精品解析：安徽省阜阳市临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2024-2025学年高三下学期4月月考语文试题

高三语文 （150分钟　150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 有人说文学批评只是对作品展开精细的专业分析，无关价值判断。按照他们的意思，就是要取消对眼前作品成败得失、高下诚伪、美丑妍媸的判断。如果真的取消价值判断，古往今来一切作品就会处在同一水平，那还要批评干什么？还要批评家精细的专业分析干什么？ 很不幸，这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面。批评没有生气，面目模糊，缺乏真诚坦荡的气魄，引不起作家和读者的兴趣，与这种貌似超然公正的批评观不无关系。 其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了。他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个“一线作家”很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲。 批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析，但这和价值判断本来并非水火不容。恰恰相反，分析和判断关联紧密，发人猛醒、促人深思的精彩判断必然要以同样精彩的分析为前提，而离谱的判断所依据的分析过程也会令人不敢恭维。如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣。 正确的价值判断从何而来？从对作品客观冷静、认真细致的专业分析而来。但这样重要的分析过程又以什么为出发点？你可以从某一种批评理论出发，或者从某一种相关的文学史现象出发，还可以从当下的社会政治和精神生态出发，角度越多，越能“博观圆照”。但你不能因此而无视你自己的阅读体验。有些批评家借助上述种种分析的角度和方法来表达或故意掩盖某个价值判断，而故意回避真实的阅读体验。这就不是负责任的批评。你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借。 所以批评家不仅要对作家作品和读者负责，而且要对自己负责。批评最终还是贵在真诚。希望今后能看到更多真诚的批评。 （摘编自郜元宝《“价值判断”·“批评意识”·“阅读经验”——文学批评三题议》） 材料二： 文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否。无论面对什么样的评论对象，采取什么样的批评方法，文学批评都要保持一种真诚的态度。那么，真诚从何而来？ 精读原作是见真诚的第一步。很多有影响力的中国当代文学批评家在写作前在精读原作上做了很多功课。我个人比较喜欢夏志清对现代文学的批评和王德威对当代文学的批评，他们的很多文章体现出对作家作品的精读。但是，我们看到的更多的是，评论家们并不关注作品本身写了什么、写得怎么样，只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题。这是当代文学批评领域常见的现象。当然，如果仅仅局限于作品的细节，不能从宏观上进行深刻把握，这种精读之后的批评也是需要改进的。 尽管作家和作品是社会系统中的一部分，但创作毕竟是一件非常讲究个性化的事。这种个性化体现在：作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响。再加上题材、主题、体裁等客观因素的影响，文学作品的风格必然是多种多样的。倘若用一个模具去检验不同的作品，或者用一种价值观、美学观去解读不同的作品，所谓的“理解”可能就无法真正落到实处。先去真正理解作品，做到“设身处地”，才能更好地做出判断。 对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职。刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一。但是，一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度。当然，对于不符合自己美学趣味的作品，也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击。 人有优点和缺点，由人写的作品也有优势与劣势。这是常识。但是，一些文学批评家，尤其是一些自以为真理在手的批评家，常常不顾常识，以一己之论片面地褒扬或批评作家作品。这样的批评，很多时候不仅会肢解作品，而且还会误解作家。按照传统文论观念，一切因文废人或因人废文的观念、行为都不应在当代文学批评领域出现。我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评。 （摘编自刘火《真诚——批评的原点与初衷》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 鸵鸟批评家的价值判断很简单，他们的文学批评强调作家的高明之处和作品的优点，具有琐碎玄虚、麻木无力、面目模糊、真诚不足等特点。 B. 阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容，文学批评家深入阅读作家作品，才能撰写出对作家、作品负责任的批评文章。 C. 当下，不少文学批评家模仿西方文学批评创作方法，在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题。 D. 刘勰在《文心雕龙》中阐述了臧否功能和意义，指出受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一，其观点给后人带来启发。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 在材料一作者看来，文学作品是存在水平差别的，文学批评家通过客观冷静的专业分析，对作品做出正确的价值判断，有助于推动文学创作。 B. 就文学批评而言，如果没有精彩的分析，就得不出促人深思的精彩的价值判断；如果价值判断是离谱的，相应的分析过程就一定存在问题。 C. 文学批评文章是对作家作品、文学现象等进行评论的文章，文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评。 D. 受文学创作的主观因素和文学的客观因素的影响，文学作品的风格具有多样性，用于解读甲作品的价值观和美学观未必适合解读乙作品。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中观点的一项是（　　） A. 作家杨沫在写完《青春之歌》后无法写出更好的小说，其实，她也希望得到真挚的批评。 B. 契诃夫在《论文学》中说：“文学所以叫艺术，就是因为它按生活的本来面目描写生活。它的任务是无条件的、直率的真实。” C. 茅盾这样评价《林海雪原》：“全书最吸引读者的，是惊险的故事，和相当机智的对话。本书中不协调的部分是短短几句的文言的环境描写，这是游离的，好像只是人物相片的镜框。” D. 作家、评论家陈冲曾说道：“我想写一篇文章叫《批评家的职业伦理》。目前，很多评论家四处参加‘红包’研讨会，等于评论家让作家‘养’着。当批评不成为一种职业时，如何去谈职业伦理？” 4. 材料一使用了“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”等词语，请简要分析其作用。 5. 文学批评贵在“真诚”。在开展文学批评时，文学批评家怎样做到“真诚”？请根据对材料一、材料二的理解，从对作家、对作家作品、对文学批评家自己三个角度，向文学批评家提出要求。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 唐北之熊 李国琪 青藏高原的雪飘飘洒洒地落着，一片一片，一层一层，将万物覆盖得严严实实。月亮冻得不敢露面。车内温度越来越低，棉衣根本不是寒冷的对手。陈英晃动着胳膊，冻得发硬的棉衣发出“嚓嚓”的摩擦声。车顶盖上了一层厚厚的冰雪，车轮轧着积雪，渐行渐缓。 “快到站了吧！ ”陈英瞅着车前的路面念叨着。他们从唐北工区出发，前往布玛德站，现在已走了一半路。转过一个山包，司机张原被吓了一跳。前方一百米左右的路边，一头披着雪花的棕熊张着大嘴，哈着寒气，向前张望着。雪连续下了几天，棕熊在深山中寻不到食物，只能向有人烟的地方靠拢，希望找到果腹之物。 陈英和张原的魂魄仿佛飞出了身体。他们知道，棕熊是猛兽，尤其是在饥饿的时候，发起狂来可以掀翻汽车。那头棕熊摇晃着脑袋，想把身上的雪摇落。它张着大嘴，让人望而生畏。张原赶紧关了车灯，又连踩几脚刹车，让汽车再慢一些。车内只能听见他们的喘气声、发动机的“哒哒”声、车轮轧雪发出的“嘎嘎”声。 车子缓缓向前挪动着，唯恐惊扰了前方的庞然大物。也许是呼啸的风声掩盖了汽车的声音，棕熊扭着笨重的身躯缓慢前行，并没有发现身后不远处的汽车。突然，棕熊扭了一下头。两人的身子都猛地一震。在那一瞬间，张原好像听到头顶迸出一声轻微的、极其恐怖的声音，像疾驰的箭镞迎风发出的细微的、震颤着的声音。他的手紧握方向盘，仿佛要把方向盘捏断。长时间的紧握让他胳膊发酸。“开车，开车呀，不能熄火！”陈英先回过神来。在雪原上，车辆一旦熄火，就很难再次启动。如果汽车熄了火，两人就无法前去处理故障，连安全返回都成问题。棕熊没发现什么异常，仍然散步似的缓慢前行。在风雪的呼啸声的掩护下，汽车缓缓地、远远地跟在它身后。“天爷啊，我求求你了，你走快点吧！ ”陈英在心里祈祷着。时间在表盘上艰难地爬行着，熊与他们的距离终于拉开了。他俩压抑的呼吸流畅起来。不知何时，身上的寒冷逃逸而去，因惊恐而生的汗水布满腰身。现在，熊的远离让汗水骤然变冷，他俩赶紧把棉衣紧了紧。 “陈英，陈英，收到请回答，你们到了没有？你们到了没有？”对讲机中传来焦急的呼喊声，把他俩吓了一跳。陈英一哆嗦，把对讲机掉到脚下。他忙把对讲机捡起来。“快，快把声音调小，别让熊听到！”张原回头着急地小声说。其实，棕熊连汽车外部的动静都没有察觉，更谈不上听到车内的声音。“调度，调度，我们快到了。路上碰到熊了，我们快到了。”陈英一边调小对讲机的声音，一边应答。 前面的山嘴彻底挡住了熊的身影，他们看不见熊的去向了。汽车慢慢行驶着，接近山嘴的时候，更加小心翼翼，像匍匐前行的士兵。“下次一定要带上望远镜。”“对，对，对！”说话间，汽车从山嘴处探出头来。“看，熊下坡了。”两人同时兴奋地说。 棕熊过了山嘴，顺着山沟下到公路脚下的河道中去了。“加速！快加速！”陈英急切地催促张原加速前进。张原打开车灯，踩下油门。“陈英，陈英，到车站了吗？还需要多久？”对讲机中又传出调度的呼唤声。“快了，快了！”陈英高声答道。转过几个山嘴，布玛德站赫然在目。 望着布玛德站一号道岔，陈英和张原都惊呆了。大雪已经把股道全部覆盖，只能看到一道高出地面的雪坝向远方延伸而去。他们找来笤帚，投入战斗。随着笤帚的挥动，加上基本轨内侧融雪条的协助，道岔终于现身。雪水流到下面的道砟上，离开了融雪条的领地，在雪花和寒风的作用下，结成坚硬的冰块，阻挡尖轨转动。 雪，下定决心要埋没一切，不急不躁地下着。陈英和张原也毫不示弱，手锤、螺丝刀、笤帚、喷灯轮番上阵。急促的喘息声、锤子的敲击声、喷灯的喷涌声，在静寂无声的雪原上传出老远老远。尖轨与基本轨间的冰块终于被粉碎了。 “调度，调度，布玛德站一号道岔清雪完毕，请进行转换试验！”陈英看着他们光荣的战场，拿起对讲机呼唤调度。没有了冰雪的干扰，尖轨轻灵地摆动着，与基本轨紧密结合在一起。道岔很快迎来了一列列车的巡视——156次列车顺利通过本站。 纷纷扬扬的雪，似要同他们作对到底。刚清扫完的道岔，很快又被雪花覆盖了。“今天的除雪作业是一场持久战。”陈英笑着说。“职责在肩，全力以赴。”张原话语铿锵。两人操起工具继续工作…… 在寒冷的高原，人的力量大打折扣。陈英、张原连续工作了三个多小时，快累趴下了。他们跟调度说明情况，收拾好工具，向站台走去。机械室是他们避寒休憩的好去处。离下一趟列车到来不到一个小时，他们进了机械室，钻进睡袋，抓紧时间休息。 雪原的夜像铁轨下面的雪水，静静地流淌着…… “陈英，陈英，听到请回答，听到请回答。175次列车已到前方车站，请检查本站道岔！”调度的呼喊驱散了他们微酣的睡意。又一次清雪开始了…… 天亮时，雪停了，股道还在酣睡，股道旁，两行深深的脚印向站台延伸而去…… （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（　　） A. 陈英和张原了解棕熊的习性，不敢惊动那头棕熊，张原开着车跟在棕熊后面，陈英一直提醒张原谨慎开车，不要熄了火。 B. 调度员呼喊令陈英“一哆嗦，把对讲机掉到脚下”，陈英做出这一反应是因为当时他的注意力高度集中在棕熊身上。 C. 小说倒数第三段巧妙地将雪原的夜与铁轨下面的雪水结合起来，既营造出夜晚宁静的氛围，又自然地实现了时间的推移。 D. 小说情节张弛有度，如途中遇棕熊，情节骤然紧张；棕熊离开公路，情节缓和下来；156次列车进站，情节又紧张起来。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 小说多次使用拟人、比喻的修辞手法写景，笔法生动活泼，给小说注入一股灵气，如写月亮怕冷不露面，写汽车像匍匐前行的士兵缓缓前行，等等。 B. 小说中画横线句子写张原因为紧张产生了幻听，并使用比喻的修辞手法生动地描写幻听到的声音，细致入微地表现了张原在看到棕熊扭头的那一瞬间的感受。 C. 小说通过写急促的喘息声、锤子的敲击声、喷灯的喷涌声，营造出紧张的工作氛围，巧妙地表现了陈英和张原忙碌地除雪的情景，极具现场感。 D. 小说主要叙写了途中遇熊和道岔除雪两部分内容，在刻画人物方面，这两部分内容皆主要通过描写人物的语言、动作、心理活动等进行正面刻画。 8. 小说多次写雪有哪些作用？请简要分析。 9. 布玛德站举行“最美护路使者”评选活动，陈英、张原成功入选。请根据小说中陈英、张原的事迹，以“平凡之躯 英雄之举”为题，为他们写一段颁奖词。要求只写正文，突出他们的形象特点，使用排比的修辞手法。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 武德初，万年县法曹孙伏伽上表，以三事谏。其一曰：“陛下贵为天子，富有天下，凡曰蒐狩，须顺四时。陛下二十日龙飞，二十一日献鹞雏者，此乃前朝之弊风，少年之事务，何忽今日行之？”其二曰：“百戏散乐，本非正声；此谓淫风，不可不改。”其三曰：“太子诸王，左右群僚，不可不择，愿陛下纳选贤才以为僚友，则永固维城矣。”高祖览之，悦，赐帛百匹，遂拜为侍书御史。 高祖即位，以舞胡①安叱奴为散骑侍郎。礼部尚书李纲谏曰：“臣按《周礼》，均工乐胥，不得参士伍，虽复才如子野②，妙等师襄，皆终身继代，不改其业。故魏武帝欲使祢衡击鼓，乃解朝衣露体而击之。问其故，对曰：‘不敢以先生法服而为伶人衣也。’今天下新定，开太平之运。起义功臣，行赏未遍；高才硕学，犹滞草莱。而先令舞胡致位五品，鸣玉曳组，趋驰廊庙，固非创业规模、贻厥子孙之道。”高祖竟不能从。 武德四年王世充平后，其行台仆射苏长以汉南归顺。高祖责其后服。长稽首曰：“自古帝王受命，为逐鹿之喻，一人得之，万夫敛手。岂有获鹿之后，忿同猎之徒，问争肉之罪也？”高祖与之有旧，遂笑而释之。后从猎于高陵，是日大获，陈禽于旌门。高祖顾谓群臣曰：“今日畋，乐乎？”长对曰：“陛下畋猎，薄废万机，不满十旬，未有大乐。”高祖色变，既而笑曰：“狂态发耶？”对曰：“为臣私计则狂，为陛下国计则忠矣。”尝侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿，隋炀帝之所作耶？何雕丽之若是也？”高祖曰：“岂不知此殿是吾所造，何须诡疑是炀帝乎？”对曰：“臣实不知。但见倾宫鹿台，并非受命帝王节用之所为也。若是陛下所造，诚非所宜。臣昔在武功幸当陪侍见陛下宅宇才蔽风霜当此时亦以为足。 今于隋宫之内，又加雕饰，欲拨其乱，宁可得乎？”高祖每优容之。前后匡谏讽刺，多所弘益。 （节选自《大唐新语·极谏》） 【注】①舞胡：以歌舞为职业的胡人。②子野：春秋晋国乐师师旷。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣昔A在武功B幸当C陪侍D见陛下E宅宇F才蔽G风霜H当此I时亦以为足 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 礼部，古代官署名，六部之一，掌礼仪、祭祀、贡举等，长官为礼部尚书。 B. 五品，九品官阶的第五等。旧时官秩分九等，称为九品，每品又分正、从。 C. 旧，指老交情，与《项脊轩志》中“旧时栏楯，亦遂增胜”的“旧”含义不同。 D. 陈，指陈列，与《过秦论》中“信臣精卒陈利兵而谁何”的“陈”含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 李纲从礼法、历史之鉴、严重后果等角度进行分析，劝说唐高祖不要任命安叱奴为散骑侍郎，唐高祖最终没有听取他的谏言。 B. 苏长在王世充被平定之后，率汉南民众归顺朝廷，唐高祖责怪他归顺太迟，他以帝王不该记恨一同逐鹿之臣之理为自己辩解。 C. 唐高祖打猎，收获满满，苏长却说唐高祖不玩够一百天不会满足，语带讽刺。苏长这样说是为了提醒唐高祖不要耽于逸乐。 D. 文章叙述了孙伏伽、李纲、苏长等臣子向唐高祖进谏故事，以记叙君臣的对话为主，凸显了这些臣子对唐高祖的忠诚。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）起义功臣，行赏未遍；高才硕学，犹滞草莱。 （2）但见倾宫鹿台，并非受命帝王节用之所为也。 14. 孙伏伽上呈奏表，提出了哪些建议？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 戏题赠二小男 刘长卿① 异乡流落频生子，几许悲欢并在身。 欲并②老容羞白发，每看儿戏忆青春。 未知门户谁堪主，且免琴书别与人。 何幸暮年方有后，举家相对却沾巾。 【注】①刘长卿：唐代诗人，一生仕途不顺，屡遭贬谪。②并：通“屏”，屏除。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 由标题中“戏题”可知，这首诗带有戏谑的意味，而实际上，诗歌表达的思想感情是深沉的。 B. 颔联时间跨度大，出句描写诗人当下的状态，对句紧扣“忆”字描写诗人儿时嬉戏的欢乐场景。 C. 诗人提出暂时不要将琴和书送给他人，既因为要用琴和书来培养孩子，又因为家境贫寒。 D. 尾联中，“何幸”言喜，“沾巾”言悲，两相对比，反映出诗人一家的生活状态和思想状态。 16. 诗歌体现了诗人的哪些“悲”与“欢”？请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王安石在《桂枝香·金陵怀古》中感叹六朝逝去，而后人未曾记住历史教训句子是：“_______，_______。” （2）洞庭湖历来是文人墨客吟咏的对象，孟浩然曾咏叹洞庭湖“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，杜甫在《登岳阳楼》中赞叹“_______，_______”的洞庭壮美景象。 （3）“沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如“_______，_______”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 出小巷不远，就是凤凰的沱江。江边有很多吊脚楼，湘西特色鲜明。①沱江在雨中潺潺流淌，两旁的吊脚楼也显得湿漉漉的。顺着江边走，只见行人越来越少。过了一座桥，我向人打听沈从文先生的墓地， a ，就在半山腰。我顺着一条古色古香、弯弯曲曲的长廊往前走，看到一个指示牌，指示牌示意我上山。到了半山腰，却发现有好几条岔路，不知道走哪一条，也碰不到人问。我只能随机选择了一条前行。这条路还真把我带到了沈先生的墓地。墓地并没有传统意义上的墓碑和坟冢，只有一块天然的五彩琉璃石墓碑。琉璃石墓碑正面清晰地刻着“照我思索，能理解‘我’；照我思索，可认识‘人’”16个大字。这些字是沈先生自己的手迹。我想，凤凰孕育了沈先生，沈先生 b ，很多人是怀着对沈先生的崇敬之情来凤凰观光的。 ②墓地只是一个普通的山头，没有规模恢宏的纪念建筑。我觉得整个山头只有我和沈先生。琉璃石墓碑前，一束鲜花被雨中的风吹散了，我将这束鲜花收拾好，与我的那束摆在一起。③雨越下越大，在眼前织成一张厚实的帘子。我立在墓前没有动，觉得在雨中陪着沈先生也是一种享受。我发现墓前还有两株梅树，④它们默默地陪着沈先生守望着凤凰。 有人走过来了，原来是给我指路的那位老者。他对我说：“现在看沈从文墓地的人越来越少了，都跑去凤凰看热闹去了。”说完，他背着手朝山上走去。我转到了琉璃石墓碑的后面，发现琉璃石墓碑背面镌刻着沈从文姨妹、美国耶鲁大学教授张充和女士撰写的诔文：“不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。”十六个字排成两行。 沈从文墓碑铭文总共凡32个字，不附带任何世俗的头衔和颂辞都没有，废止了人为的浮华和雕饰。沈先生的肉体和灵魂全都融进了故乡的青山绿水。 18. 下列对文中四处画横线句子的赏析，不正确的一项是（　　） A. 第①句使用叠音词“潺潺”“湿漉漉”，既增强了音韵美，又形象地表现了描写对象的特点。 B. 第②句中，“没有规模恢宏的纪念建筑”看似闲笔，实则起到突出沈从文墓地朴素无华的特点的作用。 C. 第③句使用比喻的修辞手法，将雨喻为帘子，突出雨大，衬托了“我”对沈先生的哀思。 D. 第④句使用拟人的修辞手法，将两株梅树人格化，生动形象地表现了梅树守护墓地的情形。 19. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10 个字。 21. 拔高题：张充和女士为沈从文先生撰写的诔文颇为用心，请赏析该诔文。 22. 那位为“我”指路的老者说：“现在看沈从文墓地的人越来越少了，都跑去凤凰看热闹去了。”请针对老者所言的现象写一段短评，要求观点明确，语意连贯，60个字左右。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 形象地说，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。 要炼就“金刚不坏之身”，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。 这两则材料带给当代青年怎样的启示？请根据你的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三语文 （150分钟　150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 有人说文学批评只是对作品展开精细的专业分析，无关价值判断。按照他们的意思，就是要取消对眼前作品成败得失、高下诚伪、美丑妍媸的判断。如果真的取消价值判断，古往今来一切作品就会处在同一水平，那还要批评干什么？还要批评家精细的专业分析干什么？ 很不幸，这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面。批评没有生气，面目模糊，缺乏真诚坦荡的气魄，引不起作家和读者的兴趣，与这种貌似超然公正的批评观不无关系。 其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了。他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个“一线作家”很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲。 批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析，但这和价值判断本来并非水火不容。恰恰相反，分析和判断关联紧密，发人猛醒、促人深思的精彩判断必然要以同样精彩的分析为前提，而离谱的判断所依据的分析过程也会令人不敢恭维。如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣。 正确的价值判断从何而来？从对作品客观冷静、认真细致的专业分析而来。但这样重要的分析过程又以什么为出发点？你可以从某一种批评理论出发，或者从某一种相关的文学史现象出发，还可以从当下的社会政治和精神生态出发，角度越多，越能“博观圆照”。但你不能因此而无视你自己的阅读体验。有些批评家借助上述种种分析的角度和方法来表达或故意掩盖某个价值判断，而故意回避真实的阅读体验。这就不是负责任的批评。你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借。 所以批评家不仅要对作家作品和读者负责，而且要对自己负责。批评最终还是贵在真诚。希望今后能看到更多真诚的批评。 （摘编自郜元宝《“价值判断”·“批评意识”·“阅读经验”——文学批评三题议》） 材料二： 文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否。无论面对什么样的评论对象，采取什么样的批评方法，文学批评都要保持一种真诚的态度。那么，真诚从何而来？ 精读原作是见真诚的第一步。很多有影响力的中国当代文学批评家在写作前在精读原作上做了很多功课。我个人比较喜欢夏志清对现代文学的批评和王德威对当代文学的批评，他们的很多文章体现出对作家作品的精读。但是，我们看到的更多的是，评论家们并不关注作品本身写了什么、写得怎么样，只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题。这是当代文学批评领域常见的现象。当然，如果仅仅局限于作品的细节，不能从宏观上进行深刻把握，这种精读之后的批评也是需要改进的。 尽管作家和作品是社会系统中的一部分，但创作毕竟是一件非常讲究个性化的事。这种个性化体现在：作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响。再加上题材、主题、体裁等客观因素的影响，文学作品的风格必然是多种多样的。倘若用一个模具去检验不同的作品，或者用一种价值观、美学观去解读不同的作品，所谓的“理解”可能就无法真正落到实处。先去真正理解作品，做到“设身处地”，才能更好地做出判断。 对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职。刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一。但是，一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度。当然，对于不符合自己美学趣味的作品，也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击。 人有优点和缺点，由人写的作品也有优势与劣势。这是常识。但是，一些文学批评家，尤其是一些自以为真理在手的批评家，常常不顾常识，以一己之论片面地褒扬或批评作家作品。这样的批评，很多时候不仅会肢解作品，而且还会误解作家。按照传统文论观念，一切因文废人或因人废文的观念、行为都不应在当代文学批评领域出现。我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评。 （摘编自刘火《真诚——批评的原点与初衷》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 鸵鸟批评家的价值判断很简单，他们的文学批评强调作家的高明之处和作品的优点，具有琐碎玄虚、麻木无力、面目模糊、真诚不足等特点。 B. 阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容，文学批评家深入阅读作家作品，才能撰写出对作家、作品负责任的批评文章。 C. 当下，不少文学批评家模仿西方文学批评创作方法，在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题。 D. 刘勰在《文心雕龙》中阐述了臧否的功能和意义，指出受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一，其观点给后人带来启发。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 在材料一作者看来，文学作品是存在水平差别的，文学批评家通过客观冷静的专业分析，对作品做出正确的价值判断，有助于推动文学创作。 B. 就文学批评而言，如果没有精彩的分析，就得不出促人深思的精彩的价值判断；如果价值判断是离谱的，相应的分析过程就一定存在问题。 C. 文学批评文章是对作家作品、文学现象等进行评论的文章，文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评。 D. 受文学创作的主观因素和文学的客观因素的影响，文学作品的风格具有多样性，用于解读甲作品的价值观和美学观未必适合解读乙作品。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中观点的一项是（　　） A. 作家杨沫在写完《青春之歌》后无法写出更好的小说，其实，她也希望得到真挚的批评。 B. 契诃夫在《论文学》中说：“文学所以叫艺术，就是因为它按生活的本来面目描写生活。它的任务是无条件的、直率的真实。” C. 茅盾这样评价《林海雪原》：“全书最吸引读者的，是惊险的故事，和相当机智的对话。本书中不协调的部分是短短几句的文言的环境描写，这是游离的，好像只是人物相片的镜框。” D. 作家、评论家陈冲曾说道：“我想写一篇文章叫《批评家的职业伦理》。目前，很多评论家四处参加‘红包’研讨会，等于评论家让作家‘养’着。当批评不成为一种职业时，如何去谈职业伦理？” 4. 材料一使用了“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”等词语，请简要分析其作用。 5. 文学批评贵在“真诚”。在开展文学批评时，文学批评家怎样做到“真诚”？请根据对材料一、材料二的理解，从对作家、对作家作品、对文学批评家自己三个角度，向文学批评家提出要求。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. ①将一些刻意回避对他们和他们的作家好友不利的意见的文学批评家喻为“鸵鸟”，形象而鲜明地表明作者对这类文学批评家的批判态度。 ②将看似精细的专业分析喻为“重重盔甲”“华丽外衣”，形象地说明了这些专业分析所起的掩饰的作用，表明了作者对这些分析和相关文学批评家的批判态度。 ③相关内容使用比喻论证法，使论证形象生动，浅显易懂。 5. ①对作家：尽可能多地了解作家的经历、教育、学养、趣味等情况，怀着对作家的关心、爱护,辩证地提出批评。 ②对作家作品：精读作品，深入理解作品，结合公认的美学总体标准和自己的文学批评尺度，对作品进行臧否。 ③对批评家自己：提升文学、文学史、文学理论等方面的素养，增强价值判断意识，尊重自己获得的真实的阅读体验。 【解析】 【导语】两则材料围绕“文学批评的真诚性”展开深刻探讨。材料一批判回避价值判断、以华丽分析掩饰偏颇立场的现象，强调批评需建立在专业分析与真实阅读体验的辩证统一上。材料二从批评伦理角度，提出精读原作、尊重创作个性、辩证臧否等原则。两则材料共同指向“真诚”这一批评核心：既需专业勇气直面作品优劣，又要保持批评主体的独立人格。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容”错误，偷换概念，由材料一第五段“你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借”，可知应该是“精神会话”，而不是“交流”；是“最重要的凭借”，而不是“最主要内容”。 C.“模仿西方文学批评创作方法”错误，曲解文意，由材料二第二段中“只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题”，可知只是一些文学批评家“在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题”，但并不意味着西方文学批评的创作方法就是这样的。 D.“刘勰在《文心雕龙》中阐述了……文学标准不可能整齐划一”错误，由材料二第四段“刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一”，可知“受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一”是材料二作者的观点，而非刘勰《文心雕龙》中的观点。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评”错误，说法绝对，由材料二第一段“文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否”，最后一段“我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评”，可知文学批评家在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评，前提是作品存在不足而“坏处说坏”，而非必须批评。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的中心论题是文学批评者的真诚从何而来，具体文言，包括“精读原作”“真正理解作品”“对作家作品进行臧否”“好处说好，坏处说坏”等四个方面。 A.不适合，举杨沫创作的例子，突出的是“真挚的文学批评很重要”。 B.不适合，引用契诃夫的一段话，突出的是“文学要具有真实性”。 C.适合，引用茅盾评价《林海雪原》的一段话，这段话辩证地看待《林海雪原》，“好处说好，坏处说坏”，体现了批评家的“真诚”，适合支撑材料二的观点。 D.不适合，引用陈冲的一段话，这段话针对批评家的职业伦理表明看法，没有体现批评家的“真诚”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语的作用能力。 ①由材料一第二段“这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面”，第三段“其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了”，可知“鸵鸟”是比喻那些刻意回避对他们和他们的作家好友不利的意见的文学批评家，用“鸵鸟”作比，表明了作者对这类文学批评家的批判态度。 ②由材料一第三段“他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个‘一线作家’很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲”，第四段“如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣”，可知“重重盔甲”“华丽外衣”比喻的是看似精细的专业分析，指出这些专业分析所起的掩饰的作用，作者对这些分析和相关文学批评家是持批判态度。 ③用“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”进行比喻，使用比喻论证，使文章内容深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰、通俗，读者更易理解。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①由材料二第三段“作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响”，第四段“也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击”，第五段“在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评”，可概括出：对作家要尽可能多地了解作家的经历、教育、学养、趣味等情况，怀着对作家的关心、爱护，辩证地提出批评。 ②由材料二第三段“先去真正理解作品，做到‘设身处地’，才能更好地做出判断”，第四段“对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职”“一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度”，可概括出：对作家作品要精读作品，深入理解作品，结合公认的美学总体标准和自己的文学批评尺度，对作品进行臧否。 ③由材料一第四段“批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析”“如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣”，第五段“但你不能因此而无视你自己的阅读体验” “你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借”，可概括出：对批评家自己要提升文学、文学史、文学理论等方面的素养，增强价值判断意识，尊重自己获得的真实的阅读体验。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 唐北之熊 李国琪 青藏高原的雪飘飘洒洒地落着，一片一片，一层一层，将万物覆盖得严严实实。月亮冻得不敢露面。车内温度越来越低，棉衣根本不是寒冷的对手。陈英晃动着胳膊，冻得发硬的棉衣发出“嚓嚓”的摩擦声。车顶盖上了一层厚厚的冰雪，车轮轧着积雪，渐行渐缓。 “快到站了吧！ ”陈英瞅着车前的路面念叨着。他们从唐北工区出发，前往布玛德站，现在已走了一半路。转过一个山包，司机张原被吓了一跳。前方一百米左右的路边，一头披着雪花的棕熊张着大嘴，哈着寒气，向前张望着。雪连续下了几天，棕熊在深山中寻不到食物，只能向有人烟的地方靠拢，希望找到果腹之物。 陈英和张原的魂魄仿佛飞出了身体。他们知道，棕熊是猛兽，尤其是在饥饿的时候，发起狂来可以掀翻汽车。那头棕熊摇晃着脑袋，想把身上的雪摇落。它张着大嘴，让人望而生畏。张原赶紧关了车灯，又连踩几脚刹车，让汽车再慢一些。车内只能听见他们的喘气声、发动机的“哒哒”声、车轮轧雪发出的“嘎嘎”声。 车子缓缓向前挪动着，唯恐惊扰了前方的庞然大物。也许是呼啸的风声掩盖了汽车的声音，棕熊扭着笨重的身躯缓慢前行，并没有发现身后不远处的汽车。突然，棕熊扭了一下头。两人的身子都猛地一震。在那一瞬间，张原好像听到头顶迸出一声轻微的、极其恐怖的声音，像疾驰的箭镞迎风发出的细微的、震颤着的声音。他的手紧握方向盘，仿佛要把方向盘捏断。长时间的紧握让他胳膊发酸。“开车，开车呀，不能熄火！”陈英先回过神来。在雪原上，车辆一旦熄火，就很难再次启动。如果汽车熄了火，两人就无法前去处理故障，连安全返回都成问题。棕熊没发现什么异常，仍然散步似的缓慢前行。在风雪的呼啸声的掩护下，汽车缓缓地、远远地跟在它身后。“天爷啊，我求求你了，你走快点吧！ ”陈英在心里祈祷着。时间在表盘上艰难地爬行着，熊与他们的距离终于拉开了。他俩压抑的呼吸流畅起来。不知何时，身上的寒冷逃逸而去，因惊恐而生的汗水布满腰身。现在，熊的远离让汗水骤然变冷，他俩赶紧把棉衣紧了紧。 “陈英，陈英，收到请回答，你们到了没有？你们到了没有？”对讲机中传来焦急的呼喊声，把他俩吓了一跳。陈英一哆嗦，把对讲机掉到脚下。他忙把对讲机捡起来。“快，快把声音调小，别让熊听到！”张原回头着急地小声说。其实，棕熊连汽车外部的动静都没有察觉，更谈不上听到车内的声音。“调度，调度，我们快到了。路上碰到熊了，我们快到了。”陈英一边调小对讲机的声音，一边应答。 前面的山嘴彻底挡住了熊的身影，他们看不见熊的去向了。汽车慢慢行驶着，接近山嘴的时候，更加小心翼翼，像匍匐前行的士兵。“下次一定要带上望远镜。”“对，对，对！”说话间，汽车从山嘴处探出头来。“看，熊下坡了。”两人同时兴奋地说。 棕熊过了山嘴，顺着山沟下到公路脚下的河道中去了。“加速！快加速！”陈英急切地催促张原加速前进。张原打开车灯，踩下油门。“陈英，陈英，到车站了吗？还需要多久？”对讲机中又传出调度的呼唤声。“快了，快了！”陈英高声答道。转过几个山嘴，布玛德站赫然在目。 望着布玛德站一号道岔，陈英和张原都惊呆了。大雪已经把股道全部覆盖，只能看到一道高出地面的雪坝向远方延伸而去。他们找来笤帚，投入战斗。随着笤帚的挥动，加上基本轨内侧融雪条的协助，道岔终于现身。雪水流到下面的道砟上，离开了融雪条的领地，在雪花和寒风的作用下，结成坚硬的冰块，阻挡尖轨转动。 雪，下定决心要埋没一切，不急不躁地下着。陈英和张原也毫不示弱，手锤、螺丝刀、笤帚、喷灯轮番上阵。急促的喘息声、锤子的敲击声、喷灯的喷涌声，在静寂无声的雪原上传出老远老远。尖轨与基本轨间的冰块终于被粉碎了。 “调度，调度，布玛德站一号道岔清雪完毕，请进行转换试验！”陈英看着他们光荣的战场，拿起对讲机呼唤调度。没有了冰雪的干扰，尖轨轻灵地摆动着，与基本轨紧密结合在一起。道岔很快迎来了一列列车的巡视——156次列车顺利通过本站。 纷纷扬扬的雪，似要同他们作对到底。刚清扫完的道岔，很快又被雪花覆盖了。“今天的除雪作业是一场持久战。”陈英笑着说。“职责在肩，全力以赴。”张原话语铿锵。两人操起工具继续工作…… 在寒冷的高原，人的力量大打折扣。陈英、张原连续工作了三个多小时，快累趴下了。他们跟调度说明情况，收拾好工具，向站台走去。机械室是他们避寒休憩的好去处。离下一趟列车到来不到一个小时，他们进了机械室，钻进睡袋，抓紧时间休息。 雪原的夜像铁轨下面的雪水，静静地流淌着…… “陈英，陈英，听到请回答，听到请回答。175次列车已到前方车站，请检查本站道岔！”调度的呼喊驱散了他们微酣的睡意。又一次清雪开始了…… 天亮时，雪停了，股道还在酣睡，股道旁，两行深深的脚印向站台延伸而去…… （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（　　） A. 陈英和张原了解棕熊的习性，不敢惊动那头棕熊，张原开着车跟在棕熊后面，陈英一直提醒张原谨慎开车，不要熄了火。 B. 调度员的呼喊令陈英“一哆嗦，把对讲机掉到脚下”，陈英做出这一反应是因为当时他的注意力高度集中在棕熊身上。 C. 小说倒数第三段巧妙地将雪原的夜与铁轨下面的雪水结合起来，既营造出夜晚宁静的氛围，又自然地实现了时间的推移。 D. 小说情节张弛有度，如途中遇棕熊，情节骤然紧张；棕熊离开公路，情节缓和下来；156次列车进站，情节又紧张起来。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 小说多次使用拟人、比喻修辞手法写景，笔法生动活泼，给小说注入一股灵气，如写月亮怕冷不露面，写汽车像匍匐前行的士兵缓缓前行，等等。 B. 小说中画横线句子写张原因为紧张产生了幻听，并使用比喻的修辞手法生动地描写幻听到的声音，细致入微地表现了张原在看到棕熊扭头的那一瞬间的感受。 C. 小说通过写急促的喘息声、锤子的敲击声、喷灯的喷涌声，营造出紧张的工作氛围，巧妙地表现了陈英和张原忙碌地除雪的情景，极具现场感。 D. 小说主要叙写了途中遇熊和道岔除雪两部分内容，在刻画人物方面，这两部分内容皆主要通过描写人物的语言、动作、心理活动等进行正面刻画。 8. 小说多次写雪有哪些作用？请简要分析。 9. 布玛德站举行“最美护路使者”评选活动，陈英、张原成功入选。请根据小说中陈英、张原的事迹，以“平凡之躯 英雄之举”为题，为他们写一段颁奖词。要求只写正文，突出他们的形象特点，使用排比的修辞手法。 【答案】6. C 7. D 8. ①开头写雪下得大，交代了天气情况，为人物活动提供背景。 ②开头写雪下得大，为下文写路遇棕熊埋下伏笔。 ③中间部分写雪一直下，表明除雪任务重，有衬托人物形象的作用。 ④结尾写雪停，使小说自然走向结束，也使小说结构显得严谨、完整。 9. 示例：他们有着平凡之躯！迎风冒雪出发，他们怎会不怕冷?路遇饥饿的棕熊，他们怎会不害怕?带着一身的疲惫，他们何尝不想痛快一睡?但是，他们有毅力，有智慧，有担当，与严寒斗，与棕熊斗，与疲惫斗，成为“最美护路使者”，成为我们心目中的英雄！ 【解析】 【导语】这篇小说以青藏高原雪夜为背景，通过“遇熊”和“除雪”两个核心场景，生动展现了铁路工人的职业坚守。