精品解析：2025年山东省青岛市市南区中考一模语文试题

2024-2025学年度第二学期阶段性学业水平质量检测 市南九年级语文试题 （时间：120分钟 满分：120分） 说明： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1～6小题为“积累与运用”，7～23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） 阅读是我们探索世界奥密的钥匙。一篇美文就如一股清泉，可以滋养心性，悄然拨动心灵深处的琴弦；一部经典就像时光宝盒，镌刻着先贤们对岁月的深刻_______，承载着我们对未来的炽热追求。读《春》，我们触摸到生机勃勃的大自然；读《老山界》，我们于星火征途中磨炼钢铁意志；读《孟子》，我们_______先哲慷慨淋漓的雄辩……在_______中，我们埋下成长的种子，以少年的热忱书写灿烂的篇章。 1. 语段中加点字读音，不正确的一项是（ ） A. 悄（qiǎo）然 B. 镌（juān）刻 C. 承载（zài） D. 炽（zhì）热 2. 语段中画线词语书写不正确的一项是（ ） A. 奥密 B. 滋养 C. 磨炼 D. 热忱 3. 依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 感动 聆听 潜移默化 B. 感动 垂听 耐人寻味 C. 感悟 垂听 耐人寻味 D. 感悟 聆听 潜移默化 4. 下列是同学们对于阅读的认识，表达不正确的一项是（ ） A. 通过阅读这座桥梁，我们能够和作者进行心灵的对话，与作者产生共鸣。 B. 良好的阅读习惯，是我们能够深入阅读，汲取精神力量的关键。 C. 经典作品是人类智慧的结晶，向我们揭示出了特定的历史时期。 D. 阅读经典作品，只有放慢速度，反复咀嚼品味，才会有所收获。 5. 2025年4月23日是第31个世界读书日，今年的主题是：“阅读的力量：构建人类命运共同体”。请你从下面两幅图中为今年的读书日选一幅宣传海报，并说说理由。 6. 根据提示，将诗句补充完整。 古诗词如同璀璨星辰，在文化的长河中闪耀。“①______，长河落日圆”是王维笔下壮美的塞外风光；“乱花渐欲迷人眼，②______”是白居易眼中繁花似锦的江南早春；“③______，衣冠简朴古风存”是陆游身历的乡野生活；“闲来垂钓碧溪上，④______”是李白对未来大展宏图的期待；“⑤______？⑥______。”（《过零丁洋》）是文天祥胸中的浩然正气。 二、阅读（52分） （一）名著阅读（6分） 7. 下列关于名著的说法不正确的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》一书中，主人公保尔出身贫苦，经历了种种磨难，最终伤病无情地夺走了他的健康，他却更加勇敢坚强。 B. 《昆虫记》不仅关注昆虫的生活习性，还关注昆虫的生命过程，是一部研究昆虫的科普巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。 C. 《简·爱》中主人公简·爱童年时曾和骄横恶毒表哥、舅妈以及冷酷的学校司库对抗，长大后又曾因为捍卫独立人格而勇敢放弃已有的“饭碗”。 D. 《儒林外史》中周进是书中少数贤者奇人之一。他怀才不遇，六十多岁才中举。他痛恨科举制度的腐朽，做官后处处为民着想。 8. 鲁迅曾说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请从《红星照耀中国》中选择一位红军领导人，结合他具体的人生经历，谈谈对“中国脊梁”的理解。 （二）诗词阅读（7分） 9. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. “蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”（李商隐《无题》）借用“蓬山”“青鸟”两个意象，抒发了诗人无法与恋人相见的惆怅与伤感。 B. “落红不是无情物，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）诗人以落花自比，表明自己虽然脱离官场，依然心系国家兴亡。 C. “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”（李清照《渔家傲》）表达了诗人想要摆脱现实生活的束缚，渴望归隐田园的思想。 D. “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”（《诗经·蒹葭》）主人公左右求索，迫切焦急的心情与“伊人”可望不可即浑然为一。 赤壁 赵翼 依然形胜扼荆襄①，赤壁山前故垒②长。 乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。 千秋人物三分国，一片山河百战场。 今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪③。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【注释】①荆襄：地名，指荆州和襄阳。②故垒：古代堡垒。③沧浪：这里指渔歌。 10. 对赵翼《赤壁》一诗理解不正确的一项是（ ） A. 首联介绍了作为历史遗迹的赤壁，自然风光胜过荆襄两地，地域非常广阔。 B. “无魏地”“有周郎”暗含曹操在此兵败而周瑜得胜成为英雄的历史事件。 C. 颈联的意思是：当年三分天下的英雄流传千年，眼前的大好河山曾历经百战。 D. 本诗由眼前景物写到历史风云，以渔夫的歌声作结，跨越时空，境界辽远。 11. 请分别概括两首诗表达的思想情感。 （三）文言文阅读（13分） ①司马光，字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 ②仁宗始不豫，国嗣未立，天下寒心（甲）莫敢言。光在并州闻，且贻书劝镇以死争。复面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果断力行。”帝沉思久之，曰：“得非欲选宗室为继嗣者（乙）？此忠臣之言，但人不敢及。”光曰：“臣言此，自谓必死，不意陛下开纳。”帝曰：“此何害，古今皆有之。”英宗遂受命。 ③初，西夏遣使致祭，延州指使高宜①押伴，傲其使者，侮其国主，使者诉（丙）朝。光与吕诲②乞加宜罪。辽、夏使至，必问光起居，敕其边吏曰：“中国相司马矣，毋轻生事、开边隙。” ④光常患历代史繁人主不能遍鉴遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，命置局秘阁，续其书。至是，神宗名之曰《资治通鉴》，自制《序》授之，俾③日进读。《资治通鉴》未就，帝尤重之，以为贤于荀悦《汉纪》，数促使终篇。 （摘编自《宋史·司马光传》） 【注释】①高宜：北宋大臣。②吕诲：北宋大臣。③俾bǐ：使（达到某种效果） 12. 下列对加点词语及相关内容理解不正确的一项是（ ） A. “手不释书”中的“释”与《卖油翁》中“释担而立”的“释”，都是“放下”的意思。 B. 根据《论语》中“三十而立”的“立”的意思可以推测，“国嗣未立”中的“立”是“有所成就”的意思。 C. “且贻书劝镇以死争”中“贻”与《核舟记》“尝贻余核舟一”的“贻”，意思相同。 D. “神宗名之曰《资治通鉴》”中的“名”与《醉翁亭记》中“名之者谁”的“名”，都是动词，意思相同。 13. 为选文甲、乙、丙三处依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 而 乎 于 B. 且 乎 以 C. 而 耳 于 D. 且 耳 以 14. 用“/”给文中画线的句子断句，限断两处。 光常患历代史繁人主不能遍鉴遂为《通志》八卷以献。 15. 请将下面语句翻译成现代汉语。 《资治通鉴》未就，帝尤重之，以为贤于荀悦《汉纪》，数促使终篇。 16. 司马光的谥号是“文正”。请根据知识卡片，结合选文内容，分析司马光得此谥号的原因。 “谥号”知识小卡片 文：博闻多见曰文；敏而好学曰文；刚柔相济曰文；德美才秀曰文。 正：内外宾服曰正；清白守洁曰正；图国忘死曰正；守道不移曰正。 （摘自《逸周书·谥法解》） （四）现代文阅读Ⅰ（9分） 【材料一】 “光明悦读约请作家王蒙谈读书”访谈录（节选） ①问：您怎么看待读书？ ②王蒙：读书有多种形态。有悦读、有苦读、有攻读。如“光明悦读”的“悦读”，也有不同的层次：愉悦身心、观赏享受是一个层次，振聋发聩、择善去非是一个层次，欢悦如获得新的生命是更高的层次。而古话里的“头悬梁、锥刺股”是一种“苦读”。叶剑英曾写过一首叫《攻关》的诗，开头两句是“攻城不怕坚，攻书莫畏难”，认为读下一本书就像打下一座堡垒，讲的则是“攻读”，花力气掌握自己所不掌握的知识。 ③问：读书能对一个人的精神世界产生怎样的影响？ ④王蒙：除了读书，我几乎想象不出有一种更好的方式，能全面改善人的精神世界。就我自己而言，虽然读熟悉的书会很愉悦，但我也读一些自己看着费劲的书。比如文言文经典。在开始读《庄子》时，我起码有300字不认识，那我怎么读《庄子》？怎么写有关《庄子》的书？很简单，翻着《辞源》《辞海》，一边查一边研究，把读书变成了一个自我提高的过程。 ⑤问：读书对于一个社会而言，有怎样的意义？ ⑥王蒙：社会文明程度会通过很多方面表现出来，如人的礼仪行止，包括说话的方式、讨论问题的方法、对待他人观点的态度等等。一个社会读书多一些，文明程度也会相应高一些，大家增加爱心与理解，增加智慧与理性，减少戾气，减少反科学、悖常识、与人为恶的不良风气。读书会让人更有修养，更易相处。 （摘编自2020年4月25日《光明日报》） 【材料二】 ①人类开始两脚直立行走时，站起来的力量将喉头拉下来一些，增加了共鸣腔的长度后，人就开始说话了。但是，从殷墟甲骨文算起，文字的发现大约3600年，相对于人类发展的历史来说还太短，短到来不及录入我们的基因。因此，说话是本能，阅读是习惯。既然是习惯，就需要从小培养。 ②神经学家发现，大脑并不会直接演化阅读。文字被发明后，大脑被赋予处理该文字讯息的任务。于是，大脑召集原来处理脸形、外界物体形象的部位，勉为其难地完成了任务。因此，大脑中没有阅读中心，阅读时需要很多区域抽离原来的工作，合力完成。所以，要练习很久才会熟练。 （摘自王大龙《脑科学告诉你阅读如何改变大脑》） 【材料三】 ①深阅读是指对有价值的作品进行仔细揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： ②一、寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 ③二、纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 ④三、精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 （摘自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》） 【材料四】 上图是人民教育出版社和中国新闻出版传媒集团针对19.3万中国青少年及儿童阅读情况做的问卷调查雷达图。雷达图是一种表现多维数据的图表。它将多个维度的数据量映射到坐标轴上，每一个维度的数据都分别对应一个坐标轴，能较直观的反映问卷调查的结果。 （摘编自2024年1月17日《中国新闻出版广电报》） 17. 对上述材料，理解不正确的一项是（ ） A. 上述材料主要谈了读书的意义、读书习惯的养成、读书的方法、青少年及儿童阅读过程中的困惑等问题。 B. 王蒙读《庄子》的经历，诠释了“攻读”的艰苦，这也是王蒙进行深阅读的过程。 C. 说话和阅读都是人的本能，需要从小培养，要经历一段较长并且艰难的过程。 D. 深阅读不仅能汲取知识，还有助于形成更深层次的价值取向，实现精神跨越。 18. 材料四反映了青少年及儿童阅读过程中存在的困惑。究其原因，我们可以归纳为三方面：缺乏合理规划、_______、_______。 19. 结合你阅读《水浒传》的经历，从材料三中选取一种方法，谈谈如何进行“深阅读”。 （五）现代文阅读Ⅱ（17分） 烟火气里有花香 余同友 ①夜读汪曾祺先生的散文，读到他写的一段画马铃薯花的文章，忍俊不禁。汪老当年在张家口沙岭子农业科学研究所时，所里曾给他一个任务，去一个下属的马铃薯研究站画一套马铃薯图谱。他二话没说，买了点纸笔颜料就去了。“这里集中了全国的马铃薯品种，分畦种植。正是开花的季节，真是洋洋大观。”汪老每天一早起来，就到马铃薯地里掐一把花、几枝叶子，回到屋里，插在玻璃杯里，对着它画。平常的马铃薯花，可能还从来没有哪一位画家专门画过，可在汪老眼里，它们色彩丰富，不同种类的花与叶都有细微差别，他画得非常用心，也很享受作画时的状态。为此，他曾写过一首长诗，记述彼时的生活，寄给一个老同学，其中有两句：“坐对一丛花，眸子炯如虎”。那份投入和痴迷，那份淡定和从容，真是可爱得很！ ②人们爱花，一般视赏花为雅事，但汪老的这马铃薯花，却因马铃薯的蔬菜身份，多了一种烟火气里的可爱。由此及彼，放下马铃薯花，脑海里突然盛开了许许多多关于花的见闻、轶事。猛地发现，国人是太爱花了，而且这份爱已深深（融入/进入）了柴米油盐的生活百味。 ③我早年住在一幢破旧的筒子楼里，简陋的楼道却让邻居章姐硬是养出一道赏心悦目的花的长廊。她每天用沤过的淘米水浇花，有细碎的太阳花、泼辣的月季花、喷香的栀子花。更让人叫绝的，是冬天里，她竟然养了几棵“仿水仙”——将大白萝卜上方挖个孔，把发芽的大蒜塞进孔里，水分充足的萝卜为大蒜提供养分，那大蒜抽条长叶，宛如水仙亭亭玉立，美极了。我想起《浮生六记》里的芸娘用小纱囊装茶，放入初开的荷花花心熏制，这和章姐萝卜里种“仿水仙”有异曲同工之妙。原来人们与花草在市井生活中的相处之道，早就在岁月里酿成了诗。 ④在我们的心目中，花不必求贵，不必求珍稀，它们是我们的亲密邻居。诗人陶渊明曾在长江边的小县彭泽任县令，附近有一个东流镇，那里的地形气候宜于野生黄白菊花的生长。每逢金秋时节，黄白菊应时开放，空气中也氤氲着浓郁的菊香。陶渊明一到东流，见了这野景野花，喜不自胜，在城南选了一处赏菊之地，时常前来把酒赋诗、借菊咏怀。因了陶公，东流小镇被称为“菊乡”。其实，他所爱之菊，也并非什么珍贵稀有的品种，只是农家篱畔最常见的黄白野菊。如今的菊乡人依然爱着那朴素的菊花，现在镇上的人几乎家家种菊，房前屋后墙头檐下全是菊花。居民们还在每年的重阳节自发地举办菊花文化节，搬出自家的菊花到广场上相互秀一秀、比一比。我家小区附近，有一位老人骑着三轮车收购废品。他的三轮车车沿上，也摆放着一盆菊花。他告诉我说，这是他从垃圾站捡回来的，养得可好呢。他说这话时，满面自豪。老人应该不会写诗，但他看待这盆菊花的态度里，有着质朴的诗意。滋养性灵的从来不是名花异草，而是那份永存于心的温柔心意。 ⑤“人是解语花，花是解语人”。花开花落，总是牵动着我们的神经。刮风下雨，午夜梦回，“夜来风雨声，花落知多少”“知否知否，应是绿肥红瘦”，我们像关心家人一样关心着花。而我们欣赏花，很多时候是欣赏一种精神。“高名压尽离骚卷，不入离骚更自高。”不用说，这是欣赏像幽谷中的兰花一样高洁的品性；池塘里普通的荷花，被赋予了“出淤泥而不染”的高尚品德；即便是小小的苔花，“苔花如米小，也学牡丹开”，这是多么顽强、执着、自信的一种精神气度啊。国人举凡家中养花者，无论学识高低，都能多多少少讲出这些花各自的文化掌故。花还是那株花，但有了精神和情感的投射，月已非月，花亦非花，这应该是属于中国人独特的审美趣味吧。 ⑥夜渐深，穿行在这些书本上与记忆里的花丛中，心里突然有了冲动，便在微信群里招呼一声：“听说徽州卖花渔村的梅花开得正盛，周末相约去踏春寻梅可好？”不到一分钟，平素较为冷清的群里，竟然霎时热闹起来。群友们一个个竖起大拇指积极响应，有几位还纷纷给我献花，多得我一时都“抱”不过来了。 （选自《人民日报》有改动） 20. 通读全文，说说题目“烟火气里有花香”的含义。 21. 