7.1 影响深远的人文精神 课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

7.1 影响深远的人文精神 第七课 弘扬中华人文精神 ★1.中华人文精神的价值（P59、P58蓝字、P62） 2.求同存异、和而不同的处世方法的内涵和意义？P59 3.文以载道、以文化人的教化思想的意义？（P60） 4.形神兼备、情景交融的美学追求的体现和意义？（P60） 5.俭约自守、中和泰和的生活理念的体现和意义？（P61） ★6.中华人文精神的主要体现?P59-61 自主学习 什么是人文？什么是人文精神？ 中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道:“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律;观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。 相关链接P59 人文：在古代主要指礼乐教化、典章制度，即诗书、礼乐、法度等精神文明的创造。也泛指人事，即人类社会的行为、习俗或状态。中国古人的许多思想尤其是政治、伦理思想，都基于“人”提出，闪耀着人文关怀的光辉。 人文精神：中华优秀传统文化蕴含的中华人文精神是中国人思想观念、风俗习惯、生活方式、情感样式的集中表达，滋养了独特而丰富的文学艺术、科学技术、人文学术，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养,主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。 观看视频，思考; 为什么要挖掘中华优秀传统文化的人文精神？ 探究一：中华人文精神的价值？ 知识总结 ①中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 ②促进社会和谐、成就美好人生。（P58蓝字） ③历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。（P62） ★1.中华人文精神的价值（P59、P58蓝字、P62） 从《论语》中，撒贝宁读出了什么？ 人生追求 —仁以为己任，修己安人，安百姓 忠恕之道 —己所不欲，勿施于人； —己欲立而立人，己欲达而达人 如何为人 —应当“孝悌忠信，温良恭俭让” 《论语》的思想是中华民族精神和智慧的源泉，影响后世两千多年 探究二：中华人文精神的体现？ 1.廉颇和蔺相如的身份分别是什么？ 2.面对廉颇的做法，蔺相如是如何做的？出发点是什么？ 蔺相如 廉颇 文臣 武将 绕道而行，故意避让廉颇， 不起正面冲突，展现包容大度 认识到自己的鲁莽，主动负荆请罪，成为刎颈之交 共同目标： 保卫赵国安危 面对矛盾冲突，他们尊重不同身份差异，追求共同目标，以和为贵，促进和谐相处 求同存异、和而不同的处世方法 2.面对廉颇的做法，蔺相如是如何做的？出发点是什么？ 2.求同存异、和而不同的处世方法的内涵和意义？P59 知识总结 意义：①求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。②有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 内涵：①求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。②和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 “岁寒三友”和“四君子”，是传统诗词、绘画等文艺作品中常见的主题。松、竹经冬不凋，梅花迎寒开放，故有“岁寒三友”之称。“四君子”则是指“梅、兰、竹、菊”。梅的凌霜傲雪、玉洁冰清，兰的优雅朴素、高洁坚贞，竹的中空外直、宁折不弯，菊的清新高雅、悠然宁静，寄托着中国人对高尚品格的推崇。在中国古代的文艺作品中，花木草石等往往蕴含着丰富的人文精神。 探究与分享P59 1.请说说“四君子”寄托着中国人怎样的品格追求？ 2.请你说说梅、兰、竹、菊的相关诗句及诗句体现的思想？ 2.请你说说梅、兰、竹、菊的相关诗句及诗句体现的思想？ 梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 兰：阳春破土身坚节，到朽身残节不残 竹：千磨万击还坚劲，任尔东西南北中 菊：采菊东篱下，悠然见南山 这些诗词寄托着中国人对高尚品格的推崇，承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。 文以载道、以文化人的教化思想 “文”指的是文学创作及作品； “道”指的是作品蕴含的道理或思想。 “化”,则是教化、教导民众，并使之改变。 范仲淹的《岳阳楼记》通过写景抒怀，传递“先天下之忧而忧”的济世精神，激励后人胸怀天下，把个人命运与家国相连，肩负起时代赋予的责任 。 孔子的《论语》论及为政、修身、为学、交友等道理，传递“仁义礼智信”等思想，教导人们修养品德、为人处世、坚守道义、塑造中国人的价值观。 《红楼梦》展现复杂人性与社会百态，启示人们洞察世情； 《西游记》凭借奇幻冒险，传递追求理想、战胜困难的精神； 《水浒传》刻画众多英雄，凸显忠义与反抗，感受正义力量； 《三国演义》展示权谋和忠诚的较量，启示人们做事需谋略。 从你会发现“文以载道、以文化人”有什么意义？ 3.文以载道、以文化人的教化思想的意义？