Unit 1 Hello（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

《Unit 1 Hello！》的创新教学设计 一.教学目标 语言能力 ：学生能够听懂、会说、认读词汇hello、hi、bye，并能在实际情境中正确使用；能够用 “Hello! I’m...”“Hi! I’m...” 进行自我介绍和打招呼。 文化意识 ：学生能够理解文明礼貌是每个人应该做到的行为准则并且能够树立礼貌地待人接物的意识，在日常生活中礼貌地介绍自己。 思维品质 ：通过学习和练习，学生能够初步具备运用英语进行简单交流的思维方式，培养观察、记忆、想象等思维能力，提高语言运用的准确性。 学习能力 ：学生能够在学习过程中积极思考、主动参与，学会倾听、模仿和交流，培养自主学习和合作学习的能力。 二.教学重难点 重点 ：掌握词汇hello、hi、bye以及句型 “Hello! I’m...”“Hi! I’m...” 的正确发音和用法。 难点 ：引导学生在实际情境中自然、准确地运用所学语言进行交流，避免出现 Im 的发音错误和中英文混用的情况。 三.教学方法 情境教学法、游戏教学法、歌曲教学法、合作学习法。 四.教学准备 多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机及相关音频、制作姓名牌的材料。 五.教学过程 第一课时 1. Warm-up 播放歌曲 ：播放英文歌曲 “Hello Song”，让学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感知本节课所学的打招呼用语。 师生问好 ：教师用中文向学生问好，然后自然地切换成英语，与学生互相打招呼，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，让学生感受到英语在生活中的实际运用，为新课的学习做铺垫。 2. Presentation 导入主题 ：教师通过大屏幕展示一些学生熟悉的卡通人物打招呼的图片或动画片段，引导学生观察并思考他们在做什么，从而引出本单元的主题 —— 打招呼和自我介绍。 呈现词汇和句型 ：教师依次出示单词卡片 “hello” 和 “hi”，教学生认读，并让学生模仿发音，注意纠正学生的发音错误。然后，教师与学生进行对话练习，如 “Hello! I’m Miss Li. What’s your name?” 引导学生用 “Hello! I’m...” 进行自我介绍。接着，教师出示单词卡片 “I”“am”“I’m”，教学生认读，重点讲解 “I’m” 的发音和用法，让学生明白 “I’m” 是 “I am” 的缩写形式，表示 “我是”。 呈现对话 ：教师利用课件播放教材中的对话录音，让学生观看并认真倾听，初步了解对话内容和语境。听完后，教师引导学生回答一些简单的问题，如 “Who are they?”“What are they saying?” 等，帮助学生理解对话大意。 3. Practice 小组活动 ：将学生分成若干小组，每组 4-5 人，让学生在小组内进行对话练习，互相用 “Hello! I’m...” 进行自我介绍。教师巡视各小组的活动情况，及时给予指导和帮助。然后，请几组学生到前面进行展示，其他学生进行评价，评选出表现最好的小组。 游戏巩固 ：设计一些有趣的游戏，如 “找朋友”“击鼓传花” 等，让学生在游戏中运用所学的打招呼用语和自我介绍句型。例如，在 “找朋友” 游戏中，学生一边唱 “Hello Song”，一边找朋友，当音乐停止时，两个学生相互打招呼并做自我介绍。 角色扮演 ：让学生戴上头饰，扮演教材中的角色，进行对话表演。教师可以先示范一遍，然后让学生分组进行练习和表演，鼓励学生大胆表演，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。 4. Consolidation & Extension 情境练习 ：教师创设不同的生活情境，如在公园、超市、学校门口等，让学生根据情境运用所学语言进行对话练习，提高学生在实际生活中运用英语的能力。例如，在 “学校门口” 情境中，学生可以这样对话：“A: Hello! I’m Tom. B: Hi! I’m Jack. Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.”。 制作姓名牌 ：让学生用准备好的材料制作姓名牌，然后在姓名牌上写上自己的英文名字，并用 “Hello! I’m...” 的句型向周围的同学介绍自己。教师可以先示范制作过程，然后让学生动手制作，最后让学生互相交流和展示自己的姓名牌，这样既能巩固所学知识，又能培养学生的动手能力和创造力。 文化拓展 ：通过课件或图片向学生介绍不同国家和地区的打招呼方式和文化习俗，如西方国家常见的拥抱、贴面礼等，让学生了解文化的多样性，拓宽学生的文化视野，增强学生的跨文化意识。 5. Summary 回顾总结 ：教师带领学生一起回顾本节课所学的内容，重点复习词汇 “hello”“hi”“bye” 和句型 “Hello! I’m...”，通过提问、抢答等方式让学生积极参与，加深对知识的记忆。 