第3课《诗词三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

3　诗词三首 　　【教学目标】 1.有感情地朗读、背诵并默写这三首诗歌,把握诗歌内容。 2.品味富有表现力的语言,体会诗歌意境,理解作者表达的思想感情。 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 宿建德江 【情境导入】 　　同学们,山水田园诗是以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。今天让我们一起走进田园诗的开拓者孟浩然的《宿建德江》,去体会诗人的羁旅之思。 【新课解读】 一、初读诗歌——整体感知 1.有感情地朗诵本首诗。 (1)放录音,让学生听准字音,把握诗的朗读节奏。 (2)学生划出朗读节奏,注意朗读语气、语调及重音。学生自由朗读,全体同学有感情地齐声朗读诗歌。 2.结合课下注释,同桌互译诗句的大意。 明确:把船停靠在烟雾弥漫的小岛旁,暮色苍茫,增添了旅客的愁绪。空旷的原野上,天空仿佛比树还低,江水清澈,水中的月影跟船上的人离得好像更近了。 二、深入探究——研读品析 1.这首诗表达了诗人什么感情?统摄全诗内容的是哪一个字? 明确:这首诗表达了诗人的羁旅之思,统摄全诗内容的是“愁”字。 2.诗中点题兼写环境的诗句是什么?有什么作用? 明确:“移舟泊烟渚”,此句点题兼写环境。“移舟”点出江行,“泊”字点出题面上的宿字,而“烟渚”二字,既写出了江边烟雾茫茫的时空环境,也体现了日暮无归的莫名惆怅,又为下面抒写羁旅客愁做了铺垫。 3.“日暮客愁新”中“新”有何内涵? 明确:“新”的内涵丰富。一方面,它明说日暮引发了新的客愁,即无归之愁;另一方面,又暗示了新愁之外,自己心中还有许多旧忧。 4.这首诗三、四句写景,没有一个字点明感情,却能客愁自现,这就是融情于景,情景交融。试做说明。 明确:这里诗人用一个对句铺写景物。“野旷天低”使客愁更加难以自抑。但诗人在这广袤而宁静的宇宙之中,经过一番上下求索,终于发现还有一轮明月和自己这么亲近,寂寞的愁心得到稍稍慰藉。这样借景抒情使情与景自然地交融在一起。 【拓展训练——月中有情】 月是文人钟爱的形象,十五夜望月,皎月当空,月明如昼,似白玉、似明镜。在这良辰美景之中,古人用“但愿人长久,千里共婵娟”这样的千古名句表达了他们心中思故里,念亲人的真挚感情。 你还知道哪些借月写情的诗词作品? 示例: 举头望明月,低头思故乡。(李白) 露从今夜白,月是故乡明。(杜甫) 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?(王建) 海上生明月,天涯共此时。(张九龄) 春风又绿江南岸,明月何时照我还?(王安石) 三、本诗小结 这是一首刻画秋江暮色的诗,是唐人五绝中的写景名篇。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情,因而以舟泊暮宿作为自己抒发感情的归宿,写出了作者羁旅之思。全诗淡而有味,含而不露,自然流出,风韵天成,颇有特色。 附板书设计: 六月二十七日望湖楼醉书 【情境导入】 　　同学们,杭州西湖以其秀丽的湖光山色和名胜古迹而闻名中外,最让文人们扬眉吐气的便是那长长的苏堤。知道它是在谁的带领下建造而成的吗?北宋大诗人苏轼在杭州做知州时,疏浚西湖,利用挖出的封泥构造而成的,后人为了纪念苏轼,便给这长堤命名为苏堤。 今天,我们来学习一首苏轼的诗歌《六月二十七日望湖楼醉书》。 【新课解读】 一、整体感知——疏通文意 　　1.有感情地朗诵本首诗。 (1)教师范读,学生划出朗读节奏,分辨朗读语气、语调及重音。 (2)学生自由朗读,并相互评价,教师给予适当的鼓励。全体同学有感情地齐声朗读诗歌。 2.结合课下注释,同桌互译诗句的大意。 　　明确:乌云翻滚像打翻的墨水一样尚未遮住山,就下起了倾盆大雨,一颗颗雨点就像跳动的珍珠一样,杂乱地落入船中。从地面上忽然刮起一阵大风,把乌云吹散。望湖楼下,水面平静得像晴天一样,水像蓝天一样开阔明净。 二、精读诗歌——深入探究 1.前两句诗中的“未遮山”“__________”“__________”,写出了雨下得很急, 乌云还没有完全遮住天空,白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。   明确:跳珠　乱入船 2.诗中的“水如天”是什么意思? 明确:水如天:远远望去,水天一色,连成一片。 3.诗歌分别从“__________”“__________”“__________”等方面,写出了乍雨还晴、风云变幻的西湖景象的。   明确:云黑　雨跳　风吹 4.“黑云翻墨”和“白雨跳珠”,两个形象的比喻,既写出了天气骤然变化时的__________气氛,也烘托了诗人舟中赏雨的__________心情。   明确:紧张　喜悦 5.请说说“白雨跳珠乱入船”一句中“跳珠”的妙处。 明确:这句诗意思是说湖上落下白花花的大雨,雨点敲打着湖面,水花飞溅,宛如无数颗晶莹的珍珠,乱纷纷跳进游人的船舱。“跳珠”这个形象而富有动感的比喻,既写出雨来纷急的样子,又烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。 三、拓展延伸——开阔视野 同样的西湖,同样的雨,同样的苏轼写出不同的诗,其实苏轼六月二十四日在西湖一口气写下来五首诗,本文只是其中的一首。(出示另外四首) 其二 放生鱼鳖逐人来,无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰,风船解与月徘徊。 其三 乌菱白芡不论钱,乱系青菰裹绿盘。 忽忆尝新会灵观,滞留江海得加餐。 其四 献花游女木兰桡,细雨斜风湿翠翘。 无限芳洲生杜若,吴儿不识楚辞招。 其五 未成小隐聊中隐,可得长闲胜暂闲。 我本无家更安往,故乡无此好湖山。 四、本诗小结 诗人善于捕捉自己的灵感,本诗的灵感突现于一个“醉”字上。“醉”是一架桥梁,首先通过“醉”贯通文章内容,其次“醉”升华文章主题,醉于酒,更醉于山水之美啊!短短的一首诗,仅仅二十八个字,我们就读出了西湖疾风骤雨的美,黑云翻墨的美,白雨跳珠的美。还寻到了二十八个字背后的那种精神情怀,面对风浪挫折乐观从容地面对。这就是诗歌的独特魅力。 附板书设计: 西江月·夜行黄沙道中 【情境导入】 宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻,它与唐诗争奇,与元曲斗艳,与唐诗并称双绝。今天让我们一起走进辛弃疾的宋词《西江月·夜行黄沙道中》,领略它独特的魅力。 一、整体感知——疏通文意 1.教师示范朗读,学生听准字音、节奏,体会语言的缓急,划出朗读节奏,分辨朗读语气及重音。 2.说说上下两阕分别写了什么内容。 明确:上阕写夏夜所见之景,及对丰收的憧憬。下阕写了途中遇雨,峰回路转的情形。 二、研读品析——深入探究 1.说说题目的意思。 明确:夜间行走在黄沙岭的道路上。 2.词的上阕写了哪些夏夜特有的声音?写这些声音有何作用? 明确:蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。一方面渲染了欢乐的气氛;另一方面夜行人能清晰地听到这一切,反过来又表现了夏夜的寂静。 3.说说“七八个星天外,两三点雨山前”两句中数词的使用有怎样的表达效果。 明确:“七八个”和“两三点”,写出“星”是寥落的疏星,“雨”是轻微的阵雨。稀稀数星,疏疏细雨营造了清朗恬静的境界,与上阕的清幽夜色、恬静气氛和朴野成趣的乡土气息相吻合。 4.“路转溪桥忽见”一句中,“忽见”的是什么?透露出诗人怎样的心情? 明确:旧时茅店,惊喜之情。 5.词的下阕给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘。 明确:乌云骤起,月光消失,天边只剩下几颗暗淡的星,田野变得昏暗了,渐渐地,雨点飘落下来,词人知道骤雨将至,想找个避雨的地方,说来也巧,当年曾经见过的茅店,依然在社林边,词人此时的心里是何等的高兴呀! 6.这首词描绘了一个怎样的意境和氛围? 明确:这首词记词人一次夜晚在乡村行路中所见到的景象及所感受到的情趣,创造了一种既热闹欢快又清幽宜人的境界。 三、拓展延伸 宋词和唐诗一样是中国文化瑰宝,有许多的传世之作,你还知道哪些描写自然风光的宋词? 示例: 碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。(范仲淹) 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。(李清照) 千里江山寒色暮,芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。(李煜) 花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕。(苏轼) 红莲相倚浑如醉,白鸟无言定自愁。(辛弃疾) 四、本诗小结 从表面上看,这首词的题材内容不过是一些看来极其平凡的景物,语言没有任何雕饰,没有用一个典故,层次安排也完全是听其自然,平平淡淡。然而,正是在看似平淡之中,却有着词人潜心的构思,淳厚的感情。在这里,读者也可以领略到稼轩词于雄浑豪迈之外的另一种境界。 　　附板书设计: 西江月·夜行黄沙道中 看→明月,惊鹊　　　→乡村夏夜月光下的美景 听→清风,鸣蝉,蛙声 →热爱大自然 闻→稻花香 →关心人民生活 想→说丰年 →企盼丰年 学科网（北京）股份有限公司 $$