（P60） 知识总结 ①各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。 ②对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 《千里江山图》美在哪里？体现了什么样的美学追求? 不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。 形神兼备 将人的思想情感与外界景物融为一体。 情景交融 形神兼备、情景交融的美学追求。 4.形神兼备、情景交融的美学追求的体现和意义？（P60） 知识总结 体现：①诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。②在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 意义：形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 俭约自守、中和泰和的生活理念。 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辩已忘言。 饮酒·其五 陶渊明 从两首诗词中，分别感悟到了作者怎样的生活理念？ 简约质朴，与自然和谐统一 悯农 唐代 李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 粮食来之不易，珍惜粮食 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。 —— 李商隐《咏史二首·其二》 取之有度，用之有节，则常足。 ——《资治通鉴·唐纪·唐纪五十》 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 —— 朱柏庐《治家格言》 万物并育而不相害，道并行而不相悖。 ——《礼记•中庸》 从诗词中感受俭约自守、中和中泰的力量 中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 5.俭约自守、中和泰和的生活理念的体现和意义？（P61） 知识总结 体现：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 意义：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。 消费主义是指人们一种毫无顾忌、毫无节制的消耗 物质财富和自然资源，并把消费看作是人生最高目的的消费观和 价值观。 享乐主义强调个人的快乐和享受是人生的最高追求，把物质享受和感官快乐放在首位，忽视精神追求和社会责任。（将大量时间和金钱花在娱乐消遣上，而对工作、学习缺乏热情，对他人和社会漠不关心。） 知识拓展 ★6.中华人文精神的主要体现?P59-61 知识总结 ①求同存异、和而不同的处世方法。 ②文以载道、以文化人的教化思想。 ③形神兼备、情景交融的美学追求。 ④俭约自守、中和泰和的生活理念。 本课小结 影响深远的人文精神 中华人文精神的价值 中华人文精神的主要体现 ①促进社会和谐、成就美好人生 ②彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养 ③发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用 ①求同存异、和而不同的处世方法 ②文以载道、以文化人的教化思想 ③形神兼备、情景交融的美学追求 ④俭约自守、中和泰和的生活理念 1. 学生会要召开“新年汇演”筹备会，下面是他们的会议片段： 小美：我主张班级大合唱 小东：我主张个人演唱会 小丽：我主张舞蹈和个人演唱 小红：我主张综合性文艺汇演 你建议他们做出决定采用的方法是（   ） A．多数服从少数 B．由班长一人决定 C．由老师一人决定 D．求同存异、和而不同 D 课堂练习 2.“岁寒三友”是传统诗词文艺作品中常见的主题。松坚毅挺拔、竹中空外直、梅花迎寒开放，寄托着中国人对高尚品格的推崇。它们蕴含的人文精神是（    ） A．形神兼备、情景交融的美学追求 B．求同存异、和而不同的处世方法 C．文以载道、以文化人的教化思想 D．俭约自守、中和泰和的生活理念 A 3.勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要弘扬俭约自守的生活理念。下列语句能体现这一理念的有（    ） ①捧着一颗心来，不带半根草去 ②俭，德之共也；侈，恶之大也 ③与人不求备，检身若不及 ④勤苦俭约，未有不兴；骄奢倦怠，未有不败 A．①③ B．①② C．②④ D．③④ C 无私奉献 对别人不能求全责备 4.《石灰吟》是明代文学家于谦的一首七言绝句。这首诗表达了于谦为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，启迪人们树立积极进取的人生态度。这体现了（ ) A. 求同存异、和而不同的处世方法 B. 文以载道、以文化人的教化思想 C. 形神兼备、情景交融的美学追求 D. 俭约自守、中和泰和的生活理念 B Lavf57.25.100 Lavf60.16.100 vid:v0200fg10000cekj2f3c77u2etg4agcg Lavf60.16.100 vid:v02004g10000che7rf3c77u3gh4ehfug Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.1 $$