文章开头从夜读汪曾祺的散文写起，有何作用？ 22. 品析语言 （1）猛地发现，国人是太爱花了，而且这份爱已深深（融入/进入）了柴米油盐生活百味。（请从括号里选择恰当的词语，并说说这样选的原因。） （2）分析第④段“他说这话时，满面自豪”一句中“自豪”含义。 23. 有人认为：文章第⑤段已经对全文进行了总结，第⑥段可以删掉。对此，你有怎样的看法？请结合文章内容说说理由。 三、写作（50分） 24. 飘荡在烟火气里的花香，连着墨香、连着文脉，连接着日常与诗意。烟火气里还有哪些人、情、事、物令你念念不忘心有所感？请以“烟火气里有_______”为题目写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期阶段性学业水平质量检测 市南九年级语文试题 （时间：120分钟 满分：120分） 说明： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1～6小题为“积累与运用”，7～23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） 阅读是我们探索世界奥密的钥匙。一篇美文就如一股清泉，可以滋养心性，悄然拨动心灵深处的琴弦；一部经典就像时光宝盒，镌刻着先贤们对岁月的深刻_______，承载着我们对未来的炽热追求。读《春》，我们触摸到生机勃勃的大自然；读《老山界》，我们于星火征途中磨炼钢铁意志；读《孟子》，我们_______先哲慷慨淋漓的雄辩……在_______中，我们埋下成长的种子，以少年的热忱书写灿烂的篇章。 1. 语段中加点字读音，不正确的一项是（ ） A. 悄（qiǎo）然 B. 镌（juān）刻 C. 承载（zài） D. 炽（zhì）热 2. 语段中画线词语书写不正确的一项是（ ） A. 奥密 B. 滋养 C. 磨炼 D. 热忱 3. 依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 感动 聆听 潜移默化 B. 感动 垂听 耐人寻味 C. 感悟 垂听 耐人寻味 D. 感悟 聆听 潜移默化 【答案】1. D 2. A 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 D.炽（zhì）热——chì； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 A.奥密——奥秘。奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。 故选A。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空。“感动”意思是感触、触动。“感悟”指人们对特定事物或经历所产生的感想与体会。本句是表达先贤们对岁月的感想体会，用“感悟”恰当。 第二空，“聆听”指集中精力、认真地听。“垂听”是指人们在交流中，特别是在面对重要问题或遇到困难时，倾听他人的意见和建议。本句是表达认真听，用“聆听”恰当。 第三空，“潜移默化”指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化。“耐人寻味”其中的意味经得起人们反复地体会、琢磨。形容意味深长。本句是表达读书让我们在不知不觉中受到影响，用“潜移默化”恰当。 故选D。 4. 下列是同学们对于阅读的认识，表达不正确的一项是（ ） A. 通过阅读这座桥梁，我们能够和作者进行心灵的对话，与作者产生共鸣。 B. 良好的阅读习惯，是我们能够深入阅读，汲取精神力量的关键。 C. 经典作品是人类智慧的结晶，向我们揭示出了特定的历史时期。 D. 阅读经典作品，只有放慢速度，反复咀嚼品味，才会有所收获。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对阅读的认识。 C.经典作品更多是反映特定历史时期的社会背景、思想文化等，而非“揭示”（即揭露隐藏的事物）。历史时期本身并非被隐藏，因此用“揭示”不当； 故选C。 5. 2025年4月23日是第31个世界读书日，今年主题是：“阅读的力量：构建人类命运共同体”。请你从下面两幅图中为今年的读书日选一幅宣传海报，并说说理由。 【答案】示例一：选图一：画面主体是一本翻开的书，书上是地球图案，还有飞机等元素，契合“构建人类命运共同体”。地球代表全球，飞机象征交流沟通，寓意通过阅读，能打破地域限制，促进全球交流，凝聚力量构建共同体，与读书日主题高度相关。 示例二：选图二：画面中一本打开的书里写着“世界读书日”，人们手拉手围绕着书。它体现出阅读的开放性和吸引力，大家因阅读相聚，象征着通过阅读，全世界的人能紧密相连，携手构建人类命运共同体，很好地呼应了主题。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 从两幅图中任选一幅，结合图中的画面和文字，说明选择的理由，合理即可。 示例一：我选图一。图一中的元素（如书籍、地球、握手等）直观地体现了“阅读的力量：构建人类命运共同体”这一主题。书籍象征着知识与文化的传播，地球则代表全球范围的共同发展，握手则寓意着合作与团结。这些元素共同传递了通过阅读促进人类命运共同体的理念。图一的构图简洁明了，色彩搭配和谐，能够迅速吸引观众的注意力。通过强烈的视觉冲击力，能够有效传达读书日的信息，激发公众对阅读的兴趣和参与感。 示例二：我选图二。海报中心是一册打开的书，周围的人手牵手围成一圈，直观体现了“阅读的力量：构建人类命运共同体”的主题；背景带有科技元素，暗示在信息时代，通过阅读可以跨越地域与文化，让更多人携手共进，更好地诠释了主题精神。图二采用了具有创意的设计，通过独特的视觉语言表达了阅读的力量和人类命运共同体的概念。图中各类人物体现了阅读在全球范围内的普遍性和多样性。 6. 根据提示，将诗句补充完整。 古诗词如同璀璨星辰，在文化的长河中闪耀。“①______，长河落日圆”是王维笔下壮美的塞外风光；“乱花渐欲迷人眼，②______”是白居易眼中繁花似锦的江南早春；“③______，衣冠简朴古风存”是陆游身历的乡野生活；“闲来垂钓碧溪上，④______”是李白对未来大展宏图的期待；“⑤______？⑥______。”（《过零丁洋》）是文天祥胸中的浩然正气。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 浅草才能没马蹄 ③. 箫鼓追随春社近 ④. 忽复乘舟梦日边 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“孤、蹄、箫、汗青”等字词容易写错。 二、阅读（52分） （一）名著阅读（6分） 7. 下列关于名著的说法不正确的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》一书中，主人公保尔出身贫苦，经历了种种磨难，最终伤病无情地夺走了他的健康，他却更加勇敢坚强。 B. 《昆虫记》不仅关注昆虫的生活习性，还关注昆虫的生命过程，是一部研究昆虫的科普巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。 C. 《简·爱》中主人公简·爱童年时曾和骄横恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的学校司库对抗，长大后又曾因为捍卫独立人格而勇敢放弃已有的“饭碗”。 D. 《儒林外史》中的周进是书中少数贤者奇人之一。他怀才不遇，六十多岁才中举。他痛恨科举制度的腐朽，做官后处处为民着想。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著常识。 D.周进并非《儒林外史》中的“贤者奇人”，而是被科举制度扭曲的典型人物。他六十多岁中举后欣喜若狂（如“撞号板痛哭”），后任广东学道时包庇范进作弊，体现科举毒害下的腐化。“痛恨科举”“为民着想”与原著矛盾，书中贤者如王冕、杜少卿等才批判科举。 故选D。 8. 鲁迅曾说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请从《红星照耀中国》中选择一位红军领导人，结合他具体的人生经历，谈谈对“中国脊梁”的理解。 【答案】示例：朱德堪称“中国的脊梁”。出身贫寒的朱德早年参加滇军，从基层军官成长为旅长，在军阀混战中始终保持着改造社会的理想。朱德放弃旧军队高官厚禄，加入共产党投身革命。南昌起义失败后，他带领残部转战湘南，以非凡的韧性整编部队，为红军保留革命火种。带领红军长征时与士兵同甘共苦，步行穿越险境，以简朴坚韧的作风凝聚军心。他毕生探索救国道路，从辛亥革命到建立革命根据地，始终以人民利益为先，体现了将民族大义、人民福祉与个人奋斗熔铸一体的精神，是“中国脊梁”的典范。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 要求从《红星照耀中国》中选择一位红军领导人，结合他具体的人生经历，谈谈对鲁迅先生所说的“中国脊梁”的理解，合理即可。 示例：彭德怀是铁骨铮铮的“中国脊梁”。彭德怀生于湖南湘潭一个贫苦农民家庭，童年放过牛、当过矿工。这种底层经历塑造了他对劳苦大众的深厚感情。1928年他领导平江起义，毅然投身革命，从此将个人命运与国家民族的前途紧密相连。在长征中，他率领红三军团浴血奋战，为红军主力开辟道路。彭德怀生活极其简朴，“伙食同部下一样”。他常把马让给伤病员骑，自己步行。在陕北时，他亲自教士兵识字，说“没有文化的军队是愚蠢的军队”。这种与士兵同甘共苦的作风，正是“埋头苦干”精神的生动体现。在国民党围剿时期，面对敌人的威逼利诱，彭德怀始终坚贞不屈。彭德怀将军的一生，是“中国脊梁”精神的完整写照。 （二）诗词阅读（7分） 9. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. “蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”（李商隐《无题》）借用“蓬山”“青鸟”两个意象，抒发了诗人无法与恋人相见的惆怅与伤感。 B. “落红不无情物，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）诗人以落花自比，表明自己虽然脱离官场，依然心系国家兴亡。 C. “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”（李清照《渔家傲》）表达了诗人想要摆脱现实生活的束缚，渴望归隐田园的思想。 D. “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”（《诗经·蒹葭》）主人公左右求索，迫切焦急的心情与“伊人”可望不可即浑然为一。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗句理解。 C.有误，“九万里风鹏正举”化用庄子《逍遥游》大鹏高飞的意象，表达诗人渴望突破现实束缚、追求理想境界的豪迈情怀。“蓬舟吹取三山去”以仙境喻理想，体现的是词人对美好理想的追求，而非渴望归隐田园的思想。词人希望借助风力，乘轻舟前往传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，是对自由、美好境界的向往； 故选C。 赤壁 赵翼 依然形胜扼荆襄①，赤壁山前故垒②长。 乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。 千秋人物三分国，一片山河百战场。 今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪③。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【注释】①荆襄：地名，指荆州和襄阳。②故垒：古代的堡垒。③沧浪：这里指渔歌。 10. 对赵翼《赤壁》一诗理解不正确的一项是（ ） A. 首联介绍了作为历史遗迹的赤壁，自然风光胜过荆襄两地，地域非常广阔。 B. “无魏地”“有周郎”暗含曹操在此兵败而周瑜得胜成为英雄的历史事件。 C. 颈联的意思是：当年三分天下的英雄流传千年，眼前的大好河山曾历经百战。 D. 本诗由眼前景物写到历史风云，以渔夫的歌声作结，跨越时空，境界辽远。 11. 请分别概括两首诗表达的思想情感。 【答案】10. A 11. 赵翼：物是人非/历史兴亡的慨叹等情感。 杜牧：怀才不遇/壮志难酬。 【解析】 【导语】两首《赤壁》皆怀古咏史，然视角各异。赵诗以雄浑笔触勾勒山河形胜，通过“百战场”“三分国”等意象，展现历史沧桑感，尾联渔歌沧浪的闲适与战地陈迹形成张力。杜诗则聚焦“折戟”小物，以“东风不与”的假设翻转历史认知，在冷峻反思中暗含对偶然性的哲思。赵诗气象宏阔，杜诗构思精巧，同题异趣，各臻其妙。 【10题详解】 本题考查对诗歌的理解。 A.首联“依然形胜扼荆襄”中“形胜”指赤壁地势险要，扼守荆州、襄阳的军事要道，并非强调“自然风光胜过荆襄两地”，且“地域广阔”在诗中无依据。 故选A。 【11题详解】 本题考查情感理解及对比阅读。 结合赵翼《赤壁》“千秋人物三分国，一片山河百战场。今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪”可知，“千秋人物三分国，一片山河百战场”表明古代那些在三国时期争雄的人物虽已远去，但他们的事迹流传千古，而这片山河经历了无数的战争，如今也都成为了历史遗迹。“今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪”描绘了当下的场景，诗人经过此地，看到的是过去的战争痕迹都已成为往事，只有在明月之下，渔夫唱着渔歌。由此可知，诗人通过对历史和现实的对比，感受到自然的永恒，而曾经的英雄人物和战争风云都已消逝，进而浅浅传达出自己弃官归乡、淡泊名利的归隐之意，表现出一种超脱尘世的心态。 结合杜牧《赤壁》“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”可知，“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”写诗人在赤壁的泥沙中发现了折断的铁戟，经过磨洗后认出这是前朝赤壁之战的遗物，由此引发了对三国旧事的怀古幽情。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”假设如果东风不给周瑜以方便，那么历史可能会改写，二乔就会被曹操锁进铜雀台。由此可知，杜牧通过这一假设，表达了机遇在历史和人生中起着重要作用的哲理，同时也借古讽今，抒发了自己生不逢时、怀才不遇的感慨，感慨自己没有遇到能够施展才华的机遇。 （三）文言文阅读（13分） ①司马光，字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 ②仁宗始不豫，国嗣未立，天下寒心（甲）莫敢言。光在并州闻，且贻书劝镇以死争。复面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果断力行。”帝沉思久之，曰：“得非欲选宗室为继嗣者（乙）？此忠臣之言，但人不敢及。”光曰：“臣言此，自谓必死，不意陛下开纳。”帝曰：“此何害，古今皆有之。”英宗遂受命。 ③初，西夏遣使致祭，延州指使高宜①押伴，傲其使者，侮其国主，使者诉（丙）朝。光与吕诲②乞加宜罪。辽、夏使至，必问光起居，敕其边吏曰：“中国相司马矣，毋轻生事、开边隙。” ④光常患历代史繁人主不能遍鉴遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，命置局秘阁，续其书。至是，神宗名之曰《资治通鉴》，自制《序》授之，俾③日进读。《资治通鉴》未就，帝尤重之，以为贤于荀悦《汉纪》，数促使终篇。 （摘编自《宋史·司马光传》） 【注释】①高宜：北宋大臣。②吕诲：北宋大臣。③俾bǐ：使（达到某种效果） 12. 下列对加点词语及相关内容理解不正确的一项是（ ） A. “手不释书”中的“释”与《卖油翁》中“释担而立”的“释”，都是“放下”的意思。 B. 根据《论语》中“三十而立”的“立”的意思可以推测，“国嗣未立”中的“立”是“有所成就”的意思。 C. “且贻书劝镇以死争”中的“贻”与《核舟记》“尝贻余核舟一”的“贻”，意思相同。 D. “神宗名之曰《资治通鉴》”中的“名”与《醉翁亭记》中“名之者谁”的“名”，都是动词，意思相同。 13. 为选文甲、乙、丙三处依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 而 乎 于 B. 且 乎 以 C. 而 耳 于 D. 且 耳 以 14. 用“/”给文中画线的句子断句，限断两处。 光常患历代史繁人主不能遍鉴遂为《通志》八卷以献。 15. 请将下面语句翻译成现代汉语。 《资治通鉴》未就，帝尤重之，以为贤于荀悦《汉纪》，数促使终篇。 16. 司马光的谥号是“文正”。请根据知识卡片，结合选文内容，分析司马光得此谥号的原因。 “谥号”知识小卡片 文：博闻多见曰文；敏而好学曰文；刚柔相济曰文；德美才秀曰文。 正：内外宾服曰正；清白守洁曰正；图国忘死曰正；守道不移曰正。 （摘自《逸周书·谥法解》） 【答案】12. B 13. A 14. 光常患历代史繁/人主不能遍鉴/遂为《通志》八卷以献。 15. 《资治通鉴》尚未完成时，宋神宗就格外重视这部书，认为它比荀悦的《汉纪》更为优秀，多次催促司马光完成全书。 16. 司马光从小手不释卷，勤奋好学，符合“敏而好学”的标准；他编撰《资治通鉴》，符合“博闻多见”的标准；他冒死进谏立嗣，灵活处理外交纠纷，可见他刚柔并济。这些符合“文”的标准；在内，神宗亲自为《通鉴》作序。在外，辽、夏使者因司马光为宰相而不敢生事。可见司马光为内外宾服；司马光明知有可能获罪，仍直言国本问题，可见他图国忘死。这些符合“正”的标准。 【解析】 【导语】这篇选文通过四则典型事例，立体展现了司马光作为北宋名臣的卓越品格与历史贡献。文本以“文正”谥号为暗线，通过“七岁讲经”显其博学，“死谏立嗣”见其忠直，“严惩边衅”彰其外交智慧，编纂通鉴”展其史学造诣。文言简洁有力，善用对话刻画人物，如仁宗“此忠臣之言”的感叹，生动呈现了司马光刚正不阿的诤臣形象。选材精当，既有细节描写又有宏观叙事，完整勾勒出一位集学者、政治家、史学家于一身的立体历史人物形象。 【12题详解】 本题考查文言实词的含义。 B.“国嗣未立”的意思是：可国家的继承人还没有确定。“立”是“确立”的意思，指皇位继承人尚未确立，“三十而立”的意思是：三十岁就能有所成就。“立”是“有所成就”，因此两个“立”的意思不同； 故选B。 【13题详解】 本题考查文言虚词的含义和使用。 第一空：“天下寒心”的意思是：天下的人都很忧虑，“莫敢言”的意思是：没有人敢说。可知，“担忧”和“不敢说”之间存在转折关系，因此使用“而”表示转折，翻译为“却”； 第二空：“得非欲选宗室为继嗣者”的意思是：该不会想要挑选宗室后代作为继承人吧？可知，此句表揣测，“乎”放在句尾表揣测语气时，翻译为“吧”； 第三空：结合“延州指使高宜押伴，傲其使者，侮其国主”可知，延州指挥使高宜负责护送作伴，他对西夏使者很傲慢，并出言侮辱西夏国王，因此可推测“诉（丙）朝”指的是：使者向朝廷报告，因此（丙）处表动作对象，用“于”表示动作的对象，翻译为“向”； 故选A。 【14题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 “光常患历代史繁人主不能遍鉴遂为《通志》八卷以献”意思是：司马光常常担心由于历代史籍浩繁，皇帝不能全部阅览，于是写了《通志》八卷呈献英宗。“光常患历代史繁”中“光”是主语，“患”是谓语，“历代史”是宾语，表达完整意思，后断开；“人主不能遍鉴”解释了司马光忧虑的原因，表意完整，后断开；“遂为《通志》八卷以献”表结果。故断句为：光常患历代史繁/人主不能遍鉴/遂为《通志》八卷以献。 【15题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 就：完成；尤：尤其，非常；重：重视；之：代词，代指《资治通鉴》；以为：认为；于：比；数：多次；终：完成。 【16题详解】 本题考查人物形象。 结合知识卡片“文：博闻多见曰文；敏而好学曰文；刚柔相济曰文；德美才秀曰文。正：内外宾服曰正；清白守洁曰正；图国忘死曰正；守道不移曰正”可知，“文正”这一谥号，需德才兼备； 文： 敏而好学。选文第①段中“退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑”可知，司马光听别人讲《左氏春秋》，回家后讲给家人，竟能说出其中的大意，从此他便手不释卷，可见司马光勤奋好学。 博闻多见。选文第④段“遂为《通志》八卷以献……以为贤于荀悦《汉纪》”可知，司马光编撰《资治通鉴》，且英宗认为比荀悦的《汉纪》更为优秀，可见司马光博通古今的学识； 刚柔相济。选文第②段“光在并州闻，且贻书劝镇以死争……‘臣言此，自谓必死，不意陛下开纳’”可知，司马光冒死进谏立嗣，体现其刚直。结合选文第③段“光与吕诲乞加宜罪”可知，在处理外交纠纷时司马光既坚持原则又避免边隙，展现柔韧的一面。 正： 内外宾服。结合选文第③段“辽、夏使至，必问光起居，敕其边吏曰：‘中国相司马矣，毋轻生事、开边隙。’”可见，辽夏使者对其敬畏，侧面反映其威望，结合第④段“神宗名之曰《资治通鉴》，自制《序》授之……帝尤重之”可见，神宗亲自为司马光的书命名，且亲自为《通鉴》作序，体现朝廷对其品德的认可。可见司马光为朝廷信重，为外族敬畏； 图国忘死。结合选文第②段“且贻书劝镇以死争”“自谓必死”可知，司马光明知有可能得罪皇帝，获得死罪，但仍直言国本问题，可见他一心为国，忘记个人生死荣辱。 由此可见，司马光在学问、品德、事功上均符合“文”“正”的最高标准，故得此美谥。 【点睛】参考译文： 司马光，字君实，是陕州夏县人。司马光七岁的时候，严肃如同成年人，听别人讲《左氏春秋》，他特别喜爱，回家后将所听到的讲给家人，竟能说出其中的大意。从此他就把书本常常拿在手里不愿意放下，几乎到了不知道饥饿、不知道口渴、不知道一年四季的交替程度。 仁宗身体不好，可国家的继承人还没有确定，天下的人都很忧虑却不敢说话。司马光在并州听说，并且赠送书信给范镇，劝他以死抗争。司马光又对皇上当面说：“我过去在并州作通判，所上的文书三章，希望陛下果断笃行。”皇帝深思了好久，说：“莫非想要挑选宗室后代作为继承人吗？这的确是忠臣说的话，只是别人不敢说罢了。”司马光说：“我说这个，自己认为一定会招来死罪，没想到皇上如此开明，竟然接受了。”皇上说：“这有什么不好，古今都有这类事。”最终英宗接受了（继位的）诏命。 起初，西夏派使者来参加祭祀，延州指挥使高宜负责护送作伴，他对西夏使者很傲慢，并出言侮辱西夏国王，使者回去之后，报告了朝廷。司马光与吕诲请求朝廷对高宜治罪。辽国、西夏的使者来到宋朝时，必定会询问司马光的起居情况，并告诫他们的边境官吏说：“宋朝的宰相是司马光，不要轻易挑起事端、制造边境冲突。” 司马光常常担心由于历代史籍浩繁，皇帝不能全部阅览，于是写了《通志》八卷呈献英宗。英宗很高兴，命令在秘阁设置机构，续修这部书。到这时，神宗给此书命名为《资治通鉴》，并亲自给此书写了《序》赐给司马光，让人每天为他诵读。《资治通鉴》尚未完成时，宋神宗就格外重视这部书，认为它比荀悦的《汉纪》更为优秀，多次催促司马光完成全书。 （四）现代文阅读Ⅰ（9分） 【材料一】 “光明悦读约请作家王蒙谈读书”访谈录（节选） ①问：您怎么看待读书？ ②王蒙：读书有多种形态。有悦读、有苦读、有攻读。如“光明悦读”的“悦读”，也有不同的层次：愉悦身心、观赏享受是一个层次，振聋发聩、择善去非是一个层次，欢悦如获得新的生命是更高的层次。而古话里的“头悬梁、锥刺股”是一种“苦读”。