17我变成了一棵树（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级下册

教学设计 案例名称 我变成了一棵树 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是让学生通过英英的故事，体验和探索想象力的魅力及其带来的乐趣。 （2）本节课主要介绍了如何运用想象力创造故事情节、角色变化以及由此引发的情感波动等知识点。同时，通过对生字词的学习，增强学生的阅读能力和词汇量。 （3）通过学习本节课，学生能够提升自己的想象力和创造力，学会在日常生活中发现和欣赏美好的事物。此外，学生还能通过角色扮演和情境模拟，加深对课文主题的理解，体会到母爱的温暖与关怀。 教学目标 （1）文化自信：通过课文内容，引导学生感受中华文化中关于亲情与想象力的独特表达，增强对中华文化的认同感。 （2）语言运用：掌握并运用课文中的生字词，提升学生的语言表达能力，能够准确、流利地朗读课文。 （3）思维能力：通过分析 “我” 变成树后的经历，培养学生的逻辑思维和想象力，能够有条理地表达自己的观点。 （4）审美创造：引导学生感受课文中的神奇想象，激发学生的创造力，能够大胆想象并描述自己变成其他事物后的奇妙经历。 教学重难点 （1）引导学生通过文本阅读，理解 “我” 变成一棵树后的奇妙经历，感受文本中丰富的想象力，并培养学生在真实情境中运用语言表达的能力。 （2）激发学生的创造性思维，鼓励他们大胆想象自己会变成什么以及之后会发生什么奇妙的事，注重学科实践与综合学习的结合，提升核心素养。 教学方法 讲授法、实验法、小组合作法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：用于展示课文插图及相关视频，帮助学生更好地理解课文内容和激发想象力。 （2）《我变成了一棵树》原文：确保每位学生都能跟随课堂进度阅读和学习。 （3）生字卡片：包含本课需会认和会写的生字，辅助学生进行识字练习和巩固记忆。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么呢？假如你也能拥有七十二变的能力，你会选择变成什么？（学生：我想变成一只小鸟，在天空中自由飞翔；我想变成一朵花，让这个世界更加美丽……）今天我们要认识一位新朋友，她的名字叫英英。她也有超能力，那么她会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题：我变成了一棵树） 二、初读课文，识字解词 学生朗读课文。 （1）请大家在朗读时注意读准每个字的音，看清每个字的形。如果遇到不理解的词语，请用笔标记下来。 （2）请给自然段标上序号，并尽量把每句话读得通顺流畅。 （学生开始自主朗读课文，教师在教室内巡视，适时给予指导和帮助） 检查朗读情况并解决生字词。 （1）邀请几位同学起来朗读自己认为最有趣的部分，其他同学认真听，看看他们是否读得很准确。 （2）集体讨论标记的生字词，采用多种方式如查字典、联系上下文等方法来理解和记忆这些词汇。 讲解重点词语。 教师带领全班一起解释一些重点或难懂的词语，可以结合生活实际或使用图片辅助理解。例如： 羡慕：非常想要得到别人拥有的东西或特质。 神奇：非常不可思议且令人感到惊奇的事物。 渴望：迫切地希望获得或实现某件事情。 通过具体的例子和互动问答，加深学生对这些词语的理解与记忆。 再次通读全文。 在解决了大部分生字词后，要求学生再次完整地阅读一遍课文，以便更好地理解整篇文章的内容。 三、深入理解文本内容 概括文章大意。 请学生尝试用自己的话简要复述这个故事的大致情节。（生：英英因为一次意外变成了一棵树，之后发生了很多奇妙的事情……） 教师点评并引导全班讨论如何更准确地概括文章的主要内容。 分析人物形象。 探讨英英的性格特点：勇敢、善良、有好奇心…… 分析她在变化过程中所表现出的不同情绪及其原因。 讨论如果换作是你，面对这种情况会有怎样的反应？ 感受作者情感。 从文中找出表达作者感情色彩的句子，如 “我多么希望自己能飞起来啊！” 引导学生体会作者的情感变化，以及这种情感变化对于推动故事情节发展的作用。 探讨主题思想。 思考这篇文章想告诉我们什么道理？ 是关于勇气与梦想的重要性吗？还是表达了对美好生活的向往？ 鼓励学生发表自己的看法，并结合现实生活中的例子进行阐述。 四、拓展延伸活动 创编小故事。 假设你也有了像英英那样的超能力，你会选择变成什么呢？又会发生哪些有趣的事情呢？ 学生分组创作一个小故事，然后每组派代表分享给大家听。 角色扮演。 挑选几位同学分别扮演英英和其他重要角色，模拟对话场景。 其他学生则作为观众，针对表演内容提出问题或建议，促进全班共同进步。 写读后感。 作业：每位同学写一篇关于这篇课文的感想，可以从多个角度出发，比如自己对英英的喜爱程度、对故事结局的看法等等。 作业布置 （1）想象一下，如果你拥有变身的超能力，你会变成什么？请用绘画的形式展现你的想象，并用文字简单描述变成这个角色后会发生的故事。 （2）根据课文中 “我” 变成一棵树后的经历，写一段话，描述你最想和妈妈分享的一种感觉或经历，并说明为什么。 学科网（北京）股份有限公司 $$