第18课《毛主席在花山》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

18　毛主席在花山 　　【教学目标】 　　1.理解课文内容,体会毛主席关心群众、与群众同甘共苦的精神。 　　2.培养阅读理解能力,能够通过细节描写感受人物性格特点。 　　3.增强语言表达能力,能够在讨论中清晰表达自己的观点。 　　【情境导入】 　　同学们,在《七律·长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东,在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东,今天我们继续走近毛泽东,了解和认识生活中的毛泽东。 　　【新课解读】 　　一、初读课文——整体感知 　　朗读提示及要求: 　　1.注意字词,读准字音,辨清字形,理解词义。 　　2.课文主要讲了毛主席在花山村做了哪些事? 　　明确:1.操劳(cāo láo)　诚恳(chénɡ kěn) 动员(dònɡ yuán)　碾子(niǎn zi)　笤帚(tiáo zhou) 　　夜以继日:指晚上连着白天。形容加紧工作或学习。 　　2.课文主要讲述了1948年毛主席在花山村期间,请乡亲们来碾米,送茶水给乡亲们喝,帮母女俩推碾子的故事。 　　二、精读课文——深入探究 　　1.毛主席为什么询问碾米声停了?这体现了毛主席的什么品质? 　　明确:毛主席询问碾米声停了是因为他关心群众的生活,担心自己的到来给群众带来不便。这体现了毛主席关心群众、体贴入微的品质。 　　2.毛主席是如何处理这一问题的?他为什么要这么做? 　　明确:毛主席严肃地指出这样做会影响群众吃饭,要求警卫员尽快把乡亲们请回来碾米。他这么做是他认为不能因为自己的工作而影响到群众的正常生活,体现了毛主席始终把群众利益放在首位的思想。 　　3.毛主席为什么要送茶水给乡亲们?乡亲们对茶水的反应如何?这反映了什么? 　　明确:毛主席送茶水给乡亲们是出于对他们的关心和尊重,希望他们能在辛苦劳作之余得到一些慰藉。乡亲们起初时不好意思,但在警卫员的动员下开始品尝茶水,并感受到茶水带来的清新与舒适。这表达了毛主席与群众之间的深厚情感,以及群众对毛主席的感激之情。 　　4.除此之外,毛主席还与乡亲们有哪些互动?这些互动体现了什么? 　　明确:毛主席与乡亲们推碾子、与群众交谈等互动。这些互动体现了毛主席平易近人、与群众打成一片的亲民作风,以及他对群众的关心和尊重。 　　三、品读课文——赏析语言 　　品析下列句子,体会表达效果。 　　1.毛主席皱了皱眉,严肃地说:“这会影响群众吃饭的,不能因为我们在这里工作影响群众的生活……” 　　明确:“皱了皱眉”“严肃地说”运用神态、语言描写,强调了毛主席重视老百姓吃饭的问题,表现了他关心群众、与人民群众平等的思想。 　　2.“注意,和群众说话态度要诚恳。”主席说。 　　明确:“诚恳”描写出毛主席语重心长地提醒警卫员要注意对群众的态度,突出了日理万机的毛主席对群众的关心与爱护。 　　3.毛主席又叫住他,说:“……把这筒茶叶交给炊事员,让他每天这个时候泡一桶茶水,你负责送给碾米的乡亲们。” 　　明确:“茶叶”代表着毛主席对群众的爱、关心与体贴。 　　4.毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里,说:“你们俩歇会儿吧!”然后对警卫员说:“来,咱俩试试。”毛主席推碾子还挺在行,一边推,一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。 　　明确:运用动作、语言描写,通过描写毛主席细小的动作、简单的话语,突出了毛主席深入群众、平易近人的形象特点。 　　四、拓展延伸——学法迁移 　　仿照课文的写法,描写自己最熟悉的一个人,要突出他某个方面的品质。 　　提示:写作前要先确定反映这个人哪方面的品质,再通过两件事或三件事去写这个人,要抓住能突出这个人物精神品质的语言来描写。 　　五、本课小结 　　总结课文主要内容,强调毛主席关心群众、与群众同甘共苦的精神。思考在今天的社会中,我们应该如何学习和传承毛主席的这种精神。 　　附板书设计: 学科网（北京）股份有限公司 $$