第一单元华夏古韵唱歌《阳关三叠》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册

《阳关三叠》教学设计 课题基本信息 课题 《阳关三叠》 学科 音乐 年级 八年级 单元 一单元 版本 人教版 册别 下册 1.教学背景分析 1. 教材内容分析：《阳关三叠》是一首以唐代王维诗《送元二使安西》为唱词的古代琴歌，诗意清新、旋律质朴、感情真挚，蕴含着深厚的文化底蕴。教材通过学唱此曲，引导学生感受古代音乐的魅力，体会送别之情，了解 “叠” 这种古代同曲变奏结构。歌曲的节奏、旋律及歌词都极具特色，对培养学生的音乐感知和文化理解能力有重要意义。 2. 学生情况分析：八年级学生具备一定音乐基础和识谱能力，能初步感受音乐情感，但对古代音乐的风格特点和文化内涵理解可能不够深入。他们在演唱技巧和情感表达上还有提升空间，对于 “叠” 这种特殊音乐结构较为陌生，需要教师引导学习。 3. 教学方式与教学手段：采用情境教学法、讲授法、练习法相结合的方式。利用多媒体展示相关图片、视频、音频资料，借助钢琴辅助教学。 4. 信息技术（配套课件）准备：制作 PPT 课件，收集合唱、古琴、琴歌等不同形式的《阳关三叠》音响片段，准备与诗歌相关的历史文化资料。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 （一）审美感知：感受《阳关三叠》质朴的旋律特点，体会歌曲中蕴含的依依惜别之情。 （二）艺术表现与创新：能够准确演唱歌曲，把握歌曲节奏和情感，尝试用自己的方式表现歌曲意境。 （三）文化理解：了解《阳关三叠》的创作背景、“叠” 的音乐结构及古代送别文化，增强对古代音乐文化的认同感。 1. 演唱表现评价：观察学生演唱时的音准、节奏把握和情感表达，通过个人演唱或小组演唱进行评估。 2. 知识理解评价：通过问答、小组讨论等形式，考察学生对歌曲创作背景、“叠” 的结构和古代送别文化的掌握情况。 3. 创新实践评价：根据学生对歌曲的个性化表现，如加入简单动作、表情等，评价其艺术创造力。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：掌握歌曲的节奏和旋律，准确演唱歌曲，体会歌曲情感。 学习难点：理解 “叠” 的音乐结构，深入感受并表达歌曲中蕴含的深厚送别之情。 1. 情境创设法：通过展示古代送别场景图片、视频，营造送别氛围，帮助学生理解歌曲情感。 2. 对比分析法：对比不同版本的《阳关三叠》，让学生直观感受 “叠” 的变化。 3. 示范演唱法：教师示范演唱，引导学生把握演唱技巧和情感表达。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、情境导入（5 分钟） 1. 播放一段古代送别场景的视频，视频中伴有悠扬的古典音乐。 2. 提问学生：“看到这样的场景，你们能想到哪些关于送别的诗词？” 引导学生回忆学过的送别诗词。 3. 引出王维的《送元二使安西》，请学生朗诵，营造诗歌氛围。 通过视听结合和提问的方式，激发学生兴趣，引出课题，为学习歌曲铺垫情感基调。 二、探究学习（20 分钟） （一）歌曲介绍： 1. 讲解《阳关三叠》是以王维诗为唱词的古代琴歌，介绍其创作背景和在古代音乐中的地位。 2. 介绍 “叠” 的音乐结构，结合 PPT 展示简单易懂的示意图。 （二）初听歌曲： 1. 播放歌曲范唱，让学生安静聆听，感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。 2. 听完后，组织学生讨论歌曲给自己的感受，引导学生描述歌曲中的情感。 （三）学唱歌曲： 1. 教师范唱歌曲，一句一句教唱学生，重点教唱节奏较难的部分 2. 学生跟随教师的钢琴伴奏，一句一句模仿演唱，教师及时纠正音准和节奏错误。 3. 引导学生注意歌词中蕴含的情感，如 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，让学生带着情感演唱。 （四）完整演唱： 1. 学生跟随钢琴完整演唱歌曲，教师在一旁指导气息控制和情感表达。 2. 分组演唱，互相倾听，互相评价，教师进行总结评价。 分步骤引导学生学习歌曲，通过讲解、聆听、模仿、演唱等方式，让学生逐步掌握歌曲，提高演唱能力，同时加深对歌曲的理解。 三、拓展实践（15 分钟） 1. 艺术形式对比欣赏： 播放合唱、古琴、琴歌等不同形式的《阳关三叠》音响片段，让学生对比聆听。 组织小组讨论，让学生分享自己对不同形式的感受，从旋律、节奏、表现力等方面进行分析。 2. 创意表现： (1)鼓励学生根据歌曲意境，为歌曲设计简单的动作或表情，分组展示表演。 (2)引导学生尝试用不同的演唱风格（如轻声哼唱、激昂演唱等）表现歌曲，感受不同风格对情感表达的影响。 通过对比欣赏和创意表现活动，培养学生的音乐鉴赏能力和创新能力，深化学生对歌曲的理解和感悟。 四、课堂小结（3 分钟） 1. 总结《阳关三叠》的音乐特点、文化内涵以及 “叠” 的音乐结构。 2. 布置作业： (1)课后完整、有感情地演唱歌曲，录制视频发送到班级群。 (2)收集其他古代送别音乐作品，下节课分享交流。 梳理知识，巩固课堂所学，通过课后作业延伸学习，培养学生自主学习能力。 5.板书设计 《阳关三叠》 唐・王维 诗 古曲 特点：旋律质朴 节奏独特 “叠” 结构 情感：依依惜别之情 6.教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $$