精品解析：天津市当城中学2024-2025学年高二年级下学期3月月考语文试题

当城中学2024-2025学年第二学期3月学习质量检测 高二年级 语文试卷 一、单选题：本大题共8小题，共16分。 阅读下面的文字，完成小题。 我们行走在中国大地，与一个个平凡的你 。我们走过乡野，你在田间辛勤耕耘：我们走过城市，你在工地上顶着烈日 ，我们走入工厂，你在流水线上埋首奋战；我们走进大学，你在 地分析数据；我们凝眸办公室，你双手如梭，敲击代码 ；我们眺望钻井平台，你向深远处勘探，黑色的液体汩汩作响；我们走在路上，你骑着电瓶车穿梭在大街小巷，只为快递准时抵达；我们走过小区，你从早忙到晚，撑起一个家……我们看见一个个中国人在自己的位置上奋发，将旺盛的生命力焕发为光与热，只求对得起自己那份工作，对得起自己对未来的期许，对得起家人一餐温热的饭菜。 （ ）。回望改革开放四十年，凭着这样的干劲与恒心，几千年来，不仅中国人实现了空前的繁荣，还第一次满足了全民的温饱问题。这足以说明，中国人的才智与努力不输世界上任何国家，一旦重续与世界的因缘，中国人内心对美好生活的向往就会像火山一样爆发出来，被压抑的创造力就会焕发出夺目的光彩。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 不期而遇 汗流浃背 精益求精 挥洒自如 B 不期而遇 挥汗如雨 一丝不苟 得心应手 C. 擦肩而过 挥汗如雨 精益求精 得心应手 D. 擦肩而过 汗流浃背 一丝不苟 挥洒自如 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 中国的今天与明天就是这样干出来的，这才是中国最真实、最动人的图景 B. 中国今天与明天靠的是这股干劲，中国最真实、最动人的图景就是这样 C. 这才是中国最真实、最动人的图景，中国的今天与明天就是这样干出来的 D. 中国最真实、最动人的图景就是这样，这股干劲造就了中国的今天与明天 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 几千年来，中国人不仅实现了空前的繁荣，还第一次解决了全民的温饱问题。 B. 几千年来，不仅中国人第一次解决了全民的温饱问题，还实现了空前的繁荣。 C. 几千年来，中国人不仅第一次满足了全民的温饱问题，还实现了空前的繁荣。 D. 几千年来，中国人不仅第一次解决了全民的温饱问题，还实现了空前的繁荣。 4. 下列各组词语中加点字注音全部正确的一组是（ ） A. 修姱（kuà）　　　　鸷鸟（zhì）　　　　兰皋（gāo） B. 偭（miǎn）规矩 侘傺（chà chì） 谣诼（zhuó） C. 芰荷（qì） 蕙纕（huì xiāng） 揽茝（chǎi） D. 謇朝谇（jiǎn suì） 溘死（hè） 延伫（zhù） 5. 下列加点词解释无误的一项是 （ ） A. 匪我愆期 愆：拖延 来即我谋 即：立即 B. 乘彼垝垣 垣：矮墙 女也不爽 爽：差错 C. 渐车帷裳 渐：浸湿 无与士耽 耽：耽搁 D. 体无咎言 咎：责怪 府吏见丁宁 见：被 6. 下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（ ） A. 余鸷鸟之不群兮（《离骚（节选）》） 字余曰灵均（《离骚（节选）》） B. 长余佩之陆离（《离骚（节选）》） 士贰其行（《氓》） C. 侧身西望长咨嗟（《蜀道难》） 卿当日胜贵（《孔雀东南飞》） D. 屈心而抑志兮（《离骚（节选）》） 足以荣汝身（《孔雀东南飞》） 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 柳宗元与山水的相遇，多少有些偶然、被动和无奈。 。 。 ， ， 。 。最后，山水与人合而为一，并且化为山水之文。 ①与此相应，山水也走进了他的文章之中 ②不过，或许是永州山水的深情召唤 ③他不是自愿来到这里，而是被无可抗拒的力量抛掷到了这里 ④或许是自己的突然醒悟 ⑤当他来到这块荒蛮瘴疠的土地时，心情的消沉郁闷可想而知 ⑥总之，柳宗元终于在山水中找到了自己新的生存天地 A. ⑤①⑥④②③ B. ⑤④①③②⑥ C. ③②⑤⑥①④ D. ③⑤②④⑥① 二、社科文阅读：本大题共3小题，共6分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。 从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 （摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应》） 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态，没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 （摘编自杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》） 8. 下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程体现了青年集体情绪的转变。 B. 从“躺平”“佛系”到“精神内耗”，青年经历了由消极摆烂到努力突破困境限制的过程。 C. 抑郁、焦虑等心理障碍，其成因之一有可能是长时间的精神内耗。 D. 经过引导和培养，消极的反刍思维有可能转化为积极的反刍思维。 9. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ） A. “感动中国2023年度人物盛典”在央视综合频道播出时，引发了社会各界的广泛关注，感动和鼓舞了无数人。 B. 脱贫攻坚目标确定后，广大青年积极投身脱贫攻坚战场，珍惜时代机遇、担负时代使命，在担当中尽责、在尽责中成长。 C. 中国的航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 D. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。 10. 如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，担心未来。下列最适合用来劝勉他的诗句是（ ） A. “人生亦有命，安能行叹复坐愁。”（鲍照《拟行路难·其四》） B. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》） C. “休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南·超然台作》） D. “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”（苏轼《定风波》） 三、文言文阅读：本大题共4小题，共14分。 阅读下面的文言文，完成小题。 李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。广为人长，猿臂，其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。 元朔六年，广复为后将军，从大将军军出定襄，击匈奴。后二岁，广以郎中令将四千骑出右北平。行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还，告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圜陈外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也。 广既从大将军青①击匈奴，大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲，故徙前将军广。广引兵与右将军食其②合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。广已见大将军，还入军。大将军因问广、食其失道状，青欲上书报天子军曲折。广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。”至幕府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。 太史公曰：《传》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也！余睹李将军悛悛③如鄙人口不能道辞及死之日天下知与不知皆为尽哀彼其忠实心诚信于士大夫也谚曰桃李不言下自成蹊此言虽小可以喻大也。 注释：①大将军青：指卫青。②食其：指赵食（yì）其（jī）。③悛悛（xún）：敦厚笃实的样子。 11. 文末画波浪线的部分断句正确的一项（ ） A. 余睹李将军/悛悛如鄙人/口不能道辞/及死之日/天下知与不知/皆为尽哀/彼其忠实心诚信于士大夫也/谚曰/桃李不言/下自成蹊/此言虽小/可以喻大也。 B. 余睹李将军/悛悛如鄙人口/不能道辞/及死之日天下/知与不知/皆为尽哀/彼其忠实心诚信于士大夫也/谚曰桃李/不言下自成蹊/此言虽小/可以喻大也。 C. 余睹李将军悛悛/如鄙人/口不能道辞/及死之日/天下知与不知/皆为尽哀/彼其忠实心诚信于士大夫也/谚曰桃李/不言下自成蹊/此言虽小可以/喻大也。 D. 余睹李将军悛悛/如鄙人口不能/道辞及死/之日天下知与不知/皆为尽哀/彼其忠实心诚信于士大夫也/谚曰/桃李不言下/自成蹊此/言虽小/可以喻大也。 12. 下列对本文内容的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 李广善于骑射，匈奴对他很敬畏，因为李广存在，匈奴多年不敢进犯。 B. 李广的军队曾被匈奴四万骑兵围攻，但最终以少胜多，使匈奴损失惨重。 C. 卫青故意调开李广，是因为得到皇帝告诫，担心会因李广而不能俘获单于。 D. 李广最终自刎而死，无论军人还是百姓，都因为景仰爱戴他而伤心痛哭。 13. 翻译文中最后两段中画横线的句子。 ①百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。 ②“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也！ 14. “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）“君不见，沙场征战苦，至今犹忆李将军。”（高适《燕歌行》）这些诗句说明李广的英雄形象深入人心，表达了后人对李广景慕之情。结合本文，概括说明李将军令人敬佩爱戴的原因。 四、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共6分。 阅读下面的宋词，完成下面小题。 采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇【注】 苏轼 多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢。乐事回头一笑空。 停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融。斜照江天一抹红。 【注】苏轼从杭州通判调任密州知州，途经润州与孙巨源等集会于多景楼，席间有色艺俱佳的女子弹奏琵琶相伴。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句，点明聚会地点，并连用三个“多”字写出作者的复杂景况，平实凝练。 B. 上片情事相连，借往昔之境，论不平之事，写心中之情，意蕴盎然，是神来之笔。 C. 下片和《琵琶行》中所提到的“琵琶语”都可理解为用琵琶如言语一样能传达感情。 D. 下片写到琵琶女弹奏琵琶时“细捻轻拢”，从动作描写中，可以想见她高超的技艺。 16. 请赏析“斜照江天一抹红”一句的妙处。 五、歌写：每空1分，共10分。 17. 补写下列句子中空缺的部分。 （1）李贺在《李凭箜篌引》中正面写乐声，别具一格，“_____________”是以声写声，着重表现乐声的起伏多变：“_____________”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。 （2）高适的《燕歌行》中，“_____________，_____________”两句将镜头分别对准出征的战士和守家的妻子，对前者的外貌描写和对后者的神态描写，相互映村，倍增其哀。 （3）“绳墨”是木匠打直线墨线，比喻准绳、准则。屈原《离骚》中借这一意义抒发愤懑之情的句子是：“_____________，_____________。” （4）李白《蜀道难》中“_____________，_____________”两句通过写鸟兽难以翻越来表现蜀道山高路险的情况。 （5）《锦瑟》中“_____________，一弦一柱思华年”两句，表明李商隐睹物生情，进而联想到自己的青春年华。 （6）陆游《书愤》中“_____________，铁马秋风大散关”两句，意象叠加，写早年快意征战的生活，勾勒出气壮山河的战争图景。 六、现代文阅读：本大题共4小题，共14分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子喊了我一声 杜永利 ①世界是如此安静，却暗藏紧张的气息。我们将无人机的镜头对准东方，屏住呼吸，只等太阳一跃而起的瞬间。 ②为了这一场摄影展，我和几位同事已经追寻六月的热风，在豫北平原穿梭了好一阵子。我们和引路的农人一起趟进麦田，等待抓拍呼啸而过的高铁。动与静，古老的农业与现代的工业，在镜头里相逢，毫无违和之感。我们一路追着收割机，像在大地上捕捉灵感的诗人，用“勤劳”“平原”“麦都”“祖国”“天下粮仓”等大词给作品命名。我们还拍摄了乡村新面貌——欧洲风车在中国大山深处扎根；连通晋豫两省的古道边，一座座石头房子拂去岁月尘埃，挂上网红民宿的牌子……我们戴着遮阳帽，打上遮阳伞，借助无人机居高临下的视角，给身处城市的人们，描画出人间六月的壮美画卷，并从他们长久驻足与泪湿双目的反应中，一次次确认我们是美的缔造者。 ③若不是那棵麦子喊了我一声，我不会从我们的队伍里抽身而出，将镜头从宏大的叙事移开，对准万千麦子中最孤独的那一棵。 ④那一棵麦子在麦田的最边缘，可能是播种时不小心从农人手中跌落下去的。它无法和麦田中央的伙伴形成共鸣，只好在麦浪涌动的时刻，落寞地“望洋兴叹”。这并不影响它的成长，它同样顶起了一把麦穗，饱满而丰盈。我看见它的时候，一群麻雀踩在上面，肆无忌惮地啄食那些劳动成果。它的脊背不堪重负，弯成了一张弓。麻雀们却把它当成了跷跷板边吃边晃，玩得不亦乐乎。这时候麦子才发现，它的口袋如此之浅，既没有毒刺可以防身，也没能长成高耸入云凛然不可犯的绝崖孤松……它只能默默地承受着一切，直到认出了我。 ⑤它借麻雀的嗓子喊了我一声。就是这一声，让我从无人机的高度跌下来，变回了那个黄泥巴腿子的我。我要贴着大地，再看一看我的麦子亲人。 ⑥那年秋天开学的时候，麦子也从一粒种子出发，破土成为一棵青翠的麦苗，我把自己锁在教室熬夜苦读的冬天，它也经历着数九寒天冰雪的倾轧。到我参加高考的那几日，它也正好交出了一年的收成。 ⑦五月间，我跟在父亲的身后，在麦地里给流水开沟引路。太阳在头顶散发无尽的热量，我光着膀子，头戴着麦秸编织的草帽，我和麦子的皮肤都是泥土的黄色。我确信，那一刻，我也是一棵麦子。 ⑧六月初，收割机开进麦地，我们一家人跟在车后面跑动，仔细看着车轮，生怕一季的收成被碾作尘土。收割机所向披靡，不停地对麦子施行腰斩。车屁股后面吐出麦秸和尘烟，好似发出一阵阵叹息。那时候哪有口罩面罩，我们一直笼罩在尘烟草屑中，跑一圈下来，就成了灰头土脸的泥人。村里有个方言词叫“麦草”，用来形容浑身发痒的感觉。我想，这个词应当就是割麦人发明出来的——无孔不入的碎草屑沾满全身，麦芒刺着，麦秸扎着，你的皮肤怎可能不痒？ ⑨晒麦子那几天，我和弟弟一直守在旁边，隔一会儿就推着铁锨翻一下，好让麦子充分受热。太阳毒辣辣，哪儿哪儿都是热流，地面都快要融化了。我们实在找不到阴凉地，只好把自己也当成麦子，一遍遍地接受烈日的曝晒。多年以后我早已不再做农活了，可是那些晒伤的皮肤仍然无法复原。那些黑色的瘢痕，仿佛与生俱来的胎记，终日箍着我的脖子，就像多年以前的割麦人，紧紧捏住了一棵瘦弱的麦子。 ⑩当坐在麦子顶端的时候，我确实地感觉到自己就是一袋麦子。那么多的麦子一粒一粒供养我性命，一袋一袋将我托举，让我摸到了大学的门槛。 ⑪多年以后，在大学入学的那天下午，我见识到了超市的冰块上放着的鲜红的荔枝，它有个好听的名字叫“妃子笑”；我知道了几块钱就可以买一袋酥脆可口的薯片，而饮料的种类更是多得数不过来……寒来暑往几春秋，我开始频繁地接触城市新奇的事物，却很难再吃到家里的麦子。 ⑫村庄也在迅速发生着变化。农田可以自由流转了，很多村民把田地租给外来的生意人。外来者头脑灵活，不种麦子，改种药材、海棠、樱桃等经济作物，还追赶起直播带货的风潮；也有人建起药材加工厂、特色养殖园、网红民宿等，到处都是热火朝天的景象。 ⑬村民们将双脚从田地里拔了出来，抖一抖身上的尘土草屑，扛起行囊去远方的大城市。堂哥在村里养猪失败后，去上海的电子厂做流水线工人，每天下班后关节僵硬，躺在床上动弹不得，第二天却依然能够运指如飞。他在微信群里调侃说，劳动可以活血化淤，简直包治百病。在他身上，我看到了麦子在烈日下努力拔节抽穗的样子。 ⑭我家的农田是去年秋天租出去的，此后，母亲在电话里再也没有谈起过麦子的长势。我意识到，我们一家人，也正式与农业生产告别了。再也没有母亲一般的麦子，一粒一粒地供养我性命；再也没有父亲一般的麦子，一袋一袋地将我用力托举。我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生活的重量压弯脊背。这些年来，我做过机械设计员，当过写作课教师，后来失业大半年，才考上内刊编辑的岗位。 ⑮但是我想说，人是麦子，是麦子，就会生出锋芒，是麦子，就该拥有对着太阳揭竿而起的力量。一颗麦子穷其一生，也不过是把自己的籽实，从地面抬高了一尺。但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望。 （有删改） 18. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”从秋天开学到参加高考，麦子从破土发芽到成熟收割，二者时间重合。 B. “我”因晒麦子形成的无法消除的黑色瘢痕，是过去艰苦岁月留下的深刻烙印。 C. 进入大学之后“我”发现许多新奇事物，说明了乡村的闭塞和物质的匮乏。 D. 村庄发生着巨大变化，农田流转，农人离乡，现代工业渐渐侵蚀古老农业。 19. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 一棵麦子处于麦田最边缘，远离其他伙伴，照应上文“最孤独的那一棵”。 B. 第④段将麦子拟人化，生动形象地写出麦子不堪重负又默默承受的样子。 C. 第⑧段用方言词形容割麦人，既体现了劳动者的艰辛又展现了地方特色。 D. 文章将记叙和抒情融为一体，在回忆少年时光的同时表达作者真挚的情感。 20. 本文的重点是写“麦子”，为何在第②段记叙“我”和同事为摄影展做准备？请简述你的看法。 21. 文中多次出现“我也是一棵麦子”“自己就是一袋麦子”“我变成了城市中孤独麦子”等语句，请结合全文简要分析“我”和“麦子”的相似之处。 七、语言表达：本大题共1小题，共4分。 22. 为激发高三学子的斗志，某中学在高考前为高三学子举行成人仪式。以下是校报拟发的相关消息的片段，其中有四处词语使用不当，请找出来并加以修改，使语意明确，语体风格一致。 我校为高三学子隆重举办了大型“成人礼”及“青春颂”演讲活动，全体高三师生出席，校长也很荣幸地受邀参加。会上，同学们登台演讲，气氛十分热烈。校长抛砖引玉的即兴演讲，博得全场一片哗然。会后大家感到生不逢时，肩上责任重大！ 将_______改为_______ 将_______改为_______ 将_______改为_______ 将_______改为_______ 八、作文：本大题共1小题，共50分。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代诗人林庚说：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。”但成熟的稻穗总低垂着头，优雅的垂丝海棠也低垂着头，饱满的向日葵亦低垂着头……这些无言的万物中都内蕴着生命的智慧。 以上材料具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 当城中学2024-2025学年第二学期3月学习质量检测 高二年级 语文试卷 一、单选题：本大题共8小题，共16分。 阅读下面的文字，完成小题。 我们行走在中国大地，与一个个平凡的你 。我们走过乡野，你在田间辛勤耕耘：我们走过城市，你在工地上顶着烈日 ，我们走入工厂，你在流水线上埋首奋战；我们走进大学，你在 地分析数据；我们凝眸办公室，你双手如梭，敲击代码 ；我们眺望钻井平台，你向深远处勘探，黑色的液体汩汩作响；我们走在路上，你骑着电瓶车穿梭在大街小巷，只为快递准时抵达；我们走过小区，你从早忙到晚，撑起一个家……我们看见一个个中国人在自己的位置上奋发，将旺盛的生命力焕发为光与热，只求对得起自己那份工作，对得起自己对未来的期许，对得起家人一餐温热的饭菜。 （ ）。回望改革开放四十年，凭着这样的干劲与恒心，几千年来，不仅中国人实现了空前的繁荣，还第一次满足了全民的温饱问题。这足以说明，中国人的才智与努力不输世界上任何国家，一旦重续与世界的因缘，中国人内心对美好生活的向往就会像火山一样爆发出来，被压抑的创造力就会焕发出夺目的光彩。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 不期而遇 汗流浃背 精益求精 挥洒自如 B. 不期而遇 挥汗如雨 一丝不苟 得心应手 C. 擦肩而过 挥汗如雨 精益求精 得心应手 D. 擦肩而过 汗流浃背 一丝不苟 挥洒自如 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 中国的今天与明天就是这样干出来的，这才是中国最真实、最动人的图景 B. 中国的今天与明天靠的是这股干劲，中国最真实、最动人的图景就是这样 C. 这才是中国最真实、最动人的图景，中国的今天与明天就是这样干出来的 D. 中国最真实、最动人的图景就是这样，这股干劲造就了中国的今天与明天 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 几千年来，中国人不仅实现了空前的繁荣，还第一次解决了全民的温饱问题。 B. 几千年来，不仅中国人第一次解决了全民的温饱问题，还实现了空前的繁荣。 C. 几千年来，中国人不仅第一次满足了全民的温饱问题，还实现了空前的繁荣。 D. 几千年来，中国人不仅第一次解决了全民的温饱问题，还实现了空前的繁荣。 【答案】1. B 2. C 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，不期而遇：意思是没有约定而遇见。指意外碰见。擦肩而过：挨着肩而溜走。指没有抓住机会。结合“我们”“与一个个平凡的你”分析，此处主要讲没有约定，偶然遇见，选用“不期而遇”。 第二处，挥汗如雨：意思是形容天热出汗多。汗流浃背：意思是汗水流得满背都是，形容非常恐惧或惭愧，现也形容流汗很多，衣服都湿透了。结合“在工地上顶着烈日”分析，此处主要讲天热出汗多，选用“挥汗如雨”。 第三处，一丝不苟：做事认真细致，一点儿不马虎。精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。表示要求极高。修饰“分析数据”，应该是认真、谨慎、细致的，选用“一丝不苟”。 第四处，得心应手：意思心手相应，运用自如，多形容技艺纯熟。挥洒自如：意思是写文章、写字或绘画得心应手，随意运笔，不受拘束。结合“你双手如梭，敲击代码”分析，主要强调手法纯熟，选用“得心应手”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 根据语句位置分析，此处需要一个承上启下的句子。 结合前面“我们看见一个个中国人在自己的位置上奋发……对得起自己对未来的期许，对得起家人一餐温热的饭菜”分析，这是讲中国人奋斗的图景，承接上文，“这”指代的是上文的图景，“是中国最真实、最动人的图景”句，应该放在前面，排除AB。 