文具（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

文具 【教学目标】 知识与技能：学生通过观察文具店情境，能准确数出数量为 1-5 的文具，用 “＞”“＜”“＝” 比较对应数量大小，理解数的大小关系，如 6 支铅笔比 4 块橡皮多 。掌握比较方法，正确读写相关式子，如 5＞3、2＜4 。 过程与方法：借助摆文具、画图表等操作，经历比较过程，体会一一对应思想，提升观察、分析、动手操作及数学表达能力，能用自己语言阐述比较思路 。 情感态度价值观：感受数学与文具、生活紧密相连，激发数学学习兴趣，培养认真观察、积极思考、合作交流的习惯 。 【教学重难点】 重点：学会用一一对应方法比较 1-5 数量大小，理解 “＞”“＜”“＝” 含义，正确比较并表示数的大小关系 。 难点：深入理解数的大小比较本质， 3 比 2 多 1，从具体实物抽象出数的大小概念，清晰表达比较大小的推理过程 。 【教学过程】 师：同学们，欢迎来到今天的数学课堂！在开始今天的课程之前呀，老师先给大家讲一个小故事。有一天，小兔子皮皮要上学啦，它特别开心，因为它要背着新书包去认识好多新朋友，学习好多新知识。皮皮来到文具店，哇，文具店里的文具可多啦，有各种各样的铅笔、橡皮、尺子，还有漂亮的书包。皮皮看得眼花缭乱，都不知道该选哪些文具了。同学们，你们平时去文具店买过文具吗？ 生：（纷纷举手）买过！ 师：那你们都买过哪些文具呀？ 生：我买过铅笔。 生：我买过橡皮。 生：我买过彩笔。 师：看来大家都对文具很熟悉呢！文具是我们学习的好帮手，它们不仅能帮助我们学习，还和数学有着紧密的联系哦。今天呀，我们就一起走进文具的世界，去探索文具里藏着的数学知识。（板书课题：生活中的数 - 文具） 新课讲授 认识文具并数数 师：现在呀，老师把文具店“搬”到了咱们的课堂上。（拿出准备好的文具，如铅笔、橡皮、尺子、文具盒等，一一摆放在讲台上）大家看，这里有铅笔、橡皮、尺子、文具盒，就像一个小小的文具店一样。同学们，你们能数一数这里每种文具各有多少吗？ 生：（跃跃欲试）能！ 师：那我们先从铅笔开始数。来，大家一起伸出小手指，跟着老师一起数。（拿起铅笔，一根一根地数）1、2、3、4、5，一共有 5 支铅笔。大家数对了吗？ 生：数对啦！ 师：非常棒！那接下来，我们数一数橡皮有几块。（拿起橡皮，一块一块地数）1、2、3，有 3 块橡皮。同学们，你们数得和我一样吗？ 生：一样！ 师：好，现在我们再数数尺子有几把。（拿起尺子，一把一把地数）1、2，有 2 把尺子。最后，我们看看文具盒有几个。（拿起文具盒，一个一个地数）1，有 1 个文具盒。 师：同学们数得都特别认真，也数得很准确。那老师要考考大家啦。（出示习题 1：图片上有 6 支彩笔，3 块小印章，让学生数一数并说出数量）大家看看图片上的文具，数一数彩笔有几支，小印章有几块。 生：（认真观察并回答）彩笔有 6 支，小印章有 3 块。 师：回答得完全正确！看来大家都能准确地数出文具的数量啦。 用数字表示文具数量 师：同学们，我们刚才数出了每种文具的数量，那除了用数数的方法，我们还可以用什么来表示这些数量呢？ 生：用数字。 师：非常聪明！我们可以用数字来表示文具的数量。（在黑板上对应着刚才数的文具，写下数字 5、3、2、1）看，5 支铅笔，我们就用数字 5 来表示；3 块橡皮，用数字 3 表示；2 把尺子，用数字 2 表示；1 个文具盒，用数字 1 表示。大家记住了吗？ 生：记住啦！ 师：那现在老师再拿出一些文具，大家用数字来表示它们的数量。（再次拿出 7 支铅笔，4 块橡皮） 师：同学们，看看老师现在拿出的铅笔有几支，橡皮有几块，用数字告诉我。 生：铅笔有 7 支，用数字 7 表示；橡皮有 4 块，用数字 4 表示。 师：太棒了！大家都能准确地用数字来表示文具的数量了。现在老师要加大难度啦。（出示习题 2：给出一些文具图片，让学生先数出数量，再在旁边的括号里写上对应的数字。图片有 8 支水彩笔，5 个订书钉）大家在练习本上完成这道题。 生：（认真完成习题） 师：（巡视指导）我看到很多同学都写得又快又准确。现在，我们一起来核对一下答案。水彩笔有 8 支，括号里应该写数字 8；订书钉有 5 个，括号里写数字 5。大家都写对了吗？ 生：写对啦！ 区分不同文具并分类计数 师：同学们，文具店里这么多的文具，如果把它们都混在一起，找起来可就麻烦啦。那我们可以怎么做呢？ 生：可以把它们分类。 师：你说得太对啦！我们可以把相同种类的文具放在一起，这就是分类。（边说边把讲台上的文具重新摆放，把铅笔放一堆，橡皮放一堆，尺子放一堆，文具盒放一堆）现在，文具就按照种类分好啦。那大家想一想，分类之后我们数数量会不会更方便呢？ 生：会！ 师：没错！分类之后，我们可以更清楚地知道每种文具的数量。现在，老师再给大家一些文具（拿出一些混合的文具，包括 3 支铅笔、2 块橡皮、1 把尺子、2 个文具盒），大家先给这些文具分分类，然后再数一数每种文具各有多少。 