叶剑英曾写过一首叫《攻关》的诗，开头两句是“攻城不怕坚，攻书莫畏难”，认为读下一本书就像打下一座堡垒，讲的则是“攻读”，花力气掌握自己所不掌握的知识。 ③问：读书能对一个人的精神世界产生怎样的影响？ ④王蒙：除了读书，我几乎想象不出有一种更好的方式，能全面改善人的精神世界。就我自己而言，虽然读熟悉的书会很愉悦，但我也读一些自己看着费劲的书。比如文言文经典。在开始读《庄子》时，我起码有300字不认识，那我怎么读《庄子》？怎么写有关《庄子》的书？很简单，翻着《辞源》《辞海》，一边查一边研究，把读书变成了一个自我提高的过程。 ⑤问：读书对于一个社会而言，有怎样的意义？ ⑥王蒙：社会文明程度会通过很多方面表现出来，如人的礼仪行止，包括说话的方式、讨论问题的方法、对待他人观点的态度等等。一个社会读书多一些，文明程度也会相应高一些，大家增加爱心与理解，增加智慧与理性，减少戾气，减少反科学、悖常识、与人为恶的不良风气。读书会让人更有修养，更易相处。 （摘编自2020年4月25日《光明日报》） 【材料二】 ①人类开始两脚直立行走时，站起来的力量将喉头拉下来一些，增加了共鸣腔的长度后，人就开始说话了。但是，从殷墟甲骨文算起，文字的发现大约3600年，相对于人类发展的历史来说还太短，短到来不及录入我们的基因。因此，说话是本能，阅读是习惯。既然是习惯，就需要从小培养。 ②神经学家发现，大脑并不会直接演化阅读。文字被发明后，大脑被赋予处理该文字讯息的任务。于是，大脑召集原来处理脸形、外界物体形象的部位，勉为其难地完成了任务。因此，大脑中没有阅读中心，阅读时需要很多区域抽离原来的工作，合力完成。所以，要练习很久才会熟练。 （摘自王大龙《脑科学告诉你阅读如何改变大脑》） 【材料三】 ①深阅读是指对有价值的作品进行仔细揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： ②一、寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 ③二、纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 ④三、精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 （摘自叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》） 【材料四】 上图是人民教育出版社和中国新闻出版传媒集团针对19.3万中国青少年及儿童阅读情况做的问卷调查雷达图。雷达图是一种表现多维数据的图表。它将多个维度的数据量映射到坐标轴上，每一个维度的数据都分别对应一个坐标轴，能较直观的反映问卷调查的结果。 （摘编自2024年1月17日《中国新闻出版广电报》） 17. 对上述材料，理解不正确的一项是（ ） A. 上述材料主要谈了读书的意义、读书习惯的养成、读书的方法、青少年及儿童阅读过程中的困惑等问题。 B. 王蒙读《庄子》的经历，诠释了“攻读”的艰苦，这也是王蒙进行深阅读的过程。 C. 说话和阅读都是人的本能，需要从小培养，要经历一段较长并且艰难的过程。 D. 深阅读不仅能汲取知识，还有助于形成更深层次的价值取向，实现精神跨越。 18. 材料四反映了青少年及儿童阅读过程中存在的困惑。究其原因，我们可以归纳为三方面：缺乏合理规划、_______、_______。 19. 结合你阅读《水浒传》的经历，从材料三中选取一种方法，谈谈如何进行“深阅读”。 【答案】17. C 18. ①. 缺乏阅读兴趣引导 ②. 缺乏阅读方法与效果检验手段 19. 示例：在阅读《水浒传》中林冲这一人物形象时，林冲被高俅陷害，误入白虎堂，最终被发配沧州。如果只是浅层次阅读，可能只看到林冲遭人陷害的情节。但运用纵向挖掘的方法，我们可以深入探究。从社会背景方面，北宋末年政治腐败，高俅等奸臣当道，他们为了巩固自己的权势，排除异己，林冲这样的正直官员就成为了牺牲品，这揭示了当时社会的黑暗与腐朽。从林冲自身性格角度，他一开始隐忍退让，是因为他对朝廷还抱有幻想，有着传统的忠君思想以及对安稳生活的渴望，所以即便遭受陷害也不想反抗。但一次次的逼迫，最终使他忍无可忍，走上反抗道路，这一转变反映了“官逼民反”的主题。通过这样纵向挖掘林冲被陷害事件背后的社会背景和人物性格因素等，能更深刻地理解《水浒传》中人物命运与主题思想，实现对这部作品的深阅读。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，从不同角度探讨了读书的意义、方法及其对个人和社会的影响。材料一通过王蒙的访谈，阐述了读书的多种形态及其对精神世界的深远影响；材料二从脑科学的角度解释了阅读习惯的养成过程；材料三则详细介绍了深阅读的方法，强调其对于知识汲取和精神提升的重要性；材料四通过问卷调查雷达图，反映了青少年及儿童在阅读过程中存在的困惑。整体上，文章结构清晰，内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，为读者提供了全面的阅读指导。 【17题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 C.材料二第①段“说话本能，阅读是习惯。既然是习惯，就需要从小培养”，明确说明说话是本能，阅读是习惯并非本能，该项理解错误； 故选C。 【18题详解】 本题考查图文转换。 材料四反映了青少年及儿童阅读过程中存在的困惑。究其原因，我们可以归纳为三方面：缺乏合理规划、缺乏阅读兴趣引导、缺乏阅读方法与效果检验手段。 缺乏阅读兴趣引导：从材料四雷达图中“不知道读什么书”“无法找到符合自己阅读兴趣的书”这些内容可知，青少年及儿童在阅读时面临找不到感兴趣书籍的问题，说明在阅读兴趣的引导方面存在不足，没有合适的引导方式帮助他们明确阅读方向，找到感兴趣的读物。 缺乏阅读方法与效果检验手段：雷达图中“不知道好的读书方法”表明青少年及儿童在阅读过程中不了解有效的阅读方法，这会影响他们的阅读体验和效果；“不知道如何检验自己的阅读效果”则体现出他们在阅读后，没有合适的方式来评估自己的阅读收获，所以缺乏阅读方法与效果检验手段是造成阅读困惑的原因之一。 【19题详解】 本题考查拓展应用。 题目要求结合阅读《水浒传》的经历，从材料三中选一种方法谈如何进行“深阅读”。 寻找关联：材料三第②段提到“阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解”。就是在阅读中遇到难题，可从书内其他部分或其他书籍找答案。 纵向挖掘：材料三第③段“遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通”。强调对关键或难懂内容探究根源及背景。 精准转化：材料三第④段“在真正理解了书中内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程”。是在理解后用自己语言重新表述内容。 结合《水浒传》选择方法并阐述： 选择“寻找关联”方法：先指出《水浒传》中遇到的难懂知识点，比如梁山好汉接受招安这一情节很多人不理解。然后说明从本书其他章节找关联，如梳理梁山好汉之前与朝廷对抗、为百姓除暴安良等情节，对比接受招安后的命运变化；也可从其他书籍找关联，如查阅讲述宋朝历史、农民起义的书籍，分析当时社会背景下招安对各方的意义。最后总结通过这种寻找关联的方式，加深了对《水浒传》主题、人物选择等方面的理解。 示例：读《水浒传》时，对于梁山好汉接受招安这一情节感到困惑。按照“寻找关联”的方法，我从书中其他章节寻找线索。看到前期梁山与朝廷多次交战，如三打祝家庄等，体现出梁山的实力与反抗精神，但后期却接受招安。同时，我联想到其他讲述宋朝历史的书籍，了解到当时宋朝的政治格局、农民起义的一般结局等背景知识。通过这样从本书及其他书籍找关联，明白了梁山接受招安一方面是宋江等首领有忠君思想，希望为兄弟们谋个好前程；另一方面也是当时社会环境下一种无奈的选择，从而更深入理解了小说情节发展与主题。 选择“纵向挖掘”方法：先确定《水浒传》中要深入探究的内容，如宋江这个人物形象。接着阐述挖掘其背后原理和背景知识，包括宋江所处的社会阶层、当时的道德观念和价值观对他的影响，以及他个人的理想抱负等。从这些方面深入剖析，最后说明通过纵向挖掘，对宋江这个人物以及他在梁山发展中起到的作用有了更深刻全面的认识。 示例：以宋江为例，在阅读《水浒传》时运用“纵向挖掘”法。宋江出身小吏，在当时社会有一定地位但上升空间有限。从社会背景看，宋朝的封建礼教和等级制度森严，“忠君”思想深入人心，宋江深受影响，他骨子里希望能通过正当途径为朝廷效力。从个人角度，宋江仗义疏财、广交天下豪杰，有着领导梁山、成就一番事业的抱负。他渴望被朝廷认可，招安是他实现自己和梁山兄弟“正道”前途的途径。通过纵向挖掘宋江背后的这些因素，我更理解了他的行为动机，也明白了梁山发展走向招安这一情节设置的合理性，对小说主题“官逼民反”以及在封建体制下人物的无奈与挣扎有了更深刻体会。 选择“精准转化”方法：先表明读完《水浒传》某个情节或整部作品后有自己的理解，然后阐述如何用自己的语言去整理和讲述。可以是向他人讲述故事，在讲述中融入自己对人物、情节的看法，也可以是写读后感等形式，将书中内容用自己的语言重新提炼、概括和阐述。最后说明通过精准转化，加深了对《水浒传》的理解和感悟。 示例：读完《水浒传》后，我尝试用“精准转化”的方法进行深阅读。我向朋友讲述梁山好汉的故事，在讲述林冲的经历时，我没有单纯复述情节，而是说林冲原本是个安分守己的禁军教头，因高俅的陷害一步步被逼上梁山，这反映了当时社会的黑暗和正义的艰难伸张。我还写了读后感，在文中把梁山起义的过程概括为从反抗压迫到接受招安的悲剧历程，分析了宋江等人物在其中的作用，以及作品体现的“官逼民反”主题。通过用自己的语言整理和讲述，我对《水浒传》的人物、情节和主题有了更清晰深刻的认识。 （五）现代文阅读Ⅱ（17分） 烟火气里有花香 余同友 ①夜读汪曾祺先生的散文，读到他写的一段画马铃薯花的文章，忍俊不禁。汪老当年在张家口沙岭子农业科学研究所时，所里曾给他一个任务，去一个下属的马铃薯研究站画一套马铃薯图谱。他二话没说，买了点纸笔颜料就去了。“这里集中了全国的马铃薯品种，分畦种植。正是开花的季节，真是洋洋大观。”汪老每天一早起来，就到马铃薯地里掐一把花、几枝叶子，回到屋里，插在玻璃杯里，对着它画。平常的马铃薯花，可能还从来没有哪一位画家专门画过，可在汪老眼里，它们色彩丰富，不同种类的花与叶都有细微差别，他画得非常用心，也很享受作画时的状态。为此，他曾写过一首长诗，记述彼时的生活，寄给一个老同学，其中有两句：“坐对一丛花，眸子炯如虎”。那份投入和痴迷，那份淡定和从容，真是可爱得很！ ②人们爱花，一般视赏花为雅事，但汪老的这马铃薯花，却因马铃薯的蔬菜身份，多了一种烟火气里的可爱。由此及彼，放下马铃薯花，脑海里突然盛开了许许多多关于花的见闻、轶事。猛地发现，国人是太爱花了，而且这份爱已深深（融入/进入）了柴米油盐的生活百味。 ③我早年住在一幢破旧的筒子楼里，简陋的楼道却让邻居章姐硬是养出一道赏心悦目的花的长廊。她每天用沤过的淘米水浇花，有细碎的太阳花、泼辣的月季花、喷香的栀子花。更让人叫绝的，是冬天里，她竟然养了几棵“仿水仙”——将大白萝卜上方挖个孔，把发芽的大蒜塞进孔里，水分充足的萝卜为大蒜提供养分，那大蒜抽条长叶，宛如水仙亭亭玉立，美极了。我想起《浮生六记》里的芸娘用小纱囊装茶，放入初开的荷花花心熏制，这和章姐萝卜里种“仿水仙”有异曲同工之妙。原来人们与花草在市井生活中的相处之道，早就在岁月里酿成了诗。 ④在我们的心目中，花不必求贵，不必求珍稀，它们是我们的亲密邻居。诗人陶渊明曾在长江边的小县彭泽任县令，附近有一个东流镇，那里的地形气候宜于野生黄白菊花的生长。每逢金秋时节，黄白菊应时开放，空气中也氤氲着浓郁的菊香。陶渊明一到东流，见了这野景野花，喜不自胜，在城南选了一处赏菊之地，时常前来把酒赋诗、借菊咏怀。因了陶公，东流小镇被称为“菊乡”。其实，他所爱之菊，也并非什么珍贵稀有的品种，只是农家篱畔最常见的黄白野菊。如今的菊乡人依然爱着那朴素的菊花，现在镇上的人几乎家家种菊，房前屋后墙头檐下全是菊花。居民们还在每年的重阳节自发地举办菊花文化节，搬出自家的菊花到广场上相互秀一秀、比一比。我家小区附近，有一位老人骑着三轮车收购废品。他的三轮车车沿上，也摆放着一盆菊花。他告诉我说，这是他从垃圾站捡回来的，养得可好呢。他说这话时，满面自豪。老人应该不会写诗，但他看待这盆菊花的态度里，有着质朴的诗意。滋养性灵的从来不是名花异草，而是那份永存于心的温柔心意。 ⑤“人是解语花，花是解语人”。花开花落，总是牵动着我们的神经。刮风下雨，午夜梦回，“夜来风雨声，花落知多少”“知否知否，应是绿肥红瘦”，我们像关心家人一样关心着花。而我们欣赏花，很多时候是欣赏一种精神。“高名压尽离骚卷，不入离骚更自高。”不用说，这是欣赏像幽谷中的兰花一样高洁的品性；池塘里普通的荷花，被赋予了“出淤泥而不染”的高尚品德；即便是小小的苔花，“苔花如米小，也学牡丹开”，这是多么顽强、执着、自信的一种精神气度啊。国人举凡家中养花者，无论学识高低，都能多多少少讲出这些花各自的文化掌故。花还是那株花，但有了精神和情感的投射，月已非月，花亦非花，这应该是属于中国人独特的审美趣味吧。 ⑥夜渐深，穿行在这些书本上与记忆里的花丛中，心里突然有了冲动，便在微信群里招呼一声：“听说徽州卖花渔村的梅花开得正盛，周末相约去踏春寻梅可好？”不到一分钟，平素较为冷清的群里，竟然霎时热闹起来。群友们一个个竖起大拇指积极响应，有几位还纷纷给我献花，多得我一时都“抱”不过来了。 （选自《人民日报》有改动） 20. 通读全文，说说题目“烟火气里有花香”的含义。 21. 文章开头从夜读汪曾祺的散文写起，有何作用？ 22. 品析语言 （1）猛地发现，国人是太爱花了，而且这份爱已深深（融入/进入）了柴米油盐的生活百味。（请从括号里选择恰当的词语，并说说这样选的原因。） （2）分析第④段“他说这话时，满面自豪”一句中“自豪”含义。 23. 有人认为：文章第⑤段已经对全文进行了总结，第⑥段可以删掉。对此，你有怎样的看法？请结合文章内容说说理由。 【答案】20. 表面含义是指人们在平凡的生活中养花爱花的做法，深层含义是指中国人在平凡的生活中善于发现美好的事物，他们对平凡生活的热爱和对自然美的追求，体现了对生活的细腻感受和对美好事物的向往。 21. 开头从夜读汪曾祺的散文写起，引出下文对汪老画马铃薯花的故事，自然引出本文的主要内容，同时拉近与读者的距离，吸引读者阅读兴趣。 22. （1）融入。理由：“融入”意思是融合、混入、混合，该词突出了中国人对平凡生活的热爱和对自然美的追求。 （2）“自豪”的意思是因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣，这里指老人对自己把垃圾站捡回来的菊花养得好的喜悦和幸福感。 23. 不能删掉。理由：该段记叙了自己在微信群里招呼大家周末相约去徽州卖花渔村踏春寻梅，得到大家热烈响应的故事，体现了大家对对平凡生活的热爱和对自然美的追求，具体体现了本文的主旨，给读者以深刻的印象，增强了文章的感染力。 【解析】 【导语】这篇散文以“烟火气里的花香”为线索，通过汪曾祺画马铃薯花、邻居章姐的“仿水仙”、陶渊明与野菊等生活片段，展现了中国传统文化中花与日常生活的诗意交融。作者巧妙地将雅俗共赏的审美情趣贯穿全文，既有文人雅士的高洁情怀，又有市井百姓的生活智慧。文章语言清新自然，事例鲜活生动，在平凡中见真趣，体现了中国人特有的生活美学——将精神追求融入柴米油盐，让诗意绽放在寻常巷陌。结尾的踏春邀约更将这种情怀延伸到现代生活，使主题得到升华。 【20题详解】 本题考查标题的含义。 结合第①段“夜读汪曾祺先生的散文，读到他写的一段画马铃薯花的文章，忍俊不禁。