精品解析：2025年吉林省长春市中考一模语文试题

长春市2025年初中学业水平考试网上阅卷模拟练习 语文 本试卷包括四道大题，共24道小题。共8页。 全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。每篇文章都要有一个相对jí（ ）中而明确（ ）的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨□没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，令人不知所云。 ②围绕中心写作是作文的基本要求。写作时要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。可以开门见山，也可以在篇末点明题旨，还可以采用铺垫、呼应、对比等技巧，突出中心。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）jí（ ）中 （2）明确（ ） 2. 在方框处填入标点符号，最恰当一项是（ ） A. 逗号 B. 分号 C. 顿号 D. 句号 3. “开门见山”在语段中的意思是___________________。 4. 根据语段内容，推断《谁是最可爱的人》一文点明中心的句子，正确的一项是（ ） A. 我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 B. 这个营营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。 C. 在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。 D. 可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。 5. 名篇名句默写。 经典诗文不断地丰富我们的情感体验，涵养少年的情志，壮阔青春的世界。（1）“___________________，___________________（李白《行路难》）”让我们感受乐观与豪迈；（2）“___________________，___________________（杜甫《望岳》）”让我们体悟壮志与豪情；（3）“___________________，___________________（周敦颐《爱莲说》）”让我们领会自爱与高洁；（4）“___________________，___________________（王湾《次北固山下》）”让我们理解希望与新生。成长的路上，与诗文为伴，与经典同行，风雅少年，明媚青春。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面课内文言文，完成下面小题。 周亚夫军细柳 司马迁 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门：以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）军霸上（ ） （2）已而之细柳军（ ） 7. 结合选文内容补全下面对联，最恰当的一项是（ ） 上联：用人无疑宽和能容实乃圣天子 下联：治军有方刚正不阿堪称□□□ A. 周亚夫 B. 河内守 C. 真将军 D. 太史公 8. 文中画横线的两个语句有用词变化，根据下面提示，任选一处进行比较，分析其表达效果。 （1）劳——敬劳 （2）军——将军 （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 天地之所贵者人也，圣人之所尚者义也，德义之所成者智也，明智之所求者学问也。虽有至圣不生而知虽有至材不生而能。故志曰：黄帝师①风后，颛顼师老彭，帝喾师祝融，尧师务成，舜师纪后，禹师墨如，汤师伊尹，文、武师姜尚，周公师庶秀，孔子师老聃。若此言之而信，则人不可以不就师矣。夫此十一君者，皆上圣也，犹待学问，其智乃博，其德乃硕，而况于凡人乎？是故工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书。《易》曰：“君子以多志前言往行②以畜其德。”是以人之有学也，犹物之有治③也。 （节选自王符《潜夫论》） ［注］①师：以……为师。②前言往行：前代圣贤的言行。③治：加工治理。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若此言之而信，则人不可以不就师矣。 10. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 虽 有 至 圣 不 生 而 知 虽 有 至 材 不 生 而 能。 11. 用自己的话概括文段的主要内容。 （三）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①信息时代的阅读很方便，有以往阅读方式所不具备的巨大的潜能。对于数字化的新的阅读形态，只能主动跟进，而不该消极抵制。但新的阅读形态可能有利有弊，不能完全取代传统的阅读方式。纸质阅读和数字化的阅读可以并存，既读书，也读网。如果读网全部取代读书，那就可能失去很多读书的乐趣了。一般而言，读网比较适合“浅阅读”，了解新闻、信息，也是上网比较方便。但读纸质书更适合“深阅读”。要想读经典，最好还是读纸质书。 ②传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程。装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特的美学意蕴，令人玩味不尽。每本书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆。我们常说的“坐拥书城”“有书卷气”，是说一种令人羡慕的气质，这些恐怕在网络和电子设备上是得不到的。读书终究是一种生命体验，更是一种生活方式。所以无论现代信息科技如何发达，不能也不应当完全取代传统的阅读。 （摘自《光明日报》2017年4月23日，有改动） 材料二： 重庆市大足区香国小学校书记黄正端介绍，学校建设了丰富的学校资源库，比如电子阅读平台，让学生有更多的阅读选择，同时拓展阅读空间，充分利用学校场地放置开放图书架，让书籍触手可及。学校还充分利用学校+图书馆，和学校附近的图书馆合作成立了“学生健康成长阅读助力站”，除了开展自主阅读，学生还常常参加专家、作家的讲座，培养阅读的好习惯。 （摘自光明网2024年8月23日） 材料三： ①如今，随着智能化时代的到来，5G、人工智能（AI）、增强现实（AR）等便捷的数字服务让万卷书触手可及。点开手机，通过阅读软件开启读书时间；戴上耳机，在有声书播讲者的生动讲述中感受语言文字的魅力…… ②全国多地举办阅读嘉年华活动，特色书吧、图书馆遍布街头巷尾；24小时“城市书房”让阅读“不打烊”；AI赋能数字阅读，提升阅读效率、改进阅读体验。传统阅读与数字阅读相辅相成、相得益彰。 ③2023年，中国数字阅读用户规模达5.7亿，同比增长7.53％；数字阅读作品总量达5933.13万部，同比增长12.54％。截至2024年末，全国共有公共图书馆3248个。 ④无论是细品墨香的纸质阅读，还是随时随地“一屏万卷”的电子阅读，厚植书香底蕴，让阅读成为每个人的生活方式、成为全社会的流行文化，是建设“全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的重要抓手，也是中华民族历经艰难险阻而生生不息的力量所在。 （摘自央视网2025年3月27日 12. 下列关于以上材料内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 由材料一可知，读网方便了解新闻、信息，因此只适合“浅阅读”。 B. 材料一认为，传统纸质书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆。 C. 由材料二可知，电子阅读平台，让学生有了更多阅读选择。 D. 材料三认为，智能化时代的到来，便捷的数字服务让万卷书触手可及。 13. 如果妈妈不赞同你阅读电子书，请你结合材料二和材料三说服妈妈。 14. 综合以上三则材料，写出一条有意义的结论。 （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长忧身后书无家 包利民 ①也许很多人如我一般喜欢藏书，先细细地看过几遍，然后小心地放进书柜。我每年都买回很多新书，所谓的新书，不一定是第一次出版的，更多的是古书的新版，只是为了重温、收藏。我也会买一些旧书，对于旧书，我一直有着一种别样的感情。 ②我曾经经常流连于旧书摊或者旧书店，那时一是因为旧书便宜，再就是常有令人惊喜的发现。有一年我买回来一本很厚的《唐宋词大鉴赏》，是一九八几年出版的。书里居然夹着一封信，有两页纸那么长，折叠着夹在书里，信纸已经泛黄，没有日期，也不知过了多少年了。我饶有兴趣地看那封信，看着看着，就觉得心里很沉重。 ③写信的是个男人，写下这封信的时候好像年龄已经很大了。信是写给他儿子的，他儿子从小就不喜欢看书，虽然他的藏书很多，儿子却几乎不看。他很担心，并不是担心不读书的儿子，而是担心他一辈子收藏的那些书，在他离世后，儿子会不会留下来。他为那些心爱的书的命运担忧，信中写道：“如果你能看到这封信，说明那些书还在，我会很欣慰，如果没有看到，我也不会知道了，也就谈不上有没有遗憾……” ④虽然表面上说得云淡风轻，可还是从字里行间，读出了许多的无奈与凄凉。特别是信的最后一段，不是写给他儿子的，而是写给“我”的：“你好，正在看信的陌生人，说明这本书已经到了你的手里。你肯定是个爱读书的人，因为能买这么旧的书，而且是诗词方面的，那就不是一般的读书人。书在你的手里，我会很高兴，虽然只有这一本，可它找到了一个很好的家。而我其余的那一万多本，却不知道有几本会有这样的好运……” ⑤我心情很沉重。看这封信的时候，我的书还没有太多，却都是我的宝贝，搬了几次家，一本都不舍得丢掉。如今，更是积攒了太多，真是越多越欢喜，哪怕不看，就是坐在满架的书下，也觉得幸福无比。我经常是这样的状态：阳光从窗子涌进来，我静静坐在书架下，捧着一本书看，有时抬起眼，看着那许多书，心里欢喜不已，就像自己拥有了巨大的财富一般。所以，也就会随之生起一个念头，如果我不在了，这些书的命运会怎样？ ⑥我不知道我的两个女儿会不会留存这些书，其实也不是爱不爱书的问题，如果她们将来远走高飞，这些书怎么办呢。于是欣喜之余，就有了一份烦恼和担忧。也有人会说，这种担心纯属多余，人死万事空，还惦记那些，是自寻烦恼。只是，说说容易，却总不能控制地去想。 ⑦那些书是属于我的，以后，如果真能有像那本《唐宋词大鉴赏》那般的命运，该多好！而且，如果没有书中的那封信，我都不知道这本书是谁曾经拥有的。有一次我整理以前淘来的那些旧书，在有些书的扉页上，发现盖有藏书章。便受了启发，也求人刻了一枚藏书章，不过我并没有像前人那般，起一个很美或者很有寓意的名字，而是直书已名。也是有着私心，想着就算我这个人没了，可我的名字还可以和书一起留下。只要这些书不是全进了废纸堆，那么不管到了谁的手上，只要翻开，都会看到，是有个叫包利民的人曾经收藏过的。如此，也算是一种安慰吧！ ⑧也有很多人买很多书，却不是真正喜欢读书，而是把书买来，整齐地摆放在高档书柜里，甚至连塑封都完好。他们喜欢书，并不是喜欢书中的内容，而是把书当成一种比较高档的摆设。仿佛家里书香满盈，实则胸无点墨。我想，他们丢了书，肯定不会心疼，如果心疼，也是心疼买书的钱。我觉得，如果书有情绪的话，它最大的悲哀，不是在双手的抚摸中破旧苍老，也不是被看过后辗转多人之手或者被遗弃，而是从没被人翻阅过。这是书的不幸，也是拥有这本书的人的不幸。 ⑨这样一想，便也就释然了。我的那些书，都已看过好多遍，它们已经在我心里安了家。我曾拥有过书，书曾被我用心地读过，在心里的就不会失去，即使有一天离开这个世界，那些书不管流落何方，它们也曾有过温暖的家。既然我和书没有互相辜负，那么，我就没有什么可遗憾的了，相信书也没有。 15. 梳理文章的内容，完成下图。 16. 下列关于文章内容理解，不正确的一项是（ ） A. 文中画波浪线的语句表达了写信男人担忧、无奈、凄凉等复杂情感。 B. 作者从未有静静坐在书架下捧读一本书、抬眼看有许多书的欢喜状态。 C. 作者和写信男人都希望自己的书能被收藏、被珍惜，有一个好的归宿。 D. 作者认为自己的书“曾有过温暖的家”，他和书没有互相辜负。 17. 简要回答②～④段在文中的作用。 18. 文中画横线句子中加点词语寄寓了作者怎样的希望。 我觉得，如果书有情绪的话，它最大的悲哀，不是在双手的抚摸中破旧苍老，也不是被看过后辗转多人之手或者被遗弃，而是从没被人翻阅过。 19. 请你写出题目《长忧身后书无家》中“长忧”的含义。 （五）名著阅读（8分） 20. 回顾《水浒传》相关内容，对下面三位英雄上梁山的时间先后排序，正确的一项是（ ） A. ①②③ B. ③①② C. ②③① D. ③②① 21. 《西游记》是一部很有趣的书，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。请参照示例，结合作品中的人物或情节，写出你对这一评价的理解。 示例：孙悟空在太上老君的炼丹炉里炼就火眼金睛，能识破妖魔鬼怪，情节富有想象力，十分有趣。 22. 学校开展“书香流转·经典与青春同行”图书漂流活动，从下面名著中任选一本，写一段推介语送给下一位阅读者。（不少于50字） （1）《钢铁是怎样炼成的》 （2）《经典常谈》 （3）《朝花夕拾》 三、综合性学习（10分） 23. 班级开展“传承礼文化”综合实践活动，请你参加并完成任务。 活动一：辨敬词 （1）宣传小组给老师们拟写邀请函时，搜集了一些常用的敬辞，其中不正确的一项是（ ） A. 赐教 B. 恭候 C. 见教 D. 莅临 活动二：识礼仪 （2）语文老师受邀做“在阅读中传承中华礼文化”专题讲座。现场互动时，老师出示了课文中含有“礼”的语句，请你和大家找出其中的中国传统礼仪。 相关作品 含有“礼”的语句 中国传统礼仪 《范进中举》 范进方才把银子收下，作揖谢了。又说了一会，打躬作别。 作揖、①_____ 《孙权劝学》 肃遂拜蒙母，结友而别。 ②_______ 《送东阳马生序》 余立侍左右，援疑质理。 ③______ 《三顾茅庐》 玄德徐步而入，……玄德拱立阶下。 ④_______ 活动三：论传承 （3）随着社会的发展，一些传统礼仪逐渐淡出人们的日常生活，如“拱手礼”“跪拜礼”仅出现在一些特定的场景、仪式里。有的同学认为这是时代的进步，有的同学认为这是文化传承的缺失。你赞同哪个观点，请说明理由。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 24. 补全题目，完成作文。 题目：_______________中有学问 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 25. 阅读下面材料，根据要求写作。 江梦南，失聪女孩。本科和硕士均就读于吉林大学药学院，2018年考入清华大学生命科学学院，被评为“感动中国2021年度人物”。 双耳失聪的她，通过唇语感受生活。生活、成长、求学，每一步都是“困难模式”，江梦南却说：“我从来没有因为听不见，就把自己看成了一个弱者，我相信自己不会比别人差。” 以上材料引发了你怎样的感想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 长春市2025年初中学业水平考试网上阅卷模拟练习 语文 本试卷包括四道大题，共24道小题。共8页。 全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。每篇文章都要有一个相对jí（ ）中而明确（ ）的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨□没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，令人不知所云。 ②围绕中心写作是作文的基本要求。写作时要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。可以开门见山，也可以在篇末点明题旨，还可以采用铺垫、呼应、对比等技巧，突出中心。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）jí（ ）中 （2）明确（ ） 2. 在方框处填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 逗号 B. 分号 C. 顿号 D. 句号 3. “开门见山”在语段中的意思是___________________。 4. 根据语段内容，推断《谁是最可爱的人》一文点明中心的句子，正确的一项是（ ） A. 我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 B. 这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。 C. 在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。 D. 可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。 【答案】1. ①. 集 ②. què 2. B 3. 开篇点明题旨。 4. A 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 集中（jí zhōng）：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。 明确（míng què）：①清晰明白而确定不移；②使清晰明白而确定不移。 【2题详解】 本题考查标点符号的使用。 根据语境可知，“有了中心，写文章也就有了主心骨”和“没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，令人不知所云”是写文章的两种相反的情况，中间应用“；”隔开；因此，方框内应填“分号”； 故选B。 【3题详解】 本题考查词语的意思。 开门见山：比喻说话写文章直截了当。根据语境“突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。可以开门见山，也可以在篇末点明题旨”可知，文中“开门见山”的意思是为了能突出中心，可以开篇就点明文章的主旨。 【4题详解】 本题考查点明主旨的句子。 根据第①段“中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图”和题干“推断《谁是最可爱的人》一文点明中心的句子”可知点明主旨的句子应该是回答“谁是最可爱的人”的句子； A.直接回答“我们的战士”是最可爱的人，应是点明中心的句子； B.C.D.写一位营长向我们讲故事和我们生活在幸福中，没有回答“谁是最可爱的人”，不是点明中心的句子； 故选A。 5. 名篇名句默写。 经典诗文不断地丰富我们的情感体验，涵养少年的情志，壮阔青春的世界。（1）“___________________，___________________（李白《行路难》）”让我们感受乐观与豪迈；（2）“___________________，___________________（杜甫《望岳》）”让我们体悟壮志与豪情；（3）“___________________，___________________（周敦颐《爱莲说》）”让我们领会自爱与高洁；（4）“___________________，___________________（王湾《次北固山下》）”让我们理解希望与新生。成长的路上，与诗文为伴，与经典同行，风雅少年，明媚青春。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：浪、帆、沧、凌、览、淤、濯、涟、残。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 周亚夫军细柳 司马迁 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门：以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）军霸上（ ） （2）已而之细柳军（ ） 7. 结合选文内容补全下面对联，最恰当的一项是（ ） 上联：用人无疑宽和能容实乃圣天子 下联：治军有方刚正不阿堪称□□□ A. 周亚夫 B. 河内守 C. 真将军 D. 太史公 8. 文中画横线的两个语句有用词变化，根据下面提示，任选一处进行比较，分析其表达效果。 （1）劳——敬劳 （2）军——将军 【答案】6. ①. 驻军，驻扎 ②. 到，往 7. C 8. 示例一：由“劳”变为“敬劳”，写出了文帝因周亚夫治军严明，恪尽职守对其更加敬重、称许。 示例二：“军”变为“将军”，强调对周亚夫的慰劳，表现皇帝对周亚夫治军严明，恪尽职守的称赞。 【解析】 【导语】《周亚夫军细柳》通过汉文帝劳军的故事，以对比、衬托手法塑造周亚夫形象。霸上、棘门军与细柳军松弛严谨之态形成鲜明对比，文帝的态度转变也侧面烘托出周亚夫治军严明、恪尽职守。文章语言简洁，寥寥数笔便将人物刻画得栩栩如生，展现了周亚夫的真将军风范，也反映出严谨治军的重要性。 【6题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：在霸上驻军。军：驻军、驻扎。 （2）句意：不久来到了细柳军营。之：到、往。 【7题详解】 本题考查对联。 A.“周亚夫”是人名，从对联对仗角度看，上联“圣天子”是偏正结构，“周亚夫”是人名，结构不对应，不合适； B.“河内守”是官职名，与上联“圣天子”在结构和语义的对仗工整性上欠佳，不能很好地体现对联的对仗要求； C.“真将军”为偏正结构，与上联“圣天子”结构一致，且在《周亚夫军细柳》中，汉文帝称赞周亚夫“此真将军矣” ，从内容上也高度契合，体现周亚夫治军有方的特点； D.“太史公”是司马迁对自己的称呼，与上联在语义和结构上都不匹配，不符合对联要求； 故选C。 【8题详解】 本题考查词语表达效果分析。 作答时，关键在于结合语境，分析词语变化前后所体现的人物态度、身份关系等方面的差异。 如选（1）“劳——敬劳”。“劳”意思是慰问，“上自劳军”中，文帝以天子身份去慰问军队，体现其对军队的常规关注。而“敬劳”，在“皇帝敬劳将军”里，“敬”字增添了敬重之意。周亚夫以军礼见文帝，其治军严整、刚正不阿的风范令文帝敬重，“敬劳”更能体现出文帝对周亚夫的敬意，突出周亚夫形象给文帝带来的触动。 如选（2）“军——将军”。“军”在“上自劳军”中，指军队，是文帝慰问的对象。“将军”在“皇帝敬劳将军”里，指周亚夫。从“军”到“将军”，称呼的变化体现了文帝关注重点从宽泛的军队，转移到了周亚夫个人身上。这一变化强调了周亚夫治军有方、恪尽职守，给文帝留下深刻印象，凸显了周亚夫在文帝心中的特殊地位。 【点睛】参考译文： 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，用以防备匈奴。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木，表示敬意。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 天地之所贵者人也，圣人之所尚者义也，德义之所成者智也，明智之所求者学问也。虽有至圣不生而知虽有至材不生而能。故志曰：黄帝师①风后，颛顼师老彭，帝喾师祝融，尧师务成，舜师纪后，禹师墨如，汤师伊尹，文、武师姜尚，周公师庶秀，孔子师老聃。若此言之而信，则人不可以不就师矣。夫此十一君者，皆上圣也，犹待学问，其智乃博，其德乃硕，而况于凡人乎？是故工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书。《易》曰：“君子以多志前言往行②以畜其德。”是以人之有学也，犹物之有治③也。 （节选自王符《潜夫论》） ［注］①师：以……为师。②前言往行：前代圣贤的言行。③治：加工治理。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若此言之而信，则人不可以不就师矣。 10. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 虽 有 至 圣 不 生 而 知 虽 有 至 材 不 生 而 能。 11. 用自己的话概括文段的主要内容。 【答案】9. 如果这话是可信的，那么人就不能不跟从老师学习了。 10. 虽有至圣/不生而知/虽有至材/不生而能。 11. 人需要通过从师学习来提升自己。 【解析】 【导语】这篇文言文选自王符《潜夫论》，以“师道”为核心展开论述。文章开篇以“天地——圣人——德义——学问”的递进式结构确立主旨，强调学习的重要性。通过列举黄帝至孔子等圣贤拜师求学的典故，论证“学不可已”的观点。文中运用类比手法（工欲善其事）、引用经典《易经》等方式增强说服力。语言简洁有力，逻辑严密，体现了汉代儒家重视师道传承的思想特点，对当代教育仍有启示意义。 9题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： 若：如果。此言之而信：这话是可信的。信：真实，可信。则：那么。就师：追随老师学习，跟从老师学习。 【10题详解】 本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。 “虽”是转折连词，“虽有至圣”“虽有至材”结构相似，各自独立表意，是两个分句的起始，它们后面都应断开；“不生而知”“不生而能”分别承接前面，阐述圣人和聪慧之人并非生来就具备知识和才能，语义完整，因此“知”“材”后面应断开； 句意：即使有极其圣明的人，也不会生来就有知识；即使有极其聪慧的人，也不会生来就有才能。 故断句：虽有至圣/不生而知/虽有至材/不生而能。 【11题详解】 本题考查理解概括文章内容。 文段开篇指出“天地之所贵者人也，圣人之所尚者义也，德义之所成者智也，明智之所求者学问也” ，强调了人要通过学问成就德义、获取智慧。接着列举“黄帝师风后……孔子师老聃”等事例，体现“虽有至圣不生而知，虽有至材不生而能”，连圣人都需要通过学习来增长智慧、培养品德，“人不可以不就师矣”，表明普通人更应如此 。然后以“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”类比，进一步阐述学习的重要性。最后以《易》中“君子以多志前言往行以畜其德”，再次强调人学习的必要性，“人之有学也，犹物之有冶也”，将人学习比作物质需要加工，突出学习对人的塑造作用 。 综合上述关键观点，可知文段围绕人需要学习展开论述，通过圣人的例子和类比等方式，强调学习对人增长智慧、培养品德的重要性，表明人需要通过从师学习来提升自己。 【点睛】参考译文： 天地之间最可贵的是人类，圣人所崇尚的是道义，凭借道德仁义所成就的是智慧，求取智慧的途径是学习和询问。即使有极其圣明的人，也不会生来就有知识；即使有极其聪慧的人，也不会生来就有才能。所以古书记载：黄帝以风后为师，颛顼以老彭为师，帝喾以祝融为师，尧以务成为师，舜以纪后为师，禹以墨如为师，汤以伊尹为师，文王、武王以姜尚为师，周公以庶秀为师，孔子以老聃为师。如果这些记载是真实可信的，那么人就不能不追随老师（学习）。这十一位君主，都是极其圣明的人，尚且依靠学习和询问，他们的智慧才变得广博，他们的品德才变得伟大，更何况是普通的人呢？因此工匠想要做好他的工作，必须先使他的工具锋利；士人想要宣扬他的道义，必须先读有关的书籍。《易经》说：“君子应当多多记住前人的嘉言善行，来培育自己的品德。”所以人需要学习，就如同物质需要加工一样。 （三）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①信息时代的阅读很方便，有以往阅读方式所不具备的巨大的潜能。对于数字化的新的阅读形态，只能主动跟进，而不该消极抵制。但新的阅读形态可能有利有弊，不能完全取代传统的阅读方式。纸质阅读和数字化的阅读可以并存，既读书，也读网。如果读网全部取代读书，那就可能失去很多读书的乐趣了。一般而言，读网比较适合“浅阅读”，了解新闻、信息，也是上网比较方便。但读纸质书更适合“深阅读”。要想读经典，最好还是读纸质书。 ②传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程。装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特的美学意蕴，令人玩味不尽。每本书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆。我们常说的“坐拥书城”“有书卷气”，是说一种令人羡慕的气质，这些恐怕在网络和电子设备上是得不到的。读书终究是一种生命体验，更是一种生活方式。所以无论现代信息科技如何发达，不能也不应当完全取代传统的阅读。 （摘自《光明日报》2017年4月23日，有改动） 材料二： 重庆市大足区香国小学校书记黄正端介绍，学校建设了丰富的学校资源库，比如电子阅读平台，让学生有更多的阅读选择，同时拓展阅读空间，充分利用学校场地放置开放图书架，让书籍触手可及。学校还充分利用学校+图书馆，和学校附近的图书馆合作成立了“学生健康成长阅读助力站”，除了开展自主阅读，学生还常常参加专家、作家的讲座，培养阅读的好习惯。 （摘自光明网2024年8月23日） 材料三： ①如今，随着智能化时代的到来，5G、人工智能（AI）、增强现实（AR）等便捷的数字服务让万卷书触手可及。点开手机，通过阅读软件开启读书时间；戴上耳机，在有声书播讲者的生动讲述中感受语言文字的魅力…… ②全国多地举办阅读嘉年华活动，特色书吧、图书馆遍布街头巷尾；24小时“城市书房”让阅读“不打烊”；AI赋能数字阅读，提升阅读效率、改进阅读体验。传统阅读与数字阅读相辅相成、相得益彰。 ③2023年，中国数字阅读用户规模达5.7亿，同比增长7.53％；数字阅读作品总量达5933.13万部，同比增长12.54％。截至2024年末，全国共有公共图书馆3248个。 ④无论是细品墨香的纸质阅读，还是随时随地“一屏万卷”的电子阅读，厚植书香底蕴，让阅读成为每个人的生活方式、成为全社会的流行文化，是建设“全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的重要抓手，也是中华民族历经艰难险阻而生生不息的力量所在。 （摘自央视网2025年3月27日 12. 下列关于以上材料内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 由材料一可知，读网方便了解新闻、信息，因此只适合“浅阅读”。 