精品解析：2025年江苏省泰州市兴化市中考一模语文试题

2025年春学期初中学生阶段性评价 九年级 语文试题 （考试用时：150分钟 满分：150分） 注意：请在答题纸上答题，答在试卷上无效！ 一、积累和运用（24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①这是一座活了千年的jué强古城，水多地少，因而学会无中生有，向水而生。这是一座商贾【甲】的通达之城，十水huì聚，因而通江达海，四海扬名。这是一座深藏不露的宝藏之城，富而重教，文风昌明。吴风楚韵，兴盛教化。 ②这，就是兴化。 ③兴化，位于江苏省中部。这里经由水路，连通江河湖海，形成江苏中部城市群的水运枢niǔ。但这里平均海拔只有1.5米，是江苏省最低的【乙】锅底洼地【乙】，平均海拔20多米的京杭大运河，是随时威胁兴化的头顶“悬河”。 ④水多地少，向水而生，这是兴化先民必须面对的【丙】挑战。从垛田乡到垛田镇，到今天的垛田街道，都带“垛”字，“垛”是兴化古城生长发展的关键前提。将沉积在河底的yū泥捞起铺在田上，这种堆高河泥的方式就是“垛”，由此堆积出来的田地便是“垛田”。用这种捞泥培土的方法，兴化人生生从一片泽国中堆出六万多亩田块。 （选自光明网2025.01.03 《兴化：水里“捞出来”的古城，何以兴盛千年？》） 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【丙】两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】云集 【丙】生活 B. 【甲】聚集 【丙】生存 C. 甲】云集 【丙】生存 D. 【甲】聚集 【丙】生活 3. 对以上文段的分析，说法不正确的一项是（ ） A. 【乙】处的标点符号应为引号。 B. “无中生有”原本是贬义词，一般形容凭空捏造，这里指把没有的变成有的，含有褒义。 C. 画横线句中“经由”“连通”这些动词体现了兴化在水运交通方面的独特优势。 D. “通江达海”“一片泽国”“文风昌明”“吴风楚韵”短语结构相同。 4. 根据课文内容默写。 古代文人行走山水间，留下了散发理性光辉的思考，请你根据文意补全诗词内容。 如果时间倒流，我想遇见王湾，同乘一舟，在北固山下共悟“海日生残夜，①___________”的自然理趣；我想遇见陶渊明，一起“采菊东篱下”，进入“②___________，欲辨已忘言”的境界；我还想遇见杜甫，同游泰山，共话“③____________，一览众山小”；我想邂逅王安石，一起登上飞来峰，畅谈“不畏浮云遮望眼，④______________”，我想遇见陆游，一起在山西村经历发现的惊喜：“⑤_____________，_______________”（《游山西村》）；我更想和苏轼一起探讨人生的缺憾和圆满：“⑥______________，_______________”（《水调歌头》）……这穿越千年的哲思，使他们的精神光辉永不黯淡，而我也将在人生的旅途中，继续探索前行。 综合性学习。（8分） 5. 新华学校九（1）班拟举办名著阅读辩论大赛，作为本次大赛筹备组成员之一，请你参与以下活动。 （1）【精心宣传】辩论小组正在召开赛前动员会，营造活动气氛，拟写了两个宣传标语，请你选择其中一个，并说明理由。 A．用言辞挑战，以思维征服 B．敢说敢（善）辩，你就是主角！ （2）【精练表达】小语想为辩论赛撰写一段开场白，请你结合自己阅读名著的感受，帮助他补全。 各位老师、各位同学：大家好！我是本次活动的主持人小语。 _____________________ 现在，我宣布辩论会正式开始！ （3）【精当评价】为方便评委评分，活动筹备组制作了一份辩论会的星级评价表，请你为“语言表达”维度增加两个评分标准。 评分维度 评分标准 星级评价（1-5★） 论点与论据 论点是否清晰、有深度？论据是否充分、权威？逻辑是否严密？ ★ ★ ★ ★ ★ 反驳与应变 能否有效抓住对方漏洞？临场反应是否敏捷？反驳是否精准有力？ ★ ★ ★ ★ ★ 语言表达 ★ ★ ★ ★ ★ 二、阅读理解（共66分） （一）（20分） 阅读古诗文，完成下面小题。 【甲】 江亭夕望① [唐]白居易 凭高望远思悠哉，晚上江亭夜未回。 日欲没时红浪沸，月初生处白烟开。 辞枝雪蕊②将春去，满镊霜毛③送老来。 争敢④三年作归计，心知不及贾生⑤才。 【注】①写作此诗时白居易因触怒权贵，被贬为江州司马。②雪蕊：雪花 ③镊：指古代簪端的垂饰。霜毛：指白发。④争敢：指是否敢做，敢不敢干。⑤贾生：指贾谊，西汉著名的政论家、文学家，力主改革弊政，提出了许多重要政治主张，却遭谗被贬，一生抑郁不得志。 【乙】 居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才，少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。” 元和元年，作乐府及诗百余篇规讽时事流闻禁中，上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。 居易累以忠耿遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞①。尝科头②箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。 白相公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗“如山东父老课③农桑，言言皆实”者也。 （选自辛文房《白居易传》，有删改） 【注】①顿尔索寞：顿时失意消沉。②科头：不戴帽子，裸露发髻。③课：讲，谈论。 6. 参考表格提示的方法，解释句中加点的词。 文言词句 方法 解释 （1）居易累以忠耿遭摈 查阅词典法：①重叠，堆积；②屡次，连续；③牵连。 （填序号） _______ （2）不尚艰难 参考成语法：礼尚往来 _______ （3）上悦之 语境推断法：结合上下文语境推断词义 _______ （4）谒顾况 课内迁移法：余朝京师，生以乡人子谒余 _______ 7. 用“/”给下面的句子断句。（限两处） 作 乐 府 及 诗 百 余 篇 规 讽 时 事 流 闻 禁 中 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）权贵有嫌其出位，怒。 （2）每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。 9. 后人评白诗“如山东父老课农桑，言言皆实”。这种创作态度使他的诗歌句句实在，贴近生活。‌请你结合“辞枝雪蕊将春去，满镊霜毛送老来”，谈谈诗人的创作是如何体现这一点的。 10. 比较【甲】【乙】两文中的画线句，探究白居易在人生不同阶段的追求。 （三）名著阅读。（12分） 11. 名著阅读辩论会上，双方辩手就“摆脱困境有赖于他人拯救还是依靠自我拯救”展开了论述，请你根据阅读名著的感受，完成填空。 辩论问题：摆脱困境有赖于他人拯救还是自我拯救 分析论证：结合作品《西游记》《海底两万里》 代表人物 孙悟空 尼摩船长 典型事件 两界山下唐僧救悟空 ①_______ ③_______ 击退土著人 思辨论述 甲方辩手： 孙悟空因大闹天宫被佛祖压在五行山下五百年，唐僧经过此地，按照观音菩萨的指示，解救了孙悟空，并收其为徒，最终修成正果。可见摆脱困境有赖于他人拯救。 乙方辩手： ②_______ 甲方辩手： ④_______ 乙方辩手： 尼摩船长的“鹦鹉螺”号不幸遭遇搁浅，陷入了当地土著人的包围。船长利用先进的闪电设备，成功抵挡了土著人的攻击，确保了船员和潜艇的安全。可见摆脱困境依靠自我拯救。 12. 辩论会后，同学们搜集了资料继续探究名著中人物的生存困境，请帮助解答下列问题。 材料一： ①孙侦探的手伸入棉袍中，“看这个，祥子！我马上就可以拿你，你要拒捕的话，我开枪！我要马上把你带走，不要说钱呀，连你这身衣裳都一进狱门就得剥下来。你是明白人，自己合计合计得了！”…… ②祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上拳头。 ③“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常的难看了。 ④“我招谁惹谁了？！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。 （选自《骆驼祥子》） 材料二： ①徐海东去了一家窑厂当学徒。在“当学徒的几年”里，他没有工钱…… ②他回想起一件事，因为这件事，他对地主豪绅更没什么好感了：“一个流动演出的戏班子到我们这一带来唱戏，工人们都跑去看。那些官绅的夫人们也在那里看戏。工人们自然感到新奇，想看看这些平日里被严密保护的有钱人的老婆是什么样子，便盯着包厢看。看到这一幕，豪绅们命令民团工人们赶出戏院，然后双方就起了争执。后来，我们的厂主不得不宴请被冒犯的‘贵人’吃饭，还放了鞭炮，算是补偿那些被人注视过而‘清白受到玷污’的女眷。厂主原本想扣我们的工资来补偿酒席钱，但我们以罢工相威胁，他这才改变了主意。这是我头回感受到组织的力量，这种力量是穷人自保的武器。” （选自《红星照耀中国》） （1）以上两段文字中都有和“威胁”有关的情节，二者的目的和表现的人物形象有何不同？ （2）结合材料二结尾思考，如果让徐海东穿越时空和祥子相遇，他可能会向祥子提出什么意见帮他摆脱困境？ （二）（12分） 阅读下面三则语料，完成下面小题。 材料一 课堂能听懂，考试却不会，出现这种情况，原因可能是这些知识在他头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。 （改编自微信公众号“给思考留点时间”） 【材料二】 ①“碎片化”思维习惯是指人们在长期接受各类不完整、缺乏逻辑性的信息过程中逐渐形成的一种表面化、简单化、情绪化的思维模式，本质上是思维能力的退化。“碎片化”思维习惯在青年中的表现有：精力集中难度加大，注意力日益减弱；长文阅读能力下降，阅读耐性趋低；深度思考能力弱化，思维惰性增大。 ②这与互联网时代的信息特征有关，例如：信息逻辑不严谨，内容有东拼西凑、断章取义的痕迹，信息的推理演绎过程在传播途中被简化甚至省略等。虽然这是碎片化时代的传播需要，但却导致青年持续接收到大量缺乏逻辑支撑和严密推理过程的信息碎片。而且，大脑具有可塑性，当神经细胞随着感官输入做出调整、形成新神经回路的时候，大脑会尽量保持这种新结构，并因持续体验而不断强化。“碎片化”思维习惯就是因为不断阅读、接收碎片化信息导致的。 （整理自滕进芝《青年思维习惯“碎片化”趋势审视》） 材料三】 ①培养结构化思维能抵制碎片化信息时代带来的弊端。结构化思维是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法，它具有以下作用： ②1、能处理复杂深刻的问题。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。 ③2、能理清思路，清晰表达，利于他人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第二……；第三……”等逻辑关系词汇，让表达更加清晰。 ④3、帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。 ⑤用结构化思维来解决问题，最关键的是寻找结构，有自上而下和自下而上两种方法。 ⑥自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行结构化拆分，如语文老师教写议论文，将中心论点分解为几个分论点。 ⑦自下而上找结构主要适用于处理庞杂的信息，根据信息之间的某种关系来建立框架。如，对以下词语进行分类： 白菜   香蕉   大象   牛   李子   豆角 ⑧通过分析找到分类维度——水果、蔬菜、动物，再将以上词语进行归类。 ⑨自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。而且，要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。 （整理自周国元《麦肯锡结构化战略思维》） 13. 临近中考，很多同学觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答，请你结合【材料一】和【材料二】，帮助他们分析原因。 14. 同学们想要依据【材料一】中的图案绘制宣传海报，向大家宣传结构化思维的好处，请你提炼【材料三】的内容补充文案。 你还在为考试时的答案苦恼吗？ 你还在畏惧复杂的知识点吗？ 迷雾中， 结构化思维为你亮起坐标系的灯塔。 它击破复杂艰深，直达问题本质； 它_________________________； 它_________________________。 少年向上攀登的脚手架， 就是用逻辑的经纬线， 缝补每个断点的光。 15. 中考复习阶段，同学们想要对初中三年学习唐诗进行归纳整理，请你结合【材料三】和以下诗作，说说如何运用结构化思维来组织有效的复习。 《送杜少府之任蜀州》（唐·王勃） 《雁门太守行》（唐·李贺） 《使至塞上》 （唐·王维） 《春望》 （唐·杜甫） 《渡荆门送别》 （唐·李白） 《泊秦淮》 （唐·杜牧） （四）（22分） 阅读毕飞宇的散文《水上行路》，完成下面小题。 ①说起行，我的故乡顶有特色了。我们的“行”其实就是行船。我的故乡兴化在江苏的中部，所谓里下河地区。它的西边是著名的大运河。因为海拔只有负一米的缘故，一旦大运河决堤，我的故乡在一夜之间就成了汪洋。这样的事曾多次发生过。一次又一次的灾难严重影响了兴化人的文化基因，兴化人不大相信这个世界，兴化人更相信的是他们自己。兴化人对教育有一种恋爱般的情感，柔软、绵长、坚毅，这一点和犹太人很像——只有装在脑袋里的财富才是真正的财富，凯撒、强盗和洪水都带不走它。 ②洪水一次又一次的冲刷让兴化的地貌变得很有特色，兴化成了一个水网地区。河流就是我们的路，水也是我们的路。我们兴化人向来是用手走路的，两只脚站在船尾，用篙子撑，用双桨划，用大橹摇。运气好的时候，换句话说，顺风的时候，你就可以扯起风帆了。 ③风帆意味着好运气，你赶上顺风了。也许是兴化人的缘故，在我还很年轻的时候，我对“运气”就有了非常科学的认识，有顺风的人就必然有逆风的人，有顺风的时候就必然有逆风的时候。 ④在一条河里，好运的人和倒霉的人相加，最终是零；在你的一生里，好运的时候和倒霉的时候相加，最终依然是零。零是伟大的、恒久的。零的意义不是它意味着没有，相反，它意味着公平。是天道。都要归零的。 ⑤说起来真是不可思议，我在六七岁的时候就会撑船了。也没有学，玩着玩着，自己就会了。我的爸爸非常吃惊，他在乡下生活了那么长时间，很想学撑船，每一次都无功而返。其实爸爸用不着吃惊，只要牵扯到人的本能，孩子们大多无师自通。说白了，人的一生其实就是无师自通的一生，除了课本，又有几样东西是老师教会的呢？不会撑船的人都有一个习惯，一上来就发力。这是人在学习的时候常犯的错误：努力。 ⑥老师们常常告诫我们，要努力！可努力有时候是最愚蠢的。以我撑船的经验来看，在学习的过程中，尤其是初期，“感受”比“努力”要重要得多。 ⑦过分的“努力”会阻塞你的“感受”。就说撑船吧，在掌握正确的方法之前，“努力”的结果是什么呢？船在原地打圈圈，你在原地大喘气。好的学习方法是控制力气的，轻轻地，把全身的感受力都调动起来。在人、物合一的感觉出现之后，再全力以赴。我现在来讲一个撑船的故事。 ⑧在我很小的时候，我曾经把一条装满了稻谷的水泥船从很远的地方撑回打谷场。以我的身高和体重来说，那条装满了稻谷的水泥船太高了、太大了、太重了，是力所不能及的。可事实上，我并没有费多大的力气。奇迹是怎么发生的呢？ ⑨水泥船在离岸的时候大人们推了一把，笨重的船体开始在水面上滑行了。这是极其重要的。巨大的东西有两个特征：巨大的阻力和巨大的惯性。这就是为什么泰坦尼克号在停火之后还会撞上冰山的缘故。事实上，在巨大的惯性之中，你只要加上那么一点点的力量，它前行的姿态就保持住了。问题是，你不能停，一停下来你就再也无能为力了。我经常告诉我的儿子，无论多大的事情，哪怕这件事看上去远远超出了你的能力，你都不要惧怕它。“不可能”时常是一个巍峨的假象。在它启动之后，它一定会产生顽固的、取之不尽的、用之不竭的惯性，你自己就是这个惯性的一部分。只要你不停息，“不可能”只能是“可能”，并最终成为奇迹。 ⑩在我刚刚学会撑船的时候，急，恨不得一下子就抵达目的地。它的后果是这样的，五分钟的激情之后我就难以为继了。 ⑪一位年长的农民告诉我：“一下一下地。”是的，农业文明不是诗朗诵，不是“我要上春晚”，五分钟的激情毫无疑义，五分钟的激情在任何时候都可以忽略不计。 ⑫“一下一下地”，这句话像河边的岌岌草一样普通，但是，我决不会因为它像岌岌草一样普通就怀疑它的真理性。“一下一下地”，这五个字包含着农业文明无边的琐碎、无边的耐心、无边的重复和无边的挑战。有时候，我们要在水面上“行”一天的路，换句话说，撑一天的船。如果你失去了耐心，做不到“一下一下地”，那么，你的处境将会像一首儿歌所唱的那样——小船儿随风飘荡。这可不是一个诗情画意的场景，它是狼狈的，凄凉的。这件事在我身上发生过。 ⑬最后说两句：一、有人问我，如何成为一个作家。我说，坚持写三十年，不要停止；二、我从没有怀疑过自己的能力，即使如此，我还是要说，我最大的、最可以依赖的才华是耐心。在水上行路的人都有流水一般的耐心。水从来都不着急，它们手拉着手，从天的尽头一直到另一个尽头。 （选自毕飞宇《热水瓶里的怪东西》，有删改） 【注】毕飞宇，江苏兴化人，中国作家协会副主席，曾获第八届茅盾文学奖。 16. 作品通过水上行路经历，展现了人与自然、人与社会、人与自我之间的复杂关系，体现了作家敏锐的观察力和深刻的思考力。 类别 具体表现 人与自然 例如： 因为海拔只有负一米的缘故，一旦大运河决堤，我的故乡在一夜之间就成了汪洋。 “一旦……就”突出了① _______________，由此作者联想到了地形对兴化人文化基因的影响。 人与社会 例如： 就说撑船吧，在掌握正确的方法之前，“努力”的结果是什么呢？船在原地打圈圈，你在原地大喘气。 社会历练中积累的经验，让作者感悟到②________________。 人与自我 例如： 最后说两句：一、有人问我，如何成为一个作家。我说，坚持写三十年，不要停止；二、我从没有怀疑过自己的能力，即使如此，我还是要说，我最大的、最可以依赖的才华是耐心。 水上行路的经历引发了作者对自我成长的思考：③__________________。 17. 作家毕飞宇的语言看似平白，实则情蕴丰富。请品析下面的句子。 （1）我们兴化人向来是用手走路的，两只脚站在船尾，用篙子撑，用双桨划，用大橹摇。 （2）水从来都不着急，它们手拉着手，从天的尽头一直到另一个尽头。  18. 水上行路的经历触发了毕飞宇对于人生的探讨和对生活的哲学思考，请结合提示理解句子的含义。 （1）“船帆”——“运气”：零的意义不是它意味着没有，相反，它意味着公平。 （2）“撑船”——“做事”：“不可能”时常是一个巍峨的假象。 19. 兴化这座地处里下河地区的水乡，地理上是“洼地”，文学上却是“高地”，诞生了施耐庵、郑板桥、毕飞宇等古今文学名家。请你结合本文内容和下面的链接材料，谈一谈家乡对毕飞宇文学创作的影响。 