精品解析：2025年甘肃省酒泉市中考二模语文试题

2025年中考第二次适应性检测 语文试卷 考生注意：本试卷满分为120分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（共28分） 甘肃，简称“陇”，是中华民族和华夏文明的发祥地之一。为更好地宣传家乡，增强同学们的文化自信，班级开展“多彩陇上行”主题活动，请你参与其中，按要求完成相关任务。 【品陇味】 【甲】“麻辣珍馐飘异香，人头攒动尽来尝。”身为以美食出圈的新流量，甘肃风味给外地人的印象往往是浓郁xiāng chún，从开启爆火之路的天水麻辣烫，到成名已久的牛肉面，无不是其中翘楚。不过，就是这样一个口味“粗犷”的西北之地，也有极具反差的“甜美”一面。 甘，甜也。西北重镇张掖，因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间得名甘州，元代设行中书省，甘州的“甘”字与肃州的【乙】"肃”字，共同组成了甘肃之名。这片土地不但yùn yù了少见的甜百合，日常饮食中甜味元素更是遍布主食、面食、饮料。究其原因，丝绸之路文化影响不可不提。西汉武帝年间，张骞出使西域开辟了最早沟通亚欧的陆上商路，绵延7000余公里丝绸之路，往来商旅补给全靠沿线城镇，而其中甘肃境内的丝路名城就有：天水、临夏、兰州、平凉、庆阳、武威、张掖、酒泉、敦煌、玉门多地。众多西域物产、调味与中原烹饪技法碰撞，使得甘肃风味兼得各家之长。而当“嗜甜如命”的中亚饮食传入，甘肃自然而然成为隐藏的西北甜食大省。 1. 给加点字注音并根据拼音写汉字。 翘楚____________ 开辟____________ xiāng chún____________ yùn yù____________ 2. 语段中用“粗犷”形容口味，引起了同学们的兴趣。经查阅，同学们明确了：犷，读guǎng，从犬旁，本义是“如凶得不可靠近的恶犬”，引申指“兽类猛而不驯服”。粗犷，在《现代汉语词典》有两个义项：①粗野；粗鲁；②粗豪；豪放。 根据语境，你认为语段中的“粗犷”应理解为_________。（填序号即可） 3. 语段画横线的句子存在语病，请你提出修改意见。 4. 引号有多种用法：①标示语段中具有特殊含义的成分，②标示语段中需要着重论述、突出强调的内容，③表示直接引用，标示语段中的引文，④表示反语，讽刺或否定意味，⑤表示特定称谓。请你判断语段中两处引号的用法正确的一项是（ ） A. 【甲】① 【乙】④ B. 【甲】① 【乙】⑤ C. 【甲】③ 【乙】① D. 【甲】③ 【乙】⑤ 5. 下列各项表述正确的是（ ） A. “泉水甘甜”中“甘甜”是形容词，“最早沟通”中“最早”是副词。 B. “人头攒动”是主谓短语，“浓郁香醇”是定中短语，“出使西域”是动宾短语。 C. “无不是其中翘楚”这句中，“无不是”双重否定表肯定，使用正确。 D. “张掖，因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间得名甘州”是一个因果复句。 【答案】1. ①. qiáo ②. pì ③. 香醇 ④. 孕育 2. ② 3. 删去“面食、”；删去“主食、”；或将“面食”改为“小吃”。 4. D 5. AC 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 翘楚（qiáo chǔ）：原指高出杂树丛的荆树，后来用来比喻杰出的人才或事物。 开辟（kāi pì）：指宇宙的开始。古代神话，谓 盘古氏 开天辟地；开发；开拓；开创；创立；开启；打开通路。 xiāng chún——香醇：（气味、滋味）香而纯正。 yùn yù——孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 【2题详解】 本题考查词义理解。 根据语境“身为以美食出圈的新流量，甘肃风味给外地人的印象往往是浓郁xiāng chún，从开启爆火之路的天水麻辣烫，到成名已久的牛肉面，无不是其中翘楚。不过，就是这样一个口味‘粗犷’的西北之地”可知，文中提到甘肃风味给外地人的印象往往是浓郁xiāng chún，从天水麻辣烫到牛肉面等美食，强调的是甘肃美食在口味上具有浓郁、豪放的特点。“粗犷”在这里是用来形容甘肃美食的口味风格，所以应理解为“粗豪；豪放”，故选②。 【3题详解】 本题考查病句辨析及修改。 画线句并列不当。因为面食属于主食范畴，存在包含关系不宜并列。可将“面食”改为“小吃”，也可删去“面食、”或删去“主食、”。 【4题详解】 本题考查标点符号运用。 【甲】处“麻辣珍馐飘异香，人头攒动尽来尝”是直接引用了一句描述甘肃美食的话，所以此处引号的用法是表示直接引用，标示语段中的引文，对应③。【乙】处“肃”字是对“肃州”这一特定地名的称谓，属于专有名词的指代，所以此处引号的用法是表示特定称谓，对应⑤。 故选D。 【5题详解】 本题考查语言知识应用。 B.“浓郁香醇”是并列短语（而非定中短语），因为“浓郁”和“香醇”是并列关系； D.“张掖，因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间得名甘州”是一个单句（而非因果复句），因为“因为……”是状语成分，整个句子只有一个主谓结构（张掖得名甘州）； 故选AC。 【览陇史】 6. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） 甘肃古称“陇西”“陇右”。战国秦昭襄王二十八年（前279年）始置“陇西郡”，因地在陇山以西得名。____________________________ ①唐代置“陇右道”，为贞观十道、开元十五道之一。 ②那时的陇西郡，比今甘肃省地要小得多，仅辖洮河中游、渭河上游、西汉水上游及今天水市部分地区。 ③辖令陇山以西，青海湖以东，新疆东部以东地，治鄯州（今青海乐都），大体是今甘肃的规模。 ④古代以西为右，故名“陇右”，从那时起，“陇右”即成为甘肃省的特称，简称“陇”。 A. ①③②④ B. ②①③④ C. ②①④③ D. ③④①② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查衔接排序。 前文提到“战国秦昭襄王二十八年（前279年）始置‘陇西郡’”，②句中“那时的陇西郡”紧承前文，介绍当时陇西郡的范围，所以②应为首句；①句提到“唐代置‘陇右道’”，时间上在②句之后，且引出“陇右道”这一概念；③句进一步阐述“陇右道”的管辖范围，是对①句的补充说明；④句解释“陇右”名称的由来以及其成为甘肃省特称的情况，是对前面内容的总结。所以正确的排序为②①③④； 故选B。 【传陇神】 7. 敦煌——一座闪耀着历史文化光芒的艺术宝库。这里有着无数精美的壁画和珍贵的文物，同样也有一群“敦煌守护者”，他们将青春献给敦煌的保护与研究工作。假如你有机会和樊锦诗先生对话，请结合下面资料，提前完善采访提纲。 樊锦诗，敦煌研究院名誉院长。生在北京、长在上海，1963年北大毕业后，响应周恩来总理的号召，到国家最需要的地方去——她选择了敦煌，选择了莫高窟。60多年来，她把最宝贵的年华都奉献给了莫高窟。为了敦煌，樊锦诗和丈夫两地分居长达19年，两个儿子出生后都没有得到很好的照料，但她却视敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，守一不移，潜心石窟考古研究和创新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断代、构建“数字敦煌”等重要文物研究和保护工程。她还推动立法和制定莫高窟总体保护规划，按百年、千年大计来规范敦煌保护。2019年，她被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号勋章和“最美奋斗者”称号，人们也亲切地称她为“敦煌的女儿”。择一事、终一生，她用实际行动赓续“莫高精神”，感动了无数人。 采访提纲 采访对象 敦煌研究院名誉院长樊锦诗 采访目的 （1）______________________ 采访方式 深度访谈 采访用具 纸、笔、相机和手机 采访问题 （2）问题一：___________________ （3）问题二：____________________ 【答案】 ①. 示例一：通过采访，了解樊锦诗院长的人物经历，将她的光荣的事迹带进学校，引导同学们学习她的优秀品质，传承弘扬“莫高”精神。 示例二：探寻樊锦诗守护敦煌文化遗产的精神内核对新时代文物保护工作的启示。（言之有理即可） ②. 问题一：您在北大毕业后选择扎根敦煌，长期与家人分离，甚至没有很好地照顾自己的孩子，您后悔遗憾吗？是什么让您扎根大漠、守一不移，视敦煌工作为毕生使命？ ③. 问题二：对于新一代青年文保工作者，您认为他们最需要具备哪些品质？在60多年的工作生涯中，您印象最深刻的是哪件事呢？在工作中，您都遇到了哪些困难？您又是如何克服的呢？ 【解析】 【详解】本题考查采访提纲。 采访目的分析：材料中提到樊锦诗“生在北京、长在上海，1963年北大毕业后，响应周恩来总理的号召，到国家最需要的地方去——她选择了敦煌，选择了莫高窟。60多年来，她把最宝贵的年华都奉献给了莫高窟”“视敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，守一不移，潜心石窟考古研究和创新管理”，还完成了多项重要文物研究和保护工程，推动立法和制定保护规划等。采访目的就是要通过对樊锦诗的采访，深入了解她奉献敦煌的历程，展现她在敦煌保护与研究工作中的坚守与付出，让大众认识到敦煌保护工作的不易以及樊锦诗所做贡献的重大意义，从而激发人们对敦煌文化的保护意识和热爱之情。 示例：深入了解樊锦诗将大半辈子奉献给敦煌的经历，展现她视敦煌石窟安危如生命的精神，挖掘她在石窟考古研究、创新管理以及推动敦煌保护立法和规划制定等方面的故事，让大众认识到敦煌保护工作的价值，激发对敦煌文化的传承与保护意识。 采访问题一分析：材料中明确指出“生在北京、长在上海，1963年北大毕业后，响应周恩来总理的号召，到国家最需要的地方去——她选择了敦煌，选择了莫高窟。60多年来，她把最宝贵的年华都奉献给了莫高窟”，但没有说明她选择敦煌的具体原因。所以第一个问题可以围绕她当初做出这个选择的动机展开，以便了解她与敦煌的渊源。 示例：樊院长，您在1963年北大毕业后，毅然选择来到敦煌，是什么让您在那时就决定把大半辈子的光阴奉献给这片大漠上的石窟呢？ 采访问题二分析：材料提到“她却视敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，守一不移，潜心石窟考古研究和创新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断代、构建‘数字敦煌’等重要文物研究和保护工程”，可以针对这些具体的重要工程提问，了解她在工作中遇到的困难以及解决方法，突出她在敦煌保护与研究中的专业精神和创新能力。 示例：樊院长，您在潜心石窟考古研究和创新管理过程中，完成了敦煌莫高窟分期断代和构建“数字敦煌”等重要工程。在这些工程中，您遇到的最大挑战是什么？又是怎样带领团队克服这些困难的呢？ 8. 酒泉卫星发射中心是我国组建最早的综合性航天发射场，也是我国目前唯一的载人航天发射场，神舟一号至今的所有神舟飞船均从这里发射升空。