B. 材料一认为，传统纸质书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆。 C. 由材料二可知，电子阅读平台，让学生有了更多的阅读选择。 D. 材料三认为，智能化时代的到来，便捷的数字服务让万卷书触手可及。 13. 如果妈妈不赞同你阅读电子书，请你结合材料二和材料三说服妈妈。 14. 综合以上三则材料，写出一条有意义的结论。 【答案】12. A 13. 示例：妈妈，学生可以看电子书。电子阅读平台让我们有更多的阅读选择，拓宽阅读空间。很多阅读软件方便快捷，AI能提升阅读效率，改进阅读体验。数字阅读与纸质阅读都能帮我们拓展知识。 14. 示例一：传统的纸质阅读和数字阅读各有优势，相辅相成。 示例二：数字阅读发展迅速，且越来越成熟，为开展阅读活动提供了有利帮助。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“数字阅读与传统阅读”展开多维度探讨。材料一辩证分析两种阅读方式的优劣，强调纸质书的审美价值和文化记忆；材料二以学校实践为例，展示电子阅读平台与实体书架的互补；材料三则立足技术发展，呈现数字阅读的普及趋势。三则材料形成递进关系：从理论辨析到实践案例，再到宏观数据，共同指向“阅读方式多元化”的核心观点，倡导在技术变革中保持阅读的文化厚度，体现了传统与现代的融合思考。 【12题详解】 本题考查理解材料。 A.结合材料一第①段“读网比较适合‘浅阅读’，了解新闻、信息，也是上网比较方便。但读纸质书更适合‘深阅读’”分析，原文说的是“比较适合”，并非“只适合”，A 选项表述过于绝对；故选A。 【13题详解】 本题考查语言表达。 首先明确目的是说服妈妈，所以要从材料中提取电子书阅读的优势。材料二提到“学校建设了丰富的学校资源库，比如电子阅读平台，让学生有更多的阅读选择，同时拓展阅读空间”，可作为论据；材料三第①段提到“点开手机，通过阅读软件开启读书时间；戴上耳机，在有声书播讲者的生动讲述中感受语言文字的魅力”，第②段“AI赋能数字阅读，提升阅读效率、改进阅读体验”，说明电子书阅读的便捷性和高效性。整合这些信息，以诚恳、有条理的语言向妈妈阐述，增强说服力。 示例：妈妈，您别反对我看电子书呀！您看材料里说，现在电子阅读特别方便，手机上的阅读软件随时能打开读书，还有有声书，听着就能学知识。而且学校都用电子阅读平台给我们拓展阅读呢，AI还能帮我提高阅读效率。电子书和纸质书一样，都能让我学到好多东西，您就让我看吧！ 【14题详解】 本题考查概括。 需要综合三则材料的核心内容。材料一强调纸质阅读和数字阅读各有特点，不可相互取代；材料二介绍学校利用电子阅读平台等方式促进学生阅读；材料三阐述数字阅读的发展现状、优势以及与传统阅读相辅相成的关系。从整体上看，既可以从两种阅读方式的关系角度得出“传统的纸质阅读和数字阅读各有优势，相辅相成”的结论；也可以从数字阅读发展趋势角度得出“数字阅读发展迅速，且越来越成熟，为开展阅读活动提供了有利帮助”的结论。 示例一：在信息时代，纸质阅读与数字阅读共同发展，助力全民阅读时代的到来。 示例二：随着科技发展，阅读形式更加多样，无论是纸质阅读还是数字阅读，都对个人成长和社会文化建设意义重大。 （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 长忧身后书无家 包利民 ①也许很多人如我一般喜欢藏书，先细细地看过几遍，然后小心地放进书柜。我每年都买回很多新书，所谓的新书，不一定是第一次出版的，更多的是古书的新版，只是为了重温、收藏。我也会买一些旧书，对于旧书，我一直有着一种别样的感情。 ②我曾经经常流连于旧书摊或者旧书店，那时一是因为旧书便宜，再就是常有令人惊喜的发现。有一年我买回来一本很厚的《唐宋词大鉴赏》，是一九八几年出版的。书里居然夹着一封信，有两页纸那么长，折叠着夹在书里，信纸已经泛黄，没有日期，也不知过了多少年了。我饶有兴趣地看那封信，看着看着，就觉得心里很沉重。 ③写信的是个男人，写下这封信的时候好像年龄已经很大了。信是写给他儿子的，他儿子从小就不喜欢看书，虽然他的藏书很多，儿子却几乎不看。他很担心，并不是担心不读书的儿子，而是担心他一辈子收藏的那些书，在他离世后，儿子会不会留下来。他为那些心爱的书的命运担忧，信中写道：“如果你能看到这封信，说明那些书还在，我会很欣慰，如果没有看到，我也不会知道了，也就谈不上有没有遗憾……” ④虽然表面上说得云淡风轻，可还是从字里行间，读出了许多的无奈与凄凉。特别是信的最后一段，不是写给他儿子的，而是写给“我”的：“你好，正在看信的陌生人，说明这本书已经到了你的手里。你肯定是个爱读书的人，因为能买这么旧的书，而且是诗词方面的，那就不是一般的读书人。书在你的手里，我会很高兴，虽然只有这一本，可它找到了一个很好的家。而我其余的那一万多本，却不知道有几本会有这样的好运……” ⑤我心情很沉重。看这封信的时候，我的书还没有太多，却都是我的宝贝，搬了几次家，一本都不舍得丢掉。如今，更是积攒了太多，真是越多越欢喜，哪怕不看，就是坐在满架的书下，也觉得幸福无比。我经常是这样的状态：阳光从窗子涌进来，我静静坐在书架下，捧着一本书看，有时抬起眼，看着那许多书，心里欢喜不已，就像自己拥有了巨大的财富一般。所以，也就会随之生起一个念头，如果我不在了，这些书的命运会怎样？ ⑥我不知道我的两个女儿会不会留存这些书，其实也不是爱不爱书的问题，如果她们将来远走高飞，这些书怎么办呢。于是欣喜之余，就有了一份烦恼和担忧。也有人会说，这种担心纯属多余，人死万事空，还惦记那些，是自寻烦恼。只是，说说容易，却总不能控制地去想。 ⑦那些书是属于我的，以后，如果真能有像那本《唐宋词大鉴赏》那般的命运，该多好！而且，如果没有书中的那封信，我都不知道这本书是谁曾经拥有的。有一次我整理以前淘来的那些旧书，在有些书的扉页上，发现盖有藏书章。便受了启发，也求人刻了一枚藏书章，不过我并没有像前人那般，起一个很美或者很有寓意的名字，而是直书已名。也是有着私心，想着就算我这个人没了，可我的名字还可以和书一起留下。只要这些书不是全进了废纸堆，那么不管到了谁的手上，只要翻开，都会看到，是有个叫包利民的人曾经收藏过的。如此，也算是一种安慰吧！ ⑧也有很多人买很多书，却不是真正喜欢读书，而是把书买来，整齐地摆放在高档书柜里，甚至连塑封都完好。他们喜欢书，并不是喜欢书中的内容，而是把书当成一种比较高档的摆设。仿佛家里书香满盈，实则胸无点墨。我想，他们丢了书，肯定不会心疼，如果心疼，也是心疼买书的钱。我觉得，如果书有情绪的话，它最大的悲哀，不是在双手的抚摸中破旧苍老，也不是被看过后辗转多人之手或者被遗弃，而是从没被人翻阅过。这是书的不幸，也是拥有这本书的人的不幸。 ⑨这样一想，便也就释然了。我的那些书，都已看过好多遍，它们已经在我心里安了家。我曾拥有过书，书曾被我用心地读过，在心里的就不会失去，即使有一天离开这个世界，那些书不管流落何方，它们也曾有过温暖的家。既然我和书没有互相辜负，那么，我就没有什么可遗憾的了，相信书也没有。 15. 梳理文章的内容，完成下图。 16. 下列关于文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中画波浪线的语句表达了写信男人担忧、无奈、凄凉等复杂情感。 B. 作者从未有静静坐在书架下捧读一本书、抬眼看有许多书的欢喜状态。 C. 作者和写信男人都希望自己的书能被收藏、被珍惜，有一个好的归宿。 D. 作者认为自己的书“曾有过温暖的家”，他和书没有互相辜负。 17. 简要回答②～④段在文中的作用。 18. 文中画横线句子中加点词语寄寓了作者怎样的希望。 