精品解析：2025年山东省临沂市临沭县中考一模语文试题

2024-2025学年度下学期一轮复习验收 九年级语文试题 2025.04 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（28分） 世界读书日来临之际，义水中学开展“书香校园”主题系列活动，请你参与。 小文同学为活动准备了一篇发言稿，发言稿内容有待完善，请你帮他完成。 读书让我们（大智若愚/虚怀若谷）。读书越多，越能发现自己的不足，本领恐慌也由此而来，说话便不敢太武断，行事也习惯多思虑。通过读书，使我们时时接受新知，时时保持清醒。 读书让我们（见利忘义/见贤思齐）。一个人思想境界的提升，需要榜样的力量。歌德有句名言：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话古往今来，无数清官廉吏忠臣义士，他们的事迹（闪耀/照耀）青史，用生命（诠释/注释）了何为“崇高”“伟岸”。这些闪光的篇章，在潜移默化中令人心生敬意、净化心灵、校准航向。 读书让我们修身养廉。廉洁之念源于内心，只有解决了内心的问题，才能真正认识到廉洁的意义，自觉摒弃私心杂念。读书如春风拂面，滋润心灵读书如明灯高悬，照亮前路；____________，____________。读书是一种实在的修行，有益于正心修身。修养达到一定程度，一个人就能脱离低俗，宠辱不惊，从而增强定力，（kè）尽职守。让他的心灵充（yíng）浩然正气，而读书正是题中应有之义。 好书如益友，坚持阅读，时时自省、自警、自律、自励，将文化的力量转化为自身的能量，如此久久为功，定能在精神上实现自我升华。 1. 选文中有两处读音和字形不确定，请你从下列选项中选出正确的一项（ ） A. 摒（bǐng）弃 拂（fú）面 刻 盈 B. 摒（bìng）弃 拂（fú）面 恪 盈 C. 摒（bìng）弃 拂（fǔ）面 恪 颖 D. 摒（bǐng）弃 拂（fǔ）面 刻 颖 2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A. 大智若愚 见利忘义 闪耀 诠释 B. 虚怀若谷 见利忘义 照耀 注释 C. 大智若愚 见贤思齐 闪耀 注释 D. 虚怀若谷 见贤思齐 照耀 诠释 3. 在文中方框处依次填入的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 。” 、 ， B. ”。 ， ； C. 。” 、 ； D. ”。 ， ， 4. 请你在语段横线处补写一个句子，使之与前文构成语意连贯的排比句。 5. 下面关于语段的分析，有误的一项是（ ） A. 文中画波浪线的句子滥用介词导致成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“使”。 B. “清官廉吏”“忠臣义士”“净化心灵”“修身养廉”四个短语类型一致。 C. “只有解决了内心的问题，才能真正认识到廉洁的意义”是表条件关系的复句。 D. “读书若明灯高悬，照亮前路”运用比喻的修辞手法，点明读书的积极作用。” 【答案】1. B 2. D 3. C 4. 示例：读书如清泉流淌，洗涤灵魂。 5. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字义、字形 摒弃：bìng qì，舍弃、除去，指为了达到某种目的而舍弃一些不必要或不好的事物。 拂面：fú miàn，轻轻擦过脸，常形容微风轻柔地掠过脸庞。 恪尽职守：kè jìn zhí shǒu，谨慎认真地做好本职工作，尽力地遵守自己的职业操守。 充盈：chōng yíng，充满、丰富，也可形容丰满、饱满。 故选B。 【2题详解】 本题考查词语辨析。 第一组：“大智若愚”指有智慧有才能的人，看起来好像很愚笨；“虚怀若谷”指胸怀像山谷一样深广，能容纳别人的意见，形容十分谦虚。结合语境“读书越多，越能发现自己的不足”，强调谦虚，应选“虚怀若谷”。 第二组：“见利忘义”指见到有利可图就不顾道义；“见贤思齐”指见到德才兼备的人就想赶上他。根据语境“一个人思想境界的提升，需要榜样的力量”，应选“见贤思齐”。 第三组：“闪耀”侧重光彩耀眼；“照耀”强调光照射。这里说事迹对青史的影响，用“照耀”更能体现其光辉的映射作用。 第四组：“诠释”指说明、解释；“注释”指对书籍或文章的语汇、内容、背景等作介绍、说明、评议的文字。此处是说用生命解释何为“崇高”“伟岸”，应选“诠释”。 故选D。 【3题详解】 本题考查标点符号辨析。 第一处：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”是歌德的完整名言，引用结束，句号应在引号内。 第二处：“清官廉吏”“忠臣义士”是并列的词语，中间用顿号隔开。 第三处：“读书如春风拂面，滋润心灵”与“读书如明灯高悬，照亮前路”是并列的分句，分句间用分号隔开，所以是分号。 故选C。 【4题详解】 本题考查补写语句。开放性试题，按照“读书如+四字主谓短语，四字动宾短语”的格式，体现读书作用即可。 示例：读书如繁星照夜，点亮迷茫。 【5题详解】 本题考查基础知识综合。 B.“清官廉吏”“忠臣义士”“修身养廉”是并列短语，“净化心灵”是动宾短语，短语类型不一致。 故选B。 6. 学校准备设计一个“数字图书馆”校园小程序，并向同学们征集上架图书的类别名称。请你参照示例，从备选名著中任选两部，为其设计一个类别名并说明理由。（不少于50字） 类别名：时代与命运 书目举例：《水浒传》《骆驼祥子》 理由说明：《水浒传》和《骆驼祥子》展现了不同历史背景下人的生存状态和命运抉择。《水浒传》中的108位好汉面对黑暗封建社会的压迫，英勇起义，却以失败告终。《骆驼祥子》中的祥子，身处社会底层，努力改变自己的命运，却不断遭受打击。在这两部小说中，我们都可以窥见时代背景下人物的命运。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《艾青诗选》 【答案】示例： 类别名：理想与信念 书目举例：《钢铁是怎样炼成的》《红岩》 理由说明：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在革命的道路上经历重重困难，却始终坚守理想信念，为实现共产主义事业不懈奋斗。《红岩》里的江姐等革命志士，面对敌人的残酷迫害，毫不畏惧，凭借坚定的信念守护着心中的理想。这两部作品都展现了人物为理想信念拼搏的伟大精神。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记及活动设计。 开放性试题，作答时，找出所选两部名著的共性主题，据此设计类别名，并结合名著具体内容阐述理由。首先从备选名著中挖掘共同主题元素，如精神品质、时代背景、情感表达等方面，用简洁且能体现共性的词语或短语作为类别名。然后结合名著情节、人物形象等，具体说明所选名著如何体现该类别名所涵盖的主题，要突出两部名著在这一主题上的相似性与关联性。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说。以俄国十月革命为背景，讲述了主人公保尔·柯察金从社会底层受虐少年，在朱赫来引导下成长为共产主义斗士的历程。他经历战争伤痛、建设艰辛，虽伤病缠身仍坚持创作。小说歌颂了保尔反对压迫、不畏艰难、忠于理想、甘于奉献的精神，强调个人理想与祖国人民命运紧密相连，一经出版便广泛传播，在苏联文学史上地位重要。 《红岩》是中国现代作家罗广斌、杨益言根据自身在国共第二次内战时期，于国统区监狱渣滓洞和白公馆的真实经历创作的长篇革命历史小说，1961年12月问世。故事发生在1948年解放前夕的重庆，许云峰、江姐等共产党员因叛徒出卖被捕入狱，他们在狱中受尽酷刑却坚贞不屈，团结同志开展斗争，制定越狱计划，部分人牺牲，部分人最终迎接胜利曙光。小说展现了革命英雄们的忘我精神、坚韧意志和乐观主义，对当代中国文学影响深远。 《艾青诗选》是收录中国现代著名诗人艾青作品的诗集 ，收集了其从上世纪三十年代到七十年代末的98篇诗歌。艾青早期诗歌以革命现实主义手法，反映民族悲惨命运与人民苦难，激励人们斗争，如《吹号者》《我爱这土地》；建国后作品主题更广泛，思想情感更深厚多样。其诗语言质朴，形象富象征意味，关注民族命运与时代变迁，展现深沉情感与思想力量，是中国现代诗歌发展重要部分，记录诗人轨迹，折射国家民族特定时期风貌。 示例： 类别名：烽火中的乐章 书目举例：《艾青诗选》《红岩》 理由说明：《艾青诗选》收录诸多诗作，在民族危亡的烽火岁月里，艾青以饱含深情的笔触，抒发对祖国命运的关切、对侵略者的愤恨。《红岩》描绘了解放前夕严酷的地下斗争，革命者们在烽火硝烟的笼罩下坚守信念。二者皆在动荡不安的时代背景下，以不同形式展现了人们对理想、正义的追求，饱含炽热的家国情怀。 7. 为了办好文学周报，学校向广大同学征集相关建议，请你积极参与。 （1）周报目前还没有名字，请你仿照下面小豫同学的建议提出自己的想法。 周报名称：“小荷” 设计理由：灵感来自杨万里的诗句“小荷才露尖尖角”，寓意着文学报能够像“小荷”一样开始崭露头角，蓬勃向上，越办越好。 周报名称：_________设计理由：_______________________ （2）小语已经为周报设计了“我与名著”“名家风采”两个栏目，请你为周报再设计两个栏目。 栏目三：__________________________ 栏目四：__________________________ （3）周报负责人委派你去邀请本市著名书法家王先生为周报题名，见到王先生，你会怎么说？ 【答案】（1） ①. 示例：周报名称：“扶摇”， ②. 设计理由：灵感来自李白的“扶摇直上九万里”，寓意着文学报能盘旋而上，不断腾飞，越办越好。 （2） ①. 示例：“美文共赏” ②. “学生风采” （3）示例：王先生，您好！我们学校准备创办文学周报，想要邀请您为我们的周报题名，不知您是否方便呢？ 【解析】 【分析】 【小问1详解】 本题考查仿写。 结合“灵感来自杨万里的诗句‘小荷才露尖尖角’，寓意着文学报能够像‘小荷’一样开始崭露头角，蓬勃向上，越办越好”，可知：设计理由要符合“灵感来自……的诗句……，寓意着……” 示例： 周报名称：“长风”， 设计理由：灵感来自李白的“长风破浪会有时”，寓意着文学报能乘风破浪，勇往直前，越办越好。 【小问2详解】 本题考查设计栏目。 结合“‘我与名著’‘名家风采’两个栏目”，可知：设计的栏目为四字词。 示例：佳作赏析、名人趣事 【小问3详解】 本题考查拟写邀请词。 示例： 王先生，您好！我是来自XX学校的学生。您是我市著名的书法家，为了办好学校的文学周报，我们周报想恳请您为周报题名，不知道您是否有空呢？ 8. 在下列横线上填写处相应的句子。 五千年的中华文化蕴蓄着丰富的思想内涵。“水击三千里，（1）___________”（庄子《北冥有鱼》）意味着奋发有为，志存高远；“（2）__________，直挂云帆济沧海”（《行路难》）寄寓着李白的自信乐观与豪情万丈；“（3）___________，___________”（《岳阳楼记》）是范仲淹“吃苦在前，享乐在后”思想的集中体现；“（4）__________，__________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》揭示了新事物将取代旧事物的必然规律；“（5）__________，山雨欲来风满楼”（许浑《咸阳城东楼》）充溢着对唐王朝危机四伏的忧虑；“（6）__________，山入潼关不解平”（谭嗣同《潼关》是奋发昂扬心态的快意抒发。 【答案】 ①. 抟扶摇而上者九万里 ②. 长风破浪会有时 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 溪云初起日沉阁 ⑧. 河流大野犹嫌束 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：抟、摇、畔、溪、嫌。 二、阅读理解（42分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬朱监纪四辅 [明末清初]顾炎武 十载①江南事已非，与君辛苦各生归。愁看京口三军溃，痛说扬州十日②围。 碧血未消今战垒，白头相见旧征衣。东京朱祜③年犹少，莫向尊前叹式微。 [注]①十载：指明亡已十年。②扬州十日：指明亡后，清兵屠扬州一事。③朱祜（hù）：东汉名将，后拜建武大将军，封鬲侯。 9. 下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本诗与《江南逢李龟年》相似，以对往事的回忆起笔，后诉现况。 B. 颔联中的“愁”“痛”两字直抒胸臆，感伤与悲愤之情跃然纸上。 C. 颈联以“旧征衣”指诗人与友人的军旅经历，点出两人情谊之深。 D. 尾联诗人提及东汉名将朱祜，是以其类比自己与友人，抒怀壮志。 10. 下面是某同学找到的有关“式微”的资料，请结合原文，谈谈对“莫向尊前叹式微”一句的理解。 式微：语出《诗经·邶风》，诗中以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。表达了劳役者苦于劳作，有家不能归的怨愤之情。 本诗中的“式微”用来代指__________，诗人以此表达的情感是：____________________。 【答案】9. D 10. ①. 明朝衰亡； ②. 劝勉友人不要因明朝衰亡而过度感伤，要振作精神，保持壮志豪情。 【解析】 【导语】这首《酬朱监纪四辅》以沉郁笔调书写亡国之痛。首联“十载江南”点明时局巨变，中二联“愁看”“痛说”直陈史实，血泪交织；“碧血”“征衣”的意象群形成今昔对比。尾联借朱祜典故，在悲怆中暗藏复国之志，使全诗在哀婉中见风骨，体现了顾炎武“天下兴亡”的士人精神。用典精当，情感层次丰富，是明遗民诗的代表作。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，尾联诗人提及东汉名将朱祜，是以朱祜类比朱监纪，而非诗人自己。诗人是在鼓励朱监纪，说他还年轻，不要在酒杯前感叹衰落，要像朱祜一样有所作为，表达了对友人的激励之情，而非抒怀自己的壮志； 故选D。 【10题详解】 本题考查诗歌意象及情感理解。 结合“十载江南事已非”可知，明朝灭亡已十年，曾经的江南繁华不再，局势发生巨大转变；再结合“愁看京口三军溃，痛说扬州十日围”可知，诗人回忆了明朝灭亡时京口军队溃败、扬州遭受清兵屠戮的惨痛历史事件。由此可知，这些内容都在描绘明朝覆灭后的衰败景象，所以本诗中的“式微”用来代指明朝衰亡。 结合“东京朱祜年犹少”可知，诗人将友人比作东汉名将朱祜，点明友人还年轻，有建功立业的资本；“莫向尊前叹式微”直劝友人不要在饮酒时哀叹明朝的衰亡。由此可知，诗人意在劝勉友人不要因明朝衰亡而过度感伤消沉，要振作精神，保持如年轻时朱祜般的壮志豪情，积极面对未来。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 太祖曰：“君之于民，犹心于百体，心得其养，不为淫邪所干，则百体皆顺令矣。苟无所养，为众邪所攻，则百病生焉。为君者能亲君子、远小人，朝夕纳诲，以辅其德，则政教修而恩泽布人，固有不言而信、不令而从者矣。若惑于憸壬，荒于酒色，必怠于政事，则君德乖而民心离矣，天下安得而治？” 十一月己亥。太祖顾谓翰林待制吴沉①曰：“人主治天下，进贤纳谏，二者甚切要事也。” 沉对曰：“诚如圣谕。但求之于古能行者亦鲜是以乱日常多治日常少。” 太祖曰：“使其真知贤者能兴其国，何有不好？真知谏者在于患己，何有不纳？唯其知之不真，是以于己难入。若诚能好贤，则不待招徕，而贤者自至；诚能纳谏，则不待旌赏，而谏者必来。” （节选自《明太祖宝训》，有删改） [注]①吴沉：字浚仲，浙江兰溪人，明初文臣，官至东阁大学士。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. 文中的“太祖”与《送东阳马生序》“而承天子之宠光”中的“天子”都是指朱元璋。 B. “犹心于百体”与“胶鬲举于鱼盐之中”两句中，“于”的意义和用法相同。 C. “天下安得而治”与“衣食所安”的“安”意思相同，都是“安身”的意思。 D. “患”的本义指祸患，“真知谏者在于患己”这句话的意思是真正明白进谏者是自己的祸患。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 太祖善用譬喻，将“君与民”比作“心与百体”，生动形象地说明了民众与君主的紧密关联。 B. 太祖重视德行，他认为帝王若施恩百姓，天下人便会跟从，若君主品行不端，民心就会背离。 C. 在文章结尾处，太祖连用两个设问句，论述了君主拒绝招贤纳谏是因为认知不够深入的道理。 D. 文章通过太祖与吴沉对话，启示我们，无论处于什么时代，都应该重视人才发展、广开言路。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，需断句处的字母依次为。 A求之于古B能行者C亦鲜D是以乱E日常多F治G日常少 14. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若惑于憸壬，荒于酒色，必怠于政事。 【文言注释】 憸（xiān）壬：谄佞奸邪的人。 [出自《古代汉语词典》（第2版）] 15. 你认为文章中的太祖与以下两项哪一个人物最相似？请选出来并说明理由。 齐威王（《邹忌讽齐王纳谏》）诸葛亮（《出师表》） 【答案】11. A 12. C 13. BDF 14. 如果被奸佞邪恶的人迷惑，沉迷于酒色，就一定会荒废政事。 15. 与齐威王最相似。理由：太祖重视进贤纳谏，认为君主应亲君子、远小人，这样才能政教修明、恩泽百姓；齐威王广开言路，下令群臣吏民进谏，使齐国政治清明。二者都认识到人才和纳谏的重要性，都采取积极措施促进国家发展。 【解析】 【导语】这篇《明太祖宝训》节选展现了明太祖朱元璋治国理念，核心是“君民一体”的儒家思想。通过“心与百体”的比喻，强调君主德行对治国的重要性，体现了“为政以德”的政治哲学。与吴沉的对话则凸显了太祖对“进贤纳谏”的深刻认识，其“诚能好贤则贤者自至”的观点，既继承了孟子“仁者爱人”的思想，又展现出明初统治者务实的人才观。文本语言简练有力，善用设问、对比等手法，在君臣对话中自然流露治国智慧，具有鲜明的明代政治文献特色。 【11题详解】 本题考查文言词语及语句理解。 B.有误，“犹心于百体”中“于”是“对于”的意思，整句话意思是“就如同心脏对于身体的各个部分”；“胶鬲举于鱼盐之中”中“于”是“从”的意思，“胶鬲从贩卖鱼和盐中被举用起来”。二者意义和用法不同； C.有误，“天下安得而治”中“安”是“怎么”的意思，句意为“天下怎么能够得到治理呢”；“衣食所安”中“安”是“安身”的意思，句意为“衣食这类用来安身的东西”。二者意思不同； D.有误，“真知谏者在于患己”中“患”在这里是“忧虑、担心（自己的不足）”的意思，这句话的意思是“真的知道谏言是为了帮助自己改正不足”，而不是“真正明白进谏者是自己的祸患”，该选项错误； 故选A。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.“太祖连用两个设问句”说法错误，文中“使其真知贤者能兴其国，何有不好？真知谏者在于患己，何有不纳？”这两个句子是反问句，通过反问强调君主如果真正认识到贤才和谏言的重要性，就会喜欢贤才、接纳谏言，是在论述君主拒绝招贤纳谏是因为认知不够深入的道理，该项不正确。 故选C。 【13题详解】 本题考查文言断句。 句意：从古代历史来看，能够做到这两点的君主也很少，因此乱世的日子常常很多，太平治世的日子常常很少。“求之于古”表达从古代历史中探寻进贤纳谏的情况；“能行者亦鲜”表明真正做到进贤纳谏的君主很少；“是以乱日常多”阐述结果是乱世居多；“治日常少”进一步补充说明治世较少。 故断句：求之于古/能行者亦鲜/是以乱日常多/治日常少。因此在BDF处停顿。 【14题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 若：如果。惑：被……迷惑，这里是被动用法。憸壬：根据注释“憸（xiǎn）壬：谄佞奸邪的人”可知，此处指谄佞奸邪的人。荒：沉迷。怠：懈怠，荒废。 【15题详解】 本题考查人物形象。 文中太祖作为君主，强调自身应重视进贤纳谏，以实现国家治理。而《出师表》中的诸葛亮是蜀汉丞相，身份为臣子，他主要是向后主刘禅进言，强调亲贤远佞，是在尽臣子辅佐君主之责。二者身份不同，一个是主导治国的君主，一个是尽心辅佐的臣子，因此太祖与诸葛亮在对待进贤纳谏的角色和出发点上存在本质差异，故不相似。 结合“为君者能亲君子、远小人，朝夕纳诲，以辅其德，则政教修而恩泽布人”可知，太祖认为君主亲近君子、接纳谏言能使政教修明、恩泽百姓。结合“人主治天下，进贤纳谏，二者甚切要事也”可知，太祖明确提出进贤纳谏是君主治理天下的重要事情。由此可知，太祖非常重视进贤纳谏对于国家治理的重要性。而《邹忌讽齐王纳谏》中的齐威王广开言路，下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”，通过这种方式让齐国政治清明。齐威王和太祖都认识到人才和纳谏的重要性，并采取积极措施来促进国家的发展，所以太祖与齐威王最相似。 【点睛】参考译文： 太祖说：“君主对于百姓，就如同心脏对于身体的各个部分，心脏得到滋养，不被过度的邪恶侵扰，那么身体各个部分都会听从命令。如果没有得到滋养，被众多邪恶攻击，那么各种疾病就会产生。做君主的能亲近君子、远离小人，早晚接受教诲，来辅助提升自己的品德，那么政治教化就会得到整治，恩泽就会广布。百姓本来就会没有誓言却信任君主，没有命令却服从君主。如果被奸邪谄媚之人迷惑，沉迷于酒色，必然会荒废政事，那么君主的品德就会违背正道，民心也会离散，天下怎么能够得到治理呢？” 十一月己亥日，太祖回头对翰林待制吴沉说：“君主治理天下，进用贤才、接纳谏言，这两件事是非常紧要的。” 吴沉回答说：“确实如陛下所说。只是从古代历史来看，能够做到这两点的君主也很少，因此乱世的日子常常很多，太平治世的日子常常很少。” 太祖说：“假如君主真知道贤才能够使国家兴盛，怎么会不喜欢贤才呢？真的知道谏言是为了帮助自己改正不足，怎么会不接纳谏言呢？只是因为他们认识得不真切，所以对于谏言难以听进去。如果真的能够喜爱贤才，那么不用等待去招引，贤才自然就会到来；如果真的能够接纳谏言，那么不用等待表彰赏赐，进谏的人必然就会前来。” （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【文本一】 读书的门道 “为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。 ②“挤”和“钻”，是读书的重要方法。在浙江工作期间，习近平同志曾到一社区调研，他在座谈会上的讲话令社区干部顾荣根深感钦佩。“习书记工作那么忙，还能有时间学习？”当得知习近平同志无论是在办公室还是调研途中，无论是夜宿农家还是出访期间，一有空就会捧起书本，翻阅材料，顾荣根大受触动。他拿出之前争当技术骨干的那股子钻劲儿读书。两个多月后习近平同志再次来社区召开座谈会时，顾荣根第一个发言谈体会。 ③在现代社会，生活节奏加快，一些人感叹“没有时间读书”，一些人习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，蕴含的正是“钻深研透”的方法。毛泽东同志曾生动比喻：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫作‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去……非把这东西搞通不止。”读书需要付出辛劳，不能心浮气躁、浅尝辄止，只有利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，做到读懂弄通吃透，才能让书本知识真正为自己所有。（甲） ④善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。（乙）就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。 ⑤善读书，还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸先生在读《史记》时，对项羽乌江自刎的情节存疑，于是他几次去安徽定远、乌江实地考察，写出了《项羽不死于乌江考》；读《三藏法师传》时，对玄奘归国的路径存疑，于是他76岁再登高原，成功找到玄奘取经东归的入境处。 ⑥古人讲“读万卷书，行万里路”。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，得到知识“干货”，实现去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中有所创造，达到学以致用、学用相长的目的。 ⑦选择适合自己的读书方法，不畏难、不怕苦，日积月累地坚持，必会积少成多、积沙成塔，实现学有所得、学有所成。 （选自《人民日报》2024年4月23日，有删改） 【文本二】 读书如“贯钱” ①读书如“贯钱”，首先是要有钱可贯。此“贯”有“串”和“拴”之意。杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”读书是一个由量变到质变的过程，“破万卷”即经过铢积寸累的阅读，形成足够多的知识储备。正是有了“破万卷书”量的积累，才有“下笔如神”质变的可能。读书是一个持续不断“进货”的过程，一劳永逸不可取，“三天打鱼两天晒网”不可为，切不可有“啃老本”思想。学无止境，要让阅读成为一种习惯，只有活到老学到老，终生与书为伴，才能有源源不断的“散钱”可贯。正如朱熹所云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。” ②书籍多如“散钱”，文章多如“散钱”，知识点多如“散钱”。它们像一颗颗珍珠，“贯通”才能串成项链。读而不通，只留下了零碎记忆，那就成了文字的“搬运工”。 （选自《解放军报》2024年7月6日，有删改） 16. 下列对两则文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【文本一】开头引用名言，强调了读书的重要性，进而引出文本的论题“读书也有门道”。 B. 【文本一】采用了“总一分一总”的结构，逻辑严谨，层次分明。 C. 【文本二】第①段中引用杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，为了论证观点：只有有了“破万卷书”量的积累，才会有“下笔如神”质的改变。 D. 【文本一】中第④段和【文本二】第②段中的画线句，都运用了比喻论证，分别生动形象地论证了“读书要把握‘薄’与‘厚’的关系”以及“读书要贯通”的观点。 17. 从两则文本中，你获得了哪些读书的门道？请简要概括。 18. 下面A、B两句话，你认为哪一句适合作为【文本一】第⑤段的论据，请选择并阐述理由。 A．尽信书，则不如无书。——孟子 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 19. 如果把【文本二】第②段放入【文本一】甲、乙两处，你认为放在哪一处比较合适？为什么？ 【答案】16. D 17. 读书要学会“挤”和“钻”；把握“薄”与“厚”的关系；做到“知”与“行”的统一；持续阅读，让阅读成为习惯；阅读时要“贯通”。 18. 选择B。理由：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调了从书本获取知识后要通过实践来深化理解，与【文本一】第⑤段“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”观点相符，能作为论据论证该观点；而“尽信书，则不如无书”强调的是读书要有怀疑精神，与第⑤段观点不符。 19. 放在乙处合适。【文本二】第②段强调读书要“贯通”，【文本一】乙处前文论述把握“薄”与“厚”的关系，后文通过比喻强调这种循环往复能增加阅读广度与深度，“贯通”的观点与乙处上下文内容衔接紧密，都围绕读书方法展开论述。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两则文本系统阐述了读书的方法论。【文本一】以“门道”为纲，从“挤钻”精神、“薄厚”辩证到“知行合一”，层层递进展现深度阅读的智慧；【文本二】以“贯钱”为喻，强调知识积累与系统整合的重要性。两文互补，既注重阅读的广度与深度，又强调实践转化，形成完整的读书方法论体系。比喻论证生动（如树根、珍珠），历史典故与当代案例结合，使抽象道理具象化，体现了传统文化与现代阅读观的融合。 【16题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合文本一第④段“就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂”，其论证的是把握“薄”与“厚”的关系能增加阅读的广度与深度；结合文本二第②段“它们像一颗颗珍珠，‘贯通’才能串成项链”可知，其论证的是读书要“贯通”。选项表述有误； 故选D。 【17题详解】 本题考查内容理解。 结合文本一第②段“‘挤’和‘钻’，是读书的重要方法”可知，读书要学会“挤”和“钻”。由此可知，这是读书的一个门道。 结合文本一第④段“善读书，要把握‘薄’与‘厚’的关系”可知，把握“薄”与“厚”的关系是读书的门道之一。由此可知，读书要在涉猎知识和领悟精华之间循环往复，以增加阅读广度与深度。 结合文本一第⑤段“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”可知，做到“知”与“行”的统一也是读书的门道。由此可知，读书要将知识与实践相结合，实现去伪存真和学以致用。 结合文本二第①段“学无止境，要让阅读成为一种习惯，只有活到老学到老，终生与书为伴，才能有源源不断的‘散钱’可贯”可知，持续阅读，让阅读成为习惯是读书的门道。由此可知，读书不能一劳永逸，要不断积累知识。 结合文本二第②段“书籍多如‘散钱’，文章多如‘散钱’，知识点多如‘散钱’。它们像一颗颗珍珠，‘贯通’才能串成项链”可知，阅读时要“贯通”是读书的门道。由此可知，读书不能读而不通，要将零碎的知识串联起来。 【18题详解】 本题考查论据补充。 结合文本一第⑤段“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”以及“冯其庸先生在读《史记》时……对玄奘归国的路径存疑，于是他76岁再登高原，成功找到玄奘取经东归的入境处”可知，第⑤段主要论述读书要做到“知”与“行”的统一，即要将书本知识与实践相结合； “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调从书本获取知识后要通过实践来深化理解，与第⑤段观点相符。由此可知，B句适合作为第⑤段的论据； 而“尽信书，则不如无书”强调读书要有怀疑精神，与第⑤段“知”与“行”统一的观点不符，所以不选A句。 【19题详解】 本题考查论据补充。 结合文本二第②段“书籍多如‘散钱’，文章多如‘散钱’，知识点多如‘散钱’。它们像一颗颗珍珠，‘贯通’才能串成项链。读而不通，只留下了零碎记忆，那就成了文字的‘搬运工’”可知，该段强调读书要“贯通”。结合文本一乙处前文“把书‘读厚’，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识……把书‘读薄’，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华……由‘薄’而‘厚’，再由‘厚’而‘薄’，如此循环往复”，可知是在论述把握“薄”与“厚”的关系，后文“就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂”通过比喻强调这种循环往复能增加阅读广度与深度。“贯通”的观点与乙处上下文内容衔接紧密，都围绕读书方法展开论述； 由此可知，文本二第②段放在乙处合适。而甲处前文主要论述读书要“挤”和“钻”，与文本二第②段“贯通”的内容不相关，所以不适合放在甲处。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 燕子啄新泥 ①在我跑出家门的时候，母亲正在南园里重新起垄，一把二齿子蘸着阳光，一下一下，就把黑亮亮的泥土翻了起来。母亲很细心，每年春天都要把南园里的垄重新规划，各种蔬菜的分布也是岁岁不同。母亲转头说了声早点回来，我看见她脸上的汗水正莹莹闪着光。 ②向村西一路狂奔，浩浩荡荡的东风在背后推着我，感觉身体轻得要飞起来。抬头看，几只燕子正盘旋着忽远忽近。村外的大地上，一层初生的草细细地铺陈开来，小水库里的水记录每一缕风的足迹，这一切都在呼唤着我的脚步。水畔半湿润的泥地上，聚集着一群燕子，见我来也不惊。村里的燕子是不怕人的，它们和我们生活在同一个屋檐下。 ③我忽然对河边这些燕子感了兴趣，又悄悄往前挪了几步，它们却不为所动。我知道它们在啄新泥，垒巢或补巢。便饶有兴致地看着，有的燕子嘴里衔着小草棍飞来，落在那儿，放下草棍，啄一口泥便抬头四顾，偶尔与我的目光相对，也不意外，接着再啄一口，继续举头，重复四五次之后，才衔起那根草棍展翅飞走。我原以为它们每次就啄一口泥，如今看来，竟然是四五口，真不知它们怎么把那么多泥填进嘴里再带回去的。 ④在那里凝视了许久，直到最后一只燕子也飞走了，我才回过神来。那一处湿地上，只余一些爪痕杂沓。我忽然想到一个问题，秋天的时候，燕子到底是飞去了哪里？虽然知道是去了南方，可是到底在南方的什么地方过冬呢？它们到了那儿，也会这样啄泥补巢吧！于是就有了新的问题，冬天也温暖的地方，它们为什么还要飞回来呢？直到长大以后，我都没有弄明白，是不是会有一个四季都没有寒冷的地方，燕子终其一生也不会离开？ ⑤我继续仰头看着那个快建成的小小家园，发现每一个燕巢都是不一样的。“燕子归来寻旧垒”，而旧垒因一些情况而不存在了的，比如因房子重盖了，或者冬天时被顽皮的孩子捣毁了，那么，燕子们就要重新选址。新入住我家的这两只，有可能就是这样的情况。人们都说燕子多的人家是好人家，不一定富有，但一定和睦。所以，每有新的燕子来筑巢，我们都会很欣喜。 ⑥长大后读诗词，总会看到“客燕”一词，也许是因为“身如巢燕年年客”，每年奔波两次，辗转而怅然。可是回想童年时见的燕子，那样热情地构筑家园，那就是它们的家啊！所以，我更喜欢我们的叫法，家燕，这不是生物学中的分类，而是相对于“客燕”而言。为什么要说它们年年是客呢？这分明就是年年回家啊！不管春秋，无论南北，都是在回家。 ⑦夏天的时候，家里的那只淘气的猫，有一次在房檐上，伸爪把一个燕巢的入口给破坏了一小块儿。当时我很担心那对燕子会飞走，可是它们依然生活在那里，好几天也不补巢。直到一场雨后，它们才开始衔泥回来。便猜想，燕子垒巢，可能是喜欢用新泥的，新泥新家因，想来很美好。那对燕子补巢的时候，父亲也正挥汗如雨地在院外和了一大堆泥，趁着阳光晴好，给房子的外墙重新抹了一遍。还制了不少泥坯，准备晾干后，把院墙也重新修补。 ⑧我不记得那个巢里的小燕子是什么时候出生的，约有三四只的样子。我仔细观察了很久，大燕子每天衔回食物喂小燕子，晚上的时候，它们就挤在一处。忘了过去了多久，小燕子自己飞出来了，而两只大燕子却不见了。那个巢里，就剩下了小燕子，又过了一段时间，里面只剩下了一只燕子，其余几个不知去向。不久后，留下的这只长大了的燕子，有了新的伴侣，那个老巢，也成了它们的新家。 ⑨很惦念离开的两只大燕子和那几只小燕子，问大人们，也说不清。后来一个老人告诉我，当小燕子能飞出去自己觅食之后，大燕子就另寻他处重新筑巢去了。而小燕子们，最后也只留下一只，其余都会出去筑新巢。便明白了，为什么整个夏天，都有燕子在啄泥。也许，我家檐下新巢里入住的两燕子，并不是寻不到故垒，而是留给了它的孩子。 ⑩许多年以后，回想，屋檐下的燕子和人们，有着许多相似之处，都在为家园而操劳，也都在为后代而奔波。我也终于不再纠结为什么燕子不留在一直温暖的南方了，因为我知道，很多燕子出生在北方，这里是它们的故乡，有它们的家园，所以才会年年归来。而遥远的南方，也会是一些燕子的故乡和家园吧！ ⑪燕子年年回家，回家的路即使再长，也是没有漂泊之苦的。反而是如我这般，远离故乡却再也无法归去的人，才会有着浓得化不开的乡愁。 20. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第⑦段插叙燕子用新泥补巢和父亲修补院墙的情节，丰富文章内容，突出“燕”与“人”的家园情怀。 B. 文章结尾将“我”与燕子进行对比，突出表达了“我”浓浓的乡愁，升华了文章主旨。 C. 作者将写作时的回忆与童年的感受交错转换，既有儿时的童真童趣，又有成年后的理性思考。 D. 第⑦段运用托物寓意的表现手法，突出强调了燕子也像人一样珍视、眷恋自己的家园。 21. 文学作品中常有值得细细品味的物象，本文主要围绕“燕子”进行叙述抒情，请结合文章内容简要分析“燕子啄新泥”中的“燕子”有何作用。 22. 文章线索是什么？选文是怎样围绕这一线索进行展开的？请结合全文简要分析。 23. 在班级作品推荐大赛上，小文推荐了这部作品，并想朗诵第四段的内容，你觉得他应该用怎样的感情基调朗诵？请做简要分析。 A.温情，舒缓 B.低沉，忧郁 C.愤怒，激昂 【答案】20. D 21. “燕子”是文章的线索，贯穿全文，串联起“我”对童年的回忆；“燕子啄新泥”的行为及它们对家园的执着，象征着人们对家园的热爱和为家园操劳的精神，寄托了作者的情感；引发作者对燕子生活习性及家园意义的思考，深化了文章主旨。 22. 文章线索是“燕子”。文章开头写“我”看到母亲劳作时，见到燕子，引出对燕子观察；接着描述燕子啄泥筑巢、补巢等行为；然后围绕燕子的生活习性展开思考；最后由燕子联想到人们为家园、后代的付出，升华主题。 23. A。第①段描绘了母亲在南园劳作的场景，充满生活气息，语言平实温暖，用温情、舒缓的感情基调朗诵，能更好地展现出这种温馨的氛围，让听众感受到作者对童年生活的怀念。 【解析】 【导语】这篇散文以“燕子啄新泥”为意象，通过童年视角细腻描绘了人与自然的和谐共生。作者巧妙地将燕子的筑巢行为与人类的家园情怀相映照，在时空交错中展现生命传承的永恒主题。文中既有对燕子生活习性的生动观察，又蕴含着对“家”的哲学思考，最终升华为对乡愁的深刻感悟。语言质朴清新，情感真挚动人，通过燕子这一物象，完成了从具象观察到抽象思考的艺术升华，体现了散文“形散神聚”的典型特征。 【20题详解】 本题考查艺术特色理解辨析。 D.有误，结合第⑦段内容可知，文段主要是叙述燕子补巢和父亲修补院墙这两件事，并未使用托物寓意的表现手法。托物寓意是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，而此段只是单纯展现燕子与人对家园的维护，是借燕子补巢与父亲修补院墙的相似行为，体现“燕”与“人”共有的家园情怀。选项中“第⑦段运用托物寓意的表现手法”表述错误； 故选D。 21题详解】 本题考查文章重要物象作用。 结合第②段“抬头看，几只燕子正盘旋着忽远忽近”、第③段“我忽然对河边这些燕子感了兴趣”以及后文对燕子啄泥、筑巢、育雏等一系列生活场景的描写可知，文章从开篇“我”观察村西河边的燕子写起，到回忆家中燕子的生活点滴，再到多年后对燕子的回想，始终围绕“燕子”展开。由此可知，“燕子”是文章的线索，贯穿全文，串联起“我”对童年观察燕子、与燕子相关的种种回忆。 结合第⑦段“那对燕子补巢的时候，父亲也正挥汗如雨地在院外和了一大堆泥，趁着阳光晴好，给房子的外墙重新抹了一遍”、第⑩段“屋檐下的燕子和人们，有着许多相似之处，都在为家园而操劳，也都在为后代而奔波”可知，文中描写燕子“啄新泥”垒巢、补巢，即便巢被破坏也依旧守护家园，这种行为与人们修补房屋、建设家园的行为相似。由此可知，“燕子啄新泥”的行为及它们对家园的执着，象征着人们对家园的热爱和为家园操劳的精神，寄托了作者对家园、对这种勤劳精神的赞美之情。 结合第④段“秋天的时候，燕子到底是飞去了哪里？虽然知道是去了南方，可是到底在南方的什么地方过冬呢？它们到了那儿，也会这样啄泥补巢吧”以及第⑩段“我也终于不再纠结为什么燕子不留在一直温暖的南方了，因为我知道，很多燕子出生在北方，这里是它们的故乡，有它们的家园”可知，作者由观察燕子“啄新泥”的行为，引发了对燕子生活习性、迁徙原因以及家园意义的思考。由此可知，这些思考深化了文章关于家园、乡愁以及生命传承的主旨，使文章更具思想深度。 【22题详解】 本题考查行文线索及内容理解。 结合第①至②段“在我跑出家门的时候，母亲正在南园里重新起垄……抬头看，几只燕子正盘旋着忽远忽近”可知，文章开篇描绘母亲在南园劳作的场景，“我”在出门时看到天空中盘旋的燕子，由此自然引出下文对燕子的观察，为全文围绕“燕子”展开叙述奠定基础。由此可知，“燕子”作为线索，将“我”的观察行为与文章内容紧密相连，开启了对燕子的描写之旅。 结合第③至④段“我忽然对河边这些燕子感了兴趣……真不知它们怎么把那么多泥填进嘴里再带回去的”“秋天的时候，燕子到底是飞去了哪里？虽然知道是去了南方，可是到底在南方的什么地方过冬呢”可知，这部分内容细致地描写了燕子在河边啄泥筑巢的过程，还记录了“我”对燕子生活习性的好奇与思考，从具体行为到深入探究，持续围绕“燕子”进行内容拓展。由此可知，以“燕子”为线索，文章逐步深入地展现燕子的生活状态，推动了叙述的发展。 结合第⑤至⑨段“我继续仰头看着那个快建成的小小家园……也许，我家檐下新巢里入住的两燕子，并不是寻不到故垒，而是留给了它的孩子”可知，作者从观察燕子筑巢，延伸到对燕巢变化、燕子繁衍等生活细节的描述，包括燕子修补被破坏的巢穴、小燕子的出生与成长等，始终以“燕子”为核心进行叙述。由此可知，“燕子”贯穿这些段落，串联起燕子在不同生活阶段的经历，丰富了文章内容。 结合第⑩至⑪段“许多年以后，回想，屋檐下的燕子和人们，有着许多相似之处，都在为家园而操劳，也都在为后代而奔波”“反而是如我这般，远离故乡却再也无法归去的人，才会有着浓得化不开的乡愁”可知，文章结尾由燕子对家园的眷恋、为后代的付出，联想到人类对家园的守护与乡愁，将“燕子”与人类情感、生活意义相联系，实现主题的升华。由此可知，“燕子”作为线索，从对其生活的描写最终过渡到对人类情感与生命意义的思考，使文章主题得到深化，结构完整统一。 【23题详解】 本题考查情感基调。 结合第④段“在那里凝视了许久，直到最后一只燕子也飞走了，我才回过神来。那一处湿地上，只余一些爪痕杂沓。我忽然想到一个问题，秋天的时候，燕子到底是飞去了哪里？虽然知道是去了南方，可是到底在南方的什么地方过冬呢？它们到了那儿，也会这样啄泥补巢吧！于是就有了新的问题，冬天也温暖的地方，它们为什么还要飞回来呢？直到长大以后，我都没有弄明白，是不是会有一个四季都没有寒冷的地方，燕子终其一生也不会离开？”可知，此段文字是作者在观察完燕子啄泥后，对燕子生活习性展开的一系列充满童真的疑问与思考。文中没有悲伤、愤怒等激烈的情绪表达，而是以平和、轻柔的笔触，缓缓道出内心的好奇与思索。由此可知，这段文字传递出的是对自然生灵的温柔关切，以及对童年观察经历的美好回忆，用温情、舒缓的感情基调朗诵，能够契合文字中宁静美好的氛围，细腻地展现出作者对童年生活、对自然万物的眷恋与热爱，让听众更能沉浸在这份温馨与静谧之中。 故选A。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。 习近平总书记告诉我们：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”毕淑敏曾言：“我不相信手掌间的纹络，但我相信手掌和手指的力量。”是啊，没有等来的辉煌，只有拼来的精彩！努力奋斗，不负青春，顽强拼搏，只为家国。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 作文要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文中不得出现与考生有关的真实地名、校名、人名等信息（4）字数600字左右。 【答案】例文： 拼来的精彩 生活，就像一本枯燥的书，有了拼搏，就如点缀上了种种色彩，变得精彩无比；生活，就像一个房子，它会把你困在里面，如果你不走出去看看，就永远不会知道世界的奇妙之处，拼搏，能使你的生活丰富多彩！ 冬日到处一派热闹的景象。坐在教室里的我却忧愁地望着窗外，似乎有些不知所措。即将到来的体育测试，可把我吓得不轻，心跳骤然加快，不停地向上帝祈祷着。我慢吞吞地走出教室，跟在队伍后面似乎有些拖沓，望着长长的塑胶跑道我冒出来冷汗。 我被一只大手硬生生地推到跑道上，我战战兢兢地看着跑到，两条腿不停地发抖。他一声令下，我也用自己最快的速度冲了出去，我尽量匀速地跑，沐浴在这阳光之下，终于到了尽头，我笨拙地绕了一个圈，继续向前跑去。随着距离越来越近，我的脚步渐渐放慢了，伴随着呼吸声，第二圈的哨声打响了。我全身上下都是汗，黏住了衣服，我的心情烦躁不安起来。我用力甩动着身子，脚步沉重地向前跑去。在最后一圈时，我瞟了其他同学一眼。有些似乎力不从心，但还是拼命地向前跑，有些人却慢悠悠地落在后面。也许，是那些努力拼搏的同学打动了，竟然也把我的那份绵薄之力发挥到了极致。我怒吼一声，奋力地追赶着领先的同学。头发凌乱，在风中飘扬。我用尽了最后一点力气，奋力冲过终点线。 我摔倒在地上，脸上满是笑容，因为我超越了极限，拼尽了全力，超越了自我。我哭了，这并不是伤心的眼泪，而是欣喜的欢泣，尽管我知道自己可能不是最好的，但我已经尽力做到最好了！我紧紧拥抱了汤，为自己而欢欣鼓舞！ 的确，生活就是要你去拼。只有拼搏了，才可能体会到胜利的甘甜！脑海中浮现出了一句话：爱拼才会赢！这虽然是一句平实的语言，却蕴含着巨大的力量！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。首先仔细研读材料，通过材料挖掘背后的主题。“青春是用来奋斗的”“没有等来的辉煌，只有拼来的精彩！努力奋斗，不负青春，顽强拼搏，只为家国”告诉我们应围绕“青春奋斗”“拼搏”立意。因此可立意为在人生的赛场上，敢于为了自己，为了理想，为了父母，为了祖国去顽强拼搏，无论输赢，都是精彩的。 二、选材构思：可以写为了梦想而奋斗拼搏，可以写为了分数而奋斗拼搏，可以写为了美好的明天而奋斗拼搏，可以写为了更好的自己而奋斗拼搏……在写作的时候，可以交代自己奋斗拼搏的理由和初心，可以深情讲述拼搏之情之所发生的故事。奋斗拼搏，总是能让人有所收获。我们可以学到坚持和忍耐，可以学到团结合作，可以培养勇往直前的决心，可以得到奖杯或者表扬或者是一个肯定的眼神。因为奋斗拼搏富有意义，所以我们才愿意去拼搏。奋斗拼搏之于你来说，精彩何在呢？在写作的时候，我们不妨夹叙夹议，可以叙述奋斗拼搏的起因与过程，将自己的故事细细讲来，也可以适当地运用议论的表达方式，发表议论，表达自己对于奋斗拼搏的意义的认识。如此一来，作文情理兼备，就更显得丰富多彩、摇曳多姿。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度下学期一轮复习验收 九年级语文试题 2025.04 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（28分） 世界读书日来临之际，义水中学开展“书香校园”主题系列活动，请你参与。 小文同学为活动准备了一篇发言稿，发言稿内容有待完善，请你帮他完成。 读书让我们（大智若愚/虚怀若谷）。读书越多，越能发现自己的不足，本领恐慌也由此而来，说话便不敢太武断，行事也习惯多思虑。通过读书，使我们时时接受新知，时时保持清醒。 读书让我们（见利忘义/见贤思齐）。一个人思想境界的提升，需要榜样的力量。歌德有句名言：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话古往今来，无数清官廉吏忠臣义士，他们的事迹（闪耀/照耀）青史，用生命（诠释/注释）了何为“崇高”“伟岸”。这些闪光的篇章，在潜移默化中令人心生敬意、净化心灵、校准航向。 读书让我们修身养廉。廉洁之念源于内心，只有解决了内心的问题，才能真正认识到廉洁的意义，自觉摒弃私心杂念。读书如春风拂面，滋润心灵读书如明灯高悬，照亮前路；____________，____________。读书是一种实在的修行，有益于正心修身。修养达到一定程度，一个人就能脱离低俗，宠辱不惊，从而增强定力，（kè）尽职守。让他的心灵充（yíng）浩然正气，而读书正是题中应有之义。 好书如益友，坚持阅读，时时自省、自警、自律、自励，将文化的力量转化为自身的能量，如此久久为功，定能在精神上实现自我升华。 1. 选文中有两处读音和字形不确定，请你从下列选项中选出正确的一项（ ） A. 摒（bǐng）弃 拂（fú）面 刻 盈 B. 摒（bìng）弃 拂（fú）面 恪 盈 C 摒（bìng）弃 拂（fǔ）面 恪 颖 D. 摒（bǐng）弃 拂（fǔ）面 刻 颖 2. 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A. 大智若愚 见利忘义 闪耀 诠释 B. 虚怀若谷 见利忘义 照耀 注释 C. 大智若愚 见贤思齐 闪耀 注释 D. 虚怀若谷 见贤思齐 照耀 诠释 3. 在文中方框处依次填入的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 。” 、 ， B. ”。 ， ； C. 。” 、 ； D. ”。 ， ， 4. 请你在语段横线处补写一个句子，使之与前文构成语意连贯的排比句。 5. 下面关于语段的分析，有误的一项是（ ） A. 文中画波浪线的句子滥用介词导致成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“使”。 B. “清官廉吏”“忠臣义士”“净化心灵”“修身养廉”四个短语类型一致。 C. “只有解决了内心的问题，才能真正认识到廉洁的意义”是表条件关系的复句。 D. “读书若明灯高悬，照亮前路”运用比喻的修辞手法，点明读书的积极作用。” 6. 学校准备设计一个“数字图书馆”校园小程序，并向同学们征集上架图书的类别名称。请你参照示例，从备选名著中任选两部，为其设计一个类别名并说明理由。（不少于50字） 类别名：时代与命运 书目举例：《水浒传》《骆驼祥子》 理由说明：《水浒传》和《骆驼祥子》展现了不同历史背景下人的生存状态和命运抉择。《水浒传》中的108位好汉面对黑暗封建社会的压迫，英勇起义，却以失败告终。《骆驼祥子》中的祥子，身处社会底层，努力改变自己的命运，却不断遭受打击。在这两部小说中，我们都可以窥见时代背景下人物的命运。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《艾青诗选》 7. 为了办好文学周报，学校向广大同学征集相关建议，请你积极参与。 （1）周报目前还没有名字，请你仿照下面小豫同学的建议提出自己的想法。 周报名称：“小荷” 设计理由：灵感来自杨万里的诗句“小荷才露尖尖角”，寓意着文学报能够像“小荷”一样开始崭露头角，蓬勃向上，越办越好。 周报名称：_________设计理由：_______________________ （2）小语已经为周报设计了“我与名著”“名家风采”两个栏目，请你为周报再设计两个栏目。 栏目三：__________________________ 栏目四：__________________________ （3）周报负责人委派你去邀请本市著名书法家王先生为周报题名，见到王先生，你会怎么说？ 8. 在下列横线上填写处相应的句子。 五千年中华文化蕴蓄着丰富的思想内涵。“水击三千里，（1）___________”（庄子《北冥有鱼》）意味着奋发有为，志存高远；“（2）__________，直挂云帆济沧海”（《行路难》）寄寓着李白的自信乐观与豪情万丈；“（3）___________，___________”（《岳阳楼记》）是范仲淹“吃苦在前，享乐在后”思想的集中体现；“（4）__________，__________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》揭示了新事物将取代旧事物的必然规律；“（5）__________，山雨欲来风满楼”（许浑《咸阳城东楼》）充溢着对唐王朝危机四伏的忧虑；“（6）__________，山入潼关不解平”（谭嗣同《潼关》是奋发昂扬心态的快意抒发。 二、阅读理解（42分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬朱监纪四辅 [明末清初]顾炎武 十载①江南事已非，与君辛苦各生归。愁看京口三军溃，痛说扬州十日②围。 碧血未消今战垒，白头相见旧征衣。东京朱祜③年犹少，莫向尊前叹式微。 [注]①十载：指明亡已十年。②扬州十日：指明亡后，清兵屠扬州一事。③朱祜（hù）：东汉名将，后拜建武大将军，封鬲侯。 9. 下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本诗与《江南逢李龟年》相似，以对往事的回忆起笔，后诉现况。 B. 颔联中的“愁”“痛”两字直抒胸臆，感伤与悲愤之情跃然纸上。 C. 颈联以“旧征衣”指诗人与友人的军旅经历，点出两人情谊之深。 D. 尾联诗人提及东汉名将朱祜，是以其类比自己与友人，抒怀壮志。 10. 下面是某同学找到的有关“式微”的资料，请结合原文，谈谈对“莫向尊前叹式微”一句的理解。 式微：语出《诗经·邶风》，诗中以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。表达了劳役者苦于劳作，有家不能归的怨愤之情。 本诗中的“式微”用来代指__________，诗人以此表达的情感是：____________________。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 太祖曰：“君之于民，犹心于百体，心得其养，不为淫邪所干，则百体皆顺令矣。苟无所养，为众邪所攻，则百病生焉。为君者能亲君子、远小人，朝夕纳诲，以辅其德，则政教修而恩泽布人，固有不言而信、不令而从者矣。若惑于憸壬，荒于酒色，必怠于政事，则君德乖而民心离矣，天下安得而治？” 十一月己亥。太祖顾谓翰林待制吴沉①曰：“人主治天下，进贤纳谏，二者甚切要事也。” 沉对曰：“诚如圣谕。但求之于古能行者亦鲜是以乱日常多治日常少。” 太祖曰：“使其真知贤者能兴其国，何有不好？真知谏者在于患己，何有不纳？唯其知之不真，是以于己难入。若诚能好贤，则不待招徕，而贤者自至；诚能纳谏，则不待旌赏，而谏者必来。” （节选自《明太祖宝训》，有删改） [注]①吴沉：字浚仲，浙江兰溪人，明初文臣，官至东阁大学士 11. 下列对文中加点词语和句子理解，正确的一项是（ ） A. 文中“太祖”与《送东阳马生序》“而承天子之宠光”中的“天子”都是指朱元璋。 B. “犹心于百体”与“胶鬲举于鱼盐之中”两句中，“于”的意义和用法相同。 C. “天下安得而治”与“衣食所安”的“安”意思相同，都是“安身”的意思。 D. “患”的本义指祸患，“真知谏者在于患己”这句话的意思是真正明白进谏者是自己的祸患。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 太祖善用譬喻，将“君与民”比作“心与百体”，生动形象地说明了民众与君主的紧密关联。 B. 太祖重视德行，他认为帝王若施恩百姓，天下人便会跟从，若君主品行不端，民心就会背离。 C. 在文章结尾处，太祖连用两个设问句，论述了君主拒绝招贤纳谏是因为认知不够深入的道理。 D. 文章通过太祖与吴沉对话，启示我们，无论处于什么时代，都应该重视人才发展、广开言路。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，需断句处的字母依次为。 A求之于古B能行者C亦鲜D是以乱E日常多F治G日常少 14. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若惑于憸壬，荒于酒色，必怠于政事。 【文言注释】 憸（xiān）壬：谄佞奸邪的人。 [出自《古代汉语词典》（第2版）] 15. 你认为文章中的太祖与以下两项哪一个人物最相似？请选出来并说明理由。 齐威王（《邹忌讽齐王纳谏》）诸葛亮（《出师表》） （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【文本一】 读书的门道 “为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。 ②“挤”和“钻”，是读书的重要方法。在浙江工作期间，习近平同志曾到一社区调研，他在座谈会上的讲话令社区干部顾荣根深感钦佩。“习书记工作那么忙，还能有时间学习？”当得知习近平同志无论是在办公室还是调研途中，无论是夜宿农家还是出访期间，一有空就会捧起书本，翻阅材料，顾荣根大受触动。他拿出之前争当技术骨干的那股子钻劲儿读书。两个多月后习近平同志再次来社区召开座谈会时，顾荣根第一个发言谈体会。 ③在现代社会，生活节奏加快，一些人感叹“没有时间读书”，一些人习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，蕴含的正是“钻深研透”的方法。毛泽东同志曾生动比喻：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫作‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去……非把这东西搞通不止。”读书需要付出辛劳，不能心浮气躁、浅尝辄止，只有利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，做到读懂弄通吃透，才能让书本知识真正为自己所有。（甲） ④善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。（乙）就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。 ⑤善读书，还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸先生在读《史记》时，对项羽乌江自刎的情节存疑，于是他几次去安徽定远、乌江实地考察，写出了《项羽不死于乌江考》；读《三藏法师传》时，对玄奘归国的路径存疑，于是他76岁再登高原，成功找到玄奘取经东归的入境处。 ⑥古人讲“读万卷书，行万里路”。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，得到知识“干货”，实现去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中有所创造，达到学以致用、学用相长的目的。 ⑦选择适合自己的读书方法，不畏难、不怕苦，日积月累地坚持，必会积少成多、积沙成塔，实现学有所得、学有所成。 （选自《人民日报》2024年4月23日，有删改） 【文本二】 读书如“贯钱” ①读书如“贯钱”，首先是要有钱可贯。此“贯”有“串”和“拴”之意。杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”读书是一个由量变到质变的过程，“破万卷”即经过铢积寸累的阅读，形成足够多的知识储备。正是有了“破万卷书”量的积累，才有“下笔如神”质变的可能。读书是一个持续不断“进货”的过程，一劳永逸不可取，“三天打鱼两天晒网”不可为，切不可有“啃老本”思想。学无止境，要让阅读成为一种习惯，只有活到老学到老，终生与书为伴，才能有源源不断的“散钱”可贯。正如朱熹所云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。” ②书籍多如“散钱”，文章多如“散钱”，知识点多如“散钱”。它们像一颗颗珍珠，“贯通”才能串成项链。读而不通，只留下了零碎记忆，那就成了文字的“搬运工”。 （选自《解放军报》2024年7月6日，有删改） 16. 下列对两则文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【文本一】开头引用名言，强调了读书的重要性，进而引出文本的论题“读书也有门道”。 B. 【文本一】采用了“总一分一总”的结构，逻辑严谨，层次分明。 C. 【文本二】第①段中引用杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，为了论证观点：只有有了“破万卷书”量的积累，才会有“下笔如神”质的改变。 D. 【文本一】中第④段和【文本二】第②段中的画线句，都运用了比喻论证，分别生动形象地论证了“读书要把握‘薄’与‘厚’的关系”以及“读书要贯通”的观点。 17. 从两则文本中，你获得了哪些读书的门道？请简要概括。 18. 下面A、B两句话，你认为哪一句适合作为【文本一】第⑤段的论据，请选择并阐述理由。 A．尽信书，则不如无书。——孟子 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 19. 如果把【文本二】第②段放入【文本一】甲、乙两处，你认为放在哪一处比较合适？为什么？ （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 燕子啄新泥 ①在我跑出家门的时候，母亲正在南园里重新起垄，一把二齿子蘸着阳光，一下一下，就把黑亮亮的泥土翻了起来。母亲很细心，每年春天都要把南园里的垄重新规划，各种蔬菜的分布也是岁岁不同。母亲转头说了声早点回来，我看见她脸上的汗水正莹莹闪着光。 ②向村西一路狂奔，浩浩荡荡的东风在背后推着我，感觉身体轻得要飞起来。抬头看，几只燕子正盘旋着忽远忽近。村外的大地上，一层初生的草细细地铺陈开来，小水库里的水记录每一缕风的足迹，这一切都在呼唤着我的脚步。水畔半湿润的泥地上，聚集着一群燕子，见我来也不惊。村里的燕子是不怕人的，它们和我们生活在同一个屋檐下。 ③我忽然对河边这些燕子感了兴趣，又悄悄往前挪了几步，它们却不为所动。我知道它们在啄新泥，垒巢或补巢。便饶有兴致地看着，有的燕子嘴里衔着小草棍飞来，落在那儿，放下草棍，啄一口泥便抬头四顾，偶尔与我的目光相对，也不意外，接着再啄一口，继续举头，重复四五次之后，才衔起那根草棍展翅飞走。我原以为它们每次就啄一口泥，如今看来，竟然是四五口，真不知它们怎么把那么多泥填进嘴里再带回去的。 ④在那里凝视了许久，直到最后一只燕子也飞走了，我才回过神来。那一处湿地上，只余一些爪痕杂沓。我忽然想到一个问题，秋天的时候，燕子到底是飞去了哪里？虽然知道是去了南方，可是到底在南方的什么地方过冬呢？它们到了那儿，也会这样啄泥补巢吧！于是就有了新的问题，冬天也温暖的地方，它们为什么还要飞回来呢？直到长大以后，我都没有弄明白，是不是会有一个四季都没有寒冷的地方，燕子终其一生也不会离开？ ⑤我继续仰头看着那个快建成的小小家园，发现每一个燕巢都是不一样的。“燕子归来寻旧垒”，而旧垒因一些情况而不存在了的，比如因房子重盖了，或者冬天时被顽皮的孩子捣毁了，那么，燕子们就要重新选址。新入住我家的这两只，有可能就是这样的情况。人们都说燕子多的人家是好人家，不一定富有，但一定和睦。所以，每有新的燕子来筑巢，我们都会很欣喜。 ⑥长大后读诗词，总会看到“客燕”一词，也许是因为“身如巢燕年年客”，每年奔波两次，辗转而怅然。可是回想童年时见的燕子，那样热情地构筑家园，那就是它们的家啊！所以，我更喜欢我们的叫法，家燕，这不是生物学中的分类，而是相对于“客燕”而言。为什么要说它们年年是客呢？这分明就是年年回家啊！不管春秋，无论南北，都是在回家。 ⑦夏天的时候，家里的那只淘气的猫，有一次在房檐上，伸爪把一个燕巢的入口给破坏了一小块儿。当时我很担心那对燕子会飞走，可是它们依然生活在那里，好几天也不补巢。直到一场雨后，它们才开始衔泥回来。便猜想，燕子垒巢，可能是喜欢用新泥的，新泥新家因，想来很美好。那对燕子补巢的时候，父亲也正挥汗如雨地在院外和了一大堆泥，趁着阳光晴好，给房子的外墙重新抹了一遍。还制了不少泥坯，准备晾干后，把院墙也重新修补。 ⑧我不记得那个巢里的小燕子是什么时候出生的，约有三四只的样子。我仔细观察了很久，大燕子每天衔回食物喂小燕子，晚上的时候，它们就挤在一处。忘了过去了多久，小燕子自己飞出来了，而两只大燕子却不见了。那个巢里，就剩下了小燕子，又过了一段时间，里面只剩下了一只燕子，其余几个不知去向。不久后，留下的这只长大了的燕子，有了新的伴侣，那个老巢，也成了它们的新家。 ⑨很惦念离开的两只大燕子和那几只小燕子，问大人们，也说不清。后来一个老人告诉我，当小燕子能飞出去自己觅食之后，大燕子就另寻他处重新筑巢去了。而小燕子们，最后也只留下一只，其余都会出去筑新巢。便明白了，为什么整个夏天，都有燕子在啄泥。也许，我家檐下新巢里入住的两燕子，并不是寻不到故垒，而是留给了它的孩子。 ⑩许多年以后，回想，屋檐下的燕子和人们，有着许多相似之处，都在为家园而操劳，也都在为后代而奔波。我也终于不再纠结为什么燕子不留在一直温暖的南方了，因为我知道，很多燕子出生在北方，这里是它们的故乡，有它们的家园，所以才会年年归来。而遥远的南方，也会是一些燕子的故乡和家园吧！ ⑪燕子年年回家，回家的路即使再长，也是没有漂泊之苦的。反而是如我这般，远离故乡却再也无法归去的人，才会有着浓得化不开的乡愁。 20. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第⑦段插叙燕子用新泥补巢和父亲修补院墙的情节，丰富文章内容，突出“燕”与“人”的家园情怀。 B. 文章结尾将“我”与燕子进行对比，突出表达了“我”浓浓的乡愁，升华了文章主旨。 C. 作者将写作时的回忆与童年的感受交错转换，既有儿时的童真童趣，又有成年后的理性思考。 D. 第⑦段运用托物寓意的表现手法，突出强调了燕子也像人一样珍视、眷恋自己的家园。 21. 文学作品中常有值得细细品味的物象，本文主要围绕“燕子”进行叙述抒情，请结合文章内容简要分析“燕子啄新泥”中的“燕子”有何作用。 22. 文章线索是什么？选文是怎样围绕这一线索进行展开的？请结合全文简要分析。 23. 在班级作品推荐大赛上，小文推荐了这部作品，并想朗诵第四段的内容，你觉得他应该用怎样的感情基调朗诵？请做简要分析。 A.温情，舒缓 B.低沉，忧郁 C.愤怒，激昂 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。 习近平总书记告诉我们：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”毕淑敏曾言：“我不相信手掌间的纹络，但我相信手掌和手指的力量。”是啊，没有等来的辉煌，只有拼来的精彩！努力奋斗，不负青春，顽强拼搏，只为家国。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 作文要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文中不得出现与考生有关的真实地名、校名、人名等信息（4）字数600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $