9.第三讲 第3课时 浮力及其应用（讲义本）（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考物理复习讲练测（泸州专用）

第三讲　压强　流体中的力现象 （第3课时　浮力及其应用） 《中考复习总动员》 2025泸州物理 1 2 3 2 3 2 1 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 知识梳理·素养形成 目 录 2 知识梳理·素养形成 考点综述 01 3 1.现象：取一个矿泉水瓶，去掉其底部，把 一只乒乓球放到瓶口处，然后向瓶里注水， 会发现水从瓶口流出，乒乓球不上浮(如图 甲)；若用手指堵住瓶口，不久就可观察到 乒乓球上浮起来(如图乙和丙)。 2.结论：说明物体要受到浮力，物体的　下　表面必须与液体接触。  图说物理 1 浮力产生的直观体验 图说物理 　甲　 　　乙　　　丙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 4 桥墩(图甲)和沉入河底的石鼓(图乙)的底部都与水底的泥沙密合。桥墩不受浮力；石鼓左右两侧(如图丙所示的涂灰部分)　受到　浮力。  图说物理 2 认清物体的“下”表面在哪里，判 断物体是否受到浮力 甲 乙 丙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 5 1.定义：一切浸入液体或气体中的物体，都受到　流体　对它向上的力，叫做浮力。  2.方向：　竖直向上　。  3.施力物体：　流体　。  图说物理 3 浮力产生的理性分析 甲 乙 丙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 6 4.产生原因：物体左右表面的深度相同，受到的液体压强相同(如图甲)，上下表面的　深度　不同，导致上下表面所受　压强　的不同(如图乙)，其受力分析如图丙所示，向上的合力即为浮力。  甲 乙 丙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 甲 乙 如图甲所示，细线的方向与重垂线　平行　，说明物体所受的浮力方向是竖直方向；根据乒乓球所处的静止状态可知浮力与重力平衡，由此也可判断浮力的方向是竖直向上的。乒乓球的受力示意图如图乙所示。  图说物理 4 浮力方向是竖直向上的 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 8 1.如图甲所示，用弹簧测力计测出木块在空气中的重 力为　0.6　N。  图说物理 5 当浮力情景中有弹簧测力计时，计 算浮力的大小总是用F浮＝G物－F拉吗?  甲 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 9 2.如果不计摩擦和绳重，如图乙所示的弹簧测力计的示数为　0.4　N， 此时木块受到的浮力为　1　N，木块密度为　0.6×103　kg/m3。  3.F浮＝G物±F拉，中间究竟是“＋”还是“－”，进行如图丙所示的受 力分析可知，当绳子下拉物体时，取“＋”，上拉物体时，取“－”。 乙 丙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 10 1.探究装置与探究过程 图说物理 6 阿基米德原理 (1)图B中用细线将石块挂在弹簧测力计下，测出它的　重力　大小。  (2)将石块浸入装满水的溢水杯中如图C所示，石块所受浮力是　0.5　N。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 11 (3)比较图C和图D可知，石块浸没在水中时，所受浮力与浸没的　深度　无关。  2.实验结论：浸在液体中的物体，受到浮力的大小等于它　排开　的液体所受到的　重力　。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 12 3.公式的三种形式： 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 13 1.如图甲所示，密度计的工作原理是：当物体处于漂浮或悬浮时， 物体所受的浮力与重力大小　相等　；根据阿基米德原理可知， 物体所受的浮力等于它　排开　的液体所受到的　重力　。再根 据重力公式得m排＝m物，具体推导过程如下：  图说物理 7 密度计 甲 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 14 2.如图乙和丙所示：在m排＝m物的基础上根据密 度公式有：当物体浸入液体中越深时，V排　越 大　，这种液体的密度就　越小　。于是有如 下的现象与本质的关系图。  乙 丙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 15 3.如图丁所示，在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线”，其中标有W的是北大西洋吃水线，标有S的是印度洋吃水线。当轮船从北大西洋驶向印度洋时，该轮船所受的浮力　不变　，北大西洋与印度洋的海水密度分别为ρ北与ρ印，则ρ北　＞　ρ印。  丁 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 16 在传统农耕文化中，劳动人民一般采用如图所示的“盐水选种”的方法挑选种子，良种和次种的密度分别为ρ良与ρ次，则ρ良　＞　ρ次，于是盐水像一面筛子，良种沉底而留下了，次种漂浮而被扔出。  图说物理 8 盐水选种 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 17 表解物理 1 物体的沉浮条件 表解物理 上浮 下沉 悬浮 漂浮 沉底           F浮　＞　G F浮　＜　 G F浮　＝　 G F浮　＝　 G F浮＋FN　＝　G  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 18 上浮 下沉 悬浮 漂浮 沉底 ρ液　＞　ρ物  ρ液　＜　ρ物  ρ液　＝　ρ物  ρ液　＞　ρ物  ρ液　＜　ρ物  物体的运动状态不断改变，受非平衡力作用 物体可以停留在液体内部任何深度处 是上浮的最终状态，物体静止在液面上 是下沉的最终状态，物体下沉到容器底部静止 物体均处于静止状态，受力平衡 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 19 表解物理 2 计算浮力的公式一览表 序号 公式表达式 适用条件 备注 1 F浮＝　G物±F拉　  有测力计 与是否浸没无关，上拉物体“－”，下拉物体“＋” 2 F浮＝F向上－F向下 柱体 柱体包括圆柱体和棱柱 3 F浮＝　G物　  漂浮或悬浮的物体 竖直方向只受重力和浮力才可能是漂浮或悬浮 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 20 序号 公式表达式 适用条件 备注 4 F浮＝　G排　 ＝　m排g　  ＝　ρ液gV排　  广泛适用 F浮＝ρ液gV排最常用；F浮＝m排g用得少，用起来巧 5 浸没在液体中 常用于填空题的形式中求ρ液或ρ物 说明 有些与浮力相关较难的题常常要同时用上二到三个浮力公式才能快而准地求解相关问题，如本课时中的例题就综合应用多个浮力公式 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 21 瞭望实验·素养拓展 考点综述 02 22 为进一步探究浮力产生的原因，小明自制了薄壁实验箱，左右分别是柱形箱B和C，B箱下部有一圆孔与C箱相通，他将上下表面是橡皮膜的透明空心立方体M放在圆孔上紧密接触，并只向B箱中加入适量的水使M浸没且沉在箱底，如图甲所示。 实验 1 浮力产生原因的改进实验 例 1 甲 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 23 现往C箱加水至与M下表面相平时，M下表面橡皮膜　不 受　(选填“受到”或“不受”)水的压力作用；继续向 C箱中加水至M上下表面橡皮膜形变程度相同时，则M上 下表面受到水的压力　相等　(选填“相等”或“不相 等”)；再向C箱中加一定量的水，M上下表面形变程度如图乙所示，则下表面受到水的压力　大于　(选填“大于”“小于”或“等于”)上表面受到水的压力，这就是浮力产生的真正原因。  乙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 24 小李同学想探究“浮力的大小跟 排开液体所受重力的关系”。 (1)实验步骤如图1所示，甲、乙、丙、丁 中的弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3、 F4，物体受到的浮力F浮＝　F1－F3　。  实验 2 阿基米德原理实验的改进 例 2 图1 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 25 (2)小李利用三个不同物体a、b、c进行实验探究，实验数据如下表： 物体 物重G/N 物体浸没在水中测力计的示数F/N 浮力F浮/N 空桶重G0/N 桶与排开水的总重G1/N 排开水重G排/N a 1.2 0.7 0.5 0.6 1.1 0.5 b 2 1.4 0.6 0.6 1.2 0.6 c 2.4 1.7 0.7 0.6 1.2 0.6 分析表中物体a、b的实验数据，小李得出的结论是　物体浸在液体中所受浮力大小等于它排开液体所受的重力　。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 (3)小李在探究物体c所受浮力的实验中，排除各种测量误差因素的影响，发现物体c排开水的重力明显小于它所受浮力，请分析实验操作中造成这种结果的原因：　将物体c浸入水中之前，溢水杯中没有加满水(或排开的水没有全部流入小桶)　。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 (4)小张利用身边的器材对小李的实验进行改进：两个 相同的弹簧测力计A和B、重物、溢水杯(由饮料瓶和吸 管组成)、薄塑料杯(质量忽略不计)等器材，装置如图2 所示。实验时小张逐渐向下移动水平横杆，使重物缓慢 浸入盛满水的溢水杯中，观察到弹簧测力计A的示数逐 渐　变小　，弹簧测力计B的示数逐渐　变大　，若弹簧测力计A的示数变化量为ΔFA，弹簧测力计B的示数变化量为ΔFB，则它们的大小关系是ΔFA　＝　ΔFB。  图2 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 28 (5)针对两种实验方案，小张实验装置的优点是　B　。  A.弹簧测力计A的示数就是物体所受浮力的大小 B.实验器材生活化，实验中能同步观察弹簧测力计A、B示数的变化 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 29 聚焦中考·素养落地 考点综述 03 30 (2024·泸州) 中国长征18号核潜艇引领中国核潜艇新高度。 在进行战备训练时，下列对该潜艇的说法中正确的是(　　) A.通过改变排开水的体积来实现上浮与下沉的 B.在水面下匀速下潜过程中，受到的浮力增大 C.从长江潜行进入东海时，需要往水舱内注水 D.从长江潜行进入东海时，受到的浮力会变小 焦点 1 根据F浮＝ρ液gV排判断浮力大小 例 1 C 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 31 (2022·泸州) 在泸州长江六桥的施工过程中，需要向江中沉放大量的构件。如图甲所示，某长方体构件以0.2 m/s的速度匀速吊入江水中，构件受到钢绳的拉力、江水对构件的浮力随时间的变化关系如图乙所示。 焦点 2 有浮力参与的动态受力分析 例 2 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 32 构件刚浸没时，下表面受江水的压强为________Pa；构件浸 没后匀速下降的过程中，所受到的重力和钢绳的拉力______ (选填“是”或“不是”)一对平衡力；该构件的密度为 ____________kg/m3。(已知江水的密度ρ水＝1.0×103 kg/m3， g取10 N/kg)  [解析]　此题难在最后一空，在重力、拉力和浮力三力 平衡的基础上，用浸没在液体中的公式即可很快解出。 　2×104　 　不是 　2.0×103　 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 如图所示，用弹簧测力计称得盛满水的溢水杯总重为6.0 N，将一鹅卵石用细线系好后测得其重力为1.4 N，将这一鹅卵石没入溢水杯后测力计的示数为0.9 N，若将溢出水后的溢水杯和浸没在水中的鹅卵石一起挂在弹簧测力计上，静止时弹簧测力计的示数为F。(ρ水＝1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg) 焦点 3 多个浮力公式联合应用 例 3 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 34 下列说法正确的是(　　) A.丙图中，溢水杯溢到小桶中的水的质量为90 g B.丙图中，浸没在水中的鹅卵石所受浮力为0.5 N C.丁图中，弹簧测力计的示数F为7.4 N D.鹅卵石的密度为1.56 g/cm3 B 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 [解析]　因为溢水杯中的水是盛满的，所以由F浮＝G－F拉可求出鹅卵石所受的浮力；由F浮＝G排＝m排g的变形公式可求出排开水的质量；用整体法可求出图丁中F的大小，因为F＝G甲＋G石－G排；由V石＝V排＝可求出鹅卵石的体积，最后由密度公式可求出鹅卵石的密度。 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 本讲内容结束 $$