17 我变成了一棵树 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

课　　题 17《我变成了一棵树》第二课时 主备人 教学目标 1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 2.能大胆想象自己变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。 3.会用思维导图并仿写想象小片段。 教学重难点 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。学习想象的写法，写写自己变成了什么？怎么变？变了之后会发生什么奇妙的事？ 教法和教具 PPT 预设教学过程 教学环节 学生活动 二次备课 板块一 复习引入 1. 出示词语，读一读 板块二 品读课文，感受神奇有趣的世界 1.默读课文，找出自己觉得有意思的内容，用“ ” 划出来。并说说理由。 2.反馈交流，出示句子。 句子一：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 师：同学们，生活中你见过的鸟窝是什么样的呢？ 师：课文中鸟窝的形状可比我们平常见到的有意思多了。 （1） 课件出示常规鸟窝和各种形状对比图，感受想象的有趣。 （2） 听老师朗读，想象画面。 （3） 边读边想象画面。 小结：想象可以打破常规，改变事物原来的形状。 句子二：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 学生交流后小结：想象可以改变平时的生活习惯，人也可以住进鸟窝。 句子三：怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。 交流：大树也会弯腰，这不是普通的大树，它有思想，能像动物和人一样活动。 句子四：“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！ 句子五：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 生交流：“心嗵嗵地跳”“一动一动的”“丁零丁零”，这些词写出了我的紧张，害怕妈妈认出我来，把我拉回家去。 3.小结如何去想象： 想象可以打破常规，改变事物原来的形状。 想象可以改变平时的生活习惯，人也可以住进鸟窝。 想象可以让事物有思想，能像动物和人一样活动。这就是拟人。 板块三 大胆想象，创编自己的想象故事 1. 想想，如果你也会变，你会变成什么?怎么变？变了之后会发生什么奇妙的事？ 2.出示课堂作业本，完成作业本第3题。 照样子，写一写： 例：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ 我真希望变成 ， 。我心里想着， ，低头一看， 。呀，我真的变成了 。 3.用思维导图的方式写。 （1） 用思维导图的方式，告诉学生怎么写。 （2） 出示范例 （3） 出示范文。 我想变成一条河流 我的身体慢慢变得轻盈、变得透明，全身都被清凉凉的河水包裹着，我在这里欢快地游着。 我和竹排、风儿是配合默契的好朋友，我们一起嬉戏打闹，欢快地唱着歌儿； 我们还一起运送货物，遇到太沉的东西，风儿就在我背后推着我； 我踏着竹排和风儿走遍每一寸土地，一起吟诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 2. 学生写思维导图，指名说。 3. 学生写我变成了什么片段。 1.学生读词语。 2. (1)学生自由发言。 (2)学生听老师朗读，想象画面。 （3）学生边读边想象画面。 1.学生交流。 2. 学生交流。 3. 学生交流，说出自己的想象。 4.完成作业本并反馈。 5学生完成思维导图。 6.学生完成我想变成……小片段。 作业布置 完成课后小练笔。 板书设计 17 我变成了一棵树 我变成了一棵树 想象：打破常规，（改变形状，改变习惯） 拟人，拟物 学科网（北京）股份有限公司 $$