5.2 珍惜师生情谊 课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第五课 和谐的师生关系 第二节 珍惜师生情谊 新知导入 教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。很多人在回忆青春往事时常常把与老师共处的校园生活作为人生中一段美好的经历。我们了解老师吗？我们能愉快的和老师相处吗？ 政治认同： 理解中华尊师重教的传统美德。 道德修养： 感念老师的培育之恩、关爱之情，尊重师长。 健全人格： 真诚接受老师的引领和指导、正确对待老师的表扬和批评。 责任意识： 主动建立良好的师生关系。 教学重点 建立良好的师生关系； 教学难点 正确对待老师的表扬和批评。 核心素养目标 01 4 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。 探究与分享 课堂上积极举手回答老师提出的问题。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 今天老师讲得解题方法可能存在一些不妥之处，下课后我想和老师在讨论讨论。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 在老师上课前，把自己的学习成果拿出来让老师指导。 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 教学相长 5 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 中学生 师生关系 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 老师 学生 相互陪伴、相互促进 共同成长 教 学 1．师生交往的理想状态(和谐的师生关系) 知识要点 我们为什么要真诚接受老师的引领和指导？ ①我们的成长离不开老师的悉心教导。 ②我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 数学学习中的成就感使小东轻视其他学科。一次道法课上，正在做数学题的小东被道法老师发现后，作业本被摔在了地上，还被老师狠狠地批评了一顿…… 1.你如何看待小东在道法课上的表现？（评析） 2.如果你是小东，请结合课本P39，谈谈你会如何对待道法老师的批评。 小东与道法 （1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。→对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 （2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己完善自我。→对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 如何正确对待老师的表扬与批评 02 亦师亦友 情景探究 情景二：张老师讲二元一次方程，同一道题老师讲了几种不同的解题方法。小强突然灵感一闪，发现这道题还有另一种解法，于是他等老师讲完后举手问：“老师，我有一种更简单的解法，不知道对不对？我能不能上去讲给你听听？” 情境三：思雨的作文构思巧妙，层次清晰，语句流畅，是语文学科的“学霸”。每次作文课时，都主动与老师和同学分享她写的文章，让老师和同学们耳目一新，很受启发。 情景一： 主动参与、勤学好问的态度 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果 （1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 （2）真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 怎么实现师生交往的理想状态？ 知识要点 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 我们为什么要正确对待老师的表扬和批评？ ①自我反思，冷静、客观地分析原因 反思自已在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解 相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 ③坦诚相待，注意沟通方式 主动找老师交换意见，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 ④求同存异，主动关心 找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 与老师发生矛盾怎么办 学会正确处理师生之间的矛盾，是尊重老师，建立良好师生关系的基本要求。 给我们什么启示? 方法与技能 给我们什么启示？ ①由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 ②不同的教师有不同的风格，正是这些风格各异的教师，才使我们的课堂教学丰富多彩，培养了我们新时代的接班人。 产生风格不同的老师的原因？ 情感 思维方式 解决问题的方式和表达方式 年龄 专业 阅历 性格 差异 面对不同风格的老师，我们怎样才能建立良好的师生关系？ 在学习生活中，我们会遇到很多不同风格的老师，如何面对不同风格的老师？同学们给出了自己的想法。 试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。 尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。 从多角度了解老师的职业和生活，发现不风格老师的优点。 承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。 尊重并使用不同风格的老师。主动理解、关心老师 18 如何珍惜师生情谊？ ①我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④尊重并适应不同风格的老师。 1.古人云:“教学相长”对此理解正确的有( ) ①我们在学习过程中需要老师引领 ②我们的学习离不开老师的指导 ③老师通过教而促进自身的学 ④我们与老师交流互动,可以促进老师更好地“教” A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ D 检测提升 2.有人问诺贝尔经济学奖获得者罗伯特·卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝加哥大学的教授更有实力？”罗伯特回答：“因为芝加哥大学的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝加哥大学的教授不得不更加努力。”对此，下列理解正确的是（ 　 ） A.芝加哥大学的学生比教授做得更好 B.学生要善于同老师沟通 C.师生之间是教学相长的关系 D.师生之间是平等的关系 C 3.小明在课堂上讲话被老师点名批评,他觉得很委屈,因为是他后排的同学找他说话的,可是老师并没有批评那位同学。此时,他应该( ) ①当堂顶撞老师,让老师去批评那位同学 ②宽容和理解老师,并改正这种行为 ③对老师的批评不服气,因为老师不公正 ④反思自己受批评的原因同时下课后找老师说明原委 A.①④ B.①② C.②④ D.②③ C $$