八年级下第11课《核舟记》学案+答案

11 《核舟记》 彭波语文工作室 部编教材八年级下 ——八年级下—— 11《核舟记》 【预习反馈】 一.给下列加点的字注音 1.罔〖 〗不因势象形； 2.左膝〖 〗； 3.衣褶〖 〗； 4.诎〖 〗右臂支船； 5.倚〖 〗一衡木； 6.壬戌〖 〗； 7.椎髻〖 〗； 8.八分有〖 〗奇〖 〗。 二.请用“/”为下面的句子划分朗读节奏。 1.明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远 2.中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡 3.虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻 三.文学常识填空 课文选自清代张潮编的《 》。课文作者 ，字子敬，明朝末年著名散文家。 四.解释下列句子中加点的词 1.尝贻余核舟一 贻： 2.八分有奇 奇： 3.神情与苏、黄不属 属： 4.诎右臂支船 诎： 5.左手倚一衡木 衡： 6.其船背稍夷 夷： 7.盖简桃核修狭者为之 简： 五.选出加点的词词性、含义不同于其他项的一项【 】 A.中峨冠而多髯者为东坡； B.为宫室； C.盖简桃核修狭者为之； D.为字共三十有四； 六.解释下列“之”字的意思 1.能以径寸之木 之： 2.中轩敞者为舱，箬篷覆之 之： 3.闭之 之： 4.而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 之： 七.把下列句子翻译成现代汉语 1.苏、黄共阅一手卷。 2.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 3.居右者椎髻仰面，左手倚右趾，若啸呼状。 4.盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。 【感知探究】 八.阅读全文，回答问题 1.这篇说明文是作者在全面而又精细的观察的基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？请梳理课文写作的整体思路。 2.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 九.阅读课文，回答问题 1.找出描述苏轼、鲁直（黄庭坚）和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态？ 2.文章从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？ 十.揣摩语言，品味下列句子生动传神的描写。 1.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 2.居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 十一.背诵积累 1.闭之，则右刻“ ， ”，左刻“ ， ”，石青糁之。 2.佛印绝类弥勒， ， ，神情与苏、黄不属。 。 【拓展延伸】 十二.《见字如面》节目播出后，越来越多的人认识到家书在寄托情感方面的重要作用。学校拟开展“手写家书”活动，可同学李明却说：“有了网络和手机，还用得着用笔墨写信吗？”听了他的话，你该怎样劝说他积极参与活动？ 十三.阅读下面两个语段，回答问题。 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 【乙】沪邑元宵灯火，以伞灯为最。灯作伞形，或圆，或六角，咸以五色锦笺①缀成，磨薄令如蝉翼， 上镂人物、花鸟，细若茧丝。一灯之制，经岁始成，虽费百金不惜，但伞灯之出最迟，每俟诸灯兴阑②，于百花生日前后始盛。多至二三百盏，间以五彩吴绫③折枝花灯，偶缀禽、鱼、蝉、蝶，飞舞若生。又扎彩为亭，高可三四丈，名曰“抬阁”④，间饰龙凤，以云母石为鳞甲，上下通明，光照数丈；或二层，或三层，每层以纹绣孩童，扮演杂剧，常扮《长生殿·玉环拜月》，兽炉中香烟一缕，烟际现月宫，姮娥⑤立殿左，左右侍女，各执宫扇，肩上立牛女二星，望之如在霄汉也。每灯过处，绵亘数里，光耀如昼。笙箫鼓乐声彻夜不绝。而自通商后，无复有此盛事矣。同里张秋浦茂才⑥《岁事衢歌》有“月夜笙箫步绿塍⑦，珠常垂处小楼凭。吴绫输与谈笺纸,妙擅⑧江乡算伞灯。”盖伞灯之制，纸贵于绫，谈笺，邑之土产也。 雨苍氏曰：琐事耳，而插一叹想句，便寓绝大感慨。 (选自毛祥麟《墨余录》，有删改） 【注释】①锦笺，精致华美的纸。②兴阑，兴尽。③绫，比绸缎还薄的一种丝织品。④抬阁：一种民间的游艺项目。在木制的小阁里有人扮饰戏曲人物，由别人抬着游行。⑤姮娥，嫦娥。⑥茂才：秀才。⑦塍：田埂。⑧擅：独揽，独占。 1.请用“/”标出下面句子的朗读节奏。（只标一处） 笙 箫 鼓 乐 声 彻 夜 不 绝 2.解释下列加点的词。 ⑴为宫室 为： ⑵罔不因势象形 因： ⑶或六角 或： ⑷高可三四丈 可： 3.把下面句子翻译成现代汉语 ⑴尝贻余核舟一。 ⑵舟首尾长约八分有奇。 ⑶每灯过处，绵亘数里，光耀如昼。 4.请简要说说语段【甲】画线部分是如何体现“奇巧”二字的。 启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 5.结合语段【乙】内容，说说“雨苍氏”有哪些感慨？ 答案 【预习反馈】 一.1.wǎng；2.xī；3.zhě；4.qū；5.yǐ；6.xū；7.jì；8.yòu jī。 二.1.明/有/奇巧人/曰/王叔远 2.中/峨冠而多髯者/为东坡 3.虞山/王毅/叔远甫/刻 三.虞初新志；魏学洢。 四.1.赠；2.零数，余数；3.相类似；4.弯曲；5.同“横”；6.平。7.挑选。 五.A。 六.1.结构助词，“的”；2.代词指代船舱；3.代词，指代窗；4.代词，指代左膝。 七.1.苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷；2.他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下面的衣褶里；3.居右边那个舟子梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚指头，像嘬着嘴唇在吹口哨的样子；4.原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真神奇啊！ 【感知探究】 八.1.奇巧。文章采用总—分—总的结构。开头（第1段）总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（第2-5段）详细介绍核舟的结构、舟上的人物和题名。最后（第6段）总结全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。 2.按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分即船舱，然后介绍船头和船尾。 九.1.从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家是要表现他们豁达、旷放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。 2.如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠“可历历数也”的说明等。 十.1.写出了佛印和不尚的外貌和洒脱不群的神态，其放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的出色，沉醉在清风明月中。 2.塑造舟子神情专注的形象，细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。 十一.1.山高月小，水落石出；清风徐来，水波不兴。2.袒胸露乳，矫首昂视。 【拓展延伸】 十二.李明，家书是中华优秀传统文化的一部分，手写家书更能寄托情感，是连接亲人间情感的纽带，其作用是网络、手机无法比拟的。让我们积极参与活动，好吗？ 十三.1.笙箫鼓乐声/彻夜不绝 2.⑴做，这里指雕刻；⑵顺着，就着；⑶有的；⑷大约。 3.⑴曾经赠送给我一个桃核雕刻成的小船；⑵船从头到尾长八分多点儿；⑶每当灯火经过时，（前后）绵延数里（远），照得夜里如同白天（一样亮）。 4.画线句主要介绍船旁的小窗，它不仅可以开关，而且上面 刻了对联，共十六个字，可见雕工的精细；“启窗而观”，还有“雕栏相望”，更显出雕刻家构思的巧妙。 5.与外国通商后“元宵灯火”不再兴盛的感慨，有对制作伞灯时谈笺价格高昂的感慨。 学科网（北京）股份有限公司 $$