我觉得，如果书有情绪的话，它最大的悲哀，不是在双手的抚摸中破旧苍老，也不是被看过后辗转多人之手或者被遗弃，而是从没被人翻阅过。 19. 请你写出题目《长忧身后书无家》中“长忧”的含义。 【答案】15. （1）沉重（2）烦恼和担忧（3）盖藏书章，用心读书，真正喜欢书与用书做装饰的现象比较 16. B 17. 内容上：作者回忆自己买的书里夹着一封信，写信男人希望自己的书能遇上爱读书的人。结构上：引出下文作者对书的不舍，以及对书的命运的忧虑。 18. “抚摸”，希望书能被人捧在手里，而不是书柜里的摆设。“辗转”，希望书能被更多人珍惜、收藏和传递。“翻阅”，希望书能被用心阅读，在更多人心里安家。 19. （1）担忧自己的藏书无人留存，不能遇到珍惜书、用心读书的人。（2）由己及人，作者流露出了所有藏书者、读书人的隐忧。在自己的经历中，隐含了对未来的忧虑。 【解析】 【导语】文章以藏书为线索，从旧书中意外发现的信切入，引发对身后藏书命运的担忧。通过对比爱书与“伪爱书”之人，展现对书籍的珍视。结尾“书在心里安了家”实现情感升华，道出与书相遇相知便无憾的感悟，文字细腻，情感真挚，饱含对书籍的深厚情怀与人生哲思。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“读到旧书里的信”对应第②段，根据第②段“我饶有兴趣地看那封信，看着看着，就觉得心里很沉重”可知，（1）为沉重。 第二空，已知信息“欣喜之余”对应第⑥段，根据第⑥段“于是欣喜之余，就有了一份烦恼和担忧”可知，（2）为烦恼和担忧。 第三空，已知信息“得到安慰，释然，没有遗憾”对应第⑨段，根据第⑦段“便受了启发，也求人刻了一枚藏书章，而是直书已名”和第⑧段“也有很多人买很多书，却不是真正喜欢读书，而是把书买来，整齐地摆放在高档书柜里，甚至连塑封都完好”可知，（3）为盖藏书章，用心读书，真正喜欢书与用书做装饰的现象比较。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.根据文章第⑤段“我经常是这样的状态：阳光从窗子涌进来，我静静坐在书架下，捧着一本书看，有时抬起眼，看着那许多书，心里欢喜不已”可知，作者有过这样的欢喜状态。选项“从未有……的欢喜状态”理解有误。 故选B。 【17题详解】 本题考查段落作用分析。 内容上：根据第②段“有一年我买回来一本很厚的《唐宋词大鉴赏》，书里居然夹着一封信”，以及第③段“写信的是个男人……他很担心……担心他一辈子收藏的那些书，在他离世后，儿子会不会留下来”和第④段“书在你的手里，我会很高兴……而我其余的那一万多本，却不知道有几本会有这样的好运”可知，作者回忆自己买的旧书中夹着一封信，信中男人希望自己的藏书能遇上爱读书的人，为读者呈现了一个爱书人对书的深厚情感。 结构上：根据第⑤段“我心情很沉重……如今，更是积攒了太多，真是越多越欢喜……就像自己拥有了巨大财富一般。所以，也就会随之生起一个念头，如果我不在了，这些书的命运会怎样”可知，前文②至④段写旧书中的信，引出了下文作者由人及己，对自己藏书的不舍以及对书未来命运的忧虑，使文章过渡自然，行文连贯。 【18题详解】 本题考查赏析重要词语。 “抚摸”：本义指用手轻轻摩挲。联系第⑧段“也有很多人买很多书，却不是真正喜欢读书，而是把书买来，整齐地摆放在高档书柜里，甚至连塑封都完好。他们喜欢书，并不是喜欢书中的内容，而是把书当成一种比较高档的摆设”可知，作者认为真正爱书之人会与书有亲密接触，“抚摸”意味着书能被人捧在手中，而不是仅仅作为书柜里好看却无人问津的装饰，体现作者希望书能被人亲近、珍视的愿望。 “辗转”：本义指中间经过许多人或地方，联系第④段“书在你的手里，我会很高兴，虽然只有这一本，可它找到了一个很好的家。而我其余的那一万多本，却不知道有几本会有这样的好运”可知，作者借“辗转”一词，希望书能在不同爱书人手中流转，被更多人珍惜、收藏和传递，就像那本夹着信的旧书一样，找到更多的“好归宿”。 “翻阅”：本义指翻着看（书籍、文件等），联系第⑨段“我的那些书，都已看过好多遍，它们已经在我心里安了家。我曾拥有过书，书曾被我用心地读过，在心里的就不会失去”可知，“翻阅”代表着用心去阅读书籍，作者希望书不只是被束之高阁，而是能真正走进读者心里，在更多人心里“安家”，实现其知识传递和精神滋养的价值。 【19题详解】 本题考查标题含义理解。 根据第③段“他很担心，并不是担心不读书的儿子，而是担心他一辈子收藏的那些书，在他离世后，儿子会不会留下来”以及第④段“书在你的手里，我会很高兴……而我其余的那一万多本，却不知道有几本会有这样的好运”可知，文中写信男人担忧自己藏书的命运，作者感同身受，也担心自己的藏书无人留存，不能遇到珍惜书、用心读书的人，体现出“长忧”中对藏书归宿的忧虑。 根据第⑤段“我心情很沉重……于是欣喜之余，就有了一份烦恼和担忧”以及第⑨段“既然我和书没有互相辜负，那么，我就没有什么可遗憾的了”可知，作者由自己藏书及书中信的经历，引发对所有藏书者、读书人共性隐忧的思考，在叙述自己经历过程中，隐含着对未来藏书命运的忧虑，这也是“长忧”的深层含义。 （五）名著阅读（8分） 20. 回顾《水浒传》相关内容，对下面三位英雄上梁山的时间先后排序，正确的一项是（ ） A. ①②③ B. ③①② C. ②③① D. ③②① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。 林冲：他是较早被逼上梁山的。林冲原为八十万禁军枪棒教头，因高俅父子陷害，被发配沧州，途中遭暗算，又被火烧草料场，走投无路之下，于风雪夜投奔梁山，在梁山早期发展中就已加入。 吴用：吴用原本是山东济州郓城县东溪村私塾先生，但他与晁盖自幼结交，助晁盖智取生辰纲后，一同上了梁山，其上山时间晚于林冲。 宋江：宋江起初是郓城县押司，因怒杀阎婆惜等一系列事情，经历诸多波折后才最终上梁山，他上梁山的时间相对更晚。 所以三位英雄上梁山时间先后顺序林冲、吴用、宋江，即③①②。 故选B。 21. 《西游记》是一部很有趣的书，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。请参照示例，结合作品中的人物或情节，写出你对这一评价的理解。 示例：孙悟空在太上老君的炼丹炉里炼就火眼金睛，能识破妖魔鬼怪，情节富有想象力，十分有趣。 【答案】示例一：孙悟空大闹天宫，偷蟠桃、饮御酒、盗仙丹，天真顽劣，情节充满童趣。 示例二：孙悟空和二郎神争斗，变作小庙被二郎神识破，慌忙逃走，情节充满趣味。 示例三：猪八戒因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，错投猪胎，长成长嘴大耳、呆头呆脑的样子，充满趣味。 【解析】 【详解】本题考查理解名著内容。作答时需要结合《西游记》中的人物或情节，体现出作品有趣、富有想象力，符合“童心之作”的特点。 在《西游记》众多情节中筛选，要突出奇幻、新奇元素。比如各种神奇法术、奇特妖怪、奇妙场景等。作答时可按照“人物 + 情节 + 体现出的有趣和想象力”的结构进行表述。 示例一：孙悟空拔一根毫毛，就能吹出无数个小孙悟空，他们神通广大，能帮孙悟空降妖除魔。这种分身法术的情节充满想象力，十分有趣，就像孩子幻想自己能拥有无数个帮手一样，很有童心 。 示例二：猪八戒在高老庄时，变身壮汉帮高太公干活，一顿能吃好几大碗饭。他憨态可掬的模样和惊人食量的情节很有趣，充满想象力，让人忍俊不禁，体现出作品的童趣。 示例三：唐僧师徒路过女儿国，喝了子母河的水后，男人也能怀孕。这一情节大胆新奇，极富想象力，像孩子天马行空的幻想，给故事增添了许多趣味，是“童心之作”的体现。 22. 学校开展“书香流转·经典与青春同行”图书漂流活动，从下面名著中任选一本，写一段推介语送给下一位阅读者。（不少于50字） （1）《钢铁是怎样炼成的》 （2）《经典常谈》 （3）《朝花夕拾》 【答案】示例一：翻开《钢铁是怎样炼成》，跟随保尔走过战火与病痛，看他在绝境中炼就钢铁意志。每一页都在诉说生命因不屈的奋斗而闪耀，愿你从文字中汲取勇往直前的力量。 示例二：《经典常谈》是为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，书中介绍了《论语》《诗经》《史记》等经典著作。这本书指导我们梳理传统文化的脉络，感受经典作品的魅力。 示例三：《朝花夕拾》不仅描写生动有趣，情感真挚动人，还塑造了许多性格鲜明的人物形象。如《从百草园到三味书屋》的寿镜吾先生，《阿长与〈山海经〉》中阿长，给人留下深刻的印象。 【解析】 【详解】本题考查推荐语。 作答时，关键在于准确把握所选名著的核心特色、价值，用富有感染力的语言吸引读者。需涵盖名著的亮点，如独特写作风格、深刻思想内涵、典型人物形象等，同时满足字数要求。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933 年写成。小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从第一次世界大战起，经十月革命、国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面。保尔在革命的艰难困苦中战胜自己，凭借钢铁般的意志成长为一名坚强的无产阶级战士。作品弘扬了顽强拼搏、永不言败的革命精神，激励了无数读者。 《经典常谈》由朱自清编撰，是一本国学研究专著，原名《古典常谈》 ，1942年编著完成。全书共十三篇，按经史子集顺序，介绍了《说文解字》《周易》《尚书》等中国古代重要文献典籍的基本知识，以简练明晓文字，深入浅出地讲解传统文化经典，是了解中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物 ，对传承经典文化意义重大。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅唯一一部回忆散文集 ，1927年编订完成。收入10篇作品，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，描绘了清末民初的生活画面。文集将回忆与现实批判相结合，有对家人师友的怀念，也有对社会时弊的讽刺，展现了鲁迅早期思想，其独特文风与深刻内涵，在中国现代文学史上占据重要地位。 示例1：想感受钢铁般意志如何铸就吗？走进《钢铁是怎样炼成的》这本书吧，跟随保尔·柯察金在战火与苦难中历练。他于绝境中不屈抗争，用生命诠释信仰力量。这是一部激励无数人的经典，等你从中汲取奋进动力！ 示例2：还在为叩开经典大门犯难？朱自清先生的《经典常谈》是绝佳钥匙。它以简洁笔触梳理经典脉络，从《诗经》到诸子百家，深入浅出，助你轻松领略古典文化魅力，开启经典探索之旅！ 示例3：鲁迅的回忆之书——《朝花夕拾》，值得一读！这里有温馨有趣的童年片段，也有对社会的深刻洞察。先生用质朴又犀利的文字，勾勒旧时光。在他的回忆里漫步，能收获温暖与思考。 三、综合性学习（10分） 23. 班级开展“传承礼文化”综合实践活动，请你参加并完成任务。 活动一：辨敬词 （1）宣传小组给老师们拟写邀请函时，搜集了一些常用的敬辞，其中不正确的一项是（ ） A. 赐教 B. 恭候 C. 见教 D. 莅临 活动二：识礼仪 （2）语文老师受邀做“在阅读中传承中华礼文化”专题讲座。现场互动时，老师出示了课文中含有“礼”的语句，请你和大家找出其中的中国传统礼仪。 相关作品 含有“礼”的语句 中国传统礼仪 《范进中举》 范进方才把银子收下，作揖谢了。又说了一会，打躬作别。 作揖、①_____ 《孙权劝学》 肃遂拜蒙母，结友而别。 ②_______ 《送东阳马生序》 余立侍左右，援疑质理。 ③______ 《三顾茅庐》 玄德徐步而入，……玄德拱立阶下。 ④_______ 活动三：论传承 （3）随着社会的发展，一些传统礼仪逐渐淡出人们的日常生活，如“拱手礼”“跪拜礼”仅出现在一些特定的场景、仪式里。有的同学认为这是时代的进步，有的同学认为这是文化传承的缺失。你赞同哪个观点，请说明理由。 【答案】（1）C （2） ①. 打躬 ②. 拜 ③. 立侍 ④. 拱立 （3）示例一：这是时代进步的体现。有些传统礼节形式繁琐，不适应现代生活的节奏。如握手、鞠躬更便捷，更能体现人与人之间的平等和尊重，礼节把心意表达出来即可，不必拘泥于传统的形式。 示例二：这是文化传承的缺失。有些传统礼节中有丰富的文化内涵、美好寓意，适合特定场景和仪式中的庄重表达。保留传统礼仪，是为了更好地传承优秀传统文化。 【解析】 【小问1详解】 本题考查词义理解。 A.赐教：敬辞，表示请求对方给予指教或教导。通常用于向地位较高、学识较深的人请教问题，希望对方能不吝赐教。 B.恭候：敬辞，指恭敬地等候。通常用于表达对对方到来的期待和尊重，强调自己的谦卑态度。 C.见教：谦辞，指对方对自己的教导或指教，意为“请让我接受您的教导”。 D.莅临：敬辞，指来到、来临，多用于贵宾、上级或长辈的到来，表达对对方的尊重和欢迎。 故选C。 【小问2详解】 本题考查文化常识。 第一空：由“打躬作别”可知，此处范进以“打躬”之礼向对方告别。“打躬”是古代常见的行礼方式，身体前屈，双手抱拳下垂，表达恭敬与辞别之意；故此空应填“打躬”。 第二空：由“肃遂拜蒙母”可知，鲁肃（肃）以“拜”礼谒见吕蒙之母。在古代，“拜”是晚辈或地位较低者向长辈、尊者行礼的重要方式，体现对长辈的敬重，故此空应填“拜”。 第三空：由“余立侍左右”可知，宋濂（余）以“侍立”之礼陪伴师长。“侍立”指恭敬地站立于旁侧，随时准备听候吩咐，体现学生对师长的恭敬与侍奉，故此空应填“立侍”。 第四空：由“玄德拱立阶下”可知，刘备（玄德）以“拱立”之礼静候于台阶之下。“拱立”指双手抱拳，身体直立，以恭敬姿态等待，体现对贤士的敬重与谦卑，故此空应填“拱立”。 【小问3详解】 本题考查观点和看法。本题聚焦传统礼仪在当代社会中的存续现象，要求考生对“传统礼仪淡化是进步还是文化缺失”这一议题发表观点。解题需明确三点：①结合社会发展背景（如效率需求、文化多元、平等观念等）分析礼仪演变原因；②从历史传承、文化认同、社会功能等角度论证礼仪存续的意义或淡化的合理性；③以辩证思维权衡利弊，避免绝对化结论，体现文化批判与传承意识。 示例一：传统礼仪淡化是时代进步的体现。传统礼仪的淡化反映了社会效率与平等观念的进步。以“跪拜礼”为例，其诞生于封建等级制度，通过肢体语言强化尊卑秩序，与现代社会倡导的平等价值观相悖。而“拱手礼”虽优雅，但在快节奏生活中，握手、点头等更便捷的礼仪更符合效率需求。礼仪的演变本质是文化适应性的体现，正如古人“席地而坐”发展为“垂足而坐”，礼仪的简化是社会发展的必然选择，而非文化断裂。 示例二：传统礼仪淡化是文化传承的缺失。传统礼仪是中华文化的基因载体，其淡化意味着文化记忆的流失。以“拱手礼”为例，其“抱拳为揖”的动作中蕴含着“以和为贵”“谦逊自持”的哲学，是民族精神的具象化表达；而“跪拜礼”虽具历史局限性，但其对长辈、先贤的敬重内核，仍是维系家庭伦理与社会公序良俗的纽带。若礼仪仅存于仪式，文化将沦为“博物馆展品”，失去浸润人心的力量，传承危机由此而生。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 24. 补全题目，完成作文。 题目：_______________中有学问 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 生活中有学问 生活，就像一本永远翻不完的百科全书，每一页都藏着独特的学问。只要我们用心观察、思考，就能从平凡的日常中收获宝贵的知识与智慧。 记得有一次，妈妈让我去菜市场买西红柿。我满心以为这是件简单的事，不就是挑几个好看的西红柿吗？可到了菜市场才发现，这里面的学问大着呢！卖西红柿的摊位前，西红柿的种类繁多，有圆润饱满的，有尖顶细长的；颜色也从浅红到深红各不相同。我正准备随便拿几个，旁边一位热心的阿姨笑着对我说：“小姑娘，挑西红柿可有讲究呢！你看，这西红柿表面要光滑，没有黑斑，蒂部青绿的才新鲜。而且啊，不要选那种摸起来硬邦邦的，稍微有点弹性的，口感才好。” 我按照阿姨教的方法仔细挑选，果然挑到了又新鲜又美味的西红柿。原来，买菜不仅仅是挑选商品，更是一门需要掌握生活常识的学问。 还有一次，家里的台灯突然不亮了。爸爸让我尝试自己检查原因。我一开始手足无措，但在爸爸的鼓励下，我静下心来，仔细观察台灯的构造。我发现电源线连接插头的地方有些松动，可能是平时不小心拉扯导致的。我小心地将插头重新插紧，台灯竟然亮了！那一刻，我既兴奋又自豪，原来维修简单的电器也有学问，需要我们了解基本的电路知识，还要有耐心和细心。 在整理房间时，我也学到了不少学问。以前，我的房间总是乱糟糟的，书本、文具到处乱放。后来，我在网上学习了整理收纳的方法，按照物品的用途和使用频率进行分类摆放。比如，常用的课本放在书桌的抽屉里，不常用的书籍放进书柜；文具按照笔、尺子、橡皮等类别分别收纳在不同的盒子里。这样一来，房间不仅整洁有序，找东西也方便多了。这让我明白，整理房间的过程其实就是培养条理性和规划能力的过程，其中蕴含着提高生活效率的大学问。 生活中的学问无处不在，它不仅能让我们更好地解决实际问题，还能让我们不断成长和进步。让我们用敏锐的双眼去发现，用智慧的大脑去思考，在生活中汲取更多的学问吧！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。题目“______中有学问”，“学问”指知识、道理、方法等，是文章要重点挖掘和展现的核心。横线处需填写一个合适的词语，这个词语可以是具体的事物、场景、活动，也可以是抽象的概念 ，如“生活”“游戏”“阅读”“交谈”“品茶”等，要求能围绕其展开，体现其中蕴含的学问。 二、补题思路： 从日常生活取材：如“买菜中有学问”“整理房间中有学问”。以“买菜中有学问”为例，可写如何挑选新鲜蔬菜，辨别菜品质量好坏，与商贩沟通讲价的技巧等，展现买菜过程中包含的生活智慧。 从兴趣爱好出发：像“绘画中有学问”“下棋中有学问”。若写“绘画中有学问”，可阐述绘画时色彩搭配、构图布局的原理，不同绘画工具使用的窍门，以及绘画过程中对观察力、想象力的培养等学问。 从精神活动着手：比如“思考中有学问”“宽容中有学问”。以“宽容中有学问”为例，可探讨宽容并非无原则的忍让，而是要把握尺度，在宽容他人的过程中如何实现自我成长，如何维护良好人际关系等学问。 三、写作要点： 突出“学问”：文章内容要围绕所填词语，通过具体事例详细说明其中蕴含的学问。如写“旅游中有学问”，可举例在规划旅游路线时如何兼顾景点特色与时间成本，在旅游过程中怎样通过观察建筑、民俗等了解当地文化，体现旅游中的学问。 融入个人感悟：在叙述过程中，加入自己对这些学问的理解、感悟和收获，使文章更具深度和感染力。例如写“阅读中有学问”，在分享阅读方法和技巧后，可谈谈阅读对自己思维方式、价值观塑造的影响。 结构清晰：可以采用总分总结构，开头点明所填内容中有学问，引发读者兴趣；中间详细叙述体现学问的具体事例；结尾总结升华，强调这些学问对自己的意义和启示。 25. 阅读下面材料，根据要求写作。 江梦南，失聪女孩。本科和硕士均就读于吉林大学药学院，2018年考入清华大学生命科学学院，被评为“感动中国2021年度人物”。 双耳失聪的她，通过唇语感受生活。生活、成长、求学，每一步都是“困难模式”，江梦南却说：“我从来没有因为听不见，就把自己看成了一个弱者，我相信自己不会比别人差。” 以上材料引发了你怎样的感想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 无声世界的追光者 当命运按下静音键，有人选择沉默，有人却用心灵聆听世界的回响。江梦南的故事让我明白：生命的价值不在于拥有什么，而在于如何用已有的去创造无限可能。 在古希腊神话中，代达罗斯用蜡和羽毛为儿子伊卡洛斯制作翅膀，告诫他不要飞得太高。但伊卡洛斯终究飞向了太阳，用坠落诠释了人类永恒的飞翔梦想。江梦南就像现代的伊卡洛斯，明知前路艰险，仍执着地追逐着知识的光芒。不同的是，她的翅膀不是蜡做的，而是由无数个对着镜子练习唇语的日夜编织而成。 北宋文豪苏轼在《定风波》中写道：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这何尝不是江梦南的人生写照？听不见穿林打叶的声响，却能在科学的密林中走出自己的道路。她在实验室里观察细胞分裂的轨迹，在文献中捕捉知识的频率，用视觉弥补听觉的缺失。就像贝多芬失聪后创作出《第九交响曲》，江梦南在无声世界里谱写着属于自己的生命乐章。 法国作家罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”江梦南的每一天都在重新定义“正常”——对她来说，看唇语是正常的，读手语是正常的，付出常人十倍努力也是正常的。这种“不正常”的坚持，恰恰展现了最动人的生命韧性。在清华园的实验室里，她不仅研究生命科学，更在用自己的人生诠释着生命的无限可能。 江梦南的故事告诉我们：限制往往来自内心的设限。当一个人拒绝被缺陷定义，就能在裂缝中看见阳光。在这个强调“听力”的世界里，她用“心听”创造了奇迹。正如沙漠中的仙人掌，在最严酷的环境里开出最绚烂的花。江梦南让我们明白：真正的障碍不是耳不能听，而是心不愿闯；不是路有多难，而是敢不敢走。 每个生命都是一首独特的歌，即使用不同的方式演唱，也能感动世界。江梦南用她无声的奋斗告诉我们：只要心中有光，再黑暗的夜也能看见星辰；只要脚下有力，再远的路也能抵达终点。在这个充满噪音的世界里，或许我们需要学会像她一样，用心去聆听那些真正重要的声音。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。江梦南的故事展现了身残志坚、自强不息的精神。她虽然双耳失聪，但凭借努力和信念，在学业和人生中取得了非凡成就。由“我从来没有因为听不见，就把自己看成了一个弱者”可分析出，不自我设限，拒绝被定义。由“我相信自己不会比别人差”可分析出，自信与拼搏。由“困难模式”分析出，面对逆境的态度。立意方向：战胜逆境——如何在身体条件受限的情况下突破自我。心理强大——不因缺陷自卑，而是用行动证明自己。教育意义——社会对残障人士的支持与包容，以及个人如何利用有限资源创造无限可能。不要仅停留在“感动”层面，需深入分析其精神内核。 第二，选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。选材上看，个人成长类：可联系自身或他人的经历，比如学习或生活中遇到的困难，如何借鉴江梦南的精神去克服。例如学乐器时手指不灵活，但通过坚持练习最终登台表演。社会现象类：讨论社会对残障人士的刻板印象，以及如何打破偏见。例如对比江梦南的成功与现实中部分残障人士面临的就业歧视。历史人物类：类比其他身残志坚的名人，如海伦·凯勒、霍金等，突出“逆境中崛起”的共性。例如贝多芬失聪后创作《第九交响曲》，与江梦南的学术之路形成呼应。构思上，倘若以《困难模式：强者的试金石》为题，开头可简述江梦南事迹，引出观点（如“困难时强者的试金石”）。主体部分可先分析她如何“不认输”，再举例阐述其“怎么做”，接着拓展到社会层面或历史案例。结尾回归自身，呼吁读者在各自“困难模式”中破局。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$