【链接材料】 文学在兴化从不神奇，文学某种程度上来说就是我刚吃的那个烧饼，作为一个乡下孩子，你遇到一个农民在一棵树底下劳动间歇在那乘凉，很可能就有人在那说有关水浒的故事，你在毫不知觉的时候已经在接受非常好的文学教育了。 ——毕飞宇 三、作文（60分） 20. 印度诗人、文学家、哲学家泰戈尔有一句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果我们把这里的“鹅卵石”比成某个人（包括我们自己）的话，那么，“水”又指代什么呢？是某个具象的人，还是某种方法与技巧？还是其他……“载歌载舞”“锤的打击”又有着什么别样的理解？ 请以《柔性的力量》为题，写一篇文章。 要求： ①自选文体（诗歌除外），文章不少于600字； ②不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 ③字迹工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春学期初中学生阶段性评价 九年级 语文试题 （考试用时：150分钟 满分：150分） 注意：请在答题纸上答题，答在试卷上无效！ 一、积累和运用（24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①这是一座活了千年的jué强古城，水多地少，因而学会无中生有，向水而生。这是一座商贾【甲】的通达之城，十水huì聚，因而通江达海，四海扬名。这是一座深藏不露的宝藏之城，富而重教，文风昌明。吴风楚韵，兴盛教化。 ②这，就是兴化。 ③兴化，位于江苏省中部。这里经由水路，连通江河湖海，形成江苏中部城市群的水运枢niǔ。但这里平均海拔只有1.5米，是江苏省最低的【乙】锅底洼地【乙】，平均海拔20多米的京杭大运河，是随时威胁兴化的头顶“悬河”。 ④水多地少，向水而生，这是兴化先民必须面对的【丙】挑战。从垛田乡到垛田镇，到今天的垛田街道，都带“垛”字，“垛”是兴化古城生长发展的关键前提。将沉积在河底的yū泥捞起铺在田上，这种堆高河泥的方式就是“垛”，由此堆积出来的田地便是“垛田”。用这种捞泥培土的方法，兴化人生生从一片泽国中堆出六万多亩田块。 （选自光明网2025.01.03 《兴化：水里“捞出来”的古城，何以兴盛千年？》） 1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 2. 填入【甲】【丙】两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】云集 【丙】生活 B. 【甲】聚集 【丙】生存 C. 【甲】云集 【丙】生存 D. 【甲】聚集 【丙】生活 3. 对以上文段的分析，说法不正确的一项是（ ） A. 【乙】处的标点符号应为引号。 B. “无中生有”原本是贬义词，一般形容凭空捏造，这里指把没有的变成有的，含有褒义。 C. 画横线句中“经由”“连通”这些动词体现了兴化在水运交通方面的独特优势。 D. “通江达海”“一片泽国”“文风昌明”“吴风楚韵”短语结构相同。 【答案】1. 倔 汇 纽 淤 2. C 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 倔强（jué jiàng）：（性情）刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不为外力所改变。 汇聚（huì jù）：聚集、会合 。常用来形容人、物等从各个不同地方聚集到一起。 枢纽（shū niǔ）：指主门户开合之枢与提系器物之纽，比喻事物的关键部位；事物相互联系的中心环节。 淤泥（yū ní）：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙，多呈灰黑色，由各种矿物和有机物碎屑组成，含有丰富的腐殖质。 【2题详解】 本题考查词义辨析。 甲处：“云集”指像云一样聚集在一起 ，强调聚合的人或事物数量众多，且从各处迅速聚集，极言聚合人众之盛。“聚集”指围聚、集合 ，即人或事物凑在一起。结合本句“这是一座商贾（甲）的通达之城”可知，这里要表达的是商贾多，用“云集”更能体现出兴化这座城商业繁荣，吸引众多商人从各地汇聚的热闹场景，所以此处选“云集”； 丙处：“生活”通常指人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。“生存”强调的是生命的存在状态以及为维持生命存在所面临的问题等。“水多地少，向水而生，这是兴化先民必须面对的（丙）挑战”中，这里说的是兴化先民面临水多地少这种对其生命存在有重大影响的状况，是关乎生存的挑战，用“生存”更能突出这种严峻性，所以此处用“生存”更合适； 故选C。 【3题详解】 本题考查基础知识综合。 D.“通江达海”是并列结构，“一片泽国”是偏正结构，“文风昌明”是主谓结构，“吴风楚韵”是并列结构。选项“短语结构相同”表述错误； 故选D。 4. 根据课文内容默写。 古代文人行走山水间，留下了散发理性光辉的思考，请你根据文意补全诗词内容。 如果时间倒流，我想遇见王湾，同乘一舟，在北固山下共悟“海日生残夜，①___________”的自然理趣；我想遇见陶渊明，一起“采菊东篱下”，进入“②___________，欲辨已忘言”的境界；我还想遇见杜甫，同游泰山，共话“③____________，一览众山小”；我想邂逅王安石，一起登上飞来峰，畅谈“不畏浮云遮望眼，④______________”，我想遇见陆游，一起在山西村经历发现的惊喜：“⑤_____________，_______________”（《游山西村》）；我更想和苏轼一起探讨人生的缺憾和圆满：“⑥______________，_______________”（《水调歌头》）……这穿越千年的哲思，使他们的精神光辉永不黯淡，而我也将在人生的旅途中，继续探索前行。 【答案】 ①. 江春入旧年 ②. 此中有真意 ③. 会当凌绝顶 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 人有悲欢离合 ⑧. 月有阴晴圆缺 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、缘、疑”等字容易写错。 综合性学习。（8分） 5. 新华学校九（1）班拟举办名著阅读辩论大赛，作为本次大赛筹备组成员之一，请你参与以下活动。 （1）【精心宣传】辩论小组正在召开赛前动员会，为营造活动气氛，拟写了两个宣传标语，请你选择其中一个，并说明理由。 A．用言辞挑战，以思维征服 B．敢说敢（善）辩，你就是主角！ （2）【精练表达】小语想为辩论赛撰写一段开场白，请你结合自己阅读名著的感受，帮助他补全。 各位老师、各位同学：大家好！我是本次活动的主持人小语。 _____________________ 现在，我宣布辩论会正式开始！ （3）【精当评价】为方便评委评分，活动筹备组制作了一份辩论会的星级评价表，请你为“语言表达”维度增加两个评分标准。 评分维度 评分标准 星级评价（1-5★） 论点与论据 论点是否清晰、有深度？论据是否充分、权威？逻辑是否严密？ ★ ★ ★ ★ ★ 反驳与应变 能否有效抓住对方漏洞？临场反应是否敏捷？反驳是否精准有力？ ★ ★ ★ ★ ★ 语言表达 ★ ★ ★ ★ ★ 【答案】（1）示例1：A.运用对偶的修辞手法，突出了辩论会既强调言辞交锋的形式，又注重思维较量的内涵，句式工整，简洁有力，语言富有感染力。 示例2：B.两个“敢”（或一个“敢”，一个“善”）字传递出勇敢自信的态度，鼓励大家挑战自我，勇敢地表达，“你就是主角”肯定了辩论会对展示个人风采，实现个人价值的作用，语言短促有力，激发了参与者的斗志。 （2）示例：经典名著承载着人类最深刻的思想与情感，无论是《西游记》中的无畏精神，还是《水浒传》里的豪情壮志……都为我们打开了一扇通往广阔世界的窗口。今天，辩手们将以书为媒，以言为剑，探讨名著中的哲理与启示。愿大家在言辞的交锋中，迸发智慧的光芒；在思维的交锋中，点燃思想的火花！ （3）示例：语言是否流畅、简洁？用词是否精准？是否有感染力或说服力？…… 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传语。 “用言辞挑战，以思维征服”这一标语精准提炼出辩论活动的本质特征，将辩论过程中语言表达与逻辑思辨的核心要素巧妙融合。“言辞”点明辩论以语言为武器的交锋形式，“思维”则揭示辩论背后的智力角逐，“挑战”与“征服”两个充满力量感的动词，既营造出激烈的竞技氛围，又激发参赛者的斗志，同时对仗工整的句式朗朗上口，便于记忆与传播，能够有效吸引参与者投身这场语言与思维的盛宴。 “敢说敢（善）辩，你就是主角！”以极具号召力的表述直击人心，“敢说敢辩”打破人们对辩论门槛的畏惧感，鼓励大家放下顾虑、大胆表达，传递出只要勇于开口、积极参与就能展现风采的理念；“你就是主角”赋予参与者强烈的自我认同感，满足人们渴望被关注、实现自我价值的心理需求，使参与者意识到在辩论舞台上每个人都有机会成为焦点，这种充满激情与感染力的表达，能够充分调动同学们的积极性，吸引更多人踊跃加入到辩论大赛中。 【小问2详解】 本题考查拟写开场白。 撰写开场白需要先点明名著阅读的价值与意义，建立与辩论主题的关联，引发听众兴趣；接着阐述辩论会的目的，如促进对名著的深入理解、激发思维碰撞等；最后以简洁有力的语言引出辩论会开始。语言风格应富有感染力，适当运用修辞手法或名言警句，让开场白生动精彩。可以从名著对个人成长、思维启发等角度入手，结合辩论的特点，说明通过辩论能进一步挖掘名著内涵。 示例：名著，是人类智慧的结晶，是岁月沉淀的瑰宝。翻开《西游记》，我们跟随唐僧师徒踏上充满奇幻的取经之路，在降妖除魔的故事里读懂勇气与坚持；走进《骆驼祥子》的世界，我们见证祥子在旧时代的挣扎浮沉，在命运的跌宕中思索人性与社会。每一部名著都像一扇门，打开它，便能看到不同的人生风景；每一场辩论都似一把钥匙，能帮我们开启对名著更深层次的理解。今天，我们齐聚于此，以辩论为剑，以思想为盾，在名著的海洋中碰撞出智慧的火花。 【小问3详解】 本题考查设计活动。 语言表达维度的评分标准，需围绕语言运用的能力与效果来设定。要考虑表达是否清晰流畅、用词是否准确恰当、语气语调是否合适、有无感染力等方面。可以从表达的准确性和生动性角度来新增标准，以全面衡量辩手在语言表达上的水平。 示例：用词是否准确、恰当，有无词不达意或用词错误的情况？ 语言是否生动形象，能否运用修辞手法或恰当的事例增强感染力和说服力？ 二、阅读理解（共66分） （一）（20分） 阅读古诗文，完成下面小题。 【甲】 江亭夕望① [唐]白居易 凭高望远思悠哉，晚上江亭夜未回。 日欲没时红浪沸，月初生处白烟开。 辞枝雪蕊②将春去，满镊霜毛③送老来。 争敢④三年作归计，心知不及贾生⑤才。 【注】①写作此诗时白居易因触怒权贵，被贬为江州司马。②雪蕊：雪花 ③镊：指古代簪端的垂饰。霜毛：指白发。④争敢：指是否敢做，敢不敢干。⑤贾生：指贾谊，西汉著名的政论家、文学家，力主改革弊政，提出了许多重要政治主张，却遭谗被贬，一生抑郁不得志。 【乙】 居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才，少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。” 元和元年，作乐府及诗百余篇规讽时事流闻禁中，上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。 居易累以忠耿遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞①。尝科头②箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。 白相公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗“如山东父老课③农桑，言言皆实”者也。 （选自辛文房《白居易传》，有删改） 【注】①顿尔索寞：顿时失意消沉。②科头：不戴帽子，裸露发髻。③课：讲，谈论。 6. 参考表格提示的方法，解释句中加点的词。 文言词句 方法 解释 （1）居易累以忠耿遭摈 查阅词典法：①重叠，堆积；②屡次，连续；③牵连。 （填序号） _______ （2）不尚艰难 参考成语法：礼尚往来 _______ （3）上悦之 语境推断法：结合上下文语境推断词义 _______ （4）谒顾况 课内迁移法：余朝京师，生以乡人子谒余 _______ 7. 用“/”给下面的句子断句。（限两处） 作 乐 府 及 诗 百 余 篇 规 讽 时 事 流 闻 禁 中 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）权贵有嫌其出位，怒。 （2）每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。 9. 后人评白诗“如山东父老课农桑，言言皆实”。这种创作态度使他的诗歌句句实在，贴近生活。‌请你结合“辞枝雪蕊将春去，满镊霜毛送老来”，谈谈诗人的创作是如何体现这一点的。 10. 比较【甲】【乙】两文中的画线句，探究白居易在人生不同阶段的追求。 【答案】6. ①. ② ②. 尊崇，注重 ③. 对……感到喜悦（愉悦），喜欢 ④. 拜见 7. 作 乐 府 及 诗 百 余 篇 / 规 讽 时 事 / 流 闻 禁 中 8. （1）有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。 （2）每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。 9. 白居易的诗句选取生活中随处可见的自然现象（冬去春将来，雪花飞落树枝），以及日常生活细节——垂饰上满满的白发来表现抽象的情感，四季流转与人生代谢紧密结合，通过具象的生活细节和精准的物候观察，将对年华逝去的感伤转化为了易被感知的生活画面。（如学生理解为自然界的春天到来，而自己人生的春天却已经逝去，用春天快要到来，自然界将生机盎然反衬自己走向暮年的伤感亦可。） 10. 白居易被贬时借用典故委婉表达自己希望得到朝廷的任用，这是胸怀大志、渴望建功立业、兼济天下的表现；后来在朝堂为官时，国君年少，抱负无法施展，就看淡功业，纵情喝酒作诗，沉迷佛教，以求忘掉世俗的烦恼，这是他追求自然自适的生活情趣、独善其身的表现。 【解析】 【导语】这组诗文围绕白居易展开。甲诗借江亭夕望之景，融身世之感，尽显被贬时的复杂心境与抱负难展的无奈。乙文以传记形式，从初入诗坛受顾况赏识，到仕途起伏，再到后期诗酒禅佛相伴，展现其一生轨迹，二者结合，立体呈现出白居易的文学成就与人生态度的转变。 【6题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）“居易累以忠耿遭摈”意思是白居易多次因为忠诚正直而遭到排挤。“累”在这里表示“屡次，连续”，故选②。 （2）成语“礼尚往来”意思是礼节上崇尚有来有往。其中“尚”是“崇尚”的意思。“不尚艰难”结合语境，是说不崇尚艰涩难懂，所以“尚”是“崇尚，注重”。 （3）根据语境推断法，结合上文“作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中”，白居易写了很多规谏讽喻时事的乐府诗和其他诗歌，流传到宫中后，“上悦之”意思是皇帝（宪宗）对这些诗感到高兴、喜欢，所以“悦”是“对……感到喜悦（愉悦），喜欢”。 （4）“余朝京师，生以乡人子谒余”出自《送东阳马生序》，“谒”是“拜见”的意思。“谒顾况”意思是拜见顾况，所以这里“谒”也是“拜见”。 【7题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：创作了一百多篇乐府诗及其他诗歌，来规谏讽喻当时的政事，（这些诗）流传到了宫中。“作乐府及诗百余篇”是陈述创作诗歌的数量，与后文断开；“规讽时事”表明创作目的，断开；“流闻禁中”说诗的流传情况。 据以上分析断句为：作乐府及诗百余篇/规讽时事/流闻禁中。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）嫌，嫌弃；出位，越职行事；怒，对……恼怒。 （2）每，每当；成篇，写成一篇（文章）；必，必定；老妪，老妇人；解，理解；录，抄录。 【9题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据“辞枝雪蕊将春去，满镊霜毛送老来”可知，意思是：雪花离开了树枝，春天将要到来，而垂饰上满满的白发却在讲我已经老去。“辞枝雪蕊将春去”描绘了雪花从枝头飘落，春天即将离去这一自然景象 ，这是生活中常见的物候变化，是大家都能感知到的自然现象；“满镊霜毛送老来”则抓住了生活细节，看到簪端垂饰上满满的白发，意识到自己在慢慢变老。诗人把四季更替这种自然变化和人生衰老的感慨紧密相连，将内心对时光流逝、年华老去的伤感，借助这些贴近生活的景象和细节展现出来，让抽象情感变得具体可感，体现了诗歌句句实在、贴近生活的特点。 【10题详解】 本题考查对比阅读。 根据甲诗“争敢三年作归计，心知不及贾生才”可知，意思是：怎么敢三年后才计划回去呢，心里明白自己比不上贾谊的才能。白居易被贬江州司马，以贾谊自比，虽遭贬谪，却仍不敢轻易打算归乡，内心渴望能像贾谊一样有机会施展才华，得到朝廷任用，这体现出他胸怀大志，渴望建功立业、兼济天下的追求。 根据乙文第三段“既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞。尝科头箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生……称香山居士”可知，白居易后来被重新任用，但因国君年少，难以施展抱负，于是他不再执着于功业，通过不拘小节的生活方式，如不戴帽子、箕踞而坐，谈禅咏古，自号醉吟先生、香山居士，纵情诗酒，沉迷佛教，追求自然自适的生活情趣，是独善其身的表现。 【点睛】参考译文： 【乙】白居易字乐天，是太原下邽人。他在年少时，名声还没有显扬，到京城长安游历，拜见顾况。顾况是吴地人，自恃才华，很少有他推崇认可的人，于是就取笑白居易说：“长安城里什么东西都贵，要想在这里居住可真不容易。”等到他看到白居易的诗卷，读到“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”时，就感叹说：“能写出这样的诗句，想在天下居住也不难了。我之前说的话不过是开玩笑罢了。” 元和元年，白居易写了一百多篇乐府诗及其他诗歌，来规谏讽喻当时的政事，这些诗流传到了宫中。皇帝（宪宗）看了很喜欢他，征召他授予翰林学士的官职，后又历任左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城一片骚乱。白居易第一个向皇帝进呈奏章，请求马上抓捕盗贼。有权有势的人嫌弃他越职行事，非常恼怒。不久就有人说：“白居易的母亲是掉进井里死的，然而他却写了《新井篇》，言辞既然浮华不实，他的品行也不可重用。”于是白居易被贬为江州司马。 白居易多次因为忠诚正直而遭到排挤，于是就纵情于诗歌美酒之中。后来他又被重新任用，然而当时的皇帝又都是年少的君主，他做官的热情顿时就变得失意消沉了。他曾经不戴帽子，像簸箕一样张开双腿坐着，谈论佛理，吟咏古诗，非常闲适自在。他自号醉吟先生，还写了自传。他非常喜欢佛教，有时也会一个月都不吃荤腥，自称为香山居士。 白相公的诗以“六义”为主，不崇尚艰涩难懂。每当写成一篇，必定让他家的老妇人读一读，询问老妇人是否理解，能理解的就抄录下来。后人评价白居易的诗“就像山东的父老谈论农业生产，句句都是实在的话”。 （三）名著阅读。（12分） 11. 名著阅读辩论会上，双方辩手就“摆脱困境有赖于他人拯救还是依靠自我拯救”展开了论述，请你根据阅读名著的感受，完成填空。 辩论问题：摆脱困境有赖于他人拯救还是自我拯救 分析论证：结合作品《西游记》《海底两万里》 代表人物 孙悟空 尼摩船长 典型事件 两界山下唐僧救悟空 ①_______ ③_______ 击退土著人 思辨论述 甲方辩手： 孙悟空因大闹天宫被佛祖压在五行山下五百年，唐僧经过此地，按照观音菩萨的指示，解救了孙悟空，并收其为徒，最终修成正果。可见摆脱困境有赖于他人拯救。 乙方辩手： ②_______ 甲方辩手： ④_______ 乙方辩手： 尼摩船长的“鹦鹉螺”号不幸遭遇搁浅，陷入了当地土著人的包围。船长利用先进的闪电设备，成功抵挡了土著人的攻击，确保了船员和潜艇的安全。可见摆脱困境依靠自我拯救。 【答案】 ①. 示例1： 三打白骨精 示例2：悟空被观音点化； ②. 示例：智斗鲨鱼勇救采珠人； ③. 示例1：白骨精三次变化试图抓住唐僧，孙悟空凭借火眼金睛识破了白骨精的伪装，三次将其击败，尽管唐僧误解并驱逐了他，但他成功保护了师父。可见摆脱困境依靠自我拯救。 示例2：在五行山下的五百年，也是他深刻反思的过程。当观音经过五行山时，他主动请求观音菩萨救他，当菩萨问可愿去西天取经时，悟空应声便说“愿去”，可见摆脱困境依靠自我拯救。 ④. 示例：尼摩船长艇长带着大家观看一颗大珍珠时，一个采珠人正辛苦地采珠，突然一头大鲨鱼向他发起进攻，艇长舍身相救，与巨鲨展开殊死搏斗。正当艇长危在旦夕时，内德·兰德一叉刺中鲨鱼要害。可见摆脱困境依靠他人的帮助。 【解析】 【详解】本题考查理解分析名著内容。 ①空：此处要填的是孙悟空靠自身能力摆脱困境的情节。比如“大战红孩儿”，红孩儿用三昧真火困住孙悟空，孙悟空虽被烧得败下阵来，但他没有一味等待他人救援，而是多次尝试不同方法，先是请龙王降雨灭火，失败后又变作牛魔王试图智取，虽被识破，但最后还是请来观音菩萨降伏红孩儿，摆脱困境。此过程中孙悟空积极主动想办法，主要依靠自身能力周旋应对，体现自我拯救。 又如“三借芭蕉扇”：为了过火焰山，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇。第一次借扇，铁扇公主因红孩儿被孙悟空降伏之事心怀怨恨，用芭蕉扇将孙悟空扇到了小须弥山。孙悟空灵机一动，想到灵吉菩萨曾送给他一粒定风丹，于是返回翠云山，再次向铁扇公主借扇。这次他含下定风丹，任凭铁扇公主如何扇风，都纹丝不动，铁扇公主见状吓得躲回洞中。孙悟空又变成蟭蟟虫，钻进铁扇公主的肚子里，迫使她交出芭蕉扇。虽然最终借到的是假扇，但孙悟空在借扇过程中，凭借自身的智慧和变化之术，克服了重重困难，不断尝试摆脱困境的方法。 ②空：这里要填写的是乙方辩手对于“摆脱困境依靠自我拯救”的思辨论述过程。可从孙悟空遇到困难时的表现来论述，如“孙悟空在大战红孩儿的困境中，没有坐以待毙，而是凭借自身的智慧和战斗经验，不断尝试各种办法，先是请龙王，后又变作牛魔王，虽历经波折，但始终积极自救，最终成功摆脱困境，可见摆脱困境依靠自我拯救。 又如在“三调芭蕉扇”的整个过程中，孙悟空遇到了诸多困难和挑战，但他始终依靠自己的智慧、勇气和各种法术，不断尝试新的方法，积极应对困境，一借芭蕉扇被拒，得定风丹，巧施变化，钻进铁扇公主的肚中，二借芭蕉扇，变作牛魔王，骗得真扇，牛魔王施计，扇子被骗回，三借芭蕉扇，大战牛魔王，过程虽波折，但孙悟空积极面对困难，积极自救，最终实现了自我拯救，成功借到芭蕉扇，帮助团队继续西行。 ③空：此空需找出尼摩船长得到他人帮助摆脱困境的情节。例如在“章鱼袭击”的情节中，尼摩船长也得到了他人的帮助从而摆脱困境。当“鹦鹉螺号”航行到北大西洋时，遇到了一群巨型章鱼的袭击。章鱼用它们的触手缠住了“鹦鹉螺号”的螺旋桨，使船无法前进，并且还试图攻击船上的人员。尼摩船长带领船员们与章鱼展开了激烈的搏斗。在战斗中，一名船员被章鱼的触手卷走，尼摩船长为了救他，不顾自身安危地冲了上去，但却被章鱼的另一条触手抓住。就在尼摩船长陷入危险之际，大副康塞尔和鱼叉手尼德・兰及时赶到，他们用鱼叉和斧头攻击章鱼，分散了章鱼的注意力，使尼摩船长得以挣脱。 ④空：这里要填写的是甲方辩手对于“摆脱困境有赖于他人拯救”的思辨论述过程。作答时根据具体的情节，分析尼摩船长遇到的困难以及受到怎样的帮助最后如何脱离困境即可。例如“鹦鹉螺号”遭遇章鱼袭击时，尼摩船长为救船员与章鱼展开殊死搏斗，却被章鱼触手死死缠住，生命危在旦夕。千钧一发之际，尼德・兰迅速掷出鱼叉，刺中章鱼要害，康塞尔与其他船员也奋力挥舞武器加入战斗，分散章鱼注意力。在众人的协作下，尼摩船长成功脱险，“鹦鹉螺号”得以继续前行。这表明，当个人陷入绝境时，他人及时有力的帮助，往往是摆脱困境的关键因素。 12. 辩论会后，同学们搜集了资料继续探究名著中人物的生存困境，请帮助解答下列问题。 材料一： ①孙侦探的手伸入棉袍中，“看这个，祥子！我马上就可以拿你，你要拒捕的话，我开枪！我要马上把你带走，不要说钱呀，连你这身衣裳都一进狱门就得剥下来。你是明白人，自己合计合计得了！”…… ②祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上拳头。 ③“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常的难看了。 ④“我招谁惹谁了？！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。 （选自《骆驼祥子》） 材料二： ①徐海东去了一家窑厂当学徒。在“当学徒的几年”里，他没有工钱…… ②他回想起一件事，因为这件事，他对地主豪绅更没什么好感了：“一个流动演出的戏班子到我们这一带来唱戏，工人们都跑去看。那些官绅的夫人们也在那里看戏。工人们自然感到新奇，想看看这些平日里被严密保护的有钱人的老婆是什么样子，便盯着包厢看。看到这一幕，豪绅们命令民团工人们赶出戏院，然后双方就起了争执。后来，我们的厂主不得不宴请被冒犯的‘贵人’吃饭，还放了鞭炮，算是补偿那些被人注视过而‘清白受到玷污’的女眷。厂主原本想扣我们的工资来补偿酒席钱，但我们以罢工相威胁，他这才改变了主意。这是我头回感受到组织的力量，这种力量是穷人自保的武器。” （选自《红星照耀中国》） （1）以上两段文字中都有和“威胁”有关的情节，二者的目的和表现的人物形象有何不同？ （2）结合材料二结尾思考，如果让徐海东穿越时空和祥子相遇，他可能会向祥子提出什么意见帮他摆脱困境？ 【答案】（1）孙侦探的威胁是以敲诈为目的，欺压百姓的行为，表现出他的狡诈无耻。 徐海东与工友们的威胁是以维护自己的正当权益为目的，表现出他不甘压迫，敢于反抗。 （2）集体的力量是强大的，团结他人的力量往往比个人的单打独斗更有作用；面对无耻的欺压者，我们要用勇气和智慧和他们斗争到底。 【解析】 【小问1详解】 本题考查人物形象分析。 孙侦探：根据材料一第①段中，“我马上就可以拿你，你要拒捕的话，我开枪！我要马上把你带走，不要说钱呀，连你这身衣裳都一进狱门就得剥下来”可知，其目的非常明确，就是通过言语威胁，敲诈祥子的钱财。根据第③段“快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹”可知，他以权势压迫祥子，将祥子辛苦积攒的钱据为己有，满足自己的私欲。 孙侦探的言行体现出他狡诈无耻的形象。他身为所谓的“侦探”，本应维护社会秩序，却反过来欺压底层百姓。他假称祥子与“乱党”有关，以此为借口来威胁祥子，这一行为展现出他的狡猾，善于利用虚假理由制造恐慌，从而达到敲诈的目的；面对祥子，他毫无怜悯之心，眼神难看，言语凶狠，充分暴露出他的无耻，仗着自己手中那点权力，肆意践踏祥子的尊严与权益，是旧社会黑暗势力的典型代表，其行为令人不齿。 徐海东与工友们的威胁：在《红星照耀中国》材料二中，厂主想扣工人工资补偿宴请“贵人”的酒席钱，徐海东与工友们以罢工相威胁。他们的目的是维护自身的正当权益，因为这份工资是他们辛苦劳动所得，厂主无故克扣是不合理的行为。 徐海东参与并组织工友们以罢工相威胁，这一行为表现出他不甘压迫、敢于反抗的人物形象。面对厂主的不合理要求，他没有选择默默忍受，而是积极组织工友，用集体的力量去争取应得的利益。这显示出他有勇气站出来对抗不公，也具备一定的组织能力和斗争精神，代表着广大底层劳动人民为了自身权益而抗争的力量。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 材料二中，徐海东在窑厂当学徒期间，遭遇厂主因宴请“贵人”而想克扣工人工资补偿酒席钱的不合理情况。他与工友们没有选择独自忍受，而是以罢工相威胁。这一集体行动让厂主改变了主意，成功维护了自身权益。徐海东深刻认识到“这是我头回感受到组织的力量，这种力量是穷人自保的武器”，这说明在面对不公时，集体的力量能够形成强大的威慑力，迫使压迫者做出让步。 反观祥子，他一直凭借个人努力，试图通过拉车实现买车的梦想，却屡屡受挫。先是被大兵抢走车子，后又遭孙侦探敲诈，辛苦积攒的钱化为乌有。如果祥子能够像徐海东和工友们那样，团结其他车夫，成立类似互助组织，共同与车行老板协商车租价格，或者对抗外部的欺压，那么他的处境将会有所不同。例如，当遇到孙侦探这样的敲诈者时，一群车夫联合起来，孙侦探或许就不敢肆意妄为，祥子也能避免钱财损失，为实现自己的目标保留希望。 徐海东在窑厂的经历中，面对豪绅们不合理的要求以及厂主的压迫，没有退缩。工友们只是因为好奇看了官绅夫人一眼，就被豪绅们驱赶，而厂主还企图让工人承担补偿费用。