，阳光洒在脸上。越过后院的篱笆，我看见房屋和电话线沿着山路向上蔓延。远处草坪上的水柱喷射出淡淡的彩虹，孩子们骑着各自红色、绿色、蓝色的飞毯，驰骋在阳光灿烂的户外。 一天下午，母亲身患哮喘，躺在阴暗的卧室里，呼吸沉重。我把飞毯摊开，坐在上面等着。要是我母亲不在厨房窗户里盯着我，我是不允许骑飞毯的。窗外蜜蜂飞起又降落，嗡嗡的声音令人气愤厌烦。我拎起飞毯的边缘，在屋里飘浮。从窗户望出去，草地上落着秋千架拉长的黑影，我有种被扯着的感觉。我一猫腰，想驾着飞毯从那儿挤出去。木窗框擦到我的背，把我卡住。我曾梦见自己挣扎着，想要从一个窄门里挤出去，试了一次又一次，骨头挤伤了，皮肤擦坏了。突然地，我自由了。 我高高地越过篱笆，看到下方长满高杆草、豆荚苗和粉红蓟花的草地上铺满了阳光，一只可乐罐在阳光下闪着光亮。一排排房屋沿着山坡逐级而上，蓝天下红色的烟囱十分清晰。一切都那么温馨，安宁。我的眼皮重得快要垂下来了，但还是看见下方有个男孩正用手挡着额头看我。我突然意识到自己已飞临危险的高空，害怕得把身子倾向一边，驾着飞毯向院子飞去。 还有一晚，我被蟋蟀的噪鸣吵醒，往窗外望去，秋千架在月光下留下影子。我把毯子轻轻拖出来，不让它发出窸窣的摩擦声，随后抬起玻璃窗。月光下飞毯的影子在草地上波动。我越飞越高，驶入了带着梦境之蓝的暗沉夜空。远处，一条亮闪闪的溪流从下面穿过公路；星星点点的灯火组成了远处的街道。伴随着头发间吹过的风，我飞翔在月光如水的小镇上，满心欢喜，毫无畏惧。我看见另一个孩子也骑着飞毯在月下穿行。带着兴奋又疲倦的感觉，我慢慢地飞向我的窗户，钻进去，倒头就睡。 第二天早晨，我耷着沉重的脑袋，缓慢地起了床。乔伊骑着飞毯在等我，但那天我不想骑毯。 我曾听说，有个男孩就像一只气球，越飞越高，最后遁入目光不可企及的蓝色世界。听说那里的蓝一望无际，那里有冰封的山，雪盖的城，那里的鸟有着彩虹般的七彩尾羽。这个故事在我脑海里挥之不去，让我感到体内有一种不明的欲望在膨胀。 后来有一天，母亲要去集市买东西，让我待在家里。我久久望着天空，随后抬起窗户，稳稳升入蓝色的天空。 空空荡荡的天，蓝得浓烈而丰腴，像湖水或者是雪。我读过一个故事，说一个男孩走进湖里，抵达一个湖底的小镇。现在我也好像一头扎进湖中。我想象自己站在院子里，正抬头看着自己的飞毯越升越高，越变越小，我感到自己消失在蓝色里。他消失在蓝色里。我还是我吗？我与大地的纽带断裂了。这蓝色世界没有冰山和白色的城，也没有奇异的鸟禽。我在这片晦涩的蓝色里往下望，蓝色的光晕向两边散去。我想念绿草底下的坚实，人行道，还有黑色的石头。我试图回想那个待在湖底的男孩最后是否回到岸上。也许是身边的蓝色接连进入我的体内，我沉溺其中，倦意袭来，闭上双眼。我仿佛置身梦境，拼命奔跑着，颤抖着，匍匐着，蓝色紧追不舍。睁开眼，我发现自己正向下俯冲，连忙紧紧抓住飞毯。我认出我家的院子，我的鸡舍，我的秋千架。我再度感到了地面的重量，仿佛突如其来的欣喜。 到了睡觉时间，我发烧了，身子没有一丝力气。我母亲连续三天温柔地把手放在我的额头上，用悲伤的眼神深情凝望着我。 一个下雪的午后，我追赶着一只乒乓球，来到了光影斑驳的地下室的阶梯底下。长长的蛛网结在黑暗的角落，那捆旧毯子就躺在箱子和水桶之间的地板上。“我可找到它了！”我喊着，拿起白色的乒乓球，又猫着腰出去。天空斜着飘起了雪，雪轻轻地落下，在窗外的草地上渐渐成堆。 （林晓筱译，有删改） 20．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说在讲述“我”骑毯飞行的故事时，也不时穿插其他孩子的飞行，不仅记录“我”的个人回忆，也记录“我们”共同的童年记忆。 B．水柱喷射出的彩虹，闪光的可乐瓶，亮闪闪的溪流，星星点点的灯火……逼真生动而富于变化的光影细节，充分表现飞行的乐趣。 C．天空“蓝得浓烈而丰腴”，与前面“听说那里的蓝一望无际”呼应；当渴望见到的变成了亲眼所见，“我”感到无比喜悦与满足。 D．“母亲”的存在是“我”童年生活的一部分，与“我”的飞行有着微妙的关联；最后“我”不再飞行则与母亲的温柔和深情有关。 21．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（   ） A．小说细节耐人寻味，如“蟋蟀的噪鸣”、蜜蜂“嗡嗡的声音”，借不宁静的环境，暗示童年的生活有着让人压抑不安的氛围。 B．小说善用色彩暗示情感，如以“栗色和绿色”写出见到毯子时的小失望；以“红色、绿色、蓝色”表现站在高处远眺的愉悦。 C．在小说中多次出现的“秋千”，既是“我”飞行时的一个参照物，又是推动“我”去飞行的因素之一，包含着丰富的意味。 D．小说语言追求恰切性，如将“毯子”切换为“飞毯”，最后又将“飞毯”切换为“毯子”，名称的变化贴合“我”心境的变化。 22．跟随乔伊飞到高处之后，“我”一次又一次突破外在或自身的局限，进行新冒险。请结合文本梳理概括。 23．最后一段描写的场景和前面夏日飞行的场景相比，带来的阅读感受有何不同？这样写有何深意？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】20．C 21．A 22．①“我”逃离母亲的监管，从窗口飞出去，第一次独立飞行。 ②“我”克服了飞临高空的恐惧，在月夜里驶向暗沉的夜空。 ③“我”突破了日常飞行的界限，飞向曾经向往的蓝色世界。 23．①前面描写的是夏日的美丽景色，气氛热烈而欢快，最后一段描写冬天的雪景，环境寒冷而寂静的。 ②前面写天空飞行所见，让人觉得天地辽阔，自由自在；后者写地下室所见，空间狭小、光线阴暗，让人感到局促、压抑。 ③暗示冒险终会结束，梦境终会醒来，表达作者对人生最终无法逃避现实束缚的感慨（或：表达作者对童年美好记忆一去不返的怅惘。） 【解析】20．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 C.“感到无比喜悦满足”错误。后面“像湖水或者是雪”，暗含探索某种未知元素的紧张心理，后面“男孩走进湖里”的故事，再次强化这种冒险意味；后文“这蓝色世界没有冰山和白色的城”进一步点明内心的失望，这种未知的蓝色原来一无所有。 故选C。 21．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“借不宁静的环境，暗示童年的生活有着让人压抑不安的氛围”错误。“蟋蟀的噪鸣”、蜜蜂“嗡嗡的声音”主要表现少年内心骚动不安、渴望冒险的心理；另外，虽然少年有时因渴望冒险而会觉得生活“愈发烦闷”，但说童年生活中有着“让人压抑不安的氛围”，则夸大其词。 故选A。 22．本题考查学生梳理概括文章内容的能力。 ①由“母亲身患哮喘，躺在阴暗的卧室里，呼吸沉重”“要是我母亲不在厨房窗户里盯着我，我是不允许骑飞毯的”“我把飞毯摊开，坐在上面等着”“我一猫腰，想驾着飞毯从那儿挤出去”“突然地，我自由了”等内容，可概括：母亲因为生病，无法“监管我”，“我”于是趁机逃离母亲的监管，从窗口飞出去，第一次独立飞行。 ②由“还有一晚，我被蟋蟀的噪鸣吵醒……我把毯子轻轻拖出来，不让它发出窸窣的摩擦声，随后抬起玻璃窗”“我越飞越高，驶入了带着梦境之蓝的暗沉夜空”“我飞翔在月光如水的小镇上，满心欢喜，毫无畏惧”等内容，可概括：“我”克服了飞临高空的恐惧，在月夜里驶向暗沉的夜空。 ③由“越变越小，我感到自己消失在蓝色里”“我与大地的纽带断裂了。这蓝色世界没有冰山和白色的城，也没有奇异的鸟禽。我在这片晦涩的蓝色里往下望，蓝色的光晕向两边散去”“我仿佛置身梦境，拼命奔跑着，颤抖着，匍匐着，蓝色紧追不舍”等内容，可概括：“我”突破了日常飞行的界限，飞向曾经向往的蓝色世界。 23．本题考查学生分析理解文章内容和探讨作者的创作意图的能力。 ①由“看到下方长满高杆草、豆荚苗和粉红蓟花的草地上铺满了阳光，一只可乐罐在阳光下闪着光亮。一排排房屋沿着山坡逐级而上，蓝天下红色的烟囱十分清晰。一切都那么温馨，安宁”等内容，可知：前面描写的是夏日的美丽景色，气氛热烈而欢快；由“一个下雪的午后”“天空斜着飘起了雪，雪轻轻地落下，在窗外的草地上渐渐成堆”等内容，可知：最后一段描写冬天的雪景，环境寒冷而寂静的。 ②由“月光下飞毯的影子在草地上波动。我越飞越高，驶入了带着梦境之蓝的暗沉夜空”“一条亮闪闪的溪流从下面穿过公路；星星点点的灯火组成了远处的街道”等内容，可知：前面写天空飞行所见，让人觉得天地辽阔，自由自在；由“来到了光影斑驳的地下室的阶梯底下”“长长的蛛网结在黑暗的角落，那捆旧毯子就躺在箱子和水桶之间的地板上”等内容，可知：最后一段写地下室所见，空间狭小、光线阴暗，让人感到局促、压抑。 ③前文写夏日的飞行的场景，由“我曾梦见自己挣扎着，想要从一个窄门里挤出去，试了一次又一次，骨头挤伤了，皮肤擦坏了”“带着兴奋又疲倦的感觉，我慢慢地飞向我的窗户，钻进去，倒头就睡”等内容，可知充满着冒险，仿佛梦境一般；最后一段的飞行，是在“光影斑驳的地下室的阶梯底下”，在“我喊着，拿起白色的乒乓球，又猫着腰出去”时，发现外面“天空斜着飘起了雪，雪轻轻地落下，在窗外的草地上渐渐成堆”，前后对比，暗示着冒险终会结束，而梦境也最终会醒来。 七、（23-24高二下·广东梅州·期末）阅读文章，完成各题。 流远的徒河 李海燕 当年我离开爷爷家的时候，徒河还在，它贴着村庄后身，由西向东，滔滔不绝。爷爷的屋子里，总是弥漫着湿漉漉的水腥味和哗哗的流水声。等我再次回到爷爷家中，爷爷病重临危。 爷爷的双眼凹成两眼灶，里面盛着燃过头的死灰。①我的一声呼唤，爷爷眼里的光，倏地从死灰里挣脱出来，像流淌的一束光，惊喜、炽热、知足，在我身上流过，最后停在我的脸上。 褡裢和竹竿，还在原来的位置上，一个挂在炕头墙上，一个戳在炕沿和炕墙的角落。岁月给它们包裹了一层黑兮兮的尘埃，但坚硬的骨节，还依稀可见。 我又想起了那个深刻的傍晚，也是小时候，爷爷不断地给我加深记忆的那个更像一个故事的傍晚。 那个傍晚，晚霞点燃了整条徒河。街上乱哄哄的，吆喝声和枪声响成一片。父亲慌不择路地推开一扇门。 父亲把四岁的我放在爷爷怀里，压低声音对满脸惊愕的爷爷说了声拜托，没等爷爷做出回应，跪下磕了三个头，转身出了后门，一头扎进红色的徒河水中。 爷爷披着一床被子坐在炕上，把我连头带脚捂在被子里。窒息的感觉，使我无法大放悲声。晚霞消失后，河面上氤氲着暗灰色的雾霭，屋里暗了，街上终于安静下来，爷爷才把我从被子里放出来。那天夜里，爷爷坐在炕上，手里握着三个铜钱，摇几下，抛在褥子上，一一摸过，然后再摇，再摸。第二天，天还没亮，爷爷领我出了门，回来的时候，我成了爷爷口中的路上捡来的孩子。 爷爷眼里的那束光，在我的脸上停留片刻后，疲惫地收了回去。他脖子上的脉搏，在灯光下一下一下地跳动着。我喊他，他的眼皮就微微颤动一下。我知道爷爷的心还醒着，他在用心感知着这个世界，感知着我的存在。 炕梢坐着三个上了些年纪的妇人，每人怀里抱着一团白布，忙着给爷爷的晚人缝孝。爷爷的晚人不多，除了两个远房侄子，就是我和父亲。关于我和父亲给不给爷爷戴孝，爷爷侄子征求过我们的意见，我和父亲几乎同时用军人的果断说，当然戴。 没人说一句多余的话，都在等待着一个时刻的到来。 就在这种近乎残忍的等待中，我隐隐地听到了徒河流动的声音，哗啦，哗啦……隐忍而强烈。我附在爷爷耳边，激动地说，爷爷，我听到徒河的流水声了。爷爷把眼睁开，眼光再次明亮起来，他似乎也听到了，脸上肌肉颤动，嘴唇翕动。 ②就在这时，那个褡裢发出一声沉闷的断裂声，从墙上掉了下来。再看爷爷，脸上挂着微笑和眼角的两滴泪，走了。 悠扬的唢呐声，填满了原有的空寂。我的心却越发的空落。 横跨山水回来，爷爷去了，徒河也不在了，徒河曾经流淌的地方如今是一片玉米。③被告知，几年前的一场罕见的山洪，徒河撒野，践踏了沿岸的十八个村庄，它被迫离开原来的流域，迁至卧佛山北边。遥遥可见的卧佛山，并不高大，却像一道黑色的屏障，把徒河挡得严严实实。 那个黄昏以后，父亲杳无音信。我渐渐地忘记了一些事，跟爷爷亲近了起来。 每天，爷爷穿上一件洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着我，右手拿着一根竹竿，沿着徒河边那条路，走过一个又一个村庄。 走进村庄后，爷爷从褡裢里掏出一块竹板和一截竹竿，有节奏地敲着，清脆的声音便在街面上响起来，就有人推开门招呼爷爷。他们叫爷爷先生。爷爷低头对我挤一下眼，意思是说，咱有生意做了。生意好的时候，我能吃到一个糖人，或者一个棉花糖。 我八岁那年，爷爷把我送到徒河对岸的学堂里读书。爷爷每天划着一只小划子（很小的船）接我上下学。小划子横向划开徒河水，拖着一条白花花的浪花，直至对岸。第二年，学堂变成了村小学，也修了桥。别人家的孩子都是自己上下学，唯独爷爷还每天接送我。 我上小学四年级的一天，爷节领着一个穿着军装的人到学校接我放学。爷爷说那人是我爹。那是个陌生的男人。爷爷又给我讲那天傍晚的事。 我要跟父亲走了，父亲执意要爷爷跟我们一起走。爷爷说他把我完好无缺地交给父亲就完事了，他不会离开徒河的。我也舍不得徒河，有相当长的一段时间，我不能适应没有爷爷和徒河流水声的日子。 夜向深处滑去，人们歇了，唢呐声也歇了。我来到后院，来到那些玉米面前。我蹲下来，伸出手去，像少年时撩拨徒河水那样，触到的却是生硬的玉米叶子。我站了很久，直至东方出现一抹鱼肚白，再露出晨曦来。此时无风，荒野静谧，我望着卧佛山，努力捕捉着昨天夜里听到的流水声，却只有玉米在风中发出的沙沙声。 ④我脚下踩着的还是那条路，只是比原来平坦了许多。我好像看见一个失明的老人，穿着一件洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着一个中共地下党员面临危境时留下的年幼的孩子，右手拿着一根竹竿，一下一下地点着坑坑洼洼的路面，在徒河边走去，且渐行渐远，直至消失在我的视线里。 24．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．吆喝声和枪声写出了父亲被追捕时场面的紧张激烈，父亲“慌不择路”和“压低声音”表现了当时情势的危急。 B．考虑到父亲的身份，爷爷起初不敢收养“我”，后来经过摇、摸铜钱的反复占卜，才作出了收养“我”的决定。 C．爷爷经常给“我”讲那天傍晚的事，是希望“我”牢记自己的身世，也为日后“我”与父亲的相认作准备。 D．弥留之际的爷爷似乎也听到了徒河的流水声，从“肌肉颤动”“嘴唇翕动”可以看出爷爷对徒河的依恋和爱。 25．对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①“惊喜、炽热、知足”中用顿号，停顿短促，情感强烈，表现了爷爷临终前见到“我”的激动和满足。 B．句子②中褡裢的断裂、掉落与爷爷的离世几乎同时，这一写法丰富了小说的表现形式，增强了作品的艺术感染力。 C．句子③“撒野”“践踏”用了拟人的修辞，既形象地写出了徒河泛滥的景象，又可看出“我”对徒河情感的转变。 D．句子④中“那条路”含义丰富，既指爷爷领着年幼的“我”所走的路，也可以理解为民族发展前进之路。 26．标题中的“流远”意蕴丰富，请结合文本加以分析。 27．小说回忆与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 【答案】24．B 25．C 26．①流远有流向远方的意思，指徒河源远流长； ②流远也有影响深远的意思，虽然爷爷逝世，但是对爷爷的感恩和追念不会消逝； ③革命战争年代已经过去，但是红色记忆不会褪色，军民鱼水深情不会改变，革命精神代代相传。 27．①现实中送别爷爷的叙述，与爷爷临危救“我”、抚养“我”的回忆交织，更好地塑造爷爷慈爱、无私、担当的品格，表现“我”和爷爷之间深厚的感情。 ②在送别爷爷的现实中回忆了革命年代，以父亲为代表的共产党和以爷爷为代表的人民群众生死相依的故事，使“军民鱼水情深”的主题内涵更深刻（或使“流远”的意蕴更深刻）。 ③回忆和现实交织，使故事内容更丰富、完整，叙事富于变化，有助于吸引读者的阅读兴趣。 【解析】24．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 B.“考虑到父亲的身份，爷爷起初不敢收养‘我’”“经过反复占卜，才作出收养‘我’的决定”错。结合第7段“爷爷披着一床被子坐在炕上，把我连头带脚捂在被子里”可知，爷爷把我藏在被子里，表明爷爷已经猜到父亲的身份，才毫不犹豫地保护“我”，并非不敢收养“我”；结合第7段“爷节坐在炕上，手里握着三个铜钱，摇几下，抛在褥子上，一一摸过，然后再摇，再摸”可知，爷爷摸、排铜钱的行为，表明他想得到上天的许可。反复摸和排，说明结果并不如爷爷所望，这恰恰表明爷爷内心已作出了收养我的决定。 故选B。 25．本题考查学生对语句的分析和鉴赏能力。 C.“看出‘我’对徒河情感的转变”错。结合第21段“努力捕捉着昨天夜里听到的流水声”可知，“我”一直倾听和寻找徒河的流水声，可以看出“我”对徒河的依恋和热爱之情没有改变。 故选C。 26．本题考查分析标题含义的能力。 ①从表层含义看，流远指徒河本身的源远流长。徒河原本“贴着村庄后身，由西向东流淌”，是自然地理的一部分。然而，由于“一场罕见的山洪，徒河被迫离开原来的流域，迁至卧佛山北边”。这里的“流远”直接描述了徒河地理位置上的变迁，象征着自然力量的不可抗拒和河流的源远流长。 ②从个人层面看，流远指爷爷对“我”的影响深远，是情感的延续。爷爷对“我”的关爱与呵护，以及他对徒河的深厚情感，通过“我”的回忆和叙述得以延续。尽管爷爷去世，徒河变迁，但那些共同度过的日子和深刻的记忆，如同河流一般永远流淌在“我”的心中。 ③从社会层面看，流远还指革命精神的影响深远，是精神的传承。革命战争年代虽已成为历史，但那段岁月中的红色记忆、军民情感以及革命精神并没有随着时间的流逝而淡化或消失，反而如同徒河一般，历经变迁却依然流淌不息。这种时间的流逝与历史的传承相呼应，强调了红色文化和革命精神的永恒价值。 27．本题考查学生分析叙述方式作用的能力。 ①从人物上看：在小说中，通过现实中送别爷爷的沉重场景与爷爷临危救“我”、抚养“我”成长的美好回忆交织叙述，使得爷爷的形象更加立体和感人。临危救“我”展现了爷爷的勇敢与担当，抚养“我”则体现了他的慈爱与无私。这种叙述方式不仅让读者看到了爷爷在关键时刻的英勇、担当，也感受到了他日常生活中对“我”无微不至的慈爱的无私的关怀。这种情感的交织，既展现了爷爷的慈爱、无私、担当品质，也使得“我”与爷爷之间的深厚感情得到了充分的展现。 ②从主题上看：在送别爷爷的现实情境中，穿插着对革命年代的回忆，特别是以父亲为代表的共产党人与以爷爷为代表的人民群众之间的生死相依故事。这些回忆不仅丰富了小说的内容，更重要的是，它们深刻揭示了军民之间深厚的鱼水情谊。这种情谊超越了时间的界限，成为了一种永恒的精神纽带。通过这种交织的叙述方式，小说不仅表达了对革命先烈的缅怀，也传递了军民团结、共同奋斗的精神力量，使得“流远”的意蕴更加深远和厚重。 ③从效果上看：回忆与现实交织的叙述方式，打破了单一时间线的叙事模式，使得小说在内容上更加丰富多彩。这种叙述方式不仅丰富了故事的内容，也使得叙事结构更加灵活多变。通过在不同的时间点和空间场景中切换，读者能够感受到不同的情感氛围和叙事节奏，从而保持对故事的兴趣和关注。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 文学类文本阅读 一、（23-24高二下·广东·期末）阅读下面的文字，完成小题。 乡关何处 余秋雨 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”看来崔颢是在黄昏时分登上黄鹤楼的，孤零零一个人，突然产生了一种强烈的被遗弃感。被谁遗弃？不是被什么人，而是被时间和空间。在时间上，古人飘然远去不再回来，空留白云千载；在空间上，眼下虽有晴川沙洲、茂树芳草，而我的家乡在哪里呢? 我想一个早年离乡游子在思念家乡时都会有一种两重性：他心中的家乡既具体又不具体。具体可具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔；但是如果仅仅如此，焦渴的思念完全可以转换成回乡的行动。然而真的回乡又总是失望，天天萦绕我心头的这一切原来是这样的么？就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅太逼真的插图，诗意顿消。因此，真正的游子是不大愿意回乡的，即使偶尔回去一下也会很快出走，走在外面又没完没了地思念，结果终于傻傻地问自己家乡究竟在哪里。 置身异乡的体验非常独特。乍一看，置身异乡所接触的全是陌生的东西，原先的自我一定会越来越脆弱，甚至会被异乡同化掉，其实事情远非如此简单。异己的一切会从反面、侧面诱发出有关自己的思想，异乡的山水更会让人联想到自己生命的起点，因此越是置身异乡越会勾起浓浓的乡愁。乡愁越浓越不敢回去，越不敢回去越愿意把自己和故乡连在一起——简直成了一种可怖的循环，结果，一生都避着故乡旅行，避一路，想一路。异乡的风物会加重游子思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环。 我想，诸般人生况味中非常重要的一项就是异乡体验与故乡意识的深刻交糅，漂泊欲念与回归意识的相辅相成。这一况味，跨国界而越古今，作为一个永远充满魅力的人生悖论而让人品咂不尽。 前两年著名导演潘小扬拍摄艾芜的《南行记》，最让我动心的镜头是艾芜老人自己的出场。老人曾以自己艰辛瑰丽的远行记述震动中国文坛，而在镜头上他已被年岁折磨得满脸憔悴，表情漠然地坐在轮椅上。画面外歌声响起，大意是：妈妈，我还要远行，世上没有比远行更让人销魂。这是老人在心底呼喊吗？他已不能行走，事实上那时已接近他生命的终点，但在这歌声中他的眼睛突然发亮，而且颤动欲泪。他昂然抬起头来，饥渴地注视着远方。一切远行者的出发点总是与妈妈告别，走得再远也一直心存一个妈妈，一路上暗暗地请妈妈原谅，而他们的终点则是衰老，不管是否落脚于真正的故乡。他们的妈妈当然已经不在，因此归来的远行者从一种孤儿变成了另一种孤儿。这样的回归毕竟是凄楚的，无奈衰老的身体使他们无法再度出走，只能向冥冥中的妈妈表述这种愿望。暮年的老者呼喊妈妈是不能不让人动容的，一生呼喊道尽了回归，也道尽了漂泊。 不久前读到冰心老人的一篇短小散文，题目就叫《我的家在哪里》。这位九十四岁高龄的老作家最早也是以一个远行者的形象受到广大读者关注的，她周游世界，曾在许多不同国家不同城市居住，最后在北京定居，可真正称得上一个“不知何处是他乡”的放达之人了。但是，老人这些年来在梦中常常不经意地出现回家的情节，回哪里的家呢？照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市；然而奇怪的是，她在梦中每次遇到要回家的场合回的总是少女时代的那个家。一个走了整整一个世纪的圈子终于回到了原地，白发老人与天真少女融成了一体。那么，冰心老人的这些回家梦是否从根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？当然不是。如果冰心老人始终没离开过早年的那个家，那么今天的回家梦也就失去了任何意义。在一般意义上，家是一种生活；在深刻意义上，家是一种思念。 只有远行者才有对家的殷切思念，因此只有远行者才有深刻意义上的家。 艾芜心底的歌，冰心梦中的家，虽然走向不同却遥相呼应。都是世纪老人，都有艺术家的良好感觉，人生旅程的大结构真是被他们概括尽了。 无论是崔颢，还是冰心、艾芜，他们都是很能写的人，可以让我们借着他们的诗文来谈论，【甲】而实际上，许多更强烈的漂泊感受和思乡情结是难于言表的，只能靠一颗小小的心脏去满满地体验，当这颗心脏停止跳动，这一切也就杳不可寻，也许失落在海涛间，也许掩埋在丛林里，也许凝于异国他乡一栋陈旧楼房的窗户中。因此，从总体而言，这是一首无言的史诗。中国历史上每一次大的社会变动都会带来许多人的迁徙和远行，或义无反顾，或无可奈何，【乙】但最终都会进入这首无言的史诗，哽哽咽咽又回肠荡气。你看现在中国各地哪怕是再僻远角落，也会有远道赶来的白发华侨怆然饮泣，匆匆来了又匆匆走了，【丙】不会不来但又不会把家搬回来，他们不说理由也不向自己追问理由，抹干眼泪又须发飘飘地走向远方。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者认为异乡风物不会将游子彻底同化，只会加重其思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环。 B．作者说暮年归来的远行者“从一种孤儿变成了另一种孤儿”，表明他们既无法回归也难以远行的凄楚，突出了老人们内心的矛盾。 C．冰心是一位周游世界的放达之人，年老时却常梦回少女时代的家，表明作为离开故土的远行者，冰心兼有漂泊欲念和回归意识。 D．最后一段中“无言的史诗”是指中国历朝历代社会变动时人们难以言表的漂泊感受和思乡情结，增加了文章的历史厚重感。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本以崔颢诗句开篇，创设了游子思乡的诗化情境，将思乡之情娓娓道来，营造了一种被遗弃的孤独氛围，暗示了文章思乡的主旨。 B．文章列举了艾芜、冰心等人的例子，它们“走向不同又遥相呼应”，分承了中心话题，印证了游子“心中的家乡既具体又不具体”的观点。 C．文章结尾通过对白发华侨的描写，升华了文章的主题，更加深刻地阐释了回不去的才叫故乡的道理，以及思而不得是古今游子永恒的宿命。 D．这篇文章既有个人感性乡愁的抒发，又有将思乡之情提升到理性思考的高度，充分体现了余秋雨文化散文理性与感性统一的特点。 3．作者用“就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅太逼真的插图”来描写游子回乡的感受，十分贴切，请结合文本分析。 4．文章最后一段语言三处转折，丰富了文章的意蕴，请加以分析。 二、（23-24高二下·广东广州·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 苦恼 契诃夫 暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿势、它那瘦骨嶙嶙的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。 “赶车的，到维堡区去！”约纳听见了喊声。“赶车的！” 约纳猛地哆嗦了一下。从粘着雪花的睫毛里望出去。看见一个军人、穿一件带风帽的军大衣。 “到维堡区去！”军人又喊了一遍，“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！” 为了表示同意，约纳就抖动一下缰绳。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了…… “你往哪儿闯，鬼东西！”约纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。 “你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。 一个赶轿式马车的车夫破口大骂。一个行人恶狠狠地瞪他一眼，约纳在赶车的座位上局促不安，像是坐着针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠。 约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。 “什么？”军人问。 ①约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “哦！……他是害什么病死的？” 约纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢，多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……这是上帝的旨意哟。” “你拐弯啊，魔鬼！”黑地里发出了喊叫声。“你瞎了眼还是怎么的，老狗！用眼睛瞧着！” “赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了…… 人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。 “赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人……二十戈比！” 约纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了……一个卢布也罢，五戈比也罢，如今在他都是一样，只要有乘客就行…… “快点跑！嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……” “嘻嘻，……嘻嘻……”约纳笑着说，“凑合着戴吧……” “喂，你少废话，赶车！莫非你要照这样走一路？是吗？要给你一个脖儿拐吗？……” 约纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话，直骂得透不过气来，连连咳嗽。约纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说： ②“我的……那个……我的儿子这个星期死了！” “大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧，你赶车吧！” 约纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。 约纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂静又向他侵袭过来……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。如果约纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，那它仿佛就会淹没全世界。可这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见…… 约纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。 “老哥，现在几点钟了？”他问。 “九点多钟……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！” 约纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他……他觉得向别人诉说也没有用了……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳……他受不住了。 “回大车店去，”他想。“回大车店去！” 那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，约纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。约纳瞧着那些睡熟的人，搔了搔自己的身子，后悔不该这么早就回来…… 墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。 “你是想喝水吧？”约纳问。 “是啊，想喝水！” “那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……竟有这样的事！” 约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气，搔他的身子……如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。 “去看一看马吧，”约纳想。 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。“你在吃草吗？”约纳问他的马说，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……是唉……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……只要他活着就好了……”约纳沉默了一忽儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马……库兹玛姚内奇不在了……他去世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？” 那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。 约纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…… （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说以一幅湿雪弥漫、寂静无声的雪夜车马图开篇，写实而又寓意深刻，营造了寒冷悲苦的氛围，又巧妙暗示了当时的社会状况。 B．当约纳的帽子受到了年轻人的嘲讽，他却以两个“嘻嘻”回应。可见，哪怕乘客态度不好，只要生计有所着落，他也会感到慰藉。 C．连续三次尝试倾诉都未能得到回应，约纳内心的痛苦不断累积，苦恼的氛围也愈发浓重，最终他以非正常的倾诉方式来释放痛苦。 D．同样是倾诉悲惨经历，约纳“无人围观”，《祝福》中的祥林嫂则“受围观”，虽然二人遭遇不同，但都指向对现实社会的批判。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说运用精当的白描手法表现人物内心。作者通过第二自然段中连续出现的“伛”字，进行身体语言的间接描绘，有效传达他的心境。 B．约纳与军人、三个青年人等不同角色的对话精炼而不啰嗦，符合人物身份、地位和心理，推动了情节发展，使故事一波三折，吸引读者。 C．小说以第三人称的视角展开故事，与人物保持距离，看似冷静客观，未直接表达愤怒和哀叹，实则已能将鲜明的倾向性融入客观描绘之中。 D．作者以日常生活中的平凡事件作为创作素材，聚焦社会底层的小人物，揭示重大的社会问题，从而实现了以小见大、见微知著的艺术效果。 7．小说多次写到“马”，有何用意。请简要分析。 8．文中人物对话中多次运用省略号来刻画人物内心世界。请结合文中画横线部分的两处对话，谈谈你对此的理解。 三、（23-24高二下·广东广州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 我的中学生时代及其后 茅盾 时常这么想：如果我现在又是个中学生，够多么快活！我居然又可以整天跑、嚷，到晚上睡在硬板铺上丝毫不感困难地便打起鼾来；居然又可以熬整夜预备大考，又在考试过后忘记得精光；居然又可以坐在天桥上和同学们毫无顾忌地谈自己的野心。呵呵！热烈愉快的中学生时代！前程远大的中学生时代！在那时，如果有谁不觉得整个世界是他的，那他一定不是好中学生，我敢说！ 然而我始终未尝在梦中再为中学生，甚至中学时代的同学也不曾梦见半个。不过是十多年呢，然而抵得过一百年的沧桑多变的这十多年，已经去的远远，已经不能再到梦中来使我畅笑，使我痛哭，使我自负到一定要吞下整个世界！ 是的，吞下整个世界！是中学生，一定得有这个气魄！有一个挨得起饿，受得起冻，经得起跌打的身体，有一个不怕风吹，不会失眠，不知道什么叫做晕眩的脑袋，还有，二三十年大好的光阴，原封不动地叠在他前面，他自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在他手里，都等待他去努力创造，他怎么可以自己菲薄？ 遇到了年青的朋友时，我总喜欢听他们谈他们的中学生生活。听到了他们这时代所特有的斗争生活的紧张和快活，我常常为之神往；再听到了他们这时代所特有的青年的苦闷，我又常常为之兴奋而惆怅。不错，现代的青年，尤其是前程远大的宝贝的中学生，都不免有些苦闷，都曾经有过一度的苦闷；始终不感得此苦闷者，若非“超人”，便是浑浑噩噩的傻瓜。 时代的特征就是每一个有造化的青年必得经过一度苦闷。应该欢迎这苦闷，然后再战胜这苦闷，十分元气地要吞下全世界似的向前向前，干着干着，创造你自己将来的一切，社会将来的一切，和人类将来的一切罢！ 斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化；这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。 我的中学生时代，却没有福气来身受这两件法宝的熏陶。相差不过十多年呀，然而我的中学生时代是灰色的平凡的，没有现在的那许多问题要求我们用脑力思考，也没有现在的那许多斗争来磨练我们的机智胆略。我经历过三个中学校，如果一定要找出这三个中学校曾经给与我些什么，现在心痛地回想起来，是这些个：书不读秦汉以下，骈文是文章之正宗；诗要学建安七子；写信拟六朝人的小札；举止要风流潇洒；气度要清华疏旷……当时固然没有现在那些新杂志新书报，即使也有一二种那时所谓新的，我们也视为俗物，说它文章不通，字非古义。在大考时一夜的“抱佛脚”中，我们知道了有哪些国，哪些战争，哪些人，然而我们照例是过了大考就丢在脑后去了。世间有所谓社会科学，我们不知道，且也不愿意去知道。在这样的畸形闭塞的空气中，我度过了我的中学生生活。 那时我们亦无所谓“苦闷”。苦闷是思想展开到某种程度的征象。通过了这一时期的苦闷，思想就会得确定，人将无往而不勇敢，而不愉快。我们的中学时代却只有浑噩，或牢骚，那种无聊的非青年人所宜有的牢骚。 中学毕业的上一年，“辛亥革命”来了。中学生的我们，大概也有些兴奋罢？然而这兴奋既无明确的意识的内容，并且也消灭得很快。现在我还依稀记得的，是我们中学的校长在演说会上拿拳头上指骨的凸出处来说明阳历各月的月大月小。如果说我在中学校曾经得了些新知识，那恐怕只有这一件事罢？ 后来我又进过北方某大学，读完了三年预科，我还是我，除了多吃些北方的沙土，并没新得些什么。 现在，三十许的我，在感到身体衰弱、依然有吞下整个世界的狂气的时候，每每要遗恨到我的中学生时代的太灰色太平凡了。我总觉得我的太平凡太灰色的中学生时代使得我的感情理智以及才能，没有平衡的发展。时代不让我的青年时代，最可宝贵的中学生时代，在斗争的兴奋和苦闷的熬炼中过去，不让我有永远可以兴奋地回忆着的青年时代的生活的浪花，这也许就是所谓早生者的不幸罢？ 这也就是为什么我时时有这样的感想：如果我现在又是个中学生，够多么快活！各种的思潮都在你面前摊开，任由你凭着良心去选择。学校生活不复是读死书，还有社会的活动。这些，这些，能够发展你的才具，充实你的生活！现代的中学生，正在青春而又正在前程无穷的中学生时代，躬逢数百年一见的历史的悲壮剧的展开，又未被捧在掌里含在嘴里做活宝贝，应该不要辜负，应该不要自暴自弃，应该比什么人都兴高采烈些！ 只有不幸被烘软了骨头的现代青年，才是很不幸地只配在历史的大轮子下被碾成肉泥！ 年青的朋友，尚在中学校或将出中学校的年青的朋友呀，不要以为你是一个小小的中学生看着那庞大混杂的社会而自惭形秽，不是这么的，正因为你是个中学生，你的骨头尚未为富贵利禄所熏软，你有好身体，你有坚强的意志，你肯干，你是无敌的，你刚在入世，你有年富力强的二三十年好光阴由你自己支配，你自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在你手里，都等待你去努力创造呢！ 三十年代照例是新历史的展开期，前程远大的，什么都足以骄人的中学生呀，时代在唱着进行曲欢迎你，欢迎你！ 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．毕业十多年，作者“始终未尝在梦中再为中学生”，这说明当年中学生活的灰色与平凡让其感受深刻，心有余悸。 B．作者理解现代青年特有的苦闷，因为自己曾经有过相同的苦闷，所以在劝慰、鼓励之余，也提醒青年要脚踏实地。 C．文章借一些青年离开学校后被富贵利禄熏软的遭遇提醒我们，即使处于更好的年代，青年教育问题仍刻不容缓。 D．作者借新年祝福之机发表的这篇文章，既反思了自己的读书经历，也为时代青年如何度过中学时光提出了建议。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇连用三个“居然又可以”，虽然语调夸张，但很好地传递了往昔若能重现给幻想者带来的讶异和快活。 B．“斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化”以简洁有力的对比揭示出青年人成材的普遍规律，发人深思。 C．拥有雄心但也害怕考试，活泼却受限于学校的保守闭塞，这些叙述真实地再现了作者求学的痛苦和煎熬。 D．第七段使用“我们的中学时代”一语带有总结意味，指出了那一代青年求学的共同弊端，蕴含作者的遗憾。 11．文章两处提到“如果我现在又是个中学生”，含义却不相同，请结合文本简要分析。 12．茅盾曾评价自己的散文创作是“大题小做”，请结合文本简要分析。 四、（23-24高二下·广东清远·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 正红旗下（节选） 老舍 在亲友中，二哥福海到处受欢迎。他长得短小精悍，圆圆的白净子脸，双眼皮，大眼睛。梳着不松不紧的大辫子，既稳重又飘洒。他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首急行两步，到了人家的身前，双手扶膝，前腿实，后腿虚，一趋一停，毕恭毕敬。安到话到，亲切诚挚地叫出来：“二婶儿，您好！”而后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，两手向后稍拢，两脚并齐“打横儿”。这样的一个安，叫每个接受敬礼的老太太都哈腰儿还礼，并且暗中赞叹：我的儿子要能够这样懂得规矩，有多么好啊！ 他是熟透了的旗人，可是，他的惊人之笔是在这里：他是个油漆匠！我的大舅是三品亮蓝顶子的参领，而儿子居然学过油漆彩画，谁能说他不是半个旗人呢？ 按照我们的佐领制度，他应该去当兵。可是，旗人越来越多，而旗兵的数目是有定额的。于是，老大老二也许补上缺，吃上钱粮，而老三老四就只好赋闲。于是福海二哥决定自己去学一门手艺谋生。 大哥不幸一病不起，福海二哥才有机会补上了缺。于是，到该上班的时候他就去上班，没事的时候就去做点油漆活儿，两不耽误。当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的儿子，吃着钱粮的旗兵。他的工作服，他的认真的态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变成另一个人，一个顺治与康熙所想象不到的旗人。 大姐夫总觉得二哥的当油漆匠不足为法。大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的时候显得很清秀体面。可是，他总坐不住，像个手脚不识闲的大孩子。一会儿他要看书，一会儿想起应当放鸽子，一会儿又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殡的。 他很珍视这种想干什么就干什么的“自由”。他以为这种自由是祖宗所赐，应当传之永远！因此，他觉得福海二哥去当匠人是失去旗人的自尊心。 在我降生前的几个月里，我的大舅、大姐的公公和丈夫，都真着了急。他们都激烈地反对变法。大舅的理由很简单，最有说服力；祖宗定的法不许变！大姐公公说不出更好的道理来，只好补充了一句：要变就不行！事实上，这两位官儿都不大知道要变的是哪一些法，而只听说：一变法，旗人就须自力更生，朝廷不再发给钱粮了。 大舅已年过五十，小辫儿须续上不少假头发才勉强够尺寸，而且因为右肩年深日久地向前探着，看起来颇欠英武。自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的。 大姐的公公很硬朗，腰板很直，满面红光。他每天一清早就去遛鸟儿，至少要走五六里路，尽管他这么硬朗，可是听到铁杆庄稼有点动摇，也颇动心，他的咳嗽的音乐性减少了许多。他找了我大舅去。 笼子还未放下，他先问有猫没有。变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小。 “云翁！”他听说此地无猫，把鸟笼放好，有点急切地说，“云翁！” 大舅听出客人的语气急切，却不马上动问。他先去看鸟，而且相当内行地夸赞了几句。直到大姐公公又叫了两声云翁，他才开始说正经话：“正翁！我也有点不安！真要是自力更生，您看，我五十多了，可叫我干什么去呢？这不是什么变法，是要我的老命！” “是！”正翁轻咳了两下，几乎完全没有音乐性，“云翁，您看我，我安分守己！可是，我总得穿得整整齐齐吧？我总得来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿吧？难道这些都是不应该的？应该！” “咱们哥儿们没做过一件过分的事！” “是嘛！真要是不再发钱粮，叫我下街去卖……”正翁把手捂在耳朵上，学着小贩的吆喝，眼中含着泪，声音凄楚，“赛梨口耶，辣来换！我，我……”他说不下去了。 老哥俩又讨论了许久，毫无办法。于是就一同到天泰轩去，要了一斤黄酒，几个小菜，吃喝得相当满意。吃完，谁也没带着钱，于是都争取记在自己的账上，让了有半个多钟头。 可是，在我降生的时候，变法之议完全作罢，云翁与正翁这才又安下心去，常在天泰轩会面。每逢他们听到卖萝卜的“赛梨口耶，辣来换”的呼声，都有点怪不好意思：做了这么多年的官儿，还是沉不住气呀！ 大姐夫，在变法潮浪来得正猛的时节，佩服了福海二哥。他非常严肃地跟大姐讨论：“福海二哥真有先见之明！我看咱们也得想个法！” “你有什么主意，就说说吧！”大姐问他。 大姐夫惨笑了几声，说：“现而今，当瓦匠、厨子什么的，都有咱们旗人。” “你打算……”大姐微笑地问。 “我看哪，我就当鸽贩子去，准行！甭多了，每月我只做那么一两号买卖，就够咱们俩吃几十天的！” “那多么好啊！”大姐信心不大地鼓舞着。 大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头（鸽子品种）来，去做第一号生意。及至到了鸽子市上，认识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃。他没敢再和大姐商议，就偷偷撤销了贩卖鸽子的决定。 变法的潮浪过去了，他横眉立目地满街走，倒仿佛那些维新派是他亲手消灭了的。同时，他觉得二哥是脚踩两只船，有钱粮就当兵，没有钱粮就当油漆匠，实在不能算个地道的旗人。 （有删改） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．以“我”的视角来看这个旗人家庭的各色人物，弱化“我”，强化“人物背景”。 B．小说中写到了二哥做活时的种种表现，意在塑造一个从旧秩序中寻找出路的旗人。 C．正翁受变法影响，不得不做出改变，如学小贩吆喝，突出旗人已开始自谋出路。 D．二哥和正翁等人面对时代浪潮做出了不同的选择，揭露了八旗制度的腐朽没落。 14．关于文本和《茶馆》第一幕的比较鉴赏，下列说法不正确的一项是（    ） A．两个故事都以戊戌变法为背景，都是通过对日常生活的描写来展示这一重大历史事件。 B．两个文本都以旗人为切入点展开叙事，通过人物的个性化语言来推动故事情节的发展。 C．大姐的公公和松二爷都十分喜欢养鸟，整日无所事事，是清朝晚期没落旗人的典型代表。 D．两个文本都描绘了旗人群体特征，本文通过回忆，而《茶馆》则是通过时代对比的方式。 15．文中画线处说二哥福海是“熟透了的旗人”，又说他是“半个旗人”，请谈谈你的理解。 16．这篇小说运用了多种手法使语言风趣幽默，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 五、（23-24高二下·广东·期末）阅读下面的文字，完成小题。 铸剑［注］ 鲁迅 （父亲）因替王铸造了绝世好剑而被王所杀。刚满十六岁的眉间尺便踏上了为父报仇之路。 他换好衣，背上剑，和挑葱卖菜的一同混入城里。忽然，前面的人们都陆续跪倒了；远远地走来王浩浩荡荡的队伍。 他一面伸手向肩头捏住剑柄，一面提起脚，便从伏着的人们的脖子的空处跨出去。但只走得五六步，就跌了一个倒栽葱，这一跌又正压在一个干瘪脸的少年身上；起来时，肋下挨了很重的两拳。他也不暇计较，再望路上，不但黄盖车已经走过，连拥护的骑士也过去了一大阵了。 路旁的人们也都爬起来。干瘪脸的少年却还扭住了眉间尺的衣领，不肯放手，说被他压坏了贵重的丹田，必须保险，倘若不到八十岁便死掉了，就得抵命。闲人们又即刻围上来，呆看着；后来有人从旁笑骂了几句，却全是附和干瘪脸少年的。眉间尺遇到了这样的敌人，真是怒不得，笑不得，只觉得无聊，却又脱身不得。这样地经过了煮熟一锅小米的时光，眉间尺早已焦躁得浑身发火，看的人却仍不见减，还是津津有味似的。 前面的人圈子动摇了，挤进一个黑色的人来，黑须黑眼睛，瘦得如铁。他并不言语，只举手轻轻地一拨干瘪脸少年的下巴，并且看定了他的脸。那少年也向他看了一会，不觉慢慢地松了手，溜走了；看的人们也都无聊地走散。 “走罢，眉间尺！国王在捉你了！”黑色的人说。 “你怎么认识我？……”他极其惶骇地问。 “哈哈！我一向认识你。”那人的声音说。“我知道你背着雄剑，要给你的父亲报仇，我也知道你报不成。岂但报不成；今天已经有人告密，你的仇人早从东门还宫，下令捕拿你了。” 眉间尺不觉伤心起来。 “我会给你报仇。” “你么？你肯给我报仇么，义士？”眉间尺紧紧盯着两粒磷火一样的眼睛。 “只要你给我两件东西。”两粒磷火下的声音说。“那两件么？你听着：一是你的剑，二是你的头！” 眉间尺虽然觉得奇怪，有些狐疑，却并不吃惊。 “你不要疑心我将骗取你的性命和宝贝。”暗中的声音又严冷地说。“这事全由你。你信我，我便去；你不信，我便住。” “但你为什么给我去报仇的呢？你认识我的父亲么？” “我一向认识你的父亲，也如一向认识你一样。但我要报仇，却并不为此。聪明的孩子，告诉你罢。你还不知道么，我怎么地善于报仇。你的就是我的；他也就是我。我的魂灵上是有这么多人所加的伤，我已经憎恶了我自己！” 暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头，向王城扬长地走去。 午后，国王一起身，就又有些不高兴，待到用过午膳，简直现出怒容来。……他常常要发怒；一发怒，便按着青剑，总想寻点小错处，杀掉几个人。 “奴才刚才访得一个异人，很有异术，可以给大王解闷，因此特来奏闻。” “传进来！” 并不要许多工夫，黑色人已站在殿阶下。 “臣名叫宴之敖者；生长汶汶乡。少无职业；晚遇明师，教臣一把戏。这把戏一个人玩不起来，必须在金龙之前，摆一个金鼎，注满清水，用兽炭煎熬。一到水沸，这头便随波上下，跳舞百端，且发妙音，欢喜歌唱。这歌舞为一人所见，便解愁释闷，为万民所见，便天下太平。” “玩来！”王大声命令说。 那黑色人玩起把戏来，果然那头唱起歌来，转着圈子，一面又滴溜溜自己翻筋斗，人们还可以隐约看见他玩得高兴的笑容。 忽然歌声一停，沉了下去。 “怎了？”等了一会，王不耐烦地问。 “大王，”那黑色人半跪着说。“他正在鼎底里作最神奇的团圆舞，不临近是看不见的。臣也没有法术使他上来，因为作团圆舞必须在鼎底里。” 王站起身，跨下金阶，冒着炎热立在鼎边，探头去看。只见水平如镜，那头仰面躺在水中间，两眼正看着他的脸。待到王的眼光射到他脸上时，他便嫣然一笑。刚在惊疑，黑色人已经掣出了背着的青色的剑，只一挥，闪电般从后项窝直劈下去，扑通一声，王的头就落在鼎里了。 王头刚到水面，眉间尺的头便迎上来，狠命在他耳轮上咬了一口。鼎水即刻沸涌，澎湃有声；两头即在水中死战。约有二十回合，王头受了五个伤，眉间尺的头上却有七处。王又狡猾，趁眉间尺偶一疏忽，咬住了他后项窝，连连蚕食进去；连鼎外面也仿佛听到孩子的失声叫痛的声音。 黑色人也仿佛有些惊慌，但是面不改色。他从从容容地伸长颈子，如在细看鼎底。臂膊忽然一弯，青剑便蓦地从他后面劈下，剑到头落，坠入鼎中，淜的一声，雪白的水花向着空中同时四射。他的头一入水，即刻直奔王头，一口咬住了王的鼻子，几乎要咬下来。王忍不住叫一声“阿唷”，将嘴一张，眉间尺的头就乘机挣脱了，一转脸倒将王的下巴死劲咬住。他们不但都不放，还用全力上下一撕，撕得王头再也合不上嘴。于是他们就如饿鸡啄米一般，一顿乱咬，咬得王头眼歪鼻塌，满脸鳞伤。先前还会在鼎里面四处乱滚，后来只能躺着呻吟。 黑色人和眉间尺的头也慢慢地住了嘴，待到王头确已断气，便四目相视，微微一笑，随即合上眼睛，仰面向天，沉到水底里去了。 （选自鲁迅《故事新编》，有删改） ［注］1924年至1926年间，是鲁迅“心的裂痕和思想的矛盾陷得最深”的时期。个人的遭遇，社会的动荡和剧变，亲历“女师大风潮”和“三一八”惨案的血与火，使鲁迅感到异常痛苦。同时，也使得他更深刻地认识到“革命无止境”，必须“永远进击”。而《铸剑》正是此间的创作。 17．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作品描述眉间尺一上场就“提起脚”，随即又“跌了一个倒栽葱”，展现了一位经验不足少年复仇者的形象。 B．眉间尺对晏之敖“有些狐疑”，但仍然坚定地献上自己的头，充分说明他涉世未深，心无城府，容易相信别人。 C．晏之敖之所以要借眉间尺的剑与头，是因为他要借此来使王丧失警惕，以便在适当的时候寻找机会刺死王。 D．眉间尺头颅不敌王的头，晏之敖斩头落鼎，参与决斗，这不惜以死敲响的悲钟，体现作家对一个时代的呐喊。 18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说擅长人物刻画，比如“黑须黑眼睛，瘦得如铁”通过外貌描写刻画了晏之敖的干练，暗示晏之敖斗争之决心。 B．眉间尺走上复仇之路出师不利，遇晏之敖重燃复仇希望；本陷于败局，但最终取得胜利，情节发展一波三折。 C．小说中的形象富有象征性，剑与头颅象征信念与牺牲，两位复仇者借它们完成了从物质到精神意向上的交接。 D．三头搏杀是小说情节的高潮部分，作家细致描绘搏杀过程，意在为读者再现当时情境，凸显小说的复仇主旨。 19．请分析文中画横线句子的含意。 20．看客、闲人是鲁迅笔下常见的形象。请结合文本分析作者刻画眉间尺与干瘪脸少年发生争执时的那群闲人的用意。 六、（23-24高二下·广东梅州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 陈文洪晚上回到汉口，默默想着是当面谈呢还是打电话，把有关白洁的消息报告给秦震，最后决定用电话。 秦震举着电话耳机，半晌没有做声，然后缓缓说： “文洪！只要她还活着，我们就能救出她。” 陈文洪听到秦震嗓音虽然低沉，但又充满信心，他很受感动。 熄灯号吹过了，他到各部队走了走，看了看，踏着从梧桐叶上漏下来的月影，独自走回师部。 他应该睡，但是他不能睡，悄悄关闭了电灯，又走了出去。 屋后，就是一大片水田，还有池塘、竹林。月亮像水一样清凉，把白天的热气涤荡一净。 他站下来，仰起头，看着月亮，月光如水。这夜是何等的幽静呀！这夜是何等惆怅呀！远处传来蛙鸣声，不知什么树上有惊醒的小鸟啾啁一啭，又寂然无声了。 他想起白洁的一切：她的轻盈的身影，她的柔曼的语声，她那深邃小湖一样的眼睛，还有，她的百合花。 她像他一样，他也像她一样。在延安，以及以后两地相隔那无边无际的思念中，从来是只有笑，没有泪呀！ 可这一刻，是什么，是竹叶上江雾凝成的水珠，只一闪，似乎是在眼睫毛上，又像是在心窠里，滚下去了。 他不是没有感情的人呀！ 谁说我们军人是没有感情的人，谁就不懂得什么是真正的感情。 ——今天是怎么回事呢？ 不过，陈文洪在个人生活问题上，他确实没流过一滴眼泪。 他站了很久，又转回屋里，从皮挂包里取出一个纸包。他打开来，里面有几样东西，一件是他们俩在延安临别时，她塞在他手里，要他回去再看的两根发辫。他记得最后一次见面，他发现她梳的两根辫子不见了，而变成齐耳的短发！他问过：“怎么把辫子剪掉了？”她说：“我留给一个人……”这个人就是他。这柔软的青丝，此时此地，特别唤醒藏在他心中的深情蜜意，他不禁喟然轻叹了一声，展开第二件东西，那就是周副主席通过秦震带到东北来的白洁的那封信：文洪： 你想不到会收到我的信吧！想一想，我们从延安分手已经八年。