载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中体现，是衡量一个国家综合国力的重要标志。在实施载人航天工程的进程中，中国航天人牢记党和人民的重托，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新，取得了一个又一个辉煌成果，也铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神。 下图是我国载人航天工程标识，请你用简洁的语言进行解读。 【答案】示例：载人航天工程标识，由舱体与太阳能板构成的空间站外形为主，标识形似汉字“中”，又似大鹏展翅飞向高空。标识右下方是“中国载人航天”六个字，这都体现出中国航天的特征。标识中间尾部的设计似火箭腾空时刺破苍穹的熊熊烈焰，寓意着中国航天事业逾越天际、志存高远、拼搏奋斗、开拓进取、蒸蒸向上。（意对即可） 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 作答此题，观察标识组成元素。仔细观察图片，能看到标识包含类似舱体与太阳能板构成的空间站外形、形似汉字“中”的整体造型、中间尾部类似火箭火焰的设计以及右下方“中国载人航天”的文字。然后，分析元素象征意义。空间站外形体现载人航天工程的核心载体；形似“中”字突出中国特色；中间尾部类似火箭火焰的设计，可联想到火箭发射时的力量与进取精神；“中国载人航天”文字明确主题。最后，将各元素及其象征意义用简洁、连贯的语言表述出来，形成对标识的完整解读。 示例：载人航天工程标识，整体造型类似空间站外形，形似汉字“中”，彰显中国特色。中间尾部设计如火箭腾空的烈焰，寓意着中国航天事业勇往直前、积极进取、蓬勃发展。右下方“中国载人航天”六个字点明主题，整个标识体现了中国航天的独特内涵与拼搏奋进精神。 9. “铁人”王进喜，玉门赤金人，是新中国第一批石油钻探工人，全国著名的劳动模范。铁人精神内涵丰富，主要包括：“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“干工作要经得起子孙万代检查”的科学求实精神；“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”埋头苦干的奉献精神等。铁人精神无论在过去、现在和将来都有着不朽的价值和永恒的生命力。 请你从下面句子中选出反映铁人精神的对联，并按照上下联顺序用楷书工整地书写在田字格中。 ①体搅泥浆惊天地 ②翱翔苍穹五千载 ③满怀宏志建油田 ④光辉灿烂长征路 ⑤逐梦星空九万程 （1）上联： （2）下联： 【答案】（1）上联：体搅泥浆惊天地 （2）下联：满怀宏志建油田（上下联位置不可调换，不可出现错别字） 【解析】 【详解】本题考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。 本题可根据铁人精神的内涵，从所给句子中选出反映铁人精神的对联，并按照对联的格式要求确定上下联。 ①体搅泥浆惊天地：“体搅泥浆”描述的是王进喜在石油钻探工作中，不顾个人安危，跳进泥浆池用身体搅拌泥浆的英勇事迹，这一行为体现了王进喜忘我拼搏、无私奉献的精神，与铁人精神中的忘我拼搏精神和埋头苦干的奉献精神相契合。 ②翱翔苍穹五千载：此句主要描绘的是在天空中翱翔的场景，与铁人精神所涉及的石油钻探工作以及相关的精神内涵无关。 ③满怀宏志建油田：“满怀宏志”体现了王进喜等石油工人有着为国家建设大油田的远大志向和决心，“建油田”则直接点明了他们的工作目标，这与铁人精神中“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神以及艰苦奋斗精神相呼应，表达了他们为了国家石油事业积极进取的态度。 ④光辉灿烂长征路：“长征路”指的是中国工农红军的长征历程，与铁人精神所代表的石油钻探领域的奋斗精神没有直接联系。 ⑤逐梦星空九万程：该句表达的是追逐星空梦想，进行太空探索相关的内容，和铁人精神所涉及的石油钻探工作不相关。 “地（dì）”仄声，“田（tián）”平声，所以“体搅泥浆惊天地”为上联，“满怀宏志建油田”为下联。 按照要求，用楷书工整地书写在田字格中，注意书写规范。 【赏陇景】 10. 下面是小肃同学为宣传“陇”中四季美景所撰写的一段推介词，请你帮助他补全内容。 （1）春风轻拂，带着一丝凉意，唤醒了西北这片沉睡的大地，山头的阳光温柔地洒下，一如苏轼笔下“______________________，微冷，山头斜照却相迎”（《定风波·莫听穿林打叶声）》）。陇上江南的官鹅沟，莺燕迎春，恰似白居易笔下（1）“______________________，______________________”（《钱塘湖春行》）的灵动画卷。 （2）祁连山国家公园，春来时野芳绽放，幽香袭人，铺就一片生机盎然；夏至时佳木葱茏，绿叶成荫，绘就满山翠绿清凉，正如欧阳修所绘：“______________________，______________________”（《醉翁亭记》）之景，惹人流连忘返。 （3）十月的金塔，秋高气爽，大片的胡杨林由翠绿转至金黄，叠翠流金，层林尽染，“树树皆秋色，______________________”（王绩《野望》）的美景让人沉醉其中。 （4）待寒冬降临河西走廊，岑参笔下“忽如一夜春风来，______________________”（《白雪歌送武判官归京》）的雪如梨花的壮丽奇景就会重现；而嘉峪关在冰雪覆盖下则更显雄伟壮观，如同一位身披银甲的勇士，伴随着银松，傲然屹立，展现出刘桢《赠从弟（其二）》中“冰霜正惨凄，______________________”的巍然正气。 【答案】 ①. 料峭春风吹酒醒 ②. 几处早莺争暖树 ③. 谁家新燕啄春泥 ④. 野芳发而幽香 ⑤. 佳木秀而繁阴 ⑥. 山山唯落晖 ⑦. 千树万树梨花开 ⑧. 终岁常端正 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峭、暖、啄、幽、阴、唯、晖、梨”等字词容易写错。 二、阅读与理解（共46分） （一）名著阅读（5分） 11. 读《西游记》，悟人生哲学。请按要求完成任务。 下面是《西游记》中的四座大山，请你根据提示，在相应的位置补充恰当的内容。 ①写出山名：______________________ ②仿写批注：____________________________________________ 【答案】 ①. 五行山 ②. 示例：翻过火焰山，坚持克难关。借扇多磨难，皆因心向佛（只因意志坚）。三借芭蕉扇，毅力助成功。（仿写时注意用两个五字短语作答，突出“战胜困难需要多次努力”的成长哲理即可。） 【解析】 【详解】本题考查名著故事情节。 第一空，由“被压五百年”可知，这里的地点是“五行山”。孙悟空因性格轻狂，太上老君将悟空投入八卦炉中，用三昧真火烧炼，不料过了四十九日，悟空蹦出丹炉，炼成一双火眼金睛。他盛怒之下打上灵霄宝殿，大闹天宫。玉帝请来如来，孙悟空一路筋斗云，却跳不出佛掌。如来将五指化为五行山压住悟空，并命土地神用铁丸铜汁饲喂悟空。它被如来佛祖压在五行山下五百年，是其人生中的一大转折。印证了人生得守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发的哲理。 第二空，仿写时注意用两个五字短语作答时，火焰山：师徒四人遇火焰山受阻无法前行。悟空由老者处得知铁扇公主的芭蕉扇可灭火。悟空前去借扇，罗刹女因其子红孩儿之事对悟空心生怨恨，不肯借扇，悟空变成虫子入洞，飞到茶水中被罗刹女饮下，逼罗刹女借扇子，没想到，这是扇子是假的。悟空偷偷骑走牛魔王的辟水金睛兽，变作牛魔王去芭蕉洞哄骗铁扇公主交出扇子。牛魔王得知后，变成八戒将扇子夺回，悟空与牛魔王激战，八戒赶来助战。天上众神与如来处的金刚助悟空降伏牛魔王，罗刹女答应借扇。孙悟空通过三次不懈的努力，才最终成功了，这个考验突出孙悟空机智和毅力的重要性。孙悟空过火焰山时三调芭蕉扇，印证了“战胜困难需要多次努力”的成长哲理。示例：借扇多磨难，皆因心向佛。 12. 小语认为正是因为主人公性格的复杂多变，小说的主题才更加深刻。请你从下列选项中任选一位主人公，结合名著情节证明这一观点。 A.孙悟空（《西游记》） B.祥子（《骆驼祥子》） C.林冲《水浒传》 【答案】示例一：我选择A孙悟空，孙悟空的性格复杂多变。他本领高强、勇敢无畏且极具反抗精神，如“大闹天宫”情节，他无视天庭规矩，敢与天兵天将对抗，打得天庭一片混乱；但他也有急躁冲动的一面，如三打白骨精时，因急于除妖，不善于与唐僧沟通，导致被唐僧误解、驱赶。同时，他又忠诚重情，虽被唐僧多次误解冤枉，最终还是选择回到唐僧身边，保护他西天取经。通过孙悟空性格展现了人性的多面性，也揭示了成长过程中要历经磨难、克服自身缺点才能实现目标的道理。 示例二：选择B祥子。祥子的性格变化鲜明，呈现出复杂的特征。起初，祥子是个充满希望、勤劳善良的青年，他一心想买一辆属于自己的车，为此省吃俭用、拼命拉车，如在烈日和暴雨下都坚持工作，体现出他的坚韧与上进。然而，黑暗的社会一次次击碎他的梦想。经历了三起三落，尤其是虎妞难产而死、小福子自杀后，他开始堕落。他变得懒惰、自私、狡猾，不再努力工作，甚至骗钱、出卖朋友。祥子性格的这种前后巨大反差，深刻揭示了旧中国黑暗残酷吃人的社会，底层劳动人民无论如何努力都难以摆脱悲惨命运。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象的分析概括， （1）明确人物性格特点：梳理人物在名著中展现出的多种性格特质，这些特质可能相互矛盾又相互交织。​ （2）选取典型情节：挑选能突出人物性格复杂多变的具体情节，详细描述情节内容。​ （3）分析与主题关系：阐述人物性格的复杂多变如何使小说主题更具深度和广度，体现主题的丰富内涵。​ 示例 A：孙悟空（《西游记》）​ 孙悟空性格极为复杂多变。他本领高强、叛逆不羁，大闹天宫时，无视天庭权威，喊出“皇帝轮流做，明年到我家”，展现出强烈的反抗精神；但他又重情重义，被唐僧误解赶走后，得知师父有难，毅然回头相助。在三打白骨精情节中，他火眼金睛识破妖怪，坚决打死白骨精，却因唐僧肉眼凡胎的误解被紧箍咒惩罚，还被逐出师门。此时的他既委屈愤怒，又对师父心怀牵挂。这种复杂性格，使《西游记》不只是一部降妖除魔的奇幻小说，更探讨了自由与约束、反抗与忠诚的主题，深化了作品内涵。​ 示例 B：祥子（《骆驼祥子》）​ 祥子最初是一个勤劳、善良、有梦想的人力车夫，他省吃俭用，一心想买一辆属于自己的车，实现独立劳动的愿望。然而，在经历了被大兵抢车、被孙侦探敲诈、虎妞难产而死等一系列打击后，他的性格逐渐发生转变，变得懒惰、自私、狡猾，甚至出卖他人换钱。从一个充满希望的青年堕落为行尸走肉般的城市垃圾，祥子性格的巨大转变，深刻地揭示了黑暗的旧社会对底层劳动人民的压迫和摧残，反映出在那个时代，个人的奋斗在强大的社会势力面前是多么渺小和无力，使小说的悲剧主题更加震撼人心。​ 示例 C：林冲（《水浒传》）​ 林冲原本是东京八十万禁军教头，性格隐忍、委曲求全。面对高衙内的多次欺辱，他虽心怀愤怒，但为了保住自己的地位和家庭，选择了一再忍让。直到妻子被高衙内逼死，自己又被高俅设计陷害，刺配沧州，在草料场还险些被烧死，他才忍无可忍，奋起反抗，杀死陆谦等人，雪夜上梁山。林冲从逆来顺受的朝廷武官到被迫反抗的梁山好汉，这一性格的转变过程，深刻地反映了“官逼民反”的主题，展现了封建社会的黑暗和腐朽，以及人民在走投无路时不得不奋起反抗的无奈，使小说主题更加深刻、发人深省。 （二）（11分） 阅读下面文章，完成小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名摔在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹬水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫________________________________________________________________________________________ （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 13. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章主要以第三人称视角展开叙述，让读者更有代入感，能深切地感受到当时渡河的紧张情况以及军民之间深厚的情谊。 B. 战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，也不怕如果无法渡河留下打游击，表现了小余英勇无畏、不怕牺牲的精神。 C. 第⑪段写周玉兆的誓言，运用了反复的修辞，强调了周玉兆坚定的革命信念，表明解放军是人民的部队，所做的一切是为了让老百姓过上好日子。 D. 故事围绕“渡河”展开，没有激烈的战争场面和惊心动魄的强渡情节，却让人感到紧张的氛围以及浓浓的人情美和人性美。 14. 为了战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 人物 事情 周玉兆 ①________________ 带小余去打听哪里有浅滩。 老人 在河堤上掘沟，想用放水办法帮战士们过河。 ②_____________ 15. 第9段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 描写方法 文中语句 老人高兴心情的表现 语言描写 “捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了” ①_______________ ②________________ 充满自信、自豪的语言 ③_______________ “长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛” 丰富的面部表情 16. 作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出两点用意并简要分析。 17. 下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？请简述两点理由。 A青青天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 【答案】13. A 14. ①. 让会水的同志带不会水的同志过河 ②. 找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河 15. ①. 诙谐风趣幽默的语言 ②. “到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气” ③. 神态描写 16. ①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，突出渡河紧迫，渲染紧张氛围，烘托出小队急于渡河时内心的焦灼，推动故事情节发展。②柔和的月色、宁静的月下田野，突显出环境的美好，与枪炮声迫近、敌兵越追越近的危机严峻形势形成对比反差，烘托人物美、人情美，表达人们对和平美好安宁生活的向往。 17. 示例一：选A段。①“战士的誓言”与第⑩段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 【解析】 【导语】这篇小说通过解放军战士在澄河边的渡河困境，展现了战争背景下军民鱼水情的动人画卷。作者以细腻的笔触刻画了周玉兆的坚定、小余的勇敢和老人的智慧，通过“掘沟放水”和“扎筏渡河”两个关键情节，既呈现了自然环境的凶险，又凸显了人民军队不损害群众利益的铁律。文中反复出现的月光与枪炮声形成强烈反差，既烘托战火中的诗意，又暗示和平的珍贵。老人“种瓜待客”的约定，更是寄托了对革命胜利的朴素信念。 【13题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 A.第三人称视角叙述具有客观、全面展现故事的特点，但它不像第一人称那样能让读者直接代入角色。第一人称叙述时，读者以“我”的视角感受情节，代入感更强；而第三人称是站在客观角度讲述故事，所以该项中“让读者更有代入感”说法错误； 故选A。 【14题详解】 本题考查故事情节的梳理和概括。 ①结合第③段“‘会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。”可概括出周玉兆做的事情是：让会水的同志带不会水的同志过河。 ②结合第⑨段“‘好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。’老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，‘他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。’那两位被叫作‘水鳗’的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担”、第⑩段“天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了”、第⑪段“第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了”等语句可概括出老人做的事情是：找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。 15题详解】 本题考查人物描写方法及人物心情。 ①结合第⑨段中“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”可知，这里运用了语言描写，老人连续说“好了”，通过重复的语言，直接且强烈地表现出他找到渡河办法后的欣喜和兴奋，迫不及待地向大家分享这个好消息。同时将两位老乡说成是“水鳗”，以风趣幽默的语言，把找来帮忙的两个中年老乡比作 “水鳗”，形象地表现出老人此刻轻松、愉快的心情，也体现出老人乐观的性格； ②结合第⑨段“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥”以及“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气”，这些话语充满自信和豪情，不仅体现出老人对自己找到办法的得意，也表明他对战士们顺利渡河的信心，侧面反映出他的高兴心情。 ③结合第⑨段“老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的”“向周玉兆挤了挤眼睛”，这里“风趣又活泼”的状态与前文较为沉稳的形象形成对比，而“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”这一细节，是神态描写，这个神态俏皮且充满活力，显示出老人在成功找到办法后的轻松和愉快，生动地刻画出老人此时轻松愉悦、兴高采烈的神态，进一步表现出他高兴的心情。 【16题详解】 本题考查环境描写的作用。 ①结合第⑨段中“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”可知，这里运用了语言描写，老人连续说“好了”，通过重复的语言，直接且强烈地表现出他找到渡河办法后的欣喜和兴奋，迫不及待地向大家分享这个好消息。同时将两位老乡说成是“水鳗”，以风趣幽默的语言，把找来帮忙的两个中年老乡比作“水鳗”，形象地表现出老人此刻轻松、愉快的心情，也体现出老人乐观的性格； ②结合第⑨段“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥”以及“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气”，这些话语充满自信和豪情，不仅体现出老人对自己找到办法的得意，也表明他对战士们顺利渡河的信心，侧面反映出他的高兴心情。③结合第⑨段“老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的”“向周玉兆挤了挤眼睛”，这里“风趣又活泼”的状态与前文较为沉稳的形象形成对比，而“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”这一细节，是神态描写，这个神态俏皮且充满活力，显示出老人在成功找到办法后的轻松和愉快，生动地刻画出老人此时轻松愉悦、兴高采烈的神态，进一步表现出他高兴的心情。本题考查理解文章内容。结合第⑤段“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和”可知，月亮常代表宁静美好，枪炮声代表战争的危险与紧张，二者结合，营造出一种宁静与紧张并存的特殊氛围。同时宁静的月色与远处的炮声形成鲜明对比，凸显出战争环境下的紧张与不安，让读者更能感受到战士们所处环境的复杂性。    结合第⑥段“月亮已悬在当空……远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”可知，月亮和枪炮声的描写在一定程度上推动了情节发展。月亮的出现暗示了时间的变化，而枪炮声的远近、疏密等变化则暗示了敌人的动向和形势的发展。随着月亮位置的变化和枪声的靠近，情节逐渐变得更加紧张，引出后文老人和战士们为渡河所做的进一步努力。在这样的环境下，人物的形象和心理得到了更好的烘托。如第⑥段周玉兆和小余在月色下的对话，“明天，敌人会站在这里”“要是留在这里打游击，你怕不怕”“不怕，和你一起，我什么也不怕”宁静的月色与他们坚定的对话形成映衬，凸显出战士们面对战争的从容与坚定。同时，枪炮声的不断临近，也暗示着形势的严峻，烘托出他们内心的紧迫感，展现了战士们在战争面前的英勇无畏和对革命事业的忠诚。同时月亮象征着和平与美好，枪炮声代表着战争的残酷，两者交织在一起，突出了战争对和平生活的破坏，也体现了战士们在战争环境下对和平的渴望以及他们为了保卫和平而战斗的伟大精神。这种描写方式深化了小说的主题。 【17题详解】 本题考查句段作用分析。作答时从AB段中任选一段，然后从所选段落内容和表达效果上来分析它与本文的关联。 A段：文中多处描写了战争的紧张局势，如第①段“敌人趁机前阻后追，十分疯狂”，第⑥段“远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”，营造出压抑的氛围。而A段“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”描绘出的是清新、充满生机的画面，与前文战争的残酷紧张形成鲜明对比，暗示战士们成功渡河，摆脱了危险，给故事带来了希望的转折，让读者的情绪也随之舒缓。文章中，老乡积极帮助战士渡河，如第⑤段老人承诺“一定叫你们今晚过河”，还照顾战士，第⑨段又找来老乡扎筏子，体现了军民一心。A段中“它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里”，将澄河赋予了承载希望与誓言的意义，象征着军民共同的信念和对未来的期许，这种信念如同河水一样会扎根大地，不断延续，进一步深化了军民团结、对胜利充满希望的主题。此结尾富有画面感，“青青的天，蓝蓝的水”“流到远远的地方”“深深地渗透在土地里”等表述，充满诗意，给读者留下了广阔的想象空间，让读者能感受到在经历战争的磨难后，未来充满了无限可能，以及军民一心的力量会带来美好的前景，余味悠长。 B段：文中第③段“战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河……一个人也没渡过去”，可知：战士们面对汹涌的河水积极尝试渡河，第⑪段周玉兆“暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”，都体现了战士们坚定的信念。B段“战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”直接点明并强调了战士们这种坚定的革命信念，与前文第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”的情节相呼应，使战士们的形象更加丰满，突出了他们为了目标勇往直前的精神。文章第⑤到⑨段详细描写了老人帮助战士的过程，如照顾战士生活、掘土挖沟、扎筏子等。B段“河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动”，这一画面生动地体现了老人对战士们的牵挂，以及军民之间深厚的情感联系，进一步升华了小说中军民鱼水情的主题。这个结尾描绘了战士们离去，老人独自伫立河边的画面，营造出一种宁静又略带不舍的氛围。“一动不动”给人以强烈的画面感，让读者不禁去思考老人此时的内心想法，以及战士们未来的命运，引发读者的情感共鸣和深入思考，使小说的意蕴更加丰富。 示例一：选A段。①A段以景结情，描绘出“青青的天，蓝蓝的水”清新壮阔之景，澄河奔腾带着人民希望和战士誓言流向远方，营造出充满希望与力量的意境。既象征着军民情谊如河水般源远流长，又暗示革命事业蓬勃发展，升华了小说主题，表达出对未来的美好期许。②语言优美且富有诗意，与前文的文风相契合。前文在描写环境等方面也不乏优美的语句，如对月色、澄河等的描写，A段这种抒情性的语言能够自然地收束全文，给读者留下回味与想象空间。 示例二：选B段。①B段通过描写战士们带着信念走远，与河边老人“佝偻着身子，一动不动”的身影形成对比，凸显出老人对战士们的不舍与牵挂，以及对他们胜利归来的期盼，丰富了老人的人物形象，也让军民之间的深厚情谊表现得更加深沉动人。②以老人站立的身影这一画面收尾，给读者留下想象空间，引发读者对战士们后续征程以及军民未来故事的联想，营造出一种含蓄而深沉的艺术氛围，余味悠长。 （三）（9分） 阅读下面文章，完成下面小题。 小议“耐烦” 王李彬 ①宋人朱熹在《朱子语类》中讲：“大凡事，只得耐烦做将去。才起厌心，便不得。”他告诫弟子，凡事须得耐烦去做，如果害怕麻烦、逃避麻烦，就注定做不成。古人的告诫，今日依然给人以启示：事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成小事；耐得大烦，终成大事。 ②耐烦，顾名思义，就是耐心耐劳、不厌其烦。表现在外，是务实肯干、勤勉不惰；蕴藏于心，是沉潜努力、百折不挠。清人曾国藩在日记和家训中，对“耐烦”字反复申说，“为人第一贵忍辱耐烦。”“若遇棘手之事，需从‘耐烦’二字痛下功夫。”“一“耐’字极有意味。倾险之人情，坎坷之世道，全靠一‘耐’字撑过去。”“读书有一‘耐’字诀。一句不通，不看下句；今日不通，明日再读；今年不精，明年再读。此所谓耐也。”这些话语，既是勉励自己，也是劝诫他人。 ③耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦，受得住寂寞、冷清和劳苦，方能迎来历练和成长。如果遇事不耐烦，一味火急火燎，只会越来越乱、越来越烦，于事无补、于己无益。所谓，凡人多烦事，急是乱之源。例如，古时两军对垒，有时一方会先派人到对方阵前叫骂，若是那些沉不住气、不胜其烦的将领，往往一激便怒，仓促出战，结果一离营垒，便被擒毙命，甚至导致满盘皆输。 ④反过来看，若是耐得住烦和辱、稳得住心和神，就能不被其扰、不受其乱。清初文学批评家毛宗岗评价：从来没有不忍辱而能负重者，又未有不能负重而能忍辱者，古今大有为之人，一生力奋，只在负重二字；一生学问，只在忍辱二字。无论是负重还是忍辱，皆可谓耐烦。， ⑤千头万绪中的冷静是耐烦，重重困难中的坚韧是耐烦，单调枯燥中的坚守也是耐烦。“耐烦”二字，看似貌不惊人，平凡无奇，实则重如山岳，气象万千。作家沈从文就特别中意“耐烦”二字，他在谈创作体会的文章中说：“我不希望自己比谁聪明，只希望自己比别人勤快一点，耐烦一点。”他一再拒绝别人对他的天才评价，说自己没什么才智，无非是能耐烦罢了。沈从文写文章耐烦，他的每部手稿都有反复修改的痕迹，多的甚至改过十几遍。他当老师耐烦，批改学生文章时认真细致，写的建议和修改意见比原作正文还要多。 ⑥人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡。古人讲，“决定成败的，不在高处，在洼处，不在隆处，在平处。全看人能不能在棘手之处，耐得住烦”。古往今来，不耐贫寒者，多嗟贫叹老，志馁气短；而不耐富贵者，则一朝显达，晕头晕脑。不耐失败者，多精神颓废，意志消沉；而不耐成功者，则小有所成，沾沾自喜，停滞不前。唯有不断在耐烦中打磨自己，摆正心态、祛除浮躁，不驰于空想、不骛于虚声，吃得了苦、耐得住烦，积极进取、扎实做事，方能积小胜为大胜、积跬步至千里。 （选自《中国纪检监察报》2024年2月5日，有删改） 18. 选文的中心论点是什么？第①段引用朱熹的话语有什么作用？ 19. 第③④段采用什么论证方法？有何作用？ 20. 结合第⑤段，说说对加点词的理解。 “耐烦”二字，看似貌不惊人，平凡无奇，实则重如山岳，气象万千。 21. 学校心理咨询室设置了“树洞心理站”信箱，下面是小宁投放的信件。作为信箱负责人“树洞君”，请你结合本文内容，针对小宁的困扰作出回复。 树洞君： 一模考试，我成绩退步了好多……我也想努力学习，考上心仪的高中。但总是在学习的时候静不下心来，上课听讲容易走神，写作业时也是烦躁不已，面对众多无从下手的知识点，总是沉不住气，在家也控制不住自己，总想玩手机。你说我应该怎样做才能提高成绩呢？ 小宁 【答案】18. ①中心论点：人生处处需要耐烦，耐得住烦，才能迎来历练和成长，才能成事成功取胜。②引用朱熹的话强调了遇事耐烦的重要性，引出本文的中心论点。作为道理论据，充分有力地论证了“耐得住烦，终能成事”的观点，使论证更具权威性，增强了文章的说服力。 19. 对比论证。第③④段把“不耐烦”的危害和“耐得住烦”的好处进行对比，突出强调了“耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦方能迎来历练和成长”的观点，使论证更具说服力。 20. 比喻论证，“重如山岳”写出了“耐烦”十分重要，“气象万千”写出了“耐烦”在不同情境中表现不同，多种多样。 21. 示例：小宁，你静不下心、走神、烦躁、沉不住气，均是因为你“耐不住烦”，在学习、听讲、写作业时，要耐得住烦和辱、稳得住心和神；在面对众多无从下手的知识点时，要耐心耐劳、不厌其烦、冷静思考；在忍不住看电子产品时，要耐得住寂寞、坚守本心，抵制诱惑。只要你“耐得住烦”，就一定能够在学习中迎来成功。加油，你一定可以的！ 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“耐烦”这一品质展开论述，结构严谨，论证充分。文章以朱熹名言开篇，引出中心论点，随后通过曾国藩家训、军事典故、毛宗岗评语等多角度论证“耐烦”的重要性。第五段以沈从文为例，生动展现了“耐烦”在创作和教学中的实践价值。结尾升华主题，强调“耐烦”对人生成败的决定性作用。全文引经据典，古今结合，既有理论高度，又有现实关照，是一篇说理透彻、富有启发性的议论文。 【18题详解】 本题考查论点提炼及句段作用。 一问，结合第①段“古人的告诫，今日依然给人以启示：事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成小事；耐得大烦，终成大事”和第⑥段“人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡”“唯有不断在耐烦中打磨自己……方能积小胜为大胜、积跬步至千里”可知，文章开篇借朱熹的话引出“耐烦”话题，后续段落从正反两方面论述耐烦的重要性，结尾再次强调人生各个方面都需要耐烦，并且只有做到耐烦，才能在不断历练中成长，实现成功。由此可知，文章围绕“耐烦”展开论述，因此心论点为：人生处处需要耐烦，耐得住烦，才能迎来历练和成长，才能成事成功取胜。 二问，结合第①段“宋人朱熹在《朱子语类》中讲：‘大凡事，只得耐烦做将去。才起厌心，便不得。’他告诫弟子，凡事须得耐烦去做，如果害怕麻烦、逃避麻烦，就注定做不成”可知，朱熹的话直接点明了遇事需要有耐烦的态度，否则难以成事，强调了耐烦的重要性。文章开篇引用此句，顺势引出“事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成小事；耐得大烦，终成大事”这一中心论点；同时，朱熹的话作为道理论据，为“耐得住烦，终能成事”的观点提供了有力支撑，因为朱熹是古代的著名学者，其言论具有权威性。由此可知，引用朱熹的话强调了遇事耐烦的重要性，引出本文的中心论点，作为道理论据，充分有力地论证了观点，使论证更具权威性，增强了文章的说服力。 【19题详解】 本题考查论证方法及作用。 结合第③段“如果遇事不耐烦，一味火急火燎，只会越来越乱、越来越烦，于事无补、于己无益。所谓，凡人多烦事，急是乱之源。例如，古时两军对垒，有时一方会先派人到对方阵前叫骂，若是那些沉不住气、不胜其烦的将领，往往一激便怒，仓促出战，结果一离营垒，便被擒毙命，甚至导致满盘皆输”可知，这里通过列举将领因不耐烦而仓促出战导致失败的例子，阐述了遇事不耐烦的危害。 结合第④段“反过来看，若是耐得住烦和辱、稳得住心和神，就能不被其扰、不受其乱。清初文学批评家毛宗岗评价：从来没有不忍辱而能负重者，又未有不能负重而能忍辱者，古今大有为之人，一生力奋，只在负重二字；一生学问，只在忍辱二字。无论是负重还是忍辱，皆可谓耐烦”可知，此段从正面论述了耐得住烦的好处，并引用毛宗岗的评价加以佐证。 由此可知，第③④段把“不耐烦”的危害和“耐得住烦”的好处进行对比，鲜明地突出强调了“耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦方能迎来历练和成长”的观点，使读者更清晰地认识到耐烦的重要性，让论证更具说服力。 【20题详解】 本题考查词句理解。 结合第⑤段“千头万绪中的冷静是耐烦，重重困难中的坚韧是耐烦，单调枯燥中的坚守也是耐烦”可知，文章通过列举“千头万绪”“重重困难”“单调枯燥”等不同情境下耐烦的具体表现，展现出“耐烦”在多种场景中有着不同的体现方式，就像万千气象般丰富多样。由此可知，“气象万千”写出了“耐烦”在不同情境中表现不同，多种多样。结合第⑤段“作家沈从文就特别中意‘耐烦’二字……他一再拒绝别人对他的天才评价，说自己没什么才智，无非是能耐烦罢了。沈从文写文章耐烦，他的每部手稿都有反复修改的痕迹，多的甚至改过十几遍。他当老师耐烦，批改学生文章时认真细致，写的建议和修改意见比原作正文还要多”可知，沈从文凭借“耐烦”在创作和教学上取得成果，体现出“耐烦”对个人成就事业的关键作用。由此可知，“重如山岳”运用比喻，形象地写出了“耐烦”对于人生、事业发展的重要性。 【21题详解】 本题考查主观表达。 作答此题，首先分析问题本质。结合小宁信件中“静不下心来，上课听讲容易走神，写作业时也是烦躁不已，面对众多无从下手的知识点，总是沉不住气，在家也控制不住自己，总想玩手机”可知，小宁在学习过程中存在缺乏耐心、容易烦躁、难以专注的问题，这与文章中所提到的“不耐烦”表现一致。由此可知，小宁的核心困扰是“耐不住烦”； 然后，寻找解决办法。结合第②段“耐烦，顾名思义，就是耐心耐劳、不厌其烦。表现在外，是务实肯干、勤勉不惰；蕴藏于心，是沉潜努力、百折不挠”可知，小宁在学习、写作业时，需要做到务实肯干、勤勉不惰，以耐心和毅力去对待学习任务。结合第④段“若是耐得住烦和辱、稳得住心和神，就能不被其扰、不受其乱”可知，小宁在面对知识点无从下手、内心烦躁时，要学会稳定心神，不被负面情绪干扰。结合第⑤段“千头万绪中的冷静是耐烦，重重困难中的坚韧是耐烦，单调枯燥中的坚守也是耐烦”可知，小宁在学习中面对复杂的知识体系和单调的学习过程，需要保持冷静和坚守，培养坚韧的品质。结合第⑥段“唯有不断在耐烦中打磨自己，摆正心态、祛除浮躁，不驰于空想、不骛于虚声，吃得了苦、耐得住烦，积极进取、扎实做事，方能积小胜为大胜、积跬步至千里”可知，小宁应在日常学习中不断磨练自己，抵制如玩手机等诱惑，通过持续的努力提高成绩。 示例：小宁，从你的信中可知，你上课走神、写作业烦躁、面对知识点沉不住气，还总被手机吸引，这些其实都是“耐不住烦”的表现。结合文章所说，你在上课时，要耐得住烦和辱、稳得住心和神，专注听讲；写作业时，需保持耐心耐劳、不厌其烦的态度，认真对待每一道题目。当面对繁杂的知识点时，更要冷静思考，沉潜努力，做到百折不挠。在家想玩手机时，得耐得住寂寞，坚守本心，抵制诱惑。只要你能在学习中做到“耐得住烦”，脚踏实地、积极进取，成绩一定会有所提高。相信自己，加油！ 阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。 樱桃花 [元]方回 浅浅花开料峭①风， 苦无妖色②画难工③。 十分不肯精神露， 留与他时着子红。 【注释】①料峭：形容微寒。②妖色：艳丽的颜色。③工：工巧，精巧。 22. 你从诗作第一句中读出了樱桃花哪些特点？ 23. 诗中表现了樱桃花怎样的精神？结合诗句加以分析。 【答案】22. ①花色浅淡 ②花香清浅 ③花朵小 ④花朵不繁密 ⑤耐寒 23. 示例1：樱桃花在料峭寒风中开放，体现出坚韧顽强的精神。 示例2：樱桃花朴实无华，没有艳丽的花色，表现出甘于平凡的精神。 示例3：樱桃花积蓄力量，把辉煌与荣誉留给后代，体现出甘于奉献的精神。 【解析】 【导语】方回这首《樱桃花》通过对樱桃花的描绘，传达出一种含蓄内敛而又不失生机的精神。诗中描绘的樱桃花在料峭春风中绽放，没有妖冶的色彩，难以工笔描绘。这种低调和内敛的精神，是为了保存力量等待果实的成熟，将艳红的果实留给未来，其意境优美，象征着对未来的期待。 【22题详解】 本题考查对诗歌内容的理解和分析。 根据“浅浅花开”中的“浅浅”一词可知，这句直接描述了樱桃花的花朵颜色并不鲜艳，而是呈现出一种花色浅淡、花香淡雅的感觉。同时从浅浅开放中，我们也能读出它花朵小的特点；“料峭风”表明此时天气微寒，而樱桃花在这样的环境中依然开放，体现了它不畏寒冷的特点。初春时节，微寒的风中还带有冬天的余韵。樱桃花在这样的季节里绽放，说明它的花期也较早，因此花朵并不繁茂。 【23题详解】 本题考查诗歌主旨 根据“浅浅花开料峭风”可知，在料峭的寒风中，樱桃花依然能够绽放，这体现了它不畏严寒，顽强拼搏的精神，它敢于在恶劣的环境中展现自己的美丽。 根据“苦无妖色画难工”可知，樱桃花没有妖艳的颜色，连画家都难以描绘其美。这说明樱花具有内敛、谦逊，不张扬、不炫耀的精神品质。 根据“十分不肯精神露”可知，樱桃花不愿意展现出华丽的外表，与那些追求妖色、工巧的花朵不同，它不追求外在的虚荣，不张扬自己。这句诗体现了它不慕虚荣的品质。 根据“留与他时着子红”可知，樱桃花将自己的精力和美丽都留到了日后结果的时候，为了孕育果实而默默奉献，不追求一时的绚烂。这句诗体现了樱桃花为了日后结出果实而默默积蓄力量，有一种默默奉献的精神。 （五）（17分） 对比阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。 【甲】①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （节选自《桃花源记》） 【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《礼记·礼运》） 24. 解释下列加点词语在文中的意思。 （1）欲穷其林 穷：__________________ （2）处处志之 志：__________________ （3）诣太守 诣：__________________ （4）故人不独亲其亲 亲：__________________ 25. 下列加点字的用法和意思都相同的一项是（ ） A. 及郡下 徐公何能及君也 将复何及 若有作奸犯科及为忠善者 B. 处处志之 寻向所志 志虑忠纯 志怪者也 C. 屋舍俨然 怡然自乐 佁然不动 杂然相许 D. 大道之行也 忘路之远近 闻之，欣然规往 辍耕之垄上 26. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）选贤与能，讲信修睦。 27. 下列对文章的内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 从文章内容来看，甲文以渔人的行踪为线索，记叙了渔人在桃花源的所见所闻；乙文先对“大同”社会进行纲领性说明，再具体阐述其基本特征，最后总结得出大道施行以后社会将会和平、安定的结论。 B. 从写作意图来看，甲文表达了作者对没有剥削、没有压迫、没有战争的理想社会的美好追求；乙文表达了作者对太平盛世的渴望，寄托着儒家崇高的社会理想。 C. 从写作手法来看，甲文采用了虚实结合的写法，文章既有奇幻神奇的浪漫色彩，又有真实感人的写实力量。乙文运用了排偶的句式，造成铺排效果，句式整齐，增强了说理气势。 D. 甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”“垂髫”用借代手法，用“黄发”代指青年，“垂髫”代指孩子。乙文“天下为公”的意思是，所有社会成员都要有公心，多做好事，多为别人着想。 28. 陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，用甲文的内容来印证乙文的观点，搭配不恰当的一项是（ ） A. 社会环境和平安宁：阡陌交通，鸡犬相闻——讲信修睦、盗窃乱贼而不作 B. 男女各司其职，人人安居乐业：其中往来种作，男女衣着，悉如外人——男有分，女有归 C. 社会一家亲，十分和谐融洽：余人各复延至其家，皆出酒食——人不独亲其亲，不独子其子 D. 人人都能得到社会关爱，都能有归宿，不会孤苦无依：黄发垂髫，并怡然自乐——使老有所终，壮有所用，幼有所长 29. 甲乙两文都传达着使百姓安居乐业的愿望。如何实现这一愿望呢？请你自选一个角度，具体说说你从古文学习中获得的启示。 答题提示：可结合你学过的文章内容来说，比如《陈涉世家》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《曹刿论战》等文。谈启示时，可先摆出观点，再展开论证。 【答案】24. ①. 穷：穷尽，走到……的尽头 ②. 志：做标记，做记号 ③. 诣：拜见、拜访 ④. 亲：以……为亲，敬爱奉养 25. C 26. （1）（他们）询问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 （2）选拔推举品德高尚、有才能的人，讲求诚信，培养和睦的气氛。 27. D 28. C 29. 《邹忌讽齐王纳谏》可从为政者要胸襟开阔、善于虚心采纳意见或建议、兴利除弊、修明政治来谈，《岳阳楼记》《醉翁亭记》可从为政者要立足于民，心忧百姓，心系天下，胸怀天下，以百姓为先，心怀百姓，为民办事，造福百姓，执政为民，勤政为民，在政事中奋发有为、励精图治等。《曹刿论战》可从当权者、为官者要亲力亲为、廉政爱民，尽心尽力尽职尽责为百姓办实事，取信于民，赢得民心来谈。《陈涉世家》可从反面来谈，秦暴政黑暗残酷统治，法律严苛、苛捐杂税、徭役繁重、阶级对立、贫富不均，百姓苦不堪言，民不聊生，揭竿而起，发动起义，反抗暴秦，秦二世而亡。 【解析】 【导语】这篇对比阅读通过陶渊明《桃花源记》与《礼记·礼运》的并置，展现了两种理想社会图景的异曲同工之妙。甲文以渔人视角勾勒出“芳草鲜美，落英缤纷”的隐逸乌托邦，乙文则以“天下为公”的宏论构建儒家大同世界。两文在“黄发垂髫怡然自乐”与“老有所终”的呼应中，共同指向对和谐社会的追求。甲文的叙事性描写与乙文的议论性阐述形成互补，前者具象可感，后者纲举目张，体现了古典文学中“诗言志”与“文以载道”的完美结合。 【24题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意为：想走到那片林子的尽头。 穷：穷尽，走到……的尽头； （2）句意为：处处都做了记号。志：做标记，做记号； （3）句意为：去拜见太守。诣：拜见、拜访； （4）句意为：因此人们不单敬爱、奉养自己的父母。亲：以……为亲，敬爱奉养。 【25题详解】 本题考查文言一词多义。 A.动词，到/动词，比得上/动词，来得及/连词，和，与； B.名词作动词，做标记/名词，标记/名词，志向/名词作动词，记载； C.都用在形容词词尾，意思是“……的样子”； D.主谓之间，取消句子独立性/助词，的/代词，代指这件事/动词，到，往； 故选C。 【26题详解】 本题考查文言文句子翻译。 （1）重点字词：乃，竟然；无论，不要说，更不必说；“问今是何世”是省略句，补充上省略成分，正确的翻译是，“（他们）询问现在是什么朝代”。 （2）重点字词：与，通“举”，推举，选举。信，诚信。修，培养。 【27题详解】 本题考查文言文内容理解。 D.“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子，而不是“黄发”代指青年；“天下为公”的意思是天下是人们所共有的，而不是“所有社会成员都要有公心，多做好事，多为别人着想”； 故选D。 【28题详解】 本题考查文言文内容理解。 C.甲文“余人各复延至其家，皆出酒食”，意思是其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出酒饭来款待他，体现了桃花源中人们热情好客、和谐融洽的关系。乙文“人不独亲其亲，不独子其子”，意思是人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，强调的是一种博爱的社会关系，而不仅仅是和谐融洽。该选项中甲文内容主要体现的是人与人之间的热情互助，与乙文“人不独亲其亲，不独子其子”所表达的博爱观点不完全对应，搭配不恰当； 故选C。 【29题详解】 本题考查观点表达。本题要求结合甲乙两文以及学过的其他古文，探讨如何实现让百姓安居乐业这一愿望，并给出启示。需要先明确一个角度提出观点，然后结合具体文章内容进行论证。 《桃花源记》中描绘的世外桃源，人们生活富足、和睦相处，正是因为没有外界的压迫和干扰，类似于统治者施行仁政下的理想社会； 《大道之行也》中提到“选贤与能，讲信修睦”，明确指出选拔贤能之人，倡导诚信与和睦的风气，是实现大同社会的重要举措。贤能之人能够凭借自身的智慧和能力，制定合理的政策，引导社会有序发展，保障百姓的生活。 在《岳阳楼记》里，范仲淹提出“居庙堂之高则忧其民”，像范仲淹这样心怀百姓、有担当、有才能的贤臣，在朝廷中能够为百姓谋福祉。他们关注民生，致力于改善百姓的生活条件，推动社会进步，让百姓能够安居乐业。 《邹忌讽齐王纳谏》角度：邹忌以自身经历劝谏齐王，齐王能够虚心接受建议，广开言路，选拔贤能之士治理国家。正是因为齐王重视贤能，善于听取意见，齐国才能政治清明，百姓生活安定。 《曹刿论战》中，鲁庄公能听取曹刿的建议，在长勺之战中取得胜利，保障了国家的安全和百姓的安宁。这表明统治者选贤任能，能够制定出合理的政策，促进国家的发展，让百姓受益。 《陈涉世家》中在秦朝，统治者施行暴政，繁重的赋税、严苛的刑法以及繁重的徭役，让百姓生活在水深火热之中，苦不堪言。陈胜、吴广等农民不堪忍受，揭竿而起，最终导致秦朝的灭亡。这充分说明，当统治者不施行仁政，肆意压迫百姓时，百姓无法安居乐业，社会就会动荡不安。 《醉翁亭记》中欧阳修在滁州为官时，施行仁政，与民同乐。他关心百姓的疾苦，减轻百姓的负担，使得滁州百姓生活富足、安居乐业。文中“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”等描述，生动地展现了滁州百姓在欧阳修治理下的和谐、快乐的生活状态。这表明，统治者施行仁政，百姓就能安居乐业，社会也会和谐稳定。 示例：从选贤与能的角度来看，实现百姓安居乐业的愿望，关键在于选拔贤能之人治理国家。在《大道之行也》中提到“选贤与能”，《陈涉世家》里陈胜虽出身卑微，却有远大抱负和才能，若能被选拔重用，或许能带领百姓走向更好的生活。在当今社会，同样需要选拔有真才实学、品德高尚的人担任领导职务，他们能制定合理政策，关注民生，促进经济发展，保障社会公平，如此才能让百姓安居乐业，实现社会的和谐稳定。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人、都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。 【乙】在大道施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不单敬爱、奉养自己的父母，不单疼爱、抚育自己的子女，要使老年人能有终老的保障，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾而不能做事的人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。人们厌恶财物被抛弃在地上的现象而要去收贮它，却不是一定要据为己有；也厌恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，但愿意多出力并不是为了自己的私利。这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和作乱害人，家家户户都只是把门从外面带上而不是从里面闩上。这就叫作“大同”社会。 三、写作与表达（46分） 30. 2025年3月12日，学校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。为了以实际行动美化环境，九年级（5）班参加了植树活动。班级向学校总务处借了36把铁锹，8个水桶以及4辆小推车，请你以九年级（5）班班委会的名义给学校总务处写一张借条。 【答案】示例： 借条 今借到学校总务处铁锹叁拾陆把，水桶捌个，小推车肆辆。此据。 九年级（5）班班委会 2025年3月12日 【解析】 【详解】本题考查应用文写作。借条格式大体上应该做到以下几点：①标题：首行居中写“借条”。②正文：第二行空两格开始写正文，向谁借，借什么东西，数量多少（数字要大写，壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿），规格等情况。还要写明归还日期。在句末还需要写上“此据”二字。③落款，右下角，写上借物的个人或单位的名称姓名，署上借到的具体日期。 示例： 借条 今借到学校总务处铁锹叁拾陆把（36把）、水桶捌个（8个）、小推车肆辆（4辆），用于九年级（5）班参加“我与环境”主题植树活动。活动结束后，我们将如数归还所借物品，并保证物品完好无损。若在使用过程中出现损坏或丢失，我们将照价赔偿。此据。 九年级（5）班班委会 2025年3月12日 （40分）从下面两个题目中，任选一题，完成作文。 31. 请以“我对自己说：加油”为题，写一篇记叙文。 要求：文中不要出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字；卷面整洁，书写工整，字迹清晰。 【答案】例文： 我对自己说：加油 那是我第一次站在八百米跑的起跑线上，四月的风裹挟着柳絮扑在脸上，痒痒的。我攥紧了拳头，指甲深深陷进掌心，却感觉不到疼。耳边传来此起彼伏的加油声，可我的脑海里只剩下自己剧烈的心跳声。 “预备——”体育老师举起发令枪，我下意识地弓起身子。去年运动会摔倒在跑道上的画面突然闪现在眼前，膝盖擦破的伤口似乎又开始隐隐作痛。枪声响起时，我的腿像灌了铅似的，眼睁睁看着其他同学如离弦之箭冲了出去。 第一圈结束时，我已经落在了最后。汗水流进眼睛，火辣辣的疼。呼吸变得像拉风箱一样粗重，肺里仿佛有团火在烧。就在我想要放弃的时候，忽然听见看台上传来一个熟悉的声音：“小雨，加油！”我惊讶地转头，发现是班主任林老师正朝我挥手。她穿着那件熟悉的藏青色外套，阳光下像一面飘扬的旗帜。 “我可以的。”我在心里默默对自己说。调整呼吸，放慢节奏，我学着体育老师教的方法，用脚尖着地，手臂规律摆动。风在耳边呼啸，跑道边的梧桐树一棵接一棵向后退去。超过第六名的同学时，我看见她惊讶的眼神；追上第四名时，我们并肩跑了好长一段。 最后一圈，我的视线开始模糊，嗓子眼泛着血腥味。看台上的加油声变得遥远，只有心脏撞击胸腔的声音格外清晰。“加油！”我又对自己说，这次喊出了声。拐弯处，我看见林老师站在跑道边，她的口型分明也是在说“加油”。 冲过终点线时，我直接跪在了跑道上。计分牌显示第三名，这个成绩好得超出我的想象。同学们围上来时，我才发现手掌心被自己掐出了四个月牙形的红痕。林老师递来矿泉水，笑着说：“看，你比自己想象的要强大得多。” 那天回家路上，夕阳把影子拉得很长。我摸着胸前挂着的铜牌，突然明白：人生就像这场赛跑，最响亮的加油声，终究要来自自己的心底。从那以后，每当我遇到困难，耳边总会响起那个下午，我对自己的那声“加油”。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“我对自己说：加油”这个题目核心在于展现自我激励的过程，“我”明确了写作主体，需围绕自身经历展开；“加油”是关键，代表着鼓励、坚持、克服困难的决心。从初中生生活实际出发，可立意于学习、生活、兴趣培养等方面。比如在学习上遇到难题、考试失利时，通过自我鼓励重拾信心；或是在参加运动会、文艺表演等活动，面对紧张、恐惧心理，用“加油”给自己打气；也能写在培养兴趣爱好过程中，遭遇挫折后自我激励坚持下去。立意要突出“加油”对自己成长的意义，体现从迷茫、退缩到坚定、勇敢的转变，展现初中生积极向上、勇于挑战自我的精神风貌。 2.选材构思。在选材上，可选取贴近初中生生活的事例。学习方面，写自己备战数学竞赛，面对复杂的几何题和海量练习题，一度产生放弃念头，深夜做题时看着窗外灯火，对自己说“加油”，重新整理思路，最终在竞赛中取得好成绩；生活方面，描绘自己第一次独自参加夏令营，离开父母后内心充满不安，在团队合作任务中因害怕犯错不敢尝试，想起出发前对自己“加油”的承诺，鼓起勇气参与，收获了友谊和成长；兴趣爱好上，以练习钢琴为例，为了通过钢琴考级，每天枯燥地反复练习同一曲目，手指酸痛想放弃，对着钢琴坚定地对自己说“加油”，坚持到考试那天出色发挥。这些素材从不同角度体现自我激励的过程，以细腻的心理描写、生动的细节刻画，展现“我对自己说：加油”带来的力量，让文章真实可感，引发读者共鸣。 32. 按要求作文。 有人这样写到：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。”的确，你的样子就是中国的样子。其实无论是文学作品里，还是你的身边，都能采撷出许多令人难忘的“样子”：周敦颐笔下莲花“中通外直，不蔓不枝”的样子；李兰娟院士摘下口罩时满脸勒痕的样子；老师们在课堂上神采奕奕答疑解惑的样子；同学们在运动场上生龙活虎斗志昂扬的样子……你的周围有哪些令你印象深刻的样子？ 请以“____________的样子”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 奶奶蒸馒头的样子 蒸笼掀开的瞬间，白雾裹着麦香漫上厨房的瓷砖墙。奶奶踮着脚取下笼屉，鬓角的白发沾着水汽，围裙上洇着面粉，像落了层薄雪。 这是我记忆里最熟悉的画面。每逢周末，奶奶总要在灶台前忙上大半天。晨光刚爬上窗棂，她就把面粉倒进水盆，枯瘦的手指搅出漩涡，面团在掌心翻个身，渐渐变得光滑。“面要揉出筋骨，馒头才瓷实。”她总这么说，手腕上的银镯子跟着节奏轻响。 那天我蹲在灶台边添柴火，火苗舔着锅底，映得奶奶脸上忽明忽暗。她正给面团塑形，指节捏出褶皱，圆滚滚的馒头顶端开出朵小花。“尝尝？”她突然掰下块面头，塞进我嘴里。生面团带着麦香的清甜，黏在牙齿上，奶奶笑出眼角的纹路，鼻尖也蹭了面粉。 变故来得猝不及防。去年冬天奶奶摔了腿，卧床的日子里，她总望着窗外叹气。我学着她的样子揉面，可面团要么太硬，要么瘫成烂泥。“水和面粉的比例得掐准。”她撑着拐杖挪到厨房，手把手教我。苍老的掌心覆在我手背上，温度透过棉布传来，面团竟真的听话地聚成团。 元宵节前，奶奶说要蒸“元宝”馒头。她坐在藤椅上，把面团搓成长条，利落地切成小段。我负责给“元宝”压花纹，竹梳在面团上划出齿痕，奶奶就往缝隙里撒红枣碎。阳光从纱帘漏进来，给她的银发镀上金边，案板上的面团堆成小山，蒸腾的热气模糊了她专注的眉眼。 出锅时，蒸笼里的馒头个个白胖，裂开的“元宝”淌着蜜色的枣泥。奶奶夹起一个吹凉，塞进我手里：“多吃点，长个子。”她自己却只咬了小口，看着我狼吞虎咽的样子，笑得比枣泥还甜。 如今每个周末，我仍会去奶奶家蹭饭。厨房里，她蒸馒头的样子永远不变——踮脚取笼屉时微微佝偻的背，和面时手腕转动的弧度，还有掀开蒸笼那刻，白雾里浮现的、带着麦香的笑容。这大概就是家的样子，烟火缭绕中，藏着最绵长的温柔。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。题目“________的样子”为半命题作文，需填补主语并聚焦“样子”展开。提示语给出文学意象（莲花）、时代人物（李兰娟院士）、生活场景（老师授课、同学运动）三类方向，可从自然、社会、身边人物切入。立意方面，可结合校园生活、家庭故事或社会见闻，挖掘平凡中的闪光瞬间。如成长类：好友攻克难题时专注皱眉的样子，父亲劳作后疲惫却欣慰的样子；社会类：社区志愿者风雪中值守的样子，医护人员防护服上写满鼓励的样子；自然/文化类：古籍里水墨丹青的样子，暴雨后野草挺立的样子。通过具体“样子”展现精神品质（如坚韧、奉献、热爱），体现个体与家国的关联。 2.思路点拨。若写记叙文，以《爷爷修书的样子》为例，开头细节导入，营造氛围：以旧书摊泛黄的《本草纲目》引入，回忆爷爷戴着老花镜修补古籍的佝偻身影；中间细节刻画：描写爷爷裁纸、调浆、裱糊的动作（“镊子夹起碎纸时手微微颤抖，浆糊刷过书页的沙沙声”）；从“嫌爷爷唠叨”到发现他为留守儿童修补绘本，理解“修书是修文化根脉”；疫情期间爷爷线上教孩子修书，展现传统文化传承的坚守；结尾总结升华，点明主旨：书页间的糨糊香里，看见文化传承者最美的样子。 若写散文，若以《风雪里的样子》为题，可用三个场景串联文章主线。首先是环卫工凌晨铲雪时睫毛结霜的样子；然后是医护人员上门核酸采样冻红双手的样子；最后是同学顶风为流浪猫搭窝时哈气搓手的样子。文章结尾抒发感悟：每个普通人在风雪里守护他人的姿态，正是中国最温暖的模样。无论选择哪种文体，都要贴近初中生生活，避免空洞抒情，通过具体场景与细节描写传递主题，语言平实中见真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年中考第二次适应性检测 语文试卷 考生注意：本试卷满分为120分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（共28分） 甘肃，简称“陇”，是中华民族和华夏文明的发祥地之一。为更好地宣传家乡，增强同学们的文化自信，班级开展“多彩陇上行”主题活动，请你参与其中，按要求完成相关任务。 【品陇味】 【甲】“麻辣珍馐飘异香，人头攒动尽来尝。”身为以美食出圈的新流量，甘肃风味给外地人的印象往往是浓郁xiāng chún，从开启爆火之路的天水麻辣烫，到成名已久的牛肉面，无不是其中翘楚。不过，就是这样一个口味“粗犷”的西北之地，也有极具反差的“甜美”一面。 甘，甜也。西北重镇张掖，因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间得名甘州，元代设行中书省，甘州的“甘”字与肃州的【乙】"肃”字，共同组成了甘肃之名。这片土地不但yùn yù了少见的甜百合，日常饮食中甜味元素更是遍布主食、面食、饮料。究其原因，丝绸之路文化影响不可不提。西汉武帝年间，张骞出使西域开辟了最早沟通亚欧的陆上商路，绵延7000余公里丝绸之路，往来商旅补给全靠沿线城镇，而其中甘肃境内的丝路名城就有：天水、临夏、兰州、平凉、庆阳、武威、张掖、酒泉、敦煌、玉门多地。众多西域物产、调味与中原烹饪技法碰撞，使得甘肃风味兼得各家之长。而当“嗜甜如命”的中亚饮食传入，甘肃自然而然成为隐藏的西北甜食大省。 1. 给加点字注音并根据拼音写汉字。 翘楚____________ 开辟____________ xiāng chún____________ yùn yù____________ 2. 语段中用“粗犷”形容口味，引起了同学们的兴趣。经查阅，同学们明确了：犷，读guǎng，从犬旁，本义是“如凶得不可靠近的恶犬”，引申指“兽类猛而不驯服”。粗犷，在《现代汉语词典》有两个义项：①粗野；粗鲁；②粗豪；豪放。 根据语境，你认为语段中的“粗犷”应理解为_________。（填序号即可） 3. 语段画横线的句子存在语病，请你提出修改意见。 4. 引号有多种用法：①标示语段中具有特殊含义的成分，②标示语段中需要着重论述、突出强调的内容，③表示直接引用，标示语段中的引文，④表示反语，讽刺或否定意味，⑤表示特定称谓。请你判断语段中两处引号的用法正确的一项是（ ） A. 【甲】① 【乙】④ B. 【甲】① 【乙】⑤ C. 【甲】③ 【乙】① D. 【甲】③ 【乙】⑤ 5. 下列各项表述正确的是（ ） A. “泉水甘甜”中“甘甜”形容词，“最早沟通”中“最早”是副词。 B. “人头攒动”是主谓短语，“浓郁香醇”是定中短语，“出使西域”是动宾短语。 C. “无不是其中翘楚”这句中，“无不是”双重否定表肯定，使用正确。 D. “张掖，因为城内泉水甘甜清冽，西魏年间得名甘州”是一个因果复句。 【览陇史】 6. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） 甘肃古称“陇西”“陇右”。战国秦昭襄王二十八年（前279年）始置“陇西郡”，因地在陇山以西得名。____________________________ ①唐代置“陇右道”，为贞观十道、开元十五道之一。 ②那时的陇西郡，比今甘肃省地要小得多，仅辖洮河中游、渭河上游、西汉水上游及今天水市部分地区。 ③辖令陇山以西，青海湖以东，新疆东部以东地，治鄯州（今青海乐都），大体是今甘肃的规模。 ④古代以西为右，故名“陇右”，从那时起，“陇右”即成为甘肃省的特称，简称“陇”。 A. ①③②④ B. ②①③④ C. ②①④③ D. ③④①② 【传陇神】 7. 敦煌——一座闪耀着历史文化光芒的艺术宝库。这里有着无数精美的壁画和珍贵的文物，同样也有一群“敦煌守护者”，他们将青春献给敦煌的保护与研究工作。假如你有机会和樊锦诗先生对话，请结合下面资料，提前完善采访提纲。 樊锦诗，敦煌研究院名誉院长。生在北京、长在上海，1963年北大毕业后，响应周恩来总理的号召，到国家最需要的地方去——她选择了敦煌，选择了莫高窟。60多年来，她把最宝贵的年华都奉献给了莫高窟。为了敦煌，樊锦诗和丈夫两地分居长达19年，两个儿子出生后都没有得到很好的照料，但她却视敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，守一不移，潜心石窟考古研究和创新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断代、构建“数字敦煌”等重要文物研究和保护工程。她还推动立法和制定莫高窟总体保护规划，按百年、千年大计来规范敦煌保护。2019年，她被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号勋章和“最美奋斗者”称号，人们也亲切地称她为“敦煌的女儿”。择一事、终一生，她用实际行动赓续“莫高精神”，感动了无数人。 采访提纲 采访对象 敦煌研究院名誉院长樊锦诗 采访目的 （1）______________________ 采访方式 深度访谈 采访用具 纸、笔、相机和手机 采访问题 （2）问题一：___________________ （3）问题二：____________________ 8. 酒泉卫星发射中心是我国组建最早的综合性航天发射场，也是我国目前唯一的载人航天发射场，神舟一号至今的所有神舟飞船均从这里发射升空。载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中体现，是衡量一个国家综合国力的重要标志。在实施载人航天工程的进程中，中国航天人牢记党和人民的重托，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新，取得了一个又一个辉煌成果，也铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神。 下图是我国载人航天工程标识，请你用简洁的语言进行解读。 9. “铁人”王进喜，玉门赤金人，是新中国第一批石油钻探工人，全国著名的劳动模范。铁人精神内涵丰富，主要包括：“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“干工作要经得起子孙万代检查”的科学求实精神；“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”埋头苦干的奉献精神等。铁人精神无论在过去、现在和将来都有着不朽的价值和永恒的生命力。 请你从下面句子中选出反映铁人精神的对联，并按照上下联顺序用楷书工整地书写在田字格中。 ①体搅泥浆惊天地 ②翱翔苍穹五千载 ③满怀宏志建油田 ④光辉灿烂长征路 ⑤逐梦星空九万程 （1）上联： （2）下联： 【赏陇景】 10. 下面是小肃同学为宣传“陇”中四季美景所撰写的一段推介词，请你帮助他补全内容。 （1）春风轻拂，带着一丝凉意，唤醒了西北这片沉睡的大地，山头的阳光温柔地洒下，一如苏轼笔下“______________________，微冷，山头斜照却相迎”（《定风波·莫听穿林打叶声）》）。陇上江南的官鹅沟，莺燕迎春，恰似白居易笔下（1）“______________________，______________________”（《钱塘湖春行》）的灵动画卷。 （2）祁连山国家公园，春来时野芳绽放，幽香袭人，铺就一片生机盎然；夏至时佳木葱茏，绿叶成荫，绘就满山翠绿清凉，正如欧阳修所绘：“______________________，______________________”（《醉翁亭记》）之景，惹人流连忘返。 （3）十月金塔，秋高气爽，大片的胡杨林由翠绿转至金黄，叠翠流金，层林尽染，“树树皆秋色，______________________”（王绩《野望》）的美景让人沉醉其中。 （4）待寒冬降临河西走廊，岑参笔下“忽如一夜春风来，______________________”（《白雪歌送武判官归京》）的雪如梨花的壮丽奇景就会重现；而嘉峪关在冰雪覆盖下则更显雄伟壮观，如同一位身披银甲的勇士，伴随着银松，傲然屹立，展现出刘桢《赠从弟（其二）》中“冰霜正惨凄，______________________”的巍然正气。 二、阅读与理解（共46分） （一）名著阅读（5分） 11. 读《西游记》，悟人生哲学。请按要求完成任务。 下面是《西游记》中的四座大山，请你根据提示，在相应的位置补充恰当的内容。 ①写出山名：______________________ ②仿写批注：____________________________________________ 12. 小语认为正是因为主人公性格的复杂多变，小说的主题才更加深刻。请你从下列选项中任选一位主人公，结合名著情节证明这一观点。 A.孙悟空（《西游记》） B.祥子（《骆驼祥子》） C.林冲《水浒传》 （二）（11分） 阅读下面文章，完成小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名摔在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹬水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫________________________________________________________________________________________ （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 13. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章主要以第三人称视角展开叙述，让读者更有代入感，能深切地感受到当时渡河的紧张情况以及军民之间深厚的情谊。 B. 战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，也不怕如果无法渡河留下打游击，表现了小余英勇无畏、不怕牺牲的精神。 C. 第⑪段写周玉兆的誓言，运用了反复的修辞，强调了周玉兆坚定的革命信念，表明解放军是人民的部队，所做的一切是为了让老百姓过上好日子。 D. 故事围绕“渡河”展开，没有激烈的战争场面和惊心动魄的强渡情节，却让人感到紧张的氛围以及浓浓的人情美和人性美。 14. 为了战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 人物 事情 周玉兆 ①________________ 带小余去打听哪里有浅滩。 老人 在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。 ②_____________ 15. 第9段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 描写方法 文中语句 老人高兴心情的表现 语言描写 “捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了” ①_______________ ②________________ 充满自信、自豪的语言 ③_______________ “长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛” 丰富的面部表情 16. 作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出两点用意并简要分析。 17. 下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？请简述两点理由。 A青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… （三）（9分） 阅读下面文章，完成下面小题。 小议“耐烦” 王李彬 ①宋人朱熹在《朱子语类》中讲：“大凡事，只得耐烦做将去。才起厌心，便不得。”他告诫弟子，凡事须得耐烦去做，如果害怕麻烦、逃避麻烦，就注定做不成。古人的告诫，今日依然给人以启示：事有难易，烦有大小，耐得小烦，能成小事；耐得大烦，终成大事。 ②耐烦，顾名思义，就是耐心耐劳、不厌其烦。表现在外，是务实肯干、勤勉不惰；蕴藏于心，是沉潜努力、百折不挠。清人曾国藩在日记和家训中，对“耐烦”字反复申说，“为人第一贵忍辱耐烦。”“若遇棘手之事，需从‘耐烦’二字痛下功夫。”“一“耐’字极有意味。倾险之人情，坎坷之世道，全靠一‘耐’字撑过去。”“读书有一‘耐’字诀。一句不通，不看下句；今日不通，明日再读；今年不精，明年再读。此所谓耐也。”这些话语，既是勉励自己，也是劝诫他人。 ③耐烦，实乃人生的必修课。耐得住烦，受得住寂寞、冷清和劳苦，方能迎来历练和成长。如果遇事不耐烦，一味火急火燎，只会越来越乱、越来越烦，于事无补、于己无益。所谓，凡人多烦事，急是乱之源。例如，古时两军对垒，有时一方会先派人到对方阵前叫骂，若是那些沉不住气、不胜其烦的将领，往往一激便怒，仓促出战，结果一离营垒，便被擒毙命，甚至导致满盘皆输。 ④反过来看，若是耐得住烦和辱、稳得住心和神，就能不被其扰、不受其乱。清初文学批评家毛宗岗评价：从来没有不忍辱而能负重者，又未有不能负重而能忍辱者，古今大有为之人，一生力奋，只在负重二字；一生学问，只在忍辱二字。无论是负重还是忍辱，皆可谓耐烦。， ⑤千头万绪中的冷静是耐烦，重重困难中的坚韧是耐烦，单调枯燥中的坚守也是耐烦。“耐烦”二字，看似貌不惊人，平凡无奇，实则重如山岳，气象万千。作家沈从文就特别中意“耐烦”二字，他在谈创作体会的文章中说：“我不希望自己比谁聪明，只希望自己比别人勤快一点，耐烦一点。”他一再拒绝别人对他的天才评价，说自己没什么才智，无非是能耐烦罢了。沈从文写文章耐烦，他的每部手稿都有反复修改的痕迹，多的甚至改过十几遍。他当老师耐烦，批改学生文章时认真细致，写的建议和修改意见比原作正文还要多。 ⑥人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡。古人讲，“决定成败的，不在高处，在洼处，不在隆处，在平处。全看人能不能在棘手之处，耐得住烦”。古往今来，不耐贫寒者，多嗟贫叹老，志馁气短；而不耐富贵者，则一朝显达，晕头晕脑。不耐失败者，多精神颓废，意志消沉；而不耐成功者，则小有所成，沾沾自喜，停滞不前。唯有不断在耐烦中打磨自己，摆正心态、祛除浮躁，不驰于空想、不骛于虚声，吃得了苦、耐得住烦，积极进取、扎实做事，方能积小胜为大胜、积跬步至千里。 （选自《中国纪检监察报》2024年2月5日，有删改） 18. 选文中心论点是什么？第①段引用朱熹的话语有什么作用？ 19. 第③④段采用什么论证方法？有何作用？ 20. 结合第⑤段，说说对加点词的理解。 “耐烦”二字，看似貌不惊人，平凡无奇，实则重如山岳，气象万千。 21. 学校心理咨询室设置了“树洞心理站”信箱，下面是小宁投放的信件。作为信箱负责人“树洞君”，请你结合本文内容，针对小宁的困扰作出回复。 树洞君： 一模考试，我成绩退步了好多……我也想努力学习，考上心仪的高中。但总是在学习的时候静不下心来，上课听讲容易走神，写作业时也是烦躁不已，面对众多无从下手的知识点，总是沉不住气，在家也控制不住自己，总想玩手机。你说我应该怎样做才能提高成绩呢？ 小宁 阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。 樱桃花 [元]方回 浅浅花开料峭①风， 苦无妖色②画难工③。 十分不肯精神露， 留与他时着子红。 【注释】①料峭：形容微寒。②妖色：艳丽的颜色。③工：工巧，精巧。 22. 你从诗作第一句中读出了樱桃花哪些特点？ 23. 诗中表现了樱桃花怎样的精神？结合诗句加以分析。 （五）（17分） 对比阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。 【甲】①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （节选自《桃花源记》） 【乙】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《礼记·礼运》） 24. 解释下列加点词语在文中的意思。 （1）欲穷其林 穷：__________________ （2）处处志之 志：__________________ （3）诣太守 诣：__________________ （4）故人不独亲其亲 亲：__________________ 25. 下列加点字的用法和意思都相同的一项是（ ） A. 及郡下 徐公何能及君也 将复何及 若有作奸犯科及为忠善者 B. 处处志之 寻向所志 志虑忠纯 志怪者也 C. 屋舍俨然 怡然自乐 佁然不动 杂然相许 D. 大道之行也 忘路之远近 闻之，欣然规往 辍耕之垄上 26. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）选贤与能，讲信修睦。 27. 下列对文章的内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 从文章内容来看，甲文以渔人的行踪为线索，记叙了渔人在桃花源的所见所闻；乙文先对“大同”社会进行纲领性说明，再具体阐述其基本特征，最后总结得出大道施行以后社会将会和平、安定的结论。 B. 从写作意图来看，甲文表达了作者对没有剥削、没有压迫、没有战争的理想社会的美好追求；乙文表达了作者对太平盛世的渴望，寄托着儒家崇高的社会理想。 C. 从写作手法来看，甲文采用了虚实结合的写法，文章既有奇幻神奇的浪漫色彩，又有真实感人的写实力量。乙文运用了排偶的句式，造成铺排效果，句式整齐，增强了说理气势。 D. 甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”“垂髫”用借代手法，用“黄发”代指青年，“垂髫”代指孩子。乙文“天下为公”的意思是，所有社会成员都要有公心，多做好事，多为别人着想。 28. 陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，用甲文的内容来印证乙文的观点，搭配不恰当的一项是（ ） A. 社会环境和平安宁：阡陌交通，鸡犬相闻——讲信修睦、盗窃乱贼而不作 B. 男女各司其职，人人安居乐业：其中往来种作，男女衣着，悉如外人——男有分，女有归 C 社会一家亲，十分和谐融洽：余人各复延至其家，皆出酒食——人不独亲其亲，不独子其子 D. 人人都能得到社会关爱，都能有归宿，不会孤苦无依：黄发垂髫，并怡然自乐——使老有所终，壮有所用，幼有所长 29. 甲乙两文都传达着使百姓安居乐业的愿望。如何实现这一愿望呢？请你自选一个角度，具体说说你从古文学习中获得的启示。 答题提示：可结合你学过的文章内容来说，比如《陈涉世家》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《曹刿论战》等文。谈启示时，可先摆出观点，再展开论证。 三、写作与表达（46分） 30. 2025年3月12日，学校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。为了以实际行动美化环境，九年级（5）班参加了植树活动。班级向学校总务处借了36把铁锹，8个水桶以及4辆小推车，请你以九年级（5）班班委会的名义给学校总务处写一张借条。 （40分）从下面两个题目中，任选一题，完成作文。 31. 请以“我对自己说：加油”为题，写一篇记叙文。 要求：文中不要出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字；卷面整洁，书写工整，字迹清晰。 32. 按要求作文。 有人这样写到：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。”的确，你的样子就是中国的样子。其实无论是文学作品里，还是你的身边，都能采撷出许多令人难忘的“样子”：周敦颐笔下莲花“中通外直，不蔓不枝”的样子；李兰娟院士摘下口罩时满脸勒痕的样子；老师们在课堂上神采奕奕答疑解惑的样子；同学们在运动场上生龙活虎斗志昂扬的样子……你的周围有哪些令你印象深刻的样子？ 请以“____________样子”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$