1.2.1 专题一 文言文阅读 文言文阅读核心命题精讲（讲义本）（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考语文复习讲练测（泸州专用） - 副本 (3)

专题一　文言文阅读 (5年5考，4小题17分) 《中考复习总动员》 2025泸州语文 1 核心命题精讲精练 考点综述 02 2 一、文言文阅读核心命题精讲 命题点一　划分朗读节奏和断句(10年10考) 类型 1 划分朗读节奏 1.抓住标志性词语。 (1)句首语助词(发语词)之后，要停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。如：夫、盖、然、其、则、岂、至、且、岂若、至若、至于、若夫、且夫、诚宜、何尝、惟、唯。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 3 (2)表假设、转折的连词后要停顿，如：若、虽、而、然、且、如若、假如。 (3)表总结性的词语后要停顿，如：故、是故、则、是以(以是)、于是、遂。 (4)表方位、时间的词语后要停顿，如：中、方、先、既而、已而、俄而。例：①中/轩敞者为舱。②已而/夕阳在山。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 4 2.按照语法结构进行划分。 (1)主语和谓语之间要有停顿。例：①陈康肃公/善射。 ②滕子京/谪守巴陵郡。 (2)动词与宾语之间要有停顿。例：①衔/远山，吞/长江 。②又患/无硕师、名人与游。 (3)介宾短语后置的文言句式，在介宾短语前要有停顿。例：受任/于败军之际，奉命/于危难之间。 (4)前置状语和主语之间要有停顿。例：①四面/竹树环合。②今/天下三分。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 3.古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。例：①可/以一战。②今/齐地/方千里。 4.句子中省略成分处要停顿。例：①问/(渔人)所从来。②再/(鼓)而衰，三/(鼓)而竭。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 6 1.根据句意断句。 一般完整的句子都有主谓宾，而主语和宾语大多由名词或代词充当，所以找出它们就能大致判断应断句的位置。同时，文言文句子多以动词或形容词性谓语为中心，找出它们就能区分出独立的句子，从而帮助我们结合名词、代词理解句意，正确断句。例：“渔人甚异之，复前行，欲穷其林。” 常见代词如下：表示“我”的代词有：吾、余、予。表示“你”的代词有：尔、汝、君、卿、公、若。表示“他”的代词有：其、彼、此、之。 类型 2 文言断句 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 2.根据标志性词语断句。 (1)句首标志词 ①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、呜呼、且夫等。例：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。” ②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷等。例：“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’” ③疑问词：何、孰、安、胡、焉、奈何等。例：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。” 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 8 (2)句中标志词 ①对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。例：“此中人语云：‘不足为外人道也。’” ②连词：以、于、为、而、则等。例：“春冬之时，则素湍绿潭。” (3)句尾标志词 语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。例：①“览物之情，得无异乎?”②“其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。” 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 3.根据固定结构断句。 (1)借助语法固定结构断句。如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”等，根据这些结构也可断句。例：“何陋/之有?” (2)借助对称句式断句。文言文一般讲究整齐对称，行文中上下句常用相同的字数和结构，抓住这个特点，不难正确断句。例：“富贵不能淫/贫贱不能移/威武不能屈。” 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 10 命题点二　词语解释(10年10考) (一)核心方法——迁移推断 1.课内迁移 联系课内文言文学过的有关该词的意思，将词义代入语境中进行验证。如：中考题解释“但念我为天下守财耳”中的“念”，可以联系课文《记承天寺夜游》“念无与为乐者”中“念”字的词义，译为“考虑、想到”。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 2.成语迁移 成语中保留了大量的文言词义，可以借助熟悉的成语中的词义来推断文言文中的词义。如：《爱莲说》“陶后鲜有闻”中的“鲜”，可以联系成语“鲜为人知”，译为“少”。 3.现代意义迁移 将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的含义。如：中考题解释“人赖其利”中的“赖”，可以组词为“依赖”“信赖”“无赖”，然后据此做出选择，不难确定正确的解释为“依赖”。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 12 (二)辅助方法——语境分析 1.联系上下文进行推断 紧扣上下文的意思，结合句意和具体语境来推理判断。如：中考题解释“子墨子自鲁即齐，过故人”中的“过”，用迁移法无法解决这个问题，但根据上下文的意思疏通，可译为“墨子从鲁国到齐国后，……老朋友。”由此推断，墨子可能是去拜访、访问老朋友了。所以，此处的“过”，不是“经过”“路过”，而是“拜访”。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 2.利用对称结构推断 文言文一般讲究对仗工整，多用排比句、对偶句和并列句，处于对应位置上的词语往往在意义上具有相同、相对或相反、相近的特点，据此可以进行判断。如：《曹刿论战》中“彼竭我盈，故克之”，“彼竭我盈”是由两个主谓短语构成的并列短语，“彼”和“我”相对，“竭”和“盈”相对，已知“竭”是“枯竭”的意思，可推知“盈”是“充满”的意思。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 14 命题点三　句子翻译(10年10考) (一)翻译原则 1.直译为主，字字落实。这一原则要求翻译时尽量使用直译的方式，即按原文逐字翻译，不遗漏、不增减的意思。 2.意译为辅，文从字顺。现代汉语的用语习惯与古代汉语存在差别，所以文言文中常出现特殊的文言现象，如古今异义词、词类活用、特殊句式等。直译后如果发现译文不连贯或不符合现代汉语的表达要求，就需要考虑句中是否有特殊的文言现象，灵活调整，做到文从字顺。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 (二)翻译五步法 翻译五步法 定义/举例 保留 如人名、地名、物名、书名、国名、官职名、年号、庙号、谥号、度量单位等，一概保留不译。如：《岳阳楼记》“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”一句中“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻译的时候，都保留不译。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 16 翻译五步法 定义/举例 删减 对文言文中仅起某种语法作用而没有实际意义的词语可以删除不译，这些词语包括：发语词、音节助词、用在主谓之间的虚词、结构倒装的标志性词语等。如：①《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽甚矣”，“之”是用在主谓之间，取消句子独立性的结构助词，无实义，不译。②《诫子书》“夫君子之行”中“夫”是助词，用于句首表示发端，不译。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 翻译五步法 定义/举例 替换 1.用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；2.将古今异义词替换成古代汉语的意思；3.将通假字替换成本字；4.将活用的词替换成活用后的意思等。注意翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。如：①《出师表》“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”中的“宫”“府”“陟”“臧”应分别替换为“皇宫”“丞相府”“晋升”“赞扬”。②《桃花源记》“渔人甚异之”中的“异”字发生了活用，应替换为“感到奇怪”。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 18 翻译五步法 定义/举例 调序 调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。翻译时需要调整语序的句子主要有以下几种： (1)状语后置句，翻译时要将状语移至谓语的前面。如：《曹刿论战》中“公与之乘，战于长勺”，应翻译为“鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺(和齐军)作战”。 (2)宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。如：《岳阳楼记》中“吾谁与归”，应翻译为“我同谁一道呢”。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 翻译五步法 定义/举例 调序 (3)定语后置句，翻译时要将定语移到被修饰、限制的中心语之前。如：《愚公移山》中“遂率子孙荷担者三夫”，应翻译为“于是带领三个能挑担的子孙”。 (4)主谓倒装句，翻译时要将主谓成分颠倒过来。如：《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”，应翻译为“你也太不聪明了”。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 翻译五步法 定义/举例 补充 翻译句子时，对句子中省略的部分、代词所指的内容、使上下文连贯的内容等，需根据语境，适当进行增补，从而使句意完整、逻辑通畅。常见的需要增补内容的情况有： (1)增补省略的主语。如：《桃花源记》中“便舍船，从口入”省略了主语“渔人”，应翻译为：(渔人)于是下了船，从洞口进去。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 翻译五步法 定义/举例 补充 (2)增补省略的谓语。如：《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰，三而竭”省略了谓语“鼓”，应翻译为：第一次击鼓能够鼓起士气，第二次(击鼓)，士气就减弱了，第三次(击鼓)，士气就穷尽了。 (3)增补省略的宾语。如：《桃花源记》中“此人一一为具言所闻”省略了宾语“桃花源中人”，应翻译为：渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出。 (4)增补省略的介词。如：《小石潭记》中“影布石上”省略了介词“于”，应翻译为：鱼的影子映(在)水底的石头上。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 　　【注意】 “留、删、换、调、增”是文言文翻译的基本方法，但在翻译时，往往不是孤立地使用某一种方法，而是将这些方法结合在一起灵活运用。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 命题点四　文意理解和分析(10年10考) 在做这类题目时，无论是概括文章内容，还是揣摩作者的思想感情，都应该在理解文意的基础上进行分析，分析时必须在整体把握和综合梳理的基础上进行。常见的考查形式有选择题和问答题两种。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 【选择题应对技巧】 解题技巧 1.把握整体，观照局部。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。文章中的时间、地点、人物、事情、情感、道理等要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的进一步的分析。 2.锁定区域，准确筛选。在全面把握文章内容的基础上，结合具体选项，在原文中找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找到有效信息。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 解题技巧 3.一一对应，仔细分辨。在找到有效信息后，将选项与文章要点一一对应，琢磨内容要点，看选项与文章内容是否吻合。 4.重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往也关系到我们对选项正误的判断。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 【问答题应对技巧】 类型 1 内容理解与概括 教材溯源 1.(《短文二篇》“思考探究三”)细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对 “闲人”的理解。 2.(《醉翁亭记》“思考探究三”)本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”? 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 解题技巧 1.分析文段特点，把握答题要素。通读全文，初步把握文章属于写人、叙事、写景等哪一类体裁。写人、叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”，写景类的文章应把握景物的特点，论述类的文章则需厘清作者的中心观点。 2.分析题干，确定答题方向及要点。看题干要求概括的是某一段还是整篇文章的内容，是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等。 3.依据标准，筛选整合。在对文章内容进行分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，从而梳理出关键信息，再进行整合、归纳、概括等。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 类型 2 分析人物形象 教材溯源 1.(《<庄子>二则》“思考探究一”)背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。 2.(《曹刿论战》“积累拓展六”)课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 29 解题技巧 1.人物形象的分析可以从以下角度着手： (1)抓住事件。通过具体的事件把握人物形象，明确文中人物的“典型化”特征。如：《曹刿论战》通过叙述曹刿与鲁庄公关于齐鲁战争的对谈与曹刿指挥长勺之战的史事，表现了曹刿卓越的领导才能和军事指挥才能——深谋远虑、沉着冷静、心思缜密，还富有强烈的爱国热情和责任感。 (2)抓住正面描写。分析从正面直接描写人物的内容，如人物的语言、动作、肖像、心理、神态等。如：《愚公移山》为例，通过愚公与智叟对话的语言描写，足见愚公不畏艰难、坚持不懈的品质形象。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 30 解题技巧 (3)抓住侧面描写。除了正面描写，人物形象的刻画也可通过侧面烘托来完成。所以，在分析人物形象时，还可以从人物关系中去把握人物的形象特征，如次要人物对主要人物的评价或者是将二者进行对比从而凸显出主要人物的形象等。如：《周亚夫军细柳》通过次要人物汉文帝对主要人物周亚夫“此真将军矣”的评价，以及辅助人物刘礼、徐厉的衬托，表现了周亚夫忠于职守、治军严明的特点，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。 (4)抓住分析评价性的句子。重点体会文章开头或结尾，作者用直接评述性、议论性语言对人物、事件的评价。 2.组织答题语言时，一定要符合题干要求，关注如“用原句回答”“仿照示例回答”“根据文章内容分析作答”等关键信息。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 类型 3 探究写作手法 教材溯源 1.(《湖心亭看雪》“思考探究一”)朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的?文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。 2.(《送东阳马生序》“思考探究三”)课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 32 解题技巧 1.读懂大意，对文章形成初步的整体认识。 2.明确所考材料的体裁。中考中文言文的阅读素材涵盖人物传记、叙事、写景、咏物、说理等多种类型，不同体裁的文章在写作方法上有一定的区别。 3.关联现代文阅读的相关积累，根据文体辨析写作方法，体会其表达效果。 (1)写人记事类文章：常用细节描写、对比、衬托、侧面描写等表现手法及比喻、夸张、反复等各类修辞手法。 (2)写景类文章：常用借景抒情、情景交融、动静结合、衬托等表现手法及比喻、拟人、夸张、白描等各类修辞手法。 (3)议论类文章则需重点关注举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 类型 4 探究情感主旨 教材溯源 1.(《与朱元思书》“思考探究二”)面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想?你如何理解这种感想? 2.(《岳阳楼记》“思考探究四”)“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同?“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀? 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 34 解题技巧 1.抓住议论抒情句，把握文章的情感主旨。统观全文，筛选出能直接体 现作者情感态度的议论抒情句，如：《岳阳楼记》中的“微斯人，吾谁与归”，《记承天寺夜游》中的“但少闲人如吾两人者耳”等。 2.抓住关键词句，体会作者情感。 (1)把握直接流露情感的词句。如：《记承天寺夜游》中的“欣然起行”，《小石潭记》中的“悄怆幽邃”等。 (2)分析词句的情感色彩。一般来说，作者的遣词造句中即使未直接表露，也往往蕴含着自己或褒或贬、或喜或怒、或哀或乐的情感倾向。如：《出师表》中多次出现的“先帝”一词，既表达了对先帝的感激之情，也深含着对后主的勉励、期盼。再如：《答谢中书书》中，“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句就有作者想与康乐公比肩之意。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 解题技巧 3.抓住文中人物的言谈举止，明确作者的情感态度。文中人物的语言、心理、动作等均能表现出人物或作者的情感。如：《送东阳马生序》中，“俯身倾耳以请”这一动作，就写出了作者对老师的尊重和对求知的渴望。又如：《咏雪》中，“公大笑乐”就流露出作者对兄女谢道韫的赞扬之意。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 36 类型 5 对比理解分析 教材溯源  1.(《<庄子>二则》“积累拓展四”)李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。 【注】 ①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年(637)下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 教材溯源 2.(《岳阳楼记》“积累拓展六”)岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜，留下了许多名篇佳作。如李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》等。找来这些诗读一读，体会其中的思想感情。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 38 解题技巧 1.对比类试题，不管是课内外对比，还是课外与课外对比，都需要在厘清文章内容的基础上，把握“异中求同，同中求异”的原则。 (1)异中求同：通过比较阅读，抓住重点句段进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。 (2)同中求异：从表象出发，结合当时的写作背景剖析材料，厘清各自表达的深层意义，揭示个性特征。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 解题技巧 2.阅读文言语段，整体把握文段的主要内容。明确文中的“人、事、物、理”。课外阅读一般与课内阅读在主题和人物等方面有一定的联系。 3.认真分析题目要求比较的内容，阅读、对比其中的相同点和不同点。反复阅读比较材料，逐句逐段进行内容和写法上的比较，要特别注意找准材料的契合点，主要从内容、思想感情、人物性格特征、表达方式、表现手法等角度切入。 首页 目录 一、文言文阅读核心命题精讲 聚焦泸州中考真题 核心命题精讲精练 二、教材文言文梳理及逐篇对比阅读训练 三、课内文言文知识整合及分类对比阅读训练 40 本讲内容结束 $$