汪老当年在张家口沙岭子农业科学研究所时，所里曾给他一个任务，去一个下属的马铃薯研究站画一套马铃薯图谱……他画得非常用心，也很享受作画时的状态”、第③段“我早年住在一幢破旧的筒子楼里，简陋的楼道却让邻居章姐硬是养出一道赏心悦目的花的长廊”、第④段“陶渊明一到东流，见了这野景野花，喜不自胜，在城南选了一处赏菊之地，时常前来把酒赋诗、借菊咏怀”“有一位老人骑着三轮车收购废品。他的三轮车车沿上，也摆放着一盆菊花。他告诉我说，这是他从垃圾站捡回来的，养得可好呢。他说这话时，满面自豪”等内容可知，通过记叙汪老画马铃薯花、“我”早年住在一幢破旧的筒子楼里时邻居章姐养出一道花的长廊和陶渊明养菊、一位老人收购废品的三轮车车沿上摆放着一盆菊花的故事，表现了“烟火气里有花香”的主旨，反映了中国人对平凡生活的热爱和对自然美的追求，体现了对生活的细腻感受和对美好事物的向往。因此“烟火气里有花香”表面含义是指人们在平凡的生活中养花爱花的做法。 根据本文的主要内容和第④段“滋养性灵的从来不是名花异草，而是那份永存于心的温柔心意”、第⑤段“国人举凡家中养花者，无论学识高低，都能多多少少讲出这些花各自的文化掌故。花还是那株花，但有了精神和情感的投射，月已非月，花亦非花，这应该是属于中国人独特的审美趣味吧”可知，从字面意义上看，“烟火气”指的是日常生活中常见的场景，如市井生活、家庭烹饪等，而“花香”则是指自然界中花朵的香气。表面含义是指人们在平凡的生活中养花爱花的做法，深层含义是指中国人在平凡的生活中善于发现美好的事物，他们对平凡生活的热爱和对自然美的追求，体现了对生活的细腻感受和对美好事物的向往。 【21题详解】 本题考查开头的作用。 根据文章开头“夜读汪曾祺先生的散文，读到他写的一段画马铃薯花的文章，忍俊不禁”可知，开头从夜读汪曾祺的散文写起，引出对汪老画马铃薯花的故事的记叙。结合“他画得非常用心，也很享受作画时的状态。为此，他曾写过一首长诗，记述彼时的生活，寄给一个老同学，其中有两句：‘坐对一丛花，眸子炯如虎’。那份投入和痴迷，那份淡定和从容，真是可爱得很”可知，由汪曾祺画马铃薯花，引出“烟火气里有花香”的主题；汪曾祺画马铃薯花的享受态度，突出人们对充满“烟火气”的花的喜爱与从容态度，同时拉近与读者的距离，吸引读者阅读兴趣。 【22题详解】 本题考查句子赏析。 （1）这句话表现了中国人对平凡生活的热爱和对自然美的追求；“融入”意思是融合、混入、混合，它通常用来描述物体、事物或个体与环境、群体或其他事物的结合过程；“进入”指从外部进入某一物理或抽象空间的内部，也表示开始某一时期或状态。根据语境可知，应选用“融入”，强调了花与生活紧密结合、不可分割，如渗透般自然，以突出中国人对平凡生活的热爱和对自然美的追求。 （2）“自豪”的意思是：指自己感到光荣，成就，值得具备成就感。“自豪”一般是因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。根据第④段上文“我家小区附近，有一位老人骑着三轮车收购废品。他的三轮车车沿上，也摆放着一盆菊花。他告诉我说，这是他从垃圾站捡回来的，养得可好呢”可知，“自豪”这里形容老人对自己把花养好的自得心理，因此他能把垃圾站捡回来的菊花养得好，而充满喜悦和幸福感，从平凡花草中获得乐趣、滋养心灵而满足（体现对生活的热爱）。 【23题详解】 本题考查结尾的作用。 解答本题，首先应该回答“不能删掉”，然后结合该段的内容，分析其对表现文章主旨或表达效果等方面的作用。 第⑥段“夜渐深，穿行在这些书本上与记忆里的花丛中，心里突然有了冲动，便在微信群里招呼一声：‘听说徽州卖花渔村的梅花开得正盛，周末相约去踏春寻梅可好？’不到一分钟，平素较为冷清的群里，竟然霎时热闹起来，群友们一个个竖起大拇指积极响应，有几位还纷纷给我献花，多得我一时都‘抱’不过来了”，记叙了自己在微信群里招呼了一声，大家周末相约去徽州卖花渔村踏春寻梅，结果平时冷清的群里活跃起来，竟然得到大家热烈响应的故事，内容上通过写群友响应寻梅，体现对花的喜爱、对平凡生活的热爱和对自然美的追求是普遍的生活态度，深化“花融入生活”的主题，体现了本文的主旨，用作者的亲身经历深化了文章主题，给读者以深刻的印象，增强了文章的感染力。 结构上，从“书本与记忆”回到现实，开头“夜读”，结尾“夜渐深”首尾呼应，结构完整；在情感上，以邀约的热闹画面收束，传递对生活中“花香”的向往，余韵悠长。 三、写作（50分） 24. 飘荡在烟火气里的花香，连着墨香、连着文脉，连接着日常与诗意。烟火气里还有哪些人、情、事、物令你念念不忘心有所感？请以“烟火气里有_______”为题目写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 烟火气里有妈妈的饺子香 清晨六点的菜市场，此起彼伏的吆喝声里，总能看到母亲弯腰挑选韭菜的身影。她青白的手指拂过沾着晨露的菜叶，像在弹奏一首无声的晨曲。这便是我记忆里最鲜活的烟火气——那永远裹挟着面粉香与韭菜清香的饺子时光。 母亲包饺子时，老旧的搪瓷盆会发出清脆的碰撞声。她揉面的动作带着某种虔诚的韵律，手背上的青筋随着力道起伏，像藏在皮肤下的溪流。我总爱趴在餐桌边看她将面团擀成圆月，那根枣木擀面杖在案板上滚动的声响，与窗外卖豆腐的梆子声奇妙地共鸣。最难忘她往馅料里淋香油时的神情，微眯着眼睛，嘴角噙着笑，仿佛在进行某种神圣的仪式。 除夕夜的饺子总是不同的。母亲会在某个饺子里藏枚洗净的硬币，说吃到的人来年会有好运。全家人围着蒸腾的热气，看白胖的饺子在沸水里沉浮，玻璃窗上凝结的水珠映着电视里的春晚光影。当父亲突然捂着牙齿笑说“硌着了”，母亲眼角的细纹便绽成朵朵菊花。那些硬币后来都变成了我的存钱罐里叮当作响的期待。 去年冬天回家，发现母亲的擀面杖换成了不锈钢的。“那根老枣木的裂了缝。”她轻描淡写地说着，手上的动作却明显迟缓了许多。我接过擀面杖时触到她指节处的茧，厚得像小小的盾牌。突然明白，那些年她凌晨四点起来和面的寒冬，那些被蒸汽熏红脸颊的盛夏，都化作这层层叠叠的茧，默默守护着全家人的团圆。 如今超市的冰柜里摆满各种速冻饺子，可再精巧的褶皱也复刻不出母亲手指留下的温度。每当暮色降临，远处楼宇间飘起炊烟，我总会想起那间飘着面粉香的小厨房，想起母亲站在灶台前用围裙擦手的背影——那是人间烟火里最动人的风景，是岁月长河里永不褪色的温暖印记。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目以“烟火气”为背景，强调日常生活中平凡却充满温情、诗意或文化内涵的细节。需要补充的部分（横线处）是文章的核心立意点，需选择一个具体的人、情、事、物，体现“烟火气”中的独特价值。“烟火气”指市井生活、平凡日常中的温暖与生机，如街巷、市集、家庭场景等。“连接日常与诗意”即需挖掘平凡事物中不平凡的意义，如文化传承（墨香）、情感纽带（亲情）、生活美学（花香）等。 立意方向：文化传承，如“烟火气里有墨香”（书摊、春联书写场景），情感温度，如“烟火气里有叮咛”（父母的唠叨、邻居的问候），生活美学，如“烟火气里有针脚”（奶奶缝补衣物的细节），时代印记，如“烟火气里有吆喝”（消失的街头叫卖声）。 第二，选材构思。选材原则为小切口，深挖掘，即选择具体细微的素材（如一碗豆浆、一盏灯笼），避免空泛。市井生活——早点摊的热气腾腾、菜市场的吆喝声、巷子里的修鞋匠。示例：写清晨煎饼摊夫妻的默契配合，体现平凡劳动的温暖；家庭场景——厨房里母亲炖汤的香气、父亲修理家具的背影、全家包饺子的笑声。例：以“烟火气里有乡愁”为题，写外婆的腊八粥勾起回忆；传统技艺——街头糖画艺人、老茶馆的评书声、中秋做灯笼的手艺人。示例：补题“烟火气里有匠心”，描写锔瓷老人修复器物的专注；自然与人文交融——阳台盆栽、街角梧桐树、夜市卖花的老人。示例：写夜市卖茉莉花的老奶奶，花香与市井喧嚣形成诗意对比等。构思方面，以《烟火气里有针脚》为题，开头，描写黄昏光线中奶奶穿针引线的剪影；主体，刻画缝补的动作细节（捻线、咬断线头）+针脚背后的故事（节俭家风、亲情）；结尾升华到“针脚是烟火气里的岁月密码”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$