在这样漫长的日子里，我人离你很远，可心跟你在一起，因为我的生命和你生命早已溶合，不论天涯海角，心灵上的相通是永远不变的。你还记得那晚会的琴音，月夜的百合，想到这些，我就深深地想念你啊！是的，这都是永远永远不能忘记的。因为留在延河边上的脚印，就是我们用心灵写下的誓言，只要延河水潺潺不怠，脚步声就会在我们血液中回响。在你出发那天，我一个人悄悄到飞机场上给征人送行。可是，我不能让别人发现，我的工作不允许我公开露面。你看可笑吧！我躲在人背后流泪，我又希望你哪怕看我一眼，我总觉得那时间你看到我了，这心理你了解吗？你跟我说过一句话：“我们是大时代的儿女。”离你愈久，理解愈深，如果时代还是悲怆的时代，又哪里有个人幸福？现在我不知道你在哪里，是行军？是作战？是宿营？是歌唱？不过，不论你做什么，我觉得都同我密切相关。你说要不是民族生死存亡搏斗的大时代，我们怎能相会在一起？又为什么偏偏是你从山洪中把我救起？又为什么偏偏是我必须隐姓埋名远走他方？为了什么？为了什么？文洪！为了阳光普照的一天到来。我告诉你，你一定要相信我的话，我很结实、我很平安，只是在这个雾城里，我黑夜白天，看见的都是多么密、多么浓的雾，这是吞噬人的毒雾啊！这是连石头也能沤烂的毒雾啊！不过我不怕，因为我知道远远的地方有你为我而战，任我走到哪里，都能看见你的眼睛。我在冷雾中常常感到你身上的温暖。春天夜晚，我常常一个人坐在枇杷山顶上看嘉陵江，一星灯火在缓缓移动。我想了半天，才明白过来，那是顺流而下，向你战斗的那个方向漂流而去的船上的灯火啊。你会看见吗？你会梦见吗？一星灯火，万转柔肠，这从延安圣地点燃的火，我相信他将照亮我们终生。我有多少话要跟你说呀，但给我写信的时间如此之短。我知道你是在战场上冲锋陷阵的人，但为了革命，为了时代，当然也为了我，你千万要保重自己，哪怕只是为了我……好了，我写不下去了，你要想到你的白洁在奋斗，和你一样在凿通堵塞在我们之间不可逾越的大山。我觉得我们凿呀凿呀，一天比一天更接近了。文洪，我一千次握你的手！ 白洁 他从纸包里又取出一张照片，是白洁在延河之滨照的。她没有女性的娇美，也没有女性的装扮，穿着一件棉大衣，大衣的袖口挽起一大截，裤脚也挽起一大截，头上戴着一顶八角帽，看上去，像个小男孩。这位摄影家的技术很不高明，照片暗淡无光，脸庞模糊，连眉眼都看不大清楚。不过，这一切在陈文洪心里是那样清晰，永远那样清晰呀！ 这时，在陈文洪面前有两个影像在交替出现： 一个是抱着满怀百合花的她，用温柔的眼睛望着他； 一个是满身血污、昂首阔步的她，宁死不屈地蹒跚前行。 就是这个纤细、稚弱，像个小男孩的人，在监牢里被拷打得遍体鳞伤；就是这个纤细、稚弱，像个小男孩的人，忍饥忍痛，走一步留下一个血脚印…… 陈文洪慢慢攥拢两拳搁在桌面上。 （摘编自刘白羽《第二个太阳》） 21．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“竹叶上江雾凝成的水珠”不是水珠而是眼泪，写出了陈文洪因白洁身陷囹圄而无比悲痛的心情。 B．“她像他一样，他也像她一样”，不仅写出了两人情意相通，还表明两人都有积极乐观的革命信念。 C．“又为什么偏偏是我必须隐姓埋名远走他方？”白洁在信中反问陈文洪，表达了内心的困惑和不甘。 D．“陈文洪慢慢攥拢两拳搁在桌面上”，动作描写既表现了他内心的悲愤，又表明了营救白洁的决心。 22．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．水田、池塘、竹林、月亮，蛙鸣、鸟啭，小说营造了幽美静谧的氛围，反衬陈文洪内心的不平静。 B．白洁留下的两根发辫勾起了陈文洪的回忆，现实与回忆的交织使文章叙事回环往复，内容更丰富。 C．“吞噬人的毒雾”“连石头也能沤烂的毒雾啊”运用比喻的修辞，写出了白洁工作环境的黑暗和险恶。 D．小说在叙事时巧妙运用倒叙和插叙，以场景的转换来推动情节的发展，使故事跌宕起伏、曲折多变。 23．百合花在文中多次出现，请任选两处，结合文本简要分析其作用。 24．文章用较大的篇幅叙述白洁给陈文洪的信，这样处理有何好处？ 七、（23-24高二下·广东茂名·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 八月的乡村 萧军 天空恬静，附近豆丛和高粱地里有蝈蝈叫，林子里也有鸟叫，鸟叫的韵节很不齐一。 土围墙残缺得不成样子。自从李七哥死了以后，什么土墙啦，房上的茅草啦，也全像死了一样。在生着丛草的墙角里，有一只犁杖被埋没地瘫卧着，仅还能看到那被雨水淋白了的柄手。房檐下钩曲的锄头和镰刀，也全锈得没有了光亮。 透视过窗口，当前的就是鸡冠山。要到龙爪岗集合，就必须要爬过那带山梁。李三弟嘴里咬碎一片草叶，滋味很涩，很苦。一种近乎苦痛的渴燥在嘴里燃烧。梁兴要睡过去，一只手附在枪握把上，有轻微的鼻声响动。——太阳在天空炙灼人。 大路上看去似乎很平静，一切也全似乎很平静。如果不是提示着当前就埋着血的斗争……人许忘掉这是什么世纪，人趴伏在这草丛里做什么。 “不要睡——这里是做梦的地方？” 李三弟扯动梁兴的一只耳朵：“听！有炮响呢！” 茫然的，孩子由梦里被拖回来，起始眼睛蒙眬着，什么也不了解一样看着李三弟。李三弟用手向前面指指，他又顺了李三弟手指的方向，蒙眬而茫然地看过去。 “有敌人哩？”他近乎惊愕要跳起来，李三弟止住他。 “不要动——敌人还很早，放炮的地方离这里，起码要有十里地哩！” “我们该怎办呢？是趴在这里，还是爬上去看看？” “炮弹在半空炸了，那叫开花弹——看那白烟像云彩一样的小团，就是开花的地方。底下的高粱至少要坏一亩地——你没打过大前敌，这东西才讨人厌呢！” 李三弟用着有经验的说话，梁兴变得更幼稚，看着前方——距离这里有五里地上面的天空，那团团近乎白色云一样，缓缓游动的弹烟。他满怀着新奇说：“这老远放炮，打谁？” “他们不是真的想打人，——这里面也有我们的同志，一定的——日本兵在后面，前面是中国兵！他们放炮是吓唬我们——” “司令那家伙，为什么偏要退却呢？干一下多么好！”梁兴扭开自己的枪大栓，轻轻地拉下看，又无意识地看了看睡在弹巢里的子弹——一共是五颗，一颗被推上去，推进弹仓里面。下面的扳机用手指一触，便可以发射！ 他的手指却只是附在护手圈的外面，嘴唇不经意地在颤动，他期待地看着李三弟说：“怎样？还趴在这里？这多没意思！” “扭好你的保险机——”李三弟短促地命令着梁兴，同时他的眼睛一直盯紧着那只拉枪栓的手说，“干吗？总是这样孩子气！枪走火是危险的，我们这是在做警戒——记住，无论什么时候总要注意枪走火！不放的时候，就要扭死保险机——我们还得留在这里一会儿。” 一刻炮弹轰鸣声由远而近。 “怎样？我们还是这样？”梁兴看着前面，怀着希望一般。 “前进——”李三弟提起自己的步枪。 “前进？”梁兴疑惑着，心脏马上增加跳动，机械地随在李三弟的左面。他们抛开大路在高粱地里穿走。高粱叶子常常要割到人的脖子，活似一柄玩笑的小刀。附在高粱秸秆上的蝈蝈，听到有人走动便停止了吟唱。人走去不多远，它会重新再吟唱起来。 “在家你常捉蝈蝈吗？小孩的时候。”“捉——你呢？”说话的梁兴不经意踢折了一棵高粱，那穗头是深深地躺下去。 “小心绊倒——我小时候也捉过，后来就没有工夫了！” 李三弟他也许毫没有兴致说到他的童年。童年犹如一条曾咬过他的蛇，他近乎恐惧和愤怒，只要一想到或是提到他的童年，他一直这样想着：“将来总是光明的，只要死一般地干下去，过去的叫他过去吧！” 豆子地里穿走比较困难。他们还需要隐蔽着身子。顶空上有飞机威胁的声音了，他们暂时停止住，顺了垄空向大道方面观看。——一会儿是似马的嘶鸣，蹄音在不甚远的地方嘚嘚着地。 “注意，这一定是敌人的骑兵侦探！”两个人如两只山兔，柔弱地顺了垄沟伏倒。枪口探向大道的旁边。 “射击吧？”李三弟不理他，只是侧起耳朵，眼睛不转动地望着……马走得并不急速，同时听声音也不繁多。马刀鞘发光，马枪在人的肩头上不稳当地蹿动。帽子扣到脑后，在下面招展着一条毛巾。每人全这样，那是为了遮蔽阳光、擦汗和企图招来一点凉风。军官走在前面，他显着疑虑、畏缩，同时是怀着不可知的灾害样，大声地催斥着自己的马。四个乘马的骑兵走在他身后。他们没有什么踟蹰。马全很膘肥，皮毛起着光泽，全是有汗的。 “怎样？放吧？”梁兴的枪担到垄台上，不可掩的枪身显着颤动了。 李三弟看到这一点，他笑着说：“不要慌，孩子——扭开保险机呀！哎哎！向上一推，向右——对了……”铁鹰队长无顾虑地走在队的前面。道路熟悉，前进是迅速。一直到拐上另一个山梁。 小队爬过山梁看不见了，这里开始听到炮声的轰鸣。除开铁鹰队长另外还有两个队员。他把腕子上的手枪插起来，肩头上挂着唐老疙瘩的步枪，只有一袋子弹。“听见吗？炮——应该赶快迎上去——拣小路走。”小路曲折得够艰难！野藤萝纠绞人的脚胫，非常刺痛。一刻有很新鲜的血流出来。遥远是炮的轰鸣声，这里的山壁全蒙到震动。 沿着一带高粱地前进。工夫不多大，听到顺着那面大路有杂乱马蹄的骚动，和马刀鞘交组的声音飞跑过来。“卧倒——枪瞄准好——听口令——放”接连是一并排嘭……嘭……第一个是铁鹰队长先跑出来，步枪抓在左手里，右手抓紧手枪，脚踏到正在地上抽搐，受着苦难的，还没有死掉的一个人的前胸，手枪逼住他，问着：“你们共来了多少人？”“……”他眼睛翻绞着，牙齿击打着，有团团血的泡沫从嘴向外，向地上飘转。 “队长同志，卧倒吧！对面又有人前进哪！” 很快就认出那是李三弟和梁兴。他们正在追赶才死掉的三个逃跑的敌人侦探。每人的脸色全是焦急和兴奋，红红的，背上又多了一支枪和两袋子弹。梁兴显着很吃力。 铁鹰队长沉思了一下，说：“我们不能再停留在这里，也不能再到堡子里去——我们是主张‘兵不打兵’，不独不打本国兵，外国兵也不打，只是和那些统治东西们算账！现在实在是讲不了！” 爬过一座山岗，又是一座山岗，爬过一条谷底，又是一条谷底。一切全是安宁的、和谐的，不安宁、不和谐的只有冲锋的人们的心脏和血流。 （有删改） 25．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说并未直接点明李七哥死亡的原因，而是通过对其家园环境的描写侧面反映出战争的残酷，战争摧毁了人们美好安稳的生活。 B．“一切也全似乎很平静”与“埋着血的斗争”二者形成了鲜明的对比，渲染出山雨欲来的紧张气氛，强调了乡村的不平静。 C．李三弟对敌经验丰富，梁兴则较为稚嫩，埋伏途中睡着、听闻敌人后惊愕地要跳起来、急于交战等行为都是其稚嫩的表现。 D．李三弟没有任何谈起童年的兴致，甚至对童年近乎恐惧和愤怒，是因为他童年时期家庭困窘，天天劳动，没有时间捉蝈蝈。 26．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇描写乡村田间、树林的虫鸣鸟叫，紧接着写到了“土围墙残缺得不成样子”，两处形成鲜明对比，引出后文对战争的描写。 B．小说多处运用动作描写刻画人物形象，如用“跑”“抓”“踏”“逼”等描写铁鹰队长抓住敌军的动作，突出其行动的敏捷。 C．小说语言粗犷朴实，具有浓郁的东北地方色彩和鲜明的时代性，反映了战况的发展变化，给读者以历史的厚重感，引人深思。 D．本文与《长征胜利万岁》都是写战争，前者压抑沉闷、看不到希望，后者饱含胜利后的喜悦，说明长征虽然艰辛但终将胜利。 27．小说多次写到前进过程中环境的艰难，请结合文本分析其作用。 28．鲁迅曾为《八月的乡村》撰写序言，他评价此书：“显示着中国的一份和全部，现在和未来，死路与活路。”请结合文本谈谈你的理解。 一、（23-24高二下·广东佛山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 采石矶 郁达夫 十月中旬的和煦的阳光，不暖不热的洒满在冷清的太平府城的街上。仲则在蓝苍的高天底下，出了龙津门，渡过姑熟溪，尽沿了细草黄沙的乡间的大道，在向着东南前进。道旁有几处小小的杂树林，也已现出了凋落的衰容，枝头未坠的病叶，都带了黄苍的浊色，尽在秋风里微颤。树梢上有几只乌鸦，好象在那里赞美天晴的样子，呀呀的叫了几声。仲则抬起头来一看，见那几只乌鸦，以树林作了中心，却在晴空里飞舞打圈，树下一块草地，颜色也有些微黄了。草地的周围，有许多纵横洁净的白田，因为稻已割尽，只留了点点的稻草根株，静静的在享受阳光。仲则向四面一看，就不知不觉的从官道上，走入了一条衰草丛生的田塍小路里去。走过了一块干净的白田，到了那树林的草地上，他就在树下坐下了。静静地听了一忽鸦噪的声音。他举头却见了前面的一带秋山，划在晴朗的天空中间。 “相看两不厌，只有敬亭山。” 这样的念了一句，他忽然动了登高望远的心思。立起了身，他就又回到官道上来了。走了半个钟头的样子，他过了一条小桥，在桥头树林里忽然发现了几家泥墙的矮草舍。草舍前空地上一只在太阳里躺着的白花犬，听见了仲则的脚步声，呜呜的叫了起来。半掩的一家草舍门口，有一个五六岁的小孩跑出来窥看他了。仲则因为将近山麓了，想问一声上谢公山是如何走法的，所以就对那跑出来的小孩问了一声。那小孩把小指头含在嘴里，好象怕羞似的一语也不答又跑了进去。白花犬因为仲则站住不走了，所以叫得更加厉害。过了一会，草舍门里又走出了一个头上包青布的老农妇来。仲则作了笑容恭恭敬敬的问她说： “老婆婆，你可知道前面的是谢公山不是？” 老妇摇摇头说：“前面的是龙山。” “那么谢公山在哪里呢？” “不知道，龙山左面的是青山，还有三里多路啦。” “是青山么？那山上有坟墓没有？” “坟墓怎么会没有！” “是的，我问错了，我要问的，是李太白的坟。” “噢噢，李太白的坟么？就在青山的半脚。” 仲则听了这话，喜欢得很，便告了谢，放轻脚步，从一条狭小的歧路折向东南的谢公山去。谢公山原来就是青山，乡下老妇只晓得李太白的坟，却不晓得青山一名谢公山，仲则一想，心里觉得感激得很，恨不得想拜她一下。他的很易激动的感情，几乎又要使他下泪了。他渐渐的前进，路也渐渐窄了起来，路两旁的杂树矮林，也一处一处的多起来了。又走了半个钟头的样子，他走到青山脚下了。在细草簇生的山坡斜路上，他遇见了两个砍柴的小孩，唱着山歌，挑了两肩短小的柴担，兜头在走下山来。他立住了脚，又恭恭敬敬的问说： “小兄弟，你们可知道李太白的坟是在哪里的？” 两小孩好象没有听见他的话，尽管在向前的冲来。仲则让在路旁，一面又放声发问了一次。他们因为尽在唱歌，没有注意到仲则；所以仲则第一次问的时候，他们简直不知道路上有一个人在和他们斗头的走来，及走到了仲则的身边，看他好象在发问的样子，他们才歇了歌唱，忽而向仲则惊视了一眼。听了仲则的问话，前面的小孩把手向仲则的背后一指，好象求同意似的，回头来向后面的小孩看着说： “李太白？是那一个坟吧？” 后面的小孩也争着以手指点说： “是的，是那一个有一块白石头的坟。” 仲则回转了头，向他们指着的方向一看，看见几十步路外有一堆矮林，矮林边上果然有一穴，前而一块白石的低坟躺在那里。 “啊，这就是么？” 他的这叹声里，也有惊喜的意思，也有失望的意思，可以听得出来。他走到了纹前，只看见了一个杂草生满的荒冢。并且背后的那两个小孩的歌声，也已渐渐的幽了下去，忽然听不见了，山间的沉默，马上就扩大开来，包压在他的左右上下。他为这沉默一压，看看这一堆荒冢，又想到了这荒冢底下葬着的是一个他所心爱的薄命诗人，心里的一种悲感，竟同江潮似的涌了起来。 “啊啊，李太白，李太白！” 不知不觉的叫了一声，他的眼泪也同他的声音同时滚下来了。微风吹动了墓草，他的模糊的泪眼，好象看见李太白的坟墓在活起来的样子。 他默默的在墓前草上跪坐。看看四围的山间透明的空气，想想诗人的寂寞的生涯，又回想到自家的现在被人家虐待的境遇，眼泪只是陆陆续续的流淌下来。看看太阳已经低了下去，坟前的草影长起来了，他方把今天睡到了日中才起来，洗面之后跑出衙门，一直还没有吃过食物的事情想了起来，这时候却一忽儿的觉得饥饿起来了。 他挨了饿，慢慢的朝着了斜阳走回来的时候，短促的秋日已经变成了苍茫的白夜。他一面赏玩着日暮的秋郊野景，一面一句一句的尽在那里想诗。敲开了城门，在灯火零星的街上，走回学使衙门去的时候，他的吊李太白的诗《太白墓》也想完成了。 (有删改) [注]采石矶为传说中李白落水处，自古成为骚人墨客借以追怀李白的题材。小说《采石矶》写于1922年，是郁达夫的代表作，取材于清代性格孤傲、诗学李白的诗人黄仲则。小说共七节，本文节选自第三节。 文本二： 在他一系列的作品中，郁达夫那种描写自我的冲动、随时可见的浪漫的自我想象以及一个人在路上的孤寂漂泊和对生命的感性寻找，构成了他大部分创作的原动力。而这些“一个人在路上”的漂泊和浪漫的自我想象早已被主体内在化了，每每被叙述者以具有切肤之痛、令人灵魂震颤的方式加以叙述，且形成郁达夫创作的一贯主题，它透露出郁达夫对生命和艺术的探索：面对日常世界的烦闷以及社会和现实的重压，作为个体的人当下选择如何？人的合目的性的取向又应怎样？能不能找到一种真正的解决，以便人类把灵魂从自我的束缚中解放出来，获得一个人继续前行寻找精神之光的力量？ (摘编自聂和平《郁达夫：朝圣路上的漂泊者》) 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （   ） A．黄仲则“不知不觉”地从官道走进了一条小路，说明他沉醉于欣赏秋郊野景达到忘我的境地。 B．“相看两不厌，只有敬亭山”表达黄仲则当时孤独寂寞之情，也勾起黄仲则拜祭李白的念头 C．小说选取高天飞鸦、白田秋山，细草簇生等平凡细小的意象，营造了清、静、闲适的独特秋味。 D．“想想诗人的寂寞的生涯”既体现李白怀才不遇的悲凉，又蕴含他不为时人所容的耿介品格。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．小说开篇借助黄仲则一系列的动作来推动景物的转换，移步换景，极大地拓展了环境空间。 B．小说从黄仲则的视角，对村妇小童的动作、语言、心理等进行描写，表现他们纯朴的特点。 C．作者简要讲述黄仲则的来与回，详细叙述他寻找太白墓的过程，叙述详略得当，主体突出。 D．小说情节简单但构思巧妙，半日之时、青山半脚，在有限的时空内张扬了深厚的文化韵味。 3．小说中黄仲则看到荒冢后“不知不觉的叫了一声”，这一声凝结了千思万绪，请结合文本具体分析。 4．一篇写黄仲则的小说，文本一却以“采石矶”为题，请结合文本二简要谈谈你的理解。 二、（23-24高二下·广东湛江·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 四世同堂 老舍 坦克车的声音更大了，空中与地上都在颤抖。 最爱和平的中国的最爱和平的北平，带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山，宫殿，坛社，寺宇，宅园，楼阁与九条彩龙的影壁，带着它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的桥梁，与四季的花草，带着它的最轻脆的语言，温美的礼貌，诚实的交易，徐缓的脚步，与唱给宫廷听的歌剧……不为什么，不为什么，突然的被飞机与坦克强奸着它的天空与柏油路！ “大哥！”老三叫了声。 街上的坦克，像几座铁矿崩炸了似的发狂的响着，瑞宣的耳与心仿佛全聋了。 “大哥！” “啊？”瑞宣的头偏起一些，用耳朵来找老三的声音。“呕！说吧！” “我得走！大哥！不能在这里作亡国奴！” “啊？”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。 “我得走！”瑞全重复了一句。 “走？上哪儿？ …… 坦克的声音稍微小了一点 “上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！” “对！”瑞宣点了点头，胖脸上起了一层小白疙疸。“不过，也别太忙吧？谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天和平解决了，岂不是多此一举？你还差一年才能毕业！” “你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？” “除非把华北的利益全给了他！” “没了华北，还有北平？” 瑞宣愣了一会儿，才说：“我是说，咱们允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算。” 坦克车的声音已变成像远处的轻雷。 瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等！” “要等到走不了的时候，可怎么办？” 瑞宣叹了口气。“哼！你……我永远走不了！” “大哥，咱们一同走！” 瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上：“我怎么走？难道叫这一家老小都……” “太可惜了！你看，大哥，数一数，咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有多少？” “我没办法！”老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了！” 这时候，李四爷已立起来，轻轻的和白巡长谈话。白巡长已有四十多岁，脸上剃得光光的，看起来还很精神。他很会说话，遇到住户们打架拌嘴，他能一面挖苦，一面恫吓，而把大事化小，小事化无。因此，小羊圈一带的人们都怕他的利口，而敬重他的好心。 今天，白巡长可不十分精神。他深知道自己的责任是怎样的重大——没有巡警就没有治安可言。虽然他只是小羊圈这一带的巡长，可是他总觉得整个的北平也多少是他的。他爱北平，更自傲能作北平城内的警官。可是，今天北平被日本人占据了；从此他就得给日本人维持治安了！论理说，北平既归了外国人，就根本没有什么治安可讲。但是，他还穿着那身制服，还是巡长！他不大明白自己是干什么呢！ “你看怎样呀？巡长！”李四爷问，“他们能不能乱杀人呢？” “我简直不敢说什么，四大爷！”白巡长的语声很低。“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦，看不见天地！” “咱们的那么多的兵呢？都哪儿去啦？” “都打仗来着！打不过人家呀！这年月，打仗不能专凭胆子大，身子棒啦！人家的枪炮厉害，有飞机坦克！咱们……” “那么，北平城是丢铁了？” “大队坦克车刚过去，你难道没听见？” “铁啦？” “铁啦！” “怎么办呢？”李四爷把声音放得极低，“告诉你，巡长，我恨日本鬼子！” 巡长向四外打了一眼：“谁不恨他们！得了，说点正经的：四大爷，你待会儿到祁家、钱家去告诉一声，教他们把书什么的烧一烧。日本人恨念书的人！家里要是存着三民主义或是洋文书，就更了不得！我想这条胡同里也就是他们两家有书，你去一趟吧！我不好去——”巡长看了看自己的制服。 李四爷点头答应。白巡长无精打采地向葫芦腰里走去。 四爷到钱家拍门，没人答应。他知道钱先生有点古怪脾气，又加上在这兵荒马乱的时候不便惹人注意，所以等了一会儿就上祁家来。 祁老人的诚意欢迎，使李四老爷心中痛快了一点。为怕因祁老人提起陈谷子烂芝麻而忘了正事，他开门见山的说明了来意。祁老人对书籍没有什么好感，不过书籍都是钱买来的，烧了未免可惜。他打算教孙子们挑选一下，把该烧的卖给“打鼓儿的”好了。 “那不行！”李四爷对老邻居的安全是诚心关切着的。“这两天不会有打鼓儿的；就是有，他们也不敢买书！”说完，他把刚才没能叫开钱家的门的事也告诉了祁老者。 祁老者在院中叫瑞全：“瑞全，好孩子，把洋书什么的都烧了吧！都是好贵买来的，可是咋们能留着它们惹祸吗？” 老三对老大说：“看！焚书坑儒！你怎样？” “老三你说对了！你是得走！我既走不开，就认了命！你走！我在这儿焚书，挂白旗，当亡国奴！”老大无论如何再也控制不住自己，他落了泪。 “听见没有啊，小三儿？”祁老者又问了声。 “听见了！马上就动手！”瑞全不耐烦的回答了祖父，而后小声的向瑞宣：“大哥！你要是这样，教我怎好走开呢？” 瑞宣用手背把泪抹去。“你走你的，老三！要记住，永远记住，你家的老大并不是个没出息的人……”他的嗓子里噎了几下，不能说下去。 （取材于老舍同名长篇小说第四章） 5．下列对小说内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．选文第二段列举多种事物用逗号不用顿号，更长的停顿表达了对人们每一处的不舍，抒发了人们眼看着瑰宝被侵占的痛惜之情。 B．“上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！”老三这句话说出了自己和大哥瑞宣共同的心声，因而赢得了大哥的全力支持。 C．选文“叼着”用比拟的写法形象地写出日本侵略者占领北平的野蛮和贪婪，化虚为实，透出出老三对侵略者的憎恨之情。 D．李四爷敢跟白巡长说“我恨日本鬼子”，白巡长不肯亲自去传烧书的命令，让李四爷去代为转达，可见他们之间相互信任。 6．选文中开头部分多处穿插坦克车的声音，理解不正确的一项是（   ） A．坦克车的声音就是日本侵略中国的证明，与下文“人家的枪炮厉害，有飞机坦克”相呼应，暗示当时中国战争局势处于被动地位。 B．坦克车的声音如“铁矿崩炸了似的发狂的响着”，运用比喻的手法形象地描绘出战争对当时中国的摧残，隐含着侵略者的嚣张。 C．瑞先被震得心耳倶聋到他的心一直跟着坦克的声音往前走，表现了瑞宣被日本鬼子的行径震动的心理变化，含蓄表现了瑞宣的爱国心。 D．坦克车的声音从开头的“更大”到“声音稍微小了一点”，直至声音“已变成像远处的轻雷”，通过声音的变化反映侵略越来越弱。 7．选文中画线语句的语言描和《荷花淀》中水生嫂的相关话语有异有同，据此对两个人物形象加以比较分析。 （1）瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等！” （2）女人没有说话。过了一会儿，他才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 8．《四世同堂》是作家老舍的代表作之一，具有独特的语言风格。请结合文本内容加以赏析。 三、（23-24高二下·广东东莞·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 昂然有范 揭方晓 范本阳是破落户，是西城最知名的破落户。 为什么这么说呢？范家祖上可了不得，有的当过府台，为一方百姓之父母；有的镇过边防，为千秋传颂之名将；有的高居庙堂，为政绩卓著之宰辅；有的远遁山林，为声名显赫之骚客……这样的家族，到哪儿都算得上是世家大族。 可惜的是，范家后来家道中落，只零零星星出过几个进士、举人。待到范本阳这辈，不，从他祖辈、父辈起，就彻底没落了，祖孙仨可是连个秀才都没捞上。连秀才都没中，自然就绝了仕途，又自负出身名门，贩夫走卒之类、引车卖浆之属，是绝计不肯干的，为了生计，只能一代接一代变卖家产，什么金银细软、书法字画、铜鼎瓷器，都卖得干干净净。到范本阳这儿，已经家徒四壁。 父母去世后，范本阳每天最重要的事，就是在祖辈流传下来的这座大宅子里东瞧瞧、西瞅瞅，连鸟窝、老鼠洞都不放过。瘦死的骆驼比马大，还别说，偶有收获，不是捡块碎银，就是摸串铜钱，可以勉强混几天温饱。 家人？唉，范本阳这样的破落户，是根本没有能力，也没有资格成家立业的，他自己也压根儿没往那儿想。有时，几杯浊酒过后，他禁不住泪流满面，喃喃自语：“堂堂范家，堂堂范家，至此绝嗣。奈何，奈何！” 酒是泥人张邀他喝的。整个西城，范本阳几乎没有朋友，若硬要说有，那就只能是泥人张了。 原来，西城破落的人家不少，可人家破落了就破落了，心态平和，凭双手自力更生，做豆腐、教私塾、卖馍馍、糊花圈、裱字画……养活一家人，自得其乐。可范本阳不同，他家道是破落了，可架子不倒，范儿不减，依旧拿腔作势，将自己当老爷看，寻常人家绝入不了他的法眼。 比如吃饭，西域寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为晡食，常说自己朝食已毕，或说晡食还在锅里呢，让人听了不舒服。比如睡觉，西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜寐，还振振有词摇头晃脑道：“求之不得，寤寐思服。”这是《诗经》中《关雎》篇中的句子，被他拿来引经据典了。 这还只是言语上，行为中范本阳更怪模怪样。寻常人吃饭，端起碗抄起筷子就吃，他还有前奏：净须、洗手、掸衣，有条不紊，方才不慌不忙地吃。寻常人走路，大步流星，虎虎生风，他身着长袍马褂，踱着方步，俨然老爷出巡。 范本阳说，这叫派儿，叫范儿，叫气势。 听者哄然而散，从此不跟他亲近，他自然就没有什么朋友了。泥人张不同，祖上也曾富贵过，虽没染上范本阳这样的酸腐病，头脑比较正常，却打心眼儿里理解他，便隔三岔五喊他呷几杯浊酒。酒酣耳热时，听他说些无端掌故，感叹些无常世事，以为人生一乐。 不过，范本阳虽家徒四壁，可那座祖传下来的大宅子还非常完好，其巍然耸立之气势、富丽堂皇之气派，引人垂涎三尺。有人出大价钱要买这宅子，范本阳断然拒绝。 人家说：“你都混成这样了，赶紧将宅子卖了啊。卖宅子所得，够你吃喝玩乐一辈子。” 范本阳慨然道：“卖了宅子，何处为范？” 按泥人张的理解，这话里有两个意思。一是说宅子没了，范家的痕迹就从这世上抹去了，再也找不到了，二是说宅子没了，范本阳他立身处世的派儿、范儿，就彻底失去了，做人还有什么意思呢？ 人家气得直跺脚，拂袖而去。 那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城。日本兵蛮横地跟范本阳说，整个西城数来数去，只有他家这宅子气派，若用来作为司令部，真是完美。范本阳含笑点头，说：“是啊，到哪里找这般完美的宅子去，您容我收拾一下，明天就将这宅子送给皇军，如何？”这日本兵不知哪根筋搭错了，竟然答应了范本阳的请求，退兵而去。 当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟。日本兵气得直骂“八嘎”，朝四面八方放了好一通枪炮，方才罢休。 有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别地有派儿，有范儿，有气质。目睹这一切的泥人张，心头郁结，从此疯疯癫癫。捏泥人，只捏一种，那就是昂然而立的范本阳，派儿足足的，范儿足足的，气势足足的。 （选自《小说月刊》2023.12） 9．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．虽然范本阳成了西城最知名的破落户，但他并不认为自己是破落户，依然范儿不减。 B．家道中落的范本阳不事生产，每天在大宅子里捡点碎银铜钱勉强度日，可见其懒惰。 C．泥人张和范本阳是好朋友，是因为泥人张也是破落户，对范本阳的处境能感同身受。 D．范本阳宁肯受穷也不愿意卖掉老宅，是因为这座完美的宅子是他和范家的立身之基。 10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说通过语言、动作、心理的描写，如摇头晃脑道“求之不得，寤寐思服”，“方才不慌不忙地吃”，生动传神地表现了范本阳的“酸腐”。 B．面对旁人卖宅的建议和日本人讨宅的要求，范本阳一个是“慨然”地拒绝，一个则是“含笑点头”，前后表现对比鲜明，耐人寻味。 C．文章多处引用诗句、使用古语，如“奈何”、“何处为范”，既突出了范本阳立身处世独特的“范儿”，也使文章语言生动典雅。 D．故事的最后，范本阳火烧老宅，在火光中与老宅同归于尽，而泥人张从此疯疯癫癫。这个结尾充满悲剧的力量，具有强大的冲击力。 11．小说标题“昂然有范”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 12．小说用大量篇幅描写范本阳的“酸腐病”，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 四、（23-24高二下·广东中山·期末）阅读下面的作品，完成下面小题。 废墟上的菜地 晚乌 下班到家已过十二点。午饭和往常一样比较简单，喝一口豌豆蛋花汤，忍不住说“真好喝”。豌豆，是母亲自己种的。她从厨房里拿出一个小布袋，一边打开一边美滋滋地说，不太多，但很让人喜欢。我瞥过去，那里面装着的青绿豆荚，颗粒饱满。 几年前，为了帮我照顾孩子，母亲从乡下来到城里。这种迁移如同一把无形的刀，缓慢地切割着母亲。她不说什么，我也能在日常生活里发现蛛丝马迹。从老家奔赴而来，想到归期遥远，母亲有些无力。白天，她窝在家里，时光泌出漫长的丝，将她束缚。有时她从卧室踱到客厅，又从客厅挪到阳台，像在寻找什么，默默地。她常看的电视节目是我们省台的玩水冲关，偶尔换到新闻频道，她总是对我说：电视里讲的，听不懂。她简洁的言辞后跟着长长的叹息。我给她买的智能手机，她不会使用，最后闲置在书架上。有时，她会打开门，随后又将其关闭，她感到，就算出门了，她也无地可去。后来，孩子入了幼儿园，母亲多了闲暇，决定拓宽活动区域，去楼下不远处被拆的棚户区那片废墟上种菜。她从碎石渣里清理出厨房大的一块领地。现在便隔三岔五带回一小布袋青绿豆荚，或几棵根部冒着乳白汁液的生菜。 围在废墟周围的栅栏被人抠裂，朝外翻卷的绿铁皮被风一吹就发出脆响。那里有一孔洞，是种菜人弯腰进出的门，一同出入的还有水壶、锄头、弯刀、铲子。这些和耕种有关的工具，被母亲隐藏在家里的各个角落：她把锄头横放在自己的折叠床下，铲子放在鞋架的最底层，弯刀立在冰箱与墙之间的缝隙，水壶放在花架上。如果这些工具会表达情感，它们跟母亲一道出门时，一定会像孩子那样开心到尖叫。它们回归土地，不，并不是我在乡下看到的那些松软的黑土，具体点说，那是碎石、断砖及大块混凝土堆叠成的废墟。一把锄头在断壁残垣里爬行，母亲的脸上挂着汗滴。她浑身湿透，开门出现在客厅，好像刚刚经历一场搏斗。随后，她迅速清理农具，把它们放回原处，再找来洁净衣服，沐浴。晚间我们回来时，似乎什么都未曾发生。 母亲在城市生活中习得了绝佳的藏匿本领,这些背后,一同隐藏的还有她自己的心事。 我曾去过母亲的菜地。母亲的小块石渣地卧在断墙之中，种着大蒜、豌豆、生菜，那些细弱的苗，像是一块土地微弱的呼吸。母亲第一次割生菜回来时曾说，买种子的本钱已经收回。我记得，她使用的是我们家一贯的低调不张扬的口气，平静中还带着终有回报的自豪。母亲的算计，听起来格外世俗，但我并不嫌弃这些，相反，我会给她诸多赞美。在乡下，母亲干农活粗放豪迈，她早出晚归，经常忘记时间，汗流浃背而又不知疲倦。在城里，母亲对这里的生活缺少掌控感，必须在日常事务中学会平衡，精准到每个时刻。因此，种地这样的事情，好像也变得精致起来：她把肥料装进塑料瓶，用废油桶装清水，用旧童车推着去给蔬菜施肥。垦荒的劳苦，随时被毁坏的可能性，她似乎都忽略不计，行动中有我行我素的坚决。我终于明白：在那小块地面前，她几近忘我；泥土，让她忘乎所以。 我不禁想起母亲人生中已过去半个世纪的那个故事。生产队里的男男女女在集体劳作间隙，组织了次插秧比赛，母亲上午赢得很轻松。有人不服气，坚持下午再比一次，结果还是母亲赢。她给我讲完这个故事后，低声又略带兴奋地说：“当年，我上午赢得轻松，基本没使劲；下午又要比，我稍微使出一点力气，还是我赢。”母亲一生未进学堂，鲜有机会展示自我，那一次，她赢得了可以吹嘘一生的价值感，声名大噪。 是土地，是劳动，成就了她。 现在，和母亲一起种菜的有不少人，元元的奶奶，胡小功的奶奶，丁家枫的外公，他们像蜗居在春日荨麻叶片下的虫子，在蒿草丛生的废墟上自得其乐。他们是废墟上的首批种地人，都来自外地，住在这整体功能颇为完善的小区里，帮着带孙辈。他们此生也许未曾想到会住在洁净明亮的高楼里，把心神分给不同的地方，一面记挂着老家的房子、院落、老伴甚至一条狗，一面在城里过着逼仄但又无法摆脱的生活。 夜幕将临时，他们常聚集在楼下，或站或坐，说话。有时，她们还会把自己种的菜拿来跟大家分享，一把豌豆、两棵生菜或几根蒜，这或许能让彼此产生回到乡下的短暂错觉。谈起种地经验，他们有抑制不住的热情，聊着聊着，时间就过去了。黑夜漫长，来自菜地的那点荣光，好像可以帮她们驱散寂寥与不安。偶尔，附近传来挖掘机的轰鸣，她们还会仔细甄别，听那声响是否来自废墟…… （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．母亲在城里的生活并不愉快，直到在废墟上开辟菜地进行劳动才逐渐快乐起来。 B．母亲从乡下到城里来照顾孙辈只能睡折叠床，可以看出子女对她并不是很孝顺。 C．母亲讲述废墟上第一次收获和插秧比赛获胜，都表现出劳动给她带来的成就感。 D．母亲在废墟“我行我素”“忘乎所以”的劳作，体现她对自我人生价值的追求。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文本整体采用倒叙手法回忆了母亲进城后的生活，特别是在废墟种地的经历，其中又插叙她年青时的插秧比赛，多角度描绘出母亲的形象。 B．母亲将耕作工具藏在家中的角落里，每次劳动后都及时清洗，从这些细节可以看出她在和子女的共同生活中特别仔细，不愿意给他们造成麻烦。 C．“元元奶奶”“丁家枫的外公”等这样的称呼，反映出乡下老人为子女照顾孩子而来到城市的现象比较普遍，也具有一定的社会批判意味。 D．文本在挖掘机的轰鸣声中结束，母亲开辟的菜地能否保留，这给读者留下了想象补充的空间，也能激发读者深入思考城市发展带来的问题。 15．请从虚实角度分析题目“废墟上的菜地”有何含义。 五、（23-24高二下·广东佛山·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 卒伍 沈从文 照我的十四岁半的年龄论来，有些人出门到别处吃酒，还要奶妈引带，但我却穿上不相称的又长又大的灰布衣服，束了一条极阔的生皮带子，跟随我们家乡中的叔叔伯伯到外面来猎食了。 日子是七月十六，那一天动的身。 我永远不会忘记这一天的。大清早落了点小雨，直到如今一落小雨我就能记起那第一次出门的一切！ 十五那天，给人约下来到河里去洗澡。洗澡，可不是任何人想得到的有趣！从早上吃过饭以后，一直洗到下午三点，（甲）这是成了很平常的事情的。把身子泡到水中厌了，几个人又光身到浅水滩上摸鱼。洗澡呢，互相比赛这泅过河的速度，互相比赛打汆子谁能潜在水中久一点，又互相比赛浇水。人是天真烂漫。 又不知道疲倦又不记起肚子饿，到回家，已是许多人家烧夜饭时候了。吃过饭以后，娘要我换一件长衣，且给我新鞋新袜，到一个亲戚家去，说要给我找事作。 我不十分懂找事作是什么情形。我何尝想到作事？在我的年龄中我只想家中给我自由的玩，我决不会玩厌。听到找事的话，倒茫然了。 “送我进去，你可以到花园去玩，莲姑或者在花园。”母亲说。 这花园很大，这时池子中全是莲花。我答应母亲到花园里来，一面还有一种偷摘莲蓬的野心，倒以为那个莲姑不在此方便一点。莲姑是一个好看的女孩子，比我小，人却比我高，看起很给人舒服。 沿着荷池跑去，这时晚风很热。日头快要落到山后去了，天空中有霞，又有无数的鹰在空中打团团。 把莲蓬找到，似乎是用手还够不到，就又折了一枝篱笆上的竹子去捞那莲蓬到身边来。正当我用手把莲蓬抓着在扭那梗子时，忽然从那大花台子背后跃出一个人来。 “哈，是贼！” 我给人这一声呼喝，非常羞愧，连忙放开手中的莲蓬，让它回复它的原来地位了。 我只好站起来腼腼腆腆对她笑。 “你是不是要这莲蓬？” “恐怕吃是吃不得，我想摘回家去玩也好。” 她听到我说想摘一个玩玩，就忙跑到那角门上，不到一会儿，就拿来一把长长的钩子，又拿了一个小鱼捞兜来了。 她把捞兜交给我，却用钩子很熟练的去找寻那老一点的莲蓬。 “我告你，你刚才那个太嫩了，要选这样子的才有子。”这样的一下，钩子就把那莲蓬钩着了，“来！快用你捞兜接到它！” 莲蓬得了。 天的四垂是有暮色了。 见到了莲姑的爹妈，忙行礼，房子中已点灯了，这灯是在坡中少有的白光灯，为这灯光耀得我眼花。 坐在一只矮木凳上的莲姑的爹，见了我就笑。 莲姑的妈让我坐。 坐下了，我见到母亲想要同我说什么话又不说。 那团长，莲姑的爹爹，口上含了一根极粗的烟，过了一阵才说：“你妈说你同我明天下辰州，好不好？” “好，”我轻轻答应。 坐一阵，把动身的话说妥，天已断黑多久了。到回家，莲姑悄悄的把那个放在房门边的莲蓬给我，我就拿着这个莲蓬跟着母亲返家了。 母亲给我清理着出门东西。 我到母亲房中去，则见到母亲正在那儿哭，大姐却在为我打包袱。母亲对我望着，大的泪只从眶中涌。 我当时，虽然不明白这一离开家中是怎样为难，在我前面等候我的又是一些什么，然而见到母亲的伤心，我也再不能忍我的眼泪了。 洗了一整天的澡的我，哭也哭倦了。我在母亲未让我上床以前，已经就在母亲膝边把眼睛闭上了。 醒来，竟是在床上为大姐摇醒的。 我还以为是当夜。 “天亮了吗？” “不，你起来的了。你是就要动身的人！” 我记起我是即刻要离开这个地方的人，心上便忽然加上一件莫名其妙的东西。这东西坠在心上发沉，在床却啜泣了，从此以后要自己擦这眼泪了，从此以后要自己穿衣服了，还有从此要…… “大姐，我不想去了！” “我们也并不想要你去，但是你应当知道娘的苦处……” 起身了，第一件事是见到这陪我出门的包袱，包袱是大得可笑。 “大姐，”我说，“似乎太大了。” “不。这个时候就快要冷起来了。” 我于是就来试背这个包袱。包袱比我的腰大两倍。 “我不要！” “这不能说不要！你不是做客，是出门！” 大姐一面安慰我，一面为把包袱中一件缎子马褂取出，说“这个不要倒可以。” 我又到坐在一张琴凳上为我搓那草鞋上的耳子的母亲身边去，我只能说“妈”，就哭倒在她脚边。 母亲却是强忍悲痛，哽哽咽咽的，说： “这时是到别人处去当兵，再不要象在家中淘气了。……你应当记到从前莲姑的爹是帮你爹当过差的人，这时你却去侍候莲姑，再不要以为是在家中的情形了。你好好的去作一个正派人，则我们也就非常放心！……” “娘，我全记得到。”是的，我真一世也不会忘记母亲这话！ 动身时，落细雨了。雨是天未亮以前落的。 家中所有的人把我送到大门外，各人全是眼睛湿湿的。我把那大包袱压到脊梁上，眼泪巴渣走到莲姑家。 我的心酸到非流泪不可。 又到那个荷池边旁。头上飞着毛毛雨，我却不顾它，就站在那池子边恣肆的流泪！我觉得我此后到这世界上是孤独的一个人了。想起蛐蛐，想起河里的一切，想起看戏，想起到米厂上去掷六颗骰子，又想起同几个打架的同学的事情，以后是全不能得了。 忽然在我背后有一个人咕咕的一笑。 我吓得忙把头掉转去看望，便是莲姑！ “嗨，怎么这个神气！” 我背上还正压着那个大包袱，我不好意思答话，就说这包袱是我大姐勉强要我带的。 “难道你自己能背？” “是吧，当然要自己！” 稍稍默了一会，她就用着她那天真的腻腻的腔调问我，“四哥，你名字是不是沈岳焕？” “是呀。” “昨晚上妈告我，以后不能再喊你作四哥了。我应当喊你名字。我爹也说这才是规矩，我不知道是什么规矩。” “我妈也告我，说以后我是应当侍候你，帮你装烟倒茶的！” “我不吃烟看你怎么装法！”为这个话我们都好笑，但我看得出，（乙）在这时候我们已经就不同昨天摘莲蓬的我们了。 一九二八年初作 （有删减） 16．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．吃过饭以后要到亲戚家找事做，母亲让“我”换上长衣、新鞋、新袜，显示出母亲对这次做客的重视和谨慎。 B．文中“晚风”“日头”“鹰”等景物描写，不仅反映了时间的变化，也反映了“我”内心情感的波澜起伏。 C．母亲多次流泪劝导并且叮嘱“我”，体现了家道中落，母亲把“我”送走的不得已和难以抑制的悲伤之情。 D．莲姑与《边城》中的翠翠都凸显了人性的善良美好，从荷塘交谈、钩莲蓬等情节，可见莲姑性格的爽朗活泼。 17．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．“落细雨了”“头上飞着毛毛雨”，文中对雨的描写渲染了凄清的气氛，也是人生转折给“我”内心留下的深刻印记。 B．文章既有成年的“我”的回忆视角，又有儿童的“我”的观察视角，这种写法与《大卫·科波菲尔》有异曲同工之妙。 C．文章叙述“我”离家门进营门的经过，没有激烈的矛盾冲突，通过细致刻画“我”的心理感受，形成强大的情感张力。 D．文中融入“打团团”“断黑”“眼泪巴渣”等方言俗语，使文章具有浓郁的湘西地方特色，给读者带来独特的审美享受。 18．文中甲乙两处画波浪线的句子意蕴丰富，请任选一句简要分析。 （甲）这是成了很平常的事情的。 （乙）在这时候我们已经就不同昨天摘莲蓬的我们了。 19．文中多次出现的“包袱”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 六、（23-24高二下·广东深圳·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 飞毯 ［美］斯蒂文·米尔豪瑟 在童年漫长的夏日里，有些游戏乍然惊现，一度光芒四射，忽又消失不见。夏天终有尽头，又年年相似，令我们对游戏失去耐心，转身寻找更新奇刺激的玩意儿。到了八月，蟋蟀的噪鸣响起，我们似孤注一掷般开始新的冒险，而长日依旧不变，因无聊和期盼而愈发烦闷。 我第一次瞧见那毯子，是在两幢灰房子间狭小的草地里。一块毯子轻轻掠起，飞得有垃圾桶这么高，几个男孩也在一旁看着。几天之后，意料之中，我父亲下班回来，腋下夹着长长的包袱卷，上面包着棕色厚纸。毯子的颜色比我想的要暗些，不那么魔幻，上面染着栗色和绿色，边缘缝着粗重的绳穗。 我按毯子的说明书小心练习。身体前倾，飞毯往前；用手拎起两端，飞毯上升。连续好几天我都满足于驾着它，从院子里发黄的秋千索间挤过，从晾衣绳挂着的被单下穿过。我喜欢看飞毯的影子掠过地面。母亲透过厨房窗户，紧张地看着我。 有一次我的朋友乔伊飞到我家的院子，降落在鸡舍的沥青顶上，我随即大胆跟上去。我双手插兜站在那儿，阳光洒在脸上。越过后院的篱笆，我看见房屋和电话线沿着山路向上蔓延。远处草坪上的水柱喷射出淡淡的彩虹，孩子们骑着各自红色、绿色、蓝色的飞毯，驰骋在阳光灿烂的户外。 一天下午，母亲身患哮喘，躺在阴暗的卧室里，呼吸沉重。我把飞毯摊开，坐在上面等着。要是我母亲不在厨房窗户里盯着我，我是不允许骑飞毯的。窗外蜜蜂飞起又降落，嗡嗡的声音令人气愤厌烦。我拎起飞毯的边缘，在屋里飘浮。从窗户望出去，草地上落着秋千架拉长的黑影，我有种被扯着的感觉。我一猫腰，想驾着飞毯从那儿挤出去。木窗框擦到我的背，把我卡住。我曾梦见自己挣扎着，想要从一个窄门里挤出去，试了一次又一次，骨头挤伤了，皮肤擦坏了。突然地，我自由了。 我高高地越过篱笆，看到下方长满高杆草、豆荚苗和粉红蓟花的草地上铺满了阳光，一只可乐罐在阳光下闪着光亮。一排排房屋沿着山坡逐级而上，蓝天下红色的烟囱十分清晰。一切都那么温馨，安宁。我的眼皮重得快要垂下来了，但还是看见下方有个男孩正用手挡着额头看我。我突然意识到自己已飞临危险的高空，害怕得把身子倾向一边，驾着飞毯向院子飞去。 还有一晚，我被蟋蟀的噪鸣吵醒，往窗外望去，秋千架在月光下留下影子。我把毯子轻轻拖出来，不让它发出窸窣的摩擦声，随后抬起玻璃窗。月光下飞毯的影子在草地上波动。我越飞越高，驶入了带着梦境之蓝的暗沉夜空。远处，一条亮闪闪的溪流从下面穿过公路；星星点点的灯火组成了远处的街道。伴随着头发间吹过的风，我飞翔在月光如水的小镇上，满心欢喜，毫无畏惧。我看见另一个孩子也骑着飞毯在月下穿行。带着兴奋又疲倦的感觉，我慢慢地飞向我的窗户，钻进去，倒头就睡。 第二天早晨，我耷着沉重的脑袋，缓慢地起了床。乔伊骑着飞毯在等我，但那天我不想骑毯。 我曾听说，有个男孩就像一只气球，越飞越高，最后遁入目光不可企及的蓝色世界。听说那里的蓝一望无际，那里有冰封的山，雪盖的城，那里的鸟有着彩虹般的七彩尾羽。这个故事在我脑海里挥之不去，让我感到体内有一种不明的欲望在膨胀。 后来有一天，母亲要去集市买东西，让我待在家里。我久久望着天空，随后抬起窗户，稳稳升入蓝色的天空。 空空荡荡的天，蓝得浓烈而丰腴，像湖水或者是雪。我读过一个故事，说一个男孩走进湖里，抵达一个湖底的小镇。现在我也好像一头扎进湖中。我想象自己站在院子里，正抬头看着自己的飞毯越升越高，越变越小，我感到自己消失在蓝色里。他消失在蓝色里。我还是我吗？我与大地的纽带断裂了。这蓝色世界没有冰山和白色的城，也没有奇异的鸟禽。我在这片晦涩的蓝色里往下望，蓝色的光晕向两边散去。我想念绿草底下的坚实，人行道，还有黑色的石头。我试图回想那个待在湖底的男孩最后是否回到岸上。也许是身边的蓝色接连进入我的体内，我沉溺其中，倦意袭来，闭上双眼。我仿佛置身梦境，拼命奔跑着，颤抖着，匍匐着，蓝色紧追不舍。睁开眼，我发现自己正向下俯冲，连忙紧紧抓住飞毯。我认出我家的院子，我的鸡舍，我的秋千架。我再度感到了地面的重量，仿佛突如其来的欣喜。 到了睡觉时间，我发烧了，身子没有一丝力气。我母亲连续三天温柔地把手放在我的额头上，用悲伤的眼神深情凝望着我。 一个下雪的午后，我追赶着一只乒乓球，来到了光影斑驳的地下室的阶梯底下。长长的蛛网结在黑暗的角落，那捆旧毯子就躺在箱子和水桶之间的地板上。“我可找到它了！”我喊着，拿起白色的乒乓球，又猫着腰出去。天空斜着飘起了雪，雪轻轻地落下，在窗外的草地上渐渐成堆。 （林晓筱译，有删改） 20．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说在讲述“我”骑毯飞行的故事时，也不时穿插其他孩子的飞行，不仅记录“我”的个人回忆，也记录“我们”共同的童年记忆。 B．水柱喷射出的彩虹，闪光的可乐瓶，亮闪闪的溪流，星星点点的灯火……逼真生动而富于变化的光影细节，充分表现飞行的乐趣。 C．天空“蓝得浓烈而丰腴”，与前面“听说那里的蓝一望无际”呼应；当渴望见到的变成了亲眼所见，“我”感到无比喜悦与满足。 D．“母亲”的存在是“我”童年生活的一部分，与“我”的飞行有着微妙的关联；最后“我”不再飞行则与母亲的温柔和深情有关。 21．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是（   ） A．小说细节耐人寻味，如“蟋蟀的噪鸣”、蜜蜂“嗡嗡的声音”，借不宁静的环境，暗示童年的生活有着让人压抑不安的氛围。 B．小说善用色彩暗示情感，如以“栗色和绿色”写出见到毯子时的小失望；以“红色、绿色、蓝色”表现站在高处远眺的愉悦。 C．在小说中多次出现的“秋千”，既是“我”飞行时的一个参照物，又是推动“我”去飞行的因素之一，包含着丰富的意味。 D．小说语言追求恰切性，如将“毯子”切换为“飞毯”，最后又将“飞毯”切换为“毯子”，名称的变化贴合“我”心境的变化。 22．跟随乔伊飞到高处之后，“我”一次又一次突破外在或自身的局限，进行新冒险。请结合文本梳理概括。 23．最后一段描写的场景和前面夏日飞行的场景相比，带来的阅读感受有何不同？这样写有何深意？请结合文本谈谈你的理解。 七、（23-24高二下·广东梅州·期末）阅读文章，完成各题。 流远的徒河 李海燕 当年我离开爷爷家的时候，徒河还在，它贴着村庄后身，由西向东，滔滔不绝。爷爷的屋子里，总是弥漫着湿漉漉的水腥味和哗哗的流水声。等我再次回到爷爷家中，爷爷病重临危。 爷爷的双眼凹成两眼灶，里面盛着燃过头的死灰。①我的一声呼唤，爷爷眼里的光，倏地从死灰里挣脱出来，像流淌的一束光，惊喜、炽热、知足，在我身上流过，最后停在我的脸上。 褡裢和竹竿，还在原来的位置上，一个挂在炕头墙上，一个戳在炕沿和炕墙的角落。岁月给它们包裹了一层黑兮兮的尘埃，但坚硬的骨节，还依稀可见。 我又想起了那个深刻的傍晚，也是小时候，爷爷不断地给我加深记忆的那个更像一个故事的傍晚。 那个傍晚，晚霞点燃了整条徒河。街上乱哄哄的，吆喝声和枪声响成一片。父亲慌不择路地推开一扇门。 父亲把四岁的我放在爷爷怀里，压低声音对满脸惊愕的爷爷说了声拜托，没等爷爷做出回应，跪下磕了三个头，转身出了后门，一头扎进红色的徒河水中。 爷爷披着一床被子坐在炕上，把我连头带脚捂在被子里。窒息的感觉，使我无法大放悲声。晚霞消失后，河面上氤氲着暗灰色的雾霭，屋里暗了，街上终于安静下来，爷爷才把我从被子里放出来。那天夜里，爷爷坐在炕上，手里握着三个铜钱，摇几下，抛在褥子上，一一摸过，然后再摇，再摸。第二天，天还没亮，爷爷领我出了门，回来的时候，我成了爷爷口中的路上捡来的孩子。 爷爷眼里的那束光，在我的脸上停留片刻后，疲惫地收了回去。他脖子上的脉搏，在灯光下一下一下地跳动着。我喊他，他的眼皮就微微颤动一下。我知道爷爷的心还醒着，他在用心感知着这个世界，感知着我的存在。 炕梢坐着三个上了些年纪的妇人，每人怀里抱着一团白布，忙着给爷爷的晚人缝孝。爷爷的晚人不多，除了两个远房侄子，就是我和父亲。关于我和父亲给不给爷爷戴孝，爷爷侄子征求过我们的意见，我和父亲几乎同时用军人的果断说，当然戴。 没人说一句多余的话，都在等待着一个时刻的到来。 就在这种近乎残忍的等待中，我隐隐地听到了徒河流动的声音，哗啦，哗啦……隐忍而强烈。我附在爷爷耳边，激动地说，爷爷，我听到徒河的流水声了。爷爷把眼睁开，眼光再次明亮起来，他似乎也听到了，脸上肌肉颤动，嘴唇翕动。 ②就在这时，那个褡裢发出一声沉闷的断裂声，从墙上掉了下来。再看爷爷，脸上挂着微笑和眼角的两滴泪，走了。 悠扬的唢呐声，填满了原有的空寂。我的心却越发的空落。 横跨山水回来，爷爷去了，徒河也不在了，徒河曾经流淌的地方如今是一片玉米。③被告知，几年前的一场罕见的山洪，徒河撒野，践踏了沿岸的十八个村庄，它被迫离开原来的流域，迁至卧佛山北边。遥遥可见的卧佛山，并不高大，却像一道黑色的屏障，把徒河挡得严严实实。 那个黄昏以后，父亲杳无音信。我渐渐地忘记了一些事，跟爷爷亲近了起来。 每天，爷爷穿上一件洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着我，右手拿着一根竹竿，沿着徒河边那条路，走过一个又一个村庄。 走进村庄后，爷爷从褡裢里掏出一块竹板和一截竹竿，有节奏地敲着，清脆的声音便在街面上响起来，就有人推开门招呼爷爷。他们叫爷爷先生。爷爷低头对我挤一下眼，意思是说，咱有生意做了。生意好的时候，我能吃到一个糖人，或者一个棉花糖。 我八岁那年，爷爷把我送到徒河对岸的学堂里读书。爷爷每天划着一只小划子（很小的船）接我上下学。小划子横向划开徒河水，拖着一条白花花的浪花，直至对岸。第二年，学堂变成了村小学，也修了桥。别人家的孩子都是自己上下学，唯独爷爷还每天接送我。 我上小学四年级的一天，爷节领着一个穿着军装的人到学校接我放学。爷爷说那人是我爹。那是个陌生的男人。爷爷又给我讲那天傍晚的事。 我要跟父亲走了，父亲执意要爷爷跟我们一起走。爷爷说他把我完好无缺地交给父亲就完事了，他不会离开徒河的。我也舍不得徒河，有相当长的一段时间，我不能适应没有爷爷和徒河流水声的日子。 夜向深处滑去，人们歇了，唢呐声也歇了。我来到后院，来到那些玉米面前。我蹲下来，伸出手去，像少年时撩拨徒河水那样，触到的却是生硬的玉米叶子。我站了很久，直至东方出现一抹鱼肚白，再露出晨曦来。此时无风，荒野静谧，我望着卧佛山，努力捕捉着昨天夜里听到的流水声，却只有玉米在风中发出的沙沙声。 ④我脚下踩着的还是那条路，只是比原来平坦了许多。我好像看见一个失明的老人，穿着一件洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着一个中共地下党员面临危境时留下的年幼的孩子，右手拿着一根竹竿，一下一下地点着坑坑洼洼的路面，在徒河边走去，且渐行渐远，直至消失在我的视线里。 24．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．吆喝声和枪声写出了父亲被追捕时场面的紧张激烈，父亲“慌不择路”和“压低声音”表现了当时情势的危急。 B．考虑到父亲的身份，爷爷起初不敢收养“我”，后来经过摇、摸铜钱的反复占卜，才作出了收养“我”的决定。 C．爷爷经常给“我”讲那天傍晚的事，是希望“我”牢记自己的身世，也为日后“我”与父亲的相认作准备。 D．弥留之际的爷爷似乎也听到了徒河的流水声，从“肌肉颤动”“嘴唇翕动”可以看出爷爷对徒河的依恋和爱。 25．对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①“惊喜、炽热、知足”中用顿号，停顿短促，情感强烈，表现了爷爷临终前见到“我”的激动和满足。 B．句子②中褡裢的断裂、掉落与爷爷的离世几乎同时，这一写法丰富了小说的表现形式，增强了作品的艺术感染力。 C．句子③“撒野”“践踏”用了拟人的修辞，既形象地写出了徒河泛滥的景象，又可看出“我”对徒河情感的转变。 D．句子④中“那条路”含义丰富，既指爷爷领着年幼的“我”所走的路，也可以理解为民族发展前进之路。 26．标题中的“流远”意蕴丰富，请结合文本加以分析。 27．小说回忆与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$