结合后面“回望改革开放四十年，凭着这样的干劲与恒心，几千年来，不仅中国人实现了空前的繁荣，还第一次满足了全民的温饱问题”分析，后面主要讲实干。 C.强调“这样干出来的”，与后面衔接恰当；D.强调“这股干劲”，与后面衔接不紧密。排除D。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病： 一是语序不当，结合关联词“不仅……还……”分析，应该先说小的方面，再说大的方面，即先说“第一次满足了全民的温饱问题”，后说“实现了空前的繁荣”。 二是搭配不当，“满足……温饱问题”搭配不当，可以把“满足”改为“解决”。 三是语序不当，主语应该为“中国人”，关联词“不仅”应该放在主语后面。 只有D项修改正确。 故选D。 4. 下列各组词语中加点字注音全部正确的一组是（ ） A. 修姱（kuà）　　　　鸷鸟（zhì）　　　　兰皋（gāo） B. 偭（miǎn）规矩 侘傺（chà chì） 谣诼（zhuó） C. 芰荷（qì） 蕙纕（huì xiāng） 揽茝（chǎi） D. 謇朝谇（jiǎn suì） 溘死（hè） 延伫（zhù） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常见字字音的能力。 A.“修姱”的“姱”应读kuā； C.“芰荷”的“芰”应读jì； D. “溘死”的“溘”应读kè。 故选B。 5. 下列加点词解释无误的一项是 （ ） A. 匪我愆期 愆：拖延 来即我谋 即：立即 B. 乘彼垝垣 垣：矮墙 女也不爽 爽：差错 C. 渐车帷裳 渐：浸湿 无与士耽 耽：耽搁 D. 体无咎言 咎：责怪 府吏见丁宁 见：被 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.即：就，靠近。句意：不是我拖延日期。/到我这来商量婚事。 B.正确。句意：登上残破的墙。/我没有差错。 C. 耽：沉溺，沉醉。句意：水花打湿了车上的布幔。/不要同男子沉溺于爱情之中。 D.咎：灾祸；/见：用于动词前，表示对我怎样，可翻译为“我”。句意：兆象没有不详之语。/府吏叮咛我。 故选B。 6. 下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（ ） A. 余鸷鸟之不群兮（《离骚（节选）》） 字余曰灵均（《离骚（节选）》） B. 长余佩之陆离（《离骚（节选）》） 士贰其行（《氓》） C. 侧身西望长咨嗟（《蜀道难》） 卿当日胜贵（《孔雀东南飞》） D. 屈心而抑志兮（《离骚（节选）》） 足以荣汝身（《孔雀东南飞》） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A. 名词活用为动词，合群。句意：我是猛禽也不合群啊。 名词活用为动词，给……取字。句意：给我取字为灵均。 B.形容词活用为动词，加长。句意：加长我长长的佩带。 数词活用为动词，不专一、有二心。句意：男子行为却前后不一致了。 C.名词活用为状语，向西。句意：侧身西望长长叹息。 名词活用为状语，一天天。句意：你将会一天比一天尊贵。 D.使动用法，使……受委屈。句意：心灵受屈精神压抑啊。 使动用法，使……荣耀。句意：足够用来使你自身荣耀。 故选B。 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 柳宗元与山水的相遇，多少有些偶然、被动和无奈。 。 。 ， ， 。 。最后，山水与人合而为一，并且化为山水之文。 ①与此相应，山水也走进了他的文章之中 ②不过，或许是永州山水的深情召唤 ③他不是自愿来到这里，而是被无可抗拒的力量抛掷到了这里 ④或许是自己的突然醒悟 ⑤当他来到这块荒蛮瘴疠的土地时，心情的消沉郁闷可想而知 ⑥总之，柳宗元终于在山水中找到了自己新的生存天地 A. ⑤①⑥④②③ B. ⑤④①③②⑥ C. ③②⑤⑥①④ D. ③⑤②④⑥① 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。第③句照应文段开头的“偶然”一词，可排除A、B两项；第⑤句照应“被动”“无奈”两词，可排除C项；②④两句因“或许”句式连缀；第①句中“与此相应”，指代第⑥句的内容，所以跟在第⑥句后面。故选D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 二、社科文阅读：本大题共3小题，共6分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。 从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 （摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应》） 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态，没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 （摘编自杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》） 8. 下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程体现了青年集体情绪的转变。 B. 从“躺平”“佛系”到“精神内耗”，青年经历了由消极摆烂到努力突破困境限制的过程。 C. 抑郁、焦虑等心理障碍，其成因之一有可能是长时间的精神内耗。 D. 经过引导和培养，消极的反刍思维有可能转化为积极的反刍思维。 9. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ） A. “感动中国2023年度人物盛典”在央视综合频道播出时，引发了社会各界的广泛关注，感动和鼓舞了无数人。 B. 脱贫攻坚目标确定后，广大青年积极投身脱贫攻坚战场，珍惜时代机遇、担负时代使命，在担当中尽责、在尽责中成长。 C. 中国的航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 D. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。 10. 如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，担心未来。下列最适合用来劝勉他的诗句是（ ） A. “人生亦有命，安能行叹复坐愁。”（鲍照《拟行路难·其四》） B. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》） C. “休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南·超然台作》） D. “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”（苏轼《定风波》） 【答案】8. B 9. A 10. C 【解析】 【导语】材料一以宏观视角梳理改革开放以来青年集体情绪的演变轨迹，揭示了从迷茫到价值追寻的深层转变，指出“躺平”现象实为压力下的心理调适机制。材料二聚焦“精神内耗”的微观心理机制，结合心理学理论分析其成因及转化路径。两文形成互补：前者展现时代语境下的群体心理特征，后者提供个体层面的心理干预方案，共同构成理解当代青年心理困境的立体框架。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息能力。 B.“从‘躺平’‘佛系’到‘精 神内耗’”错，根据材料一第3段“青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理”““精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力”，可知这几种情绪没有孰先孰后之分；“消极摆烂”错，结合材料一第3段“但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，‘佛系’与‘躺平’更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安”，可知“佛系”“躺平”并非消极摆烂。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的能力。 结合材料一第4段“群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱”，可知：群体情绪是针对某一突发或历史事件的瞬时爆发出的情感；集体情绪是持续时间长的整体心理。 A.“感动中国2023年度人物盛典”播出是某一突发事件，瞬时间感动无数人，属于群体情绪。 B.脱贫攻坚不是某一突发事件或历史事件，维持时间长，属于集体情绪。 C.中国的航天事业维持时间长，不是某一突发或历史事件，属于集体情绪。 D.21世纪的第一个十年，持续时间长，是一个世代的整体心理，属于集体情绪。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 劝勉同学不要困于“精神内耗”，纠结过去，担心未来，即劝勉他要把握现在。 A.人生是既定的，何必成天叹息哀愁，带有强烈的“宿命感”，不适合。 B.劝慰人不要失去希望，说不定下一个转角就会出现新的契机，不适合。 C.劝人不要纠结过去的人事，应该抓住当下的美好时光，适合。 D.劝人坦然面对人生的风雨，不适合。 故选C。 三、文言文阅读：本大题共4小题，共14分。 阅读下面的文言文，完成小题。 李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。广为人长，猿臂，其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。 元朔六年，广复为后将军，从大将军军出定襄，击匈奴。后二岁，广以郎中令将四千骑出右北平。行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还，告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圜陈外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也。 广既从大将军青①击匈奴，大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲，故徙前将军广。广引兵与右将军食其②合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。广已见大将军，还入军。大将军因问广、食其失道状，青欲上书报天子军曲折。广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。”至幕府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。 太史公曰：《传》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也！余睹李将军悛悛③如鄙人口不能道辞及死之日天下知与不知皆为尽哀彼其忠实心诚信于士大夫也谚曰桃李不言下自成蹊此言虽小可以喻大也。 注释：①大将军青：指卫青。②食其：指赵食（yì）其（jī）。③悛悛（xún）：敦厚笃实的样子。 11. 文末画波浪线的部分断句正确的一项（ ） A. 余睹李将军/悛悛如鄙人/口不能道辞/及死之日/天下知与不知/皆为尽哀/彼其忠实心诚信于士大夫也/谚曰/桃李不言/下自成蹊/此言虽小/可以喻大也。 B. 余睹李将军/悛悛如鄙人口/不能道辞/及死之日天下/知与不知/皆为尽哀/彼其忠实心诚信于士大夫也/谚曰桃李/不言下自成蹊/此言虽小/可以喻大也。 C. 余睹李将军悛悛/如鄙人/口不能道辞/及死之日/天下知与不知/皆为尽哀/彼其忠实心诚信于士大夫也/谚曰桃李/不言下自成蹊/此言虽小可以/喻大也。 D. 余睹李将军悛悛/如鄙人口不能/道辞及死/之日天下知与不知/皆为尽哀/彼其忠实心诚信于士大夫也/谚曰/桃李不言下/自成蹊此/言虽小/可以喻大也。 12. 下列对本文内容的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 李广善于骑射，匈奴对他很敬畏，因为李广的存在，匈奴多年不敢进犯。 B. 李广的军队曾被匈奴四万骑兵围攻，但最终以少胜多，使匈奴损失惨重。 C. 卫青故意调开李广，是因为得到皇帝告诫，担心会因李广而不能俘获单于。 D. 李广最终自刎而死，无论军人还是百姓，都因为景仰爱戴他而伤心痛哭。 13. 翻译文中最后两段中画横线的句子。 ①百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。 ②“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也！ 14. “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）“君不见，沙场征战苦，至今犹忆李将军。”（高适《燕歌行》）这些诗句说明李广的英雄形象深入人心，表达了后人对李广景慕之情。结合本文，概括说明李将军令人敬佩爱戴的原因。 【答案】11. A 12. B 13. ①百姓听到这个消息，不论认识的不认识的，也不论老的少的都为李广落泪。 ②“在上位的人自身品行端正，不下命令事情也能实行；自身品行不正，即使发下命令也没人听从。”这就是说的李将军吧！ 14. ①善于骑射，英勇善战； ②体恤士卒，宽厚待人； ③爱惜名誉，自尊有担当。   【解析】 【导语】这篇《李将军列传》通过典型事例展现了李广的军事才能与人格魅力。文章以“飞将军”威名为引，重点刻画其廉洁爱兵、身先士卒的将领风范，以及临危不惧、善射天性的武将特质。末段以悲壮自刎收束，突显其刚烈性格与悲剧命运。太史公评语“桃李不言”的比喻，精妙点出李广以德服人的感召力。全文叙事简练而细节生动，在平实语言中蕴含深沉情感，使一位智勇双全却命运多舛的传奇将领形象跃然纸上。 【11题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话，可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！谚语说：“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。”这话虽然说的是小事，但可以用来阐明大道理呀。 “余睹李将军”，“李将军”作“睹”的宾语，其后断开，排除CD； “口不能道辞”，“口”作“道辞”的主语，二者构成主谓结构，不可断开，排除B。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“但最终以少胜多，使匈奴损失惨重”于文无据。从文中“……胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军”可知，李广并没有战胜匈奴，文中也没有说匈奴损失惨重。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“无”，无论；“壮”，年轻人；“垂涕”，流泪。 （2）“身”，自身；“虽”，即使；“李将军之谓”，宾语前置，正常语序是“谓李将军”。 【14题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 ①从文中“用善骑射，杀首虏多”“会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也”等内容可知，李广善于骑射，英勇善战； ②从文中“广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用”可知，李广体恤士卒，宽厚待人； ③从文中“广曰：‘诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。’”“广谓其麾下曰：‘广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。’遂引刀自刭”可知，李广爱惜名誉，自尊有担当。 参考译文： 将军李广，是陇西郡成纪县人。文帝十四年，匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多，所以被任为汉朝的中郎。李广在右北平，匈奴听说他，称他为“汉朝的飞将军”，躲避了他好几年，不敢侵入右北平。 李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广一生到死，做二千石俸禄的官共四十多年，家中没有多余的财物，始终也不谈及家产方面的事。李广身材高大，两臂如猿，他善于射箭也是天赋，即便是他的子孙或外人向他学习，也没人能赶上他。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。李广射箭的方法是，看见敌人逼近，如果不在数十步之内，估计射不中，就不发射。只要一发射，敌人立即随弓弦之声倒地。 元朔六年，李广又被任为后将军，跟随大将军卫青的军队从定襄出塞，征伐匈奴。过了两年，李广以郎中令官职率领四千骑兵从右北平出塞，行军约几百里，匈奴左贤王率领四万骑兵包围了李广，李广的士兵都很害怕，李广就派他的儿子李敢骑马往匈奴军中奔驰。李敢独自和几十名骑兵飞奔，直穿匈奴骑兵阵，又从其左右两翼突出，回来向李广报告说：“匈奴敌兵很容易对付啊！”士兵们这才安心。李广布成圆形兵阵，面向外，匈奴猛攻，箭如雨下。汉兵死了一半多，箭也用光了。李广就命令士兵拉满弓，不要放箭，而李广亲自用大黄弩弓射匈奴的副将，杀死了好几个，匈奴军才渐渐散开。这时天色已晚，军吏士兵都面无人色，可是李广却神态自然，更加注意整顿军队。军中从此都很佩服他的勇敢。 李广不久随大将军卫青出征匈奴，大将军卫青曾暗中受到皇上的警告，认为李广年老，命运不好，不要让他与单于对敌，恐怕不能实现俘获单于的愿望。故意把前将军李广调开。李广领兵与右将军赵食其合兵后从东路出发。军队没有向导，有时迷失道路，结果落在大将军之后。李广谒见大将军之后，回到自己军中。大将军于是向李广和赵食其询问迷失道路的情况，卫青要给天子上书报告详细的军情。李广没有回答。大将军派长史急切责令李广幕府的人员前去受审对质。李广说：“校尉们没有罪，是我自己迷失道路，我现在亲自到大将军幕府去受审对质。”到了大将军幕府，李广对他的部下说：“我从少年起与匈奴打过大小七十多仗，如今有幸跟随大将军出征同单于军队交战，可是大将军又调我的部队去走迂回绕远的路，偏又迷失道路，难道不是天意吗！况且我已六十多岁了，毕竟不能再受那些刀笔吏的侮辱。”于是就拔刀自刎了。李广军中的所有将士都为之痛哭。百姓听到这个消息，不论认识的不认识的，也不论老的少的都为李广落泪。 太史公说：《论语》里说：“在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。”这就是说的李将军吧！我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话，可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！谚语说：“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。”这话虽然说的是小事，但可以用来阐明大道理呀。 四、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共6分。 阅读下面的宋词，完成下面小题。 采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇【注】 苏轼 多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢。乐事回头一笑空。 停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融。斜照江天一抹红。 【注】苏轼从杭州通判调任密州知州，途经润州与孙巨源等集会于多景楼，席间有色艺俱佳的女子弹奏琵琶相伴。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句，点明聚会地点，并连用三个“多”字写出作者的复杂景况，平实凝练。 B. 上片情事相连，借往昔之境，论不平之事，写心中之情，意蕴盎然，是神来之笔。 C. 下片和《琵琶行》中所提到的“琵琶语”都可理解为用琵琶如言语一样能传达感情。 D. 下片写到琵琶女弹奏琵琶时“细捻轻拢”，从动作描写中，可以想见她高超的技艺。 16. 请赏析“斜照江天一抹红”一句的妙处。 【答案】15. B 16. ①侧面烘托。通过描写演奏结束后弹奏者和听众还沉浸在音乐回味中，周围一片寂静，写出琵琶声的妙绝入神，侧面烘托出琵琶女弹奏技艺高超，给读者留下涵咏回味的广阔空间；②以景结情。通过写节奏结束后安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光，间接表达对女子弹奏技艺高超的赞美，更加含蓄且余韵无穷。 【解析】 【导语】此词为苏轼与孙巨源于多景楼相遇所作。上阕感慨自身 “三多”，乐事成空；下阕描绘听琵琶之态，醉脸春融。以景结情，一抹斜照，尽显相逢乐后又添的惆怅，情感复杂深沉。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“上片情事相连，借往昔之境，论不平之事”错误，上片应是由情至事，由事归情，并无“往昔之境”。 故选B 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①侧面烘托：这句词未直接描述琵琶声，却描绘出演奏结束后，众人沉浸回味、周遭一片寂静，唯有“斜照江天一抹红”的画面。从侧面反映出琵琶声令人陶醉、感染力强，衬托出琵琶女弹奏技艺出神入化，让读者自行感受其技艺高超，拓宽了想象空间。 ②以景结情：以“斜照江天一抹红”之景收束全词，将词人对琵琶女弹奏技艺的赞美之情融入其中。夕阳斜照江面的静谧之景，营造悠远意境，使赞美之情含蓄深沉，余韵悠长，让读者在景中体会词人情感。 五、歌写：每空1分，共10分。 17. 补写下列句子中空缺的部分。 （1）李贺在《李凭箜篌引》中正面写乐声，别具一格，“_____________”是以声写声，着重表现乐声的起伏多变：“_____________”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。 （2）高适的《燕歌行》中，“_____________，_____________”两句将镜头分别对准出征的战士和守家的妻子，对前者的外貌描写和对后者的神态描写，相互映村，倍增其哀。 （3）“绳墨”是木匠打直线的墨线，比喻准绳、准则。屈原《离骚》中借这一意义抒发愤懑之情的句子是：“_____________，_____________。” （4）李白《蜀道难》中“_____________，_____________”两句通过写鸟兽难以翻越来表现蜀道山高路险的情况。 （5）《锦瑟》中“_____________，一弦一柱思华年”两句，表明李商隐睹物生情，进而联想到自己的青春年华。 （6）陆游《书愤》中“_____________，铁马秋风大散关”两句，意象叠加，写早年快意征战的生活，勾勒出气壮山河的战争图景。 【答案】 ①. 昆山玉碎凤凰叫 ②. 芙蓉泣露香兰笑 ③. 铁衣远戍辛勤久 ④. 玉箸应啼别离后 ⑤. 背绳墨以追曲兮 ⑥. 竞周容以为度 ⑦. 黄鹤之飞尚不得过 ⑧. 猿猱欲渡愁攀援 ⑨. 锦瑟无端五十弦 ⑩. 楼船夜雪瓜洲渡 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：戍、箸、猿猱、攀援、渡。 六、现代文阅读：本大题共4小题，共14分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子喊了我一声 杜永利 ①世界是如此安静，却暗藏紧张的气息。我们将无人机的镜头对准东方，屏住呼吸，只等太阳一跃而起的瞬间。 ②为了这一场摄影展，我和几位同事已经追寻六月的热风，在豫北平原穿梭了好一阵子。我们和引路的农人一起趟进麦田，等待抓拍呼啸而过的高铁。动与静，古老的农业与现代的工业，在镜头里相逢，毫无违和之感。我们一路追着收割机，像在大地上捕捉灵感的诗人，用“勤劳”“平原”“麦都”“祖国”“天下粮仓”等大词给作品命名。我们还拍摄了乡村新面貌——欧洲风车在中国大山深处扎根；连通晋豫两省的古道边，一座座石头房子拂去岁月尘埃，挂上网红民宿的牌子……我们戴着遮阳帽，打上遮阳伞，借助无人机居高临下的视角，给身处城市的人们，描画出人间六月的壮美画卷，并从他们长久驻足与泪湿双目的反应中，一次次确认我们是美的缔造者。 ③若不是那棵麦子喊了我一声，我不会从我们的队伍里抽身而出，将镜头从宏大的叙事移开，对准万千麦子中最孤独的那一棵。 ④那一棵麦子在麦田的最边缘，可能是播种时不小心从农人手中跌落下去的。它无法和麦田中央的伙伴形成共鸣，只好在麦浪涌动的时刻，落寞地“望洋兴叹”。这并不影响它的成长，它同样顶起了一把麦穗，饱满而丰盈。我看见它的时候，一群麻雀踩在上面，肆无忌惮地啄食那些劳动成果。它的脊背不堪重负，弯成了一张弓。麻雀们却把它当成了跷跷板边吃边晃，玩得不亦乐乎。这时候麦子才发现，它的口袋如此之浅，既没有毒刺可以防身，也没能长成高耸入云凛然不可犯的绝崖孤松……它只能默默地承受着一切，直到认出了我。 ⑤它借麻雀的嗓子喊了我一声。就是这一声，让我从无人机的高度跌下来，变回了那个黄泥巴腿子的我。我要贴着大地，再看一看我的麦子亲人。 ⑥那年秋天开学的时候，麦子也从一粒种子出发，破土成为一棵青翠的麦苗，我把自己锁在教室熬夜苦读的冬天，它也经历着数九寒天冰雪的倾轧。到我参加高考的那几日，它也正好交出了一年的收成。 ⑦五月间，我跟在父亲的身后，在麦地里给流水开沟引路。太阳在头顶散发无尽的热量，我光着膀子，头戴着麦秸编织的草帽，我和麦子的皮肤都是泥土的黄色。我确信，那一刻，我也是一棵麦子。 ⑧六月初，收割机开进麦地，我们一家人跟在车后面跑动，仔细看着车轮，生怕一季的收成被碾作尘土。收割机所向披靡，不停地对麦子施行腰斩。车屁股后面吐出麦秸和尘烟，好似发出一阵阵叹息。那时候哪有口罩面罩，我们一直笼罩在尘烟草屑中，跑一圈下来，就成了灰头土脸的泥人。村里有个方言词叫“麦草”，用来形容浑身发痒的感觉。我想，这个词应当就是割麦人发明出来的——无孔不入的碎草屑沾满全身，麦芒刺着，麦秸扎着，你的皮肤怎可能不痒？ ⑨晒麦子那几天，我和弟弟一直守在旁边，隔一会儿就推着铁锨翻一下，好让麦子充分受热。太阳毒辣辣，哪儿哪儿都是热流，地面都快要融化了。我们实在找不到阴凉地，只好把自己也当成麦子，一遍遍地接受烈日的曝晒。多年以后我早已不再做农活了，可是那些晒伤的皮肤仍然无法复原。那些黑色的瘢痕，仿佛与生俱来的胎记，终日箍着我的脖子，就像多年以前的割麦人，紧紧捏住了一棵瘦弱的麦子。 ⑩当坐在麦子顶端的时候，我确实地感觉到自己就是一袋麦子。那么多的麦子一粒一粒供养我性命，一袋一袋将我托举，让我摸到了大学的门槛。 ⑪多年以后，在大学入学的那天下午，我见识到了超市的冰块上放着的鲜红的荔枝，它有个好听的名字叫“妃子笑”；我知道了几块钱就可以买一袋酥脆可口的薯片，而饮料的种类更是多得数不过来……寒来暑往几春秋，我开始频繁地接触城市新奇的事物，却很难再吃到家里的麦子。 ⑫村庄也在迅速发生着变化。农田可以自由流转了，很多村民把田地租给外来的生意人。外来者头脑灵活，不种麦子，改种药材、海棠、樱桃等经济作物，还追赶起直播带货的风潮；也有人建起药材加工厂、特色养殖园、网红民宿等，到处都是热火朝天的景象。 ⑬村民们将双脚从田地里拔了出来，抖一抖身上的尘土草屑，扛起行囊去远方的大城市。堂哥在村里养猪失败后，去上海的电子厂做流水线工人，每天下班后关节僵硬，躺在床上动弹不得，第二天却依然能够运指如飞。他在微信群里调侃说，劳动可以活血化淤，简直包治百病。在他身上，我看到了麦子在烈日下努力拔节抽穗的样子。 ⑭我家的农田是去年秋天租出去的，此后，母亲在电话里再也没有谈起过麦子的长势。我意识到，我们一家人，也正式与农业生产告别了。再也没有母亲一般的麦子，一粒一粒地供养我性命；再也没有父亲一般的麦子，一袋一袋地将我用力托举。我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生活的重量压弯脊背。这些年来，我做过机械设计员，当过写作课教师，后来失业大半年，才考上内刊编辑的岗位。 ⑮但是我想说，人是麦子，是麦子，就会生出锋芒，是麦子，就该拥有对着太阳揭竿而起的力量。一颗麦子穷其一生，也不过是把自己的籽实，从地面抬高了一尺。但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望。 （有删改） 18. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”从秋天开学到参加高考，麦子从破土发芽到成熟收割，二者时间重合。 B. “我”因晒麦子形成的无法消除的黑色瘢痕，是过去艰苦岁月留下的深刻烙印。 C. 进入大学之后“我”发现许多新奇事物，说明了乡村的闭塞和物质的匮乏。 D. 村庄发生着巨大变化，农田流转，农人离乡，现代工业渐渐侵蚀古老农业。 19. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 一棵麦子处于麦田最边缘，远离其他伙伴，照应上文“最孤独的那一棵”。 B. 第④段将麦子拟人化，生动形象地写出麦子不堪重负又默默承受的样子。 C. 第⑧段用方言词形容割麦人，既体现了劳动者的艰辛又展现了地方特色。 D. 文章将记叙和抒情融为一体，在回忆少年时光的同时表达作者真挚的情感。 20. 本文的重点是写“麦子”，为何在第②段记叙“我”和同事为摄影展做准备？请简述你的看法。 21. 文中多次出现“我也是一棵麦子”“自己就是一袋麦子”“我变成了城市中孤独的麦子”等语句，请结合全文简要分析“我”和“麦子”的相似之处。 【答案】18. D 19. C 20. ①为下文“我”注意到麦田边那棵麦子做铺垫。“我”拍摄乡村风光是遇到麦子的契机，自然引出后面“麦子喊了我一声”。 ②和后文“我”回忆和麦子共同成长的内容形成巨大反差，突出了后文我和麦子的深切情感。 21. ①不堪重负，默默承受。麦子被麻雀压成一张弓，“我”被生活的重量压弯脊背。 ②远离群体的孤独。麦子在麦田的最边缘，“我”远离家乡独自去城市打拼。 ③在四季中共同成长。麦子从破土而出到结出饱满麦穗，“我”从寒窗苦读到考上大学。 ④平凡普通，朴实无华。麦子是乡村最常见的粮食作物，“我”来自乡村，到了大学才见着新奇事物。 ⑤脚踏实地，向上奋斗。麦子努力将籽实抬高一尺，我在城市努力奋斗，追寻希望。 【解析】 【导语】这篇文章通过对麦子的多层次描绘，展现了乡村与个人的成长变化。开篇描述作者与同事追寻拍摄美景，为摄影展做准备，引出对麦子的深入思考。麦子象征坚韧与生命力，象征作者的乡村生活记忆和奋斗历程，表达了作者对故土深厚的情感与怀念。 【18题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“现代工业渐渐侵蚀古老农业”错误，文章中并无“现代工业渐渐侵蚀古老农业”的内容，村庄的变化主要是农田租给外来生意人，进行多样化种植，并未提及工业侵蚀农业。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“第⑧段用方言词形容割麦人”错误，原文为“村里有个方言词叫‘麦草’，用来形容浑身发痒的感觉”，由此可知，第⑧段用方言词形容痒的感觉。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①“我”和同事为摄影展做准备的内容，为后文麦子的出现以及“我”对麦子的情感变化等情节进行铺垫。通过对摄影展准备过程的叙述，营造了一种期待的氛围，这也成为“我”与麦子相遇的契机，使麦子突然“喊”这一情节更有冲击力。 ②“我”之前忙于摄影展准备这样比较事务性的工作，这代表着一种人工的、都市化的忙碌氛围。而麦子的出现带有自然、质朴的气息，与前面忙碌的事务性准备形成鲜明反差。这种反差能够更加突出麦子对“我”的震撼，让“我”从人工的忙碌中被自然的呼唤所触动，从而突出麦子在“我”内心唤起的特殊情感和深刻印象。 【21题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①根据原文“它的脊背不堪重负，弯成了一张弓”可知麦子在田野中默默生长，经历着自然界施加的压力。“我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生活的重量压弯脊背”而“我”在城市生活和工作过程中，也会面临各种压力，但同样是独自承受，“我”与麦子都是不堪重负，默默承受的。 ②“我变成了城市中孤独的麦子”体现出“我”在城市环境中，由于与父母分离、独自生活等因素，产生孤独感。根据文中“那一棵麦子在麦田的最边缘”“它无法和麦田中央的伙伴形成共鸣”可知，麦子在广袤田野里，虽然是群体生长，但那一株麦子在自然环境中相对独立，这种状态和“我”在城市中的孤独有相似之处。 ③根据文中“我把自己锁在教室熬夜苦读的冬天，它也经历着数九寒天冰雪的倾轧。到我参加高考的那几日，它也正好交出了一年的收成”可知，“我”与麦子随着季节变化，一起发芽、拔节、抽穗、收获，经历生长的过程，共同成长。 ④麦子没有华丽的外表，是一种很普通的农作物。“我”也是在进入大学才见到许多新奇的事物，只是一个平凡的人。“我”与麦子都是朴实无华的。 ⑤“但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望”麦子扎根于土地，一步一步地生长成熟。“我”也需要像麦子一样，在生活和工作中脚踏实地，通过自己的努力追寻希望。 七、语言表达：本大题共1小题，共4分。 22. 为激发高三学子的斗志，某中学在高考前为高三学子举行成人仪式。以下是校报拟发的相关消息的片段，其中有四处词语使用不当，请找出来并加以修改，使语意明确，语体风格一致。 我校为高三学子隆重举办了大型“成人礼”及“青春颂”演讲活动，全体高三师生出席，校长也很荣幸地受邀参加。会上，同学们登台演讲，气氛十分热烈。校长抛砖引玉的即兴演讲，博得全场一片哗然。会后大家感到生不逢时，肩上责任重大！ 将_______改为_______ 将_______改为_______ 将_______改为_______ 将_______改为_______ 【答案】①“荣幸”改为“高兴”；②“抛砖引玉”改为“幽默风趣”或“语重心长”；③“哗然”改为“掌声”；④“生不逢时”改为“生在盛世”。 【解析】 【详解】本题考查语言表达的准确、得体的能力。 ①“荣幸”，荣耀而幸运，是谦辞，用于自己，不能用于他人。把“荣幸”改为“高兴”。 ②“抛砖引玉”，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或作品‌，是谦辞，不能用于他人。这里用来说校长的讲话，不恰当。把“抛砖引玉”改为“幽默风趣”或“语重心长”。 ③“哗然”，形容许多人吵吵嚷嚷，用来形容校长讲话后学生的反应显然不妥。把“哗然”改为“掌声”。 ④“生不逢时”，用以感叹命运不好。结合“肩上责任重大”，这里指会后学生的感叹，用在此处显然不合适。把“生不逢时”改为“生在盛世”。 八、作文：本大题共1小题，共50分。 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 现代诗人林庚说：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。”但成熟的稻穗总低垂着头，优雅的垂丝海棠也低垂着头，饱满的向日葵亦低垂着头……这些无言的万物中都内蕴着生命的智慧。 以上材料具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 昂首风骨荦，低头谦良德 天戴苍，地履黄，纵千古，横八荒。昂首向前，炎黄子孙风骨卓荦，铁骨铮铮挺脊梁；低头谦恭，华夏儿女温儒内敛，生命智慧万年长。林庚言“人走路要昂着头”，但无言万物却把头低垂下来内蕴智慧，昂首与低头之间，是生命的哲思。时代霄壤，风云际会，我辈青年亦当昂首风骨荦，低头谦良德。 低垂着头，温良恭俭让，是生命的智慧，是成熟内敛，是于无声处听惊雷。地势坤，君子以厚德载物，笃厚恭谨。低头，是厚积德行，是沉潜心绪，是低调做事，是十年磨一剑的匠心独守。“卅载光阴弹指过，未将磨洗是初心”，叶嘉莹几十年如一日潜心研究中国古典诗词，传承文化，化育一方。北大青年才俊韦东奕，低调做学问，心无旁骛，览数学胜景，窥学术奥秘。亚洲飞人苏炳添沉浸赛场，突破坚持，用日复一日的自律创造辉煌。于高山之巅，方见大河奔涌，我辈青年，应放低姿态，垂下头去，守初心、厚德行、积才识，成栋梁。 昂首向前，仁义笃信勇，是卓荦的风骨，是顶天是立地，是潮头登高再击桨。天行健，君子以自强不息，勇毅笃行。抬起头来，是挺起峭拔的脊梁，是责任是担当，是不懈追求无止境，是勇攀高峰凌云志。拒绝躺平不佛系，断臂男孩以汗水与坚毅成就篮球梦想；努力奋斗不畏难，残疾女孩江梦南用拼搏和奋进感动中国，学海遨游成就美好人生；脱贫攻坚战场上，黄文秀倒在助贫路上却为青年人树起了站着的丰碑。于群峰之上，更觉长风浩荡。昂首人生路，披荆斩棘，向阳而生。青年强则国强，我辈少年郎，莫做神州袖手人，敢教天地再丈量。 低垂着头才有昂首向前的机会与魄力，才能纵目远方。低调内敛，深德厚行，于立业成家、开眼界获真知都大有裨益。因为放低姿态成熟内敛才有谦逊广纳的品格，才能雄视世界。同样，昂首向前才有资格在成熟后垂下头去，才能厚修德行。没有自立自强，没有足够的才识，没有底气与实力，没有披荆斩棘以启山林，没有创榛辟莽开拓前行，那里有收获的辉煌，踏实的成绩？揆诸当下，太多的青年人眼高手低，既不能潜心研究学术，昂首向前，深研一技一能，又无法有成熟的心态与智慧，只是糊涂麻木，动辄躺平，佛系游戏人生。只有既昂首向前，又有低头的智慧，人生才大美。 奇花初，裔皇皇，昂首勇，低头智。利刃发硎少年郎，芳华晔晔如朝阳；红日升，光万丈，百卉萌动我辈强，前程浩浩如汪洋。低头大格局，昂首硬脊梁。河出伏流潜龙泳，云涌雾集兴家邦。鼙鼓催征稳驭舟，奋楫笃行立潮头。我辈青年当昂首风骨荦，低头谦良德。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料中现代诗人林庚强调人要昂着头，代表着一种自信、积极向上、勇敢面对生活的态度，展现出对自我价值的肯定和追求梦想的坚定。而成熟的稻穗、垂丝海棠、饱满的向日葵低垂着头，这并非是软弱或自卑，而是在经历成长、收获后的谦逊。它们因充实而内敛，体现出对自身和周围世界的尊重，这是一种沉淀后的智慧。材料通过对比，引发我们对两种不同生命姿态的思考，引导我们探讨在人生的不同阶段、不同情境下，应如何把握“昂首”与“低头”的平衡。 若写议论文，可采用总分总的结构。开头通过引用材料或相关名言引出论点，比如探讨“昂首与低头的人生智慧”。中间部分可以分别论述“昂首”的意义，如它能让人充满自信地迎接挑战，举例贝多芬即便双耳失聪仍昂首追求音乐梦想；再论述“低头”的价值，像孔子谦逊好学，不耻下问，低头向他人请教成就一代圣贤。最后总结两者缺一不可，要在不同情境下合理运用。也可采用递进式结构，先阐述“昂首”与“低头”的表面含义，接着深入分析其背后的精神内涵，最后探讨如何在生活中践行这种生命智慧，层层递进，深入挖掘主题。 论证上，举例论证可以多列举名人事例，如苏轼一生多次被贬，却能在困境中昂首保持乐观，又能在面对生活时低头虚心学习，从生活中汲取创作灵感。对比论证，将昂首挺胸勇往直前却因自负失败的人和懂得适时低头、谦逊前行最终成功的人进行对比，突出两者结合的重要性。还可以引用名言警句，如“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，增强文章的说服力。论证语言要准确、生动且富有逻辑性。可以运用比喻、拟人等修辞手法，如“昂首是搏击长空的雄鹰，低头是扎根大地的古木”，使论证更加形象。同时，注意用词的精准，让表达更具说服力。 素材选择：韩信能胯下之辱低头隐忍，又能在战场上昂首指挥千军万马；陶渊明不为五斗米折腰是一种昂首的气节，而归隐田园后低头享受宁静生活，从自然中获得心灵滋养；袁隆平一生致力于杂交水稻研究，面对科研难题昂首攻坚，取得巨大成就后却依然低调谦逊，低头扎根田间继续探索。 还可写竹子，在生长初期努力扎根，低头积蓄力量，而后才能昂首挺拔。 立意： 1.昂首与低头，皆是人生智慧。 2.适时昂首，恰当低头促成长。 3.以昂首之姿追梦，以低头之态处世。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$