生：（动手分类并数数） 师：（巡视指导）我看到有些同学很快就分好类并且数出数量了。现在，请一位同学来说一说你是怎么分类和计数的。 生：我先把铅笔放在一起，数了数有 3 支；再把橡皮放在一起，有 2 块；然后把尺子放在一起，有 1 把；最后把文具盒放在一起，有 2 个。 师：这位同学说得非常清楚，分类和计数都完全正确！大家给他掌声鼓励！（学生鼓掌）通过分类计数，我们可以更清楚地了解文具的情况。现在老师再出一个分类计数的题目。（出示习题 3：给出一些文具图片，有 4 支自动铅笔、3 块卡通橡皮、2 把三角尺、1 个笔袋，让学生先分类，再在每种文具下面写出数量）大家在练习本上完成这道题。 生：（认真完成习题） 师：（巡视指导）大家都完成得差不多了，现在我们一起来看看答案。自动铅笔有 4 支，在下面写 4；卡通橡皮有 3 块，写 3；三角尺有 2 把，写 2；笔袋有 1 个，写 1。大家都做对了吗？ 生：做对啦！ 比较文具数量的多少 师：同学们，我们已经知道了每种文具的数量，那现在我们来比较一下这些文具数量的多少。比如说，铅笔和橡皮，哪种文具多呢？ 生：铅笔多。 师：你是怎么知道的呀？ 生：因为铅笔有 5 支，橡皮有 3 块，5 比 3 大。 师：你说得非常有道理！我们可以用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）来表示两个数的大小关系。5 比 3 大，我们就可以写成 5 > 3。（在黑板上板书 5 > 3）那橡皮和尺子比，谁多谁少呢？ 生：橡皮多，因为 3 比 2 大，写成 3 > 2。 师：完全正确！那尺子和文具盒比呢？ 生：尺子多，2 比 1 大，写成 2 > 1。 师：大家学得可真快！现在老师再给大家一些文具数量，让大家来比较。（出示习题 4：给出两组文具数量，第一组是 6 支彩笔和 4 支荧光笔，第二组是 7 块小橡皮和 7 个小夹子，让学生比较每组中两种文具数量的多少，并用大于号、小于号或等于号表示）大家在练习本上完成这道题。 生：（认真完成习题） 师：（巡视指导）大家都完成得很好。现在我们来看第一组，6 支彩笔和 4 支荧光笔，6 比 4 大，写成 6 > 4。第二组，7 块小橡皮和 7 个小夹子，数量一样多，写成 7 = 7。大家都做对了吗？ 生：做对啦！ 课堂游戏巩固知识 “文具大比拼”游戏 师：同学们，为了奖励大家今天这么认真地学习，我们一起来玩一个有趣的游戏，叫“文具大比拼”。老师这里有一些文具卡片，每张卡片上都写着一种文具和它的数量。老师会请两位同学上台，一位同学抽取一张卡片，说出卡片上文具的名称和数量，然后另一位同学再抽取一张卡片，也说出名称和数量，接着两位同学比较这两种文具数量的多少，用大于号、小于号或等于号表示出来。谁答对了，谁就可以得到一颗小星星贴纸哦。大家想不想玩？ 生：（兴奋地）想！ 师：那现在老师先请两位同学上来。（请两位同学上台） 生 1：（抽取卡片）我抽到的是 5 支铅笔。 生 2：（抽取卡片）我抽到的是 3 块橡皮。 生 1：5 比 3 大，写成 5 > 3。 师：回答正确！生 1 得到一颗小星星贴纸。（给生 1 贴上贴纸）现在再请两位同学。（继续进行游戏，多次请同学上台参与） “文具分类小能手”游戏 师：接下来，我们再玩一个“文具分类小能手”的游戏。老师会把一些文具卡片打乱顺序放在讲台上，然后请几位同学上台，把这些文具卡片按照种类分类，并且数出每种文具的数量，最后在黑板上写出来。谁分类得又快又准确，数量也数得对，谁就是“文具分类小能手”，也能得到小星星贴纸哦。 师：现在老师请三位同学上来。（请三位同学上台） 生：（上台后迅速开始分类和计数） 师：（在一旁观察指导）大家做得都很认真。现在请第一位同学说一说你是怎么分类和计数的。 生 1：我把铅笔放在一起，有 4 支；橡皮放在一起，有 3 块；尺子放在一起，有 2 把。 师：非常棒！那第二位同学呢？ 生 2：我和他分得一样，铅笔 4 支，橡皮 3 块，尺子 2 把。 师：第三位同学呢？ 生 3：我也是这样分的，数量也一样。 师：三位同学都完成得非常好，都是“文具分类小能手”，老师给你们每人贴上一颗小星星贴纸。（给三位同学贴上贴纸） 课堂小结 师：同学们，今天我们一起走进了文具的世界，在文具里发现了好多数学知识。谁能说一说，你都学到了哪些知识呢？ 生：我学会了数文具的数量。 生：我学会了用数字来表示文具的数量。 生：我学会了给文具分类，并且数出每种文具的数量。 生：我还学会了比较文具数量的多少，会用大于号、小于号和等于号表示。 师：大家总结得非常全面！今天我们通过认识文具，学会了数数、用数字表示数量、分类计数以及比较数量多少这些数学知识。数学就在我们身边，只要我们用心观察，就能在生活中发现很多有趣的数学知识。希望同学们在以后的学习和生活中，能够继续探索数学的奥秘。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$