高二语文月考卷（上海专用，选择性必修中册1～4单元）-学易金卷：2024-2025学年高中下学期第三次月考

2024-2025学年高二语文下学期第三次月考卷 语 文·全解全析 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：统编版选必中册第1~4单元。 5．难度系数：0.65。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（10分） 1．按要求填空。（5分） （1）然后践华为城， 。 （贾谊《过秦论》） （2）其志洁， 。 （司马迁《 ·屈原贾生列传》） （3）《屈原列传》中的“ ， ”两句，点明屈原文章文平意深、言近旨远的特点。 【答案】因河为池 故其称物芳 史记 其称文小而其旨极大 举类迩而见义远 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有： “旨”“迩”。 2．按要求选择。 (1) 下列选项，与例句逻辑谬误相同的一项是（    ）（2分） 例句：这个意见是真理，我赞成这个意见，所以，我是真理。 A．新闻可以是对非同一般的事件的报道，“人咬狗”不常见，因此“人咬狗”是新闻。 B．在亚利桑那州死于肺结核的人比其他州的人多，所以亚利桑那州的气候容易生肺病。 C．玫瑰花是很美的，我的院子里栽了很多玫瑰花，所以我的院子很美。 D．我爷爷是个30年的老烟枪，现在80多岁身体还很健康，所以吸烟对身体无害。 (2)依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） 现在定了五月四日为中国青年节，这是很对的。 ， ， ， 。历史上多次失败的情形，不能再继续了，也决不能让它再继续了，而要使它转变为胜利。那么，现在已经转变了没有呢？没有。这一个转变，现在还没有到来，现在我们还没有胜利。但是胜利是可以争取到来的。抗日战争就要努力达到这个由失败到胜利的转变点。 （毛泽东《青年运动的方向》，1939.5.4） ①现在中国的革命正在前进着，正在向着胜利前进 ②几十年来反帝反封建的人民民主革命屡次地失败了，这种情形，现在要来一个转变，不是再来一次失败，而是要转变到胜利的方面去了 ③“五四”至今已有二十年，今年才在全国定为青年节，这件事含着一个重要的意义 ④就是说，它表示我们中国反对帝国主义和封建主义的人民民主革命，快要进到一个转变点了 A．①②④③ B．③①②④ C．③④②① D．①③④② 【答案】(1)C (2)C 【解析】 （1）本题考查学生逻辑推理的能力。 例句违反了三段论的规则，犯了“四概念”的逻辑错误。 A.“非同一般的事件”与“人咬狗”不是全同关系，违反了“同一律”。 B.“死于肺结核”原因有多种，亚利桑那州的气候只是其中之一，违反了“充足理由律”。 C.违反了三段论的规则，犯了“四概念”的逻辑错误。 D.爷爷的事例不具有代表性，据此作出一般化推论是错误的，犯了轶事证据的谬误。故选C。 （2）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ①句提到了中国革命正在向着胜利前进，这是一个积极且未来导向的陈述。 ②句回顾了过去反帝反封建斗争的失败，并指出情况将发生转变，从失败转向胜利。 ③句提到“五四”至今已有二十年，今年才在全国定为青年节，这表明了一个转折点或重要时刻的到来。 ④句解释了将“五四”定为青年节的重要性，认为它标志着中国民主革命即将进入一个转变点。 按照时间线索和逻辑顺序，我们可以这样构建语段：首先，应该提及“五四”青年节的设立及其重要性(③句)，这为后续讨论奠定了基础。紧接着，应该解释为什么设立青年节具有重要意义(④句)，即它标志着一个转变点的到来。然后，回顾过去的失败并预示即将到来的转变(②句)。最后，给出当前革命的积极走向，即正在向着胜利前进(①句)。因此，正确顺序是：③④②①。故选C。 二、阅读（70分） （一）阅读下文，完成各题。（16分） 以下是某网站关于《如何阅读一本书》的部分信息，包括图书目录（节选）、试读内容和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。 《如何阅读一本书》目录（节选） 第二编     阅读的第三个层次：分析阅读 第六章      一本书的分类 第七章      透视一本书 第八章      与作者找出共通的词义 第九章      判断作者的主旨 句子与主旨·找出关键句·找出主旨·找出论述·找出解答·分析阅读的第二个阶段 第十章     公正地评断一本书 受教是一种美德·修辞的作用·暂缓评论的重要性·避免争强好辩的重要性·化解争议 第十一章    赞同或反对作者 偏见与公正·判断作者的论点是否正确·判断作者论述的完整性·分析阅读的三阶段 第十二章    辅助阅读 试读内容： ①第三个规则与第二个很接近。所叙述的是在提出批评之前的另一个条件。这是建议你把不同的观点当作是有可能解决的问题。第二个规则是敦促你不要争强好辩，这一个规则是提醒你不要绝望地与不同的意见对抗，一个人如果看不出所有理性的人都可能达成一致的意见，那他就会对波涛汹涌的讨论过程感到绝望。注意我们说的是“可能达成一致的意见”，而不是说每个有理性的人都会达成一致的意见，就算他们现在不同意，过一阵子他们也可能变成同意，我们要强调的重点是，除非我们认为某个不同的意见终究有助于解决某个问题，否则就会徒乱心意。 ②人们确实会同意、也会不同意的两个事实，来自人类复杂的天性。人是理性的动物。理性是人类表达同意的力量泉源。人类的兽性与理性中不完美的部分，则是造成许多不同意的原因。人是情绪与偏见的动物。他们必须用来沟通的语言是不完美的媒介，被情绪遮盖着，被个人的喜好渲染着，被不恰当的思想穿梭着。不过在人是理性的程度之内，这些理解上的困难是可以克服的。从误解而产生的不同意见只是外表的，是可以更正的。 ③当然，还有另一种不同意是来自知识的不相当。比较无知的人和超越自己的人争论时，经常会错误地表示反对的意见。然而，学识比较高的人，有权指正比较无知的人所犯的错误。这种不同意见所造成的争论也是可以更正的。知识的不相当永远可以用教导来解决。 ④还有一些争论是被深深隐藏起来的，而且还可能是沉潜在理性之中，这种就很难捉摸，也难以用理性来说明。无论如何，我们刚刚所说是大部分争论形式，只要排除误解，增加知识就能解决这些争论，这两种解药尽管经常很困难，通常却都管用。因此，一个人在与别人对话时，就算有不同的意见，最后还是有希望达成共识。他应该准备好改变自己的想法，才能改变别人的想法，他永远要先想到自己可能误解了，或是在某一个问题上有盲点，在争论之中，一个人绝不能忘了这是教导别人，也是自己受教的一个机会。 ⑤问题在许多人并不认为争议是教导与受教的一个过程。他们认为任何事都只是一个观点问题。我有我的观点，你也有你的，我们对自己的观点都有神圣不可侵犯的权利，就像我们对自己的财产也有同样的权利，如果沟通是为了增进知识，从这个角度出发的沟通是不会有收获的。这样的交谈，顶多像是一场各持己见的乒乓球赛，没有人得分，没有人赢，每个人都很满意，因为自己没有输——结果，到最后他还是坚持最初的观点。 ⑥如果我们也是这样的观点，我们不会——也写不出这本书来。相反的，我们认为知识是可以沟通传达的，争议可以在学习中获得解决。如果真正的知识（不是个人的意见）是争议的焦点，那么在大多数情况下，这些争议或者只是表面的，借由达成共识或心智的交流就可以消除，或者就算真正存在，仍然可以借由长期的过程以事实与理性来化解。有理性的争议方法就是要有长久的耐心。简短来说，争议是可争辩的事物。除非双方相信透过相关证据的公开，彼此可以借由理性来达成一种理解，进而解决原始的争议议题，否则争议只是毫无意义的事。 ⑦第三个规则要如何应用在读者与作者的对话中呢？这个规则要怎样转述成阅读的规则呢？当读者发现自己与书中某些观点不合时，就要运用到这个规则了，这个规则要求他先确定这个不同的意见不是出于误解。再假设这个读者非常注意，除非自己真的了解，而且确实毫无疑问，否则不会轻易提出评断的规则，那么，接下来呢？ ⑧接下来，这个规则要求他就真正的知识与个人的意见作出区别，还要相信就知识而言，这个争议的议题是可以解决的，如果他继续进一步追究这个问题，作者的观点就会指引他，改变他的想法。如果这样的状况没有发生，就表示他的论点可能是正确的，至少在象征意义上，他也有能力指导作者，至少他可以希望如果作者还活着，还能出席的话，作者也可能改变想法。 读者评论： 作者强调读者对作者观点的认同，要求读者避免坚持个人的观点。我认为作者过于武断，轻视读者的个人观点。 3．第①段加点部分作者认为“把不同的观点当作是有可能解决的问题”，这一观点成立的前提是 。（2分） 4．以下是班级读书交流研讨会中的观点，属于第③段中加点的“不同意来自知识的不相当”原因的一项是（   ）（2分） A．“差序格局”并非是中国乡土社会独有的，其他社会人际关系也应有这种特征。 B．“长老统治”完全是封建社会的等级思想余孽，身处文明社会的我们要摒弃它。 C．贾宝玉绝对是一个拈花惹草的“渣男”，不知道你们为什么要如此赞美他痴情。 D．有人认为刘姥姥就是一个市井势利的人物，我们没必要过分解读她的精神品质。 5．能够依据试读内容做出的一项推断是（   ）（3分） A．不同意见的对抗不会一直存在，最终都将会达成一致意见。 B．诸多不同意见的产生源于误解，可以通过不同的方式更正。 C．放弃观点神圣不可侵犯的权利，才能够在沟通中增进知识。 D．运用第三个规则接受作者指引，是读者与作者对话的前提。 6．有人认为第④段论述“被深深隐藏起来的”一些争论，影响了论证的力度，对此你是否认同，请谈谈你的看法并作简要分析。（4分） 7．请你结合图书目录和试读内容，对材料中的“读者评论”作简要评析。（5分） 【答案】 3．作者认为“把不同的观点当作是有可能解决的问题”这一观点成立的前提是，人们认为争议是教导与受教的一个过程，认为知识是可以沟通传达的，争议可以在学习中获得解决。换句话说，只有当人们愿意在沟通中寻求共识，相信理性与事实可以解决争议时，才能把不同的观点视为有可能解决的问题。 4．B 5．C 6．不认同。第④段论述“被深深隐藏起来的”一些争论，虽然难以捉摸和用理性说明，但作者认为这些争论同样可以通过长期的理性讨论和事实来化解。这一论述并没有削弱论证的力度，反而展示了作者对于理性沟通的坚定信念和乐观态度。同时，它也提醒读者在面对复杂问题时，要保持开放和耐心的态度，努力寻求共识和理解。 7．读者评论对作者的观点有所误解。作者并没有轻视读者的个人观点，而是强调在读书过程中，读者应该保持开放的态度，理性地分析和评价书中的观点，而不是固执地坚持自己的观点。试读内容也明确提到，读者应该准备好改变自己的想法，才能改变别人的想法，这是一种受教的美德。同时，图书目录也显示，作者鼓励读者在阅读过程中进行公正评断，并在必要时赞同或反对作者的观点。因此，读者评论中的观点过于片面和武断，没有准确理解作者的意图和立场。 【解析】【导语】这篇文章选自《如何阅读一本书》，主要探讨了如何进行有效的分析阅读，并通过规则和实例详细阐述了阅读与理解的技巧。试读内容强调了读者与作者观点交流的过程，指出理性沟通和知识传达的重要性。图书目录和试读内容为读者提供了明确的阅读步骤和方法，增强了读者的批判性思维能力。读者评论则反映了对书中观点的质疑和不同看法，揭示了读者在阅读中的自主性和探讨精神。整体风格严谨而具有指导意义。 3．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 作者在试读内容的第五和第六段详细论述了这一观点。例如，第五段提到“问题在许多人并不认为争议是教导与受教的一个过程”，第六段进一步指出“相反的，我们认为知识是可以沟通传达的，争议可以在学习中获得解决”，明确指出知识的交流和争议的教育意义是解决不同观点的关键。作者认为，只要人们认同争议是教导与受教的过程，并且相信通过理性和事实可以解决争议，那么不同的观点就能被当作可以解决的问题。这强调了在沟通过程中，参与者要乐于寻找共识，并信任理性与事实的力量来消除误解和解决争议。所以，只有当人们具备这种开放和理性态度时，不同的观点才能被视为可能解决的问题，这一观点的前提在于沟通的有效性和争议解决的可能性。 4．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 第③段中提到“不同意是来自知识的不相当”，即知识水平的差异导致对某一观点的不同意。 A.是对于“差序格局”概念理解上的不同，属于理解上的差异，并非知识的不相当； B.对“长老统治”的评价表现出一种偏见和武断的观点，缺乏对“长老统治”这个概念的深入理解，也没有考虑其历史背景和实际作用，因此反映了知识上的不相当。属于第③段中加点的“不同意来自知识的不相当”的原因。 C.是对贾宝玉人物形象评价的不同，属于评价上的差异，并非知识的不相当； D.是对刘姥姥人物形象评价的不同，属于评价上的差异，并非知识的不相当。故选B。 5．本题考查学生对文章内容的分析和推断的能力。 A.“最终都将会达成一致意见”错，过于绝对。由原文第④段“无论如何，我们刚刚所说是大部分争论形式，只要排除误解，增加知识就能解决这些争论，这两种解药尽管经常很困难，通常却都管用。因此，一个人在与别人对话时，就算有不同的意见，最后还是有希望达成共识”可知，文中只是说“最后还是有希望达成共识”。 B.“诸多不同意见的产生源于误解”错，根据原文第②段提到“人类复杂的天性……从误解而产生的不同意见只是外表的，是可以更正的”和第③段“还有另一种不同意是来自知识的不相当……这种不同意见所造成的争论也是可以更正的”可知，不同意见的产生不仅包括误解，还包括知识的不相当，以及其他更深层次的原因，如情绪、偏见、以及理性不完美等，仅将不同意见归因于误解是不全面的。 D.“是读者与作者对话的前提”错，原文第⑦段明确指出“当读者发现自己与书中某些观点不合时，就要运用到这个规则了，这个规则要求他先确定这个不同的意见不是出于误解”，这表明第三个规则是针对读者在阅读过程中发现不合观点时使用的工具，而不是任何读者与作者对话的前提条件。故选C。 6．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 首先表明观点“不认同”，然后解释原因。 第④段提到“还有一些争论是被深深隐藏起来的，而且还可能是沉潜在理性之中，这种就很难捉摸，也难以用理性来说明”，紧接着，作者补充道“不过在人是理性的程度之内，这些理解上的困难是可以克服的”，此段之后，作者还指出“我们刚刚所说是大部分争论形式，只要排除误解，增加知识就能解决这些争论，这两种解药尽管经常很困难，通常却都管用”，这些论述并不是在削弱论证的力度，而是在阐明即使面对复杂或深层次的争论，也依然有解决的可能性和方法。通过长久的耐心和理性讨论，事实与理性的公开可以解决争议。 如此综述，第④段不仅没有影响论证的力度，反而强化了理性讨论的价值，展现了作者对理性沟通和共识寻求的信心。此外，还强调了在沟通中的耐心与开放态度的重要性，从而帮助读者树立积极应对复杂争议的心态。 7．本题考查学生分析评析文中的观点态度的能力。 读者评论中提到“作者强调读者对作者观点的认同，要求读者避免坚持个人的观点”，这一观点过于片面，并未准确理解作者的意图。 根据试读内容，作者强调的是在阅读过程中，读者应该以理性和开放的态度对待书中的观点。例如，第④段提到“一个人在与别人对话时，就算有不同的意见，最后还是有希望达成共识。他应该准备好改变自己的想法，才能改变别人的想法，他永远要先想到自己可能误解了，或是在某一个问题上有盲点，在争论之中，一个人绝不能忘了这是教导别人，也是自己受教的一个机会”，这说明作者鼓励读者在面对不同意见时，应保持理性和谦虚，承认自己可能存在的误解，并乐于学习对方的观点。此外，在第⑦段谈到“当读者发现自己与书中某些观点不合时，就要运用到这个规则了，这个规则要求他先确定这个不同的意见不是出于误解”，这说明作者认为不同意见是可以通过理性沟通和理解来解决的，而不是一味地固执己见。 图书目录也支持这一观点。例如，“第十章 公正地评断一本书”中提到了“受教是一种美德”“暂缓评论的重要性”和“避免争强好辩的重要性”，这显示了作者对阅读态度的要求，即要公正、理性、开放。因此，作者并没有轻视读者的个人观点，而是希望通过理性的分析和讨论，读者能够更好地理解和把握书中的观点，从而提高自身的认识水平。 总之，读者评论片面地认为作者轻视读者的个人观点，忽视了作者提倡的理性分析和开放态度，这种理性和开放的态度不仅是为了更好地理解书中的内容，也是为了在交流中能够有所收获和进步。读者评论没有准确理解作者的意图和立场，因此是不全面和武断的。 （二）阅读下文，完成下面小题。（16分） 岂止水仙，更有腊梅 谢 冕 ①冯友兰先生居住燕南园的时候，女儿宗璞夫妇陪侍。素琰与宗璞有文字之交，每年春节前，她总会给冯先生府上送去她亲自培育的水仙花。此是惯例，延续多年，宗璞也是欢喜。素琰送花，我有时也随同探望。有一次宗璞兴致甚高，说冯府有松三株，堂号三松堂。当日松荫下玉簪盛开，我说，若松是家树，玉簪则是家花，众人喜乐！冯友兰先生仙逝后，宗璞移居别宅，花事于是不继。但是每年冬天总有好心的朋友没忘了寄送家乡的水仙花来。寄来的水仙，有的是原始的球茎，有的则是雕刻后的花苞。这样，我家始终如一的年宵花，就是水仙。我是福建人，素琰也来自长江边，从大处讲，我们都是来自江南。我们爱花，尤其爱水仙。 ②家乡福建，地处亚热带，气候温湿，终年少见冰雪。闽南厦门、泉州一带，更是四季如春。福州还好，我年幼时过冬只靠一件羊毛衫御寒。有时偶见雪花如飞絮飘舞，幼年的我等，欢喜若狂。一阵欢呼声中，大家齐奔院外，或撑伞，或以衣裳，兜住那零星的雪花，使之滚成小珠，把玩良久而不释手。此乃南国冬日少有的欢愉。古人云，幼时不识月，呼作白玉盘，我辈则是把罕见的雪花当成了稀世珠宝！ ③在家乡，冬日也有冰点上下的寒冷时分，玩雪是罕有的快乐。围着火炉御寒则是日常风景。每当此时，屋外雪花纷扬，案上一盘鲜红的橘子（福州方言，橘音吉，是民间普遍认同的吉祥物），室内则是水仙花静静伫立一旁，散发着幽香。想起家乡年景，总脱不了可爱而美丽的水仙。水仙是解语花，她终岁不声不响，只是在沉默中酝酿她的花苞。在百花盛开的季节，看不到她的身影。她只在冬寒时节，当众花开过、繁华散尽，她才悄然出现。她知道冬日萧索，百卉凋零，她是仙女下凡，生来专为慰藉人间之寂寥的。 ④所谓伊人，在水一方。水仙，水中仙子！不知是谁如此多才，居然给此花以如此多情的名字！水仙的确没有辜负人们对她的厚爱，她远离污垢，只需一勺清水，她卓然自立，冰清玉洁。简洁而端庄的花瓣，不疏不密，排列成一朵朵让人喜欢的笑嫣，宁静而淡远。这花开在挺立的花茎的顶端，花心金黄，花瓣洁白如玉。而衬托她的，则是碧绿发亮形同河滨的菖蒲的叶片，从那里吐出早春时节带着水雾的清香！ ⑤因为生在南方，长在南方，北上求学前我没有经历过、也不识冬日的严寒，不知北风的刺骨之痛，更不知戈壁冰峰的凄厉。年幼时学习作文，有一次我别出心裁，“为赋新词强说愁”，居然写了一篇文字：我爱冬天。后来真的到了北方，知道冬天并不如想象中的那么“可爱”。但说实话，冬天的严酷最能勉励人的意志。南方温柔，却也易使人耽于安乐。北方的寒冽最能磨人筋骨，促人坚定。北方的冬天漫长，人的生命处于漫长的期待与忍受之中，向往逆向而立的境界，这就是冬天的“可爱”之处。 ⑥善解人意的水仙就是这样出现了，出现在众芳退后的寂静，出现在人们的渴望之中。她是温柔，她是爱意，她是苦厄中的暖心之物。令人欣慰的是，水仙并不孤单，她有她的“蜜友”陪伴，这蜜友，就是同样不畏风寒、同样以她的爱心在寒冷中抚慰人心灵的腊梅。旧时在福州老家，乡间木屋背倚一座梅花山，每当冬深时节，梅花迎寒吐蕾，甚是迷人。梅是凌寒仙子，品格与水仙同，她们情同姐妹，同样在严寒萧瑟的时节出现。 ⑦梅种类繁多，此中极品是腊梅。腊梅生性矜持，不多见。却是我的最爱。那年在家乡母校遇见一位画家，他深知我之所爱，画了一幅腊梅送我，此画珍藏至今。壬寅凶狠，流年索居避祸，劫后重聚，一友人从远方携来一束腊梅见赠，欣喜莫名。腊梅开在寒冻时节，色泽暗黄，似是染了一层浅浅的蜡，端庄典雅，静若处子。这束来自秀美兰溪的腊梅，伫立案头，唤我幽思，贻我温情，伴我度过灾难过后的感伤。她同样静静地伫立我的案头，成了水仙的亲密伴侣。她们深情地抚慰我。水仙欣悦迎人，而腊梅显得低调，她色彩潜暗，不显眼。开着花，却是半闭半张，睡眼惺忪，只是幽幽地吐着暗香，惹人怜爱。腊梅寒瘦，冷艳，枝干斑驳如铁，温容中显着坚定与沉着。疏影横斜，冷月清风，有着深藏不露的高贵与典雅。先前在我居住的城市，有人画梅有“专攻”，求者盈门。其画不论梅的品类，满目皆是“繁花似锦”。满纸的富贵相，彻骨的媚俗，深恶之！ ⑧古称，松竹梅岁寒三友，遥想冯友兰先生的雅舍，三松“家树”可在，玉簪“家花”可在？先生远行久矣，宗璞也是阔别多年，思念深深。唯有水仙和腊梅慰我寂寥。多年前我在闽南某校短期任教，曾为文曰：“花的使命是创造春天。”友人不忘旧谊，去岁曾以此为名为我祝福。花的使命是创造春天，我们在春天里面对似锦的繁花，感谢百花的多情。而在冬天的严寒中，更感激亲爱的水仙和腊梅，为我们驱走周遭的寒意。 ⑨前些年我写过一篇文章，是关于一位诗人的。我用的题目是她笔下的花的意象：岂止橡树，更有三角梅。我喜欢这种叠加趋进的句式，敝帚自珍，这次来了个“自我抄袭”：岂止水仙，更有腊梅！ 8．请以第④段为例，赏析本文语言运用的特点。（4分） 9．分析第⑤段在文中的作用。（3分） 10．本文多处运用了衬托的手法，请加以分析。（5分） 11．有人认为，本文除了表现对水仙、腊梅的情感，还掺杂了其他一些情感，这削弱了文章的表现力。你认同吗？请说说你的理由。（4分） 【答案】 8．①运用比喻。将花瓣比喻成玉，突出了水仙花的洁白、优雅。 ②语言典丽。“所谓伊人，在水一方”“宁静而淡远”等词语富有诗意，增强文章诗味。 ③长短句结合，多用短句。“水仙，水中仙子！”“她卓然自立，冰清玉洁”等短句的运用，使文章更具有韵律美，朗朗上口。 9．写出了北方冬日的特点，将南、北方的冬天作对比，写出了北方冬天的“可爱”之处，引出下文水仙的“蜜友”腊梅。 10．①用冯友兰先生的雅舍，三松“家树”，玉簪“家花”，衬托出冯友兰先生及其女儿宗璞高尚的人格与高洁的情操；②用不畏风寒、抚慰人心的腊梅衬托其“蜜友”水仙，更突出水仙的卓然自立，冰清玉洁；③以“我”对腊梅的深爱以及对“繁花似锦”“满纸的富贵相”的梅花像的深恶痛绝衬托出“我”对高尚人格的追求。 11．不认同。本文除了表现对水仙、腊梅的喜爱与赞美，还表达了对故人的怀念、思念，对媚俗风气的批判，以及对高尚人格的追求。这非但没有削弱文章的表现力，还使文章内容更加丰富、意蕴更加深刻，深化了主题，更具有艺术表现力。 【解析】【导语】本文以水仙和腊梅为主线，通过对这两种花卉的细腻描写，展现了作者对家乡、自然与生活的深厚情感。文章语言优美，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文本的感染力。通过对比南北方的冬日景象，作者不仅表达了对水仙和腊梅的喜爱，还融入了对人生哲理的思考，体现了在严寒中寻找温暖与力量的积极态度。整体上，文章情感真挚，既有对自然之美的赞美，也有对生活哲理的深刻洞察，展现了作者独特的审美情趣和人生智慧。 8．本题考查学生鉴赏品味语言特点的能力。 语言特点包括语言风格、句式、用词、手法等方面。 ①在手法上，第④段运用了比喻的修辞手法，“花心金黄，花瓣洁白如玉”，将水仙花瓣比喻成洁白无瑕的美玉，生动形象地写出了水仙花的洁白、端庄与优雅。 ②在语言风格上，“所谓伊人，在水一方”“卓然自立，冰清玉洁”“简洁而端庄”“宁静而淡远”等富有诗意的词语使语段更有诗情画意，语言端庄典丽，有文学气息。 ③在句式上，本段长短句结合，以短句为主。“所谓伊人，在水一方”“水仙，水中仙子”“她远离污垢，只需一勺清水”“她卓然自立，冰清玉洁”等句子短促有力，朗朗上口，富有音韵美；“碧绿发亮形同河滨的菖蒲的叶片，从那里吐出早春时节带着水雾的清香”则为长句，句式繁复，富有美感。长短结合，句式更加灵活。 9．本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 分析段落作用，可从内容、结构、情感、手法等角度进行分析。 ①从手法上看，运用对比手法，“南方温柔，却也易使人耽于安乐”“北方的寒冽最能磨人筋骨，促人坚定”，在对比中北方冬天的“可爱”之处——向往逆向而立的境界； ②从内容上看，写了真实的北方冬天与我想象中的差距，更突显出了北方冬日的严寒，“不如想象中的那么‘可爱’”； ③从结构上看，本段写北方寒冷的冬天，引出下文同样不畏风寒、在寒冷中抚慰人心灵的腊梅，起到了过渡的作用。 10．本题考查学生鉴赏作品的表现手法的能力。 首先，衬托分为正衬与反衬。 ①文章开篇写“素琰与宗璞有文字之交，每年春节前，她总会给冯先生府上送去她亲自培育的水仙花”“冯府有松三株，堂号三松堂”“松荫下玉簪盛开，我说，若松是家树，玉簪则是家花，众人喜乐”，结尾又写道“古称，松竹梅岁寒三友，遥想冯友兰先生的雅舍，三松“家树”可在，玉簪“家花”可在”，通过水仙、松树、玉簪花、雅舍等高洁淡雅的植物与雅致的居所衬托出冯友兰先生一家的风骨； ②文中写水仙“她是温柔，她是爱意，她是苦厄中的暖心之物”，又写到它的“蜜友”，同样不畏风寒、同样以她的爱心在寒冷中抚慰人心灵的腊梅。“梅是凌寒仙子，品格与水仙同”，以腊梅衬托水仙，更突出水仙的卓然自立，冰清玉洁； ③“腊梅生性矜持，不多见。却是我的最爱”，腊梅在温容中显着坚定与沉着，有着深藏不露的高贵与典雅，腊梅高洁的品质正是“我”的写照；有人画梅却“不论梅的品类，满目皆是‘繁花似锦’。满纸的富贵相，彻骨的媚俗，深恶之！”作者对“繁花似锦”的梅花画像深恶痛绝，从反面衬托出其对高尚人格的追求与高洁傲岸的品行操守。 11．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、对作品进行个性化阅读的能力。 首先明确观点：不认同。 本文以“岂止水仙，更有腊梅”为题，全文以写水仙、腊梅为主，写出了水仙、腊梅高贵典雅、卓然自立的品行，饱含了作者对二者深深的喜爱与赞美之情。 但文章并不止于此，作者托物言志，借物抒怀，借高洁的水仙与腊梅彰显了自己不同流俗的品性与人格，表达了对媚俗风气的批判，“满目皆是‘繁花似锦’。满纸的富贵相，彻骨的媚俗，深恶之”。同时，文章的开篇与结尾都提到了冯友兰先生一家，开篇写冯友兰先生一家爱花，结尾写“遥想冯友兰先生的雅舍，三松‘家树’可在，玉簪‘家花’可在？先生远行久矣，宗璞也是阔别多年，思念深深”，表达了作者对故人的深深怀念与思念之情，情谊深厚。 因此，本文除了表现对水仙、腊梅的情感，还抒发了其他一些情感，这不仅不能削弱文章的表现力，还能丰富文章的内容，使文章的意蕴更加深刻，由物及人再推至社会现象，深化了文章主题，更具有艺术表现力。 （三）阅读下面诗歌，完成下面小题。（8分） 排 闷 陆 游 丈夫结发志功名，大事真当以死争。 我昔驻车筹笔驿，孔明千载尚如生。 书 愤 陆 游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 12．下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（   ）（1分） A．《乐府诗集》B．《律诗精选》 C．《近体诗集》 D．《绝句精选》 13．下列对诗句的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“中原北望气如山”可以回应陆游“结发志功名”一句中所追求的“功名”为何物。 B．“大事真当以死争”一句，强调了陆游对于完成重大事业的决心和牺牲精神。 C．《书愤》全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气。 D．“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”二句，写陆游想象自己抵抗金兵，与金激战的情形，流露出抗金复国的豪情壮志。 14．两首诗均采用“诸葛亮”的典故，请结合具体诗句分析两者有何不同。（4分） 【答案】 12．C 13．D 14．《排闷》主要表达诗人对功名事业的渴望和对英雄人物的崇敬；《书愤》则主要表达诗人对诸葛亮的仰慕之情，以及对其事业未竟的哀叹和自己壮志未酬的遗憾。 【解析】【导语】陆游的《排闷》和《书愤》展现了他豪情壮志与未竟事业的深沉感慨，通过诸葛亮的典故表达了追求功名和对国家兴亡的深切忧虑，挫折中仍充满爱国情怀。 12．本题考查学生对诗歌体裁特征的掌握能力。 《排闷》有四句话，每句七个字，押“eng”韵，属于绝句；《书愤》有八句话，每句七个字，偶数句押“an”韵，属于律诗。 A.《乐府诗集》主要收录的是乐府诗，乐府诗形式较为自由，《排闷》《书愤》都不是乐府诗。 B.《律诗精选》主要收录的是律诗，《排闷》不是律诗。 C.《近体诗集》主要收录的是近体诗，近体诗包括绝句和律诗。《书愤》是律诗，《排闷》是绝句，两首诗都属于近体诗。 D.《绝句精选》主要收录的是绝句，《书愤》不是绝句。故选C。 13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“写陆游想象自己抵抗金兵”错误。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”是陆游亲身体验过的战斗生活，并不是想象的情形。故选D。 14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①《排闷》：“我昔驻车筹笔驿，孔明千载尚如生”，诗人路过筹笔驿，想到千载之前的诸葛亮，仿佛他仍栩栩如生。这里通过对诸葛亮的缅怀，表达出诗人对诸葛亮这样建立功名事业的英雄人物的崇敬，同时也借对诸葛亮的敬仰，抒发自己对功名事业的渴望，希望能像诸葛亮一样成就一番大业。 ②《书愤》：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人以诸葛亮的《出师表》为例，表达对诸葛亮的高度仰慕。诸葛亮为兴复汉室鞠躬尽瘁，然而最终未能完成大业。诗人借此一方面哀叹诸葛亮事业未竟，另一方面也将自己与诸葛亮相比，感慨自己壮志未酬，像诸葛亮一样有恢复中原的志向，却无法实现，空留遗憾。 （四）阅读下文，完成各题。（19分） 材料一： ①太宗曰：“分合为变者，奇正安在？”靖①曰：“善用兵者，无不正，无不奇，使敌莫测，故正亦胜，奇亦胜。三军之士，止知其胜，莫知其所以胜，非变而能通，安能至是哉。分合所出，惟孙武能之，吴起而下莫可及□。”太宗曰：“吴术若何？”靖曰：“臣请略言之。魏武侯问吴起两军相向。起曰：‘使贱而勇者前击锋始交而北北而勿罚观敌进取一坐一起奔北不追，则敌有谋矣。若悉众追北，行止纵横，此敌人不才。击之勿疑。’臣谓吴术大率多此类，非孙武所谓以正合也。” ②太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” （节选自《唐太宗李卫公问对》） 【注】①指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 材料二： ①玄字幼度，少颖悟，与从兄朗俱为叔父安所器重。及长，有经国才略，屡辟不起。于时苻坚强盛，边境数被侵寇，朝廷求文武良将可以镇御北方者，安乃以玄应举。中书郎郗超虽素与玄不善，闻而叹之，曰：“安违众举亲，明也。玄必不负举，才也。” ②及苻坚自率兵次于项城，众号百万。诏以玄为前锋，众凡八万。玄先遣广陵相刘牢之五千人直指洛涧，即斩梁成及成弟云，步骑崩溃，争赴淮水。牢之纵兵追之，生擒坚伪将梁他、王显、梁悌、慕容屈氏等，收其军实。坚进屯寿阳，列阵临肥水，玄军不得渡。玄使谓苻融曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。”坚众皆曰：“宜阻肥水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然，遂麾使却阵，众因乱不能止。于是玄与琰、伊等以精锐八千涉渡肥水。坚众奔溃，自相蹈藉投水死者不可胜计，肥水为之不流。余众弃甲宵遁，闻风声鹤唳，皆以为王师已至，草行露宿，重以饥冻，死者十七八。诏遣殿中将军慰劳，赐钱百万，彩千匹。 （节选自《晋书·谢玄传》，有删改） 15．解释下列加点字。（2分） （1）坚进屯寿阳( )    （2）自相蹈藉投水死者不可胜计( ) 16．为下列句中加点词选择释义正确的一项（2分） （1）斯亦相变之法乎（   ） A．效法    B．法令    C．法则    D．标准 （2）垂子宝劝垂杀坚，不果（   ） A．果真    B．终究    C．结果    D．实现 17．可填入材料一第①段方框处的一项是（   ）（1分） A．焉 B．耳 C．哉 D．矣 18．请为材料一第①段画“ ”线句断句，共五处，用“/”标识出来。（5分） 使 贱 而 勇 者 前 击 锋 始 交 而 北 北 而 勿 罚 观 敌 进 取一 坐 一 起 奔 北 不 追 19．将材料一第②段画线句译成现代汉语。（4分） 夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。 20．两则材料都提到淝水之战的史实，但对战争胜负的原因看法不一致。请对此加以分析。（5分） 【答案】 15．驻扎 尽 16．（1）C（2）D 17．A 18．使 贱 而 勇 者 前 击 /锋 始 交 而 北/ 北 而 勿 罚/ 观 敌 进 取/一 坐 一 起/ 奔 北 不 追/ 19．被人陷害却想要战胜敌人，不是很难吗？所以我说（苻坚）没有谋略，苻坚这类人就是这样。 20．材料一认为苻坚败于淝水是因军队能合不能分，缺乏灵活用兵策略。指出苻坚为慕容垂所陷，秦师内部混乱，削弱了战斗力。 材料二强调谢玄有经国才略，具备卓越军事指挥与战略谋划能力。谢玄战术运用得当，先遣军取得首战胜利，又巧诱苻坚致秦军混乱，再趁势出击。苻坚决策失误，过于自负轻敌，不听建议，下令军队后退引发混乱，导致失败。 【解析】【导语】这两篇材料分别从不同的角度探讨了淝水之战及其背后的军事思想。材料一通过唐太宗与李靖的对话，强调兵法的灵活运用和分合之道，认为苻坚的失败在于其无术，无法灵活应对战局。材料二则通过谢玄的传记，展现了谢玄的军事才能和战术运用，突出了其在淝水之战中的胜利。两则材料虽同述一战，但视角各异：前者重理论分析，后者重实战细节，共同揭示了战争胜负的复杂性，既有战术的巧妙，也有统帅的智慧与失误。 15．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 （1）屯：驻扎。句意：苻坚进军驻扎在寿阳。 （2）胜：尽。句意：自相践踏掉进水里淹死的人数也数不尽。 16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）法：法则。句意：这也是相互变化的法则吗？故选C。 （2）果：实现。句意：慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚，没有实现。故选D。 17．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 “惟孙武能之，吴起而下莫可及焉”译为：只有孙武能够做到这样，从吴起往下（的将领）没有人能比得上他在这方面（的能力）。 A.在“惟孙武能之，吴起而下莫可及焉”中，“焉”是代词，代指孙武。“焉”用在这里合适。 B.“耳”作语气词，常表示限止语气，可译为“罢了”，有轻描淡写、不过如此的意思。如果填入“耳”，不能突出孙武在这方面独一无二的地位，与前文强调孙武在分合之术上的高超不匹配。用在这里不恰当。   C.“哉”作语气词，常用于感叹句、反问句中，表达强烈的感情，如赞叹、感慨、疑问等。用在这里与原文想要表达的肯定、确定的陈述语气不符。   D.“矣”作语气词，多表示已然、将然等语气，侧重于陈述某种情况或变化。用在这里不能很好地突出前文强调的只有孙武能做到这一关键信息，不合适。故选A。 18．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：派地位低而又勇敢的人先去试探性攻击，刚一交锋就假装败逃，败逃也不要处罚他们。观察敌人的进攻举动，如果敌人的行动有起有伏（不急于全力追击），我方败逃时敌人不追赶。 “贱而勇者”为“使”的宾语，同时又是“前击”的主语，语意紧密，“前击”后应断开； “锋始交而北”与“北而勿罚”形成顶真，两句之间应断开； “而”字连接“北”和“勿罚”，“罚”后应断开； “一坐一起”是由并列短语构成的谓语，省略主语“敌”，语意完整，前后均应断开。 19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “为……所……”，表被动；“陷”，陷害；“术”，谋略；“苻坚之类是也”，判断句，“也”表判断。 20．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 材料一认为苻坚败于淝水，原因主要有两点。其一，由“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也”可知，材料一指出苻坚在淝水之战中，虽然聚集了百万大军，但在兵力运用上存在严重缺陷，只能将军队集中起来，却不懂得根据战场形势灵活分散兵力，缺乏灵活用兵的策略，致使军队在战场上难以应对复杂多变的情况，最终导致失败。其二，由“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣”可知，从这段对《苻坚载记》内容的引用及分析中能够看出，秦军内部情况复杂，慕容垂一军独全，且其儿子有杀苻坚的意图，这表明苻坚已被慕容垂所算计，秦军内部出现混乱局面，军心不稳，极大地削弱了自身的战斗力，从而在战争中处于劣势。 材料二对淝水之战胜利原因的分析，突出了谢玄的才能及正确战术，也指出了苻坚的失误。从谢玄角度来看，由“玄字幼度，少颖悟，与从兄朗俱为叔父安所器重。及长，有经国才略，屡辟不起”可知，谢玄年少时就聪慧过人，被叔父器重，成年后具备治理国家的才能和谋略，这充分说明谢玄拥有卓越的军事指挥与战略谋划能力，为其在淝水之战中取得胜利奠定了坚实基础。在战术运用方面，由“玄先遣广陵相刘牢之五千人直指洛涧，即斩梁成及成弟云，步骑崩溃，争赴淮水。牢之纵兵追之，生擒坚伪将梁他、王显、梁悌、慕容屈氏等，收其军实”可知，谢玄先派遣刘牢之率领五千人直捣洛涧，取得首战告捷，斩杀梁成及其弟，击溃敌军步骑，还俘虏了众多敌将并收缴军用物资，极大地打击了秦军士气，为后续战斗创造了有利条件。由“玄使谓苻融曰……融亦以为然，遂麾使却阵，众因乱不能止。于是玄与琰、伊等以精锐八千涉渡肥水”可知，谢玄通过与苻融的对话，巧妙地利用苻坚急于决战且自负轻敌的心理，诱使苻坚下令秦军后退，导致秦军队伍混乱不堪，难以控制，随后谢玄抓住战机，亲率八千精锐士兵渡过肥水，趁势出击，最终赢得了战争的胜利。从苻坚方面来说，由“坚众皆曰：‘宜阻肥水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。’坚曰：‘但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之’”可知，苻坚在面对众将合理的建议时，刚愎自用，不听从众人劝阻，过于自负轻敌，坚持让军队后退，企图在敌军渡河时以铁骑围杀，却没料到军队后退引发了不可控的混乱局面，最终导致秦军大败，这是苻坚在战争决策上的重大失误，也是秦军失败的关键因素之一。 参考译文： 材料一： ①唐太宗说：“兵力的分散与集中作为一种变化，其中的奇兵和正兵体现在哪里呢？”李靖说：“善于用兵的人，没有一处不是正兵，没有一处不是奇兵，让敌人无法揣测，所以用正兵能取胜，用奇兵也能取胜。全军的将士，只知道打了胜仗，却不知道为什么能取胜，如果不是灵活变化而又能融会贯通，怎么能达到这种地步呢？兵力分散与集中的运用，只有孙武能够做到这样，从吴起往下（的将领）没有人能比得上他在这方面（的能力）。”唐太宗说：“吴起的军事方法怎么样呢？”李靖说：“请允许我简略地说一说。魏武侯问吴起，两军相对峙时（该怎么办）。吴起说：‘派地位低而又勇敢的人先去试探性攻击，刚一交锋就假装败逃，败逃也不要处罚他们。观察敌人的进攻举动，如果敌人的行动有起有伏（不急于全力追击），我方败逃时敌人不追赶，那么敌人就是有谋略的。如果敌人出动全部兵力追击我军败逃的士兵，行动杂乱无章，这是敌人没有才能。攻击他们不要迟疑。’我认为吴起的军事方法大多是这类情况，不是孙武所说的用正兵与敌人交战的方法。” ②唐太宗说：“古人在临阵时出奇制胜，在敌人意想不到的时候发动攻击，这也是相互变化的法则吗？”李靖说：“前代的战斗，大多是凭借一些小的计谋战胜没有计谋的一方，凭借一点长处战胜没有长处的一方，这怎么能够用来谈论兵法呢？比如谢玄打败苻坚，不是谢玄有多么高明，而是苻坚自己不高明。”唐太宗回头让侍臣找出《谢玄传》来阅读，说：“苻坚在哪些方面不高明呢？”李靖说：“我看《苻坚载记》中说：‘前秦的各路军队都溃败了，只有慕容垂的一支军队完整无损。苻坚率领一千多骑兵投奔他，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚，没有实现。’从这里可以看出前秦军队的混乱。只有慕容垂的军队完整无损，显然苻坚是被慕容垂所陷害了。被人陷害却想要战胜敌人，不是很难吗？所以我说（苻坚）没有谋略，苻坚这类人就是这样。”唐太宗说：“兵力有分散有集中，各自贵在适宜。前代的事迹中，谁在这方面做得好呢？”李靖说：“苻坚率领百万大军却在淝水战败，这是兵力能够集中却不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，和副将刘尚分别驻扎，相距二十里，公孙述来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉会合攻击，大败公孙述，这是兵力分散却又能集中所导致的成功。”唐太宗说：“对。这些成功与失败的事迹，足以成为万代的借鉴。” 材料二： ①谢玄字幼度，从小聪明颖悟，和堂兄谢朗都被叔父谢安所器重。等到长大成人，有治理国家的才能和谋略，多次被征召都没有应召出仕。当时苻坚势力强大，东晋边境多次遭到侵犯，朝廷寻求能够镇守防御北方的文武兼备的良将，谢安就推荐谢玄去应选。中书郎郗超虽然一向和谢玄关系不好，听说这件事后赞叹道：“谢安违背众人的意见举荐自己的亲属，这是明智的。谢玄一定不会辜负举荐，因为他有才能。” ②等到苻坚亲自率领军队驻扎在项城，号称有百万大军。朝廷下诏任命谢玄为前锋，谢玄率领的军队总共八万人。谢玄先派广陵相刘牢之率领五千人直接奔赴洛涧，（刘牢之）立即斩杀了梁成和梁成的弟弟梁云，（前秦的）步兵和骑兵都崩溃了，争相逃向淮水。刘牢之指挥军队追击，活捉了苻坚的伪将梁他、王显、梁悌、慕容屈氏等人，收缴了他们的军用物资。苻坚进军驻扎在寿阳，在淝水岸边列阵，谢玄的军队无法渡过淝水。谢玄派人对苻融说：“您远道而来深入我国境内，却临水列阵，这是不想速战速决。”苻坚的部下都说：“应该凭借淝水阻拦他们，不要让他们渡河上岸。我军兵多，敌军兵少，这样一定能万无一失。”苻坚说：“只管让军队后退，让他们能够渡河，然后我率领几十万精锐骑兵逼近水边，把他们逼到水里杀掉。”苻融也认为这样做对，于是指挥军队后退，（可是）军队一退就混乱得无法控制。于是谢玄和谢琰、桓伊等人率领八千精锐士兵渡过淝水。苻坚的军队溃败奔逃，自相践踏掉进水里淹死的人数也数不清，淝水都因此而断流。剩下的军队扔掉铠甲在夜里逃跑，听到风声和鹤叫声，都以为是东晋的军队已经追来了，在草丛中行军，在野外露宿，再加上饥饿和寒冷，死亡的人有十分之七八。朝廷下诏派殿中将军去慰劳（谢玄的军队），赏赐给他一百万钱，一千匹彩绸。 （五）阅读下文，完成下面小题。（11分） 读通鉴论·五代上·二一 王夫之 ①李存勖（1）不可以为天子，然固将帅之才也，知用兵之略矣，得英主而御之，与韩信齿。 ②奚以明其然邪？麏（2）之走也捷于虎，卒为虎获者，数反顾也。规规恃其穴以为所据，其偶败也，急奔而护其穴，其胜也，复虑人之乘已而内荧，于是内未溃而外失可乘之机，敌且蹙之使自毙于穴中，未有不败者也。存勖知此□ ③自克用以来，太原其根本也，则泽潞其喉吭也；太行之险一失，则井陉之道且危。存勖殚全力以图东方，澶、郓悬隔千里之外，间以赵、魏，潞州叛，泽州陷，太原内蹙，而东出之师，若脊断而不能举。于斯时也，不知兵者，必且舍澶、郓以旋师而西顾，乃一受其掣，而踉跄以返，王彦章之流，蹑其迹而乘之，太原其委命之墟矣。而存勖之计此决矣，李继韬之内叛，视若疥癣；泽州之失，唯惜裴约（3），而弃若赘疣；急攻杨刘（4），疾趋汴、雒，一战而朱氏以亡，其神矣哉！太原自克用修缮城隍以来，非旦夕可拔者，大兵集于东方，继韬虽狡，梁人虽鸷，必不敢遽尔合围，不忧归师之夹逼，敌见我们看泽、潞的乱若罔闻，则益不测吾之所为，胆先自破，沮其乘虚之计，而河上之师（5）终恃此以为挠我之令图，则虑我之情缓，而相防之计疏。此一举而袭梁都、夷友贞（6）、平河南，规恢之大略也。微韩信，孰足以及此？谓存勖为将帅之才，非虚加之矣。 ④纳其身于内，而外日陵乘而不能御；投其身于外，则内虽未固而自可无虞；大略可以不倾，则姑置之，而纵横游衍，无不可以自得，此处身之善地，即安心之妙术也。鸣呼！知此者鲜矣。项羽急返西楚，而汉追之；唐置太原听刘武周、梁师都（7）之侵犯，以亟攻东都，而三寇皆夷；得失之机，决于此耳。庸人怙其所已得，志士忘其所已能，志量之不齐，善败之所自殊也。知此者，可与立功，可与定乱，可与进善，可与广业。明此者哲，昧此者愚，岂徒用兵为然哉？ 【注释】：（1）李存勖：即李存勖，后唐庄宗。（2）磨：一种鹿。（3）裴约：后唐将领，战死泽州。（4）杨刘：黄河上的一个渡口。（5）河上之师：指后梁将领段凝统率的军队，驻防黄河渡口。（6）友贞：朱友贞，后梁末代君主。（7）刘武周、梁师都：两人都是隋末的割据军阀。 21．对第③段内容的叙述，以下不正确的一项是（ ）（2分） A．面对当时的战场形势，李存勖选择了向汴、雒（封、洛阳）进军，而不是回防救援太原。 B．泽州、潞州的失陷对后唐影响很大，是李存勖的一个失策。 C．李存勖在这场战争中取得胜利的一个原因是他舍得放弃。 D．李存勖在这场战争中的表现堪比韩信。 22．从论证的角度，分析划线句。（4分） 23．结合全文，分析作者是如何论证观点的。（5分） 【答案】 21．B 22．画线句运用了举例论证和正反对比论证，以项羽的反例与后唐的正例对比，论证了要敢于出击，反而更能守护国家安全的道理，使得论证形象生动，更有说服力。 23．文章首先提出观点，认为李存勖是个将才；接着以麏和虎为喻，反面论证“恃其穴”“护其穴”往往遭致失败；然后以历史事件为例，用假设论证和对比论证分析李存勖军事策略的正确性，得出他能与韩信媲美的结论，呼应开头；最后得出论点，并用举例论证和正反对比论证强化论点，并将道理从军事领域的观点扩展到其他领域。 【解析】 21．本题考查学生对文章内容的理解分析能力。 B.“泽州、潞州的失陷对后唐影响很大，是李存勖的一个失策”错。原文是“于斯时也，不知兵者，必且舍澶、郓以旋师而西顾，乃一受其掣，而踉跄以返，王彦章之流，蹑其迹而乘之，太原其委命之墟矣。而存勖之计此决矣……急攻杨刘，疾趋汴、雒，一战而朱氏以亡，其神矣哉！”，文章先分析一般人的做法，回护泽州、潞州，但结果是失败的，“太原其委命之墟矣”；再说李存勖的做法，得到了很好的效果，并称赞其为“神”。可见“决策失误”的说法不正确。故选B。 22．本题考查学生分析论证特点的能力。 画线句“项羽急返西楚，而汉追之；唐置太原听刘武周、梁师都之侵犯，以亟攻东都，而三寇皆夷”运用了举例论证和正反对比论证，通过项羽返回西楚而被刘邦追杀最后导致自刎乌江的失败结局，与后唐不顾忌敌人的侵犯，而反过来去攻打对方的东都，最后夷灭了敌人，有力论证了“纳其身于内，而外日陵乘而不能御；投其身于外，则内虽未固而自可无虞”的用兵策略的正确性，从而有力地证明了论点，更有说服力。 23．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 文章首先提出观点，“李存勖不可以为天子，然固将帅之才也，知用兵之略矣，得英主而御之，与韩信齿”； 接着写麏“规规恃其穴以为所据，其偶败也，急奔而护其穴，其胜也，复虑人之乘已而内荧，于是内未溃而外失可乘之机，敌且蹙之使自毙于穴中，未有不败者也”，以麏和虎为喻，反面论证恃其穴、“护其穴”往往遭致失败； 然后分析李存勖策略的正确性，先假设“于斯时也，不知兵者，必且舍澶、郓以旋师而西顾，乃一受其掣，而踉跄以返，王彦章之流，蹑其迹而乘之，太原其委命之墟矣”，再说李存勖的做法，“而存勖之计此决矣，李继韬之内叛，视若疥癣；泽州之失，唯惜裴约，而弃若赘疣；急攻杨刘，疾趋汴、雒，一战而朱氏以亡，其神矣哉”，然后对当时的形式稍作分析，得出“微韩信，孰足以及此？谓存勖为将帅之才，非虚加之矣”的结论，呼应开头； 最后总结“纳其身于内，而外日陵乘而不能御；投其身于外，则内虽未固而自可无虞”，并以项羽和后唐为例正反对比再次强化论点，感慨懂得这个道理的人太少，并用“明此者哲，昧此者愚，岂徒用兵为然哉？”将道理从军事领域的观点扩展到其他领域。 参考译文： ①李存勖不能当一个好天子，然而他本来就是将帅之才，懂得用兵的谋略，假如能得到一个英明的君主而使用他，是能够与韩信并驾齐驱的。 ②凭什么明白这一点呢？鹿奔跑起来比虎迅捷，而最终却被老虎捕获的原因，是因为它多次回头看。它心惊胆战地依靠它的巢穴认为有所依凭，它逃跑偶尔失败，就急忙跑回来守护它的穴，如果它取胜了，又担心人趁机而来因而内心迷惑，于是在内还没有溃败而在外已经失去了可乘之机，敌人再逼迫它使它在穴中自杀，这样一来它就没有不失败的了。存勖懂得这个道理吗？ ③从李克用掌权以来，太原是他们的根基，而泽潞是他们的咽喉；太行的天险一旦失去，那么井陉的道路就将要危险了。存勖竭尽全力以谋图东方，澶、郓远隔千里之外，再加上赵、魏的窥伺，潞州反叛，泽州失陷，太原国内形势紧迫，而东出的军队，就像人断了脊骨一样不能再有举动。到这时候，不懂行军打仗的人，一定会暂且舍弃澶、郓来回师去守护西侧，而一旦受其掣肘，匆匆忙忙返回，王彦章这些人，追踪而来趁人之危，太原就只能成为他的葬身之地。而李存勖的计策是如此有决断，李继韬在内叛乱，他看待此事像对待毒疮一样；泽州失去的时候，他只为裴约之死而惋惜，像放弃一个肉瘤一样放弃了泽州；然后赶紧去攻打杨刘，急急忙忙赶赴汴、雒，一战而朱氏就被灭亡，真是神人啊！太原从李克用修缮城墙和护城河以来非常坚固，不是一时半会能够攻下的，大兵集结在东方，继韬虽狡滑，梁人虽然凶猛，一定不敢马上就包围，不担忧回师的军队的夹击逼迫，敌军见我看泽、潞的叛乱好像没有看到一样，那么敌人更加不敢揣测我的所作所为，胆子先自己吓破了，阻止了他们想乘虚而入的计策，而河上之师想要最终依仗这个认阻挠我军的计划失败，那么他们顾虑我军的情绪得到舒缓，而提防的计策疏漏。这一次行动就偷袭了梁都、夷友贞、平定了黄河以南，谋划出雄图大略。除了韩信，谁还能到这个地步？说李存勖是将帅之才，不是虚夸之词啊。 ④整天躲在家里，而在外受到侵犯却不能抵御；勇敢走出去，那么家里虽然还不稳固却自然不用担心；大的谋略不出问题，那么可以暂且放置，而自己从容自如不受拘束，没有不可以自己得到的，这就是把自己放到好的地方，就能够使内心安定的妙术啊。唉，懂得这个道理的人太少了。项羽急切返回西楚，而刘邦追击他；唐放弃太原听任刘武周、梁师都侵犯，而赶紧攻打东都，结果三寇都被夷平；得失的机会，关键就在这里罢了。平庸的人依仗自己已经得到的，有志之士忘掉自己已经拥有的，志向和胆量不同，成败自然差别巨大。懂得这个道理的人，可以跟他一起建功立业，可以与他一起平定战乱，可以与他一起进举贤善之人，可以与他一起开拓事业。明白这个道理的是明智的人，不明白这个道理的人是愚昧的人，难道只是用兵是这个道理吗？ 三、作文（70分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对大多数成年人而言通常似乎又很难超越。 对此，你有怎样的联想与思考？ 要求：自拟标题,不少于800字。 【答案】例文 破世俗之茧，绽青春之光 在时代的洪流中，年轻人宛如破土而出的新芽，带着无畏的勇气与蓬勃的朝气，不被世俗的约束所羁绊，勇往直前。而大多数成年人，却在岁月的磨砺下，渐渐被世俗的枷锁束缚，难以挣脱。这一鲜明对比，引发了我们对世俗约束与青春勇气的深刻思考。 世俗的约束，如一张无形却坚韧的大网，笼罩着人们的生活。它源于传统的观念、社会的规范以及他人的眼光。在传统观念里，职业被分为三六九等，“学而优则仕”的观念深入人心，许多人在选择职业时，往往优先考虑稳定和体面，而放弃了自己真正热爱的事业。社会的规范则像一道道紧箍咒，限制着人们的行为和思想。比如，在某些社交场合，人们必须遵循特定的礼仪和规则，否则就会被视为异类。他人的眼光更是如芒在背，让人不敢轻易做出与众不同的选择。成年人由于经历了更多的社会洗礼，承受着更多的责任和压力，往往更容易被这些世俗的约束所左右，在面对挑战和机遇时，瞻前顾后，畏葸不前。 然而，年轻人却有着冲破这张大网的力量。他们初出茅庐，尚未被世俗的尘埃所沾染，心中怀揣着对世界的好奇和对未来的憧憬。他们敢于质疑传统，挑战权威，不满足于现状，勇于追求自己的梦想。乔布斯在年轻时就展现出了对传统电子产品的颠覆性思维，他不顾行业的固有规则和他人的质疑，毅然推出了具有划时代意义的苹果产品，改变了人们的生活方式。扎克伯格在大学时期就创办了脸书，打破了传统社交的界限，让全球数十亿人能够轻松地连接在一起。这些年轻人用自己的行动证明了，只要有勇气和决心，就能够突破世俗的约束，创造出属于自己的辉煌。 青春的勇气不仅体现在个人的成就上，更体现在对社会进步的推动上。年轻人是社会的未来和希望，他们的创新思维和敢于尝试的精神，为社会的发展注入了新的活力。在科技领域，年轻人不断探索新的技术和应用，推动了人工智能、大数据、区块链等前沿技术的发展。在文化领域，年轻人以独特的视角和表达方式，创作出了许多优秀的作品，丰富了人们的精神生活。在公益领域，年轻人积极参与各种志愿活动，关心社会问题，为改善社会环境贡献着自己的力量。 当然，我们并不是要完全否定世俗的约束。世俗的约束在一定程度上维护了社会的秩序和稳定，它让我们的生活有章可循。但是，我们不能让这些约束成为我们前进的绊脚石。作为年轻人，我们应该在尊重传统和遵守规则的基础上，保持独立思考的能力，培养敢于突破的精神。我们要学会在世俗的洪流中坚守自己的初心，不被外界的声音所左右。 “羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”让我们破世俗之茧，绽青春之光，以无畏的勇气和坚定的信念，书写属于我们这一代人的辉煌篇章。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料指出年轻人不易受世俗约束，而成年人往往难以突破。这揭示了一种普遍的社会现象：年轻人初涉世事，怀揣梦想与热情，尚未被现实的规则、观念完全束缚，敢于大胆想象和尝试，具有无限的可能性，比如许多科技领域的创新往往源于年轻人的奇思妙想，他们不受传统理论和方法的局限，勇于开拓新的道路；而成年人历经岁月，积累了经验和资源，却也容易被世俗的条条框框所禁锢，习惯遵循既定的模式和规则，在一定程度上失去了突破常规的勇气和动力。这一现象具有辩证性。一方面，年轻人虽不受世俗约束，但可能因缺乏经验而导致行动盲目，其想法或许难以落地实施。比如一些年轻人创业，凭借满腔热血和新颖创意起步，却因对市场规律、运营管理等方面了解不足而失败。另一方面，成年人的世俗约束并非全然是坏事，经验能帮助他们规避风险，做出更稳健的决策。只是他们需要在遵循常规与突破创新之间找到平衡。我们要思考如何在保留年轻人创新活力的同时，让他们汲取经验变得成熟；也要思索成年人怎样在坚守经验优势的前提下，打破思维桎梏，重新焕发生机。在当今科技飞速进步，社会不断转型，新事物层出不穷，若因循守旧，被世俗观念束缚，无论是个人还是社会都难以适应发展。比如在传统制造业向智能制造转型过程中，一些企业因墨守成规，不接受新技术、新理念，逐渐被市场淘汰；而那些敢于突破常规、大胆创新的年轻创业者和勇于转型的成熟企业，往往能抓住机遇，实现飞跃。这就要求我们在写作中，结合当下时代发展的需求，探讨如何处理世俗约束与创新突破的关系。    写作时开篇可引用材料内容，引出关于世俗约束与突破的话题，引发读者兴趣。正文先阐述年轻人不受世俗约束的优势，列举当下科技、艺术等领域年轻人创新突破的实例，如年轻的科研团队在人工智能领域的新发现，年轻艺术家独特的创作风格等。接着分析年轻人可能存在的不足，如缺乏实践经验、过于理想化等。然后论述成年人被世俗约束的原因，像生活压力、固有思维模式等，同时肯定成年人经验的价值，再指出他们突破自我的必要性和途径，比如鼓励他们学习新知识、培养开放心态等。可结合时代背景，阐述在当下创新驱动发展的形势下，个人和社会对突破世俗约束的需求。结尾总结全文，强调无论是年轻人还是成年人，都应在世俗与突破间找到平衡，勇于超越自我，以适应时代发展，实现个人与社会的进步。    立意： 1.打破世俗藩篱，绽放青春创新之花。    2.于经验与突破间寻平衡。    3.跨越世俗鸿沟，共筑时代创新阶梯。 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文 第 1 页（共 6 页） 语文 第 2 页（共 6 页） 语文 第 3 页（共 6 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 准 考 证 号 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025 学年高二语文下学期第三次月考卷 答题卡 第Ⅰ卷（请用 2B 铅笔填涂） 积累运用（10分） 1.（5 分）（1） （2） ， （3） ， 阅读（70分） （一）16 分 3.（2 分） _____________________________________________________________ _____ _____ ___ _____________________________________________________________ 2（1） [A] [B] [C] [D] 2（2） [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 16（1） [A] [B] [C] [D] 16（2） [A] [B] [C] [D] 17 [A] [B] [C] [D] 21[A] [B] [C] [D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6．（4 分） 7．（5 分） （二）16 分 8．（4 分） 9．（3 分） 10．（5 分） 11．（4 分） （三）、8 分 14．（4 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （四）19 分 15．（2 分） 18.（5 分）使 贱 而 勇 者 前 击 锋 始 交 而 北 北 而 勿 罚 观 敌 进 取 一 坐 一 起 奔 北 不 追 19．（4 分） 20．（5 分） （五）11 分 22．（4 分） 23．（5 分） 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文 第 4 页（共 6 页） 语文 第 5 页（共 6 页） 语文 第 6 页（共 6 页） 23.（60 分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025学年高二语文下学期第三次月考卷 参考答案 一、积累运用（10分） 1.（1）因河为池 （2）故其称物芳 史记 （3）其称文小而其旨极大 举类迩而见义远（5分） 2．(1)C（2分） (2)C（3分） 二、阅读（70分） 3．作者认为“把不同的观点当作是有可能解决的问题”这一观点成立的前提是，人们认为争议是教导与受教的一个过程，认为知识是可以沟通传达的，争议可以在学习中获得解决。换句话说，只有当人们愿意在沟通中寻求共识，相信理性与事实可以解决争议时，才能把不同的观点视为有可能解决的问题。 (2分) 4．B （2分） 5．C （3分） 6．不认同。第④段论述“被深深隐藏起来的”一些争论，虽然难以捉摸和用理性说明，但作者认为这些争论同样可以通过长期的理性讨论和事实来化解。这一论述并没有削弱论证的力度，反而展示了作者对于理性沟通的坚定信念和乐观态度。同时，它也提醒读者在面对复杂问题时，要保持开放和耐心的态度，努力寻求共识和理解。 （4分） 7．读者评论对作者的观点有所误解。作者并没有轻视读者的个人观点，而是强调在读书过程中，读者应该保持开放的态度，理性地分析和评价书中的观点，而不是固执地坚持自己的观点。试读内容也明确提到，读者应该准备好改变自己的想法，才能改变别人的想法，这是一种受教的美德。同时，图书目录也显示，作者鼓励读者在阅读过程中进行公正评断，并在必要时赞同或反对作者的观点。因此，读者评论中的观点过于片面和武断，没有准确理解作者的意图和立场。（5分） 8．①运用比喻。将花瓣比喻成玉，突出了水仙花的洁白、优雅。 ②语言典丽。“所谓伊人，在水一方”“宁静而淡远”等词语富有诗意，增强文章诗味。 ③长短句结合，多用短句。“水仙，水中仙子！”“她卓然自立，冰清玉洁”等短句的运用，使文章更具有韵律美，朗朗上口。 （4分） 9．写出了北方冬日的特点，将南、北方的冬天作对比，写出了北方冬天的“可爱”之处，引出下文水仙的“蜜友”腊梅。 （3分） 10．①用冯友兰先生的雅舍，三松“家树”，玉簪“家花”，衬托出冯友兰先生及其女儿宗璞高尚的人格与高洁的情操； ②用不畏风寒、抚慰人心的腊梅衬托其“蜜友”水仙，更突出水仙的卓然自立，冰清玉洁； ③以“我”对腊梅的深爱以及对“繁花似锦”“满纸的富贵相”的梅花像的深恶痛绝衬托出“我”对高尚人格的追求。 （5分） 11．不认同。本文除了表现对水仙、腊梅的喜爱与赞美，还表达了对故人的怀念、思念，对媚俗风气的批判，以及对高尚人格的追求。这非但没有削弱文章的表现力，还使文章内容更加丰富、意蕴更加深刻，深化了主题，更具有艺术表现力。（4分） 12．C（1分） 13．D （3分） 14．《排闷》主要表达诗人对功名事业的渴望和对英雄人物的崇敬； 《书愤》则主要表达诗人对诸葛亮的仰慕之情，以及对其事业未竟的哀叹和自己壮志未酬的遗憾。（4分） 15．（1）驻扎 （2）尽 （2分） 16．（1）C （2）D （2分） 17．A （2分） 18．使 贱 而 勇 者 前 击 /锋 始 交 而 北/ 北 而 勿 罚/ 观 敌 进 取/一 坐 一 起/ 奔 北 不 追 （5分） 19．被人陷害却想要战胜敌人，不是很难吗？所以我说（苻坚）没有谋略，苻坚这类人就是这样。 （4分） 20．材料一认为苻坚败于淝水是因军队能合不能分，缺乏灵活用兵策略。指出苻坚为慕容垂所陷，秦师内部混乱，削弱了战斗力。 材料二强调谢玄有经国才略，具备卓越军事指挥与战略谋划能力。谢玄战术运用得当，先遣军取得首战胜利，又巧诱苻坚致秦军混乱，再趁势出击。苻坚决策失误，过于自负轻敌，不听建议，下令军队后退引发混乱，导致失败。（4分） 参考译文： 材料一： ①唐太宗说：“兵力的分散与集中作为一种变化，其中的奇兵和正兵体现在哪里呢？”李靖说：“善于用兵的人，没有一处不是正兵，没有一处不是奇兵，让敌人无法揣测，所以用正兵能取胜，用奇兵也能取胜。全军的将士，只知道打了胜仗，却不知道为什么能取胜，如果不是灵活变化而又能融会贯通，怎么能达到这种地步呢？兵力分散与集中的运用，只有孙武能够做到这样，从吴起往下（的将领）没有人能比得上他在这方面（的能力）。”唐太宗说：“吴起的军事方法怎么样呢？”李靖说：“请允许我简略地说一说。魏武侯问吴起，两军相对峙时（该怎么办）。吴起说：‘派地位低而又勇敢的人先去试探性攻击，刚一交锋就假装败逃，败逃也不要处罚他们。观察敌人的进攻举动，如果敌人的行动有起有伏（不急于全力追击），我方败逃时敌人不追赶，那么敌人就是有谋略的。如果敌人出动全部兵力追击我军败逃的士兵，行动杂乱无章，这是敌人没有才能。攻击他们不要迟疑。’我认为吴起的军事方法大多是这类情况，不是孙武所说的用正兵与敌人交战的方法。” ②唐太宗说：“古人在临阵时出奇制胜，在敌人意想不到的时候发动攻击，这也是相互变化的法则吗？”李靖说：“前代的战斗，大多是凭借一些小的计谋战胜没有计谋的一方，凭借一点长处战胜没有长处的一方，这怎么能够用来谈论兵法呢？比如谢玄打败苻坚，不是谢玄有多么高明，而是苻坚自己不高明。”唐太宗回头让侍臣找出《谢玄传》来阅读，说：“苻坚在哪些方面不高明呢？”李靖说：“我看《苻坚载记》中说：‘前秦的各路军队都溃败了，只有慕容垂的一支军队完整无损。苻坚率领一千多骑兵投奔他，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚，没有实现。’从这里可以看出前秦军队的混乱。只有慕容垂的军队完整无损，显然苻坚是被慕容垂所陷害了。被人陷害却想要战胜敌人，不是很难吗？所以我说（苻坚）没有谋略，苻坚这类人就是这样。”唐太宗说：“兵力有分散有集中，各自贵在适宜。前代的事迹中，谁在这方面做得好呢？”李靖说：“苻坚率领百万大军却在淝水战败，这是兵力能够集中却不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，和副将刘尚分别驻扎，相距二十里，公孙述来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉会合攻击，大败公孙述，这是兵力分散却又能集中所导致的成功。”唐太宗说：“对。这些成功与失败的事迹，足以成为万代的借鉴。” 材料二： ①谢玄字幼度，从小聪明颖悟，和堂兄谢朗都被叔父谢安所器重。等到长大成人，有治理国家的才能和谋略，多次被征召都没有应召出仕。当时苻坚势力强大，东晋边境多次遭到侵犯，朝廷寻求能够镇守防御北方的文武兼备的良将，谢安就推荐谢玄去应选。中书郎郗超虽然一向和谢玄关系不好，听说这件事后赞叹道：“谢安违背众人的意见举荐自己的亲属，这是明智的。谢玄一定不会辜负举荐，因为他有才能。” ②等到苻坚亲自率领军队驻扎在项城，号称有百万大军。朝廷下诏任命谢玄为前锋，谢玄率领的军队总共八万人。谢玄先派广陵相刘牢之率领五千人直接奔赴洛涧，（刘牢之）立即斩杀了梁成和梁成的弟弟梁云，（前秦的）步兵和骑兵都崩溃了，争相逃向淮水。刘牢之指挥军队追击，活捉了苻坚的伪将梁他、王显、梁悌、慕容屈氏等人，收缴了他们的军用物资。苻坚进军驻扎在寿阳，在淝水岸边列阵，谢玄的军队无法渡过淝水。谢玄派人对苻融说：“您远道而来深入我国境内，却临水列阵，这是不想速战速决。”苻坚的部下都说：“应该凭借淝水阻拦他们，不要让他们渡河上岸。我军兵多，敌军兵少，这样一定能万无一失。”苻坚说：“只管让军队后退，让他们能够渡河，然后我率领几十万精锐骑兵逼近水边，把他们逼到水里杀掉。”苻融也认为这样做对，于是指挥军队后退，（可是）军队一退就混乱得无法控制。于是谢玄和谢琰、桓伊等人率领八千精锐士兵渡过淝水。苻坚的军队溃败奔逃，自相践踏掉进水里淹死的人数也数不清，淝水都因此而断流。剩下的军队扔掉铠甲在夜里逃跑，听到风声和鹤叫声，都以为是东晋的军队已经追来了，在草丛中行军，在野外露宿，再加上饥饿和寒冷，死亡的人有十分之七八。朝廷下诏派殿中将军去慰劳（谢玄的军队），赏赐给他一百万钱，一千匹彩绸。 21.B （2分） 22.画线句运用了举例论证和正反对比论证，以项羽的反例与后唐的正例对比，论证了要敢于出击，反而更能守护国家安全的道理，使得论证形象生动，更有说服力。 （4分） 23．文章首先提出观点，认为李存勖是个将才；接着以麏和虎为喻，反面论证“恃其穴”“护其穴”往往遭致失败；然后以历史事件为例，用假设论证和对比论证分析李存勖军事策略的正确性，得出他能与韩信媲美的结论，呼应开头；最后得出论点，并用举例论证和正反对比论证强化论点，并将道理从军事领域的观点扩展到其他领域。（5分） 参考译文： ①李存勖不能当一个好天子，然而他本来就是将帅之才，懂得用兵的谋略，假如能得到一个英明的君主而使用他，是能够与韩信并驾齐驱的。 ②凭什么明白这一点呢？鹿奔跑起来比虎迅捷，而最终却被老虎捕获的原因，是因为它多次回头看。它心惊胆战地依靠它的巢穴认为有所依凭，它逃跑偶尔失败，就急忙跑回来守护它的穴，如果它取胜了，又担心人趁机而来因而内心迷惑，于是在内还没有溃败而在外已经失去了可乘之机，敌人再逼迫它使它在穴中自杀，这样一来它就没有不失败的了。存勖懂得这个道理吗？ ③从李克用掌权以来，太原是他们的根基，而泽潞是他们的咽喉；太行的天险一旦失去，那么井陉的道路就将要危险了。存勖竭尽全力以谋图东方，澶、郓远隔千里之外，再加上赵、魏的窥伺，潞州反叛，泽州失陷，太原国内形势紧迫，而东出的军队，就像人断了脊骨一样不能再有举动。到这时候，不懂行军打仗的人，一定会暂且舍弃澶、郓来回师去守护西侧，而一旦受其掣肘，匆匆忙忙返回，王彦章这些人，追踪而来趁人之危，太原就只能成为他的葬身之地。而李存勖的计策是如此有决断，李继韬在内叛乱，他看待此事像对待毒疮一样；泽州失去的时候，他只为裴约之死而惋惜，像放弃一个肉瘤一样放弃了泽州；然后赶紧去攻打杨刘，急急忙忙赶赴汴、雒，一战而朱氏就被灭亡，真是神人啊！太原从李克用修缮城墙和护城河以来非常坚固，不是一时半会能够攻下的，大兵集结在东方，继韬虽狡滑，梁人虽然凶猛，一定不敢马上就包围，不担忧回师的军队的夹击逼迫，敌军见我看泽、潞的叛乱好像没有看到一样，那么敌人更加不敢揣测我的所作所为，胆子先自己吓破了，阻止了他们想乘虚而入的计策，而河上之师想要最终依仗这个认阻挠我军的计划失败，那么他们顾虑我军的情绪得到舒缓，而提防的计策疏漏。这一次行动就偷袭了梁都、夷友贞、平定了黄河以南，谋划出雄图大略。除了韩信，谁还能到这个地步？说李存勖是将帅之才，不是虚夸之词啊。 ④整天躲在家里，而在外受到侵犯却不能抵御；勇敢走出去，那么家里虽然还不稳固却自然不用担心；大的谋略不出问题，那么可以暂且放置，而自己从容自如不受拘束，没有不可以自己得到的，这就是把自己放到好的地方，就能够使内心安定的妙术啊。唉，懂得这个道理的人太少了。项羽急切返回西楚，而刘邦追击他；唐放弃太原听任刘武周、梁师都侵犯，而赶紧攻打东都，结果三寇都被夷平；得失的机会，关键就在这里罢了。平庸的人依仗自己已经得到的，有志之士忘掉自己已经拥有的，志向和胆量不同，成败自然差别巨大。懂得这个道理的人，可以跟他一起建功立业，可以与他一起平定战乱，可以与他一起进举贤善之人，可以与他一起开拓事业。明白这个道理的是明智的人，不明白这个道理的人是愚昧的人，难道只是用兵是这个道理吗？ 三、写作（70分） 24．例文： 破世俗之茧，绽青春之光 在时代的洪流中，年轻人宛如破土而出的新芽，带着无畏的勇气与蓬勃的朝气，不被世俗的约束所羁绊，勇往直前。而大多数成年人，却在岁月的磨砺下，渐渐被世俗的枷锁束缚，难以挣脱。这一鲜明对比，引发了我们对世俗约束与青春勇气的深刻思考。 世俗的约束，如一张无形却坚韧的大网，笼罩着人们的生活。它源于传统的观念、社会的规范以及他人的眼光。在传统观念里，职业被分为三六九等，“学而优则仕”的观念深入人心，许多人在选择职业时，往往优先考虑稳定和体面，而放弃了自己真正热爱的事业。社会的规范则像一道道紧箍咒，限制着人们的行为和思想。比如，在某些社交场合，人们必须遵循特定的礼仪和规则，否则就会被视为异类。他人的眼光更是如芒在背，让人不敢轻易做出与众不同的选择。成年人由于经历了更多的社会洗礼，承受着更多的责任和压力，往往更容易被这些世俗的约束所左右，在面对挑战和机遇时，瞻前顾后，畏葸不前。 然而，年轻人却有着冲破这张大网的力量。他们初出茅庐，尚未被世俗的尘埃所沾染，心中怀揣着对世界的好奇和对未来的憧憬。他们敢于质疑传统，挑战权威，不满足于现状，勇于追求自己的梦想。乔布斯在年轻时就展现出了对传统电子产品的颠覆性思维，他不顾行业的固有规则和他人的质疑，毅然推出了具有划时代意义的苹果产品，改变了人们的生活方式。扎克伯格在大学时期就创办了脸书，打破了传统社交的界限，让全球数十亿人能够轻松地连接在一起。这些年轻人用自己的行动证明了，只要有勇气和决心，就能够突破世俗的约束，创造出属于自己的辉煌。 青春的勇气不仅体现在个人的成就上，更体现在对社会进步的推动上。年轻人是社会的未来和希望，他们的创新思维和敢于尝试的精神，为社会的发展注入了新的活力。在科技领域，年轻人不断探索新的技术和应用，推动了人工智能、大数据、区块链等前沿技术的发展。在文化领域，年轻人以独特的视角和表达方式，创作出了许多优秀的作品，丰富了人们的精神生活。在公益领域，年轻人积极参与各种志愿活动，关心社会问题，为改善社会环境贡献着自己的力量。 当然，我们并不是要完全否定世俗的约束。世俗的约束在一定程度上维护了社会的秩序和稳定，它让我们的生活有章可循。但是，我们不能让这些约束成为我们前进的绊脚石。作为年轻人，我们应该在尊重传统和遵守规则的基础上，保持独立思考的能力，培养敢于突破的精神。我们要学会在世俗的洪流中坚守自己的初心，不被外界的声音所左右。 “羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”让我们破世俗之茧，绽青春之光，以无畏的勇气和坚定的信念，书写属于我们这一代人的辉煌篇章。 4 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二语文下学期第三次月考卷 语 文 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：统编版选必中册第1~4单元。 5．难度系数：0.65。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（10分） 1．按要求填空。（5分） （1）然后践华为城， 。（贾谊《过秦论》） （2）其志洁， 。（司马迁《 ·屈原贾生列传》） （3）《屈原列传》中的“ ， ”两句，点明屈原文章文平意深、言近旨远的特点。 2．按要求选择。 (1) 下列选项，与例句逻辑谬误相同的一项是（    ）（2分） 例句：这个意见是真理，我赞成这个意见，所以，我是真理。 A．新闻可以是对非同一般的事件的报道，“人咬狗”不常见，因此“人咬狗”是新闻。 B．在亚利桑那州死于肺结核的人比其他州的人多，所以亚利桑那州的气候容易生肺病。 C．玫瑰花是很美的，我的院子里栽了很多玫瑰花，所以我的院子很美。 D．我爷爷是个30年的老烟枪，现在80多岁身体还很健康，所以吸烟对身体无害。 (2)依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） 现在定了五月四日为中国青年节，这是很对的。 ， ， ， 。历史上多次失败的情形，不能再继续了，也决不能让它再继续了，而要使它转变为胜利。那么，现在已经转变了没有呢？没有。这一个转变，现在还没有到来，现在我们还没有胜利。但是胜利是可以争取到来的。抗日战争就要努力达到这个由失败到胜利的转变点。 （毛泽东《青年运动的方向》，1939.5.4） ①现在中国的革命正在前进着，正在向着胜利前进 ②几十年来反帝反封建的人民民主革命屡次地失败了，这种情形，现在要来一个转变，不是再来一次失败，而是要转变到胜利的方面去了 ③“五四”至今已有二十年，今年才在全国定为青年节，这件事含着一个重要的意义 ④就是说，它表示我们中国反对帝国主义和封建主义的人民民主革命，快要进到一个转变点了 A．①②④③ B．③①②④ C．③④②① D．①③④② 二、阅读（70分） （一）阅读下文，完成各题。（16分） 以下是某网站关于《如何阅读一本书》的部分信息，包括图书目录（节选）、试读内容和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。 《如何阅读一本书》目录（节选） 第二编     阅读的第三个层次：分析阅读 第六章      一本书的分类 第七章      透视一本书 第八章      与作者找出共通的词义 第九章      判断作者的主旨 句子与主旨·找出关键句·找出主旨·找出论述·找出解答·分析阅读的第二个阶段 第十章     公正地评断一本书 受教是一种美德·修辞的作用·暂缓评论的重要性·避免争强好辩的重要性·化解争议 第十一章    赞同或反对作者 偏见与公正·判断作者的论点是否正确·判断作者论述的完整性·分析阅读的三阶段 第十二章    辅助阅读 试读内容： ①第三个规则与第二个很接近。所叙述的是在提出批评之前的另一个条件。这是建议你把不同的观点当作是有可能解决的问题。第二个规则是敦促你不要争强好辩，这一个规则是提醒你不要绝望地与不同的意见对抗，一个人如果看不出所有理性的人都可能达成一致的意见，那他就会对波涛汹涌的讨论过程感到绝望。注意我们说的是“可能达成一致的意见”，而不是说每个有理性的人都会达成一致的意见，就算他们现在不同意，过一阵子他们也可能变成同意，我们要强调的重点是，除非我们认为某个不同的意见终究有助于解决某个问题，否则就会徒乱心意。 ②人们确实会同意、也会不同意的两个事实，来自人类复杂的天性。人是理性的动物。理性是人类表达同意的力量泉源。人类的兽性与理性中不完美的部分，则是造成许多不同意的原因。人是情绪与偏见的动物。他们必须用来沟通的语言是不完美的媒介，被情绪遮盖着，被个人的喜好渲染着，被不恰当的思想穿梭着。不过在人是理性的程度之内，这些理解上的困难是可以克服的。从误解而产生的不同意见只是外表的，是可以更正的。 ③当然，还有另一种不同意是来自知识的不相当。比较无知的人和超越自己的人争论时，经常会错误地表示反对的意见。然而，学识比较高的人，有权指正比较无知的人所犯的错误。这种不同意见所造成的争论也是可以更正的。知识的不相当永远可以用教导来解决。 ④还有一些争论是被深深隐藏起来的，而且还可能是沉潜在理性之中，这种就很难捉摸，也难以用理性来说明。无论如何，我们刚刚所说是大部分争论形式，只要排除误解，增加知识就能解决这些争论，这两种解药尽管经常很困难，通常却都管用。因此，一个人在与别人对话时，就算有不同的意见，最后还是有希望达成共识。他应该准备好改变自己的想法，才能改变别人的想法，他永远要先想到自己可能误解了，或是在某一个问题上有盲点，在争论之中，一个人绝不能忘了这是教导别人，也是自己受教的一个机会。 ⑤问题在许多人并不认为争议是教导与受教的一个过程。他们认为任何事都只是一个观点问题。我有我的观点，你也有你的，我们对自己的观点都有神圣不可侵犯的权利，就像我们对自己的财产也有同样的权利，如果沟通是为了增进知识，从这个角度出发的沟通是不会有收获的。这样的交谈，顶多像是一场各持己见的乒乓球赛，没有人得分，没有人赢，每个人都很满意，因为自己没有输——结果，到最后他还是坚持最初的观点。 ⑥如果我们也是这样的观点，我们不会——也写不出这本书来。相反的，我们认为知识是可以沟通传达的，争议可以在学习中获得解决。如果真正的知识（不是个人的意见）是争议的焦点，那么在大多数情况下，这些争议或者只是表面的，借由达成共识或心智的交流就可以消除，或者就算真正存在，仍然可以借由长期的过程以事实与理性来化解。有理性的争议方法就是要有长久的耐心。简短来说，争议是可争辩的事物。除非双方相信透过相关证据的公开，彼此可以借由理性来达成一种理解，进而解决原始的争议议题，否则争议只是毫无意义的事。 ⑦第三个规则要如何应用在读者与作者的对话中呢？这个规则要怎样转述成阅读的规则呢？当读者发现自己与书中某些观点不合时，就要运用到这个规则了，这个规则要求他先确定这个不同的意见不是出于误解。再假设这个读者非常注意，除非自己真的了解，而且确实毫无疑问，否则不会轻易提出评断的规则，那么，接下来呢？ ⑧接下来，这个规则要求他就真正的知识与个人的意见作出区别，还要相信就知识而言，这个争议的议题是可以解决的，如果他继续进一步追究这个问题，作者的观点就会指引他，改变他的想法。如果这样的状况没有发生，就表示他的论点可能是正确的，至少在象征意义上，他也有能力指导作者，至少他可以希望如果作者还活着，还能出席的话，作者也可能改变想法。 读者评论： 作者强调读者对作者观点的认同，要求读者避免坚持个人的观点。我认为作者过于武断，轻视读者的个人观点。 3．第①段加点部分作者认为“把不同的观点当作是有可能解决的问题”，这一观点成立的前提是 。（2分） 4．以下是班级读书交流研讨会中的观点，属于第③段中加点的“不同意来自知识的不相当”原因的一项是（   ）（2分） A．“差序格局”并非是中国乡土社会独有的，其他社会人际关系也应有这种特征。 B．“长老统治”完全是封建社会的等级思想余孽，身处文明社会的我们要摒弃它。 C．贾宝玉绝对是一个拈花惹草的“渣男”，不知道你们为什么要如此赞美他痴情。 D．有人认为刘姥姥就是一个市井势利的人物，我们没必要过分解读她的精神品质。 5．能够依据试读内容做出的一项推断是（   ）（3分） A．不同意见的对抗不会一直存在，最终都将会达成一致意见。 B．诸多不同意见的产生源于误解，可以通过不同的方式更正。 C．放弃观点神圣不可侵犯的权利，才能够在沟通中增进知识。 D．运用第三个规则接受作者指引，是读者与作者对话的前提。 6．有人认为第④段论述“被深深隐藏起来的”一些争论，影响了论证的力度，对此你是否认同，请谈谈你的看法并作简要分析。（4分） 7．请你结合图书目录和试读内容，对材料中的“读者评论”作简要评析。（5分） （二）阅读下文，完成下面小题。（16分） 岂止水仙，更有腊梅 谢 冕 ①冯友兰先生居住燕南园的时候，女儿宗璞夫妇陪侍。素琰与宗璞有文字之交，每年春节前，她总会给冯先生府上送去她亲自培育的水仙花。此是惯例，延续多年，宗璞也是欢喜。素琰送花，我有时也随同探望。有一次宗璞兴致甚高，说冯府有松三株，堂号三松堂。当日松荫下玉簪盛开，我说，若松是家树，玉簪则是家花，众人喜乐！冯友兰先生仙逝后，宗璞移居别宅，花事于是不继。但是每年冬天总有好心的朋友没忘了寄送家乡的水仙花来。寄来的水仙，有的是原始的球茎，有的则是雕刻后的花苞。这样，我家始终如一的年宵花，就是水仙。我是福建人，素琰也来自长江边，从大处讲，我们都是来自江南。我们爱花，尤其爱水仙。 ②家乡福建，地处亚热带，气候温湿，终年少见冰雪。闽南厦门、泉州一带，更是四季如春。福州还好，我年幼时过冬只靠一件羊毛衫御寒。有时偶见雪花如飞絮飘舞，幼年的我等，欢喜若狂。一阵欢呼声中，大家齐奔院外，或撑伞，或以衣裳，兜住那零星的雪花，使之滚成小珠，把玩良久而不释手。此乃南国冬日少有的欢愉。古人云，幼时不识月，呼作白玉盘，我辈则是把罕见的雪花当成了稀世珠宝！ ③在家乡，冬日也有冰点上下的寒冷时分，玩雪是罕有的快乐。围着火炉御寒则是日常风景。每当此时，屋外雪花纷扬，案上一盘鲜红的橘子（福州方言，橘音吉，是民间普遍认同的吉祥物），室内则是水仙花静静伫立一旁，散发着幽香。想起家乡年景，总脱不了可爱而美丽的水仙。水仙是解语花，她终岁不声不响，只是在沉默中酝酿她的花苞。在百花盛开的季节，看不到她的身影。她只在冬寒时节，当众花开过、繁华散尽，她才悄然出现。她知道冬日萧索，百卉凋零，她是仙女下凡，生来专为慰藉人间之寂寥的。 ④所谓伊人，在水一方。水仙，水中仙子！不知是谁如此多才，居然给此花以如此多情的名字！水仙的确没有辜负人们对她的厚爱，她远离污垢，只需一勺清水，她卓然自立，冰清玉洁。简洁而端庄的花瓣，不疏不密，排列成一朵朵让人喜欢的笑嫣，宁静而淡远。这花开在挺立的花茎的顶端，花心金黄，花瓣洁白如玉。而衬托她的，则是碧绿发亮形同河滨的菖蒲的叶片，从那里吐出早春时节带着水雾的清香！ ⑤因为生在南方，长在南方，北上求学前我没有经历过、也不识冬日的严寒，不知北风的刺骨之痛，更不知戈壁冰峰的凄厉。年幼时学习作文，有一次我别出心裁，“为赋新词强说愁”，居然写了一篇文字：我爱冬天。后来真的到了北方，知道冬天并不如想象中的那么“可爱”。但说实话，冬天的严酷最能勉励人的意志。南方温柔，却也易使人耽于安乐。北方的寒冽最能磨人筋骨，促人坚定。北方的冬天漫长，人的生命处于漫长的期待与忍受之中，向往逆向而立的境界，这就是冬天的“可爱”之处。 ⑥善解人意的水仙就是这样出现了，出现在众芳退后的寂静，出现在人们的渴望之中。她是温柔，她是爱意，她是苦厄中的暖心之物。令人欣慰的是，水仙并不孤单，她有她的“蜜友”陪伴，这蜜友，就是同样不畏风寒、同样以她的爱心在寒冷中抚慰人心灵的腊梅。旧时在福州老家，乡间木屋背倚一座梅花山，每当冬深时节，梅花迎寒吐蕾，甚是迷人。梅是凌寒仙子，品格与水仙同，她们情同姐妹，同样在严寒萧瑟的时节出现。 ⑦梅种类繁多，此中极品是腊梅。腊梅生性矜持，不多见。却是我的最爱。那年在家乡母校遇见一位画家，他深知我之所爱，画了一幅腊梅送我，此画珍藏至今。壬寅凶狠，流年索居避祸，劫后重聚，一友人从远方携来一束腊梅见赠，欣喜莫名。腊梅开在寒冻时节，色泽暗黄，似是染了一层浅浅的蜡，端庄典雅，静若处子。这束来自秀美兰溪的腊梅，伫立案头，唤我幽思，贻我温情，伴我度过灾难过后的感伤。她同样静静地伫立我的案头，成了水仙的亲密伴侣。她们深情地抚慰我。水仙欣悦迎人，而腊梅显得低调，她色彩潜暗，不显眼。开着花，却是半闭半张，睡眼惺忪，只是幽幽地吐着暗香，惹人怜爱。腊梅寒瘦，冷艳，枝干斑驳如铁，温容中显着坚定与沉着。疏影横斜，冷月清风，有着深藏不露的高贵与典雅。先前在我居住的城市，有人画梅有“专攻”，求者盈门。其画不论梅的品类，满目皆是“繁花似锦”。满纸的富贵相，彻骨的媚俗，深恶之！ ⑧古称，松竹梅岁寒三友，遥想冯友兰先生的雅舍，三松“家树”可在，玉簪“家花”可在？先生远行久矣，宗璞也是阔别多年，思念深深。唯有水仙和腊梅慰我寂寥。多年前我在闽南某校短期任教，曾为文曰：“花的使命是创造春天。”友人不忘旧谊，去岁曾以此为名为我祝福。花的使命是创造春天，我们在春天里面对似锦的繁花，感谢百花的多情。而在冬天的严寒中，更感激亲爱的水仙和腊梅，为我们驱走周遭的寒意。 ⑨前些年我写过一篇文章，是关于一位诗人的。我用的题目是她笔下的花的意象：岂止橡树，更有三角梅。我喜欢这种叠加趋进的句式，敝帚自珍，这次来了个“自我抄袭”：岂止水仙，更有腊梅！ 8．请以第④段为例，赏析本文语言运用的特点。（4分） 9．分析第⑤段在文中的作用。（3分） 10．本文多处运用了衬托的手法，请加以分析。（5分） 11．有人认为，本文除了表现对水仙、腊梅的情感，还掺杂了其他一些情感，这削弱了文章的表现力。你认同吗？请说说你的理由。（4分） （三）阅读下面诗歌，完成下面小题。（8分） 排 闷 陆 游 丈夫结发志功名，大事真当以死争。 我昔驻车筹笔驿，孔明千载尚如生。 书 愤 陆 游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 12．下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（   ）（1分） A．《乐府诗集》B．《律诗精选》 C．《近体诗集》 D．《绝句精选》 13．下列对诗句的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“中原北望气如山”可以回应陆游“结发志功名”一句中所追求的“功名”为何物。 B．“大事真当以死争”一句，强调了陆游对于完成重大事业的决心和牺牲精神。 C．《书愤》全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气。 D．“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”二句，写陆游想象自己抵抗金兵，与金激战的情形，流露出抗金复国的豪情壮志。 14．两首诗均采用“诸葛亮”的典故，请结合具体诗句分析两者有何不同。（4分） （四）阅读下文，完成各题。（19分） 材料一： ①太宗曰：“分合为变者，奇正安在？”靖①曰：“善用兵者，无不正，无不奇，使敌莫测，故正亦胜，奇亦胜。三军之士，止知其胜，莫知其所以胜，非变而能通，安能至是哉。分合所出，惟孙武能之，吴起而下莫可及□。”太宗曰：“吴术若何？”靖曰：“臣请略言之。魏武侯问吴起两军相向。起曰：‘使贱而勇者前击锋始交而北北而勿罚观敌进取一坐一起奔北不追，则敌有谋矣。若悉众追北，行止纵横，此敌人不才。击之勿疑。’臣谓吴术大率多此类，非孙武所谓以正合也。” ②太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” （节选自《唐太宗李卫公问对》） 【注】①指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 材料二： ①玄字幼度，少颖悟，与从兄朗俱为叔父安所器重。及长，有经国才略，屡辟不起。于时苻坚强盛，边境数被侵寇，朝廷求文武良将可以镇御北方者，安乃以玄应举。中书郎郗超虽素与玄不善，闻而叹之，曰：“安违众举亲，明也。玄必不负举，才也。” ②及苻坚自率兵次于项城，众号百万。诏以玄为前锋，众凡八万。玄先遣广陵相刘牢之五千人直指洛涧，即斩梁成及成弟云，步骑崩溃，争赴淮水。牢之纵兵追之，生擒坚伪将梁他、王显、梁悌、慕容屈氏等，收其军实。坚进屯寿阳，列阵临肥水，玄军不得渡。玄使谓苻融曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。”坚众皆曰：“宜阻肥水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然，遂麾使却阵，众因乱不能止。于是玄与琰、伊等以精锐八千涉渡肥水。坚众奔溃，自相蹈藉投水死者不可胜计，肥水为之不流。余众弃甲宵遁，闻风声鹤唳，皆以为王师已至，草行露宿，重以饥冻，死者十七八。诏遣殿中将军慰劳，赐钱百万，彩千匹。 （节选自《晋书·谢玄传》，有删改） 15．解释下列加点字。（2分） （1）坚进屯寿阳( )    （2）自相蹈藉投水死者不可胜计( ) 16．为下列句中加点词选择释义正确的一项（2分） （1）斯亦相变之法乎（   ） A．效法    B．法令    C．法则    D．标准 （2）垂子宝劝垂杀坚，不果（   ） A．果真    B．终究    C．结果    D．实现 17．可填入材料一第①段方框处的一项是（   ）（1分） A．焉 B．耳 C．哉 D．矣 18．请为材料一第①段画“ ”线句断句，共五处，用“/”标识出来。（5分） 使 贱 而 勇 者 前 击 锋 始 交 而 北 北 而 勿 罚 观 敌 进 取一 坐 一 起 奔 北 不 追 19．将材料一第②段画线句译成现代汉语。（4分） 夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。 20．两则材料都提到淝水之战的史实，但对战争胜负的原因看法不一致。请对此加以分析。（5分） （五）阅读下文，完成下面小题。（11分） 读通鉴论·五代上·二一 王夫之 ①李存勖（1）不可以为天子，然固将帅之才也，知用兵之略矣，得英主而御之，与韩信齿。 ②奚以明其然邪？麏（2）之走也捷于虎，卒为虎获者，数反顾也。规规恃其穴以为所据，其偶败也，急奔而护其穴，其胜也，复虑人之乘已而内荧，于是内未溃而外失可乘之机，敌且蹙之使自毙于穴中，未有不败者也。存勖知此□ ③自克用以来，太原其根本也，则泽潞其喉吭也；太行之险一失，则井陉之道且危。存勖殚全力以图东方，澶、郓悬隔千里之外，间以赵、魏，潞州叛，泽州陷，太原内蹙，而东出之师，若脊断而不能举。于斯时也，不知兵者，必且舍澶、郓以旋师而西顾，乃一受其掣，而踉跄以返，王彦章之流，蹑其迹而乘之，太原其委命之墟矣。而存勖之计此决矣，李继韬之内叛，视若疥癣；泽州之失，唯惜裴约（3），而弃若赘疣；急攻杨刘（4），疾趋汴、雒，一战而朱氏以亡，其神矣哉！太原自克用修缮城隍以来，非旦夕可拔者，大兵集于东方，继韬虽狡，梁人虽鸷，必不敢遽尔合围，不忧归师之夹逼，敌见我们看泽、潞的乱若罔闻，则益不测吾之所为，胆先自破，沮其乘虚之计，而河上之师（5）终恃此以为挠我之令图，则虑我之情缓，而相防之计疏。此一举而袭梁都、夷友贞（6）、平河南，规恢之大略也。微韩信，孰足以及此？谓存勖为将帅之才，非虚加之矣。 ④纳其身于内，而外日陵乘而不能御；投其身于外，则内虽未固而自可无虞；大略可以不倾，则姑置之，而纵横游衍，无不可以自得，此处身之善地，即安心之妙术也。鸣呼！知此者鲜矣。项羽急返西楚，而汉追之；唐置太原听刘武周、梁师都（7）之侵犯，以亟攻东都，而三寇皆夷；得失之机，决于此耳。庸人怙其所已得，志士忘其所已能，志量之不齐，善败之所自殊也。知此者，可与立功，可与定乱，可与进善，可与广业。明此者哲，昧此者愚，岂徒用兵为然哉？ 【注释】：（1）李存勖：即李存勖，后唐庄宗。（2）磨：一种鹿。（3）裴约：后唐将领，战死泽州。（4）杨刘：黄河上的一个渡口。（5）河上之师：指后梁将领段凝统率的军队，驻防黄河渡口。（6）友贞：朱友贞，后梁末代君主。（7）刘武周、梁师都：两人都是隋末的割据军阀。 21．对第③段内容的叙述，以下不正确的一项是（ ）（2分） A．面对当时的战场形势，李存勖选择了向汴、雒（封、洛阳）进军，而不是回防救援太原。 B．泽州、潞州的失陷对后唐影响很大，是李存勖的一个失策。 C．李存勖在这场战争中取得胜利的一个原因是他舍得放弃。 D．李存勖在这场战争中的表现堪比韩信。 22．从论证的角度，分析划线句。（4分） 23．结合全文，分析作者是如何论证观点的。（5分） 三、作文（70分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对大多数成年人而言通常似乎又很难超越。 对此，你有怎样的联想与思考？ 要求：自拟标题,不少于800字。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2024-2025 学年高二语文下学期第三次月考卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂）2（1） [A] [B] [C] [D] 2（2） [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 16（1） [A] [B] [C] [D] 16（2） [A] [B] [C] [D] 17 [A] [B] [C] [D] 21[A] [B] [C] [D] 积累运用（10分） 1.（5分）（1） （2） ， （3） ， 阅读（70分） （一）16分 3.（2分）_____________________________________________________________ _____ _____ ___ _____________________________________________________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6．（4分） 7．（5分） （二）16分 8．（4分） 9．（3分） 10．（5分） 11．（4分） （三）、8分 14．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （四）19分 15．（2分） 18.（5分）使 贱 而 勇 者 前 击 锋 始 交 而 北 北 而 勿 罚 观 敌 进 取 一 坐 一 起 奔 北 不 追 19．（4分） 20．（5分） （五）11分 22．（4分） 23．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2024-2025学年高二语文下学期第三次月考卷 语 文 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：统编版选必中册第1~4单元。 5．难度系数：0.65。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（10分） 1．按要求填空。（5分） （1）然后践华为城， 。（贾谊《过秦论》） （2）其志洁， 。（司马迁《 ·屈原贾生列传》） （3）《屈原列传》中的“ ， ”两句，点明屈原文章文平意深、言近旨远的特点。 2．按要求选择。 (1) 下列选项，与例句逻辑谬误相同的一项是（    ）（2分） 例句：这个意见是真理，我赞成这个意见，所以，我是真理。 A．新闻可以是对非同一般的事件的报道，“人咬狗”不常见，因此“人咬狗”是新闻。 B．在亚利桑那州死于肺结核的人比其他州的人多，所以亚利桑那州的气候容易生肺病。 C．玫瑰花是很美的，我的院子里栽了很多玫瑰花，所以我的院子很美。 D．我爷爷是个30年的老烟枪，现在80多岁身体还很健康，所以吸烟对身体无害。 (2)依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） 现在定了五月四日为中国青年节，这是很对的。 ， ， ， 。历史上多次失败的情形，不能再继续了，也决不能让它再继续了，而要使它转变为胜利。那么，现在已经转变了没有呢？没有。这一个转变，现在还没有到来，现在我们还没有胜利。但是胜利是可以争取到来的。抗日战争就要努力达到这个由失败到胜利的转变点。 （毛泽东《青年运动的方向》，1939.5.4） ①现在中国的革命正在前进着，正在向着胜利前进 ②几十年来反帝反封建的人民民主革命屡次地失败了，这种情形，现在要来一个转变，不是再来一次失败，而是要转变到胜利的方面去了 ③“五四”至今已有二十年，今年才在全国定为青年节，这件事含着一个重要的意义 ④就是说，它表示我们中国反对帝国主义和封建主义的人民民主革命，快要进到一个转变点了 A．①②④③ B．③①②④ C．③④②① D．①③④② 二、阅读（70分） （一）阅读下文，完成各题。（16分） 以下是某网站关于《如何阅读一本书》的部分信息，包括图书目录（节选）、试读内容和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。 《如何阅读一本书》目录（节选） 第二编     阅读的第三个层次：分析阅读 第六章      一本书的分类 第七章      透视一本书 第八章      与作者找出共通的词义 第九章      判断作者的主旨 句子与主旨·找出关键句·找出主旨·找出论述·找出解答·分析阅读的第二个阶段 第十章     公正地评断一本书 受教是一种美德·修辞的作用·暂缓评论的重要性·避免争强好辩的重要性·化解争议 第十一章    赞同或反对作者 偏见与公正·判断作者的论点是否正确·判断作者论述的完整性·分析阅读的三阶段 第十二章    辅助阅读 试读内容： ①第三个规则与第二个很接近。所叙述的是在提出批评之前的另一个条件。这是建议你把不同的观点当作是有可能解决的问题。第二个规则是敦促你不要争强好辩，这一个规则是提醒你不要绝望地与不同的意见对抗，一个人如果看不出所有理性的人都可能达成一致的意见，那他就会对波涛汹涌的讨论过程感到绝望。注意我们说的是“可能达成一致的意见”，而不是说每个有理性的人都会达成一致的意见，就算他们现在不同意，过一阵子他们也可能变成同意，我们要强调的重点是，除非我们认为某个不同的意见终究有助于解决某个问题，否则就会徒乱心意。 ②人们确实会同意、也会不同意的两个事实，来自人类复杂的天性。人是理性的动物。理性是人类表达同意的力量泉源。人类的兽性与理性中不完美的部分，则是造成许多不同意的原因。人是情绪与偏见的动物。他们必须用来沟通的语言是不完美的媒介，被情绪遮盖着，被个人的喜好渲染着，被不恰当的思想穿梭着。不过在人是理性的程度之内，这些理解上的困难是可以克服的。从误解而产生的不同意见只是外表的，是可以更正的。 ③当然，还有另一种不同意是来自知识的不相当。比较无知的人和超越自己的人争论时，经常会错误地表示反对的意见。然而，学识比较高的人，有权指正比较无知的人所犯的错误。这种不同意见所造成的争论也是可以更正的。知识的不相当永远可以用教导来解决。 ④还有一些争论是被深深隐藏起来的，而且还可能是沉潜在理性之中，这种就很难捉摸，也难以用理性来说明。无论如何，我们刚刚所说是大部分争论形式，只要排除误解，增加知识就能解决这些争论，这两种解药尽管经常很困难，通常却都管用。因此，一个人在与别人对话时，就算有不同的意见，最后还是有希望达成共识。他应该准备好改变自己的想法，才能改变别人的想法，他永远要先想到自己可能误解了，或是在某一个问题上有盲点，在争论之中，一个人绝不能忘了这是教导别人，也是自己受教的一个机会。 ⑤问题在许多人并不认为争议是教导与受教的一个过程。他们认为任何事都只是一个观点问题。我有我的观点，你也有你的，我们对自己的观点都有神圣不可侵犯的权利，就像我们对自己的财产也有同样的权利，如果沟通是为了增进知识，从这个角度出发的沟通是不会有收获的。这样的交谈，顶多像是一场各持己见的乒乓球赛，没有人得分，没有人赢，每个人都很满意，因为自己没有输——结果，到最后他还是坚持最初的观点。 ⑥如果我们也是这样的观点，我们不会——也写不出这本书来。相反的，我们认为知识是可以沟通传达的，争议可以在学习中获得解决。如果真正的知识（不是个人的意见）是争议的焦点，那么在大多数情况下，这些争议或者只是表面的，借由达成共识或心智的交流就可以消除，或者就算真正存在，仍然可以借由长期的过程以事实与理性来化解。有理性的争议方法就是要有长久的耐心。简短来说，争议是可争辩的事物。除非双方相信透过相关证据的公开，彼此可以借由理性来达成一种理解，进而解决原始的争议议题，否则争议只是毫无意义的事。 ⑦第三个规则要如何应用在读者与作者的对话中呢？这个规则要怎样转述成阅读的规则呢？当读者发现自己与书中某些观点不合时，就要运用到这个规则了，这个规则要求他先确定这个不同的意见不是出于误解。再假设这个读者非常注意，除非自己真的了解，而且确实毫无疑问，否则不会轻易提出评断的规则，那么，接下来呢？ ⑧接下来，这个规则要求他就真正的知识与个人的意见作出区别，还要相信就知识而言，这个争议的议题是可以解决的，如果他继续进一步追究这个问题，作者的观点就会指引他，改变他的想法。如果这样的状况没有发生，就表示他的论点可能是正确的，至少在象征意义上，他也有能力指导作者，至少他可以希望如果作者还活着，还能出席的话，作者也可能改变想法。 读者评论： 作者强调读者对作者观点的认同，要求读者避免坚持个人的观点。我认为作者过于武断，轻视读者的个人观点。 3．第①段加点部分作者认为“把不同的观点当作是有可能解决的问题”，这一观点成立的前提是 。（2分） 4．以下是班级读书交流研讨会中的观点，属于第③段中加点的“不同意来自知识的不相当”原因的一项是（   ）（2分） A．“差序格局”并非是中国乡土社会独有的，其他社会人际关系也应有这种特征。 B．“长老统治”完全是封建社会的等级思想余孽，身处文明社会的我们要摒弃它。 C．贾宝玉绝对是一个拈花惹草的“渣男”，不知道你们为什么要如此赞美他痴情。 D．有人认为刘姥姥就是一个市井势利的人物，我们没必要过分解读她的精神品质。 5．能够依据试读内容做出的一项推断是（   ）（3分） A．不同意见的对抗不会一直存在，最终都将会达成一致意见。 B．诸多不同意见的产生源于误解，可以通过不同的方式更正。 C．放弃观点神圣不可侵犯的权利，才能够在沟通中增进知识。 D．运用第三个规则接受作者指引，是读者与作者对话的前提。 6．有人认为第④段论述“被深深隐藏起来的”一些争论，影响了论证的力度，对此你是否认同，请谈谈你的看法并作简要分析。（4分） 7．请你结合图书目录和试读内容，对材料中的“读者评论”作简要评析。（5分） （二）阅读下文，完成下面小题。（16分） 岂止水仙，更有腊梅 谢 冕 ①冯友兰先生居住燕南园的时候，女儿宗璞夫妇陪侍。素琰与宗璞有文字之交，每年春节前，她总会给冯先生府上送去她亲自培育的水仙花。此是惯例，延续多年，宗璞也是欢喜。素琰送花，我有时也随同探望。有一次宗璞兴致甚高，说冯府有松三株，堂号三松堂。当日松荫下玉簪盛开，我说，若松是家树，玉簪则是家花，众人喜乐！冯友兰先生仙逝后，宗璞移居别宅，花事于是不继。但是每年冬天总有好心的朋友没忘了寄送家乡的水仙花来。寄来的水仙，有的是原始的球茎，有的则是雕刻后的花苞。这样，我家始终如一的年宵花，就是水仙。我是福建人，素琰也来自长江边，从大处讲，我们都是来自江南。我们爱花，尤其爱水仙。 ②家乡福建，地处亚热带，气候温湿，终年少见冰雪。闽南厦门、泉州一带，更是四季如春。福州还好，我年幼时过冬只靠一件羊毛衫御寒。有时偶见雪花如飞絮飘舞，幼年的我等，欢喜若狂。一阵欢呼声中，大家齐奔院外，或撑伞，或以衣裳，兜住那零星的雪花，使之滚成小珠，把玩良久而不释手。此乃南国冬日少有的欢愉。古人云，幼时不识月，呼作白玉盘，我辈则是把罕见的雪花当成了稀世珠宝！ ③在家乡，冬日也有冰点上下的寒冷时分，玩雪是罕有的快乐。围着火炉御寒则是日常风景。每当此时，屋外雪花纷扬，案上一盘鲜红的橘子（福州方言，橘音吉，是民间普遍认同的吉祥物），室内则是水仙花静静伫立一旁，散发着幽香。想起家乡年景，总脱不了可爱而美丽的水仙。水仙是解语花，她终岁不声不响，只是在沉默中酝酿她的花苞。在百花盛开的季节，看不到她的身影。她只在冬寒时节，当众花开过、繁华散尽，她才悄然出现。她知道冬日萧索，百卉凋零，她是仙女下凡，生来专为慰藉人间之寂寥的。 ④所谓伊人，在水一方。水仙，水中仙子！不知是谁如此多才，居然给此花以如此多情的名字！水仙的确没有辜负人们对她的厚爱，她远离污垢，只需一勺清水，她卓然自立，冰清玉洁。简洁而端庄的花瓣，不疏不密，排列成一朵朵让人喜欢的笑嫣，宁静而淡远。这花开在挺立的花茎的顶端，花心金黄，花瓣洁白如玉。而衬托她的，则是碧绿发亮形同河滨的菖蒲的叶片，从那里吐出早春时节带着水雾的清香！ ⑤因为生在南方，长在南方，北上求学前我没有经历过、也不识冬日的严寒，不知北风的刺骨之痛，更不知戈壁冰峰的凄厉。年幼时学习作文，有一次我别出心裁，“为赋新词强说愁”，居然写了一篇文字：我爱冬天。后来真的到了北方，知道冬天并不如想象中的那么“可爱”。但说实话，冬天的严酷最能勉励人的意志。南方温柔，却也易使人耽于安乐。北方的寒冽最能磨人筋骨，促人坚定。北方的冬天漫长，人的生命处于漫长的期待与忍受之中，向往逆向而立的境界，这就是冬天的“可爱”之处。 ⑥善解人意的水仙就是这样出现了，出现在众芳退后的寂静，出现在人们的渴望之中。她是温柔，她是爱意，她是苦厄中的暖心之物。令人欣慰的是，水仙并不孤单，她有她的“蜜友”陪伴，这蜜友，就是同样不畏风寒、同样以她的爱心在寒冷中抚慰人心灵的腊梅。旧时在福州老家，乡间木屋背倚一座梅花山，每当冬深时节，梅花迎寒吐蕾，甚是迷人。梅是凌寒仙子，品格与水仙同，她们情同姐妹，同样在严寒萧瑟的时节出现。 ⑦梅种类繁多，此中极品是腊梅。腊梅生性矜持，不多见。却是我的最爱。那年在家乡母校遇见一位画家，他深知我之所爱，画了一幅腊梅送我，此画珍藏至今。壬寅凶狠，流年索居避祸，劫后重聚，一友人从远方携来一束腊梅见赠，欣喜莫名。腊梅开在寒冻时节，色泽暗黄，似是染了一层浅浅的蜡，端庄典雅，静若处子。这束来自秀美兰溪的腊梅，伫立案头，唤我幽思，贻我温情，伴我度过灾难过后的感伤。她同样静静地伫立我的案头，成了水仙的亲密伴侣。她们深情地抚慰我。水仙欣悦迎人，而腊梅显得低调，她色彩潜暗，不显眼。开着花，却是半闭半张，睡眼惺忪，只是幽幽地吐着暗香，惹人怜爱。腊梅寒瘦，冷艳，枝干斑驳如铁，温容中显着坚定与沉着。疏影横斜，冷月清风，有着深藏不露的高贵与典雅。先前在我居住的城市，有人画梅有“专攻”，求者盈门。其画不论梅的品类，满目皆是“繁花似锦”。满纸的富贵相，彻骨的媚俗，深恶之！ ⑧古称，松竹梅岁寒三友，遥想冯友兰先生的雅舍，三松“家树”可在，玉簪“家花”可在？先生远行久矣，宗璞也是阔别多年，思念深深。唯有水仙和腊梅慰我寂寥。多年前我在闽南某校短期任教，曾为文曰：“花的使命是创造春天。”友人不忘旧谊，去岁曾以此为名为我祝福。花的使命是创造春天，我们在春天里面对似锦的繁花，感谢百花的多情。而在冬天的严寒中，更感激亲爱的水仙和腊梅，为我们驱走周遭的寒意。 ⑨前些年我写过一篇文章，是关于一位诗人的。我用的题目是她笔下的花的意象：岂止橡树，更有三角梅。我喜欢这种叠加趋进的句式，敝帚自珍，这次来了个“自我抄袭”：岂止水仙，更有腊梅！ 8．请以第④段为例，赏析本文语言运用的特点。（4分） 9．分析第⑤段在文中的作用。（3分） 10．本文多处运用了衬托的手法，请加以分析。（5分） 11．有人认为，本文除了表现对水仙、腊梅的情感，还掺杂了其他一些情感，这削弱了文章的表现力。你认同吗？请说说你的理由。（4分） （三）阅读下面诗歌，完成下面小题。（8分） 排 闷 陆 游 丈夫结发志功名，大事真当以死争。 我昔驻车筹笔驿，孔明千载尚如生。 书 愤 陆 游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 12．下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（   ）（1分） A．《乐府诗集》B．《律诗精选》 C．《近体诗集》 D．《绝句精选》 13．下列对诗句的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“中原北望气如山”可以回应陆游“结发志功名”一句中所追求的“功名”为何物。 B．“大事真当以死争”一句，强调了陆游对于完成重大事业的决心和牺牲精神。 C．《书愤》全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气。 D．“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”二句，写陆游想象自己抵抗金兵，与金激战的情形，流露出抗金复国的豪情壮志。 14．两首诗均采用“诸葛亮”的典故，请结合具体诗句分析两者有何不同。（4分） （四）阅读下文，完成各题。（19分） 材料一： ①太宗曰：“分合为变者，奇正安在？”靖①曰：“善用兵者，无不正，无不奇，使敌莫测，故正亦胜，奇亦胜。三军之士，止知其胜，莫知其所以胜，非变而能通，安能至是哉。分合所出，惟孙武能之，吴起而下莫可及□。”太宗曰：“吴术若何？”靖曰：“臣请略言之。魏武侯问吴起两军相向。起曰：‘使贱而勇者前击锋始交而北北而勿罚观敌进取一坐一起奔北不追，则敌有谋矣。若悉众追北，行止纵横，此敌人不才。击之勿疑。’臣谓吴术大率多此类，非孙武所谓以正合也。” ②太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” （节选自《唐太宗李卫公问对》） 【注】①指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 材料二： ①玄字幼度，少颖悟，与从兄朗俱为叔父安所器重。及长，有经国才略，屡辟不起。于时苻坚强盛，边境数被侵寇，朝廷求文武良将可以镇御北方者，安乃以玄应举。中书郎郗超虽素与玄不善，闻而叹之，曰：“安违众举亲，明也。玄必不负举，才也。” ②及苻坚自率兵次于项城，众号百万。诏以玄为前锋，众凡八万。玄先遣广陵相刘牢之五千人直指洛涧，即斩梁成及成弟云，步骑崩溃，争赴淮水。牢之纵兵追之，生擒坚伪将梁他、王显、梁悌、慕容屈氏等，收其军实。坚进屯寿阳，列阵临肥水，玄军不得渡。玄使谓苻融曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。”坚众皆曰：“宜阻肥水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然，遂麾使却阵，众因乱不能止。于是玄与琰、伊等以精锐八千涉渡肥水。坚众奔溃，自相蹈藉投水死者不可胜计，肥水为之不流。余众弃甲宵遁，闻风声鹤唳，皆以为王师已至，草行露宿，重以饥冻，死者十七八。诏遣殿中将军慰劳，赐钱百万，彩千匹。 （节选自《晋书·谢玄传》，有删改） 15．解释下列加点字。（2分） （1）坚进屯寿阳( )    （2）自相蹈藉投水死者不可胜计( ) 16．为下列句中加点词选择释义正确的一项（2分） （1）斯亦相变之法乎（   ） A．效法    B．法令    C．法则    D．标准 （2）垂子宝劝垂杀坚，不果（   ） A．果真    B．终究    C．结果    D．实现 17．可填入材料一第①段方框处的一项是（   ）（1分） A．焉 B．耳 C．哉 D．矣 18．请为材料一第①段画“ ”线句断句，共五处，用“/”标识出来。（5分） 使 贱 而 勇 者 前 击 锋 始 交 而 北 北 而 勿 罚 观 敌 进 取一 坐 一 起 奔 北 不 追 19．将材料一第②段画线句译成现代汉语。（4分） 夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。 20．两则材料都提到淝水之战的史实，但对战争胜负的原因看法不一致。请对此加以分析。（5分） （五）阅读下文，完成下面小题。（11分） 读通鉴论·五代上·二一 王夫之 ①李存勖（1）不可以为天子，然固将帅之才也，知用兵之略矣，得英主而御之，与韩信齿。 ②奚以明其然邪？麏（2）之走也捷于虎，卒为虎获者，数反顾也。规规恃其穴以为所据，其偶败也，急奔而护其穴，其胜也，复虑人之乘已而内荧，于是内未溃而外失可乘之机，敌且蹙之使自毙于穴中，未有不败者也。存勖知此□ ③自克用以来，太原其根本也，则泽潞其喉吭也；太行之险一失，则井陉之道且危。存勖殚全力以图东方，澶、郓悬隔千里之外，间以赵、魏，潞州叛，泽州陷，太原内蹙，而东出之师，若脊断而不能举。于斯时也，不知兵者，必且舍澶、郓以旋师而西顾，乃一受其掣，而踉跄以返，王彦章之流，蹑其迹而乘之，太原其委命之墟矣。而存勖之计此决矣，李继韬之内叛，视若疥癣；泽州之失，唯惜裴约（3），而弃若赘疣；急攻杨刘（4），疾趋汴、雒，一战而朱氏以亡，其神矣哉！太原自克用修缮城隍以来，非旦夕可拔者，大兵集于东方，继韬虽狡，梁人虽鸷，必不敢遽尔合围，不忧归师之夹逼，敌见我们看泽、潞的乱若罔闻，则益不测吾之所为，胆先自破，沮其乘虚之计，而河上之师（5）终恃此以为挠我之令图，则虑我之情缓，而相防之计疏。此一举而袭梁都、夷友贞（6）、平河南，规恢之大略也。微韩信，孰足以及此？谓存勖为将帅之才，非虚加之矣。 ④纳其身于内，而外日陵乘而不能御；投其身于外，则内虽未固而自可无虞；大略可以不倾，则姑置之，而纵横游衍，无不可以自得，此处身之善地，即安心之妙术也。鸣呼！知此者鲜矣。项羽急返西楚，而汉追之；唐置太原听刘武周、梁师都（7）之侵犯，以亟攻东都，而三寇皆夷；得失之机，决于此耳。庸人怙其所已得，志士忘其所已能，志量之不齐，善败之所自殊也。知此者，可与立功，可与定乱，可与进善，可与广业。明此者哲，昧此者愚，岂徒用兵为然哉？ 【注释】：（1）李存勖：即李存勖，后唐庄宗。（2）磨：一种鹿。（3）裴约：后唐将领，战死泽州。（4）杨刘：黄河上的一个渡口。（5）河上之师：指后梁将领段凝统率的军队，驻防黄河渡口。（6）友贞：朱友贞，后梁末代君主。（7）刘武周、梁师都：两人都是隋末的割据军阀。 21．对第③段内容的叙述，以下不正确的一项是（ ）（2分） A．面对当时的战场形势，李存勖选择了向汴、雒（封、洛阳）进军，而不是回防救援太原。 B．泽州、潞州的失陷对后唐影响很大，是李存勖的一个失策。 C．李存勖在这场战争中取得胜利的一个原因是他舍得放弃。 D．李存勖在这场战争中的表现堪比韩信。 22．从论证的角度，分析划线句。（4分） 23．结合全文，分析作者是如何论证观点的。（5分） 三、作文（70分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对大多数成年人而言通常似乎又很难超越。 对此，你有怎样的联想与思考？ 要求：自拟标题,不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $$