1 专题一 第1讲 理清和整合文本信息(客观题)（PPT课件）-【中考导学案】2025年中考语文复习讲义（武汉专用）

第1讲 理清和整合文本信息(客观题) 专题一　实用类文本阅读 《中考导学案》 2025武汉语文 1 目 录 2 3 1 2 3 考点综述 考点精讲 迁移演练 2 考点综述 考点综述 01 3 新课标要求 　　通过阅读实用类文本培养学生的思维能力。思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。 (学科素养目标) 　　阅读简单的议论文，能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判 断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 4 新课标要求 思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。(教学目标) 　　“实用性阅读与交流”任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。(评价目标) 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 5 考查 对象 　　实用类文本因它的实用性而得名，是具有很强的实用价值且与日常生活关系较为密切的一类文章，广义上是除诗歌、散文、小说、戏剧等文学类文本之外的一切文章。(考点内涵) 　　新课标将实用类文本大致分为社会交往类、新闻传媒类和知识性读物三大类。(选材、选文特点) 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 6 考查 形式 　　2018~2022年武汉市中考语文试卷中，实用类文本阅读题型稳定，普遍采用客观题(选择题)的命题形式，客观题每题3分，总分值为9分。 　　自2023年2月调考开始调整，2023年、2024年武汉市中考，实用类文本阅读均采用客观题(选择题)加主观题(简答题)的命题形式，其中客观题每题3分，主观题4分，总分值为10分。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 7 考查 能力 　　阅读实用类文本，处理信息的能力至关重要，包括对信息进行定位、提取、筛选、分析、整合和评价等方面的能力，而且这些能力是一个相互联系的能力群。 　　灵活选择阅读方法，帮助学生有效获取信息;具备文体意识，把握各类文体的特征，如新闻性文本提高学生理性思考、独立判断的能力，说明性文本聚焦训练学生的逻辑思维能力以及学习文本所蕴含的科学精神和人文关怀，议论性文本重点培养学生独立思考、质疑探究的能力。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 8 考点综述 考点精讲 02 9 (2024·武汉中考) 阅读下面的文章，完成题目。 “信用”的现代意义 ①诚实守信是中华民族的传统美德。“人而无信，不知其可也”“自古皆有死，民无信不立”“言必信，行必果”等名句，都强调了“信”的意义与价值，而信用就是从这一传统美德中发展而来的。 ②信用是什么?信用是因履行承诺而取得的信任长时间累积的结 果，是我们过去履行承诺的正面记录，还是人人可以尝试的自我管理 真题呈现 真题精选 考情把握 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 10 的行为模式。信用本质上是社会交往关系的产物，社会个体和群体为了生存和发展必须在社会交往中建立一种信用关系。 ③信用对社会发展至关重要，直接关乎能否形成良好的社会信任结构，而良好的社会信任结构是一个社会正常运转的基础。信任与仁爱、友谊、交流一样，是把人与人联系在一起的必不可少的条件，没有人与人之间的普遍信任，社会极易出现裂痕。只有建立互信，社会方能正常地运行、发展。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 11 ④现代社会已形成较为完备的信用体系。现代社会的信用体系包含四个基本要素，即受信对象、授信主体、信用中介和信用环境。受信对象通常指的是债务人，即那些接受信用并同意在未来某个时间偿还债务的个体或实体。授信主体往往指债权人，即那些提供信用并有权要求偿还本金和利息的个体或实体。信用的成败取决于受信对象能否守诺践约和授信主体的判断是否正确，二者的互动是信用关系的基础，这种互动关系体现了信用双方在信用活动中的权利与义务。信用中介是联系受信对象和授信主体的纽带，如法律规约和信用工具。在信用交易中，信用 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 12 中介不仅降低了交易成本，还提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作为一种信用工具，使得消费者可以先消费后还款，同时也让银行能够通过信贷扩大其业务。信用环境包括社会信用意识、信用管理和监督等方面。它对受信对象和授信主体的行为产生外部约束和激励。良好的信用环境能够降低信用风险，提高社会信用水平。 ⑤区别于传统社会，现代社会的信用打破了以面对面互动为主的地域性关联，改变了以习俗、道德为主的维系方式，更加强调技术基础、理性基础，超越特定行业、领域，涵盖社会生活方方面面。在传统社会 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 13 中，信用往往局限于个人之间的信任关系，而在现代社会，信用不再局限于个体之间面对面的交易，已经扩展到整个经济体系并推动经济发 展。如今，电子商务平台依靠对消费者信用的评估，提供分期付款、消费信贷等服务，让消费者能够即时享受商品和服务，获得方便快捷的体验，同时也促进了市场规模的扩大和经济的快速增长。对于企业来说，信用体系提供了更为高效的融资渠道，如供应链金融，使得资金流转更加灵活，支持了企业的规模扩张和快速发展。在传统社会中，信用主要依靠道德和社会规范来维系，而现代社会的信用体系，能为政府和社会 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 14 提供个人和企业的信用状况，有助于政府制定更有针对性的政策，从而让社会治理更为精细、更加精准。如个人信用评分系统，通过分析个人借贷、支付习惯、社会媒体行为等多方面的数据，对个人的信用状况进行评估。一旦个人失信，比如逾期还款，就可能会在各种生活领域受到限制：不能乘坐飞机、高铁或进行其他高消费活动等。信用信息的共享和利用，提高了政府监管的效率。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 15 1.下列对“信用”的相关理解，不.正.确.的一项是(　　)(3分) A.信用要以诚实、信任为前提条件。　　　　 B.信用的建立需要长期履约的累积。 C.信用是对自我行为管理的尝试。 D.信用产生于社会交往关系之中。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 16 2.下列对信用体系中四个要素的理解，不.符.合.文意的一项是(　　) (3分) A.受信对象作为债务人在信用活动中能否守诺践约，对信用的成败影响重大。 B.授信主体在信用交易中与受信对象一样，也要具有自己相应的权利和义务。 C.信用中介通过降低交易成本、提高交易效率来保障信用的安全性和可靠性。 D.信用环境通过约束、激励受信对象和授信主体的行为来提高社会信用水平。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 17 2024年武汉中考实用类文本阅读出现在试卷的第1~3题，采用客观题(选择题)加主观题(简答题)的命题形式。客观题两题，每题3分;主观题4分，总分值为10分。做题时不要一开始就看试题、比对信息，可以按照“审题引导”和“解题引导”所给的步骤完成答题，力争拿到理想的分数。 审题引导 研读文本 探究文题 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 18 一、理清行文思路，把握文本整体语意。 将一篇文章化整为零地切割分层，理清层与层之间的逻辑关系，并将每一层的语意准确地概括出来，这是阅读理解的基本功，也是阅读题中最难的部分。 ▶认真阅读每段文字，概括段意。结合文章整体语意，划分文章层次： 第一部分(第　　　　段)：  第二部分(第　　　　段)：  第三部分(第　　　　段)：  第四部分(第　　　　段)： ① 诚实守信是中华民族的传统美德。 ② 阐述“信用”的概念。 ③④ 介绍社会信任结构和信用体系。 ⑤ 点明信用在现代社会中的作用。  首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 19 　　▶根据对文本内容的分析和把握，可知本文的行文思路是： —→ 　　▶本文的整体语意：信用是现代社会衡量个人和企业财务可靠性和信任度的关键指标，它不仅是获取金融机会和社会信誉的基础，而且通过负责任的财务管理可以逐步建立和提升。信用的概念已扩展到在线信誉和数字身份，对个人金融健康、就业机会乃至社会经济的顺畅运作都具有深远的影响。简而言之，信用是连接个人行为与社会信任的桥梁，对现代生活至关重要。 信用的本质与重要性 —→ 现代社会信用体系的基本构成 —→ 现代社会信用体系与传统社会信用体系的区别 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 20 二、分析题干选项，勾画要素明确考点。 1.下列对“信用”的相关理解，不正确的一项是→   A. 信用 要以诚实、信任为前提条件。→ B. 信用 的建立需要长期履约的累积。→ C. 信用 是对自我行为管理的尝试。→ D. 信用 产生于社会交往关系之中。→ 内容的理解与辨 析，答题区间集中在原文第　 　段 ①② “信用”的前提条件 “信用”建立的过程 “信用”产生的某项条件 “信用”存在的环境 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 21 2.下列对信用体系中四个要素的理解，不符合文意的一项是→   A.受信对象作为债务人在信用活动中能否守诺践约，对信用的成败影响重大。→ B.授信主体在信用交易中与受信对象一样，也要具有自己相应的权利和义务。→ 内容的理解与辨析，答题区间集中在原文第　　段 ④ “受信对象” “授信主体” 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 22 C.信用中介通过降低交易成本、提高交易效率来保障信用的安全性和可靠性。→ D.信用环境通过约束、激励受信对象和授信主体的行为来提高社会信用水平。→ →本题需要更高阶的概括能力，需要将下位语意转换成上位语意后再进行比对、判断。 “信用中介” “信用环境” 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 23 文题比对，筛选判断。 标注：围绕每一个选项内容找出文中相对应的语句，然后在原文筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与第1题A项对应的原文就在该原文前标注“1A”，依此类推，标记筛选原文。 解题引导 信息提取 精准作答 第1题 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 24 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 25 选项A：信用要以诚实、信任为前提条件。 原文：“人而无信，不知其可也”“自古皆有死，民无信不立”“言必信，行必果”等名句，都强调了“信”的意义与价值，而信用就是从这一传统美德中发展而来的。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 26 分析：原文引用名句“人而无信，不知其可也”“自古皆有死，民无信不立”“言必信，行必果”，阐述“信用”从诚实守信的美德中发展而来，选项与原文表述一致，所以A选项表述符合文意。 但本选项存在较大的干扰。很多学生机械地从“诚实守信是中华民族的传统美德”一句中提取要素——“诚实、守信”。拘泥于这两个词，从而否定“诚实、信任”，这个做法违背了武汉市初中语文要求语意判断的原则，因而容易误选A项。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 27 选项B：信用的建立需要长期履约的累积。 原文：信用是因履行承诺而取得的信任长时间累积的结果，是我们过去履行承诺的正面记录。 分析：此选项需要进行语意整合。第②段全部是在阐释“信用是什么”，提取原文语意，“信用”是“结果”，是“记录”，其定语成分有“因履行承诺而取得的信任”“长时间累积的”，选项的表述与文本意义一致，所以B选项表述符合文意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 28 选项C：信用是对自我行为管理的尝试。 原文：信用是什么?……还是人人可以尝试的自我管理的行为模式。 分析：原文是“信用”是“人人可以尝试的自我管理的行为模式”，是“行为模式”，但是选项的表述是“信用”是“尝试”。结合原文语意，“尝试”在这个宾语从句里作为动词成分呈现，意思是信用需要人们进行自我管理，而不是“尝试”。此选项表述与原文不一致，因此本题选择C。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 29 选项D：信用产生于社会交往关系之中。 原文：信用是什么?……信用本质上是社会交往关系的产物。 分析：“产物”一词说明“信用”产生于社会交往关系中。由此可判断，D选项表述与原文完全一致。本选项基本上无干扰因素。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 30 文题比对，筛选判断。 第2题 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 31 选项A：受信对象作为债务人在信用活动中能否守诺践约，对信用的成败影响重大。 原文：受信对象通常指的是债务人，即那些接受信用并同意在未来某个时间偿还债务的个体或实体…… 信用的成败取决于受信对象能否守诺践约和授信主体的判断是否正确。 分析：根据原文的表述，“受信对象”作为债务人在活动中能否守诺践约在很大程度上决定了信用的成败。因此A选项表述正确。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 32 选项B：授信主体在信用交易中与受信对象一样，也要具有自己相应的权利和义务。 原文：授信主体往往指债权人，即那些提供信用并有权要求偿还本金和利息的个体或实体。信用的成败取决于受信对象能否守诺践约和授信主体的判断是否正确，二者的互动是信用关系的基础，这种互动关系体现了信用双方在信用活动中的权利与义务。 分析：原文内容可以提炼为“二者的互动体现了信用双方在信用活动中的权利与义务”，结合前文，“二者”指受信对象和授信主体。因此B选项表述正确。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 33 选项C：信用中介通过降低交易成本、提高交易效率来保障信用的安全性和可靠性。 原文：信用中介是联系受信对象和授信主体的纽带，如法律规约和信用工具。在信用交易中，信用中介不仅降低了交易成本，还提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。 分析：根据原文表述，信用中介可以降低交易成本，提高交易效率，增加信用的安全性和可靠性。所以“降低成本、提高效率与增加信用安全性、可靠性”都是信用中介的作用，它们之间没有手段和目的的关系。本选项属于对文本的误读、语意的曲解，不符合文意，所以本题选C。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 34 选项D：信用环境通过约束、激励受信对象和授信主体的行为来提高社会信用水平。 原文：信用环境包括社会信用意识、信用管理和监督等方面。它对受信对象和授信主体的行为产生外部约束和激励。良好的信用环境能够降低信用风险，提高社会信用水平。 分析：整合原句的语意，通过“约束”“激励”受信对象和授信主体可以创造良好的信用环境，从而能够提高社会信用水平。因此D选项表述正确。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 35 　　在解答这类题目时，要准确理解作者的观点，并与每个选项进行细致对比。注意作者的用词和表达，确保选项与作者的观点完全一致，避免因为误解或遗漏信息而选择错误答案。 审题引导： 一、理清行文思路，把握文本整体语意——审读文章 二、分析题干选项，勾画要素明确考点——审读题干和选项 解题引导： 文题比对，筛选判断。 技 法 点 睛 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 36 考点综述 迁移演练 03 37 (2024·武汉三调) 阅读下面的文章，完成题目。 不知为不知，是为知也 ①我最近改变了自己关于智力的认识。认知有两种：第一种是正常认知，指能够从记忆中提取知识的能力;第二种是元认知，指对认知过程进行认知和调节的能力。简言之，认知重在知道，元认知重在知道是否知道。两种不同的认知能力，其实意味着存在两种不同类型的智力。两者可以同时存在，但很多时候则不是。 ②比如，别人向你提问题，自己知道答案却又一时想不起来，但如果有人说出答案，立刻就能知道正确还是错误。这种情况下就是元认知 一 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 38 脱离正常认知而存在。传统教育中，智力是由正常认知能力评价的，比如考场上能够写出所有知道的答案，分数很高，人们通常认为他的智力水平高。而当一个人的元认知脱离正常认知而存在时，往往会被认为智力水平低下，尽管实际生活中的他们也许和考场学霸同样聪明高效，但却不能同样容易地证明自己。 ③可是，人生不是一场遭遇战，而是一系列的尝试、失败、再努力的过程，每一步都以前一步为基础。学习就是要知道原来不知道的，采取行动学会应该知道的，而这恰恰是元认知这种智力所能起到的作用。所以对于人的发展而言，元认知往往比正常认知更加重要。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 39 ④实际生活中，面对问题要做的第一个决定是你是否知道答案，元认知能力很强的话就很容易了。若是明确知道答案，即可放手去做;若是知道答案只是一时说不出来，可以做些调查研究;若是肯定知道自己不知道，也能因为意识到了自己的无知，然后马上开始学习并解决问 题，而不会盲目自信或是自欺欺人。正是那些自以为知道其实不知道的人，才会做出最糟糕的决定。正常认知能力不好但元认知能力很出色的人，实际上蕴藏很大潜力。他们可能在学校表现平平，但面对挑战的时候，因为知晓自己的能力，所以会采取最佳措施。初看上去这样的人可 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 40 能不够聪明，但因为知道自己知道什么、不知道什么，他们就能做出更好的决定，学会最重要的东西。正常认知能力很好但元认知能力差的人却恰好相反。年轻时因为考场发挥出色常常得高分所以被认为有天赋，不幸的是元认知不够好。他们自以为什么都知道，其实并不知道，骄傲自大不肯虚心学习，不了解人际关系的微妙之处，看不起认知能力较低的人，最终不知不觉落在他人的后面，还不知道真正原因所在，煞是可悲。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 41 ⑤那么我们怎样才能意识到自己知道什么、不知道什么，又如何把两者区别开来?知识实在太多，即使最聪明的人也只能掌握很小一部分，又何况我们普通人。而我们又很容易满足于有限的认知，将自己的头脑封闭起来，对周围发生的事情视而不见，从而失去了求知欲。当我们对世界充满好奇，愿意去了解世界的时候，封闭的大脑才能打开，发现一个更加宽广的世界。 ⑥最重要的智力是认识到自己不知道的能力，认识到自己不知道是走向自我完善的第一步。不刻意隐瞒自己的知识缺陷，正视它、承认 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 42 它，反而更能获得他人的尊敬。可对于聪明人来说，这是最难学会的一课。我们已经习惯于正确，认为犯错误是可耻的，常因为看上去犯傻、掉价、没面子就拒绝承认自己的不知。这样的虚荣矫饰才是重大的弱点，是很多问题的根源。消除它，拥抱谦虚，才是真正智慧的标志。 (原文/沈畔阳，基于命题需要有删改) 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 43 1.下列对“元认知”的理解，不.正.确.的一项是(　　)(3分) A.元认知是一种了解并能调节自己认知过程的能力。 B.元认知和正常认知可以同时存在也可以彼此分离。 C.元认知在传统教育的评价体系中常常被人们忽略。 D.元认知与正常认知脱离的人通常表现为智力低下。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 44 2.下列对“元认知往往比正常认知更加重要”的原因的表述，不.符.合.文意的一项是(　　)(3分) A.学习生活中，良好的元认知会让人采取行动学会原来不知道的。 B.面对问题时，良好的元认知可以帮助人们在第一时间知道答案。 C.解决问题时，良好的元认知能帮人对自己的能力做出准确判断。 D.遭遇挑战时，良好的元认知能让人根据自己能力采取最佳措施。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 45 一、理清行文思路，把握文本整体语意。 ▶结合文章整体语意，划分文章层次： 第一部分(第　　　段)：  第二部分(第　　　段)：　 　  第三部分(第　　　段)：　 　  审题引导 ①② 提出“元认知”的概念及其具体表现。 ③④ 阐述“元认知”在现实生活中的作用。 ⑤⑥ 基于“元认知”的存在应采取的认知态度。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 46 　　▶根据对文本内容的分析和把握，可知本文的行文思路是： —→ —→ 　　▶本文的整体语意：正常认知能力重在知道答案，而元认知能力则是对认知过程进行认知和调节的能力，重在知道是否知道。人们常常通过正常认知能力评价智力，但元认知能力在面对挑战时更能发挥作用。作者认为意识到自己不知道的能力是最重要的智力，正视并承认自己的知识缺陷是走向自我完善的第一步。 “元认知”的概念及表现 “元认知”的____ 作用 我们应该如何做 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 47 二、分析题干选项，勾画要素明确考点。 1.下列对“元认知”的理解，不正确的一项是→   A. 元认知 是一种了解并能调节自己认知过程的能力。→ B. 元认知 和正常认知可以同时存在也可以彼此分离。→ 内容的理解与辨析， 答题区间集中在原文第　 　段 ①② “元认知” 概念的表述 “元认知” 与正常认知的关系 　　　　　　　 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 48 C. 元认知 在传统教育的评价体系中常常被人们忽略。→ D. 元认知 与正常认知脱离的人通常表现为智力低下。→ “元认知” 在传统教育评价体系中的境遇 “元认知” 在现实生活中的表现 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 49 2.下列对“元认知往往比正常认知更加重要”的原因的表述，不符合文意的一项是→  内容的理解与辨析，答题区间集中在原文第　 　段 ③④ 关于“‘元认知往往比正常认知更加重要’的原因” 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 50 依据勾画要素，结合对本文思路的梳理，基本可知第1题的答题区间是第　 　段，第2题的答题区间是第　 　段，与文段的层次划分完全吻合，也从侧面说明出题人在修改、提供阅读文段时，给出的阅读文章文脉清晰，内容丰富，最大程度删减了无关信息。  ①② ③④ 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 51 文题比对，筛选判断。 选项A：元认知是一种了解并能调节自己认知过程的能力。 原文：第二种是元认知，指对认知过程进行认知和调节的能力。 分析：此选项与原文“元认知，指对认知过程进行认知和调节的能力”完全一致，所以A选项表述符合文意。 解题引导 第1题 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 52 选项B：元认知和正常认知可以同时存在也可以彼此分离。 原文：两者可以同时存在，但很多时候则不是。 分析：结合上文表述可知，此处“两者”指“_____”与“_______”。选项与原文语意一致，所以B选项表述符合文意。 认知 元认知 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 53 选项C：元认知在传统教育的评价体系中常常被人们忽略。 原文：传统教育中，智力是由正常认知能力评价的，比如考场上能够写出所有知道的答案，分数很高，人们通常认为他的智力水平高。 分析：此选项需要进行语意整合。“传统教育中，智力是由正常认知能力评价的”是____位语意，“比如考场上能够写出所有知道的答案，分数很高，人们通常认为他的智力水平高”则是具体阐释，作为___位语 意。在传统教育中，人们更重视正常认知能力，其隐含语意就是______ _____________。C选项与此处表述完全一致，所以C选项表述符合文意。 上 下 “元认 知”容易被忽略 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 54 选项D：元认知与正常认知脱离的人通常表现为智力低下。 原文：而当一个人的元认知脱离正常认知而存在时，往往会被认为智力水平低下，尽管实际生活中的他们也许和考场学霸同样聪明高效，但却不能同样容易地证明自己。 分析：原文中“往往会被认为智力水平低下”的论断是_________，是“被认为”，选项呈现的是“表现为”，即_________，二者存在明显差异。同时，原文后续进行了补充：“尽管实际生活中的他们也许和考场学霸同样聪明高效”，印证了这些人不是智力水平低下，选项与原文语意不一致，所以D选项表述不符合文意。 主观臆断 客观存在 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 55 文题比对，筛选判断。 与第1题对比可以发现，第2题采用有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中还包含了一定的逻辑推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。 第2题 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 56 选项A：学习生活中，良好的元认知会让人采取行动学会原来不知道的。 原文：学习就是要知道原来不知道的，采取行动学会应该知道的，而这恰恰是元认知这种智力所能起到的作用。 分析：根据原文表述，元认知的作用是“______________________ _______”。选项前一个分句提供了具体情境，即“学习生活中”;后一个分句强调了元认知的这个作用。A选项表述符合文意。 采取行动学会应该知 道的 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 57 选项B：面对问题时，良好的元认知可以帮助人们在第一时间知道答案。 原文：面对问题要做的第一个决定是你是否知道答案，元认知能力很强的话就很容易了。 分析：根据原文相关内容可以推导出：元认知是一种了解并能调节自己认知过程的能力，让我们第一时间知道自己知不知道正确答案，而非帮助我们在第一时间知道答案本身。本题属于__________________ _________，不符合文意，所以本题选B。 对文本的误读(语意 的曲解) 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 58 选项C：解决问题时，良好的元认知能帮人对自己的能力做出准确判断。 原文：若是明确知道答案，即可放手去做;若是知道答案只是一时说不出来，可以做些调查研究;若是肯定知道自己不知道，也能因为意识到了自己的无知，然后马上开始学习并解决问题，而不会盲目自信或是自欺欺人……正常认知能力不好但元认知能力很出色的人，实际上蕴藏很大潜力。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 59 分析：原文此处主要是下位表述，需要考生转换语意、自行理 解。“若是肯定知道自己不知道”其实就是________________________，“正常认知能力不好但元认知能力很出色的人，实际上蕴藏很大潜力” 就是指______________________________。选项与原文语意一致，所以C选项表述符合文意。 在对自己的能力进行判断 “元认知”在能力判断方面的作用 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 60 选项D：遭遇挑战时，良好的元认知能让人根据自己能力采取最佳措施。 原文：正常认知能力不好但元认知能力很出色的人，实际上蕴藏很大潜力。他们可能在学校表现平平，但面对挑战的时候，因为知晓自己的能力，所以会采取最佳措施。 分析：C、D两项在原文依据上有交集。根据原文表述，“但面对挑战的时候，因为知晓自己的能力，所以会采取最佳措施”，就是说在面对挑战时，良好的元认知能够帮助自己判断自己的能力，从而采取最佳措施。选项与原文语意一致，因此D选项表述符合文意。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 61 (2023·武汉元调) 阅读下面的文章，完成题目。 生态位法则 ①生态位本是生物学中的概念。很多人都知道，进化论的基本思想是“物竞天择，适者生存”。不过一种生物“适应”与否，是针对其所在的局部小环境而言的，而不是针对某个大环境(如一座森林、一片草原、一条山脉)。因此“适者生存”的意思是说在一个局部的小环境中，如果存在多个相互竞争的生物，那么与环境“适合度”更高的生物更有可能繁衍和壮大下去。这个局部小环境就是“生态位”。 二 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 62 ②由于气候、地貌的不同，地球上的生态位数以亿计。这就意味着，每一种生态位下都可以有与众不同的“适者”，这也就是地球上生物种类如此繁多的原因。一个生物所处的生态位不仅包括本地的气候、地理因素，还包括与其利害攸关的其他生物。这些生物有的作为食物，有的提供栖息地，于是这一生物也就成了其他生物生态位的组成部分。 ③当然人类有它的独特性。人类能思考、会说话，善于制造工具、运用科学，并且建立了强大的社群和组织，因此人类不是被动地适应已有的局部小环境，而是能够主动去发现、创造自己的生态位。这就衍生 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 63 出了一个概念叫“潜在生态位”。“潜在生态位”是指目前还没有生物进入的区域，未来一旦有生物进入，这个生物就可以顺利占据这个生态位。找到属于自己的生态位是竞争的最好策略，在这个属于你的生态位里，你可能只有少量的竞争者甚至没有竞争者，你在这个小环境中就能够如鱼得水。 ④航拍原本是非常小众的领域，但随着无人机的出现，有些人很快掌握了航拍的技艺，他们就找到了自己的“潜在生态位”。在新旧职业更替过程中，一个人能否快速学习并掌握新技能，是他能否适应新环境的 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 64 关键。越是能主动地了解涌现出来的新技术、新技能，就越有可能找到高价值的“潜在生态位”。 ⑤创造自己的“潜在生态位”，生物学中的“共生”也是一个非常有启发性的概念。共生指的是两个不同的生物配合默契，互惠互利。人和人能够组织起来，形成一个社会，也是因为互惠互利的关系。现代社会的劳动分工和流水线生产，能很好地解决多数人的普遍性需要。但是，人的有些需求是有差异的，每个人在生活中都会遇到不同的麻烦，有着不同的痛点。如果你能洞察出某个需求或者痛点，并且真的帮助了一批 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 65 人，那么你和他们就可以说形成了一种“共生”关系。要与他人“共生”，意味着要对我们的日常生活有更细致入微的观察，对他人的痛点和需求更加敏感。在共生的思路下，利他就是利己，助人就是助我。 ⑥找到或者创造属于自己的潜在生态位，是我们在战略层面做出更好行动的指导原则。我们完全可以相信，“内卷”并非我们必须走的路，我们完全可以避开“内卷”式的竞争，在一个独特而惬意的环境里工作和生活，活出自己的意义和价值。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 66 1.下列对生物学中“生态位”的理解，不.正.确.的一项是(　　)(3分) A.生态位就是生物赖以生存的局部小环境。 B.与生态位的适合度高的生物更具竞争力。 C.种类繁多的生物组成数以亿计的生态位。 D.某生物可成为其他生物生态位的一部分。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 67 2.下列对人类社会“潜在生态位”的理解，不.正.确.的一项是(　　)(3分) A.人类的独特性决定了人类社会存在着“潜在生态位”。 B.主动作为可以让人类突破已有的自然形成的生态位。 C.“潜在生态位”能让进入者避免激烈竞争而获得发展。 D.发现或创造“潜在生态位”可以让人摆脱环境的制约。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 68 一、理清行文思路，把握文本整体语意。 ▶结合文章整体语意，划分文章层次： 第一部分(第　 　段)：   第二部分(第　 　段)：   第三部分(第　　段)： 审题引导 ①② 介绍生态位的生物学概念及构成因素。 ③~⑤ 阐述人类能够主动创造“潜在生态位”，包括以航拍领域为例说明掌握新技能可找到潜在生态位，以及借鉴“共生”概念创造潜在生态位，强调______________________________________ ___________。 对他人需求和痛点的关注以实现利他与利 己的统一 ⑥ 总结找到或创造属于自己的潜在生态位的意义，即_____________________________。  避开“内卷”，活出自己的价值 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 69 ▶根据对文本内容的分析和把握，可知本文的行文思路是： —→ —→ ▶本文的整体语意：生态位不仅是生物适应特定环境的能力，也是生物多样性的基础。人类有别于其他生物，能够主动地探索并创造自己的“潜在生态位”。通过学习新技能和建立共生关系，人类可以找到或创造适合自己的生态位，从而在激烈的社会竞争中避免内卷，实现个人的独特价值和意义。 引入生态位概念 ____________________________ 人类创造“潜在生态位”及方法 “潜在生态位”的意义 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 70 二、分析题干选项，勾画要素明确考点。 1.下列对生物学中“生态位”的理解，不正确的一项是→ A.生态位就是生物赖以生存的局部小环境。 B.与生态位的适合度高的生物更具竞争力。 C.种类繁多的生物组成数以亿计的生态位。 D.某生物可成为其他生物生态位的一部分。 “生态位”概念和相关内容的辨析，答题区间集中在原文第　 　段  ①② 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 71 2.下列对人类社会“潜在生态位”的理解，不正确的一项是→   A.人类的独特性决定了人类社会存在着“潜在生态位”。 B.主动作为可以让人类突破已有的自然形成的生态位。 C.“潜在生态位”能让进入者避免激烈竞争而获得发展。 D.发现或创造“潜在生态位”可以让人摆脱环境的制约。 “潜在 生态位”是“生态位”的衍生概念，答题区间集中在原文第　 　段 ③~⑥ 　　 　 　　 　 　　 　 　　 　　 　　 　 　　 　 　 　 　 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 72 →这两道题四个选项的表述整齐且凝练，由此说明：选项里大概率没有来自文章的原句，都是基于文章内容的转述。因此，一定要辨析清楚关键要素及其蕴藏的逻辑关系。 因文本涉及两个重要概念的表述，需先在原文里找到这两个概念，并勾画出来，了解概念的含义。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 73 ▷生态位：在一个局部的小环境中，如果存在多个相互竞争的生物，那么与环境“适合度”更高的生物更有可能繁衍和壮大下去。这个局部小环境就是“生态位”。 ▷潜在生态位：指目前还没有生物进入的区域，未来一旦有生物进入，这个生物就可以顺利占据这个生态位。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 74 做实用类文本客观题的一般经验：“都是文字游戏——答案就在文中找。”哪一句不符合原文的意思不好把握，但哪一句符合原文意思好判断。所以，做题时要认真比对选项和原文，以求准确、迅速得分。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 75 文题比对，筛选判断。 选项A：生态位就是生物赖以生存的局部小环境。 原文：在一个局部的小环境中，如果存在多个相互竞争的生物，那么与环境“适合度”更高的生物更有可能繁衍和壮大下去。这个局部小环境就是“生态位”。 解题引导 第1题 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 76 分析：首先，根据“这个局部小环境就是‘生态位’”这个句子确定生 态位就是“___________”，说明这个判断大致是符合文意的。然后再根据其他描述来推断“生物赖以生存”这个定语是否合理。“不过一种生物 ‘适应’与否，是针对其所在的局部小环境而言的”强调_______________ ___________，所以A选项的判断符合文意。 局部小环境 生物对这个小环 境的依赖性 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 77 选项B：与生态位的适合度高的生物更具竞争力。 原文：与环境“适合度”更高的生物更有可能繁衍和壮大下去。 分析：此题考查点是：_____________________________________ _______。结合原文看，“在一个局部的小环境中，如果存在多个相互竞争的生物，那么与环境‘适合度’更高的生物更有可能繁衍和壮大下去”，说明此处的“环境”指的就是“局部小环境”，即“生态位”，因此，B选项的判断符合文意。 选项中的“生态位”能不能等同于原文中的 “环境” 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 78 选项C：种类繁多的生物组成数以亿计的生态位。 原文：地球上的生态位数以亿计。这就意味着，每一种生态位下都可以有与众不同的“适者”，这也就是地球上生物种类如此繁多的原因。 分析：选项的逻辑是：______________________________________ _______ 原文的逻辑是：____________________________________________ ________________________________所以本题的答案是C。 数以亿计的生态位是由种类繁多的生物组 成的。 因为地球上的生态位数以亿计，所以地球上生物 种类如此繁多。两者是因果关系。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 79 　　注意：选项将原文中“生态位数以亿计”和“生物种类如此繁多”二者之间的逻辑关系颠倒，只会对照选项和原文的考生就很容易“中招”，所以在做这类题时，一定要认真地、耐心地比对原文中的要素，理清逻辑关系。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 80 选项D：某生物可成为其他生物生态位的一部分。 原文：这一生物也就成了其他生物生态位的组成部分。 分析：将原句前后内容进行精练提要可以概括为：_____________ _________________________________________________________________________________________首先说明了生态位的组成部分包括各种生物，而其他生物与其利害攸关的话，就可以将其归属为其他生物的生态位。因此，D选项的判断符合文意。 一个生物所处的生态位还包括与其利害攸关的其他生物。于是这一生物也就成了其他生物生态位的组成部分。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 81 文题比对，筛选判断。 选项A：人类的独特性决定了人类社会存在着“潜在生态位”。 原文：当然人类有它的独特性。人类能思考、会说话，善于制造工具、运用科学，并且建立了强大的社群和组织，因此人类不是被动地适应已有的局部小环境，而是能够主动去发现、创造自己的生态位。 第2题 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 82 分析：本选项在原文中找不到直接相关的语句，需要仔细辨别是无中生有，还是对原文的合理分析与判断，存在一定的难度。 按照原文的逻辑关系，是因为“人类能思考、会说话，善于制造工具、运用科学，并且建立了强大的社群和组织”，所以人类能够主动去发现、创造_____________。而“能思考、会说话，善于制造工具、运用科学，并且建立了强大的社群和组织”是“独特性”的__________，所以A选项的判断符合文意。 自己的生态位 具体表现 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 83 选项B：主动作为可以让人类突破已有的自然形成的生态位。 原文：人类不是被动地适应已有的局部小环境，而是能够主动去发现、创造自己的生态位。 分析：原句核心语意可以概括为：____________________________ _______________选项内容和原文的不同是形式上的，核心内容没有变化。所以B选项的判断符合文意。 人类能够主动去发现、创造自己的生态位。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 84 选项C：“潜在生态位”能让进入者避免激烈竞争而获得发展。 原文：找到属于自己的生态位是竞争的最好策略，在这个属于你的生态位里，你可能只有少量的竞争者甚至没有竞争者，你在这个小环境中就能够如鱼得水。 分析：这个选项内容和原文的不同是_________的，其核心内容没有变化，所以C选项的判断符合文意。 形式上 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 85 选项D：发现或创造“潜在生态位”可以让人摆脱环境的制约。 原文：找到或者创造属于自己的潜在生态位……我们完全可以避开“内卷”式的竞争，在一个独特而惬意的环境里工作和生活，活出自己的意义和价值。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 86 分析：根据选项表述可以看出，本题是在考查“发现或创造‘潜在生态位’”的作用。第____段给出具体建议，第____段涉及的是价值层面，所以答案应该在第____段找。分析题干，关键在于判断“发现或创造‘潜在生态位’”最终是否能够让人“摆脱环境的制约”，原文呈现的内容是“避开‘内卷’式的竞争，在一个独特而惬意的环境里工作和生活”，这里所谓的“避开”也只是基于环境下的最佳选择，即突破“内卷”的困境，但仍然是在适应环境并非“摆脱环境的制约”。所以本题的答案是D。 此选项原文没有提到，无中生有，即选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。 ⑤ ⑥ ⑥ 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 87 　　小结：做实用类文本阅读客观题的时候需要关注每一个选项，它极可能是命题者基于文意整合后的表述，并不是直接摘录的原文。在做题时，需要找到在原文中完全对应的字眼，在完全理解原文语意的基础上进行判断辨析。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 88 本讲内容结束 89 $$