19.天气和气候 教学设计-2024-2025学年科学三年级下册苏教版

第19课《天气和气候》 课时 2 1、 核心概念 天气与气候 二、教学目标 ●科学观念 ：理解天气和气候的概念，知道气候的描述要素。 ●科学思维：初步掌握重组思维、发散思维、突破思维定式等创造性思维的基本方法。 针对具体问题提出假设，基于交流情景提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系。可以利用控制变量的方法设计简单实验。 ●探究实践：善于用类比的方法认识事物的特征。能用观察、实验、查阅资料、实地调查 、案例分析等方式获取信息。分析事物的特征及结构，制定简单探究计划。 ●态度责任：乐于思考、善于合作、尊重证据、以事实为依据做出判断。对世 界 充满了好奇心和求知欲。表现出对现象发生原因的因果兴趣。学习坚韧不拔的性格。 三、教学重、难点 重点：掌握天气和气候描述的方法。 难点：了解不同气候类型特征。 4、 教学准备 课件 资料 阅读材料 简单的实验器材 五、教学过程、 创设情境、问题导入 今天天气不错，这里常年多阴雨，今天多云，这些都是描述天气和气候的。那么它们有什么区别和联系呢？本节课我们一起来探究。 探究新课 活动一：分清天气和气候 你知道你生活的地方属于下面哪种情况吗？学生讨论。 四季如春 常年炎热 四季分明 冬季低温多雨 这些描述都是气候？那么什么是气候呢？与天气有什么区别？ 天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。在一定的地区，年复一年，长时间内的天气特征，就是该地区的气候 可见：主要是指时间的长短。 概念方面（以下是阅读材料） 天气：指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态（如气温、气压、湿度等）和大气现象（如风、云、雾、降水等）的综合。它是发生在大气中的各种自然现象，例如湿度、风、云、雾、雨、闪、雪、霜、雷、雹、霾等 。 气候：是在某一时段内大量天气过程的综合，不仅包括该地多年来经常发生的天气状况，还涵盖某些年份偶尔出现的极端天气状况。它是大气物理特征的长期平均状态，以冷、暖、干、湿这些特征来衡量。 天气：指一天或好几天的天空状况变化 。 气候：是对一个季度或一个地方的整体气候描述。 活动二：探究实践：比较数据 ，分析两个地区的气候特点。 1. 从数据来看，哪个地区比较炎热，哪个地区降水更多？ 2. 预测一下：今年地区一降水量最多的月份可能是几月？地区二全年最高气温大约是多少°C？ 3. 如果你想去地区一和地区二旅游，分别在什么时候去比较合适 · 学生回答：1.地区二比较热，地区一降水比较多 2. 预测一下：今年地区一降水量最多的月份可能是几月？地区二全年最高气温大约是多少°C？ 学生：大约7月或8月份降水量最多的月份（地区一）。 地区二最高气温可以达到：44度到45度。 3. 如果你想去地区一和地区二旅游，分别在什么时候去比较合适？ 地区一：全年气温适宜，但是要避开降雨量集中的月份适？去地区一：1-5月，10-12月比较合适。 地区二，全年降水量少，全年高温。要避开高温的月份。选择温度比较低的月份。 1-4月 10-12月比较合适 活动三：下面哪句话是在说天气，哪句话是在说气候？ 昆明四季如春。--气候 梅雨天马上要到了。--气候 昨晚一直在下雨。--天气 未来两天内有寒潮。--天气 北极全年严寒。--气候 今天可真热！--天气 活动四：查阅资料，了解不同类型的气候特征，列举适宜该气候生活的动物和植物。 雨林气候：全年高温多雨。 草原气候：有明显的干湿两季。 极地气候：全年寒冷 降水少。 小结：本节课你学到了什么？ · 学科网（北京）股份有限公司 $$