第3单元 第8讲 绿色植物的光合作用和呼吸作用(2)-（配套课件）【中考拐点】2025年中考生物讲义（湖南专用）苏教版

第8讲 绿色植物的光合作用和呼吸作用(2) 第3单元　生物圈中的绿色植物 2025中考 湖南 生物(苏教)  目 录 2 3 2 3 2 1 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 2 3 4 5 联系生活实际 构建思维模型 解读课标概念 考点综述 01 大概念4 植物有自己的生命周期,可以制造有机物,直接或间接地为其他生物提供食物,参与生物圈中的水循环,并维持碳氧平衡 4.3 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量,有助于维持生物圈中的碳氧平衡 4.3.1 植物能利用太阳能(光能),将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物,同时释放氧气 4.3.2 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量,同时生成二氧化碳和水 4.3.3 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 4.3.4 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气 4.3.5 植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 检测基础知识 考点综述 02 呼吸作用 (1)概念:植物的呼吸作用是指细胞内的 经过一系列的变化,分解成 和水,并释放出 的过程。 (2)表达式: (储存能量)+氧气 +水+ 。 (3)部位:所有 的线粒体中。 (4)实质: 有机物, 能量。 (5)意义:为植物体的各项生命活动提供 。 (6)影响因素: 、 和植物细胞的 。 有机物 二氧化碳 能量 有机物 二氧化碳 能量 活细胞 分解 释放 能量 温度 氧气 含水量 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 (7)应用 ①塑料大棚温室栽培瓜果蔬菜时,在夜间适当 温度,减少植物呼吸作用对有机物的消耗,从而提高作物的产量。 ②贮藏农作物产品时,采用 温度、减少 和 的方法, 呼吸作用,延长种子、果实和蔬菜的贮藏时间。 ③对农作物实施中耕松土;植物被水淹没后,要及时地排涝,其目的是 植物根的呼吸作用,有利于植物的生长。 降低 降低 氧气 水含量 抑制 促进 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 理解重要概念 考点综述 03 概念 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量,同时生成二氧化碳和水 1 1.探究呼吸作用的几个实验 实验 装置       实验 现象 甲瓶温度　 　,乙瓶温度　 　  澄清石灰水变　 　  甲瓶中蜡烛　 　,乙瓶中蜡烛正常燃烧  实验 结论 种子的呼吸作用释放　 　  种子的呼吸作用放出　   种子的呼吸作用消耗____　 升高 不变 能量 浑浊 二氧化碳　 熄灭 氧气　  首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 某生物兴趣小组的同学为了探究植物的呼吸作用是否产生二氧化碳,设置了如图所示实验:将新鲜的和烫过的蔬菜各100克分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中,插入软管扎紧袋口,并用止水夹夹紧软管,过一段时间后,将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中,移开止水夹,轻轻挤压塑料袋,观察石灰水的变化。下列说法错误的是( ) A.该实验的变量是蔬菜是否有生命力 B.甲组中是新鲜的蔬菜 C.乙组中是新鲜的蔬菜 D.选用不透光的黑色塑料袋,其目的是避免袋内的植物进行光合作用 典例 1 C 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 ▶变式1 将如图所示的两支试管放在温暖的地方静置数小时后,试管甲内澄清石灰水变浑浊,试管乙内澄清石灰水不变浑浊。该实验能验证种子萌发时( ) A.会释放二氧化碳 B.会吸收氧气 C.会释放能量 D.会产生水 A 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 2.什么是绿色植物的呼吸作用?其表达式、实质及意义是怎样的? (1)呼吸作用的概念:细胞利用氧,将有机物分解成 和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用。 注:有些生物体的细胞还能在无氧的条件下进行呼吸作用。 二氧化碳 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 (2)呼吸作用的表达式:有机物(储存能量)+氧气 二氧化碳+水+能量。 ①原料:有机物、氧气。 ②条件: (呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行)。 ③场所:主要在细胞的 内。呼吸作用强的细胞,线粒体较多。 ④产物:二氧化碳和水 (3)呼吸作用的实质:分解有机物,释放 。 (4)呼吸作用的意义:呼吸作用为生命活动提供能量。 活细胞 线粒体 能量 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 典例 2 植物进行呼吸作用的部位是( ) A.根、茎、叶 B.花、果实、种子 C.含叶绿体的细胞 D.含活细胞的所有器官 D 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 ▶变式2　如图,①②表示绿色植物体内进行的两项生理活动,a、b代表两种不同的物质,下列叙述正确的是( ) A.①②只能在有光的条件下进行 B.①②不能在同一细胞中进行 C.①所需的a物质都是由生理活动②提供的 D.②所释放的能量是b物质中储存的能量 D 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 1.影响呼吸作用的因素有哪些? 影响呼吸作用的因素有:　 　、水分(植物细胞含水量)、氧气浓度、二氧化碳浓度等。在一定范围内,温度越高、水分(植物含水量)越充足、氧气浓度越高,呼吸作用越强;二氧化碳会抑制呼吸作用,故二氧化碳的浓度越高,呼吸作用越弱。  2.在农业生产中可采用哪些措施提高大棚种植农作物的产量或贮藏农产品?请依据呼吸作用原理进行分析。 概念 2 呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 温度 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 (1)抑制呼吸作用 ①大棚种植农作物:降低夜间　 　,减少呼吸作用对有机物的消耗,提高产量。  ②贮藏农作物产品(粮食):采用低温、低氧、　 　的方法抑制呼吸作用,延长贮藏时间(贮藏蔬菜时,则要低温、低氧、湿润的环境)。  (2)促进呼吸作用 中耕松土、及时排涝是为植物根的呼吸作用提供充足的　 　。  温度 干燥 氧气 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 日常生活中,人们采取的下列措施与其目的不一致的是( ) A.农田排涝——促进根部的呼吸作用 B.冷藏蔬果——抑制蔬果的呼吸作用 C.田间松土——抑制农作物的呼吸作用 D.晾晒粮食——抑制粮食的呼吸作用 典例 3 C 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 ▶变式3　下列措施中哪一项的目的不是抑制生物呼吸作用( ) A.小麦种子入仓前晒干 B.农田水淹后及时排涝 C.真空包装食品以延长贮存时间 D.向储存水果蔬菜的冷库中通入适量的二氧化碳 B 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 光合作用 呼吸作用 区别 部位 含　 　的细胞  所有的活细胞 场所 叶绿体 主要在线粒体 条件 　 　才能进行  有光、无光都能进行 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 物质转化 将无机物合成有机物 将　 　分解成无机物  能量转化 将光能转化成　 　储存在有机物中  将储存在有机物中的化学能释放出来 联系 ①呼吸作用所分解的有机物是光合作用的产物;呼吸作用释放出的能量是光合作用储存的 ②光合作用原料和产物的运输所需要的能量是呼吸作用释放出来的 ③光合作用和呼吸作用相互依存 3.光合作用与呼吸作用的区别有哪些?两者之间有什么联系? 叶绿体 有光 化学能 有机物 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 光合作用和呼吸作用是绿色植物进行能量转化的重要生理过程,下列叙述错误的是 ( ) A.光合作用的产物是呼吸作用的原料 B.呼吸作用能为光合作用的进行提供能量 C.光合作用的原料是二氧化碳和水 D.光合作用和呼吸作用不能同时进行 D 典例 4 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 ▶变式4　如图表示一段时间内绿萝叶片二氧化碳吸收量与光照强度关系的示意图。以下分析正确的是( ) A A.ac段表示叶片的光合作用从无到有,从弱到强 B.b点表示植物既不进行光合作用,也不进行呼吸作用 C.当光照强度小于n1时,该植物只进行呼吸作用 D.cd段表示该植物不再进行光合作用 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 请运用绿色植物光合作用的相关知识,尝试分析和解决问题: (1)白萝卜根和土豆块茎露出土面的部分往往会出现“绿皮”现象,这是因为暴露在地面部分经阳光照射而形成了　 　。(注意“绿皮”土豆不能食用,因为它同时还可能产生了有毒物质龙葵素)  (2)某同学穿着白色裤子坐在草地上观看篮球比赛,不小心裤子沾上了植物的绿色汁液,可以用　 　将绿色汁液洗去。    典例 5 叶绿素 酒精 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 (3)间作套种,圆叶形作物宜与尖叶形作物套种,这样可以避免叶片相互 　 　,提高对　 　能的利用。比如花生和玉米的间作。 (4)在种植过程中,农业专家建议菜农多使用农家肥,少使用化肥。该措施的优点是　 　。(写出一条即可)  光 遮风挡光 农家肥属于有机肥,成本低且对环境的污染小 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 ▶变式5　请运用光合作用和呼吸作用的相关知识,尝试分析和解决问题: (1)“早穿皮袄午穿纱”说的是新疆地区昼夜温差大,新疆瓜果普遍含糖量高,其合理解释是_______________________________________________ 　 　。  (2)发生洪涝灾害后,被水淹的玉米植株反而出现萎蔫现象,是因为: ____________________________________________________________　 。  新疆白天日照强温度高,植物光合作用制造的有机物多， 夜间温度低,呼吸作用弱,植物分解的有机物少 土壤被水淹后缺乏氧气,影响植物的呼吸作用,不利于根对水和 无机盐的吸收 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 (3)国家规定了不同类型粮食的正常储存年限。例如,小麦的正常储存年限为5年,稻谷和玉米为3年。这是因为粮食籽粒在储存过程中会因为 　 　(填生理作用)导致水分和　 的消耗,影响粮食的品质。  (4)连续阴雨天,光照不足,鱼塘中藻类　 　(填生理作用)弱,产生的 　 　(填气体名称)较少,可采取措施来增加池塘水中的　　 (填气体名称)溶解量,避免鱼类死亡。  呼吸作用 有机物 光合作用 氧气 氧气 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 概念 1 概念 2 联系生活实际 考点综述 04 1.储藏蔬菜和水果时,往往向仓库中通入一定浓度的二氧化碳或低温冷藏,其目的是抑制其呼吸作用,减少有机物的消耗。 2.储存粮食的仓库要通风是因为种子呼吸作用可以散发热量,防止温度过高导致粮食腐烂。 3.在有较多藻类的池塘中,常有鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象,而在天亮一段时间后,鱼便停止了浮头。这是因为夜晚水中的藻类植物不能进行光合作用产生氧气,鱼和藻类植物通过呼吸作用消耗氧气,因此清晨水中的含氧量最低,鱼因为缺氧要浮头甚至跳出水面呼吸。天亮之后,藻类植物可以进行光合作用产生氧气,鱼可以从水中获得足够的氧,便不会出现浮头现象。 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 4.为美化卧室内的环境,有些家庭会在卧室内摆放许多绿色植物,这种做法不科学。因为白天植物进行光合作用和呼吸作用,可以更新卧室的空气,晚上植物不进行光合作用,只进行呼吸作用,会与人争夺氧气。 5.土壤板结后,及时松土透气有利于根系进行呼吸作用(产生大量的能量),从而有利于根系的生长和对无机盐的吸收。 首页 目录 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 构建思维模型 考点综述 05 ①　 　 　 ②　 　 　 ③　　 　 ④　 　 　 　 二氧化碳 氧气 分解有机物 二氧化碳浓度 首页 目录 首页 目录 解读课标概念 检测基础知识 理解重要概念 联系生活实际 构建思维模型 本讲内容结束 $$