1.2细胞的多样性和统一性 教学设计 2024—2025学年高一上学期生物人教版必修1

教学设计 课题 细胞的多样性和统一性 课型 新授课 教学目标 1、认识常见的真核细胞和原核细胞图，比较不同细胞的异同点。 2、说明原核细胞和真核细胞的区别联系。 3、分析细胞学说建立的过程。 4、运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。 教学重难点 学习重点：1、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点，说明细胞的多样性和统一性。 2、原核细胞和真核细胞的区别与联系。 3、分析细胞学说建立的过程。 学习难点：1、观察细胞在结构上异同点，说明细胞多样性和统一性。 2、原核细胞和真核细胞的区别与联系。 教学方法 讲解法□ 讨论法□ 演示法□ 练习法□ 实验法□ 课时评价 1、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点，说明细胞的多样性和统一性。 2、说明原核细胞和真核细胞的区别与联系。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 教学意图 二次备课 导入新课 明确目标 【引入】各种细胞图 1、演示：口腔上皮细胞、洋葱细胞、大肠杆菌细胞、草履虫细胞神经细胞、血细胞和蓝藻细胞示意图。 【提问】 1、这些细胞如何分类？ 2、你能找出这种分类的依据吗？ 1、学生观察并识别各种细胞图 2、学生分组讨论回答，得出：根据有无核膜包被的细胞核将细胞分成原核细胞和真核细胞两大类 让学生回忆几种常见细胞，引起学生兴趣并思考问题，引出原核细胞和真核细胞。 自主学习 获取新知 展示 几种真核细胞图： 同样是真核细胞，它们的形态是否一样？功能是否相同？ 【讲述】形态功能各不相同；但都有细胞膜、细胞质和细胞核，说明真核细胞既有多样性又有统一性。 同理，观察不同的原核细胞之间也有多样性和统一性：多样性体现在形态功能各不相同，统一性体现在都有细胞膜、细胞质和拟核。 【过渡】真核细胞之间和原核细胞之间都分别有多样性和统一性，那么真核细胞与原核细胞之间是否也有多样性和统一性呢？下面我们比较真核细胞和原核细胞的结构。 学生通过图片观察思考，在老师的引导下得出结论 通过比较几种真核细胞图和原核细胞图，得出真核细胞和原核细胞分别具有多样性和统一性 合作学习 交流展示 一、原核细胞和真核细胞的比较 （一）、展示原核细胞和真核细胞的比较 表格： 1、 指导学生看书填写学案上的表格 2、 对学生进行抽查，通过讲解帮助学生完善表格 通过比较发现：原核细胞和真核细胞都有细胞膜、细胞质和遗传物质DNA，且最根本的区别是有无以核膜为界限的细胞核，因此原核细胞和真核细胞之间既有多样性又有统一性。 学生结合教材和学案，通过讨论填写学案上的表格，并在老师的讲解下完善表格 引导学生比较原核细胞和真核细胞的相同点和不同点，得出真核细胞和原核细胞之间也有多样性和统一性 点拨指导 拓展提升 【过渡】我们把细胞分成了原核细胞和真核细胞两大类，因此由这些细胞构成的生物也分成了两大类，原核生物和真核生物： （二）、熟悉常见的原核生物和真核生物：展示，指导学生完成学案： 【提问】 图片展示几种细菌模式图： 1、带“菌”字的就都是细菌吗？ （小结:一般带有表示形状字样的,像“杆” 、“球” 、“弧”、“螺旋” 等都是细菌。）图片展示蓝藻模式图： 1、蓝藻包括哪些种类？ （蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜等） 2、蓝藻的基本特征和对环境的影响？ 微观：细胞质中有藻蓝素和叶绿素—能进行光合作用(自养生物)；唯一的细胞器——核糖体 。 宏观（以群体出现）：发菜，水华 学生记忆常见原核生物和真核生物 学生看教材讨论问题 学生阅读教材，完成学案 引出原核生物和真核生物的概念 对原核生物的代表细菌和蓝藻的知识做补充 自主练习 巩固达标 完成教材P12练习与应用 完成习题 知识应用，提升实战能力 自主总结 构建体系 细胞学说的建立过程 展示对细胞学说的要求：指导学生看书，完成学案填空 （一）、细胞学说建立的过程是怎样的？ 引导学生梳理细胞学说建立的过程 （二）、细胞学说的内容要点是什么？ 引导学生朗读细胞学说的内容 （三）、细胞学说的意义？ 1、揭示细胞的统一性和生物体结构的统一性； 2、细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平。 （四）、通过分析细胞学说建立的过程，你有什么感想？ 一种方法：实验 一种精神：探究 一种期待：超越 学生集体朗读细胞学说的内容 学生讨论，各抒己见 通过对细胞学说建立过程的学习，让学生认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。 板书设计 第2节 细胞的多样性和统一性 一、原核细胞和真核细胞 1、分类依据：有无以核膜为界限的细胞核。 2、主要异同点 二、细胞学说建立的过程 1、细胞学说的建立历程 2、细胞学说的要点。 3、细胞学说的意义：统一性 1 学科网（北京）股份有限公司 $$