6.第二讲 第3课时 力和运动（讲义本）（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考物理复习讲练测（泸州专用）

第二讲　运动和力 （第3课时　力和运动） 《中考复习总动员》 2025泸州物理 1 2 3 2 3 2 1 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 知识梳理·素养形成 目 录 2 知识梳理·素养形成 考点综述 01 3 1.如图所示是伽利略根据可靠实验事实进行的理想实验和推论的示意图，它将可靠事实和抽象思维结合起来，能更深刻地反映自然规律。 图说物理 1 伽利略理想实验 图说物理 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 4 有关实验步骤如下： ①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度。 ②将两个斜面对接，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。 ③如果没有摩擦，小球将上升到释放时的高度。 ④继续减小第二个斜面的倾角，使它成为水平面，小球将沿水平面做持续的 匀速运动。 请按合理顺序排列实验步骤：　②③①④　(填序号)。以上步骤中，属于可 靠事实的是　②　(填序号)。  2.本实验的历史功绩：开创了　实验加推理　的科学探究方法。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 5 1.三个相同的实验条件：　同一　小车从　同一　斜面的　同一　高度开始下滑。这里用到了　控制变量法　。  2.实验现象：小车在粗糙的毛巾表面运动的距离最短，最先停下来；小车在光滑的玻璃板面上运动的距离最长，最后停下来。 图说物理 2 推断物体不受力时的运动 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 6 3.实验结论的两种表述形式 (1)水平面越光滑，小车运动的距离越　大　，说明小车受到的阻力越　小　。  (2)水平面越光滑，小车速度　减小　得越慢。  4.推断：如果原来是　运动　的物体不受力的 作用，它将做匀速直线运动。这里用到了　实 验推理　法。于是匀速直线运动具有如下的 性质：  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 5.牛顿第一定律 (1)形成过程：在大量　实验事实　的基础上，经过　推理概括　而成。  (2)内容：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或　静止　状态。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 8 1.条件：　同一个　物体上受到两个力，且两个力满足大小　相等　，方向　相反　，作用在　同一直线　上。  2.二力平衡时的合力：F合＝F2－F1＝　0　。  图说物理 3 二力平衡的条件 甲 乙 图1 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 9 3.二力平衡的典型应用 图2 (1)图2甲，物块做　匀速直线　运动时，测滑动摩擦力的大小。  (2)图2乙，物块相对于　地面　静止时，测　滑动摩擦力　的大小。  (3)图2丙，物块静止时，测　物重的大小　。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 4.反思图1乙的实验装置的优点 (1)验证了两个力的作用线不必作用在同一水平线上。 只需作用在　同一直线　上即可。  (2)将卡片剪为两半，能验证两个力是否必须　作用在 同一个物体上　。  (3)卡片轻能减小　重力　对实验的影响。  乙 图1 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 1.现象与思考：如图甲所示，左右两边的钩码数量不相等，但物块保持 静止，看起来二力不相等，为什么物块就平衡了呢?背后的玄机在哪儿? 图说物理 4 有摩擦力参与的三力平衡 甲 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 12 如图乙所示：物块A与长木板B叠放在水平桌面上， 水平轻质弹簧一端与物块A连接，另一端固定于竖 直墙壁，长木板B用水平轻绳跨过定滑轮与沙桶相 连，当沙桶与沙子的总重力为G时，物块A处于静 止状态(弹簧处于伸长状态)，长木板B向左做匀速直线运动，沙桶未接触地面且物块A未从长木板B的右端滑下，物块A和桌面对长木板B都有摩擦力吗? 乙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 13 2.分析：图甲中物块，图乙中物块A和长木板B的受力分析图如下表： 对象 受力分析图 表达式 图甲中的物块   F左＋f＝F右 图乙中 物块A   fBA＝F拉 长木板B   F＝fAB＋f地B A和B的联系点 fBA＝fAB 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 14 从图甲中的物块受力分析可知：在“探究二力平衡条件”的实验中用小车或纸片代替物块的主要原因是为避免　摩擦力　对二力平衡实验条件的干扰。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 15 1.现象：图甲，鸡蛋和纸板原来都处于静止状态，当用手指突然弹击纸板时，鸡蛋仍落入玻璃杯中。图乙，用手将弹性钢片拉弯，松手后钢片将塑料片打出，小钢球稳稳地落在支柱上。 图说物理 5 惯性大小的(唯一)决定因素是质量 甲 乙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 16 2.分析：图甲、乙实验中都选用了较笨重的鸡蛋或小钢球，而且表面都较光滑，为什么不选用乒乓球呢?原来实验成功是一场有“预谋”的精心策划： (1)因为鸡蛋或小钢球质量大而惯性大，又因其表面光滑，水平方向上受到很小的摩擦力时难以改变其运动状态；(2)当支持物(纸板或塑料片)因受力突然飞出后，鸡蛋或小钢球在竖直方向上只受重力而竖直下落；于是可以总结出对惯性的如下认识： 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 17 甲 乙 丙 丁 1.现象：图甲，木块与小车一起做匀速直线运动，当小车的运动状态发生变化时，木块的状态如图乙所示。把木块换成盛有水的烧杯，重复上述过程，烧杯中水面的状态分别如图丙和图丁所示。 图说物理 6 一个惯性现象中的两种可能原因 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 18 2.分析：由图甲和图乙木块的变化或图丙和图丁水面的变化说明：固体木块和液体水都具有　惯性　；导致这种变化的原因是小车　向右减速运动　或　向左加速运动　。  甲 乙 丙 丁 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 19 甲 乙 1.现象：图甲，人从原地竖直向上起跳，落下时将落回原地。图乙，在无风的白天，水平方向上匀速飞行的飞机每隔相等的时间释放一箱救灾物资，飞机上的副驾驶员俯视时看到：这些箱子都在飞机的下方排成一条间距不等的直线。 图说物理 7 牛顿第一定律可以分解为水平方向或 竖直方向上不受力的情形去推断物体的运动情况 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 20 2.分析：由于图甲和图乙中的人或箱子在水平方向上都没有受力，所以在水平方向上的运动状态不改变。图甲中的人经历竖直方向上的上抛运动和自由落体运动以后，水平方向上由于惯性还要保持匀速直线运动状态，所以落回原地； 甲 乙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 21 图乙中的箱子和飞机原来一起向前运动，箱子被释 放后由于惯性，在水平方向上仍保持与飞机相同的 速度，即在水平方向上箱子与飞机同步，所以在副 驾驶员看来，这些被释放的箱子都在飞机的正下方。 需要特别注意的是：在飞机上副驾驶员看来，这些被释放的箱子是竖直方向上的一条直线，但是如果是站在地面上的人来看，箱子的运动轨迹是一条抛物线。 乙 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 22 表解物理 1 同一直线上的二力合成一览表 表解物理   同一直线上方向相同的二力合成 同一直线上方向相反的二力合成 二力合成图示     首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 23   同一直线上方向相同的二力合成 同一直线上方向相反的二力合成 大小计算 F合＝　F大＋F小　  F合＝　F大－F小　  方向 与任一分力的方向　相同　  与较大分力的方向　相同　  易错点 当已知同一直线上二力的合力和一个分力去求另一个分力时，要从同一直线上的二力的方向　相同和相反　两种情况去分类讨论  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 24 表解物理 2 一分为二说惯性 序 问题 回答 1 惯性是性质，有“惯性力”的说法吗? 没有 2 惯性是性质，能防止吗? 不能 3 惯性是性质，既然不能防止惯性，那能防止惯性的什么呢? 能　防止　由于惯性而带来的　伤害　  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 25 序 问题 回答 4 举例说明为了防止惯性带来的伤害而采取的措施 小轿车上配备有　安全带、头枕和安全气囊　  5 惯性只是带来伤害吗? 不是，也能带来好处 6 举例说明惯性带来的好处 助跑式跳远利用惯性跳出更好的成绩 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 26 表解物理 3 小轿车上的安全带、头枕、安全气 囊的作用一览表   安全带 头枕 安全气囊 图示   (a)不系安全带，易受伤 (b)安全带具有保护作用     撞车时，安全带和气囊对驾乘人员有保护作用 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 27   安全带 头枕 安全气囊 防止 情形 突然刹车   后车追尾   碰撞 前方碰撞 谁的惯性 人 人 人 结论 1.上述情况下人的惯性不会变化； 2.所有安全设施都以人为本 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 图说物理 4 枚举解释惯性现象的一般步骤 解释惯性现象的一般步骤 现象1 现象2     1.明确物体原来所处的状态 原来锤头和锤柄一起向下运动 原来人的上半身和脚一起向前运动 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 29 2.分析物体的哪一部分受到了外力，运动状态发生了改变 锤柄突然遇到障碍物而停止运动 人的脚因紧急刹车而突然停止运动 3.研究对象由于惯性而保持原有的运动状态 锤头由于惯性而保持原来向下的运动状态 人的上半身由于惯性而保持原来向前的运动状态 4.研究对象由于惯性而导致的后果 锤头继续向下运动而紧套在锤柄上了 人的上半身由于惯性而向前倾倒 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 30 5.关注的研究对象 锤头 人的上半身 6.是惯性的利用或防止其带来的伤害 利用惯性紧固锤头 防止惯性带来的伤害，公交车吊环便应运而生(如图)   首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 图说物理 表解物理 31 瞭望实验·素养拓展 考点综述 02 32 1.实验展示 实验 静摩擦力的方向及充当动力的实验改进 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 实验3 33 2.原理分析 如图所示，在玩具小轿车的后轮下面垫上一张四分之一的A4纸，开启遥控器，纸片向后飞，说明纸片受到一个　向后　的力的作用，这个力正是小轿车的后轮给的力，由于物体间力的作用是相互的，所以纸片也必然会对小轿车的后轮施加一个　向前　的力的作用，这个力便是小轿车前进的　动力　。  首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 实验3 34 3.采用的探究方法 放大法：在玩具小轿车的下面垫上一张四分之一的A4纸，其质量小，惯性小，只需要很小的摩擦力就能让它向后运动。 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 实验1 实验2 实验3 35 聚焦中考·素养落地 考点综述 03 36 (2023·泸州) 教室里，磁性黑板擦可以被吸在竖直金 属黑板上不掉下来，如图所示。根据题中信息，以下判断正确 的是(　　) A.黑板擦受到磁力作用，不受摩擦力的作用也能静止在竖直黑板上 B.黑板擦能静止在竖直黑板上，是因为黑板擦所受摩擦力大于重力 C.擦黑板时，可以通过增大压力来增大黑板擦与黑板之间的摩擦力 D.擦黑板时，手对黑板擦的压力与黑板对黑板擦的支持力是一对平衡力 焦点 1 考查平衡力与相互作用力的关系及摩擦 例 1 力大小的决定因素 C 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 37 [解析]　黑板擦静止，受力平衡，竖直方向的重力与摩擦力是一对平衡力，大小相等；由于滑动摩擦力与压力大小有关，擦黑板时，可以通过增大压力来增大黑板擦与黑板之间的摩擦力；擦黑板时，手对黑板擦的压力和黑板对黑板擦的吸引力的合力与黑板对黑板擦的支持力是一对平衡力。 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 (2021·泸州) 某实验小组探究二力平衡条件的实验装置如图所示，M为一轻薄塑料片，实验中所用的钩码均为100 g，不计绳重及摩擦(取g＝10 N/kg)。 焦点 2 二力平衡的条件 例 2 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 39 (1)在图甲的装置中滑轮的作用是________________。  (2)当左右两端同时各挂1个钩码时，塑料片静止，其左端受到的拉力F1与右端受到的拉力F2的方向________；当左端再挂上一个钩码时，如图乙所示，塑料片将做________(选填“匀速”或“变速”)运动，此时塑料片受到的合力为________N。  　改变力的方向　 　相反　 　变速　 　1　 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 (3)在图甲实验的基础上，用剪刀将塑料片从中间剪断，断开的塑料片 向两边加速运动，说明不在同一物体上的两个力________(选填“能”或“不能”)平衡。  　不能　 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 (多选)如图所示，质量为M的物体放在粗糙的水平桌面上，两 边分别连接水平细线并通过定滑轮与质量不同的钩码A、B相连，物体M 保持静止(线重和滑轮的摩擦不计)，对物体M受力分析正确的是( 　　) A.所受摩擦力方向可能水平向左也可能水平向右 B.不受摩擦力的作用 C.水平方向所受的合力不为零 D.竖直方向所受的合力为零 焦点 3 有摩擦力参与的三力平衡 例 3 AD 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 42 [解析]　此题难在A选项，线重和滑轮的摩擦不计，由于不知道GA、GB的大小关系，若GA＞GB，此时物体M静止，处于平衡状态，则此物体水平方向受力平衡，故GA＝GB＋f，摩擦力的方向水平向右；若GA＜GB，此时物体M静止，处于平衡状态，则此物体水平方向受力平衡，故GB＝GA＋f'，摩擦力的方向水平向左。 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 (2022·泸州) 泸州云龙机场用传送带为顾客运送行李，主要有水平运送和沿斜面运送两种形式，甲为水平传送带，乙为倾斜传送带，如图所示。 焦点 4 摩擦力产生的条件和摩擦力可以充当动力 例 4 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 44 当行李随传送带一起匀速运动时，甲传送带上的行李所受的摩擦力 ________(选填“等于零”或“不等于零”)，乙传送带上的行李所受的 摩擦力____________(选填“等于零”或“不等于零”)。如果乙传送带 上的行李随传送带向上做匀速运动，则行李在运动中受到的摩擦力方向 沿传送带________(选填“向上”或“向下”)。  　等于零　 　不等于零　 　向上　 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 [解析]　甲传送带上的行李随传送带一起匀速运动的过程中，行李与传送带之间相对静止，没有相对运动的趋势，不受摩擦力的作用；乙传送带上的行李随传送带向上做匀速运动，行李与传送带之间相对静止，但行李在重力的作用下有向下运动的趋势，则行李在运动中受到的摩擦力方向沿传送带向上，且与行李实际运动的方向相同，此时的摩擦力充当动力。 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 如图所示，物块放在上表面粗糙 的平板小车上，物块随平板小车一起以相同 的速度水平向右做匀速直线运动。当小车受 到阻力突然停止时，物块在平板上滑动一段 距离后仍然停止在平板上，对上述物理过程的下列分析正确的是(　　) A.物块随平板小车做匀速直线运动时，受到水平向右的摩擦力 B.物块对小车的压力与小车对物块的支持力是一对平衡力 C.物块在平板上滑动的过程中，受到水平向左的摩擦力 D.物块在平板上滑动的过程中，相对于地面向左运动 焦点 5 综合考查惯性和摩擦力产生的条件 例 5 C 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 47 [解析]　物块随平板小车做匀速直线运动时，由于没有相对运动，所以在水平方向上不受摩擦力作用；物块对小车的压力与小车对物块的支持力作用在两个物体上，它们是一对作用力和反作用力；物块在平板上由于惯性而滑动的过程中，相对于平板向右滑动，由于小车已经停止，则平板也处于静止状态，所以物块相对于地面向右运动，受到水平向左的摩擦力。 首页 目录 知识梳理·素养形成 瞭望实验·素养拓展 聚焦中考·素养落地 焦点1 焦点2 焦点3 焦点4 焦点5 本讲内容结束 $$