《第7课 口字底》教学设计-2024-2025学年四年级书法下册北师大版

课 题 《第7课 口字底》 科 目 书法 课时安排 1 上课时间 2025年x月y日 备课人 书法教师 教学 理念 通过对“口字底”的学习，让学生掌握口字底的形态特点与书写规律，提升书法审美能力和书写技能，培养耐心、细心和专注力，传承和弘扬中华优秀传统文化。 核 心 素 养 目 标 让学生了解“口字底”的形态特征、比例关系和书写规范，掌握包含“口字底”汉字的正确书写方法，提高书写技能。 培养学生的观察能力、审美能力和创新思维，引导学生感受书法艺术的美，激发对书法学习的兴趣和热爱。 通过书法练习，培养学生耐心、细心和持之以恒的品质，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。 教学重点 1. 掌握“口字底”的形态特点和书写规律。 2. 能够准确书写包含“口字底”的汉字，做到结构合理、笔画规范。 教学难点 1. 把握“口字底”在不同汉字中的变化和运用。 2. 使学生在书写中体现书法的美感和韵味，提高书法审美能力。 教学方法 讲授法、示范法、练习法、小组讨论法 教学工具 毛笔、宣纸、墨汁、书法教材、多媒体课件、黑板、粉笔 教 学 过 程 教 学 设 计 设计意图 （一）导入（5分钟） 1. 展示优秀书法作品 教师通过多媒体课件展示几幅包含“口字底”的优秀书法作品，如颜真卿、欧阳询等书法家的楷书作品，让学生欣赏并感受书法艺术的魅力。 2. 引导提问 教师提问：“同学们，在这些书法作品中，你们有没有发现一些共同的元素？”引导学生观察并找出“口字底”。 3. 引出课题 教师总结：“今天，我们就一起来学习‘口字底’的书写，感受它在书法中的独特魅力。” （二）新授（15分钟） 1. 观察分析“口字底”的形态特点 （1）教师在黑板上写出一个较大的“口字底”，引导学生从整体形状、笔画长短、角度等方面进行观察。 （2）教师总结“口字底”的形态特点：一般呈扁方形，上宽下窄，左右两竖略向中间倾斜，横折的横画较短，竖画较长，底横要平稳且略长。 2. 讲解“口字底”的书写要领 （1）起笔：横画起笔稍重，向右上方倾斜。 （2）横折：折角处要顿笔，竖画向下略内收。 （3）底横：起笔在横折竖画的下方，向右平稳伸展，收笔时可稍重。 （4）教师边讲解边在黑板上进行示范书写，强调每一笔画的轻重、缓急和提按变化。 3. 分析“口字底”在不同汉字中的变化 （1）教师在黑板上写出“台”“杏”“哭”等包含“口字底”的汉字，引导学生观察“口字底”在这些汉字中的位置、大小和形态变化。 （2）教师总结：“口字底”在不同汉字中的大小和形态会根据整个字的结构需要进行调整。当上面部分笔画较多时，“口字底”会写得相对较小；当上面部分笔画较少时，“口字底”会写得相对较大。 4. 小组讨论 （1）将学生分成小组，每组4 - 5人，让学生在小组内讨论“口字底”的书写特点和在不同汉字中的变化规律。 （2）每组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，进一步强调“口字底”的书写要点。 （三）示范书写（10分钟） 1. 教师在黑板上再次示范书写包含“口字底”的汉字，如“台”“杏”“哭”等。 （1）书写“台”字时，教师边写边讲解：上面的“厶”要写得紧凑，撇折的折角处要圆润，点画要小巧。“口字底”要写得扁而宽，位于整个字的下方，起到稳定重心的作用。 （2）书写“杏”字时，教师强调：上面的“木”字横画要稍短，竖画要垂直居中。“口字底”要写得大小适中，与上面的“木”字搭配协调。 （3）书写“哭”字时，教师指出：上面的两个“口”要写得小而紧凑，呈上下排列。“犬”字的撇画要舒展，捺画要有力。“口字底”要写得扁而宽，承接上面的部分，使整个字的结构更加稳定。 2. 教师在示范书写过程中，不断强调书写姿势和笔法要领，如坐姿要端正，握笔要正确，笔画要流畅，提按要分明等。 3. 让学生跟随教师的示范，在空中进行书空练习，感受笔画的走势和书写节奏。 （四）学生练习（10分钟） 1. 学生开始在宣纸或书法练习纸上进行书写练习，教师巡回指导。 （1）提醒学生注意书写姿势和握笔方法，纠正不正确的姿势和习惯。 （2）观察学生的书写情况，及时给予指导和反馈。对于书写有困难的学生，教师进行个别辅导，帮助他们掌握书写技巧。 （3）鼓励学生在书写过程中大胆尝试，发挥自己的创意，但要保持笔画的规范和结构的合理。 2. 小组互评 （1）练习一段时间后，让学生在小组内互相交换作品，进行互评。 （2）评价标准包括笔画规范、结构合理、书写整洁等方面。小组内成员可以互相指出优点和不足之处，并提出改进建议。 3. 展示优秀作品 （1）每个小组推选1 - 2幅优秀作品，在全班进行展示。 （2）教师对展示的作品进行点评和表扬，肯定学生的努力和进步，同时也指出存在的问题和改进的方向，激发学生的学习兴趣和积极性。 （五）总结与拓展（5分钟） 1. 总结 （1）教师通过板书回顾本节课的重点内容，包括“口字底”的形态特点、书写要领以及在不同汉字中的变化规律。 （2）强调书写姿势和笔法的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的书写习惯。 2. 拓展 （1）推荐学生课后欣赏更多包含“口字底”的书法作品，如古代书法家的字帖、现代书法展览等，进一步提高书法审美能力。 （2）布置课后作业：让学生选择自己喜欢的包含“口字底”的汉字，书写5 - 10遍，要求书写规范、整洁，并拍照发给教师进行点评。 3. 教师寄语 “书法是一门需要长期坚持和不断努力的艺术。希望同学们在今后的学习中，能够保持对书法的热爱，认真练习，不断提高自己的书写水平，传承和弘扬中华优秀传统文化。” 五、课后延伸 1. 布置作业 （1）完成课堂上布置的书写作业，书写5 - 10遍自己喜欢的包含“口字底”的汉字。 （2）收集3 - 5个包含“口字底”的汉字，并尝试用不同的字体进行书写，感受字体的变化和魅力。 2. 推荐资源 （1）书法教材：《中国书法简史》《楷书入门教程》等。 （2）书法视频网站：中国书法网、书法大师网等，让学生可以在线观看书法教学视频，学习更多的书法知识和技巧。 六、教学反思 1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生对“口字底”书写知识和技能的掌握程度。 2. 收集学生的作业和反馈意见，分析教学过程中存在的问题和不足之处，如教学方法是否得当、教学内容是否合理等，以便在今后的教学中进行改进和调整。 3. 反思教学过程中对学生创新思维和审美能力的培养是否到位，思考如何在今后的教学中更好地激发学生的创造力和想象力，提高学生的书法综合素养。 通过展示优秀书法作品导入新课，能够吸引学生的注意力，激发学生对书法学习的兴趣，让学生直观地感受书法艺术的魅力，为新课的学习做好铺垫。 在新授环节，引导学生观察分析“口字底”的形态特点和书写要领，培养学生的观察能力和分析能力。通过小组讨论，让学生积极参与到课堂教学中来，加深对“口字底”的理解和记忆。 教师的示范书写能够让学生更直观地学习到正确的书写方法和技巧，规范学生的书写动作。学生跟随教师进行书空练习，能够更好地感受笔画的走势和书写节奏，为实际书写打下基础。 学生练习环节是检验学生学习效果的重要环节。通过教师的巡回指导和小组互评，能够及时发现学生存在的问题并给予纠正，同时也能让学生在互相学习和交流中共同提高。展示优秀作品可以激发学生的学习动力和竞争意识，让学生感受到成功的喜悦。 总结与拓展环节能够帮助学生巩固所学知识，加深对“口字底”书写的理解和掌握。推荐课后欣赏书法作品和布置相关作业，能够拓展学生的视野，培养学生的自主学习能力和审美能力。教师的寄语能够鼓励学生在今后的学习中坚持不懈，不断提高自己的书法水平。 课后延伸部分的作业布置和资源推荐，能够让学生在课后继续进行书法学习和练习，进一步巩固课堂所学知识，提高书法技能。同时，推荐相关的书法教材和视频网站，能够为学生提供更多的学习资源和渠道，满足学生的学习需求。 教学反思能够帮助教师总结教学经验，发现教学中存在的问题和不足，以便在今后的教学中进行改进和完善，提高教学质量和效果。 板 书 设 计 1. 导入：优秀书法作品展示 2. 新授 （1）“口字底”形态特点 （2）书写要领 （3）在不同汉字中的变化 3. 示范书写：“台”“杏”“哭”等 4. 学生练习 5. 总结与拓展 （1）重点内容回顾 （2）课后作业布置 （3）教师寄语 作 业 布 置 1. 书写5 - 10遍自己喜欢的包含“口字底”的汉字。 2. 收集3 - 5个包含“口字底”的汉字，并尝试用不同的字体进行书写。 课 后 反 思 ： 1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生对“口字底”书写知识和技能的掌握程度。 学科组长签字： 日 期： 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $$