精品解析：湖南省常德市一中2024-2025学年高二下学期第一次月考语文试题

常德市一中2025年上学期高二年级第一次月水平检测试卷 语 文 （时量：150分钟 满分：150分 命题人：高二年级语文备课组） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。 从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 （摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》） 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。因此我们要对消极的反刍思维进行引导，使其转向积极的反刍思维。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 （摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》） 1. 下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程是社会时代变迁的产物，也体现了中国青年集体情绪的转变。 B. 从宏观来看，“躺平”“佛系”的集体情绪不是消极摆烂，更多是一种缓解内心的焦虑与不安的自我嘲讽。 C. 青少年因其敏感和固执的特性，在现实中败下阵来，就容易陷入精神内耗，如若不采取应对方法，就会产生抑郁、焦虑等心理障碍。 D. 消极的反刍思维虽然会制造焦虑和放大挫败感，但经过引导和疏解，其有可能转化为积极的反刍思维。 2. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ） A. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。 B. 《2024年时代楷模发布厅》在央视CCTV1播出时，引发了社会各界的广泛关注，感动和鼓舞了无数人。 C. 在实现了第一个百年奋斗目标后，广大青年响应号召，弘扬长征精神，积极投身社会主义现代化建设中，把革命前辈开创的伟大事业推向前进。 D. 中国航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 3. 如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，担心未来。下列最适合用来劝勉他的诗句是（ ） A. “天生我材必有用，千金散尽还复来。”（李白《将进酒》） B. “此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（李商隐《锦瑟》） C. “人生亦有命，安能行叹复坐愁。”（鲍照《拟行路难》） D. “休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南超然台作》） 4. 结合材料，简要概括青少年群体精神内耗的原因。 5. 某校高二学生张某，常常会陷入拖延一自责一拖延的怪圈，对生活和学习都提不起兴趣；明明什么都没做，就感到很累；做完某件事后，又会反思自责，觉得自己很差劲，辜负了父母的期待，感到很自责。请你结合材料，给张某的精神内耗指出破解之道。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜 叶圣陶 桌上的煤油灯放着黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。桌旁坐着个老妇人，手里抱着一个大约两周岁的孩子。她感到特别不安，不知道快要回来的阿弟将怎么说。 晚上，在她，这几天真不好过。除了孩子的啼哭，黄晕的灯光里，她有时仿佛看见鲜红的一滩，在这里或是那里——那是血！弄外，汽车奔驰而过，她就仿佛看见一辆汽车载着被捆缚的两个。门首时时有轻重徐疾的脚步声经过，她总觉得害怕，以为或者就是来找她和孩子的。 这时候，在她衰弱而创伤的脑里，涌现着雾海般迷茫的未来。往哪方走才是道路呢？她一毫也不能辨认。怕有些猛兽或者陷阱隐在这雾海里边吧？她想十分之九会的。她不敢再想，便问孩子，“大男乖的，你姓什么？” “张。”大男随口回答。 “不！不！”老妇人轻轻呵斥，“大男姓孙。记着，孙，孙……” 大男突然哭起来了，“哇……妈妈呀……妈妈呀……” 这样的哭最使老妇人伤心又害怕。屋内的器物仿佛跟着哭声的震荡而晃动起来，灯焰似乎在化得大，化得大，——啊，一滩血！ 搭，搭，外面有叩门声。她吓得一跳，但随即省悟这声音极熟，一定是阿弟回来了，门才开一道缝，外面的人便闪了进来。 “怎么样？”老妇人悄然而焦急地问。 “唉！总算看见了。” “看见了？”老妇人的眼睛张得可怕地大。 “我今天去找了那个弟兄，好言好语同他说，求他大慈大悲，指点我去认一认他们的棺木。我又同他说了，我说这两个人怎样地可怜，女的有年老的娘，他们的孩子天天哭，叫着妈妈，妈妈，……请他看老的小的面上发点慈悲心……” 老妇人听着，凄然垂下眼光看手中的孩子。 “这一番话动了他的心。”阿弟接续说，“他叹口气说，‘听你讲得伤心，就给你指点了吧。不过好好儿夫妻两个，为什么不安分过日子，却去干那些勾当！’” “嘘……”老妇人舒口气，她感觉心胸被压抑得太紧结了。她一样不懂女儿女婿的心思，但她清楚地知道他们同脸生横肉声带杀气的那些囚徒决不是一类人。不是一类人为什么得到同样的结果？ “他引着我向野里走，一路同我谈，啊——” 他停住了。他想如果照样说出来，太伤阿姊的心了。两个人向野里走。没有路灯，天上也没有星月，是闷郁得像要压到头顶上来的黑暗。“那兄弟幽幽地说，‘他们两个都和善。你知道，这样的家伙我们就怕。那一天，我们那个兄弟，上头的命令呀，退缩了好几回，才皱着眉头，砰地一响放出去。那知道这就差了准儿，中在男的臂膀上。又是三响，才算结果了，两个染了满身红。’” 老妇人见阿弟瞪着细眼凝想，知道有下文，愕然问：“他谈些什么？” “他说那男的很慷慨，几件衣服都送了人，他得一条外国裤子，身上穿的就是。”阿弟连忙闪避。 “那是淡灰色。”老妇人眯着眼凝视着灯火说。 “这没看清，天黑。走到一处，他说到了。十来棵大黑树立在那边，树下一条条死白的东西就是棺木。”他低下头来。受了那弟兄“十七号，十八号，你去认一认吧”的指示而向那些棺木走去时的心情，他不敢说，也不能说。他想定了，说，“他说棺木都写着号码，十七十八两号是他们俩。” “十七，十八！”老妇人忘其所以地喊出来，眼眶里明莹着仅有的泪。她重新经验那天晚上那个人悄悄来通报恶消息时的况味。她知道，“嗒，嗒”叩门声是他们特别的调子，开进来，是肩并肩的活泼可爱的两个，这种事情绝不会有的了。一阵烈焰在她空虚的心里直冒起来，泪膜底下的眼珠闪着猛兽似的光芒，“那辈该死的东西！” “我告诉你，”老妇人咬着牙说，“你甥女儿嫁了，女婿是个清秀的人，我欢喜。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我欢喜。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱互相对待，我更欢喜。唉！却成十七、十八！为了什么呢？总得让我知道。却说不必问了，就是你，也说不必问，问没有好处——怕什么呢！我是映川的娘，姓张的丈母，我要到街上去喊，看有谁把我怎样！”她拍着孩子的背又说，“说什么姓孙，我们大男姓张，姓张！啊！我只恨没有本领处置那辈该死的东西！” 阿弟听呆了，侧耳听了听外面无声息，勉勉强强地说，“这何必，就说姓孙又有什么要紧？——喔，我想起了。”他伸手掏衣袋。他记起刚才在黑暗的途中，那弟兄给他一团折皱的硬纸，说是那男的托他想办法送与亲人的，忘了，一直留在外国裤子袋里。 “他们留着字条呢！”他说着。 “啊！字条！”老妇人身体一挺，周身的神经都拉得十分紧张。一种热望一忽儿完全占领了她。阿弟凝着细眼凑近煤油灯念这字条。“‘儿等今死，无所恨，请勿念。’嗤！这个话才叫怪。没了性命，倒说没有什么恨。‘恳求善视大男，大男即儿等也。’他们的意思，没有别的，求你好好看养着大男；说大男就是他们，大男好，就如他们没有死。只这‘无所恨’真是怪，真是怪！” “拿来我看。”老妇人伸手攫取那字条，定睛直望。 虽然不识字，她看明白这字条了。就仿佛有一股新的生活力周布全身，心中也觉得充实了好些。睁眼四看，熟习的一些器物同平时一样，静处在灯光里。 “大男，我的心肝，楼上去睡吧。”她立起来走向楼梯，嘴唇贴着孩子的头顶，字条按在孩子的胸口，憔悴的眼放着母性的热光，脚步比先前轻快。 “哇……”孩子给颠醒了，并不张眼，皱着小眉心直叫，“妈妈呀……” 一九二七年十月四日作毕 （原载于1927年11月《小说月报》18卷10号，有删改） 【注】1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党新右派在上海发动反对国民党左派和共产党的武装政变，大肆屠杀共产党、革命群众。本小说反映的就是这一历史事件。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “这样的哭最使老妇人伤心又害怕”，“伤心”是因为老妇人由哭声想到大男父母的不幸，“害怕”则是因为这哭声可能会引来麻烦。 B. “这样的家伙我们就怕”“这就差了准儿”“又是三响，才算结果了，两个染了满身红”再现了刽子手因害怕和厌恶而虐杀革命者的过程。 C. “十七、十八”两个棺木号码，写出遇难的年轻夫妇在反动派眼中只有代号，也暗示遇难人数之多，揭示了反动派残酷杀戮的罪行。 D. 老妇人将“字条按在孩子的胸口”“眼放着母性的热光”等细节，写出老妇人将为这新生的一代，勇敢担负起抚养他成人的责任。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说标题的“夜”，一方面是写实，为故事设置背景；另一方面是象征，是当时黑暗、恐怖的中国社会的真实写照，因此人们在这样的环境下全都充满绝望。 B. 小说多处描写灯光、器物、姓氏及老妇人的眼睛等细节，使文章前后勾连，又形成纵向对照，让故事情节符合逻辑地展开，起到穿针引线的作用。 C. 小说故事发生在一间小屋内，又集中在一个晚上，通过一个集中的生活场景，让读者从老妇人心境变化中了解时代的风云，极具艺术的感染力。 D. 小说中对映川夫妇采用的是侧面描写的手法，是通过老妇人和阿弟的回忆或两人之间的谈话表现出来的。 8. 小说采用一明一暗两条线索行文，请简析其在情节方面的作用。 9. 戏剧谋篇中有一种技巧叫“锁闭式结构法”，采取横截面的手法，从接近高潮处写起，或从靠近结局写起，把矛盾冲突最紧张、最激烈、最尖锐的时刻呈现在舞台上，而那些有关情节则用回顾叙述的方式在剧情发展中逐步透露出来。有人说，叶圣陶的《夜》融戏剧锁闭式结构于小说创作之中，请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叶公子高①问政于仲尼，仲尼曰：“政在悦近而来远。”哀公问政于仲尼，仲尼曰：“政在选贤。”齐景公问政于仲尼，仲尼曰：“政在节财。”三公出，子贡问曰：“三公问夫子政一也。夫子对之不同，何也？”仲尼曰：“叶都大而国小，民有背心，故曰‘政在悦近而来远。’鲁哀公有大臣三人，外障距诸侯四邻之士，内比周而以愚其君，使宗庙不扫除，社稷不血食者，必是三臣也，故曰‘政在选贤’。齐景公筑雍门，为路寝，一朝而以三百乘之家赐者三，故曰‘政在节财’。” 或曰：仲尼之对，亡国之言也。叶民有倍心，而说之“悦近而来远”，则是教民怀惠。惠之为政无功者受赏而有罪者免此法之所以败也。法败而政乱，以乱政治败民，未见其可也。且民有倍心者，君上之明有所不及也。不绍叶公之明，而使之悦近而来远，是舍吾势之所能禁而使与不行惠以争民，非能持势者也。夫尧之贤，六王之冠也，舜一徙而成邑，而尧无天下矣。有人无术以禁下，恃为舜而不失其民，不亦无术乎？明君见小奸于微，故民无大谋；行小诛于细，故民无大乱。此谓“图难于其所易也，为大者于其所细也”。今有功者必赏，赏者不得君，力之所致也；有罪者必诛，诛者不怨上，罪之所生也。民知诛赏之皆起于身也，故疾功利于业，而不受赐于君。“太上，下智有之。”此言太上之下民无说也，安取怀惠之民？上君之民无利害，说以“悦近来远”，亦可舍已。 （节选自《韩非子·难三》） 材料二： 叶公子高问政于仲尼曰：“善为政者若之何？”仲尼对曰：“善为政者，远者近之，而旧者新之。”子墨子闻之曰：“叶公子高未得其问也，仲尼亦未得其所以对也。叶公子高岂不知善为政者之远者近也，而旧者新是哉？问所以为之若之何也。不以人之所不智告人，以所智告之，故叶公子高未得其问也，仲尼亦未得其所以对也。 （节选自《墨子·耕柱》） [注]①叶公子高：楚国大夫，姓沈，名诸果，字子高，封地在叶，所以称叶公。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惠之A为政B无功者C受赏D而有E罪者F免G此法之H所以败也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说.不正确的一项是（ ） A. 来，是“使……到来”，“烛之武退秦师”的“退”是“使……退”，其用法相同。 B. 倍，指背弃，背叛，与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”中“倍”词义相同。 C. 恃，依靠，依仗，与现在所说“有恃无恐”“恃才傲物”两词中“恃”词义不同。 D. 智，通“知”，知道，了解，与《<老子>四章》中“知人者智”中的“智”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 叶公子高、鲁哀公及齐景公均向孔子请教治国的方略。同一问题孔子给出不同答案。子贡对此不解，后经孔子解释，才知三国人心向背不同。 B. 圣明的君主善于在细微处发现小的坏事，在小事上实行轻罚，所以民众没有大的阴谋与动乱，这值得那些只知依赖效仿舜的君主们学习。 C. 墨子认为叶公子高不懂的是如何达到“近远者，新旧者”这一目的，但其提问时并未让孔子明白自身的疑惑，故其没有恰当提问。 D. 面对孔子对叶公子高有关政事的回答，不同的人有不同的评判。有的人认为孔子的回答属于亡国之言，而墨子则认为孔子属于无效作答。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫尧之贤，六王之冠也，舜一徙而成邑，而尧无天下矣。 （2）善为政者，远者近之，而旧者新之。 14. 材料二中，墨子为什么认为叶公子高没有得到他想问的东西，孔子也未能正确地回答？请概括回答。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送田明府归终南别业 韩翃 故园此日多心赏，窗下泉流竹外云。 近馆应逢沈道士①，比邻自识卞田君②。 离宫树影登山见，上苑钟声过雪闻。 相劝早移丹凤阙，不须常恋白鸥群。 【注】①沈道士：沈羲。葛洪《神仙传》：“学道于蜀中，消灾治病，救济百姓。”②卞田君：指南齐卞彬。卞彬才操不群，性好饮酒，脱略形骸，自号“卞田居”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一句中的“故园”本指故乡，在诗中指田明府所归之处，即终南山的别墅。 B. 第二句设想朋友在山中的居所，可近观泉流，远眺闲云，景色令人赏心悦目。 C. 第三句使用“沈道士”的典故，表明友人此次归隐，一心访求修道升仙之术。 D. 颈联设想朋友登山所见所闻，“离宫”“上苑”与下文“丹凤阙”相呼应。 16. 前人评论此诗，认为“赞美之余不忘劝勉”，请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《项脊轩志》中，作者善用叠词描摹事物，如用“_______________”一句描写庭院台阶的景象，用“_______________”一句描写枇杷树生长的情况。 （2）“亡羊补牢，犹未为晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似的句子：“_______________，_______________。” （3）《种树郭橐驼传》中，有的种植者“_______________，_______________”，作者柳宗元对这种用近乎破坏的方式来检验树木生存状态的做法，予以批评。 （4）《石钟山记》中，苏轼寻访石钟山，发现窾坎镗鞳之声形成的原因是：“_______________，_______________。” 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春天，天气渐暖，虫鸣鸟啭不绝于耳，给大自然带来了勃勃生机。假如春天A__________，那么，是什么带走了那些动听的声音？可以肯定地说，滥用农药防治害虫难辞其咎。 近些年来，科学家们在不断的研究中发现，①想要有效控制害虫对农业生产造成的负面影响，②既需要治本更需要治标。因此，③加强农业生态环境保护，④达到农业可持续发展，⑤已成为控制害虫侵害的长期有效措施。其中，对作物进行轮作，推行可持续的绿色农业，避免长期的单一植被组成，是从源头减少害虫大规模爆发的重要途径。另外，保护害虫天敌的生存环境，也是一个非常有效的方法。禁止捕杀野生鸟类，⑥增加害虫天敌数量，⑦帮助维持生态平衡，⑧可以起到很好的害虫防控作用，⑨也可以避免农药的过度滥用和环境污染。 随着科学技术的发展，科学家们看待问题的角度也更加多样化、全面化。对待害虫，从B_________到控制虫口数量维护生态平衡，人们也逐渐掌握了农业生产活动和环境保护间的平衡。在人们的长期努力下，春天决不会像严冬一样，万籁俱寂，虫鸣鸟啭一定会回响在我们的耳边。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第二段带序号的小分句有三处表述不当，下面对表述不当分句的指出全对的一项是（ ） A. ①②④ B. ②④⑨ C. ②⑤⑧ D. ①③⑧ （二）语言文字运用II（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。 花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向处在泥土中的根本拜舞，或者和他亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身旁去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它，高而能下，为了它，高而不忘本。 20. 文学作品往往借助标点来增强表现力，请分析文中画横线句子中的引号所具有的表现力。 21. 文中加点的词语中，前两处为什么用“你们”而不用“它们”，后三处为什么用“它”而不用“你”？谈谈你的理解。 22. 文中画波浪线句子中有三个重叠形式“条条、常常、时时”，它们和“每条、经常、不时”相比，表达效果上有什么不同，下列各项赏析不准确的一项是（ ） A. 叠词具有强调作用，“条条、常常、时时”强调了范围之广、频率之繁、时间之久。 B. 三个重叠词读起来朗朗上口，增强了语言的韵律感，使语言更富有音乐美。 C. 三个叠词连用，更突出了杨柳生机勃勃状态，表达了作者对杨柳的喜爱。 D. 三个叠词连用，生成一组抒情式排比，更加强烈地表达出作者对杨柳的情感。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 王小波说：“有的事情一下子过去了，有的事情很久也过不去。” 这句话对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 常德市一中2025年上学期高二年级第一次月水平检测试卷 语 文 （时量：150分钟 满分：150分 命题人：高二年级语文备课组） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。 从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 （摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》） 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。因此我们要对消极的反刍思维进行引导，使其转向积极的反刍思维。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 （摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》） 1. 下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程是社会时代变迁的产物，也体现了中国青年集体情绪的转变。 B. 从宏观来看，“躺平”“佛系”的集体情绪不是消极摆烂，更多是一种缓解内心的焦虑与不安的自我嘲讽。 C. 青少年因其敏感和固执的特性，在现实中败下阵来，就容易陷入精神内耗，如若不采取应对方法，就会产生抑郁、焦虑等心理障碍。 D. 消极的反刍思维虽然会制造焦虑和放大挫败感，但经过引导和疏解，其有可能转化为积极的反刍思维。 2. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ） A. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。 B. 《2024年时代楷模发布厅》在央视CCTV1播出时，引发了社会各界的广泛关注，感动和鼓舞了无数人。 C. 在实现了第一个百年奋斗目标后，广大青年响应号召，弘扬长征精神，积极投身社会主义现代化建设中，把革命前辈开创的伟大事业推向前进。 D. 中国的航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 3. 如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，担心未来。下列最适合用来劝勉他的诗句是（ ） A. “天生我材必有用，千金散尽还复来。”（李白《将进酒》） B. “此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（李商隐《锦瑟》） C. “人生亦有命，安能行叹复坐愁。”（鲍照《拟行路难》） D. “休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南超然台作》） 4. 结合材料，简要概括青少年群体精神内耗的原因。 5. 某校高二学生张某，常常会陷入拖延一自责一拖延的怪圈，对生活和学习都提不起兴趣；明明什么都没做，就感到很累；做完某件事后，又会反思自责，觉得自己很差劲，辜负了父母的期待，感到很自责。请你结合材料，给张某的精神内耗指出破解之道。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①自我意识高涨，对周围事物敏感。 ②未能实现课题分离，分不清他我需求。 ③目标过于理想化，想得多行动少。 ④消极的反刍思维，放大焦虑和失败。 5. ①以观察者心态看待问题，正视内心的自我冲突，接纳自我的不完美。 ②调整思维，积极反刍，适当降低目标，学会分清他我需求，不过分看重父母和他人期待。 ③教育者提供支持，给予其包容与关爱，及时倾听其心声，帮助其调整状态。 【解析】 【导语】文章分别探讨了青年群体的集体情绪转变与青少年精神内耗问题。第一篇通过历史视角分析，指出改革开放以来中国青年逐步转向对物质与精神生活的平衡追求。第二篇则聚焦青少年的心理困境，分析“精神内耗”的成因和影响，提出了通过理性认知与心理引导来改善的思路。两篇文章都反映了现代社会中青年面临的挑战与自我调整需求。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“青少年因其敏感和固执的特性”以偏概全，材料二第二段指出，部分青年会认清自己想法的幼稚，部分青年则会执着于自己的想法，陷入精神内耗，并非所有青少年都会陷入内耗。“就容易陷入精神内耗……就会产生抑郁、焦虑等心理障碍”过于绝对，材料二第一段说的是如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。选项没有说明“长期精神内耗”和“可能”这两处关键信息。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解概念，根据文章内容进行推断的能力。 结合材料一第4段“群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体……能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱”可知，群体情绪是针对某一突发或历史事件的瞬时爆发出的情感，集体情绪是持续时间长的整体心理。 A．21世纪的第一个十年，持续时间长，是一个世代的整体心理，属于集体情绪。 B．《2024年时代楷模发布厅》播出的是某一突发事件，瞬时间感动无数人，属于群体情绪。 C．弘扬长征精神，投身社会主义现代化建设不是某一突发事件或历史事件，维持时间长，属于集体情绪。 D．中国的航天事业维持时间长，不是某一突发或历史事件，属于集体情绪。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 题干要求劝勉同学不要困于“精神内耗”，纠结过去，担心未来，即劝勉他要把握现。 A．表达对自己才华的自信，钱财用尽还能再赚回来，不适合。 B．表达对过去美好时光的追忆和对当时未能珍惜的遗憾，不适合。 C．认为人生是既定的，何必成天叹息哀愁，带有强烈的“宿命感”，不适合。 D．劝人不要纠结过去人事，应该抓住当下的美好时光，适合。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①由“由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考”，可概括：自我意识高涨，对周围事物敏感。 ②由“一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感”“而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离”，可概括：未能实现课题分离，分不清他我需求。 ③由“目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个‘小人’不断斗争，陷入内耗”“旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫”，可概括：目标过于理想化，想得多行动少。 ④由“一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环‘播放’消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔”“消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战”，可概括：消极的反刍思维，放大焦虑和失败。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据“精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的”，结合张某目前的处境，尤其是陷入“拖延一自责一拖延”的矛盾痛苦中，可让他先适当接受自己有拖延症的现实，得出建议：以观察者心态看待问题，正视内心的自我冲突，接纳自我的不完美。 ②根据“消极反刍思维会无限放大个体焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战”，结合张某“对生活和学习都提不起兴趣”“感到很累”“又会反思自责，觉得自己很差劲，辜负了父母的期待，感到很自责”等真实情况，可让其不要制定不合实际的完成期限，不要被父母期待所束缚，从而得出建议：调整思维，积极反刍，适当降低目标，学会分清他我需求，不过分看重父母和他人期待。 ③根据“教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳”，可从父母等的教育者、培养者角度得出建议：教育者提供支持，给予其包容与关爱，及时倾听其心声，帮助其调整状态。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜 叶圣陶 桌上的煤油灯放着黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。桌旁坐着个老妇人，手里抱着一个大约两周岁的孩子。她感到特别不安，不知道快要回来的阿弟将怎么说。 晚上，在她，这几天真不好过。除了孩子的啼哭，黄晕的灯光里，她有时仿佛看见鲜红的一滩，在这里或是那里——那是血！弄外，汽车奔驰而过，她就仿佛看见一辆汽车载着被捆缚的两个。门首时时有轻重徐疾的脚步声经过，她总觉得害怕，以为或者就是来找她和孩子的。 这时候，在她衰弱而创伤的脑里，涌现着雾海般迷茫的未来。往哪方走才是道路呢？她一毫也不能辨认。怕有些猛兽或者陷阱隐在这雾海里边吧？她想十分之九会的。她不敢再想，便问孩子，“大男乖的，你姓什么？” “张。”大男随口回答。 “不！不！”老妇人轻轻呵斥，“大男姓孙。记着，孙，孙……” 大男突然哭起来了，“哇……妈妈呀……妈妈呀……” 这样的哭最使老妇人伤心又害怕。屋内的器物仿佛跟着哭声的震荡而晃动起来，灯焰似乎在化得大，化得大，——啊，一滩血！ 搭，搭，外面有叩门声。她吓得一跳，但随即省悟这声音极熟，一定是阿弟回来了，门才开一道缝，外面的人便闪了进来。 “怎么样？”老妇人悄然而焦急地问。 “唉！总算看见了。” “看见了？”老妇人的眼睛张得可怕地大。 “我今天去找了那个弟兄，好言好语同他说，求他大慈大悲，指点我去认一认他们的棺木。我又同他说了，我说这两个人怎样地可怜，女的有年老的娘，他们的孩子天天哭，叫着妈妈，妈妈，……请他看老的小的面上发点慈悲心……” 老妇人听着，凄然垂下眼光看手中的孩子。 “这一番话动了他的心。”阿弟接续说，“他叹口气说，‘听你讲得伤心，就给你指点了吧。不过好好儿夫妻两个，为什么不安分过日子，却去干那些勾当！’” “嘘……”老妇人舒口气，她感觉心胸被压抑得太紧结了。她一样不懂女儿女婿的心思，但她清楚地知道他们同脸生横肉声带杀气的那些囚徒决不是一类人。不是一类人为什么得到同样的结果？ “他引着我向野里走，一路同我谈，啊——” 他停住了。他想如果照样说出来，太伤阿姊的心了。两个人向野里走。没有路灯，天上也没有星月，是闷郁得像要压到头顶上来的黑暗。“那兄弟幽幽地说，‘他们两个都和善。你知道，这样的家伙我们就怕。那一天，我们那个兄弟，上头的命令呀，退缩了好几回，才皱着眉头，砰地一响放出去。那知道这就差了准儿，中在男的臂膀上。又是三响，才算结果了，两个染了满身红。’” 老妇人见阿弟瞪着细眼凝想，知道有下文，愕然问：“他谈些什么？” “他说那男的很慷慨，几件衣服都送了人，他得一条外国裤子，身上穿的就是。”阿弟连忙闪避。 “那是淡灰色。”老妇人眯着眼凝视着灯火说。 “这没看清，天黑。走到一处，他说到了。十来棵大黑树立在那边，树下一条条死白的东西就是棺木。”他低下头来。受了那弟兄“十七号，十八号，你去认一认吧”的指示而向那些棺木走去时的心情，他不敢说，也不能说。他想定了，说，“他说棺木都写着号码，十七十八两号是他们俩。” “十七，十八！”老妇人忘其所以地喊出来，眼眶里明莹着仅有的泪。她重新经验那天晚上那个人悄悄来通报恶消息时的况味。她知道，“嗒，嗒”叩门声是他们特别的调子，开进来，是肩并肩的活泼可爱的两个，这种事情绝不会有的了。一阵烈焰在她空虚的心里直冒起来，泪膜底下的眼珠闪着猛兽似的光芒，“那辈该死的东西！” “我告诉你，”老妇人咬着牙说，“你甥女儿嫁了，女婿是个清秀的人，我欢喜。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我欢喜。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱互相对待，我更欢喜。唉！却成十七、十八！为了什么呢？总得让我知道。却说不必问了，就是你，也说不必问，问没有好处——怕什么呢！我是映川的娘，姓张的丈母，我要到街上去喊，看有谁把我怎样！”她拍着孩子的背又说，“说什么姓孙，我们大男姓张，姓张！啊！我只恨没有本领处置那辈该死的东西！” 阿弟听呆了，侧耳听了听外面无声息，勉勉强强地说，“这何必，就说姓孙又有什么要紧？——喔，我想起了。”他伸手掏衣袋。他记起刚才在黑暗的途中，那弟兄给他一团折皱的硬纸，说是那男的托他想办法送与亲人的，忘了，一直留在外国裤子袋里。 “他们留着字条呢！”他说着。 “啊！字条！”老妇人身体一挺，周身的神经都拉得十分紧张。一种热望一忽儿完全占领了她。阿弟凝着细眼凑近煤油灯念这字条。“‘儿等今死，无所恨，请勿念。’嗤！这个话才叫怪。没了性命，倒说没有什么恨。‘恳求善视大男，大男即儿等也。’他们的意思，没有别的，求你好好看养着大男；说大男就是他们，大男好，就如他们没有死。只这‘无所恨’真是怪，真是怪！” “拿来我看。”老妇人伸手攫取那字条，定睛直望。 虽然不识字，她看明白这字条了。就仿佛有一股新的生活力周布全身，心中也觉得充实了好些。睁眼四看，熟习的一些器物同平时一样，静处在灯光里。 “大男，我的心肝，楼上去睡吧。”她立起来走向楼梯，嘴唇贴着孩子的头顶，字条按在孩子的胸口，憔悴的眼放着母性的热光，脚步比先前轻快。 “哇……”孩子给颠醒了，并不张眼，皱着小眉心直叫，“妈妈呀……” 一九二七年十月四日作毕 （原载于1927年11月《小说月报》18卷10号，有删改） 【注】1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党新右派在上海发动反对国民党左派和共产党的武装政变，大肆屠杀共产党、革命群众。本小说反映的就是这一历史事件。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “这样的哭最使老妇人伤心又害怕”，“伤心”是因为老妇人由哭声想到大男父母的不幸，“害怕”则是因为这哭声可能会引来麻烦。 B. “这样的家伙我们就怕”“这就差了准儿”“又是三响，才算结果了，两个染了满身红”再现了刽子手因害怕和厌恶而虐杀革命者的过程。 C. “十七、十八”两个棺木号码，写出遇难的年轻夫妇在反动派眼中只有代号，也暗示遇难人数之多，揭示了反动派残酷杀戮的罪行。 D. 老妇人将“字条按在孩子的胸口”“眼放着母性的热光”等细节，写出老妇人将为这新生的一代，勇敢担负起抚养他成人的责任。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说标题的“夜”，一方面是写实，为故事设置背景；另一方面是象征，是当时黑暗、恐怖的中国社会的真实写照，因此人们在这样的环境下全都充满绝望。 B. 小说多处描写灯光、器物、姓氏及老妇人的眼睛等细节，使文章前后勾连，又形成纵向对照，让故事情节符合逻辑地展开，起到穿针引线的作用。 C. 小说故事发生在一间小屋内，又集中在一个晚上，通过一个集中的生活场景，让读者从老妇人心境变化中了解时代的风云，极具艺术的感染力。 D. 小说中对映川夫妇采用的是侧面描写的手法，是通过老妇人和阿弟的回忆或两人之间的谈话表现出来的。 8. 小说采用一明一暗两条线索行文，请简析其在情节方面的作用。 9. 戏剧谋篇中有一种技巧叫“锁闭式结构法”，采取横截面的手法，从接近高潮处写起，或从靠近结局写起，把矛盾冲突最紧张、最激烈、最尖锐的时刻呈现在舞台上，而那些有关情节则用回顾叙述的方式在剧情发展中逐步透露出来。有人说，叶圣陶的《夜》融戏剧锁闭式结构于小说创作之中，请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. A 8. 明线：老妇人从悲痛到愤怒，从怯弱到勇敢的思想性格变化。暗线：映川夫妇的牺牲和托孤。 作用：①双线交织，使情节结构更加集中：通过一个集中的生活场景，借老妇人和弟弟的对话及回忆串联故事情节； ②明暗线呼应，推动了情节的发展：暗线中映川夫妇临难不屈、视死如归的精神推动了明线中母亲思想性格的发展。 ③明暗双线合理安排，设置悬念，引人入胜。 9. ①横截面铺叙推动人物性格变化。老妇人的心理活动是她性格转变的根本原因。开头写幻觉，表现了老妇人的迷茫和担忧，中间阿弟回忆女儿女婿被害过程，老妇人心理活动更是剧烈，最后阿弟把字条念给老妇人听，她突然“看明白了这字条了”，对女儿女婿的“爱”和对反动派的“恨”交织在一起，使她内心充满了反抗的力量，至此老妇人思想与性格完成了巨大的转变，主题得到深化。②从接近高潮处写起，突出矛盾。小说一开头就描绘了一幅暗夜图，老妇人和她的小外孙，焦急地等待着阿弟带回女儿女婿生死存亡的消息，给读者造成悬念，也奠定了小说压抑痛苦的氛围。③回顾式叙述呈现小说情节。小说运用大量篇幅叙述回忆，将映川夫妇如何相处、如何遇难、如何托孤几个主要情节融合贯通。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 B.“刽子手因害怕和厌恶而虐杀革命者的过程”错误。原文是：“他们两个都和善。你知道，这样的家伙我们就怕。”由此可见，刽子手所说的“怕”，是由于这对夫妻革命者十分和善，男人甚至在临死前把身上的衣服都送了人，这种温和的力量比恐吓更有力量。因此刽子手并不是厌恶他们，“失了准”也是因为他们对自己的行为产生了动摇和退缩。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“因此人们在这样的环境下全都充满绝望”的结论有误。映川夫妇留下字条“无所很”，表现了他们勇于牺牲、甘于牺牲的精神，像他们一样的革命者坚信无论黑夜多么漫长，光明终将战胜黑暗；而小说结尾老妇人“憔悴的眼放着母性的热光，脚步比先前轻快”也表现出普通百姓在革命者的感召下继续奋斗的精神。 故选A 【8题详解】 本题考查学生分析作品结构的能力。 《夜》这篇小说很是特别，它不仅有两条线索，而且这两条线索又同时在同一地点展开及发展。 明线（老妇人——静夜守候——询问阿弟——承担责任）的发生及发展在“一幢一楼一底的屋内”（人物：老妇人、小外孙、阿弟。事件：等待阿弟及阿弟的叙说）。 暗线（女儿女婿——革命被捕——惨遭杀害 ——遗书托孤）的发生及发展同样也是在“一幢一楼一底的屋内”（人物：阿弟、老妇人、小外孙。事件：阿弟回忆老妇人女儿女婿被害的经过）。 结合“他说那男的很慷慨，几件衣服都送了人，他得一条外国裤子，身上穿的就是”“开门进来，是肩并肩的活泼可爱的两个”“女婿是个清秀的人，我欢喜。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我欢喜。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱互相对待，我更欢喜。唉！却成十七，十八！”“‘儿等今死，无所恨，请勿念。’嗤！这个话才叫怪。没了性命，倒说没有什么恨。‘恳求善视大男，大男即儿等也’”等分析，暗线中映川夫妇友善和蔼，从事革命活动却遭到反动派迫害，表现出了英勇无畏的革命精神。 结合“‘嘘……’老妇人舒口气，她感觉心胸被压抑得太紧结了”“怕什么呢！我是映川的娘，姓张的丈母，我要到街上去喊，看有谁把我怎样”分析，暗线中映川夫妇的革命精神是明线中母亲思想性格发展的动力。 这就是说，无论是老妇人的“等待”，还是阿弟的“回忆”均限定在“一幢一楼一底的屋内”，人物也就是老妇人，小外孙和阿弟三人，时间是深夜，也就是三四个钟头。完全具备了小说中人物、时间、地点、事件等基本要素，小说的主要情节是通过“回忆”来完成的，双线串联结构严谨。在有限的时间和空间里，有层次地揭示高潮的过程。从而能收到布局紧凑，结构严谨的效果，并给读者设置悬念，强化作品的感染力。 【9题详解】 本题考查学生分析作品结构的能力。 由原文“除了孩子的啼哭，黄晕的灯光里，她有时仿佛看见鲜红的一滩，在这里或是那里——那是血！弄外，汽车奔驰而过，她就仿佛看见一辆汽车载着被捆缚的两个。门首时时有轻重徐疾的脚步声经过，她总觉得害怕，以为或者就是来找她和孩子的”可知，文章开篇写到老妇人的幻觉，表现出老妇人对女儿女婿的担忧以及对未来的迷茫。 阿弟从外面回来，当说到自己为了见到老妇人女儿女婿的棺木，对那个弟兄说女的有年老的娘，天天哭的孩子，老妇人听着，凄然垂下眼光看手中的孩子。当阿弟说到映川夫妇被编成十七、十八号，回忆他们被害的过程时，老妇人忘其所以地喊出来，眼眶里明莹着仅有的泪。她 重新经验那天晚上那个人悄悄来通报恶消息时的况味，知道这种事情绝不会有的了。一阵烈焰在她空虚的心里直冒起来，泪膜底下的眼珠闪着猛兽似的光芒，这时候老妇人的心理活动是最激烈的。 最后，阿弟说老妇人的女婿给她留了一张字条，老妇人身体一挺，周身的神经都拉得十分紧。字条上写到“儿等今死，无所恨，请勿念”，阿弟不明白这句话的含义，于是将字条念给老妇人听，她突然“看明白了这字条了”，就仿佛有一股新的生活力周布全身，心中也觉得充实了好些，憔悴的眼放着母性的热光，脚步比先前轻快，说明对女儿女婿的“爱”和对反动派的“恨”交织在一起，使她内心充满了反抗的力量，至此老妇人思想与性格完成了巨大的转变，主题得到深化。 所以，横截面铺叙推动人物性格变化。老妇人的心理活动是她性格转变的根本原因。 文章开篇首先描绘了一幅暗夜图，桌上的煤油灯放着黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。老妇人手里抱着一个大约两周岁的孩子，内心感到特别不安，等待着阿弟回来带回的女儿女婿生死存亡的消息，这样就制造了悬念，也奠定了小说压抑痛苦的氛围。所以文章开篇从接近高潮处写起，突出矛盾。 阿弟回来之后，回忆了自己去找老妇人女儿女婿棺木的情景，如“ 那一天，我们那个兄弟，上头的命令呀，退缩了好几回，才皱着眉头，砰地一响放出去。那知道这就差了准儿，中在男的臂膀上。又是三响，才算结果了，两个染了满身红”，通过那个兄弟之后回忆了女儿女婿遇难的情景。“ 你甥女儿嫁了，女婿是个清秀的人，我欢喜。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我欢喜。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱互相对待，我更欢喜”回忆了映川夫妇相处的情景。“ “‘儿等今死，无所恨，请勿念。’嗤！这个话才叫怪。没了性命，倒说没有什么恨。‘恳求善视大男，大男即儿等也。’他们的意思，没有别的，求你好好看养着大男；说大男就是他们，大男好，就如他们没有死。只这‘无所恨’真是怪，真是怪！”写到映川托孤。所以小说通过回顾式叙述呈现小说情节。小说运用大量篇幅叙述回忆，将映川夫妇如何相处、如何遇难、如何托孤几个主要情节融合贯通。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叶公子高①问政于仲尼，仲尼曰：“政在悦近而来远。”哀公问政于仲尼，仲尼曰：“政在选贤。”齐景公问政于仲尼，仲尼曰：“政在节财。”三公出，子贡问曰：“三公问夫子政一也。夫子对之不同，何也？”仲尼曰：“叶都大而国小，民有背心，故曰‘政在悦近而来远。’鲁哀公有大臣三人，外障距诸侯四邻之士，内比周而以愚其君，使宗庙不扫除，社稷不血食者，必是三臣也，故曰‘政在选贤’。齐景公筑雍门，为路寝，一朝而以三百乘之家赐者三，故曰‘政在节财’。” 或曰：仲尼之对，亡国之言也。叶民有倍心，而说之“悦近而来远”，则是教民怀惠。惠之为政无功者受赏而有罪者免此法之所以败也。法败而政乱，以乱政治败民，未见其可也。且民有倍心者，君上之明有所不及也。不绍叶公之明，而使之悦近而来远，是舍吾势之所能禁而使与不行惠以争民，非能持势者也。夫尧之贤，六王之冠也，舜一徙而成邑，而尧无天下矣。有人无术以禁下，恃为舜而不失其民，不亦无术乎？明君见小奸于微，故民无大谋；行小诛于细，故民无大乱。此谓“图难于其所易也，为大者于其所细也”。今有功者必赏，赏者不得君，力之所致也；有罪者必诛，诛者不怨上，罪之所生也。民知诛赏之皆起于身也，故疾功利于业，而不受赐于君。“太上，下智有之。”此言太上之下民无说也，安取怀惠之民？上君之民无利害，说以“悦近来远”，亦可舍已。 （节选自《韩非子·难三》） 材料二： 叶公子高问政于仲尼曰：“善为政者若之何？”仲尼对曰：“善为政者，远者近之，而旧者新之。”子墨子闻之曰：“叶公子高未得其问也，仲尼亦未得其所以对也。叶公子高岂不知善为政者之远者近也，而旧者新是哉？问所以为之若之何也。不以人之所不智告人，以所智告之，故叶公子高未得其问也，仲尼亦未得其所以对也。 （节选自《墨子·耕柱》） [注]①叶公子高：楚国大夫，姓沈，名诸果，字子高，封地在叶，所以称叶公。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惠之A为政B无功者C受赏D而有E罪者F免G此法之H所以败也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说.不正确的一项是（ ） A. 来，是“使……到来”，“烛之武退秦师”的“退”是“使……退”，其用法相同。 B. 倍，指背弃，背叛，与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”中“倍”词义相同。 C. 恃，依靠，依仗，与现在所说“有恃无恐”“恃才傲物”两词中的“恃”词义不同。 D. 智，通“知”，知道，了解，与《<老子>四章》中“知人者智”中的“智”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 叶公子高、鲁哀公及齐景公均向孔子请教治国的方略。同一问题孔子给出不同答案。子贡对此不解，后经孔子解释，才知三国人心向背不同。 B. 圣明的君主善于在细微处发现小的坏事，在小事上实行轻罚，所以民众没有大的阴谋与动乱，这值得那些只知依赖效仿舜的君主们学习。 C. 墨子认为叶公子高不懂的是如何达到“近远者，新旧者”这一目的，但其提问时并未让孔子明白自身的疑惑，故其没有恰当提问。 D. 面对孔子对叶公子高有关政事的回答，不同的人有不同的评判。有的人认为孔子的回答属于亡国之言，而墨子则认为孔子属于无效作答。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫尧之贤，六王之冠也，舜一徙而成邑，而尧无天下矣。 （2）善为政者，远者近之，而旧者新之。 14. 材料二中，墨子为什么认为叶公子高没有得到他想问的东西，孔子也未能正确地回答？请概括回答。 【答案】10. BDG 11. C 12. A 13. （1）尧的贤明，列于六王之首，（然而）舜搬迁一次，所到之处就形成新的城邑，结果尧失去了天下。 （2）善于施政的人，（对于）远方的人，要亲近他们；（对于）以前的人，要像新交一样对待他们。 14. ①叶公子高的问题不明确。②孔子的回答没有针对性。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：以恩赐作为治国手段，无功可以得赏，有罪可以免罚，这是法制败坏的原因。 “无功者受赏”为主谓结构，主语前和谓语后BD处应断开； “此法之所以败也”为判断句，主语前G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“来”，使动用法，使……到来”/“退”，使动用法，使……退。句意：政事在于使近者高兴，远者归顺/烛之武使秦国军队退避。 B.正确。句意：叶地民众对国君有背叛之意/希望您详细地告诉项王我不敢背叛恩德。 C.“词义不同”错。“恃”，都是依靠、依仗的意思。句意：只是依赖仿效舜而不失民心/有所倚仗而毫不害怕，或毫无顾忌/仗着自己有才能，看不起人。 D.正确。“智”，通“知”，知道，了解/智慧。句意：民众仅知道有那么一个人而已/能够了解他人的人是有智慧的。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“三国人心向背不同”错。从原文可知，孔子回答不同是因为三国国内形势不同，叶地是人心背离，鲁国是奸臣当道，齐国是君王的铺张浪费，故选项中“人心向背”错。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“冠”，首，第一；“成”，形成；“无”，失去。 （2）“为”，动词，实施、治理；“近”，形容词活用作动词，亲近；“新”，形容词用作动词，像新交一样对待。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 根据原文“叶公子高岂不知善为政者之远者近也，而旧者新是哉？问所以为之若之何也。不以人之所不智告人，以所智告之”可知，叶公子要问的应该是具体做法。孔子应该针对叶公子高不懂的地方回答。 参考译文： 材料一： 楚国的叶公子高向孔子询问政事，孔子说“政事在于使近者高兴，使远者归顺。”鲁哀公向孔子询问政事，孔子说：“政事在于选用贤才。”齐景公向孔子询问政事，孔子说：“政事在于节约财力。”这三个人走了，子贡问道“三个人问您的同样是政事，您回答他们的话却不同，为什么？”孔子说：“叶地附城大而都城小，民众有背叛之意，所以我说‘政事在于使近者高兴，远者归顺。’鲁哀公有三个大臣，他们对外阻挡四邻诸侯的士人到鲁国来，对内结党营私来愚弄君主。使宗庙得不到洒扫，社稷得不到血祭的，一定是这三个大臣。所以我说‘政事在于选用贤才’。齐景公修筑雍门，建造路寝高台，一个早上就赏赐了三个人，每个人都得到可以出三百套马车的户数，所以我说‘政事在于节约财力’。” 有人说：孔子的回答，是亡国的论调。叶地民众对国君有背叛之意，孔子却劝说叶公“使近者高兴，远者归顺”，这便是要教人寄希望于恩赐。以恩赐作为治国手段，无功可以得赏，有罪可以免罚，这是法制败坏的原因。法制败坏，政治就会混乱，用乱政治理乱民，没有见过行得通的。再说民众有背叛之意，是由于君主的明察有所不周。不使叶公在明察上有所长进，却让他取悦近者而招徕远者，这是舍弃自身权势的制约作用，却使他和臣下一样用施惠手段去争夺民众，这不是能掌握权势的办法。尧的贤明，列于六王之首，（然而）舜搬迁一次，所到之处就形成新的城邑，结果尧失去了天下。有人不能用方法来控制臣下，只依赖仿效舜而不失民心，不也是没有治国的办法吗？明君能从细微处发现小的坏事，所以民众没有大阴谋；从小事上实行轻罚，所以民众没有大乱。这就叫做“处理难事要从易处着手，处理大事要从小处开始。”现在有功的人一定得赏，受赏的人并不感激君主的恩德，因为这是出力得来的；犯罪的人一定受罚，受罚的人并不怨恨君主，因为这是罪行造成的。民众知道受罚受赏的原因都在于自己，所以努力在事业上谋取功利，而不接受君主的恩赐。“最高明的君主，民众仅知道有那么一个人而已。”这话是说，最高明的君主统治下的民众对君主没有什么喜爱，哪里还有什么希望恩赐的民众呢？最高明的君主统治下的民众对君主不讲利害（无欢喜和憎恶），那么用“取悦近者、招徕远者”的话劝说君主，也可以作罢了！ （节选自《韩非子·难三》） 材料二： 叶公子高向孔子问施政之道，说：“善于施政的人该怎么办呢？”孔子回答说：“善于施政的人，（对于）远方的人，要亲近他们；（对于）以前的人，要像新交一样对待他们。”墨子听了就说：“叶公子高没有提出恰当的问题，孔子也未能正确地回答。叶公子高难道会不知道善于施政的人要亲近疏远的人，对故旧要待之如新吗？他是问要怎么样去做。不把人家所不懂的告诉人家，而把人家已经懂的去告诉人家，所以说，叶公子高没有提出恰当的问题，孔子也没有正确地回答。” （节选自《墨子·耕柱》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送田明府归终南别业 韩翃 故园此日多心赏，窗下泉流竹外云。 近馆应逢沈道士①，比邻自识卞田君②。 离宫树影登山见，上苑钟声过雪闻。 相劝早移丹凤阙，不须常恋白鸥群。 【注】①沈道士：沈羲。葛洪《神仙传》：“学道于蜀中，消灾治病，救济百姓。”②卞田君：指南齐卞彬。卞彬才操不群，性好饮酒，脱略形骸，自号“卞田居”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一句中的“故园”本指故乡，在诗中指田明府所归之处，即终南山的别墅。 B. 第二句设想朋友在山中的居所，可近观泉流，远眺闲云，景色令人赏心悦目。 C. 第三句使用“沈道士”的典故，表明友人此次归隐，一心访求修道升仙之术。 D. 颈联设想朋友登山所见所闻，“离宫”“上苑”与下文的“丹凤阙”相呼应。 16. 前人评论此诗，认为“赞美之余不忘劝勉”，请结合全诗简要分析。 【答案】15. C 16. ①首联借田明府归隐之地的优美环境赞美田明府闲适淡泊； ②颔联借田明府交往之人赞美田明府才华超群、洒脱不羁，有救世济民之志； ③尾联劝说田明府早日移居京城，报效朝廷，不要留恋归隐之乐，是勉励其积极入世。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 C.“一心访求修道升仙之术”理解错误，是借“沈道士”赞美田明府有救世济民之志。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生把握诗歌情感和写作特色的能力。 首联“窗下泉流竹外云”是对田明府归隐之地环境的描写，泉水叮咚，竹影婆娑，白云缥缈，借环境的优美赞美田明府闲适淡泊。 颔联“近馆应逢沈道士，比邻自识卞田君”是说田明府交往的朋友及邻居都是消灾治病，救济百姓的沈羲、才操不群，脱略形骸的卞彬一类的人，借交往之人赞美田明府才华超群、洒脱不羁，有救世济民之志。 尾联劝说田明府早日到朝廷报效，不要留恋田园之乐，结合前面对想象田明府生活状况的描绘，实际上表达的对其劝勉之情，不要迷恋山水，不要留恋归隐之乐，是勉励其积极入世，报效国家为国出力。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《项脊轩志》中，作者善用叠词描摹事物，如用“_______________”一句描写庭院台阶的景象，用“_______________”一句描写枇杷树生长的情况。 （2）“亡羊补牢，犹未为晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似的句子：“_______________，_______________。” （3）《种树郭橐驼传》中，有的种植者“_______________，_______________”，作者柳宗元对这种用近乎破坏的方式来检验树木生存状态的做法，予以批评。 （4）《石钟山记》中，苏轼寻访石钟山，发现窾坎镗鞳之声形成的原因是：“_______________，_______________。” 【答案】 ①. 而庭阶寂寂 ②. 今已亭亭如盖矣 ③. 悟已往之不谏 ④. 知来者之可追 ⑤. 爪其肤以验其生枯 ⑥. 摇其本以观其疏密 ⑦. 空中而多窍 ⑧. 与风水相吞吐 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：寂、亭、矣、已往、谏、爪、窍、吞吐。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春天，天气渐暖，虫鸣鸟啭不绝于耳，给大自然带来了勃勃生机。假如春天A__________，那么，是什么带走了那些动听的声音？可以肯定地说，滥用农药防治害虫难辞其咎。 近些年来，科学家们在不断的研究中发现，①想要有效控制害虫对农业生产造成的负面影响，②既需要治本更需要治标。因此，③加强农业生态环境保护，④达到农业可持续发展，⑤已成为控制害虫侵害的长期有效措施。其中，对作物进行轮作，推行可持续的绿色农业，避免长期的单一植被组成，是从源头减少害虫大规模爆发的重要途径。另外，保护害虫天敌的生存环境，也是一个非常有效的方法。禁止捕杀野生鸟类，⑥增加害虫天敌数量，⑦帮助维持生态平衡，⑧可以起到很好的害虫防控作用，⑨也可以避免农药的过度滥用和环境污染。 随着科学技术的发展，科学家们看待问题的角度也更加多样化、全面化。对待害虫，从B_________到控制虫口数量维护生态平衡，人们也逐渐掌握了农业生产活动和环境保护间的平衡。在人们的长期努力下，春天决不会像严冬一样，万籁俱寂，虫鸣鸟啭一定会回响在我们的耳边。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中第二段带序号的小分句有三处表述不当，下面对表述不当分句的指出全对的一项是（ ） A. ①②④ B. ②④⑨ C. ②⑤⑧ D. ①③⑧ 【答案】18. A忽然变得寂静 B盲目追求灭杀效率 19. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，语境假设春天的一种情况，“是什么带走了那些动听的声音？”说明春天没有了声音，应填：忽然变得寂静。 B处，语境在说科学家们对待害虫方式的变化，“到控制虫口数量维护生态平衡”说明之前一味采用灭杀的方式，应填：盲目追求灭杀效率。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“既需要治本更需要治标”语序不当，“治本”是最终目的，递进分句改为：既需要治标更需要治本。 ④“达到农业可持续发展”动宾不搭配，改为：实现农业可持续发展。 ⑨“过度滥用”成分赘余，“滥用”就是过度使用，改为：也可以避免农药的过度使用和环境污染。 故选B。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。 花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向处在泥土中的根本拜舞，或者和他亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身旁去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它，高而能下，为了它，高而不忘本。 20. 文学作品往往借助标点来增强表现力，请分析文中画横线句子中的引号所具有的表现力。 21. 文中加点的词语中，前两处为什么用“你们”而不用“它们”，后三处为什么用“它”而不用“你”？谈谈你的理解。 22. 文中画波浪线的句子中有三个重叠形式“条条、常常、时时”，它们和“每条、经常、不时”相比，表达效果上有什么不同，下列各项赏析不准确的一项是（ ） A. 叠词具有强调作用，“条条、常常、时时”强调了范围之广、频率之繁、时间之久。 B. 三个重叠词读起来朗朗上口，增强了语言的韵律感，使语言更富有音乐美。 C. 三个叠词连用，更突出了杨柳生机勃勃的状态，表达了作者对杨柳的喜爱。 D. 三个叠词连用，生成一组抒情式排比，更加强烈地表达出作者对杨柳的情感。 【答案】20. ①“出墙”暗含“忘记根本，不守正道”之意，“参天”意指“高踞在上，不理睬根”。②两处引号都表示所引词语具有特殊含义，隐含了作者对它们向上发展却张扬忘本的批评嘲讽。 21. ①前两处：比起“它们”，“你们”更便于直接抒情，当面斥责，使要表达的批评愤怒之情更加强烈。②后三处：比起“你”，“它”拉开了彼此间的距离，使对杨柳的歌颂赞美显得更加冷静客观。 22. C 【解析】 20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “出墙”和“参天”加引号表述特殊含义。红杏出墙：意思是红色的杏花穿出墙外，形容春色正浓，情趣盎然，后比喻妇女偷情、不守妇道。古木参天：古老的树木枝茂叶繁异常高大。此处结合“枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根”分析，隐含了作者对红杏、古木向上发展却张扬忘本的批评嘲讽。 【21题详解】 本题考查学生分析人称使用的表达效果的能力。 “你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？”两处“你们”指的是只知向上发展的枝叶花果，语含讽刺，用“你们”更便于直接抒发强烈的批评愤怒之情。 “它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高”“我不嫌它高”中的“它”指的是杨柳，“它”拉开了彼此间的距离，使对杨柳的歌颂赞美显得更加冷静客观，感情更内敛。 【22题详解】 本题考查学生分析语言表达效果的能力。 C.“更突出了杨柳生机勃勃的状态，表达了作者对杨柳的喜爱”分析错误。三个叠词连用更突出了杨柳“高而能下”“高而不忘本”的可贵品质。 故选C。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 王小波说：“有的事情一下子过去了，有的事情很久也过不去。” 这句话对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 流光一瞬，华表千年 王小波曾有言：“有的事情一下子就过去了，有的事情很久也过不去。”时间是一部漫长的电影，在某一些片段被按了加速键，却在另一些片段被按了减速键，而这幕后的按键人，正是我们自己。 有道是，“卅载光阴弹指过”，时间的流逝似洪水猛兽席卷而来，吞噬掉一切印迹，那些极致而短暂的欢娱，那些琐碎又重复的日月更迭，都转瞬间消失殆尽。实际上，“一下子过去”本是宇宙运行的客观规律。而人类自身主观能动性的参与让其中的部分碎片得以留存，得以永恒，从而产生了“有的事情很久也过不去”的结果。 有时候，“过不去”的是那些永不可挽回的美好与幸福。漫溯生命的长河，我们或许已经忘了那一顿最丰盛的午餐，或许忘了那一件自己曾经最喜欢的衣裳，但却永远忘不了儿时和挚友闲谈的那个夜晚，蝉声不躁，微风拂岗。那些转瞬即逝的，是轻浮的欢娱，是无趣的重复；那些刻骨铭心的，是深刻，是惊诧，是那些已从人生的电影中退场但却在心底的胶片上日久弥新、闪闪发光的人和事。那些人和事在时光的洪流中被我们抢救出来，得以幸存，在我们的往后余生中一次次不经意地让我们重温幸福，抚慰心灵的创伤。它们们永远也不会过去，也永远不能过去。 有时候，“过不去”的是悔恨，是仇怨，是无休止的苦痛。在人生中，我们总会遭遇种种挫折，而在漫长的余生中，那些曾经受过的伤总会在某个时刻复发，隐隐作痛，然后我们一次次地叹息“假如可以重来”。然而，莎士比亚这样说道：“凡是过往，皆为序章。”这些似乎怎么也“过不去”的坎并非真的“过不去”，让它们过不去的，是那个放不下的自己。我们何妨如余华在《文城》中所写的那样，“睡前原谅一切，醒来便是重生。”放下过去的哀怨，便是放过现在的自己。 古往今来，那些永远“过不去”的，是崇高的事业，是伟大的人民，是推动人类社会发展的伟大转折点。“敢在时间里自焚，必在永恒里结晶。”文天祥高呼：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”那些以自身短暂的生命投入人类伟大事业的人，终会被载入史册，活在一代又一代人民心中，他们的光辉事业永远不会被遗忘，永远也不会成为过去式。 “流光一瞬，华表千年”，时间终将记住那些该记住的，遗忘那些该遗忘的。我们应该做的，是让那些不该过去的永远不会过去，让那些该遗忘的消逝在时光的溶溶夜色中。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料引用王小波的话，其中涵盖两层意思，第一，有的事情一下子过去了；第二，有的事情很久也过不去。两层意思形成鲜明的对比。我们可以把“过去”的事理解为被遗忘、被释怀、被放下的事情；把“过不去”理解为“坚持”“坚守”“执着”“执念”等情感。 具体分析，从个人层面看，人生中的烦恼、悲伤、忧郁或者快乐，生活中的琐事杂务、身外的恩恩怨怨、尘世间的纷纷扰扰等，其实并不需要放在心里，用平静的心学会放下，才能感觉到生命的自在。从社会历史层面看，面对历史我们应该牢记，有些历史不能忘记，也不允许忘记。而有些东西价值厚重、意义重大，所以更难被时间消蚀，不能轻易“过去”。如牢记刻骨铭心的历史、深重的民族灾难，为和平与正义而献身的人民。从国家现实层面看，永远牢记维护国家主权和领土完整，维护国家安全，坚守民族底线和红线原则。 行文思路上，首先由材料引出中心论点，放下的是释怀，牢记的是纪念。然后展开论述，一是让个人的遗憾、怨愤和烦恼过去，“忘记该忘记的”，重新开启未来，改变自己的心态，学会与自己和解，让人生更有价值和意义；二是牢记那些不该过去、不能过去的有价值、有意义的事情，维护民族尊严，勿忘国耻，铭记历史，坚守文化自信，厚植家国情怀。最后总结全文，让事情“过去”是庄重的告别与释怀，让事情留存心间是源于热爱和责任。 立意： 1.去者即去，留者存香。 2.珍惜过往而不拘泥于过往。 3.小事风过耳，大事留回响。 4.忘记是成长，不忘是升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$