苏教版七年级语文下册教案：诵读欣赏二（2份打包）

《两小儿辩日》教案 教学目标： 　　1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词; 　　2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意; 3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 教学重点： 　　1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词; 2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点： 　　1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 教学时数： 一课时 教学流程： 一、 情境导入 　　“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子)，谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？ 二、 整体感知 　　1. 师范读课文。 　　2. 自由读。(读出朗读节奏) 　　3. 指名读。 　　4. 集体读。 　　5. 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。 　　预设：汤：热水 去：距离 以：认为 　　东：向东 为：同谓说 知：同智，智慧 　　一儿以日初远，而日中时近也。(省略句) 三、 研读课文 　　1. 文中两小儿为什么在争辩？ 　　明确：太阳离人的远近 　　2. 他们各自的观点是什么？ 　　明确：小儿甲：日初近，日中时远 　　小儿乙：日初远，日中时近 　　3. 支撑他们观点的理由是什么？ 　　明确：视觉/触觉 　　4. 那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？ 四、领悟升华 　　1. 这场争辩结果如何？有无胜负？ 　　明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。 　　2. 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？ 　　明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。 　　3. 对与文中的人物，你最喜欢哪一位?给你一个机会，你想对他说什么？ 　　预设：两小儿：(1)勇于探索和创新的精神； 　　(2)独立思考，大胆质疑的精神； 　　(3)看问题不能片面，被事物表象所迷惑。 　　孔子： (1)人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。” 　　(2)实事求是的精神。 五、课堂小结 　　通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算？ 　　师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进! $$《黄纱巾》教案 教学目标： 1、小说生动的人物形象的独特展现、品味质朴深刻的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。 2、虚实留白手法的运用 3、体味人与人之间相互理解、相互抚慰的温馨之情。 教学重点：准确把握人物的性格品质，鼓励学生自主探究，形成个性化解读。 教学难点：透析作品浅显语言，深入理解作品内涵。 教学课时：一课时 一、导入新课 教师导语：一条普通的黄纱巾，两个平凡的人物，一段至善、至美的人间真情，他们是如何在一篇不足七百字的文章里面给我们展示出来的呢？让我们一起走进文章《黄纱巾》去探个究竟。 大家知道这是篇什么体裁的文章？ 小小说：又名一分钟小说，袖珍小说、掌上小说、一袋烟小说。特点：立意新颖、情节严谨、结局新奇。 二、粗读文章，说情节 1、题目“黄纱巾”在文本中有什么作用？围绕着黄纱巾，小女孩和中年之间发生了怎样的故事？ ①小女孩：喜欢黄纱巾——谢绝黄纱巾——欣赏黄纱巾 ②中年人：推销黄纱巾——赠送黄纱巾——悬挂黄纱巾 2、用简要的语言概述主要情节： 女孩喜欢黄纱巾，商贩“中年人”极力向她推销。女孩最终因为家庭经济窘迫而无力购买。 中年人知道后想把黄纱巾送给女孩，女孩坚决拒绝。为了能愿女孩的梦想，中年人给纱巾上面贴上“永不出售”的标签。 小女孩买不起黄纱巾，中年人送不出黄纱巾，中年人不出售黄纱巾。 三、细读文章，说人物 PPT：这篇微型小说，着重表现两个人物对一条黄纱巾的态度和情感，写出了两个爱美的人，两颗美好的心，为人间增添了一道亮丽的风景。 1、学生朗读课文1-11节。 PPT：文本中哪些地方看出小女孩是个爱美的人？ 参考：第2节。“女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。” 这是块怎样的黄纱巾？“像一只黄蝴蝶”在女孩眼里黄纱巾就是美或美的象征。 女孩有多喜欢？第3节。“女孩停住不走了，呆呆地看。”运用动作和神态描写。 如果小女孩是你，你当时会怎样想呢？这条纱巾真好看啊!要是能围上他，该多好呀！（3人回答并请1人点评。） PPT：留白。指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，让留有想像的空间。 PPT：小说巧妙的留白，虚化了两个人之间的具体心理活动过程，只是通过人物简单的言行实写了几组独立而又有连续性的镜