八年级下第04课《灯笼》学案+答案

04 《灯笼》 彭波语文工作室 部编教材八年级下 ——八年级下—— 4《灯笼》 【预习反馈】 一.下列词中加点的字每对读音都不同的一项是【 】 A.铿锵/锵然 争讼/诉状 挑战/出挑 B.褪色/蜕化 玲珑/葱茏 挣扎/挣钱 C.潦草/缭绕 迷茫/怅惘 领域/富裕 D.静悄悄/幽悄 翕然/神龛 辍学/点辍 二.根据拼音写汉字。。 1.wò〖 〗旋 2.静mù〖 〗； 3.思mù〖 〗 4.liáo〖 〗； 5.马前zú〖 〗 6.暖róng róng〖 〗〖 〗； 7.人情shì〖 〗故 三.选择恰当的词语填入下列句中的横线上。（只填序号） 1.连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱________的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 2.想着祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；被野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起________的观众。 3.好听点说，心还像素丝样________。 4.不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种________庭院的静穆，是一辈子思慕的。 A.闹嚷嚷； B.熙熙然； C.清洁； D.皎洁； 【感知探究】 四.阅读课文，回答下列问题。 1.文中主要讲述了“我”与灯笼有关的哪几件事？请简要概括。 2.结合文章，理解下列句子的含义。 ⑴垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 ⑵雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。 3.结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 4.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析这句话所表现的作者的观点态度。 5.文章从小处写起，小中见大。结合全文内容概括文章选了哪几方面的“小”材料。 【拓展探究】 五.仿照下面语句，自定情境，发挥想象，写一段话。 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 六.阅读下面文章，回答问题。 窗花 文 ｜ 耿翔 ①在大雪封山的日子里，是这些贴得红堂堂的窗花告诉我，在被雪埋得很深很死的山坡上，还有人家。或许是命里有缘，每次到陕北，都能遇上一些让我动心的剪纸人，并且在回城后很长的时间里，都一心想着她们的面容。就是这次踏雪北上，在除了雪的白色几乎无别的色泽可寻的时候，也有一些生动极了的窗花，会突然从一个极不显眼的地方，亮在一条村道上。 ②说句真话，最初让我倾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪纸老人的双手的那一次。现在坐下来，坐在这一目了然的雪塬上，用没有尘土的心想一想，我迎着风的脊背，也会冒出一层很热的汗来。那时，我就等在她的对面，看她像侍弄土地一样，在一块红纸上剪些什么。一剪一剪，随着一阵嚓嚓的剪刀之声，红粉似的纸屑，落了一怀。她每动一次剪刀，我的心都会收缩一次。在陕北，能让心一次次收缩的东西太多了。细数一下，有一路冲刷出来的壶口瀑布，有震动整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的红石峡，有悬在黄河上的白云山，还有绥德的狮子，清涧的石板，以及从每一道沟里，甚或每一块庄稼地里，都会随时响起来的信天游。而唯一让我的心收缩得发疼的，是她为我剪一幅窗花的全过程。守在她安详的神态里，我最初的浮躁，也像多余的纸片，被一剪一剪地铰去了，剩下的，正如在她手上成形的窗花，完全是一种艺术化了的东西。我不想说破，她剪给我的那一对窗花叫什么，但我要说，那里面一定藏着一个很美的传说。那是在陕北的山坡上，比荞麦和苜蓿花还开得热烈的传说呵。那传说中的主角，正盘腿坐在一方土炕上，内心热烈如火，亦平淡如水地为我铰着她的故事…… ③看着窗花，我突然想起，陕北人在如此严实的窑洞里，为什么要安这么大的窗子这么大的门？在这么大的门窗上，为什么要贴这么多的窗花？应该这样说，他们守望的几孔窑洞，仅仅是家园的一部分，而更广大的，还有他们一生躬耕着的土地。他们住在窑洞里，土地上一年的收成，不能把他们送入梦乡。只有这些贴在窗户上、囊括各种风物的窗花，才会让他们觉出，日子在这片贫瘠之乡，还过得很瓷实。因此，再不讲究的人家，也不会忘记在贴得拥挤的窗棂上，再添些新窗花上去。 ④我不是地道的陕北人，无法说透这些剪纸艺术的真正奥妙。但我深刻地记得，许多剪纸艺人只要一握起剪刀，就进入一种半癫状态。有的剪到入神时，一两天不吃不喝。有的边剪边唱，嘴里尽是些无字句的歌。看着她们，你一定会想，真正的艺术在哪里？真正的大师又是谁？对于这群以食为天之民，剪刀的分量会比镰刀重么？ ⑤在陕北，这些出现在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能让人一眼望出一条吐纳百川的文化之河。由此，我在对这些窗花惊叹之余，最为看重的，就是创造这种艺术的工具：一把普通的剪子。在这些婆姨们手上，一把剪子，就是一个大千世界，它能真实或者夸张地铰出存在于陕北的所有物象。谁会相信，这些很抽象的窗花是出自一群文化水平极低的陕北女人之手？有时，我更愿意这样说：窗花，是一种与人俱存的艺术。上苍在造人的同时，就很认真地创造了它。 ⑥当我冒着一天的雪花，要敲开一户人家的窑门时，我想，在紧挨着窗户的炕头上，应该坐着一位铰窗花的老人。她那不停的剪子声，应该是在雪的覆盖下，唯一剩下来的一种超越感觉的响动，我也应该在开口说话之前，先去摸一摸这双虽被剪子磨僵，却能铰活陕北的手。 ⑦站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮呵。 1.第①段最后一句说窗花“亮在一条村道上”，“亮”是什么意思？这一句在全文中有什么作用？ 2.解释下列两句话在文中的含义。 ⑴窗花，是一种与人俱存的艺术。 ⑵站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮呵。 3.从全文看，窗花文化包含哪些内容？请分条简要回答。 4.文章第⑥段，作者想象一位老人在炕上剪窗花的情景，对表现文章的主题有什么作用？ 【答案】 【预习反馈】 一.D。 二.1.斡；2.穆；3.慕；4.燎；5.卒；6.融融；7.世。 三.1.D；2.A；3.C；4.B。 【感知探究】 四.1.①“我”跟李五接回家很晚的祖父，路上“我”提着灯笼听祖父讲故事；②“我”上下灯学，母亲特意为“我”准备小纱灯；③“我”在山城小县里凑元宵节的热闹，跟着一条龙灯跑半夜，回家后还将一挂小灯悬在床头；④族姊远嫁，满街灯火。 2.⑴表面写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上是写族姊家早已衰败。 ⑵蒙恬、李愬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 3.①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。④灯笼记录、传承着家族历史。 ⑤灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发其爱国热情。 4.①作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英雄杀敌的气概；②他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；③同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫自己的家园。 5.①小事物；②小事件；③小场面；④小人物。 【拓展探究】 五.略。 六.1.“亮”的意思是醒目、耀眼，突出了窗花的鲜活与鲜艳，表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情。 这一句总领全文，奠定了全文的情感基调，为下文揭示窗花的内涵作铺垫，也与文章最后一句话相照应。 2.⑴窗花就是陕北人生活的艺术化，与陕北人的生活密切相关，有陕北人就有剪纸艺术；⑵贴满窗棂的鲜红、热烈的窗花照亮了作者的手，感染并启迪了作者，使作者的心灵变得纯净。 3.①窗花中往往蕴藏着动人的人生故事；②窗花是陕北人的精神食粮；③窗花折射出剪纸人的生活及其丰富的想象力；④窗花表现了鲜活的大千世界。 4.①敲门前的想象，体现了作者对剪纸艺术的神往与喜爱；②对剪子声音的描写，突出了剪纸艺术超越寻常生活的艺术魅力；③对剪纸人双手的描写，表达了对勤劳智慧的陕北人和他们的剪纸艺术的赞美。 学科网（北京）股份有限公司 $$