精品解析：江苏省南京市秦淮区多校2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024-2025学年度第二学期第一阶段学业质量监测试卷 七年级语文 注意事项： 1．本试卷共6页，满分100分（含书写5分），考试时间为120分钟。 2．答案一律用黑色墨水笔写在答题卡上，答在本试卷上无效。答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。 一、积累运用（19分） 初一年级开展了“向英雄致敬”的语文综合学习活动，诚邀你参与。 1. 下面是宣传活动的前言。阅读这段文字，完成问题。 历史的星空，群英荟萃。有隐姓埋名研发“两弹”的邓稼先，有拍案而起怒对枪口的闻一多，有弃医从文唤醒民众的鲁迅……他们突破桎梏，捍卫光明；他们锲（ ）而不舍，以身报国；他们鞠躬尽cuì________，死而后已。这些为国奋斗的人们，他们的光辉事迹谱写了世代传颂的无数壮丽诗篇。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 锲（ ）而不舍 鞠躬尽（cuì）________ （2）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 为国奋斗的这些人们，他们的光辉事迹谱写了无数世代传颂的壮丽诗篇。 B. 这些为国奋斗的人们，用他们的光辉事迹谱写了世代传颂的无数壮丽诗篇。 C. 为国奋斗的这些人们，他们的光辉事迹谱写了世代传颂的无数壮丽诗篇。 D. 这些为国奋斗的人们，用他们的光辉事迹谱写了无数世代传颂的壮丽诗篇。 2. 古人的家国情怀与英雄的赤诚一脉相承，让我们走进“英雄精神文化长廊”，共同品读千古华章。请在横线上补全诗文。 中国人的家国情怀，古已有之。有的人马蹄未远泪沾襟，那是岑参《逢入京使》时“故园东望路漫漫，①______”的凝噎；有的人闻折柳而伤别，那是李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，②______”的思念；也有人奔赴疆场策马如飞，那是《木兰诗》中“③______，④______”的矫健；还有人独居幽篁而心守澄明，那是王维《竹里馆》中“⑤______，⑥______”的高洁。 3. 下列学习英雄故事的心得中，用词不恰当的一项是（ ） A. 一年一度的“感动中国人物”评选活动对社会的正向引导作用不言而喻。 B. 为了取得新技术的突破，为了攻破一个个的难关，科技英雄们沥尽心血。 C. 中国航天事业取得举世瞩目的成就，这背后是一代代航天人微不足道的努力。 D. 世人面对强权与不公麻木不仁，冷眼旁观，鲁迅先生对这种现象深恶痛绝。 4. 在“学习英雄精神”活动中，小宇写了一副对联，恰当的一项是（ ） 忆往昔，革命前辈开天辟地① ； ② ，时代先锋③ 谱新篇。 A. ①创伟业 ②看今朝 ③继往开来 B. ①勇争先 ②看今朝 ③兢兢业业 C. ①创伟业 ②盼未来 ③继往开来 D. ①勇争先 ②盼未来 ③兢兢业业 5. 在“寻找身边英雄”活动中，同学们分享了让自己感动的人物故事。请仿照示例，用一句话写出最打动你的平凡人物故事。 示例1：乡村老师在山区坚持教书，把知识带给每个孩子。 示例2：妈妈每天早起做早餐，传递着温暖的爱心。 二、古诗文阅读（21分） （一）（6分） 阅读古诗，完成题目。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① [唐]李白 一为迁客②去长沙，西望长安③不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城④五月落梅花⑤。 【注释】①这是李白流放夜郎，经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁，贬官长沙。③长安：政治理想抱负之地。④江城：指江夏（今湖北武昌）。⑤落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意写成“落梅花”。 6. 下列对诗歌内容与手法的分析，不正确的一项是（ ） A. “迁客去长沙”化用贾谊的典故，以贾谊自比，奠定了全诗基调。 B. “西望长安不见家”中以“不见”二字强化了理想与现实的落差感。 C. “落梅花”既指笛曲《梅花落》，也指五月江城飘落梅花的奇异景象。 D. 全诗将历史典故、听觉感受与视觉想象结合，意境苍凉深远。 7. “江城五月落梅花”一句中，五月是夏季，而“落梅花”是冬季景象。诗人这样写是否矛盾？结合诗句说明理由。 （二）（15分） 阅读文言文，完成题目。 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 陈谏议教子 太尉陈尧咨为翰林学士时，有恶马不可驭蹄啮伤人多矣。一旦父谏议入厩①，不见是马，因诘圉人②，乃曰：“内翰卖之商人矣。”谏议遽③谓翰林曰：“汝为贵臣，左右尚不能制，旅人安能蓄④此？是移祸于人也。”亟⑤命取马，而偿其直⑥，戒终老养焉。 【注】①厩：马房②圉人：官名，掌管养马放牧等事。③遽：急忙。④蓄：饲养。⑤亟：急忙。⑥直：同“值”。 8. 解释下列句中加点的字词。 ①公亦以此自矜（ ） ②但微颔之（ ） ③汝为贵臣（ ） ④旅人安能蓄此（ ） 9. 用“/”给文中划线的语句断句。（限断两处） 有 恶 马 不 可 驭 蹄 啮 伤 人 多 矣 10. 翻译下列句子。 ①无他，但手熟尔。 ②亟命取马，而偿其直，戒终老养焉。 11. 两篇文章倡导了哪些为人处世的传统美德？结合内容阐述两点。 三、现代文阅读（25分） （一）（15分） 阅读孙犁《山地回忆》选段，回答问题。 选段一 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ④“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 选段二 ①“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ②“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ③“不会买一双？”女孩子低声说。 ④“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ⑤“不会求人做一双？” ⑥“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑦“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上”，她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 选段三 ①女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输。每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说： ②“同志，你知道我是沾你的光吗？” ③“怎么沾了我的光？” ④“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ⑤我笑了。女孩子说： ⑥“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 12. 阅读选段一、二、三中妞儿的语言，完成表格。 妞儿的语言 性格特点 情感态度 “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ①______ 不满与责备 “我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”“我给你做。” ②______ ③______ “④_______” 幽默要强 亲密如家人的调侃 13. 从修辞角度赏析选段一中的画线句子。 “风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。” 14. 下列句子的语言特点与以上选段的语言特点不相符的一项是（ ） A. “明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”——孙犁《芦花荡》 B. “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”——孙犁《荷花淀》 C. “别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”——孙犁《风云初记》 D. “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”——孙犁《芦花荡》 15. 选段中，女孩儿在河边洗菜时与“我”发生了争执，后来却主动提出为“我”做袜子。假设你是“我”，请结合上下文，以第一人称写一段内心独白，描述你对女孩子态度转变前后的感受和思考，不少于100字。 （二）《骆驼祥子》名著阅读（10分） 16. 小说中关于祥子的部分最触动你的情节是哪一段？为什么？ 示例：最触动我的情节是，祥子第一次买到车后兴奋地拉着车在街上奔跑的情节。他摸着新车，感受着车把的冰凉和车身的结实，心里充满了自豪和希望。这一段情节展现了祥子对生活的热爱和对梦想的执着，这种短暂的幸福让人感动。 17. 你和小宇针对《骆驼祥子》进行了一番交谈，请完成对话。 小宇：我最近在看《骆驼祥子》，对虎妞和小福子的命运特别有感触。你觉得她们的命运有什么相似的地方吗？ 你：①_______________________________________。 小宇：唉，说到底她们都是旧社会牺牲品。 你：没错！不过她们的性格好像不太一样。②______________________。 小宇：你认为老舍塑造这两个角色，是想表达什么呢？ 你：③_____________________________。 小宇：没错！她们的命运提醒我们，要珍惜现在的美好生活。 四、写作（35分，包含5分书写） 18. 请根据要求，完成写作任务。 每一颗星都能发出光亮，每一片海都有奔涌的浪花，每一个人都是最特别的存在。他们或活泼，或安静，或细腻，或豪爽……他们是你成长路上一道独特的风景线。 请以《致______你》为题，写一篇作文。 要求：自选角度，确定立意，选取典型事例；注重行文结构，条理清晰；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期第一阶段学业质量监测试卷 七年级语文 注意事项： 1．本试卷共6页，满分100分（含书写5分），考试时间为120分钟。 2．答案一律用黑色墨水笔写在答题卡上，答在本试卷上无效。答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。 一、积累运用（19分） 初一年级开展了“向英雄致敬”的语文综合学习活动，诚邀你参与。 1. 下面是宣传活动的前言。阅读这段文字，完成问题。 历史的星空，群英荟萃。有隐姓埋名研发“两弹”的邓稼先，有拍案而起怒对枪口的闻一多，有弃医从文唤醒民众的鲁迅……他们突破桎梏，捍卫光明；他们锲（ ）而不舍，以身报国；他们鞠躬尽cuì________，死而后已。这些为国奋斗的人们，他们的光辉事迹谱写了世代传颂的无数壮丽诗篇。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 锲（ ）而不舍 鞠躬尽（cuì）________ （2）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 为国奋斗的这些人们，他们的光辉事迹谱写了无数世代传颂的壮丽诗篇。 B. 这些为国奋斗的人们，用他们的光辉事迹谱写了世代传颂的无数壮丽诗篇。 C. 为国奋斗的这些人们，他们的光辉事迹谱写了世代传颂的无数壮丽诗篇。 D. 这些为国奋斗的人们，用他们的光辉事迹谱写了无数世代传颂的壮丽诗篇。 【答案】（1） ①. qiè ②. 瘁 （2）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 锲而不舍（qiè ér bù shě）原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力 鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。 【小问2详解】 本题考查病句修改。 画线的句子语病一是结构混乱，有两个主语，分别是“人们”“事迹”，可在“他们的光辉事迹”前加“用”；语病二是语序不当，“世代传颂的无数壮丽诗篇”应改为“无数世代传颂的壮丽诗篇”； 故选D。 2. 古人家国情怀与英雄的赤诚一脉相承，让我们走进“英雄精神文化长廊”，共同品读千古华章。请在横线上补全诗文。 中国人的家国情怀，古已有之。有的人马蹄未远泪沾襟，那是岑参《逢入京使》时“故园东望路漫漫，①______”的凝噎；有的人闻折柳而伤别，那是李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，②______”的思念；也有人奔赴疆场策马如飞，那是《木兰诗》中“③______，④______”的矫健；还有人独居幽篁而心守澄明，那是王维《竹里馆》中“⑤______，⑥______”的高洁。 【答案】 ①. 双袖龙钟泪不干 ②. 何人不起故园情 ③. 万里赴戎机 ④. 关山度若飞 ⑤. 独坐幽篁里/深林人不知 ⑥. 弹琴复长啸/明月来相照 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。最后两空，写《竹里馆》前两句或后两句皆可。本题中的“戎、幽篁、啸”等字词容易写错。 3. 下列学习英雄故事的心得中，用词不恰当的一项是（ ） A. 一年一度的“感动中国人物”评选活动对社会的正向引导作用不言而喻。 B. 为了取得新技术的突破，为了攻破一个个的难关，科技英雄们沥尽心血。 C. 中国航天事业取得举世瞩目的成就，这背后是一代代航天人微不足道的努力。 D. 世人面对强权与不公麻木不仁，冷眼旁观，鲁迅先生对这种现象深恶痛绝。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.不言而喻:意思是不用说就可以明白，形容道理很浅显。此处用来形容“感动中国人物”评选活动对社会的正向引导作用很明显，使用恰当； B.沥尽心血：比喻付出了全部精力。科技英雄们为取得技术突破，攻破难关，付出巨大努力，使用恰当； C.微不足道：指非常渺小，不值得一提。而中国航天事业取得举世瞩目的成就，背后是一代代航天人巨大的努力，他们的付出是至关重要、不可忽视的，不能用“微不足道”来形容，使用不恰当； D.深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。鲁迅先生对世人面对强权与不公时麻木不仁、冷眼旁观的现象非常厌恶，使用恰当； 故选C。 4. 在“学习英雄精神”活动中，小宇写了一副对联，恰当的一项是（ ） 忆往昔，革命前辈开天辟地① ； ② ，时代先锋③ 谱新篇。 A. ①创伟业 ②看今朝 ③继往开来 B. ①勇争先 ②看今朝 ③兢兢业业 C. ①创伟业 ②盼未来 ③继往开来 D. ①勇争先 ②盼未来 ③兢兢业业 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对联。 解答时，需要结合题干所给示例，提取其句式结构，恰当组织语言，对仗工整即可。对联是一种对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相等，结构相同。 上联：“忆往昔”引领对过去的回顾，“革命前辈开天辟地”是对革命前辈伟大功绩的描述，“创伟业”与“开天辟地”相呼应，突出了革命前辈开创伟大事业的成就，“创伟业”和下联 “谱新篇”都是动宾短语，结构一致。而“勇争先”更强调一种竞争意识，与“开天辟地”所表达的开创伟大事业的意思衔接不紧密，所以①处应选“创伟业”。 下联：“看今朝”与“忆往昔”在时间上形成对应，分别指向现在和过去，使对联的时间架构清晰合理，“忆往昔”和“看今朝”都是动宾短语，结构一致。“盼未来”则侧重于对未来的期待，与“忆往昔”“看今朝”的时间逻辑不一致。 “时代先锋继往开来”既体现了对革命前辈精神的继承，又表明了开创未来新局面的决心，与“谱新篇”搭配恰当，展现了时代先锋的使命与担当。“兢兢业业”主要形容工作态度认真，没有突出时代先锋在传承和创新方面的作用，与“谱新篇”的逻辑关联不如“继往开来”紧密，所以②处应选“看今朝”，③处应选“继往开来”。 故选A。 5. 在“寻找身边的英雄”活动中，同学们分享了让自己感动的人物故事。请仿照示例，用一句话写出最打动你的平凡人物故事。 示例1：乡村老师在山区坚持教书，把知识带给每个孩子。 示例2：妈妈每天早起做早餐，传递着温暖的爱心。 【答案】如：快递小哥每天准时送快递，展现了认真负责的态度。 小区保安日夜守护大门，保护着大家的安全。 【解析】 【详解】本题考查仿写。 这道题要紧扣“身边的英雄”，故事主角应是日常生活中的普通人，如邻居、同学、陌生人等，突出其平凡中的不平凡之处，避免选择广为人知的名人、历史人物。句子要清晰呈现人物身份、主要行为和行为意义 ，行为需具体，如示例中“坚持教书”“早起做早餐”；意义要体现积极价值，像“把知识带给孩子”“传递温暖爱心”。参考示例的表述结构，以“人物身份+具体行为+行为意义”的形式展开。 示例1：小区保安风雨无阻巡逻站岗，守护着每家每户的安宁。 示例2：环卫工人凌晨清扫街道，为城市带来整洁的面容。 二、古诗文阅读（21分） （一）（6分） 阅读古诗，完成题目。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① [唐]李白 一为迁客②去长沙，西望长安③不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城④五月落梅花⑤。 【注释】①这是李白流放夜郎，经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁，贬官长沙。③长安：政治理想抱负之地。④江城：指江夏（今湖北武昌）。⑤落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意写成“落梅花”。 6. 下列对诗歌内容与手法的分析，不正确的一项是（ ） A. “迁客去长沙”化用贾谊的典故，以贾谊自比，奠定了全诗基调。 B. “西望长安不见家”中以“不见”二字强化了理想与现实的落差感。 C. “落梅花”既指笛曲《梅花落》，也指五月江城飘落梅花的奇异景象。 D. 全诗将历史典故、听觉感受与视觉想象结合，意境苍凉深远。 7. “江城五月落梅花”一句中，五月是夏季，而“落梅花”是冬季景象。诗人这样写是否矛盾？结合诗句说明理由。 【答案】6. C 7. 不矛盾。夏季当然没有梅花，但《梅花落》的笛声非常动听，让诗人仿佛看到梅花飘落的景象。梅花寒冬开放，给人以寒意，这正吻合了诗人去国怀乡的悲愁/贬谪的悲凉/壮志未酬的感慨/孤寒的心境。 【解析】 【导语】这首七绝以贾谊自况，将贬谪之悲与家国之思熔铸于黄鹤楼笛声之中。“落梅花”的时空错位手法尤为精妙，以冬景写夏时，既暗合《梅花落》曲名，又营造出“笛中闻折柳，春色未曾看”的意境落差。全诗用典自然，虚实相生，在听觉与视觉的错位中，将迁客的孤愤表现得含蓄而深刻。 【6题详解】 本题考查内容理解。 C.“落梅花”在这里只是指笛曲《梅花落》，诗人将听觉的笛曲转化为视觉的“落梅花”，是一种通感的手法，营造出凄凉的氛围，并非指五月江城真的飘落梅花的奇异景象； 故选C。 【7题详解】 本题考查内容理解 “黄鹤楼中吹玉笛”，意思是在黄鹤楼上吹奏起了玉笛。说明诗人在黄鹤楼上听到了吹奏的《梅花落》笛曲。“江城五月落梅花”，意思是在五月的江城，仿佛看到了梅花纷纷飘落，是诗人听到笛曲后产生的视觉想象，由动听的笛声联想到梅花飘落的景象，是一种通感的手法。通过这种手法，将听觉转化为视觉，丰富了诗歌的意境。 梅花通常在寒冬开放，给人一种清冷、孤寂的感觉。诗人此时正处于流放途中，“一为迁客去长沙”，意思是一旦成为被贬谪的人，就要像贾谊那样去长沙。以贾谊自比，心中充满去国怀乡的悲愁、贬谪的悲凉以及壮志未酬的感慨。五月本是夏季，江城本无梅花，而诗人却仿佛看到梅花飘落，这种奇异的景象更增添了一种孤寒的氛围，衬托出诗人内心的愁苦心境。所以，“落梅花”所营造的冬季景象与五月的现实季节并不冲突，反而巧妙地表达了诗人的情感。“江城五月落梅花”一句中，诗人这样写并不矛盾。 （二）（15分） 阅读文言文，完成题目。 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 陈谏议教子 太尉陈尧咨为翰林学士时，有恶马不可驭蹄啮伤人多矣。一旦父谏议入厩①，不见是马，因诘圉人②，乃曰：“内翰卖之商人矣。”谏议遽③谓翰林曰：“汝为贵臣，左右尚不能制，旅人安能蓄④此？是移祸于人也。”亟⑤命取马，而偿其直⑥，戒终老养焉。 【注】①厩：马房。②圉人：官名，掌管养马放牧等事。③遽：急忙。④蓄：饲养。⑤亟：急忙。⑥直：同“值”。 8. 解释下列句中加点的字词。 ①公亦以此自矜（ ） ②但微颔之（ ） ③汝为贵臣（ ） ④旅人安能蓄此（ ） 9. 用“/”给文中划线的语句断句。（限断两处） 有 恶 马 不 可 驭 蹄 啮 伤 人 多 矣 10. 翻译下列句子。 ①无他，但手熟尔。 ②亟命取马，而偿其直，戒终老养焉。 11. 两篇文章倡导了哪些为人处世传统美德？结合内容阐述两点。 【答案】8. ①. 自夸 ②. 点头 ③. 你 ④. 怎么 9. 有恶马/不可驭/蹄啮伤人多矣 10. ①没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 ②（陈谏议）急忙命令把马取回来，偿还买主买马的钱财，告诫（家人）把那匹马养到老死。 11. 谦逊/低调/自省/宽容；诚信/担当/责任心/同理心/推己及人/己所不欲勿施于人 示例：陈尧咨因射箭技艺超群而自矜，卖油翁有高超的倒油技术却以“但手熟尔”回应，倡导了技高一筹而并不骄傲的谦虚美德。陈谏议发现劣马被售出，火速把马取回来，还偿还了买马的钱，生怕别人受到损失，倡导了做人要有所担当的美德。 【解析】 【导语】这篇文言文通过《卖油翁》和《陈谏议教子》两则故事，生动展现了宋代士大夫阶层的处世智慧。前篇以“手熟”揭示专精技艺的本质，暗讽骄矜之气；后篇通过“恶马”事件，彰显责任伦理与仁厚之心。两文共同构建了“谦逊自持”与“推己及人”的儒家道德体系，叙事简洁而寓意深远，对话描写尤为传神，在生活细节中寄寓深刻哲理，体现了宋代笔记小品“即小见大”的典型特征。 【8题详解】 本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：他也就凭着这种本领而自夸。自矜：自夸。 （2）句意：只是微微点点头。颔：点头。 （3）句意：你是朝中贵臣。汝：你。 （4）句意：旅途行商之人又怎么能蓄养它呢？安：怎么。 【9题详解】 本题考查文言断句。 句意：他有一匹恶马，不能够驾驭，（这匹马）踢伤咬伤了很多人。 “有恶马”省略了主语“陈尧咨”；“不可驭”省略了主语“马”；“蹄啮伤人多矣”是马造成的后果，因此划分为三层。 故断为：有恶马/不可驭/蹄啮伤人多矣。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： ①他，别的奥妙；但，只是；手，手法；熟，熟练；尔，同“耳”，罢了。 ②亟，立即；偿，偿还；直，同“值”，价值；戒，告诫。 【11题详解】 本题考查文章内容和主题概括。 《卖油翁》中陈尧咨起初骄傲，后来被卖油翁点醒，认真到自己的不足，这说明谦逊、低调、自省、宽容是一种美德。卖油翁不卑不亢、谦虚、不炫耀自己的技艺，也是美德的具体表现。 《陈谏议教子》中，陈谏议发现儿子将恶马卖给商人后，立即指出“是移祸于人也”，并命人取回马匹，偿还了买马的钱，体现了他诚信、担当、有责任心、推己及人等美德。 结合两文的内容，阐述其中倡导的两点为人处世的传统美德，合理即可。 示例：陈康肃公虽善射却“自矜”，而卖油翁通过“酌油”技艺展示“惟手熟尔”的道理，说明任何技艺都需长期练习，不应骄傲自满。这告诫人们：即使技艺高超也要保持谦逊。陈谏议发现儿子将经常踢伤咬伤恶马卖给商人后，立即命人偿还马钱，取回马匹，可见他具有不将自身灾祸转嫁他人的仁德，惟恐别人受到伤害，体现了他的诚信与担当美德。 【点睛】参考译文： 卖油翁 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 陈谏议教子 太尉陈尧咨是翰林学士时，他有一匹恶马，不能够驾驭，（这匹马）踢伤咬伤了很多人。一天早上，他的父亲陈谏议进入马房，没有见到这匹马，于是追问养马的人，养马的人说：“翰林学士把它卖给商人了。”陈谏议急忙对儿子说：“你是朝中贵臣，你的手下尚且不能制伏（这匹马），旅途行商之人又怎么能蓄养它呢？你这是把祸害迁移给别人啊。”（陈谏议）急忙命令把马取回来，偿还买主买马的钱财，告诫（家人）把那匹马养到老死。 三、现代文阅读（25分） （一）（15分） 阅读孙犁《山地回忆》选段，回答问题。 选段一 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ④“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 选段二 ①“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ②“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ③“不会买一双？”女孩子低声说。 ④“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ⑤“不会求人做一双？” ⑥“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑦“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上”，她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 选段三 ①女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输。每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说： ②“同志，你知道我是沾你的光吗？” ③“怎么沾了我的光？” ④“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ⑤我笑了。女孩子说： ⑥“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 12. 阅读选段一、二、三中妞儿的语言，完成表格。 妞儿的语言 性格特点 情感态度 “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ①______ 不满与责备 “我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”“我给你做。” ②______ ③______ “④_______” 幽默要强 亲密如家人的调侃 13. 从修辞角度赏析选段一中的画线句子。 “风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。” 14. 下列句子的语言特点与以上选段的语言特点不相符的一项是（ ） A. “明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”——孙犁《芦花荡》 B. “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”——孙犁《荷花淀》 C. “别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”——孙犁《风云初记》 D. “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”——孙犁《芦花荡》 15. 选段中，女孩儿在河边洗菜时与“我”发生了争执，后来却主动提出为“我”做袜子。假设你是“我”，请结合上下文，以第一人称写一段内心独白，描述你对女孩子态度转变前后的感受和思考，不少于100字。 【答案】12. ①. 泼辣直率 ②. 善良热忱 ③. 对八路军的关心 ④. “沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 13. 通过比喻的修辞手法，用“带霜的柿叶”和“上冻的红萝卜”比喻女孩在寒冷环境中的脸和手，表现出女孩生活贫困，隐含了对女孩的疼惜/让人感受到女孩在艰苦环境中的坚韧顽强。 14. B 15. 以“我”口吻讲述，对女孩态度的初始感受，对女孩态度转变后的感受、思考。 范例：起初，她指责我在上游洗脸，语气那么强硬，让我觉得她有些不近人情，可当她主动提出为我做袜子时，我愣住了。她的态度转变让我惊讶，也让我感到温暖。她的直率和热心让我明白，战争虽然带来了苦难，但也让人们更加珍惜彼此之间的支持与帮助。 【解析】 【导语】孙犁的《山地回忆》以质朴的语言勾勒出抗战时期军民鱼水情的动人画卷。选段通过河边争执、做袜子、运红枣三个场景，生动塑造了妞儿这一泼辣善良的农村少女形象。作者善用白描手法，如“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”等比喻，既写出严酷环境，又暗含对人物坚韧品质的赞美。对话描写极具生活气息，从冲突到互助的转变，展现了人民对子弟兵的真挚情感，体现了孙犁“诗化小说”的独特风格——在艰苦岁月中发掘人性之美。 【12题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据选段一第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，她说话直来直去，面对“我”在上游洗脸影响她洗菜的情况，直接严厉地指责，毫不委婉，体现出她泼辣直率的性格特点。故填写：泼辣直率。 第二三空：根据选段二第①段“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗”，第⑦段“我给你做”可知，妞儿询问“我”不穿袜子的原因，接着第⑦段主动提出要给“我”做袜子，这一系列语言表现出她善良热忱的性格。她关心他人的生活状况，并且愿意主动提供帮助，是一个热心肠的女孩。这些话体现了妞儿对八路军的关心。她看到“我”没有袜子穿，便询问情况并主动帮忙，说明她对八路军战士的生活很关注，希望能为他们做些事情，表达出对八路军的关切之情。故填写：善良热忱；对八路军的关心。 第四空：根据选段三第⑥段“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了”可知，妞儿的这句话能看出，她用一种幽默的方式回应父亲的话，既表明自己让“我”帮忙干活不是因为沾了“我”的光，又显示出她的要强，不想被父亲说成是因为“我”才对他好，体现出幽默要强的性格特点。这句话是一种亲密如家人的调侃。妞儿和“我”经过一段时间的相处，关系已经很融洽，她用这样的话来打趣，就像家人之间开玩笑一样，展现出他们之间亲密的关系。故填写：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 【13题详解】 本题考查句子赏析。 根据选段一第⑦段中“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”可知，运用了比喻的修辞手法。将女孩被风吹红的脸比作带霜的柿叶，把被水冻肿的手比作上冻的红萝卜。“带霜的柿叶”和“上冻的红萝卜”都是生活中常见的事物，给人一种直观的视觉感受，生动形象地描绘出女孩的脸被吹得通红、手被冻得肿胀的样子，让读者能够真切地感受到女孩所处环境的寒冷与艰苦。同时，也从侧面表现出女孩生活的贫困，需要在这样恶劣的条件下劳作，隐含了作者对女孩的疼惜之情。另外，这样的描写也让人感受到女孩在艰苦环境中的坚韧顽强，尽管手脸都因寒冷而受冻，但她依然在河边坚持洗菜，展现出一种不畏艰难的生活态度。 【14题详解】 本题考查内容理解。 A.出自《芦花荡》，“明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”语言简洁明了，通俗易懂，具有口语化的特点，符合孙犁作品的语言风格； B.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”出自朱自清的《荷塘月色》，并不是孙犁《荷花淀》中的句子。该句语言优美，富有诗意，运用了细腻的描写和生动的比喻，与孙犁简洁明快、富有乡土气息的语言特点不相符； C.出自《风云初记》，“别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”语言简洁有力，表现出人物坚定的决心和勇敢的性格，具有孙犁作品语言的那种干脆利落的特点； D.出自《芦花荡》，“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”运用了比喻的修辞手法，将老头子比作老了的鱼鹰，生动形象地写出了老头子的干瘦，语言生动且具有乡土特色，符合孙犁的语言风格； 故选B。 【15题详解】 本题考查内容理解。 以“我”的视角，完成一段内心独白，需体现对女孩态度转变前后的感受与思考，即从争执时的不满到女孩主动帮忙做袜子时的惊讶与感动的心理变化过程。用第一人称，语言需符合人物身份，体现细腻的心理活动。 需结合选段一女孩因洗菜与“我”争吵的情节（如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”），分析“我”当时的愤怒、不解。需紧扣选段二女孩主动提出做袜子的情节（如“我给你做。”“我家里有点，还够做一双袜子”），思考“我”的触动与反思。 根据选段一第②段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”可知，像一把锋利的刀子，瞬间划破了清晨的宁静。我满心委屈，大冷天里砸冰洗脸本就不易，她却如此咄咄逼人。给根据选段一第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，言语粗俗又尖锐，让我火冒三丈。根据选段一第⑦段“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”可知，看着她被风吹红的脸，冻肿如红萝卜的手，我只觉得这姑娘泼辣又不讲理，心里满是厌烦。 根据选段二第③段“不会买一双”，第⑦段“我给你做”可知，我简直不敢相信自己耳朵。她认真的眼神，给根据选段二第⑦段“我家里有点，还够做一双袜子”可知，透着一股真诚劲儿。那一刻，之前的不满瞬间烟消云散，取而代之的是惊讶与感动。原来在她强硬的外表下，藏着一颗如此善良热忱的心。 如今细细回想，在这战火纷飞的岁月里，每个人都活得不容易。她一开始的强硬，或许只是在这残酷世界里的自我保护。根据选段三第④段“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的”可知，现在却因为我，她愿意用心准备丰盛的饭菜。这场意外的相遇让我懂得，战争虽然残酷，却也让人与人之间的善意愈发珍贵。那些藏在争吵背后的温暖，才是支撑我们继续前行的力量。 示例：刚开始她冲我喊“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”，说话又冲又凶，还骂我“在上流洗脸洗屁股”，气得我直冒火，只觉得这姑娘又泼辣又不讲理。可后来她突然说“我给你做”袜子，还说家里有布能帮忙，态度一下子变温和热情了。这转变让我又惊讶又感动，想想这兵荒马乱的年月，大家都不容易，她看似厉害，实则心地善良，这份善意真是雪中送炭。 （二）《骆驼祥子》名著阅读（10分） 16. 小说中关于祥子的部分最触动你的情节是哪一段？为什么？ 示例：最触动我的情节是，祥子第一次买到车后兴奋地拉着车在街上奔跑的情节。他摸着新车，感受着车把的冰凉和车身的结实，心里充满了自豪和希望。这一段情节展现了祥子对生活的热爱和对梦想的执着，这种短暂的幸福让人感动。 【答案】示例： 最触动我的情节是祥子辛苦攒钱买的新车被大兵抢走后的场景。他看着自己身上的破军衣无比想念自己原来穿着的白布小褂与那套阴丹士林蓝的夹裤褂。“干净体面”“原来的光荣放大了十倍”表现祥子被打兵抢走车后，内心很懊悔，同时也对大兵的行为无比的愤怒。读到这里时，仿佛能听见祥子梦想破碎的声音，这种无力感令人窒息。这个情节深刻展现了旧社会底层劳动者命运的脆弱性——无论多么努力，一场意外就能摧毁全部生活希望。 【解析】 【详解】本题考查理解小说情节和仿句。 结合示例可知，先概括出祥子让人感动的情节内容，然后结合具体内容赏析其让人触动的方面，最后点出这个情节对人物形象或主题的塑造有什么意义。要结合《骆驼祥子》中关于祥子的情节进行分析即可。 《骆驼祥子》讲述了旧社会中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最后被黑暗的社会所吞没，失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事，揭露了中国半殖民地半封建社会底层人民的悲惨命运。 小说里面有很多祥子的描写，例如祥子刚买到车时的兴奋，失去车以后懊悔和愤怒，买包子给老马吃时的温暖，被孙侦探敲诈后的绝望，在烈日和暴风拉车时悲惨。 示例： 最触动我的情节是祥子在暴雨中拉车的情节。他浑身湿透，想和顾客商量先避一下雨再走，可遭到顾客的拒绝于是他被迫在暴雨中冒雨拉车，回来以后祥子病倒。这段描写展现了底层劳动者在恶劣环境中的挣扎，突显了个人努力在现实压迫下的无力感，以及旧社会里人情冷漠的现实。 17. 你和小宇针对《骆驼祥子》进行了一番交谈，请完成对话。 小宇：我最近在看《骆驼祥子》，对虎妞和小福子的命运特别有感触。你觉得她们的命运有什么相似的地方吗？ 你：①_______________________________________。 小宇：唉，说到底她们都是旧社会的牺牲品。 你：没错！不过她们的性格好像不太一样。②______________________。 小宇：你认为老舍塑造这两个角色，是想表达什么呢？ 你：③_____________________________。 小宇：没错！她们的命运提醒我们，要珍惜现在的美好生活。 【答案】 ①. 她们俩都以非自然死亡告终，虎妞难产死了，小福子最后也自杀了。/她们的命运都与父权有关，虎妞被父亲控制婚姻，小福子被父亲逼得卖身。/都被时代洪流裹挟，命运都很悲惨，无法真正掌控自己的命运。（写出任意一点即可） ②. 虎妞强势泼辣，她敢主动追求祥子，还和她爹决裂；小福子善良懦弱，她一直默默承受，面对困境无力反抗。 ③. 我认为老舍是想通过她们的命运揭露旧社会对女性的压迫/表达对底层女性的同情/说明在那个时代，底层人民无论怎样挣扎，都很难摆脱悲惨的命运/借此批判旧社会的黑暗。（答出任意两点即可。） 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 第一空：需对比分析虎妞和小福子的命运相似点，要结合两人在家庭、婚姻、结局等方面的经历展开论述。 ①悲剧性死亡结局：虎妞与小福子都以非自然死亡的悲剧告终。虎妞为了和祥子结婚，不惜与父亲刘四爷决裂，失去经济依靠。怀孕后，她因长期好吃懒做、缺乏医疗条件，最终难产而死。小福子的命运更为凄惨，为了供养酗酒的父亲和年幼的弟弟，她被迫沦为暗娼，在被军官抛弃后，又因无法承受生活的屈辱与绝望，最终选择上吊自杀。两人的死亡都不是偶然，而是旧社会残酷现实的必然结果，深刻展现了底层女性生命的脆弱与无奈。②父权压迫下的牺牲品：在家庭层面，两人都深受父权的桎梏。虎妞虽掌管着刘四爷的车厂，却被父亲当作“赚钱工具”，年近三十仍不许出嫁，婚姻被父亲牢牢控制；而小福子的父亲二强子更是自私冷酷，为了换钱喝酒，不仅将女儿卖给军官，还在她归家后继续逼她卖身。父权的压迫不仅剥夺了她们追求幸福的权利，更将她们推向了命运的深渊，凸显了旧社会家庭关系中女性的从属地位与悲惨处境。③时代洪流中的无力感：作为生活在军阀混战、贫富悬殊的旧社会底层女性，虎妞和小福子都无法掌控自己的命运。虎妞即便有一定经济能力，也无法摆脱封建礼教与家庭的束缚；小福子更是在生存线上苦苦挣扎，连最基本的尊严和自由都无法保全。她们的遭遇折射出整个时代底层人民的困境——无论如何努力，都难以冲破黑暗社会的枷锁，最终只能成为时代的牺牲品。据此回答即可。 第二空：需阐述两人性格差异，从她们对待爱情、生活及他人的态度等角度提炼特点。 虎妞：虎妞在小说中展现出鲜明的强势性格。她敢于主动追求祥子，用假装怀孕的手段逼婚，并为了婚姻与父亲决裂，展现出“敢爱敢恨”的一面。但这种“勇敢”背后是她的自私与算计，她试图用经济优势控制祥子，在婚姻中处于主导地位，甚至用“私房钱”买车的方式，将祥子牢牢拴在身边。她的泼辣与精明既是对封建礼教的反抗，也暴露了其性格中的强势与控制欲。 小福子：与虎妞相反，小福子性格温柔善良，却极度懦弱。面对家庭的重担，她默默承受父亲的打骂和弟弟的依赖，甚至牺牲自己的身体和尊严换取生存。在感情上，她深爱祥子，却因自卑和现实压力不敢表达；面对生活的苦难，她缺乏反抗的勇气，只能选择默默忍受，最终在绝望中走向毁灭。她的善良与懦弱，使她成为旧社会底层女性“失语者”的典型代表。据此回答即可。 第三空：需解读老舍塑造这两个角色的创作意图，挖掘人物背后反映的社会现实与人性问题。 ①揭露旧社会对女性的压迫：通过虎妞和小福子的悲剧，老舍深刻揭露了旧社会对女性的双重压迫：一方面，封建礼教与父权制度剥夺了女性的婚姻自由和人格尊严；另一方面，社会阶层的贫困与混乱加剧了女性的生存困境。虎妞的难产而死和小福子的自杀，本质上都是社会结构性压迫的结果，老舍借此批判了旧社会的腐朽与不公。②表达对底层人民的同情：老舍对虎妞和小福子充满同情，尽管虎妞性格有缺陷，但她同样是受害者；而小福子的善良与悲惨更令人唏嘘。老舍通过细腻的描写，展现了底层女性在生存边缘的挣扎，唤起读者对弱势群体的共情，呼吁社会关注底层人民的苦难。③批判社会制度的黑暗：两人的悲剧命运证明，在旧社会的黑暗环境下，底层人民无论如何努力都难以改变命运。虎妞的精明、小福子的勤劳，都无法抵御时代的洪流。老舍借此批判了军阀混战、贫富分化的社会制度，揭示了个体悲剧背后的社会根源，深化了作品的批判性主题。据此回答即可。 四、写作（35分，包含5分书写） 18. 请根据要求，完成写作任务。 每一颗星都能发出光亮，每一片海都有奔涌的浪花，每一个人都是最特别的存在。他们或活泼，或安静，或细腻，或豪爽……他们是你成长路上一道独特的风景线。 请以《致______的你》为题，写一篇作文。 要求：自选角度，确定立意，选取典型事例；注重行文结构，条理清晰；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 致勇敢的你 亲爱的同桌，此刻，我想把这篇文字送给勇敢的你。 还记得刚升入初中，面对新环境，大家都有些拘谨，而你，却像一束热烈的光，勇敢地打破了沉默。开学第一天的自我介绍，你大步流星地走上讲台，声音洪亮，自信满满地讲述着自己的爱好与梦想，那光芒四射的模样，瞬间吸引了全班同学的目光，也让我对你充满了钦佩。 那次学校组织演讲比赛，一直怀揣演讲梦想的你毫不犹豫地报名参加。可准备过程并不顺利，演讲稿反复修改，发音和语调也总达不到理想状态，你一度陷入焦虑。但你没有丝毫退缩，每天课余时间，你都在教室里对着镜子练习，仔细纠正每一个发音，反复琢磨每一个手势。比赛当天，你身着整洁的校服，迈着坚定的步伐走上舞台。聚光灯下，你眼神坚定，声音抑扬顿挫，将演讲内容完美呈现。尽管最终没能获得一等奖，但你在台上勇敢展示自我的那一刻，在我心中，你就是赢家。 而让我印象最为深刻的，是那次运动会。你报名参加了800米长跑项目。发令枪响，你如离弦之箭冲了出去。可跑到一半时，意外发生了，你不小心被前面的同学绊倒，重重地摔倒在地。膝盖和手掌擦破了皮，鲜血渗出。我和同学们都以为你会放弃，可你却咬着牙，迅速爬了起来，不顾伤痛，继续向前奔跑。每一步都显得有些艰难，但你眼中的坚毅从未改变。你奋力摆动双臂，冲向终点的那一刻，全场爆发出热烈的掌声。 同桌，你的勇敢时刻感染着我。曾经胆小怯懦的我，在你的影响下，也开始尝试挑战自己。课堂上，我勇敢地举手发言；面对难题，我不再逃避，而是勇敢地钻研。 你用行动告诉我，勇敢不是没有恐惧，而是即使害怕，依然选择向前。在成长的道路上，或许会有风雨，会有挫折，但只要有勇敢相伴，就没有什么能够阻挡我们前行的脚步。相信未来的日子里，勇敢的你，定能创造更多属于自己的精彩，我也会紧紧跟随你的脚步，在勇敢中不断蜕变。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这是一道半命题作文，“致______的你”，关键词一是“你”，明确了写作对象是具体的某个人；关键词二是需要补充的修饰词，它限定了对“你”的描述方向。这个修饰词可以是体现人物性格、品质、状态等方面的词语，比如勇敢、乐观、努力、迷茫等。立意角度：从所给的引导语“每一个人都是最特别的存在……他们是你成长路上一道独特的风景线”可知，立意要围绕“你”的独特性以及“你”对“我”成长的影响展开。可以通过描述“你”的事迹、展现“你”的特质，来表达对“你”的赞美、感激、鼓励等情感，或者从“你”身上获得的启示、感悟，从而突出“你”在“我”生命中的重要意义。若补充“勇敢”，可立意通过讲述“你”在面对困难、挑战时勇敢应对的具体事例，表达对“你”勇敢精神的钦佩，以及这种精神对“我”产生的激励，让“我”在面对生活中的难题时也能鼓起勇气；若补充“迷茫”，则可立意展现“你”处于迷茫期的状态，以及“我”对“你”的关心、陪伴，最后从“你”的经历中引发对成长中迷茫现象的思考。 2.思路点拨。首先在脑海中筛选出要写的那个人，可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然遇到却给你留下深刻印象的陌生人。确定人物后，根据你们之间的故事，精准提炼出最能体现其特点的那个修饰词补充在题目上。比如，选择朋友作为写作对象，想起他在一次团队活动中积极组织、协调各方，展现出很强的领导力，就可将题目补充为“致有领导力的你”。开头采用直接点题或设置悬念、引用名言等方式引出写作对象“你”。比如直接点题“致有领导力的你，在我的记忆中，你总是那个在关键时刻挺身而出，引领大家前行的人”，简洁明了地表明写作对象和主题。或者设置悬念“在那次混乱的活动现场，是谁镇定自若，让一切步入正轨？致那个特别的你，答案即将揭晓”，引发读者的好奇心；中间部分选取典型事例来展现“你”的特质。每个事例后都要适时穿插对“你”的赞美、感慨等抒情性语句，将情感融入叙事之中。比如写“致努力的同桌”，讲述同桌每天早起背单词、晚上熬夜刷题，在一次考试中成绩大幅提升的事例。在描述事例过程中，可这样抒情“看着你那布满血丝却依然坚定的双眼，我深知你的努力定会换来丰硕的果实”。通过多事例多角度展现，让人物形象更丰满立体；结尾要对全文进行总结，再次强调“你”的特质对“我”的影响或意义，将主题升华到更高层次。如“致有领导力的你，你的存在不仅让那些活动顺利开展，更让我懂得了责任与担当的力量。未来的日子里，我也会以你为榜样，勇敢地站出来，引领自己的人生之路”，从对“你”的赞美上升到对自己的激励，使文章具有更深远的价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$