评价反馈 ：教师对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，激励其他学生在今后的学习中更加努力。同时，教师也要关注学生的发音是否准确，交流是否自然流畅，及时给予指导和纠正。 6. Homework 布置作业 ：让学生回家后用 “Hello! I’m...” 向家人介绍自己，并让家人评价自己的发音和表达是否准确自然。同时，要求学生听录音，跟读本节课所学内容，模仿录音中的语音语调，进一步巩固所学知识。 第二课时 1. Warm-up 歌曲热身 ：再次播放 “Hello Song”，让学生跟着音乐一起唱，回忆上节课所学的打招呼用语，营造轻松愉快的学习氛围。 师生问候 ：教师用英语与学生互相问候，如 “Hello! How are you today?” 引导学生用 “Hello! I’m fine, thank you.” 等简单的英语进行回答，复习所学的问候语。 2. Review 词汇复习 ：教师出示单词卡片 “hello”“hi”“bye”，让学生快速认读，并用这些单词造句，如 “Hello! I’m a student.”“Hi! I’m your friend.” 等，检查学生对词汇的掌握情况。 对话复习 ：请几组学生上台表演上节课所学的对话，回顾 “Hello! I’m...”“Hi! I’m...” 的用法，同时教师给予适当的指导和鼓励，让学生更加熟练地运用所学句型进行自我介绍和打招呼。 3. Presentation 引入新词汇 ：教师出示单词卡片 “Goodbye”“Bye”，教学生认读，并解释其含义和用法，告诉学生在分别时可以用这些词来表示告别。同时，教师通过简单的对话演示，如 “A: Hello! I’m Amy. B: Hi! I’m Bob. A: Goodbye! B: Bye!”，让学生明白新旧词汇在对话中的运用。 呈现新对话 ：教师利用课件播放教材中的新对话录音，让学生观看并认真倾听，了解对话内容和语境。听完后，教师引导学生回答一些相关问题，如 “What do they say when they meet?”“What do they say when they leave?” 等，帮助学生理解对话大意。 4. Practice 小组对话练习 ：将学生分成若干小组，每组 4-5 人，让学生在小组内进行对话练习，互相用 “Hello! I’m...”“Hi! I’m...”“Goodbye!”“Bye!” 等句型进行自我介绍、打招呼和告别。教师巡视各小组的活动情况，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音错误和用词不当等问题。 情境模拟 ：教师创设一些生活中的常见情境，如在公交车站、商场、学校等，让学生在这些情境中运用所学语言进行对话练习。例如，在 “公交车站” 情境中，学生可以这样对话：“A: Hello! I’m Sarah. B: Hi! I’m Tom. A: Goodbye! B: Bye!”，通过模拟真实情境，提高学生在实际生活中运用英语的能力。 游戏巩固 ：设计一个 “传话筒” 游戏，将学生分成若干小组，每组的第一个学生从教师那里拿到一个带有打招呼和自我介绍内容的话筒，然后依次将内容传给下一个学生，最后一个学生将听到的内容大声说出来。传得又快又准确的小组获胜，这个游戏既能巩固所学知识，又能培养学生的听力和口语表达能力。 5. Consolidation & Extension 综合运用 ：教师创设一个更复杂的情境，如学校的新同学见面会，让学生在这个情境中综合运用所学的打招呼、自我介绍和告别用语进行交流。例如，学生可以这样对话：“A: Hello! I’m Chen Jie. B: Hi! I’m John. Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. B: Goodbye! A: Bye!”，通过这样的综合练习，让学生更加熟练地运用所学语言进行交流。 文化拓展 ：继续通过课件或图片向学生介绍一些不同国家和地区的文化习俗，如在一些西方国家，人们见面时会握手或拥抱，而在一些亚洲国家，人们可能会行鞠躬礼等，让学生了解文化的多样性，拓宽学生的文化视野，增强学生的跨文化意识。 6. Summary 回顾总结 ：教师带领学生一起回顾本节课所学的内容，重点复习词汇 “Goodbye”“Bye” 和相关对话，通过提问、抢答等方式让学生积极参与，加深对知识的记忆。 评价反馈 ：教师对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。同时，教师也要关注学生的发音是否准确，交流是否自然流畅，及时给予指导和纠正。 7. Homework 布置作业 ：让学生回家后用所学的打招呼、自我介绍和告别用语与家人进行对话练习，并让家人评价自己的发音和表达是否准确自然。同时，要求学生听录音，跟读本节课所学内容，模仿录音中的语音语调，进一步巩固所学知识。此外，还可以让学生画一幅画，画出自己和朋友打招呼、自我介绍或告别的场景，并在画上写上相应的英语句子，培养学生的动手能力和创造力。 学科网（北京）股份有限公司 $$