在这种情况下，徐海东和工友们不仅没有屈服，还通过罢工这种有策略的方式进行抗争。他们深知直接冲突可能会带来危险，于是选择用罢工这种相对温和但有效的方式，既表达了自己的不满，又让厂主认识到工人的力量，最终成功维护了自身权益。这展现了他们在面对欺压时的勇气和智慧。 祥子在面对各种欺压时，大多选择了默默忍受。被大兵抢车时，他因害怕而不敢反抗；被孙侦探敲诈时，他虽然愤怒，但最终也只能无奈妥协。如果祥子能够学习徐海东的抗争精神，在面对欺压时勇敢地站出来，同时运用智慧，比如联合其他车夫收集孙侦探敲诈的证据，或者通过合理的途径揭露大兵的恶行，或许就能改变自己被欺压的命运。他可以利用底层民众的舆论力量，让那些欺压者受到社会的谴责，从而减少对自己的侵害，逐步摆脱困境。据此回答即可。 （二）（12分） 阅读下面三则语料，完成下面小题。 材料一 课堂能听懂，考试却不会，出现这种情况，原因可能是这些知识在他头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。 （改编自微信公众号“给思考留点时间”） 【材料二】 ①“碎片化”思维习惯是指人们在长期接受各类不完整、缺乏逻辑性的信息过程中逐渐形成的一种表面化、简单化、情绪化的思维模式，本质上是思维能力的退化。“碎片化”思维习惯在青年中的表现有：精力集中难度加大，注意力日益减弱；长文阅读能力下降，阅读耐性趋低；深度思考能力弱化，思维惰性增大。 ②这与互联网时代的信息特征有关，例如：信息逻辑不严谨，内容有东拼西凑、断章取义的痕迹，信息的推理演绎过程在传播途中被简化甚至省略等。虽然这是碎片化时代的传播需要，但却导致青年持续接收到大量缺乏逻辑支撑和严密推理过程的信息碎片。而且，大脑具有可塑性，当神经细胞随着感官输入做出调整、形成新神经回路的时候，大脑会尽量保持这种新结构，并因持续体验而不断强化。“碎片化”思维习惯就是因为不断阅读、接收碎片化信息导致的。 （整理自滕进芝《青年思维习惯“碎片化”趋势审视》） 【材料三】 ①培养结构化思维能抵制碎片化信息时代带来的弊端。结构化思维是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法，它具有以下作用： ②1、能处理复杂深刻的问题。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。 ③2、能理清思路，清晰表达，利于他人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第二……；第三……”等逻辑关系词汇，让表达更加清晰。 ④3、帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。 ⑤用结构化思维来解决问题，最关键的是寻找结构，有自上而下和自下而上两种方法。 ⑥自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行结构化拆分，如语文老师教写议论文，将中心论点分解为几个分论点。 ⑦自下而上找结构主要适用于处理庞杂的信息，根据信息之间的某种关系来建立框架。如，对以下词语进行分类： 白菜   香蕉   大象   牛   李子   豆角 ⑧通过分析找到分类维度——水果、蔬菜、动物，再将以上词语进行归类。 ⑨自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。而且，要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。 （整理自周国元《麦肯锡结构化战略思维》） 13. 临近中考，很多同学觉得老师教知识都记住了，但考试时却不能正确作答，请你结合【材料一】和【材料二】，帮助他们分析原因。 14. 同学们想要依据【材料一】中的图案绘制宣传海报，向大家宣传结构化思维的好处，请你提炼【材料三】的内容补充文案。 你还在为考试时的答案苦恼吗？ 你还在畏惧复杂的知识点吗？ 迷雾中， 结构化思维为你亮起坐标系的灯塔。 它击破复杂艰深，直达问题本质； 它_________________________； 它_________________________。 少年向上攀登的脚手架， 就是用逻辑经纬线， 缝补每个断点的光。 15. 中考复习阶段，同学们想要对初中三年学习的唐诗进行归纳整理，请你结合【材料三】和以下诗作，说说如何运用结构化思维来组织有效的复习。 《送杜少府之任蜀州》（唐·王勃） 《雁门太守行》（唐·李贺） 《使至塞上》 （唐·王维） 《春望》 （唐·杜甫） 《渡荆门送别》 （唐·李白） 《泊秦淮》 （唐·杜牧） 【答案】13. ①不断阅读、接收散乱的碎片化信息（持续接收到大量缺乏逻辑支撑和严密推理过程的信息碎片）； ②缺少有规律、成体系的结构化知识； ③不能准确提取相关知识，或提取出错。精力集中难度加大，注意力减弱； ④长文阅读能力弱，阅读耐性低；深度思考能力弱，思维惰性大。 14. ①. 示例：整理繁碎无序，清晰表达思路； ②. 改变碎片凌乱，完善知识体系。 15. 可以自上而下找结构，如对唐诗的专题学习进行结构化拆分，分解为诗歌的意象、思想情感、艺术手法来整理；也可以自下而上找结构，通过分析诗作之间的某种关系找到分类维度，再进行归类整理，可将下列诗作按照创作时期，如按初唐、盛唐、晚唐来分类；还可以按照题材如思乡、爱国、边塞诗来分类。在实际运用时，两种方法可以互为补充。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，深入探讨了“碎片化”思维与“结构化”思维的对比及其影响。材料一通过图示直观展示了知识碎片化与结构化的差异，强调结构化知识在考试中的重要性。材料二分析了“碎片化”思维的形成原因及其对青年思维能力的负面影响。材料三则提出了结构化思维的优势及其培养方法，强调其在处理复杂问题、清晰表达和构建知识体系中的作用。整体上，文章逻辑清晰，层层递进，既有理论分析，又有实际应用建议，具有较强的启发性和实用性。 【13题详解】 本题考查对材料信息的概括。 （1）根据材料二第②段“‘碎片化’思维习惯就是因为不断阅读、接收碎片化信息导致的”以及“导致青年持续接收到大量缺乏逻辑支撑和严密推理过程的信息碎片”可知，同学们在日常学习中，可能因接触大量此类信息，形成了“碎片化”思维习惯。 （2）根据材料一“课堂能听懂，考试却不会，出现这种情况，原因可能是这些知识在他头脑中是散乱的、碎片化的”以及“如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识，在运用时就能准确提取了”可知，同学们记住的知识多是零散的，缺少有规律、成体系的结构化知识。 （3）根据材料一“因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错”，材料二第①段“‘碎片化’思维习惯在青年中的表现有：精力集中难度加大，注意力日益减弱”可知，由于知识在头脑中呈现碎片化，导致同学们在考试时难以准确提取所需知识，进而影响答题正确率。由于精力集中难度加大，注意力日益减弱，因此不能准确提取答案。 （4）根据材料二“第①段‘碎片化’思维习惯在青年中的表现有：精力集中难度加大，注意力日益减弱；长文阅读能力下降，阅读耐性趋低；深度思考能力弱化，思维惰性增大”可知，这种思维习惯会使同学们长文阅读能力弱，阅读耐性低；深度思考能力弱化，思维惰性增大，在考试时难以深入思考问题，影响对知识的运用和作答。 14题详解】 本题考查补写内容。 （1）首先，仔细阅读材料三，理解结构化思维的定义及其三个主要作用：处理复杂问题、理清思路清晰表达、帮助构建知识体系。 （2）从材料三中提炼出结构化思维的核心优势，特别是与海报文案相关的部分。 根据材料三第③段“2、能理清思路，清晰表达，利于他人理解。在说话时运用‘因为……，所以……’‘第二……；第三……’等逻辑关系词汇，让表达更加清晰”可知，结构化思维可以帮助整理繁杂无序的信息，使思路清晰，表达有条理。 根据材料三第④段“3、帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系”可知，结构化思维能够改变知识碎片化的状态，帮助完善知识体系。 （3）根据提炼出的关键点，补充文案中的两处空白，确保语言简洁、有力，能够有效传达结构化思维的好处。确保补充的文案与上下文的逻辑一致，语言流畅，符合宣传海报的风格。 示例：它理清思路，清晰表达，让沟通更高效；它构建知识体系，让学习更系统。 【15题详解】 本题考查对材料的拓展运用。 根据材料三第⑥段提到“自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行结构化拆分”可知，对于初中三年学习的唐诗复习，可以将唐诗的专题学习进行结构化拆分，如分解为诗歌的意象、思想情感、艺术手法等方面来整理，这样可以更系统、深入地理解每一首唐诗在这些方面的特点和规律。 根据材料三第⑦段指出“自下而上找结构主要适用于处理庞杂的信息，根据信息之间的某种关系来建立框架”可知，对于这些唐诗，可以通过分析诗作之间的关系找到分类维度进行归类整理。比如按照创作时期分类，《送杜少府之任蜀州》的作者王勃是初唐诗人，《使至塞上》的作者王维、《渡荆门送别》的作者李白、《春望》的作者杜甫是盛唐诗人，《雁门太守行》的作者李贺、《泊秦淮》的作者杜牧是晚唐诗人；也可以按照题材分类，如《春望》《雁门太守行》可归为爱国诗，《使至塞上》可归为边塞诗等。 根据材料三第⑨段还提到“自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充”可知，在复习唐诗时，可以将两种方法结合起来，先通过自上而下的方法确定从哪些方面去分析唐诗，再通过自下而上的方法对具体的诗作进行分类整理，从而更全面、有效地组织复习。 （四）（22分） 阅读毕飞宇的散文《水上行路》，完成下面小题。 ①说起行，我的故乡顶有特色了。我们的“行”其实就是行船。我的故乡兴化在江苏的中部，所谓里下河地区。它的西边是著名的大运河。因为海拔只有负一米的缘故，一旦大运河决堤，我的故乡在一夜之间就成了汪洋。这样的事曾多次发生过。一次又一次的灾难严重影响了兴化人的文化基因，兴化人不大相信这个世界，兴化人更相信的是他们自己。兴化人对教育有一种恋爱般的情感，柔软、绵长、坚毅，这一点和犹太人很像——只有装在脑袋里的财富才是真正的财富，凯撒、强盗和洪水都带不走它。 ②洪水一次又一次的冲刷让兴化的地貌变得很有特色，兴化成了一个水网地区。河流就是我们的路，水也是我们的路。我们兴化人向来是用手走路的，两只脚站在船尾，用篙子撑，用双桨划，用大橹摇。运气好的时候，换句话说，顺风的时候，你就可以扯起风帆了。 ③风帆意味着好运气，你赶上顺风了。也许是兴化人的缘故，在我还很年轻的时候，我对“运气”就有了非常科学的认识，有顺风的人就必然有逆风的人，有顺风的时候就必然有逆风的时候。 ④在一条河里，好运的人和倒霉的人相加，最终是零；在你的一生里，好运的时候和倒霉的时候相加，最终依然是零。零是伟大的、恒久的。零的意义不是它意味着没有，相反，它意味着公平。是天道。都要归零的。 ⑤说起来真是不可思议，我在六七岁的时候就会撑船了。也没有学，玩着玩着，自己就会了。我的爸爸非常吃惊，他在乡下生活了那么长时间，很想学撑船，每一次都无功而返。其实爸爸用不着吃惊，只要牵扯到人的本能，孩子们大多无师自通。说白了，人的一生其实就是无师自通的一生，除了课本，又有几样东西是老师教会的呢？不会撑船的人都有一个习惯，一上来就发力。这是人在学习的时候常犯的错误：努力。 ⑥老师们常常告诫我们，要努力！可努力有时候是最愚蠢的。以我撑船的经验来看，在学习的过程中，尤其是初期，“感受”比“努力”要重要得多。 ⑦过分的“努力”会阻塞你的“感受”。就说撑船吧，在掌握正确的方法之前，“努力”的结果是什么呢？船在原地打圈圈，你在原地大喘气。好的学习方法是控制力气的，轻轻地，把全身的感受力都调动起来。在人、物合一的感觉出现之后，再全力以赴。我现在来讲一个撑船的故事。 ⑧在我很小的时候，我曾经把一条装满了稻谷的水泥船从很远的地方撑回打谷场。以我的身高和体重来说，那条装满了稻谷的水泥船太高了、太大了、太重了，是力所不能及的。可事实上，我并没有费多大的力气。奇迹是怎么发生的呢？ ⑨水泥船在离岸的时候大人们推了一把，笨重的船体开始在水面上滑行了。这是极其重要的。巨大的东西有两个特征：巨大的阻力和巨大的惯性。这就是为什么泰坦尼克号在停火之后还会撞上冰山的缘故。事实上，在巨大的惯性之中，你只要加上那么一点点的力量，它前行的姿态就保持住了。问题是，你不能停，一停下来你就再也无能为力了。我经常告诉我的儿子，无论多大的事情，哪怕这件事看上去远远超出了你的能力，你都不要惧怕它。“不可能”时常是一个巍峨的假象。在它启动之后，它一定会产生顽固的、取之不尽的、用之不竭的惯性，你自己就是这个惯性的一部分。只要你不停息，“不可能”只能是“可能”，并最终成为奇迹。 ⑩在我刚刚学会撑船的时候，急，恨不得一下子就抵达目的地。它的后果是这样的，五分钟的激情之后我就难以为继了。 ⑪一位年长的农民告诉我：“一下一下地。”是的，农业文明不是诗朗诵，不是“我要上春晚”，五分钟的激情毫无疑义，五分钟的激情在任何时候都可以忽略不计。 ⑫“一下一下地”，这句话像河边的岌岌草一样普通，但是，我决不会因为它像岌岌草一样普通就怀疑它的真理性。“一下一下地”，这五个字包含着农业文明无边的琐碎、无边的耐心、无边的重复和无边的挑战。有时候，我们要在水面上“行”一天的路，换句话说，撑一天的船。如果你失去了耐心，做不到“一下一下地”，那么，你的处境将会像一首儿歌所唱的那样——小船儿随风飘荡。这可不是一个诗情画意的场景，它是狼狈的，凄凉的。这件事在我身上发生过。 ⑬最后说两句：一、有人问我，如何成为一个作家。我说，坚持写三十年，不要停止；二、我从没有怀疑过自己的能力，即使如此，我还是要说，我最大的、最可以依赖的才华是耐心。在水上行路的人都有流水一般的耐心。水从来都不着急，它们手拉着手，从天的尽头一直到另一个尽头。 （选自毕飞宇《热水瓶里的怪东西》，有删改） 【注】毕飞宇，江苏兴化人，中国作家协会副主席，曾获第八届茅盾文学奖。 16. 作品通过水上行路的经历，展现了人与自然、人与社会、人与自我之间的复杂关系，体现了作家敏锐的观察力和深刻的思考力。 类别 具体表现 人与自然 例如： 因为海拔只有负一米的缘故，一旦大运河决堤，我的故乡在一夜之间就成了汪洋。 “一旦……就”突出了① _______________，由此作者联想到了地形对兴化人文化基因的影响。 人与社会 例如： 就说撑船吧，在掌握正确的方法之前，“努力”的结果是什么呢？船在原地打圈圈，你在原地大喘气。 社会历练中积累的经验，让作者感悟到②________________。 人与自我 例如： 最后说两句：一、有人问我，如何成为一个作家。我说，坚持写三十年，不要停止；二、我从没有怀疑过自己的能力，即使如此，我还是要说，我最大的、最可以依赖的才华是耐心。 水上行路的经历引发了作者对自我成长的思考：③__________________。 17. 作家毕飞宇的语言看似平白，实则情蕴丰富。请品析下面的句子。 （1）我们兴化人向来是用手走路的，两只脚站在船尾，用篙子撑，用双桨划，用大橹摇。 （2）水从来都不着急，它们手拉着手，从天的尽头一直到另一个尽头。  18. 水上行路的经历触发了毕飞宇对于人生的探讨和对生活的哲学思考，请结合提示理解句子的含义。 （1）“船帆”——“运气”：零的意义不是它意味着没有，相反，它意味着公平。 （2）“撑船”——“做事”：“不可能”时常是一个巍峨的假象。 19. 兴化这座地处里下河地区的水乡，地理上是“洼地”，文学上却是“高地”，诞生了施耐庵、郑板桥、毕飞宇等古今文学名家。请你结合本文内容和下面的链接材料，谈一谈家乡对毕飞宇文学创作的影响。 【链接材料】 文学在兴化从不神奇，文学某种程度上来说就是我刚吃的那个烧饼，作为一个乡下孩子，你遇到一个农民在一棵树底下劳动间歇在那乘凉，很可能就有人在那说有关水浒的故事，你在毫不知觉的时候已经在接受非常好的文学教育了。 ——毕飞宇 【答案】16. ①. 兴化地势低洼，一旦大运河决堤就存在着潜在的生存威胁； ②. 在学习的初期（在掌握正确的方法之前），“感受”比“努力”要重要得多。（过分的“努力”会阻塞你的“感受”）； ③. 自己成为一名作家最可依赖的才华是耐心。 17. （1）“用篙子撑，用双桨划，用大橹摇”这几个短句形成排比，列举兴化人走水路的多种方式，印证了兴化人向来是用手走路的，体现了兴化水网密布的特点，也赞扬了家乡人的生活智慧。 （2）运用拟人的修辞手法，写出了水不疾不徐、不急不躁的特点，强调了耐心对于水上行路的重要作用（或：体现了耐心对人生的重要作用）。 18. （1）人生有顺风也会有逆风，有好运的时候也会有倒霉的时候，命运是对于每个人都是公平的，我们要用平常心来看待人生的各种境遇。 （2）无论多大的事情，哪怕这件事看上去远远超过你的能力，事情一开始会产生顽固的、巨大无比的惯性，所以遇事不要惧怕，“不可能”就会成为“可能”。 19. （1）家乡特殊的地理环境（地形特点），地势低洼，河网纵横，洪水多次的冲击影响了兴化人的文化内基因，让兴化人重视教育（学习）。 （2）在家乡水上行路的经历不仅是一种身体上的旅程，更是一种心灵的历练，毕飞宇借助于他人的经验和自我生活体验，汲取智慧，不急不躁，耐心坚持，把“不可能”变成可能。 （3）家乡丰富的人文环境滋养了他，如人们口口相传的水浒故事，就是对毕飞宇潜移默化的文学教育。 【解析】 【导语】这篇散文以“水上行路”为线索，展现了兴化独特的水乡文化。作者通过童年撑船的经历，将自然地理与人文精神巧妙融合：洪水塑造了兴化人坚韧自立的性格，船行体验则升华为人生哲理。文中“零的公平”“耐心胜于努力”等思考，体现了农业文明孕育的朴素智慧。平实语言中暗含诗意，如“用手走路”的悖论修辞，既写实又象征。全文以水为喻，将地方记忆转化为普世的人生体悟，展现了作家对故土文化的深刻理解与创造性转化。 【16题详解】 本题考查内容理解与概括。 ① 文段中提到因为兴化海拔只有负一米，所以大运河决堤这一情况出现时，故乡会迅速成为汪洋，“一旦……就”强调了这种因果关系的紧密性和迅速性，突出了当地自然环境中地势因素的脆弱性以及洪水发生的易发性。故“一旦……就”突出了兴化地区地势低，易受洪水侵害的特点。 ②以撑船为例，指出初期“感受”比“努力”更重要，强行发力只会低效（如船打转），类比社会中人们常因盲目“努力”而事倍功半，强调方法的重要性。故社会历练中积累的经验，让作者感悟到：学习/做事需讲究方法，避免盲目努力。 ③通过撑船需“一下一下地”积累，联想到写作需“坚持三十年”，提炼出人生成长的关键：用耐心对抗浮躁，以持续行动突破困难，实现自我价值。故可提炼：成长需依靠耐心与坚持。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 （1）句子“我们兴化人向来是用手走路的，两只脚站在船尾，用篙子撑，用双桨划，用大橹摇”中，“用手走路”打破常规表达，凸显水乡“行船即行路”的生活特性，生动体现兴化人对水的依赖；“撑”“划”“摇”三个动词并列，用动作细节简洁勾勒出不同行船方式，画面感极强，暗含水乡人熟稔水性的生存智慧； “用篙子撑，用双桨划，用大橹摇”结构整齐，通过三个短句并列排比，简洁有力地列举不同行船方式，既展现水乡人驾船技艺的多样，又以节奏感强化语言张力，仿佛让人目睹兴化人在水上灵活劳作的画面。看似平白的描述，实则饱含对故乡独特生活方式的认同与眷恋，赞扬了家乡人的生活智慧，语言质朴却富有地域文化韵味。 （2）原句“水从来都不着急，它们手拉着手，从天的尽头一直到另一个尽头”中，运用了拟人手法赋予水以人的“不着急”“手拉着手”的姿态，将自然之物人格化，传递出从容、坚韧、耐心的生命哲学。“水”象征耐心与坚持（呼应前文“一下一下地”的人生态度），“从天的尽头到另一个尽头”暗喻目标的长远，需以持续的耐心达成。其语言风格上，句式舒缓，画面开阔，用诗化语言收束全文，既总结水上行路的感悟，又升华主题，余味悠长。 【18题详解】 本题考查句子含义的理解。 （1）“船帆”——“运气”：零的意义不是它意味着没有，相反，它意味着公平。结合第②③④段可知，该句的表层含义是行船时顺风（好运）与逆风（倒霉）的概率相加为零，体现自然规律的平衡。深层哲理是人生的好运与挫折是均等的，“零”象征天道的公平——没有永恒的顺遂或不幸，需以平和心态看待得失。 （2）“撑船”——“做事”：“不可能”时常是一个巍峨的假象。结合第⑧⑨段可知，其表层含义是撑笨重的水泥船看似“不可能”，但借助惯性只需持续加力即可完成；其深层哲理是困难常因表象的“巍峨”被夸大，一旦行动并借助事物发展的惯性（如积累、趋势），“不可能”会转化为“可能”，强调了遇事不要惧怕，以及实践与坚持的重要性。 19题详解】 本题考查内容理解与概括。 （1）文中第①③段等多次描写兴化“水上行路”的生活（如撑船、行船），地势低洼、河网密布的环境使兴化人依赖水、适应水，形成独特的生存智慧。通过描写兴化人依赖船只出行的日常，体现水乡地理对生活方式的决定性影响。链接材料中提到兴化“地势低洼，形如‘锅底’，洪水多次冲击”，恶劣的自然条件倒逼兴化人“重视教育”，以知识改变命运。这种“地理压力”转化为文化内驱力，成为毕飞宇文学中对“坚持”“积淀”主题的深层根源。 （2）文中第⑨段以借惯性化“不可能”为“可能”，第⑫段撑船需耐心等隐喻人生哲理，如“‘不可能’时常是巍峨的假象”，强调行动与坚持的重要性；链接材料指出毕飞宇“借助他人经验与自我体验汲取智慧”，其水上行路的经历不仅是物理移动，更是心灵历练——从行船中感悟“不急不躁、耐心积累”的处世态度，直接影响其创作中对“三十年坚持写作”等主题的阐释。 （3）文中语言质朴却富哲思（如尾段“水手拉着手”的拟人），暗含民间文化的叙事风格；链接材料明确提到兴化民间流传《水浒》故事，农民劳动时的讲述是毕飞宇“无意识的文学教育”。这种口口相传的民间叙事传统，为其作品注入鲜活的语言质感和故事张力，使其能从日常场景（如撑船）中提炼出富有文学性的哲理。 总之，兴化的地理困境催生文化韧性，水上生活提供哲学启示，民间文化赋予文学养分，三者共同构成毕飞宇创作的“精神原乡”，使其作品在平凡生活中见深度，在地域特色中显普世价值。 三、作文（60分） 20. 印度诗人、文学家、哲学家泰戈尔有一句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果我们把这里的“鹅卵石”比成某个人（包括我们自己）的话，那么，“水”又指代什么呢？是某个具象的人，还是某种方法与技巧？还是其他……“载歌载舞”“锤的打击”又有着什么别样的理解？ 请以《柔性的力量》为题，写一篇文章。 要求： ①自选文体（诗歌除外），文章不少于600字； ②不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 ③字迹工整，卷面整洁。 【答案】例文： 柔性的力量 泰戈尔曾言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”生活中，看似柔弱的力量，往往能在悄无声息中，给予我们最深刻的影响，改变我们的人生轨迹。这，便是柔性的力量。 记得初中时，我是个内向且敏感的学生。课堂上，即便心中有答案，也不敢举手发言，生怕自己说错被同学嘲笑。那时的我，就像一颗未经打磨的粗糙石头，封闭在自己的小世界里。 我的语文老师李老师，似乎察觉到了我的状态。一次作文课，我意外地被李老师表扬。那篇作文，我只是将自己内心的感受如实写了下来，没想到得到了老师的高度认可。李老师当着全班同学的面，朗读了我的作文，称赞我文字细腻，情感真挚。那一刻，我的脸涨得通红，心中却涌起一股从未有过的喜悦与自信。 课后，李老师把我叫到办公室，温和地说：“我发现你很有写作天赋，以后多写，有什么想法随时来和我交流。”她的眼神中满是鼓励与期待，声音轻柔，如春风拂面。从那以后，我开始主动找李老师探讨写作，她总是耐心地倾听，然后给出建议。有时，只是一个巧妙的用词，或是一个新颖的思路，都能让我豁然开朗。 在李老师的鼓励下，我逐渐变得开朗起来。我开始尝试在课堂上发言，虽然一开始声音颤抖，语句也不流畅，但李老师总是微笑着点头，给予我肯定。慢慢地，我不再害怕表达自己，也结交了许多志同道合的朋友。 李老师对我的教育，没有严厉的批评，没有强硬的说教，而是用一次次的鼓励，一句句温暖的话语，像水一样，缓缓地浸润我的心灵，打磨掉我内心的自卑与怯懦，让我变得自信而勇敢。这种柔性的力量，比任何严厉的要求都更有效果，它让我真正地发生了改变。 不仅在个人成长中，柔性的力量在人际交往中也有着巨大的作用。在生活中，难免会与他人产生矛盾和分歧。如果我们一味地争吵、对抗，只会让矛盾激化；而以理解、包容的态度去沟通，往往能化解矛盾，增进彼此的感情。就像潺潺流水，看似柔弱，却能包容万物，滋养万物。 柔性的力量，是一种智慧，一种温柔而坚定的力量。它不张扬，不强势，却能在潜移默化中，让我们成为更好的自己，让我们的生活变得更加美好。愿我们都能学会运用这柔性的力量，在人生的道路上，温柔而坚定地前行，收获属于自己的精彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。泰戈尔这句名言中，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”运用了形象的比喻。“锤的打击”代表强硬、直接、具有破坏性的力量，往往通过粗暴的方式试图改变对象，但可能带来伤害；“水的载歌载舞”象征着柔和、温和、持续且富有滋养性的力量，以潜移默化的方式影响并塑造对象。“鹅卵石臻于完美”则强调了这种柔性力量带来的积极效果，即让对象达到更好的状态。题目“柔性的力量”明确指向了名言中“水的载歌载舞”所代表的柔性力量这一核心概念。写作时要围绕柔性力量的特点、作用、意义等方面展开，阐述其对个人成长、社会进步等方面的影响。立意上，个人成长角度：柔性力量在个人成长过程中起着至关重要的作用。比如，父母的耐心引导、老师的鼓励启发、朋友的真诚陪伴等柔性力量，能让我们在温暖、包容的环境中不断成长，塑造健全的人格和积极的心态。社会和谐角度：在社会层面，柔性力量有助于构建和谐的人际关系和社会环境。例如，宽容理解、沟通协商、以理服人等柔性方式，能够化解矛盾冲突，促进社会的稳定与发展。文化传承角度：文化传承也需要柔性力量。传统文化通过潜移默化的教育、艺术形式的感染等方式，如诗词、音乐、绘画等，深入人心，得以传承和发扬。 第二，构思选材。如写记叙文，开头：可以用泰戈尔的名言引出主题，点明柔性力量在自己生活中的重要性，引起读者的兴趣。中间：选取一到两个具体事例，详细叙述柔性力量如何影响自己或他人。可以按照事情发展的顺序，描述事件的起因、经过和结果，重点突出柔性力量在其中的作用。例如，写自己在学习上遇到困难，产生放弃的念头，是老师温柔耐心的鼓励和引导，让自己重新找回信心，克服困难。在叙述过程中，加入人物的语言、动作、神态等描写，使文章更加生动形象。结尾：总结全文，再次强调柔性力量的价值，表达自己对柔性力量的感悟和赞美，升华主题。选材上，家庭生活：比如，自己与父母发生矛盾时，父母没有采用严厉的批评指责，而是通过平和的沟通、理解和包容，化解了矛盾，让自己感受到家庭的温暖和柔性力量的魅力。校园生活：同学之间闹别扭，通过互相道歉、真诚交流，重归于好，体现了柔性力量在维护友谊方面的作用。或者自己参加比赛失败，心情低落，同学给予的安慰和鼓励，让自己重新振作起来。社会经历：在社区做志愿者时，遇到不理解工作的居民，工作人员没有强行要求，而是耐心地解释说明，最终赢得了居民的支持和配合，展现了柔性力量在社会工作中的重要性。 如写议论文，开头：同样以泰戈尔的名言作为引子，提出中心论点，如“柔性力量虽看似柔弱，却蕴含着巨大的能量，能塑造完美，推动进步”。中间：采用并列式或递进式的结构进行论证。并列式可以从不同角度列举事例，如个人成长、社会和谐、文化传承等方面，分别阐述柔性力量的作用；递进式则可以深入分析柔性力量的本质、产生的原因以及带来的深远影响。在论证过程中，要运用恰当的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，增强文章的说服力。结尾：总结全文，再次强调柔性力量的重要性，呼吁人们在生活中多运用柔性力量，共同创造美好的未来。选材上，名人故事：如孔子以温和、谦逊的态度教育弟子，因材施教，培养出众多杰出人才，体现了柔性力量在教育领域的成功运用；蔺相如面对廉颇的挑衅，以国家利益为重，采取避让的态度，最终感化廉颇，成就“将相和”的佳话，展示了柔性力量在化解矛盾、维护团结方面的作用。社会现象：现代社会中，一些企业在管理中采用人性化的方式，关注员工的需求和感受，激发员工的工作积极性和创造力，取得了良好的经济效益和社会效益，说明了柔性力量在企业管理中的价值。历史事件：回顾历史，一些改革者在推动社会变革时，没有采用激进的暴力手段，而是通过宣传、教育等方式，逐步引导民众接受新思想、新观念，实现了社会的平稳过渡和发展，体现了柔性力量在社会变革中的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$