作者运用细腻的环境描写和富有张力的情节设计，成功塑造了陈英、张原这对平凡英雄形象。文中反复出现的“雪”既是自然环境的真实写照，也是人物面临的困境象征。小说语言质朴却充满力量感，通过动作、心理等细节描写，讴歌了基层工作者在极端环境下的责任担当，体现了“平凡铸就伟大”的深刻主题。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。 A.“一直提醒”错。小说只是写陈英在发现张原紧张失神时提醒了张原一次。 B.“是因为当时他的注意力高度集中在棕熊身上”错误，陈英做出这一反应是因为当时他刚刚放松下来，而呼喊声来得突然，吓到了他。 D.“156次列车进站，情节又紧张起来”错误，156次列车进站时情节已经缓和，真正再次紧张是在175次列车到来时。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“这两部分内容皆主要通过描写人物的……心理活动等进行正面刻画”错误，道岔除雪部分没有描写人物的心理活动。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析环境描写作用的能力。 ①开头写雪下得大，交代了天气情况， 营造青藏高原严寒恶劣的自然环境，为人物活动提供背景。 ②开头写雪下得大，推动了情节发展， “雪连续下了几天”“将万物覆盖得严严实实” ，导致棕熊因觅食困难而接近公路，为下文写路遇棕熊埋下伏笔。 ③“已经把股道全部覆盖，只能看到一道高出地面的雪坝向远方延伸而去。他们找来笤帚，投入战斗”“纷纷扬扬的雪，似要同他们作对到底。刚清扫完的道岔，很快又被雪花覆盖了。’今天的除雪作业是一场持久战。‘陈英笑着说。’‘职责在肩，全力以赴。’张原话语铿锵” “雪，下定决心要埋没一切”，中间部分写雪一直下，表明除雪任务重，铁路工人面临的严峻挑战，但陈英、张原直面困难，勇往直前，大雪有衬托人物形象的作用。 ④“天亮时，雪停了，股道还在酣睡，股道旁，两行深深的脚印向站台延伸而去”，结尾写雪停，使小说自然走向结束，照应开头的大雪，使小说结构显得严谨、完整。 【9题详解】 本题考查学生赏析人物形象，拟写颁奖词的能力。 （1）按照题目要求，首先就形象特点提取内容。 平凡之躯：基层铁路工人，在极端环境中坚守岗位。 英雄之举：遇熊时冷静应对，保障行车安全；冒雪除冰，确保道岔正常运行；连续作战，展现责任与毅力。 （2）排比设计：可以通过“是……却……”或“用……”句式，形成递进式排比，强调平凡与伟大的对比，如“你们是风雪中的守护者，用冻僵的双手清扫每一寸铁轨；你们是危险面前的勇者，以沉着冷静应对棕熊的威胁；你们是高原上的坚守者，在严寒中保障列车安全通行”。 （3）语言风格：简洁有力，可融入比喻，如“风雪中的灯塔”，“笤帚是你们的武器，道岔是你们的战场”，以增强感染力。 （4）结尾可照应“最美护路使者”，凸显二人是平凡的英雄。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 武德初，万年县法曹孙伏伽上表，以三事谏。其一曰：“陛下贵为天子，富有天下，凡曰蒐狩，须顺四时。陛下二十日龙飞，二十一日献鹞雏者，此乃前朝之弊风，少年之事务，何忽今日行之？”其二曰：“百戏散乐，本非正声；此谓淫风，不可不改。”其三曰：“太子诸王，左右群僚，不可不择，愿陛下纳选贤才以为僚友，则永固维城矣。”高祖览之，悦，赐帛百匹，遂拜为侍书御史。 高祖即位，以舞胡①安叱奴为散骑侍郎。礼部尚书李纲谏曰：“臣按《周礼》，均工乐胥，不得参士伍，虽复才如子野②，妙等师襄，皆终身继代，不改其业。故魏武帝欲使祢衡击鼓，乃解朝衣露体而击之。问其故，对曰：‘不敢以先生法服而为伶人衣也。’今天下新定，开太平之运。起义功臣，行赏未遍；高才硕学，犹滞草莱。而先令舞胡致位五品，鸣玉曳组，趋驰廊庙，固非创业规模、贻厥子孙之道。”高祖竟不能从。 武德四年王世充平后，其行台仆射苏长以汉南归顺。高祖责其后服。长稽首曰：“自古帝王受命，为逐鹿之喻，一人得之，万夫敛手。岂有获鹿之后，忿同猎之徒，问争肉之罪也？”高祖与之有旧，遂笑而释之。后从猎于高陵，是日大获，陈禽于旌门。高祖顾谓群臣曰：“今日畋，乐乎？”长对曰：“陛下畋猎，薄废万机，不满十旬，未有大乐。”高祖色变，既而笑曰：“狂态发耶？”对曰：“为臣私计则狂，为陛下国计则忠矣。”尝侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿，隋炀帝之所作耶？何雕丽之若是也？”高祖曰：“岂不知此殿是吾所造，何须诡疑是炀帝乎？”对曰：“臣实不知。但见倾宫鹿台，并非受命帝王节用之所为也。若是陛下所造，诚非所宜。臣昔在武功幸当陪侍见陛下宅宇才蔽风霜当此时亦以为足。 今于隋宫之内，又加雕饰，欲拨其乱，宁可得乎？”高祖每优容之。前后匡谏讽刺，多所弘益。 （节选自《大唐新语·极谏》） 【注】①舞胡：以歌舞为职业的胡人。②子野：春秋晋国乐师师旷。 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣昔A在武功B幸当C陪侍D见陛下E宅宇F才蔽G风霜H当此I时亦以为足 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 礼部，古代官署名，六部之一，掌礼仪、祭祀、贡举等，长官为礼部尚书。 B. 五品，九品官阶的第五等。旧时官秩分九等，称为九品，每品又分正、从。 C. 旧，指老交情，与《项脊轩志》中“旧时栏楯，亦遂增胜”的“旧”含义不同。 D. 陈，指陈列，与《过秦论》中“信臣精卒陈利兵而谁何”的“陈”含义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 李纲从礼法、历史之鉴、严重后果等角度进行分析，劝说唐高祖不要任命安叱奴为散骑侍郎，唐高祖最终没有听取他的谏言。 B. 苏长在王世充被平定之后，率汉南民众归顺朝廷，唐高祖责怪他归顺太迟，他以帝王不该记恨一同逐鹿之臣之理为自己辩解。 C. 唐高祖打猎，收获满满，苏长却说唐高祖不玩够一百天不会满足，语带讽刺。苏长这样说是为了提醒唐高祖不要耽于逸乐。 D. 文章叙述了孙伏伽、李纲、苏长等臣子向唐高祖进谏的故事，以记叙君臣的对话为主，凸显了这些臣子对唐高祖的忠诚。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）起义功臣，行赏未遍；高才硕学，犹滞草莱。 （2）但见倾宫鹿台，并非受命帝王节用之所为也。 14. 孙伏伽上呈奏表，提出了哪些建议？请简要概括。 【答案】10. BDH 11. D 12. A 13. （1）对参与起义的功臣，还没全部进行赏赐；而才能高超、学识渊博的贤能之士，还滞留在民间。 （2）臣只看到巍峨华丽的宫殿，认为这并不是承天命的帝王为节省费用而建造的。 14. ①摒弃隋朝狩猎风气之弊，顺应时令、有节制地狩猎。 ②摒弃百戏散乐，避免耽于逸乐 ③选用贤才担任太子和诸王的僚属。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：臣过去在武功的时候，有幸能够陪同侍奉陛下，看见陛下的住宅房屋仅仅能够遮蔽风霜，在那个时候，（臣）也认为足够了。 “臣昔在武功”，“在武功” 表示地点，是一个完整的介词短语，作句子的状语，表明“臣”过去所在的地方，故B处断句； “幸当陪侍”，“陪侍”作“臣”的谓语，故D处断句； “见”作谓语，“陛下宅宇才蔽风霜”作宾语，宾语后H处断句。 故选BDH。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义和识记古代文化常识的能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。老交情、旧交情/过去的，从前的。句意：唐高祖和他有旧交情。/以前的栏杆，也因此增添了光彩。 D.错误。陈列、摆放/拿着。句意：在旌门之下陈列猎获的禽兽。/可靠的大臣和精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 A.“从礼法、历史之鉴、严重后果等角度进行分析”错误。根据原文第二段“礼部尚书李纲谏曰：‘臣按《周礼》，均工乐胥，不得参士伍，虽复才如子野，妙等师襄，皆终身继代，不改其业……’”可知，李纲主要是依据《周礼》中乐工不得参士伍这一礼法角度进行分析，提到魏武帝时祢衡击鼓因身份而换衣的事例，从历史之鉴的角度进行分析，但未提及任命安叱奴为散骑侍郎会带来何种严重后果。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。 （1）“高才硕学”：指才能高超、学识渊博的贤能之士；“滞”，滞留、停留；“草莱”，原指荒野、杂草丛生之地，这里借指民间。 （2）“受命”，承受天命；“节用”，节省费用、节约用度；“并非受命帝王节用之所为也”，判断句。 【14题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 ①根据原文第一段“其一曰：‘陛下贵为天子，富有天下，凡曰蒐狩，须顺四时。陛下二十日龙飞，二十一日献鹞雏者，此乃前朝之弊风，少年之事务，何忽今日行之？’”可知，孙伏伽指出陛下身为天子，狩猎应顺应四季。且刚即位第二天就有人献鹞雏，这是前朝不良风气，不该如今还沿袭，因此应该摒弃隋朝狩猎风气之弊，顺应时令、有节制地狩猎。 ②第一段 “其二曰：‘百戏散乐，本非正声；此谓淫风，不可不改’”，孙伏伽明确表示百戏散乐本就不是正统音乐，属于不良风气，必须加以改正，因此应该摒弃百戏散乐，避免耽于逸乐。 ③第一段“其三曰：‘太子诸王，左右群僚，不可不择，愿陛下纳选贤才以为僚友，则永固维城矣’”可知，孙伏伽强调太子和诸王身边的群僚必须认真挑选，希望陛下选拔贤才作为他们的僚属和朋友，这样能稳固皇室地位，应该选用贤才担任太子和诸王的僚属。 参考译文： 武德初年，万年县法曹孙伏伽呈上奏表，用三件事进谏。其中第一件事说：“陛下贵为天子，拥有天下所有财富，凡是说到打猎的事，都应该顺应四季的变化。陛下二十日登基，二十一日就有人进献鹞雏，这是前朝的不良风气，是年轻人做的事，为什么忽然在今天又做这样的事呢？”第二件事说：“各种杂耍和乐舞，本来就不是正统的音乐；这被称为不良的风气，不能不加以改正。”第三件事说：“太子和各位王爷，他们身边的一群属官，不能不慎重挑选，希望陛下选拔贤才来作为他们的属官和朋友，那么（皇室的地位）就可以永远稳固了。”唐高祖看了奏表后，很高兴，赏赐给他百匹丝帛，于是任命他为侍书御史。 唐高祖即位后，任命以歌舞为职业的胡人安叱奴为散骑侍郎。礼部尚书李纲进谏说：“我查阅《周礼》，乐工和乐官，不能参与士人的行列，即使再有才华像师旷那样，技艺精妙如同师襄一样，也都要终身世代相传，不改变他们的职业。所以魏武帝想让祢衡击鼓，祢衡就脱下朝服裸露身体来击鼓。问他原因，祢衡回答说：‘不敢穿着士人的正式服装而做乐人的衣服。’如今天下刚刚平定，开启了太平的运势。起义的功臣，还没有全部得到赏赐；有高才大学问的人，还滞留在民间。然而却先让一个舞胡获得五品官位，身上佩玉，腰系丝带，在朝廷中奔走，这本来就不是开创基业的格局，也不是留给子孙后代的好办法。”唐高祖最终没有听从他的建议。 武德四年，王世充被平定后，他的行台仆射苏长率领汉南的百姓归顺唐朝。唐高祖责怪他归降得太晚。苏长磕头说：“自古以来帝王承受天命，可以用逐鹿来作比喻，一个人得到了（天下），千万人就会收手（不再争夺）。哪里有得到鹿之后，却怨恨一起打猎的人，追究他们争夺鹿肉的罪过的道理呢？”唐高祖和他有旧交情，于是笑着释放了他。后来苏长跟随唐高祖在高陵打猎，这一天收获很多，（高祖）把猎获的禽兽陈列在旌门之下。唐高祖回头对群臣说：“今天打猎，高兴吗？”苏长回答说：“陛下打猎，稍微荒废了国家大事，（如果）不玩够一百天，不会有真正的快乐。”唐高祖脸色一变，不久又笑着说：“你又发狂妄的态度了吗？”苏长回答说：“如果是为臣下个人考虑那就是狂妄，如果是为陛下的国家考虑那就是忠诚了。”苏长曾经在披香殿陪侍（高祖）宴饮，酒喝得尽兴时，上奏说：“这座宫殿，是隋炀帝建造的吗？为什么如此华丽精美呢？”唐高祖说：“难道不知道这座宫殿是我建造的，为什么要故意怀疑是隋炀帝建造的呢？”苏长回答说：“我确实不知道。只是看到像商纣王的倾宫、鹿台那样豪华的宫殿，这并不是承受天命的帝王节省费用所应该做的事。如果是陛下建造的，实在是不应该。我从前在武功的时候，有幸能够陪侍陛下，看见陛下的住宅仅仅能遮蔽风霜，在那个时候，我也认为足够了。如今在隋朝的宫殿里面，又加以装饰雕刻，想要消除隋朝的祸乱，怎么能办得到呢？”唐高祖常常宽容他。苏长前前后后匡正劝谏、讽刺的话，对高祖的治国多有很大的帮助。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 戏题赠二小男 刘长卿① 异乡流落频生子，几许悲欢并在身。 欲并②老容羞白发，每看儿戏忆青春。 未知门户谁堪主，且免琴书别与人。 何幸暮年方有后，举家相对却沾巾。 【注】①刘长卿：唐代诗人，一生仕途不顺，屡遭贬谪。②并：通“屏”，屏除。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 由标题中“戏题”可知，这首诗带有戏谑的意味，而实际上，诗歌表达的思想感情是深沉的。 B. 颔联时间跨度大，出句描写诗人当下的状态，对句紧扣“忆”字描写诗人儿时嬉戏的欢乐场景。 C. 诗人提出暂时不要将琴和书送给他人，既因为要用琴和书来培养孩子，又因为家境贫寒。 D. 尾联中，“何幸”言喜，“沾巾”言悲，两相对比，反映出诗人一家的生活状态和思想状态。 16. 诗歌体现了诗人的哪些“悲”与“欢”？请结合全诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①老来接连得子之欢。 ②面对孩子，诗人回忆起自己青春岁月，流露出时光易逝、年老体衰之悲。 ③诗人仕途失意，常年流落异乡，生计堪忧，育儿不易，流露出对不如意的现实生活的悲慨。 【解析】 【导语】刘长卿的这首《戏题赠二小男》虽以“戏题”为名，实则饱含深沉的人生感慨。诗人通过写异乡生子、白发羞颜、门户无主，交织出暮年得子而悲欣交集的复杂心绪，将宦海沉浮的文人晚景刻画得入木三分。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“描写诗人儿时嬉戏的欢乐场景”错误，“每看儿戏忆青春”中的“儿戏”指诗人看到儿子嬉戏的场景，由此联想到自己逝去的青春，而非描写“诗人儿时嬉戏的欢乐场景”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①开篇“异乡流落频生子”写自己虽然异乡流落，但是接连得子；尾联中的“何幸暮年方有后”写晚年尽管家境贫寒，但因有后而感庆幸。可见诗人的“欢”主要在于老来接连得子。 ②颔联“欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春”说自己头发已白，青春不再，看着小儿嬉戏，而回想起了自己的青春时光，感叹年华老去；尾联更是直接指出自己到了“暮年”，进一步强化了对衰老的无奈。可见“悲”主要在于时光易逝、年老体衰。 ③首联“异乡流落”写诗人只能客居他乡、生活困顿的凄苦；颈联“未知门户谁堪主，且免琴书别与人”，写不知道将来这个家由谁来主持，只是现在自己还可以教孩子们弹琴读书，流露出对培养孩童不容易的感慨；最后一句“举家相对却沾巾”，写自己虽然老来得子，但是忍不住泪流满面，表达了对现实生活凄凉的无奈和悲慨。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王安石在《桂枝香·金陵怀古》中感叹六朝逝去，而后人未曾记住历史教训的句子是：“_______，_______。” （2）洞庭湖历来是文人墨客吟咏的对象，孟浩然曾咏叹洞庭湖“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，杜甫在《登岳阳楼》中赞叹“_______，_______”的洞庭壮美景象。 （3）“沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 六朝旧事随流水 ②. 但寒烟衰草凝绿 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 沧海月明珠有泪 ⑥. 蓝田日暖玉生烟（寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：衰、凝、坼、乾坤、蜉蝣、渺、粟。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 出小巷不远，就是凤凰的沱江。江边有很多吊脚楼，湘西特色鲜明。①沱江在雨中潺潺流淌，两旁的吊脚楼也显得湿漉漉的。顺着江边走，只见行人越来越少。过了一座桥，我向人打听沈从文先生的墓地， a ，就在半山腰。我顺着一条古色古香、弯弯曲曲的长廊往前走，看到一个指示牌，指示牌示意我上山。到了半山腰，却发现有好几条岔路，不知道走哪一条，也碰不到人问。我只能随机选择了一条前行。这条路还真把我带到了沈先生的墓地。墓地并没有传统意义上的墓碑和坟冢，只有一块天然的五彩琉璃石墓碑。琉璃石墓碑正面清晰地刻着“照我思索，能理解‘我’；照我思索，可认识‘人’”16个大字。这些字是沈先生自己的手迹。我想，凤凰孕育了沈先生，沈先生 b ，很多人是怀着对沈先生的崇敬之情来凤凰观光的。 ②墓地只是一个普通的山头，没有规模恢宏的纪念建筑。我觉得整个山头只有我和沈先生。琉璃石墓碑前，一束鲜花被雨中的风吹散了，我将这束鲜花收拾好，与我的那束摆在一起。③雨越下越大，在眼前织成一张厚实的帘子。我立在墓前没有动，觉得在雨中陪着沈先生也是一种享受。我发现墓前还有两株梅树，④它们默默地陪着沈先生守望着凤凰。 有人走过来了，原来是给我指路的那位老者。他对我说：“现在看沈从文墓地的人越来越少了，都跑去凤凰看热闹去了。”说完，他背着手朝山上走去。我转到了琉璃石墓碑的后面，发现琉璃石墓碑背面镌刻着沈从文姨妹、美国耶鲁大学教授张充和女士撰写的诔文：“不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。”十六个字排成两行。 沈从文墓碑铭文总共凡32个字，不附带任何世俗的头衔和颂辞都没有，废止了人为的浮华和雕饰。沈先生的肉体和灵魂全都融进了故乡的青山绿水。 18. 下列对文中四处画横线句子的赏析，不正确的一项是（　　） A. 第①句使用叠音词“潺潺”“湿漉漉”，既增强了音韵美，又形象地表现了描写对象的特点。 B. 第②句中，“没有规模恢宏的纪念建筑”看似闲笔，实则起到突出沈从文墓地朴素无华的特点的作用。 C. 第③句使用比喻的修辞手法，将雨喻为帘子，突出雨大，衬托了“我”对沈先生的哀思。 D. 第④句使用拟人的修辞手法，将两株梅树人格化，生动形象地表现了梅树守护墓地的情形。 19. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10 个字。 21. 拔高题：张充和女士为沈从文先生撰写的诔文颇为用心，请赏析该诔文。 22. 那位为“我”指路的老者说：“现在看沈从文墓地的人越来越少了，都跑去凤凰看热闹去了。”请针对老者所言的现象写一段短评，要求观点明确，语意连贯，60个字左右。 【答案】18. C 19. 示例：沈从文墓碑铭文总共32个字，不附带任何世俗的头衔和颂辞，摒弃了人为的浮华和雕饰。 20. 示例：a一位老者告诉我　 b也成就了凤凰 21. 示例：①使用对偶手法，对仗工整，音韵和谐。 ②以极为精练的语言，高度赞扬了沈从文先生坚毅、仁慈、谦逊、真诚的品格和卓越的文学成就。 ③诔文也是一首藏尾诗，四句按一定顺序排列，每句末字相连，可形成一句话——“从文让人”，既凸显了沈从文先生的高风亮节，也饱含赠联者的哀思。 22. 示例：游客乐于“看热闹”，这无可厚非。但对文学巨匠沈从文之墓地弃而不瞻，则实属遗憾。饱览凤凰风光，收获精神食粮，这样的凤凰之行才是完整的。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解赏析句子的能力。 C.“衬托了‘我’对沈先生的哀思”理解错误。由下文“我立在墓前没有动，觉得在雨中陪着沈先生也是一种享受”可知，不是哀思，而是一种默契和享受。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有三处语病： 一是“总共”与“凡”表意重复，去掉一个； 二是“不附带……都没有”句式杂糅，可去掉“都没有”或“都没有”； 三是“废止”与“浮华和雕饰”搭配不当，把“废止”改为“摒弃”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 a处，根据上下文，此处是询问墓地位置后得到的回答，应填“一位老者告诉我”。　 b处，前文说凤凰孕育了沈先生，后文说人们因崇敬沈先生而来凤凰，此处应是沈先生与凤凰互相成就的关系，应填“也成就了凤凰”。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的能力。 ①使用对偶手法，对仗工整， 前两句写品格，后两句写成就；仄起平收，音韵和谐。 ②内容精炼，仅16字就概括了沈从文的品格与成就，“不折不从”体现其坚守，“亦慈亦让”显其温和，“星斗其文”赞美其文学成就璀璨，“赤子其人”赞颂其纯真品格，诔文高度赞扬了沈从文先生坚毅、仁慈、谦逊、真诚的品格和卓越的文学成就。 ③联系逝者的名字“沈从文”可发现，此诔文也是一首藏尾诗，四句按一定顺序排列，每句末字相连，可形成一句话——“从文让人”，既凸显了沈从文先生谦逊豁达的高风亮节，也饱含赠联者对逝者的悼念之情。 【22题详解】 本题考查学生谈观点写短评的能力。 人们访名人故里不瞻仰名人墓地，却跑去热闹的地方，这种现象反映了当代旅游文化的浮躁。人们追逐表面热闹，却忽视了文化深度。沈从文墓地的冷清，实则是文化传承的遗憾。真正的旅行应包含对人文精神的追寻，而非仅满足于感官刺激。老者的感慨揭示了文化记忆的淡化。当商业化旅游成为主流，人们更关注网红打卡点而非精神圣地。 据此可谈游客不是不能“看热闹”，但对文学巨匠沈从文之墓地的漠视实属不该，令人遗憾。故既要饱览凤凰风光，更要看看涅槃为凤凰的巨匠沈从文，以收获精神食粮，这样的凤凰之行才是完整的。同时可谈：这提醒我们，在开发旅游资源时，需要更好地平衡商业价值与文化传承。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 形象地说，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。 要炼就“金刚不坏之身”，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。 这两则材料带给当代青年怎样的启示？请根据你的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 补足精神之钙，坚守青年理想 “理想信念就是共产党人精神上的‘钙’”这一生动比喻，深刻揭示了理想信念对人格塑造的关键作用。当代青年身处价值多元的时代浪潮中，更需要补足精神之钙，锻造抵御诱惑的思想铠甲。唯有以科学理论武装头脑，才能在纷繁复杂的社会环境中保持定力，成就无愧于时代的精彩人生。 历史长河中，每一个伟大成就的背后都矗立着坚定的理想信念。明代地理学家徐霞客三十余年跋山涉水，足迹遍及大半个中国，用双脚丈量山河，用生命书写《徐霞客游记》。支撑他的不是名利，而是探索未知的执着信念。法国科学家居里夫人在简陋的实验室里，历时四年从数吨沥青铀矿渣中提炼出0.1克镭，正是对科学真理的追求让她坚持不懈。这些精神典范告诉我们：理想信念如同精神的骨骼，支撑着人们在艰难险阻面前始终保持挺拔姿态。 当代社会物质丰富却暗藏精神缺钙的隐忧。部分青年沉迷于“躺平”文化，在虚拟世界中消磨时光；一些人在功利主义思潮影响下，将物质追求视为人生唯一目标。这些现象折射出理想信念缺失导致的精神萎靡。德国哲学家雅斯贝尔斯曾警示：“人若失去超越性的追求，就会陷入存在的空虚。”青年时期若不注重精神之钙的补充，就会在成长的关键阶段失去支撑生命重量的力量。 补足精神之钙需要知行合一的实践。北宋思想家张载“为天地立心，为生民立命”的抱负，源自他博览群书后的深刻思考；周恩来总理“为中华之崛起而读书”的志向，产生于对社会现实的观察与反思。当代青年应当既读万卷书，也行万里路，在理论与实践的结合中锤炼理想信念。要主动学习马克思主义理论，掌握认识世界的科学方法；积极参与社会实践，在服务他人中升华精神境界。 培植精神家园，补足精神之钙，是当代青年成长的必修课。在这个充满机遇与挑战的时代，唯有筑牢理想信念的根基，才能在各种风浪中保持定力。当每个青年都能挺起精神的脊梁，不仅个人生命会更加丰盈，整个民族的精神面貌也将焕发新的光彩。让我们以科学理论武装自己，在实践中坚定信仰，共同构筑新时代的精神高地。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题为引语式材料作文题。 材料只有一段，引用的是新时代领导人的一段话。 这道作文题引用了习近平总书记的两段话，第一段话强调了树立、坚定理想信念对于共产党人的重要性，第二段话强调用科学理论武装头脑是端正思想的重要前提。考生抓住材料中的“理想信念”“软骨病”“金刚不坏之身”“科学理论”“精神家园”等关键信息，可联想到古今一些优秀青年，他们或是时代精神的引领者，或是某一领域的攻关先锋，或是心系群众的基层干部，等等；联想到当下一些青年缺乏明确的、高尚的理想信念的引领，没有精神动力和奋斗目标，浑浑噩噩度日的不良现象。当代青年可从习近平总书记的两段话中获得以下启示：当代青年要树立远大、崇高的理想，摆脱不良因素的诱惑、干扰，以坚定的毅力，为理想而不懈奋斗。 写作时，一定要紧扣“带给当代青年怎样的启示”来展开，青年是时代“接棒人”，行文一定要以这个“人设”来展开。不要把“理想信念”和“有钙”切割，连缀起来“有理想信念之钙”会更好。行文时先确立中心论点：坚定理想信信念，筑牢精神“钙”质，然后分别从有钙、缺钙、补钙三个方面展开论证，每个方面都有分论点，简练而准确并单独成段，开头结尾前后都有照应，最后再次扣题坚定理想信念，筑牢精神“钙”质。对此，首先可以对“理想信念”进行阐释，说明既是共产党人对党的革命事业的坚定信念，而对我们来说，则是为国家、民族的复兴而确立远大志向的理想和坚定信念。然后，可充分借助古今中外的经典事例多角度说明坚守正确的理想信念的重要作用。然后，再结合材料第二段，从科学理论角度出发，谈我们应如何坚定理想信念。 立意： 1.坚定理想信念，承担时代使命 2.坚定理想信信念，筑牢精神“钙”质。 3.补足精神之“钙”，助青年成长。 4.树立正确的思想价值观和崇高理想，做思想进步的当代青年。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$