2《花的学校》（教案）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容 三年级上册第2课花的学校 教学目标 1. “落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等13个生字，认识多音字“假”。 1.1课前预习，自主拼读，难读的生字多读几遍。（重点） 1.2上课指名都正音、齐读，结合课文朗读正音，完成《作业本》第二题 1.3记难记的字，并完成完成《作业本》第一题 2. 正确地朗读课文，默读课文，知道课文的主要内容。 2.1正确地朗读课文，默读课文（难点） 2.2根据课件填空知道课文的主要内容。 教学流程 教师教学活动 学生活动（作业） 对应目标 意图说明 （一）谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 二）初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。 3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4.检查生字学习的情况。 （1）课件出示下列词语，指名读。 荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng） 教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。 （2）去拼音读一读。 （3）说说自己是怎么预习这些生字的。 　预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。 　生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。 （4）多音字练习。课件出示：选一选。 假：①jiǎ②jià 真假（）暑假（） 假（）发假（）日 （5）理解“荒野”和“口笛”。 ①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。 ②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。 （6）出示带有会写字的词语，开火车读。 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂 （7）完成《作业本》第二题 完成《作业本》第二题 “落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等13个生字，认识多音字“假”。 通过课前预习，课堂中学生之间互相交流，掌握记生字的方法，记住生字，通过作业本，第二题的看拼音写词语的巩固练习，从而落实生字的音形义。 5.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 （1）出示填空，引导学生说一说。 诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便______。他们的家在______。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引导学生朗读课文。 （四）观察示范，学写生字 1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 2.学生独立观察，了解生字的书写要领。 3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。 荒：不要在“亡”上多写一个点。 笛：下边是“由”，不是“田”。 舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。 4.教师示范“舞”“扬”“臂”。 5.指导学生完成《作业本》第二题。 口头完成课件上的填空。 完成《作业本》第二题 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，知道课文的主要内容。 用填空的形式概括课文主要内容，减低中低段学生概括主要内容的难度。 教学内容 三年级上册第2课花的学校（第一课时） 教学目标 教学目标 1. 流利有感情地朗读课文，展开想象“在绿草上跳舞、狂欢”等情景，感受花孩子的活泼、调皮。 1.1通过自学清单1。2题理清课文脉络。 1.2通过自学清单3.4.5。6题体会拟人句表达的好处。 1.3通过自学清单7题，展开想象。 2. 能找出课文中有新鲜感的词句，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 2.1有感情地朗读课文中有新鲜感的词句。 2.2体会这些句子表达了什么样的感情。 2.3检测环节填空，感受拟人句的美妙。 2.3概括特点仿写句子。完成作业本第4题 教学流程 一、导入环节 导入课文，板书课文题目 过渡语：上一节课我们学习了生字新词，初步了解了课文的主要内容。那么，这节课让我们走进课文，看看课文的每个自然段分别讲的是什么。用问的形式导入课文，激发学生兴趣。 （1） 出示自学清单 1.通过阅读，我们可以体会到花孩子的（        ）特点，表达了作者对花孩子的（          ）之情。 2.课文写了关于花孩子的哪几件事？ 3.用“”画出文中的拟人句，并体会其好处。   4.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”一句中感悟到了什么？                                                                      5.“树枝在林中互相碰触着”，这句话说明了（                       ）。 6.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？                                                                   7.你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去呢？为什么？ 在作者看来，花孩子们急急忙忙地赶回家是为了（                     ）。 8.搜集泰戈尔的相关资料（故事、作品）。 完成自学清单。 通过自学清单1。2题理清课文脉络。 利用自学题目 让孩子们有目的地读书，有思考地读书，在跟同学们互相提问回答中落实知识点。 （二）小组交流 1.根据小组人数，组长合理分配问题。 2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。 （三）全班展示 请四个小组展示，其他小组提出疑问。每个小组展示一个问题。 通过自学清单3.4.5。6题体会拟人句表达的好处。 通过自学清单7题，展开想象。 小组分工合作，让每个学生有事可做，每个小学生积极投入思考。 通过展示，在整理过程中，培养了学生的综合概括能力，同时也提高学生的表达能力。 三、课堂探究 精彩预设与点拨 预设1学生通过对优美而富有童趣的诗歌的学习，以及作者所使用的拟人的修辞手法，不难体会到花孩子们的美丽、活泼、调皮，难点在于朗读。如何读出喜爱之情。 预设2对于课文围绕花孩子所写的事情，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。 预设3体会重点语句 （1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了东风湿润的特点。 （2）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”“跳舞、狂欢”这两个词语表现出了花孩子们的活泼、快乐。 （3）“雨一来，他们便放假了。” “这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。” 这两句话让我感受到花孩子们的调皮。 预设4有感情地朗读 （1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话要读出轻松自在的感觉。 （2）“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话要读出花孩子们调皮、快乐的特点。 （3）“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”这句话要读出反问的语气。 四、检测环节 1.花孩子们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。那么，花孩子的妈妈是谁呢？ 花孩子的妈妈是（            ）。 2.根据课文原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨（             ）的时候，（        ）的东风走过，在竹林中（            ）。于是，（        ）的花跑出来，在（        ）上跳舞、（          ）。 3.读下面的句子，看看它们有什么特点。张开你想象的翅膀，也试着写几个含有这个特点的句子。 （1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （2）花在绿草上跳舞、狂欢。 仿写：                                                                                                                                       五、本课小结 这节课我们抓住重点句，体会到了花孩子的特点，也感受到了大自然的花的灵性和童真童趣。 六、拓展阅读《泰戈尔作品集》 找感受新鲜的句子。 完成语文作业本第 五题 完成语文作业本第 四题 展开想象“在绿草上跳舞、狂欢”等情景，感受花孩子的活泼、调皮。 完成作业题并有感情地朗读， 体会花孩子的快乐。 概括特点仿写句子 做做读读加深学生对课文的理解，训练了学生的朗读和想象能力。 有梯度的训练，让各个层次的学生都得到启发，得到练习。 七、板书设计 花的学校 花孩子在绿草上跳舞、狂欢 在地下学校关了门做功课 雨一来，他们便冲了出来 急忙回家对妈妈扬起双臂可爱、活泼 美丽、调皮 学科网（北京）股份有限公司 $$