2025年河北省张家口市中考一模语文试卷

2025年河北省保定市高碑店市中考语文一模试卷 第一部分积累运用。（13分） 1．（13分）学校开展“燕赵英雄谱”主题活动，请你完成下面任务。 ㅤㅤ燕赵大地，宛似一部厚重的史书，前赴后继的英雄儿女，谱就了一曲曲英雄华章。 ㅤㅤ战国荆轲寒风中悲歌，毅然赴秦，虽身死却□撼千古；三国赵云勇闯长坂坡救主，忠勇之名闪耀华夏；李大钊北中国持信仰唤醒民众，为革命开□光明大道，马本斋率回民支队大平原与日寇死战，捍卫民族尊严；李保国扎根太行山，风餐露宿，让荒山披绿，用爱心润泽黎民百姓…… ㅤㅤ燕赵儿女代代传承家国担当，挺起时代脊梁。我们要弘扬先辈精神，脚踏实地奋进，续写燕赵大地新成就！ （1）（6分）任务一：结识燕赵英雄 ①小冀朗读上面第一段时，将“宛似”读作“wǎnshì”，“前赴后继”读作“qiánpūhòujì”。作为好友，你会怎样矫正？ ②第二段方框内的字被墨迹覆盖，请你结合上下文补写出恰当的汉字。 ③第二段有一处标点符号错误，请指出并说明理由。 ④第三段画横线的句子有语病，请提出修改意见。 （2）（7分）任务二：弘扬燕赵精神 ①结合上面文段中的人物，仿照给定句式，将下面宣传语补写完整。 赵子龙长坂坡救主，忠勇传千古； 　 　 ②请根据下面对话内容，帮助小冀将通知补写完整。 小冀：校长，咱们学校可以举办燕赵英雄故事分享会，让同学们更好地了解和弘扬燕赵精神。 李校长：这个提议很好。可以以班为单位组队参加，每班选5人来讲述燕赵英雄故事。你以学生会的口吻来拟写这则通知吧！ 小冀：这次活动什么时间、什么地点举办呢？ 李校长：4月28日下午2：00～4：00，在学校礼堂。 通知 ㅤㅤ为弘扬燕赵精神，学校将举办燕赵英雄故事分享会。现将相关事宜通知如下： ①　 　 ②　 　 2025年4月18日 第二部分阅读。（57分）一、古诗文阅读。 2．（7分）下面是小冀为初中毕业典礼拟写的发言稿（节选），请你帮助他补全内容。 ㅤㅤ回顾三年，我们萌生过“会当凌绝顶，①　 　 ”的豪情，体验过“②　 　 ，柳暗花明又一村”的惊喜，现在让我们怀揣“长风破浪会有时，③　 　 ”的坚定自信，迈向新征程。愿你我拥有“④　 　 ，自缘身在最高层”的胆识，用“⑤　 　 ，必先苦其心志，劳其筋骨”来磨砺自己，传承范仲淹“⑥　 　 ，⑦　 　 ”的忧乐观，共赴山海，再创辉煌！ 3．（6分）阅读下面两首诗，回答问题。 [甲]送张都尉东归 唐•岑参 白羽①绿弓弦，年年只在边。 还家剑锋尽，出塞马蹄穿。 逐虏西逾海②，平胡北到天。 封侯应不远，燕颔③岂徒然。 [乙]有感④ 南宋•文天祥 海阔龙深蛰，山空鸟杂鸣。 花随春共去，云与水俱行。 壮士千年志，征夫万里情。 夜凉看星斗，何处是搀枪⑤。 注释：①白羽：白色的箭羽，这里以“白羽”代指箭。②海：指沙漠。③燕颔：源自《后汉书》中相士对班超“生燕颔虎颈，飞而食肉，此万里侯相也”的评价。④此诗作于崖山海战前夕，当时南宋朝廷流亡海上，文天祥已被元军俘虏押解北上。⑤搀枪：彗星，古称“天搀枪”，象征战乱灾祸。 （1）（3分）甲诗颔联，通过“　 　 ”“马蹄穿”两个细节，展现将士们征战的 　 　 ；乙诗首联运用 　 　 的表现手法，表达情志。 （2）（3分）下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是 　 　 A.甲诗以“白羽”“绿弓弦”开篇，运用借代手法突出边塞将士的英武形象。 B.乙诗“花随春共去”暗含南宋王朝如春光逝去、大势已去的悲怆。 C.两诗尾联均用典故，甲诗表达对功名的期许，乙诗流露对建功立业的渴望。 D.甲诗风格雄浑豪迈，乙诗意境苍凉沉郁，均体现诗人深挚的家国情怀。 4．（14分）阅读下面文言文，回答问题。 [甲] ㅤㅤ凡茧色①唯黄、白二种。川、陕、晋、豫有黄无白，嘉、湖②有白无黄。若将白雄配黄雌，则其嗣③变成褐茧。黄丝以猪胰漂洗，亦成白色，但终不可染漂白④、桃红二色。 （选自《天工开物》） [乙] ㅤㅤ耕田，欲早，欲深，欲熟⑤。春冻解，地气始通，土一和解。夏至后，晚禾未种，地气腾上，大热渐欲解。若不早耕，是地气还下，不通，种晚禾，无不薄劣。春耕，欲深；秋耕，欲浅。春耕欲深者，地气始通，土一和解，耕得深，一气通达，无复壅遏⑥，故善生万物。秋耕欲浅者秋冬阳气入阴气出耕得浅阳气还通且不伤宿谷 ⑦之根。 （选自《齐民要术》，有删改） [丙] ㅤㅤ庐人⑧为庐器，戈柲⑨六尺有六寸，殳⑩长寻⑪有四尺，夷矛三寻。凡兵无过三其身⑫，过三其身，弗能用也。故攻国之兵欲短，守国之兵欲长。 （选自《考工记》） 注释：①茧色：蚕茧的颜色。②嘉、湖：嘉兴、湖州。③嗣：后代。④漂白：指漂白色。⑤熟：指耕地细致、均匀。⑥壅遏（yōng’è）：堵塞、阻碍。⑦宿谷：前茬作物遗留的根系。⑧庐人：制作兵器柄的工匠。⑨柲（bì）：兵器的柄。⑩殳（shū）：兵器，用竹或木制成，有棱无刃。⑪寻：长度单位，八尺为一寻。⑫身：指人的身高。 （1）（3分）下列选项中，加点词语的意思不相同的一项是 　 　 A.但终不可染漂白、桃红二色 但闻燕山胡骑鸣啾啾（《木兰诗》） B.无不薄劣 优劣得所（《出师表》） C.故善生万物 故克之（《曹刿论战》） D.守国之兵欲长 上使外将兵（《陈涉世家》） （2）（3分）下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是 　 　 A.秋耕/欲浅者秋冬阳气入/阴气出耕得浅/阳气还通/且不伤宿谷之根 B.秋耕/欲浅者/秋冬阳气入阴气出/耕得浅阳气还通且/不伤宿谷之根 C.秋耕欲浅者/秋冬阳气入阴气出/耕得浅/阳气还通/且不伤宿谷之根 D.秋耕欲浅者/秋冬/阳气入阴气出耕得浅/阳气还通且/不伤宿谷之根 （3）（2分）把下列句子翻译成现代汉语。 ①若将白雄配黄雌，则其嗣变成褐茧。 ②夏至后，晚禾未种，地气腾上，大热渐欲解。 （4）（3分）用自己的话解释乙文中“春耕欲深”的原理。 （5）（3分）战国时期一位将军身高八尺，假如同时代的庐人为他制作了“丈八蛇矛”（一丈等于十尺），结合丙文，你认为这位将军可以在战场上使用该兵器吗？请说明理由。 二、现代文阅读。 5．（9分）阅读下面文字，回答问题。 ㅤㅤ学校组织开展“AI智能体”专题探究，小冀搜集了下面两则材料。 ㅤㅤ材料一： ㅤㅤ①AI智能体能感知环境、进行决策，依托AI能力执行动作，最终实现特定的目标任务。它像一个有智商、有情商、能理解、会帮忙的“小助手”，能理解人类语言，还能通过学习和分析数据不断提高自己在特定领域的技能水平。 ㅤㅤ②AI智能体“有手有脚”，可以自己干活、自己执行，大模型是它的“大脑”。除了提供大模型广泛使用的语言交流服务，还能根据上下文进行智能推理和情感分析，并模仿人类行为进行相应操作。 ㅤㅤ③比如，下达“帮我做一道菜”的指令，“大模型厨师”只能输出一份食谱并指出需要哪些食材；“AI智能体厨师”不仅能提供食谱，还会根据指令人的口味偏好和营养需求，选择最合适的食材自动下单购买，甚至能够监控烹饪过程，确保食物的质量和口感。 ㅤㅤ④依托大模型在理解、生成、逻辑、记忆方面的四大能力，AI智能体能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式，使得“人机交互”变得如同“人人对话”一样流畅自然。 （选自《人民日报海外版》） ㅤㅤ材料二： ㅤㅤ①将作业拍照上传到软件，不过几秒钟，答案便清晰呈现。AI已具备信息处理和数据分析、翻译、文案写作等多种能力。AI作业助手不仅适用于运算步骤相对规整的理科作业，在一些需要发散思维的文科作业中同样好用。 ㅤㅤ②有中小学生扮起了AI学习博主，频频出镜秀技能。有人上小学就参加了AI冬令营，有人在作文、英语口语、手抄报、绘画等作业中请来AI辅助。 ㅤㅤ③把题目扔给AI，借鉴一下答案，已经是不少学生的常规操作。“AI解题软件我们班同学几乎都会用，只要有手机、会拍照，就能拥有一本参考答案大全。”初三学生刘梦梓（化名）说，“数学是自己的薄弱学科，AI助手不仅能详细提供每个解题步骤，而且还能像家教一样，补充回答题目背后所考查的知识点。平时碰到错题、难题，都习惯用软件搜搜，省去了找老师答疑的时间，非常方便。” ㅤㅤ④对于AI作业助手，家长喜忧参半。“我支持孩子利用AI答疑，提高学习效率，也担心频繁使用AI搜题，养成惰性思维，久而久之丧失思考能力。”家长刘先生直言，“AI给出的参考答案非常具体，孩子是参考思路还是直接抄答案，全靠自觉。”裴女士很担忧，她说孩子平时作业完成不错，到考试却发挥“失常”。孩子过于依赖AI帮忙，不爱主动思考，一没了帮手就抓瞎。 （选自《湖南日报》） （1）（3分）下列关于AI智能体的描述，不正确的一项是 　 　 A.“AI智能体厨师”能够根据用户的口味偏好自动下单购买食材。 B.AI作业助手可帮助完成物理、化学类作业，无法辅助我们高效完成历史类作业。 C.AI智能体依托大模型技术，能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式。 D.过度依赖AI作业助手可能导致学生丧失独立思考能力。 （2）（3分）将材料一中第③段删去好不好？为什么？ （3）（3分）结合以上两则材料，为青少年提出两条合理使用AI助力学习的建议。 6．（14分）阅读下面文字，回答问题。 裤脚沾满泥土，指尖长留麦香 ㅤㅤ①西部大地，有一支数十年投身农业科研，只为助力国人牢牢端稳饭碗的科研团队——西北农林科技大学植物免疫研究团队。团队带头人、中国工程院院士康振生说：“西部这片土地，为我们深耕农业科研提供了广阔的舞台，我们要在这里书写属于农业科研的壮丽篇章。” 较劲“斗法”，让小麦不再“生锈” ㅤㅤ②“立春了，小麦马上要返青！”康振生话语中满是焦急。新春的气息尚未散尽，他已坐不住，深知蛰伏的小麦条锈病菌即将苏醒、蔓延。 ㅤㅤ③很快，团队拟定行动方案，开始行动。这些麦田守望者与小麦条锈病新一轮的“斗法”正式开场，这场较量已持续半个多世纪。 ㅤㅤ④小麦条锈病堪称“小麦癌症”，是全球小麦生产的劲敌。一旦爆发，通常使小麦减产10%至30%，严重时甚至绝收。新中国成立后，我国曾多次遭遇全国性小麦条锈病大流行，小麦产量锐减。 ㅤㅤ⑤为探寻小麦条锈病的“老巢”，康振生的老师、团队第一代带头人——工程院院士李振岐，几乎踏遍甘肃、陕西的麦田。鞋子磨破，双脚走肿，脚步从未停歇。最终发现我国东部小麦条锈病的发病菌源，是从西部随风而来。在甘、青、宁、陕、川交界区域，形成了条锈病菌越夏的“越夏易变区”。凭借这一发现，他在国内率先揭示了小麦条锈病的越夏越冬和流行传播规律。 ㅤㅤ⑥2000年，康振生接过重任。他留意到，曾经抗病的小麦品种不再抗病，决心一探究竟。历尽千辛万苦，他终于找到了“帮凶”小檗。 ㅤㅤ⑦小檗是一种落叶灌木。2010年，有美国学者发现小檗上出现条锈病，但认为小檗在小麦条锈病菌的有性生殖与病害流行中不起作用。康振生却敏锐察觉，小檗可能助推了小麦条锈病菌的传播。为验证判断，他带着团队扎进大山寻觅小檗植株。赵杰教授回忆：“我们几乎没有周末，一到节假日就去山区调研，驴车到不了的地方，就徒步攀爬。”历经数千份样本采集、上万次实验研究，团队终于找到自然条件下，小麦条锈病菌在小檗上“安营扎寨”甚至“繁衍后代”的证据。这一成果改写了全国教材《农业植物病理学》的相关内容，还登上国际顶级期刊《植物病理学年评》。 ㅤㅤ⑧每年4月至6月，赵杰都会带着团队成员，奔赴川、陕、甘、青等地，推广“铲、遮、喷”小檗治理新技术——铲除麦田边10米范围内的小檗，用塑料布遮盖小檗周围的麦垛，对离麦田较远的小檗喷施化学杀真菌剂。 大海捞针，追踪顽疾基因 ㅤㅤ⑨北校区外的试验田，麦苗青青。作物抗逆与高效生产全国重点实验室主任王晓杰介绍：“这些小麦能抗条锈病，因为被剪掉了一个特殊基因片段。”这个基因叫TaPsIPK1（编码胞质类受体蛋白激酶）。王晓杰表示：“病原菌时常变异，要从根源上阻断变异，就得从基因层面入手。” ㅤㅤ⑩发现剪去基因这一“秘籍”，源于王晓杰2004年的一次实验。他回忆：“做条锈菌侵染小麦的基因表达实验时，我意外发现一个陌生基因片段。它是干什么的？”受限于研究条件，当时他没能解开谜团。 ㅤㅤ⑪11年后，王晓杰带着博士研究生王宁，再次踏上解谜征程。师生俩一同设计实验方案、研究实验可行性、推敲每个实验环节。王宁说：“就像当年康老师带队在山野寻觅感病小檗一样，我们在实验室里艰难追踪。小麦有十几万个基因，追踪工作如同大海捞针。”越来越多成员加入这场接力，无数个夜晚，科研楼实验室灯火通明。 ㅤㅤ⑫历经18年，这段基因的神秘面纱终被揭开。王晓杰兴奋地说：“TaPsIPK1是个极易‘叛变’的感病基因，是小麦感染条锈病菌的主要原因！”2022年，这项成果在国际顶级期刊《细胞》发表，预示着利用基因编辑技术精准敲除TaPsIPK1，让毒性蛋白失去“内应”，从根源上阻断变异。这样一条对抗小麦条锈病的生物育种新路径呈现在世人眼前。 ㅤㅤ⑬多年来，团队坚守中国西北地区，解答了我国小麦条锈病致病菌从哪儿来、如何致病、怎样防控等关键问题，创立的“中国小麦条锈病菌源基地综合治理技术体系”，在我国12个省区市推广应用，使条锈病发生面积减少50%，每年挽回粮食损失超20亿公斤。 站好“两台”，助接力者起点更高 ㅤㅤ⑭陇东高原，年过六旬的学者带着弟子们在麦浪里探寻答案，这一场景连同“知农爱农”的种子，深深扎根在学子心间。“实验室数据再漂亮，若解决不了田间难题，那就是纸上谈兵。”那年深冬，康振生带领团队深入甘肃山区调研小麦秋苗。车辆被大雪困在山巅，大家俯身掬沙铺路助其前行；标本被积雪掩埋，师生蹲地刨雪寻叶。学生们在日记中写道：“‘把论文写在大地上’，真切可感。裤脚沾上泥土，指尖便长留麦苗清香。” ㅤㅤ⑮“农业院校教师一生要站好两个讲台，一是教书育人的讲台，一是田间地头的讲台。常思初心，人生之路才能走稳走远。”康振生创立“田间课堂”，让本科生一年级就走进麦田，观察病害循环；要求研究生每年至少三个月扎根农村，与农民同吃同住同劳作。这种脚踏泥土、仰望星空的实践历练，让学子们褪去书生气，成长为理论与实务兼备的农业科研人才。团队涌现出众多优秀人才，更有一批学子主动奔赴偏远地区，将病害防控技术带到乡村振兴一线。这般传承，让团队声名远扬。 ㅤㅤ⑯在团队心中，最丰硕的成果并非荣誉证书上的烫金文字，而是助力接力者“站在更高起点”；是一代代青年学者走进实验室、踏入田野时，眼中闪烁着炽热的光芒。那是奋斗者对农业科研执着追求的光芒，也是将裤脚沾满泥土、让指尖长留麦香精神传承下去的希望之光。 （选自《光明日报》，有删改） （1）（2分）文章以《裤脚沾满泥土，指尖长留麦香》为题，有什么妙处？ （2）（3分）仿照示例，将麦田守望者与小麦条锈病“斗法”的历程补写完整。 　 　 ——揭示规律——　 　 ——推广技术——　 　 ——阻断变异。 （3）（3分）文章第⑪段中画横线的句子富有表现力，请作简要赏析。 （4）（3分）探究西北农林科技大学植物免疫研究团队取得众多成果的原因。 （5）（3分）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 　 　 A.开头既点明了团队扎根西部投身农业科研的背景，又奠定了全文崇敬赞扬的情感基调。 B.文章多次引用团队成员话语，增强内容的真实性，使读者直观地感受到科研工作的艰辛与不易。 C.文章既有对团队整体研究历程的概述，又有对具体研究环节的详细描述，点面结合，详略得当。 D.文章通过对比国内外学者对小檗作用的研究结论，突出康振生团队研究成果的创新性和突破性。 三、整本书阅读。 7．（7分）学校开展“整本书阅读成果展”活动，请完成下面任务。 任务一：介绍阅读方法 （1）（3分）下列对阅读方法的处理，不恰当的一项是 　 　 A.小冀：阅读《简•爱》时，我发现书中有大量的心理描写，适合做批注，以深入剖析人物内心。 B.小语：阅读《格列佛游记》时，格列佛游历小人国、大人国等充满奇幻讽刺，可摘抄其精彩片段。 C.小文：阅读《水浒传》时，为深入探究鲁智深这个人物形象，可串读写他的章回，还可与武松进行比较。 D.小北：阅读《红岩》时，为探究江姐的形象特征，我选择跳读，只了解有关她的大致情节，可以忽略环境描写及绣红旗等感人细节。 任务二：分享感动人物 （2）（4分）请你在主题为“一朝沐杏雨，一生念师恩”的留言板上补写相关内容。 一朝沐杏雨，一生念师恩 示例：《钢铁是怎样炼成的》中朱赫来对保尔•柯察金的蜕变居功至伟，他引导保尔走上革命道路，让保尔从迷茫走向坚定。这启示我：老师的思想和精神能指明人生方向。 ①《红星照耀中国》中杨昌济对毛泽东的进步至关重要，　 　 这启示我：　 　 。 ②《朝花夕拾》中藤野先生对鲁迅的情义让人感动，　 　 。这启示我：　 　 。 第三部分作文。（50分） 8．（50分）阅读下面文字，根据要求写作。 ㅤㅤ父亲对朱自清的爱藏在攀爬月台买橘中，莎莉文老师对海伦•凯勒的爱藏在循循善诱中，长妈妈对小鲁迅的爱藏在买来的《山海经》中……只要睁开慧眼用心观察，打开心扉细心品味，无处不在的爱让我们感动，更能促人成长。 （1）请以《藏在_______中的爱》为题，写一篇记叙文。 （2）请以《爱，促人成长》为题，写一篇议论文。 ㅤㅤ要求：①任选一题进行写作，若选（1），先把题目补充完整；②内容健康积极；③表达真情实感；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 2025年河北省保定市高碑店市中考语文一模试卷 参考答案与试题解析 第一部分积累运用。（13分） 1．（13分）学校开展“燕赵英雄谱”主题活动，请你完成下面任务。 ㅤㅤ燕赵大地，宛似一部厚重的史书，前赴后继的英雄儿女，谱就了一曲曲英雄华章。 ㅤㅤ战国荆轲寒风中悲歌，毅然赴秦，虽身死却□撼千古；三国赵云勇闯长坂坡救主，忠勇之名闪耀华夏；李大钊北中国持信仰唤醒民众，为革命开□光明大道，马本斋率回民支队大平原与日寇死战，捍卫民族尊严；李保国扎根太行山，风餐露宿，让荒山披绿，用爱心润泽黎民百姓…… ㅤㅤ燕赵儿女代代传承家国担当，挺起时代脊梁。我们要弘扬先辈精神，脚踏实地奋进，续写燕赵大地新成就！ （1）任务一：结识燕赵英雄 ①小冀朗读上面第一段时，将“宛似”读作“wǎnshì”，“前赴后继”读作“qiánpūhòujì”。作为好友，你会怎样矫正？ ②第二段方框内的字被墨迹覆盖，请你结合上下文补写出恰当的汉字。 ③第二段有一处标点符号错误，请指出并说明理由。 ④第三段画横线的句子有语病，请提出修改意见。 （2）任务二：弘扬燕赵精神 ①结合上面文段中的人物，仿照给定句式，将下面宣传语补写完整。 赵子龙长坂坡救主，忠勇传千古； 　荆轲易水河边刺秦，壮志映千秋。　 ②请根据下面对话内容，帮助小冀将通知补写完整。 小冀：校长，咱们学校可以举办燕赵英雄故事分享会，让同学们更好地了解和弘扬燕赵精神。 李校长：这个提议很好。可以以班为单位组队参加，每班选5人来讲述燕赵英雄故事。你以学生会的口吻来拟写这则通知吧！ 小冀：这次活动什么时间、什么地点举办呢？ 李校长：4月28日下午2：00～4：00，在学校礼堂。 通知 ㅤㅤ为弘扬燕赵精神，学校将举办燕赵英雄故事分享会。现将相关事宜通知如下： ①　活动以班为单位组队参加，每班选5人来讲述燕赵英雄故事，活动时间为4月28日下午2：00﹣4：00，地点在学校礼堂。　 ②　学生会　 2025年4月18日 【分析】（1）①本题考查字音。“宛似”的“似”读“sì”。“前赴后继”的“赴”应读“fù”。 ②本题考查字形。第一处结合“荆轲寒风中悲歌，毅然赴秦，虽身死却□撼千古”，荆轲的壮举影响巨大，让后人深受震撼，“撼”有摇动、震动之意，“震撼”符合语境，所以此处应填“震”。第二处结合“李大钊北中国持信仰唤醒民众，为革命开□光明大道”，李大钊为革命开辟了道路，“辟”有开辟之意，“开辟”符合语境，所以此处应填“辟”。 ③本题考查标点符号。“三国赵云勇闯长坂坡救主，忠勇之名闪耀华夏；李大钊北中国持信仰唤醒民众，为革命开□光明大道，马本斋率回民支队大平原与日寇死战，捍卫民族尊严”中，“李大钊北中国持信仰唤醒民众，为革命开□光明大道”和“马本斋率回民支队大平原与日寇死战，捍卫民族尊严”是并列关系，与前面“三国赵云勇闯长坂坡救主，忠勇之名闪耀华夏”也是并列列举燕赵英雄的事迹，所以“为革命开□光明大道”后面的逗号应改为分号，使句子层次更清晰。 ④本题考查修改病句。“续写燕赵大地新成就”搭配不当，“续写”与“成就”不搭配，可将“成就”改为“篇章”，“续写篇章”是常见搭配。 （2）①本题考查仿写句子。仿照“赵子龙长坂坡救主，忠勇传千古”的句式，先确定文段中的人物，如荆轲、李大钊、马本斋、李保国等，然后概括其主要事迹和体现的精神，使句子格式与给定句式一致。例如荆轲“易水河边刺秦，壮志映千秋”；李大钊“北中国传信仰，热血洒九州”；马本斋“大平原抗日寇，豪情震山河”；李保国“太行山育绿野，丹心照苍生”。 ②本题考查辨析通知。通知正文要包含活动目的、活动内容、活动时间和地点等信息。根据对话内容，活动目的是“为弘扬燕赵精神”，活动内容是“以班为单位组队参加，每班选5人来讲述燕赵英雄故事”，活动时间是“4月28日下午2：00﹣4：00”，活动地点是“学校礼堂”。落款处要写明通知单位“学生会”和通知日期“2025年4月18日”。 【解答】答案： （1）①“宛似”应读作“wǎn sì”，“前赴后继”应读作“qián fù hòu jì”。 ②震；辟。 ③“为革命开□光明大道”后面的逗号应改为分号。理由：此处是并列列举燕赵英雄的事迹，用分号能更清晰地体现句子之间的并列关系。 ④将“成就”改为“篇章”。 （2）①示例一：荆轲易水河边刺秦，壮志映千秋； 示例二：李大钊北中国传信仰，热血洒九州。 ②①活动以班为单位组队参加，每班选5人来讲述燕赵英雄故事，活动时间为4月28日下午2：00﹣4：00，地点在学校礼堂。②学生会 【点评】辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。 第二部分阅读。（57分）一、古诗文阅读。 2．（7分）下面是小冀为初中毕业典礼拟写的发言稿（节选），请你帮助他补全内容。 ㅤㅤ回顾三年，我们萌生过“会当凌绝顶，①　一览众山小　 ”的豪情，体验过“②　山重水复疑无路　 ，柳暗花明又一村”的惊喜，现在让我们怀揣“长风破浪会有时，③　直挂云帆济沧海　 ”的坚定自信，迈向新征程。愿你我拥有“④　不畏浮云遮望眼　 ，自缘身在最高层”的胆识，用“⑤　故天将降大任于是人也　 ，必先苦其心志，劳其筋骨”来磨砺自己，传承范仲淹“⑥　先天下之忧而忧　 ，⑦　后天下之乐而乐　 ”的忧乐观，共赴山海，再创辉煌！ 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①一览众山小 ②山重水复疑无路 ③直挂云帆济沧海 ④不畏浮云遮望眼（注意“畏”的书写） ⑤故天将降大任于是人也 ⑥先天下之忧而忧 ⑦后天下之乐而乐 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 3．（6分）阅读下面两首诗，回答问题。 [甲]送张都尉东归 唐•岑参 白羽①绿弓弦，年年只在边。 还家剑锋尽，出塞马蹄穿。 逐虏西逾海②，平胡北到天。 封侯应不远，燕颔③岂徒然。 [乙]有感④ 南宋•文天祥 海阔龙深蛰，山空鸟杂鸣。 花随春共去，云与水俱行。 壮士千年志，征夫万里情。 夜凉看星斗，何处是搀枪⑤。 注释：①白羽：白色的箭羽，这里以“白羽”代指箭。②海：指沙漠。③燕颔：源自《后汉书》中相士对班超“生燕颔虎颈，飞而食肉，此万里侯相也”的评价。④此诗作于崖山海战前夕，当时南宋朝廷流亡海上，文天祥已被元军俘虏押解北上。⑤搀枪：彗星，古称“天搀枪”，象征战乱灾祸。 （1）甲诗颔联，通过“　白羽落　 ”“马蹄穿”两个细节，展现将士们征战的 　激烈与艰辛　 ；乙诗首联运用 　象征　 的表现手法，表达情志。 （2）下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是 　C　 A.甲诗以“白羽”“绿弓弦”开篇，运用借代手法突出边塞将士的英武形象。 B.乙诗“花随春共去”暗含南宋王朝如春光逝去、大势已去的悲怆。 C.两诗尾联均用典故，甲诗表达对功名的期许，乙诗流露对建功立业的渴望。 D.甲诗风格雄浑豪迈，乙诗意境苍凉沉郁，均体现诗人深挚的家国情怀。 【分析】《送张都尉东归》此诗描绘了张都尉常年戍守边疆，其装备精良，作战英勇。从“剑锋尽”“马蹄穿”可看出征战的艰辛与激烈，诗中还描述了他追击敌人的广阔范围，表达了对他凭借自身才能即将封侯的期许。 《有感》诗开篇描绘出大海辽阔蛟龙深潜、山间空寂鸟儿杂鸣的景象，借景暗示局势。“花随春共去”象征南宋朝廷如春光消逝般大势已去，表达出壮士虽心怀壮志、征夫饱含深情，却面对动荡局势的无奈与忧虑，最后在夜凉观星时，期盼战乱平息。 【解答】（1）本题考查诗歌表现手法。甲诗颔联通过“白羽落”“马蹄穿”两个细节。“白羽落”表明箭射出后命中目标之类的战斗场景，“马蹄穿”说明马蹄在战斗或行军中磨损严重，展现将士们征战的激烈与艰辛。乙诗首联“海阔龙深蛰，山空鸟杂鸣”，以“龙深蛰”象征有才能的人（如诗人自己及抗元志士）在当前局势下无法施展才能，以“鸟杂鸣”暗示局势的混乱，运用了象征手法来表达情志。 （2）本题考查对诗歌内容的理解。 ABD.正确； C.有误，甲诗尾联“封侯应不远，燕颔岂徒然”表达了对建功封侯的期许；乙诗尾联“夜凉看星斗，何处是搀枪”表达的是诗人对平息战乱灾祸的渴望，而非对建功立业的渴望，该选项错误。 故选：C。 答案： （1）白羽落；激烈与艰辛；象征 （2）C 译文： 送张都尉东归 带着白色箭羽的箭配着绿色弓弦的弓，年年都在边疆作战。回到家乡时宝剑锋刃都已磨损殆尽，出征塞外马蹄都已磨穿。向西追击敌虏越过沙漠，向北平定胡人直到天边。封侯的日子应该不远了，你生就如班超般的燕颔之相，怎会白白无用呢。 有感 大海如此辽阔，蛟龙深深潜藏；山间空旷，鸟儿杂乱鸣叫。花儿随着春天一同消逝，云朵与流水相伴前行。壮士有着千年不变的志向，征夫怀有万里征程的情思。夜晚凉意袭来，仰望星斗，哪里才能看到能扫平战乱的星辰（搀枪，古人认为是彗星，象征战乱灾祸，这里指希望能有消除战乱的迹象）。 【点评】诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 4．（14分）阅读下面文言文，回答问题。 [甲] ㅤㅤ凡茧色①唯黄、白二种。川、陕、晋、豫有黄无白，嘉、湖②有白无黄。若将白雄配黄雌，则其嗣③变成褐茧。黄丝以猪胰漂洗，亦成白色，但终不可染漂白④、桃红二色。 （选自《天工开物》） [乙] ㅤㅤ耕田，欲早，欲深，欲熟⑤。春冻解，地气始通，土一和解。夏至后，晚禾未种，地气腾上，大热渐欲解。若不早耕，是地气还下，不通，种晚禾，无不薄劣。春耕，欲深；秋耕，欲浅。春耕欲深者，地气始通，土一和解，耕得深，一气通达，无复壅遏⑥，故善生万物。秋耕欲浅者秋冬阳气入阴气出耕得浅阳气还通且不伤宿谷 ⑦之根。 （选自《齐民要术》，有删改） [丙] ㅤㅤ庐人⑧为庐器，戈柲⑨六尺有六寸，殳⑩长寻⑪有四尺，夷矛三寻。凡兵无过三其身⑫，过三其身，弗能用也。故攻国之兵欲短，守国之兵欲长。 （选自《考工记》） 注释：①茧色：蚕茧的颜色。②嘉、湖：嘉兴、湖州。③嗣：后代。④漂白：指漂白色。⑤熟：指耕地细致、均匀。⑥壅遏（yōng’è）：堵塞、阻碍。⑦宿谷：前茬作物遗留的根系。⑧庐人：制作兵器柄的工匠。⑨柲（bì）：兵器的柄。⑩殳（shū）：兵器，用竹或木制成，有棱无刃。⑪寻：长度单位，八尺为一寻。⑫身：指人的身高。 （1）下列选项中，加点词语的意思不相同的一项是 　C　 A.但终不可染漂白、桃红二色 但闻燕山胡骑鸣啾啾（《木兰诗》） B.无不薄劣 优劣得所（《出师表》） C.故善生万物 故克之（《曹刿论战》） D.守国之兵欲长 上使外将兵（《陈涉世家》） （2）下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是 　C　 A.秋耕/欲浅者秋冬阳气入/阴气出耕得浅/阳气还通/且不伤宿谷之根 B.秋耕/欲浅者/秋冬阳气入阴气出/耕得浅阳气还通且/不伤宿谷之根 C.秋耕欲浅者/秋冬阳气入阴气出/耕得浅/阳气还通/且不伤宿谷之根 D.秋耕欲浅者/秋冬/阳气入阴气出耕得浅/阳气还通且/不伤宿谷之根 （3）把下列句子翻译成现代汉语。 ①若将白雄配黄雌，则其嗣变成褐茧。 ②夏至后，晚禾未种，地气腾上，大热渐欲解。 （4）用自己的话解释乙文中“春耕欲深”的原理。 （5）战国时期一位将军身高八尺，假如同时代的庐人为他制作了“丈八蛇矛”（一丈等于十尺），结合丙文，你认为这位将军可以在战场上使用该兵器吗？请说明理由。 【分析】参考译文： 【甲】蚕茧的颜色只有黄色和白色两种。四川、陕西、山西、河南一带只有黄色蚕茧而没有白色蚕茧，嘉兴、湖州地区则有白色蚕茧而没有黄色蚕茧。如果用白色雄蚕蛾与黄色雌蚕蛾交配，它们的后代就会结成褐色蚕茧。黄色的蚕丝用猪的胰脏漂洗，也可以变成白色，但终究不能用这种蚕丝染出漂白色和桃红色两种颜色。 【乙】耕种田地要把握三个要点：一要趁早，二要深耕，三要细致。春天冰冻融化时，地气开始通畅，土质松软和谐。夏至之后，如果还没种晚稻，地气就会向上蒸腾，暑热逐渐消退。若不及早耕作，地气就会下沉闭塞，此时再种晚稻，收成必然差。春季耕作要深翻，秋季耕作要浅锄。春耕深翻是因为地气刚通，土质融合，深耕能使地气贯通不受阻，所以适合万物生长。秋耕浅锄则是因为秋冬季节阳气内藏、阴气外泄，浅耕既可保持阳气流通，又不会损伤隔年宿麦的根系。 【丙】庐国人造兵器有严格规制：戈柄长六尺六寸，殳长十二尺四尺，长矛长三丈。所有兵器长度不超过使用者身高的三倍，超过这个长度就无法灵活使用。因此进攻型兵器宜短，防守型兵器宜长。 【解答】（1）本题考查一词多义。 A.不同，但是/只。 B.不同，弱小/不好。 C.相同，所以。 D.不同，兵器/军队。 故选：C。 （2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：秋耕浅锄则是因为秋冬季节阳气内藏、阴气外泄，浅耕既可保持阳气流通，又不会损伤隔年宿麦的根系。据此断句为：秋耕欲浅者/秋冬阳气入阴气出/耕得浅/阳气还通/且不伤宿谷之根。 故选：C。 （3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：若，如果；则，就。句意为：如果用白色雄蚕蛾与黄色雌蚕蛾交配，它们的后代就会结成褐色蚕茧。 ②中重点词语有：腾，蒸腾；解，消退。句意为：夏至之后，如果还没种晚稻，地气就会向上蒸腾，暑热逐渐消退。 （4）本题考查内容理解和概括。根据“春耕欲深者，地气始通，土一和解，耕得深，一气通达，无复壅遏，故善生万物”可知，春季解冻后，地气开始上升流通，土壤逐渐松软融合。此时深耕能使地气贯通整个土层，避免气脉被阻断，从而保证作物根系能充分吸收地气中的养分，促进万物生长。这种深耕打破了冬季形成的板结层，为春播创造了疏松透气的土壤环境。 （5）本题考查内容理解和分析。根据“凡兵无过三其身，过三其身，弗能用也”“攻国之兵欲短”可知，将军身高八尺，三倍身高为二十四尺。丈八蛇矛长一丈八尺（即十八尺），明显小于二十四尺的限制。且矛作为进攻型兵器，其长度符合“攻国之兵欲短“的战术需求。 答案： （1）C （2）C （3）①如果用白色雄蚕蛾与黄色雌蚕蛾交配，它们的后代就会结成褐色蚕茧。 ②夏至之后，如果还没种晚稻，地气就会向上蒸腾，暑热逐渐消退。 （4）春季深耕能使地气贯通整个土层，避免气脉被阻断，从而保证作物根系能充分吸收地气中的养分，促进万物生长。 （5）这位将军可以使用丈八蛇矛。根据【丙】文“凡兵无过三其身“的标准，将军身高八尺，三倍身高为二十四尺。丈八蛇矛长一丈八尺（即十八尺），明显小于二十四尺的限制。且矛作为进攻型兵器，其长度符合“攻国之兵欲短“的战术需求，同时满足兵器长度与人体比例的适配性要求，因此完全适用于战场。 【点评】文言文内容理解分析题，解题方法： 1.引用原文句子回答； 2.摘录原文关键的词语回答； 3.用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 二、现代文阅读。 5．（9分）阅读下面文字，回答问题。 ㅤㅤ学校组织开展“AI智能体”专题探究，小冀搜集了下面两则材料。 ㅤㅤ材料一： ㅤㅤ①AI智能体能感知环境、进行决策，依托AI能力执行动作，最终实现特定的目标任务。它像一个有智商、有情商、能理解、会帮忙的“小助手”，能理解人类语言，还能通过学习和分析数据不断提高自己在特定领域的技能水平。 ㅤㅤ②AI智能体“有手有脚”，可以自己干活、自己执行，大模型是它的“大脑”。除了提供大模型广泛使用的语言交流服务，还能根据上下文进行智能推理和情感分析，并模仿人类行为进行相应操作。 ㅤㅤ③比如，下达“帮我做一道菜”的指令，“大模型厨师”只能输出一份食谱并指出需要哪些食材；“AI智能体厨师”不仅能提供食谱，还会根据指令人的口味偏好和营养需求，选择最合适的食材自动下单购买，甚至能够监控烹饪过程，确保食物的质量和口感。 ㅤㅤ④依托大模型在理解、生成、逻辑、记忆方面的四大能力，AI智能体能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式，使得“人机交互”变得如同“人人对话”一样流畅自然。 （选自《人民日报海外版》） ㅤㅤ材料二： ㅤㅤ①将作业拍照上传到软件，不过几秒钟，答案便清晰呈现。AI已具备信息处理和数据分析、翻译、文案写作等多种能力。AI作业助手不仅适用于运算步骤相对规整的理科作业，在一些需要发散思维的文科作业中同样好用。 ㅤㅤ②有中小学生扮起了AI学习博主，频频出镜秀技能。有人上小学就参加了AI冬令营，有人在作文、英语口语、手抄报、绘画等作业中请来AI辅助。 ㅤㅤ③把题目扔给AI，借鉴一下答案，已经是不少学生的常规操作。“AI解题软件我们班同学几乎都会用，只要有手机、会拍照，就能拥有一本参考答案大全。”初三学生刘梦梓（化名）说，“数学是自己的薄弱学科，AI助手不仅能详细提供每个解题步骤，而且还能像家教一样，补充回答题目背后所考查的知识点。平时碰到错题、难题，都习惯用软件搜搜，省去了找老师答疑的时间，非常方便。” ㅤㅤ④对于AI作业助手，家长喜忧参半。“我支持孩子利用AI答疑，提高学习效率，也担心频繁使用AI搜题，养成惰性思维，久而久之丧失思考能力。”家长刘先生直言，“AI给出的参考答案非常具体，孩子是参考思路还是直接抄答案，全靠自觉。”裴女士很担忧，她说孩子平时作业完成不错，到考试却发挥“失常”。孩子过于依赖AI帮忙，不爱主动思考，一没了帮手就抓瞎。 （选自《湖南日报》） （1）下列关于AI智能体的描述，不正确的一项是 　B　 A.“AI智能体厨师”能够根据用户的口味偏好自动下单购买食材。 B.AI作业助手可帮助完成物理、化学类作业，无法辅助我们高效完成历史类作业。 C.AI智能体依托大模型技术，能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式。 D.过度依赖AI作业助手可能导致学生丧失独立思考能力。 （2）将材料一中第③段删去好不好？为什么？ （3）结合以上两则材料，为青少年提出两条合理使用AI助力学习的建议。 【分析】材料主要围绕“AI智能体”而展开。第一题考查对材料内容的理解辨析；第二题考查对材料内容的理解和分析；第三题考查对材料内容的理解和语言表达能力。 【解答】（1）ACD.正确。 B.有误，材料二提到“AI作业助手不仅适用于运算步骤相对规整的理科作业，在一些需要发散思维的文科作业中同样好用”，说明AI作业助手能辅助历史类等文科作业，“无法辅助我们高效完成历史类作业”说法错误。 故选：B。 （2）不好。说明方法及作用：第③段运用了举例子的说明方法。通过具体的例子，即下达“帮我做一道菜”这个指令后，“大模型厨师”和“AI智能体厨师”不同的表现进行对比。“大模型厨师”只能输出食谱并指出所需食材，而“AI智能体厨师”不仅能提供食谱，还能根据指令人的口味偏好和营养需求选择食材自动下单购买，甚至能监控烹饪过程。突出特点：这样的举例，具体、直观地突出了AI智能体相较于普通大模型的优势。它除了能提供大模型广泛使用的语言交流服务外，还能够根据上下文进行智能推理，并且模仿人类行为进行相应操作。读者理解：使读者能够更清晰、形象地认识到AI智能体的功能特点。如果删去这一段，就无法通过这样具体生动的事例来展现AI智能体的独特功能，读者对AI智能体功能的理解就会变得抽象、模糊，难以深刻体会其优势所在。 （3）合理利用辅助功能：青少年在学习过程中，对于AI作业助手等工具，要明确其辅助定位。比如在面对数学等理科难题时，不要直接抄袭AI给出的答案。可以先自己思考解题思路，当遇到瓶颈时，参考AI作业助手提供的详细解题步骤，分析每一步的依据和原理，同时借助它像家教一样对题目背后考查知识点的补充讲解，加深对知识点的理解和掌握。将AI作为学习新知识、解决难题的辅助手段，而不是单纯获取答案的途径，真正发挥其在学习中的助力作用。避免过度依赖：要时刻提醒自己不能过度依赖AI。在文科作业方面，例如写作文时，先凭借自己的思考和积累进行构思创作，完成初稿后，再利用AI辅助检查语法错误、提供一些新颖的表达建议或拓展思路，而不是一开始就依赖AI生成作文内容。在日常学习中，主动思考问题，培养独立解决问题的能力。当遇到作业中的难题时，先尝试自己查找资料、运用已学知识去解决，只有在实在无法解决的情况下，再寻求 AI 的帮助。通过这样的方式，避免因为过度依赖AI而养成惰性思维，从而真正提升自己的学习能力和思考能力。 答案： （1）B （2）不好。第③段运用举例子的说明方法，通过列举“帮我做一道菜”指令下“大模型厨师”和“AI智能体厨师”不同表现的例子，具体、直观地突出了AI智能体除能像大模型一样提供语言交流服务外，还能根据上下文进行智能推理和模仿人类行为进行相应操作的特点，使读者对AI智能体的功能有更清晰的认识，删去后则无法达到这样的表达效果。 （3）合理利用辅助功能：利用AI作业助手的解题步骤和知识点讲解，辅助理解难题，将其作为学习工具而非单纯的答案来源。比如在遇到数学难题时，参考AI给出的解题思路，自己再进行思考和推导，加深对知识点的理解。避免过度依赖：不将AI作为完成作业的唯一途径，主动思考，培养独立解决问题的能力。例如文科作业先自己构思创作，再用AI辅助检查语法错误、提供拓展思路，而不是直接让AI生成答案。 【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。 6．（14分）阅读下面文字，回答问题。 裤脚沾满泥土，指尖长留麦香 ㅤㅤ①西部大地，有一支数十年投身农业科研，只为助力国人牢牢端稳饭碗的科研团队——西北农林科技大学植物免疫研究团队。团队带头人、中国工程院院士康振生说：“西部这片土地，为我们深耕农业科研提供了广阔的舞台，我们要在这里书写属于农业科研的壮丽篇章。” 较劲“斗法”，让小麦不再“生锈” ㅤㅤ②“立春了，小麦马上要返青！”康振生话语中满是焦急。新春的气息尚未散尽，他已坐不住，深知蛰伏的小麦条锈病菌即将苏醒、蔓延。 ㅤㅤ③很快，团队拟定行动方案，开始行动。这些麦田守望者与小麦条锈病新一轮的“斗法”正式开场，这场较量已持续半个多世纪。 ㅤㅤ④小麦条锈病堪称“小麦癌症”，是全球小麦生产的劲敌。一旦爆发，通常使小麦减产10%至30%，严重时甚至绝收。新中国成立后，我国曾多次遭遇全国性小麦条锈病大流行，小麦产量锐减。 ㅤㅤ⑤为探寻小麦条锈病的“老巢”，康振生的老师、团队第一代带头人——工程院院士李振岐，几乎踏遍甘肃、陕西的麦田。鞋子磨破，双脚走肿，脚步从未停歇。最终发现我国东部小麦条锈病的发病菌源，是从西部随风而来。在甘、青、宁、陕、川交界区域，形成了条锈病菌越夏的“越夏易变区”。凭借这一发现，他在国内率先揭示了小麦条锈病的越夏越冬和流行传播规律。 ㅤㅤ⑥2000年，康振生接过重任。他留意到，曾经抗病的小麦品种不再抗病，决心一探究竟。历尽千辛万苦，他终于找到了“帮凶”小檗。 ㅤㅤ⑦小檗是一种落叶灌木。2010年，有美国学者发现小檗上出现条锈病，但认为小檗在小麦条锈病菌的有性生殖与病害流行中不起作用。康振生却敏锐察觉，小檗可能助推了小麦条锈病菌的传播。为验证判断，他带着团队扎进大山寻觅小檗植株。赵杰教授回忆：“我们几乎没有周末，一到节假日就去山区调研，驴车到不了的地方，就徒步攀爬。”历经数千份样本采集、上万次实验研究，团队终于找到自然条件下，小麦条锈病菌在小檗上“安营扎寨”甚至“繁衍后代”的证据。这一成果改写了全国教材《农业植物病理学》的相关内容，还登上国际顶级期刊《植物病理学年评》。 ㅤㅤ⑧每年4月至6月，赵杰都会带着团队成员，奔赴川、陕、甘、青等地，推广“铲、遮、喷”小檗治理新技术——铲除麦田边10米范围内的小檗，用塑料布遮盖小檗周围的麦垛，对离麦田较远的小檗喷施化学杀真菌剂。 大海捞针，追踪顽疾基因 ㅤㅤ⑨北校区外的试验田，麦苗青青。作物抗逆与高效生产全国重点实验室主任王晓杰介绍：“这些小麦能抗条锈病，因为被剪掉了一个特殊基因片段。”这个基因叫TaPsIPK1（编码胞质类受体蛋白激酶）。王晓杰表示：“病原菌时常变异，要从根源上阻断变异，就得从基因层面入手。” ㅤㅤ⑩发现剪去基因这一“秘籍”，源于王晓杰2004年的一次实验。他回忆：“做条锈菌侵染小麦的基因表达实验时，我意外发现一个陌生基因片段。它是干什么的？”受限于研究条件，当时他没能解开谜团。 ㅤㅤ⑪11年后，王晓杰带着博士研究生王宁，再次踏上解谜征程。师生俩一同设计实验方案、研究实验可行性、推敲每个实验环节。王宁说：“就像当年康老师带队在山野寻觅感病小檗一样，我们在实验室里艰难追踪。小麦有十几万个基因，追踪工作如同大海捞针。”越来越多成员加入这场接力，无数个夜晚，科研楼实验室灯火通明。 ㅤㅤ⑫历经18年，这段基因的神秘面纱终被揭开。王晓杰兴奋地说：“TaPsIPK1是个极易‘叛变’的感病基因，是小麦感染条锈病菌的主要原因！”2022年，这项成果在国际顶级期刊《细胞》发表，预示着利用基因编辑技术精准敲除TaPsIPK1，让毒性蛋白失去“内应”，从根源上阻断变异。这样一条对抗小麦条锈病的生物育种新路径呈现在世人眼前。 ㅤㅤ⑬多年来，团队坚守中国西北地区，解答了我国小麦条锈病致病菌从哪儿来、如何致病、怎样防控等关键问题，创立的“中国小麦条锈病菌源基地综合治理技术体系”，在我国12个省区市推广应用，使条锈病发生面积减少50%，每年挽回粮食损失超20亿公斤。 站好“两台”，助接力者起点更高 ㅤㅤ⑭陇东高原，年过六旬的学者带着弟子们在麦浪里探寻答案，这一场景连同“知农爱农”的种子，深深扎根在学子心间。“实验室数据再漂亮，若解决不了田间难题，那就是纸上谈兵。”那年深冬，康振生带领团队深入甘肃山区调研小麦秋苗。车辆被大雪困在山巅，大家俯身掬沙铺路助其前行；标本被积雪掩埋，师生蹲地刨雪寻叶。学生们在日记中写道：“‘把论文写在大地上’，真切可感。裤脚沾上泥土，指尖便长留麦苗清香。” ㅤㅤ⑮“农业院校教师一生要站好两个讲台，一是教书育人的讲台，一是田间地头的讲台。常思初心，人生之路才能走稳走远。”康振生创立“田间课堂”，让本科生一年级就走进麦田，观察病害循环；要求研究生每年至少三个月扎根农村，与农民同吃同住同劳作。这种脚踏泥土、仰望星空的实践历练，让学子们褪去书生气，成长为理论与实务兼备的农业科研人才。团队涌现出众多优秀人才，更有一批学子主动奔赴偏远地区，将病害防控技术带到乡村振兴一线。这般传承，让团队声名远扬。 ㅤㅤ⑯在团队心中，最丰硕的成果并非荣誉证书上的烫金文字，而是助力接力者“站在更高起点”；是一代代青年学者走进实验室、踏入田野时，眼中闪烁着炽热的光芒。那是奋斗者对农业科研执着追求的光芒，也是将裤脚沾满泥土、让指尖长留麦香精神传承下去的希望之光。 （选自《光明日报》，有删改） （1）文章以《裤脚沾满泥土，指尖长留麦香》为题，有什么妙处？ （2）仿照示例，将麦田守望者与小麦条锈病“斗法”的历程补写完整。 　发现菌源　 ——揭示规律——　验证判断（或：找到证据）　 ——推广技术——　基因追踪（或：揭开基因面纱 ）　 ——阻断变异。 （3）文章第⑪段中画横线的句子富有表现力，请作简要赏析。 （4）探究西北农林科技大学植物免疫研究团队取得众多成果的原因。 （5）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 　D　 A.开头既点明了团队扎根西部投身农业科研的背景，又奠定了全文崇敬赞扬的情感基调。 B.文章多次引用团队成员话语，增强内容的真实性，使读者直观地感受到科研工作的艰辛与不易。 C.文章既有对团队整体研究历程的概述，又有对具体研究环节的详细描述，点面结合，详略得当。 D.文章通过对比国内外学者对小檗作用的研究结论，突出康振生团队研究成果的创新性和突破性。 【分析】西北农林科技大学植物免疫研究团队数十年扎根西部投身农业科研，与小麦条锈病“斗法”。团队第一代带头人李振岐发现发病菌源及传播规律；康振生接过重任，验证小檗助推病菌传播并推广治理技术；王晓杰团队历经 18 年追踪基因，找到对抗新路径。团队还重视人才培养，站好“两台”传承精神，成果丰硕，助力国人端稳饭碗。 【解答】（1）本题考查对题目的理解和分析。 富有诗意与感染力：“裤脚沾满泥土，指尖长留麦香”，从语言表达上看，它用细腻且富有美感的文字勾勒出画面。“裤脚沾满泥土”，给人一种朴实、接地气的感觉，让人联想到科研人员深入田间，不辞辛劳地在土地上奔波忙碌的场景；“指尖长留麦香”，“麦香”往往与丰收、成果联系在一起，同时也带有一种美好的、充满希望的意味，这种表述充满了诗意，能够唤起读者内心对于农业、对于收获的美好情感，相较于直白的标题，更能吸引读者的注意力，激发读者想要进一步了解文章内容的兴趣。暗示团队精神与工作方式：从内涵方面来讲，“裤脚沾满泥土”形象地暗示了科研团队成员们脚踏实地、求真务实的工作态度。他们不是只在实验室里做研究，而是亲自深入到田间地头，去接触真实的小麦生长环境，去感受土地的气息，去观察小麦条锈病的实际情况。这种深入实践的工作方式，是他们能够取得科研成果的重要基础。“指尖长留麦香”则暗示了他们的工作成果，通过他们的努力，能够让小麦健康生长，最终收获饱满的麦穗，让麦香四溢，体现了他们对农业科研事业的奉献精神以及对保障粮食安全的责任感。揭示主题：从主题角度分析，这个标题揭示了文章的核心主题。文章主要讲述的是西北农林科技大学植物免疫研究团队致力于小麦条锈病防治等农业科研工作，助力国人端稳饭碗的故事。标题中的“裤脚沾满泥土”代表着他们的实践行动，“指尖长留麦香”代表着他们的科研成果以及对农业的贡献，整体表达了对团队这种扎根基层、默默奉献、执着追求农业科研精神的赞美之情，与文章的主旨高度契合。 （2）本题考查对文章的理解和梳理。 发现菌源：李振岐几乎踏遍甘肃、陕西的麦田，发现我国东部小麦条锈病的发病菌源及条锈病菌越夏的“越夏易变区”，揭示小麦条锈病的越夏越冬和流行传播规律。验证判断（或：找到证据）：康振生团队历经艰辛，寻觅小檗植株，采集样本、做实验研究，找到小麦条锈病菌在小檗上繁衍的证据，之后推广“铲、遮、喷”小檗治理新技术。基因追踪（或：揭开基因面纱 ）：王晓杰团队历经 18 年追踪小麦基因，揭开 TaPsIPK1 基因面纱，阻断变异，找到对抗小麦条锈病的生物育种新路径。 （3）本题考查对句子的理解和分析。“小麦有十几万个基因，追踪工作如同大海捞针”，这句话中运用了比喻的修辞手法，将在众多小麦基因中追踪特定基因（TaPsIPK1）的工作比作“大海捞针”。我们都知道，大海广阔无垠，在大海里寻找一根针是极其困难的事情。在这里，小麦的基因数量多达十几万个，要从这么多基因中找到那个与小麦条锈病感染相关的特定基因，就如同在大海中寻找一根针一样，形象地表现出追踪工作面临着巨大的困难，任务极其艰巨，成功的概率看似渺茫。体现科研艰辛：通过这个比喻，我们能够深刻地感受到科研团队在探索过程中所面临的重重困难。但即便困难如此之大，他们依然没有放弃，而是坚持不懈地进行研究。无数个夜晚科研楼实验室灯火通明，越来越多成员加入这场接力，这都体现出他们勇于探索、不怕艰难、持之以恒的科研精神。这种精神令人敬佩，也让我们更加理解科研成果的来之不易。 （4）本题考查对文章的理解和分析。 团队成员的优秀品质：吃苦耐劳精神：从团队成员的行动中可以明显看出他们具备吃苦耐劳的品质。李振岐为了探寻小麦条锈病的“老巢”，几乎踏遍甘肃、陕西的麦田，在这个过程中鞋子磨破、双脚走肿，但他的脚步从未停歇，这种在艰苦的田野调研中不怕吃苦的精神令人动容。康振生团队在研究小檗与小麦条锈病关系时，成员们几乎没有周末，一到节假日就去山区调研，遇到驴车到不了的地方就徒步攀爬，在恶劣的环境中坚持工作。王晓杰团队在追踪小麦基因的过程中，无数个夜晚在实验室钻研，长时间的工作和高强度的研究压力都没有让他们退缩，这些都充分体现了他们吃苦耐劳的精神，这种精神是他们能够长期坚持科研工作并取得成果的重要保障。执着的探索精神：面对小麦条锈病这个复杂的难题，团队成员们展现出了执着的探索精神。李振岐经过长期的实地调研，才发现条锈病菌的菌源及传播规律；康振生在发现曾经抗病的小麦品种不再抗病后，决心一探究竟，历经千辛万苦找到了“帮凶”小檗，并进行了大量的验证研究；王晓杰在 2004 年发现陌生基因片段后，尽管当时受限于研究条件没能解开谜团，但 11 年后又重新踏上解谜征程，历经 18 年才最终揭开基因的神秘面纱。他们在面对科研难题时，不轻易放弃，不断尝试、不断探索，正是这种执着的精神，推动着他们在农业科研道路上不断前进，取得一个又一个成果。敏锐的洞察力：团队成员还具备敏锐的洞察力。康振生在研究小麦条锈病时，留意到曾经抗病的小麦品种不再抗病这一细微变化，并且敏锐地察觉到小檗可能助推了小麦条锈病菌的传播，这种敏锐的观察力为后续的研究找到了新的方向。如果没有这种洞察力，可能就会忽略掉小檗这个关键因素，从而影响对小麦条锈病的研究进展。这种敏锐的洞察力使得他们能够在复杂的科研现象中发现关键问题，为解决科研难题提供了重要的前提条件。良好的传承与教育方式：康振生作为团队带头人，非常重视人才培养和科研精神的传承。他创立“田间课堂”，让本科生一年级就走进麦田，观察病害循环，这种实践教育方式能够让学生们尽早接触到实际的农业生产问题，培养他们对农业科研的兴趣和实践能力。他还要求研究生每年至少三个月扎根农村，与农民同吃同住同劳作，通过这种深入基层的实践历练，让学子们褪去书生气，真正了解农业生产的实际需求，成长为理论与实务兼备的农业科研人才。这种良好的传承与教育方式，为团队培养了一批又一批优秀的科研人才，使得团队的科研事业能够不断延续和发展，团队中也涌现出众多优秀人才，更有一批学子主动奔赴偏远地区，将病害防控技术带到乡村振兴一线，进一步推动了农业科研成果的应用和推广。明确的目标与坚定的信念：西北农林科技大学植物免疫研究团队始终牢记助力国人牢牢端稳饭碗的使命，他们明确自己的科研目标是解决我国小麦条锈病等农业生产中的关键问题。正是因为有这样明确的目标和坚定的信念，他们才能够坚守在中国西北地区，数十年如一日地投身农业科研工作。无论是面对田间调研的艰苦环境，还是科研过程中的重重困难，他们都没有动摇，始终专注于科研，努力解答我国小麦条锈病致病菌从哪儿来、如何致病、怎样防控等关键问题，这种坚定的信念和明确的目标是他们取得众多成果的内在动力。 （5）本题考查对文章的理解和分析。 ABC.正确。 D.有误，文章对比国内外学者观点，是为体现康振生团队研究的严谨与突破，但并非为突出创新性和突破性而刻意对比，且“国外学者认为小檗在小麦条锈病菌的有性生殖与病害流行中不起作用”不是研究结论，而是一种观点。 故选：D。 答案： （1）富有诗意与感染力：题目运用优美的语言，“裤脚沾满泥土”描绘出科研人员深入田间的形象，“指尖长留麦香”富有画面感和诗意，能吸引读者阅读兴趣。暗示团队精神与工作方式：暗示科研团队脚踏实地、深入实践的工作态度，他们在田间地头辛勤耕耘，扎根农业科研一线。揭示主题：揭示文章主题，表达了对团队致力于农业科研，助力粮食安全，传承农业科研精神的赞美。 （2）发现菌源 验证判断（或：找到证据） 基因追踪（或：揭开基因面纱 ） （3）运用比喻：把在众多小麦基因中追踪特定基因比作“大海捞针”，生动形象地表现出追踪工作的难度极大、任务艰巨。体现科研艰辛：突出了科研团队在探索过程中面临的重重困难，以及他们坚持不懈、勇于探索的精神。 （4）团队成员的优秀品质：团队成员具有吃苦耐劳精神，如李振岐踏遍麦田，鞋子磨破、双脚走肿；康振生团队节假日扎进大山调研；王晓杰团队无数个夜晚在实验室钻研。他们有执着的探索精神，面对难题不断尝试、长期坚持，历经多年解决科研问题。还有敏锐的洞察力，如康振生敏锐察觉小檗可能助推病菌传播。良好的传承与教育方式：康振生创立“田间课堂”，让学生在实践中成长，培养出理论与实务兼备的人才，团队注重传承，一代接一代接力科研。明确的目标与坚定的信念：团队始终牢记助力国人端稳饭碗的使命，以解决农业生产实际问题为目标，坚守西北，专注科研。 （5）D 【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 三、整本书阅读。 7．（7分）学校开展“整本书阅读成果展”活动，请完成下面任务。 任务一：介绍阅读方法 （1）下列对阅读方法的处理，不恰当的一项是 　D　 A.小冀：阅读《简•爱》时，我发现书中有大量的心理描写，适合做批注，以深入剖析人物内心。 B.小语：阅读《格列佛游记》时，格列佛游历小人国、大人国等充满奇幻讽刺，可摘抄其精彩片段。 C.小文：阅读《水浒传》时，为深入探究鲁智深这个人物形象，可串读写他的章回，还可与武松进行比较。 D.小北：阅读《红岩》时，为探究江姐的形象特征，我选择跳读，只了解有关她的大致情节，可以忽略环境描写及绣红旗等感人细节。 任务二：分享感动人物 （2）请你在主题为“一朝沐杏雨，一生念师恩”的留言板上补写相关内容。 一朝沐杏雨，一生念师恩 示例：《钢铁是怎样炼成的》中朱赫来对保尔•柯察金的蜕变居功至伟，他引导保尔走上革命道路，让保尔从迷茫走向坚定。这启示我：老师的思想和精神能指明人生方向。 ①《红星照耀中国》中杨昌济对毛泽东的进步至关重要，　他培养毛泽东的学识与志向，引领毛泽东走上救国救民之路。　 这启示我：　老师的培育能铸就学生的伟大理想　 。 ②《朝花夕拾》中藤野先生对鲁迅的情义让人感动，　他毫无民族偏见，真诚关怀鲁迅的学业。　 。这启示我：　老师的关爱无国界，能跨越民族差异　 。 【分析】《简•爱》以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧的习俗和偏见，扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。 《水浒传》的作者是施耐庵，在前七十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广阔的社会生活。小说把高俅发迹和徽宗宠信他的故事，放在故事的开端来写，以示乱自上作，体现了官逼民反的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好汉的英雄气概。 《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。它的基本情节以“中美合作所”集中营（包括渣滓洞和白公馆）内的敌我斗争为中心，交错地展开了我地下党领导的城市的地下斗争、学生运动、工人运动、狱中斗争以及华蓥山区的武装斗争，集中描写了革命者为迎接解放、挫败敌人的垂死挣扎而进行的最后决战，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰（许建业）、江姐（江竹筠）、成岗（陈然）、刘思扬（刘国志）、余新江（余祖胜）等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。 《格列佛游记》通过讲述英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国及马（慧骃）国等地的经历，揭露并批判了英国统治阶级的腐朽和罪恶，同时在一定程度上歌颂了殖民地人民反抗统治者的英勇斗争。 【解答】（1）本题考查名著常识。 ABC.恰当； D.不恰当，《红岩》中江姐是核心人物之一，环境描写对烘托人物形象有重要作用，绣红旗等细节更是展现江姐坚定信念和高尚品质的关键情节，不能忽略。选择跳读只了解大致情节，会影响对江姐形象特征的深入探究，这种阅读方法不恰当。 故选：D。 （2）本题考查名著常识和名著人物。 ①《红星照耀中国》中杨昌济是毛泽东的老师，他传播新思想，对毛泽东的进步影响深远。他培养了毛泽东的学识和志向，引导毛泽东走上救国救民的道路。所以可补写为：他培养毛泽东的学识与志向，引领毛泽东走上救国救民之路。这启示我：老师的培育能铸就学生的伟大理想。 ②《朝花夕拾》中藤野先生毫无民族偏见，关心鲁迅的学习，认真为鲁迅修改讲义等。他给予鲁迅真诚的关怀和教导，让鲁迅感受到温暖和尊重。可补写为：他毫无民族偏见，真诚关怀鲁迅的学业。这启示我：老师的关爱无国界，能跨越民族差异。 答案： （1）D （2）①他培养毛泽东的学识与志向，引领毛泽东走上救国救民之路。老师的培育能铸就学生的伟大理想 ②他毫无民族偏见，真诚关怀鲁迅的学业。老师的关爱无国界，能跨越民族差异 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 第三部分作文。（50分） 8．（50分）阅读下面文字，根据要求写作。 ㅤㅤ父亲对朱自清的爱藏在攀爬月台买橘中，莎莉文老师对海伦•凯勒的爱藏在循循善诱中，长妈妈对小鲁迅的爱藏在买来的《山海经》中……只要睁开慧眼用心观察，打开心扉细心品味，无处不在的爱让我们感动，更能促人成长。 （1）请以《藏在_______中的爱》为题，写一篇记叙文。 （2）请以《爱，促人成长》为题，写一篇议论文。 ㅤㅤ要求：①任选一题进行写作，若选（1），先把题目补充完整；②内容健康积极；③表达真情实感；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【分析】（1）本题考查半命题作文。审题立意：这是一道半命题作文，关键在于补全题目，明确“藏”的主体，如物品、行为、话语等。“爱”是核心主题，要突出这种爱不是直白显露，而是隐匿在所填内容之中。立意上，需通过具体事例展现这种藏起来的爱带来的感动与成长，表达对这份爱的感恩。选材构思：若填“一碗面”，可写自己生病时，母亲默默煮了一碗面，虽没有过多言语，但那碗面里藏着母亲的心疼与关怀。通过描写母亲煮面的过程、自己吃面时的感受，体现这份藏在面中的爱。若填“一句唠叨”，可回忆小时候，父亲总在出门前唠叨“注意安全”“好好学习”，当时觉得厌烦，长大后才明白那唠叨里全是父亲深深的爱。以时间为线索，记录不同阶段对唠叨的理解，突出爱的深沉。 （2）本题考查材料作文。审题立意：这是一篇命题议论文，重点在于阐述爱如何促人成长。要明确“爱”的范畴，如亲情、友情、师生情等，“促人成长”是爱带来的结果。立意需深刻，不仅要说明爱对成长的作用，还可探讨如何用爱更好地促进成长。选材构思：开篇可通过名言或事例引出观点。中间部分，可列举多个事例，如孟母三迁，孟母对孟子的爱体现在为他创造良好的学习环境，促使孟子成为一代大儒；海伦•凯勒在莎莉文老师的关爱下，克服困难，学会阅读、写作和说话，实现了自我成长。也可结合自身经历，如父母在学习上的鼓励、朋友在困难时的陪伴，让自己变得更加坚强、自信。结尾总结全文，强调爱对成长的重要性，呼吁人们珍惜爱、传递爱。 【解答】（1） 藏在唠叨中的爱 “天冷多穿点衣服，别着凉了”“上课认真听讲，不懂就问老师”“多吃点蔬菜，营养要均衡”……从小到大，妈妈的唠叨就像影子一样，时刻紧紧跟着我。小时候，我总是觉得这些唠叨无比厌烦，那喋喋不休的话语仿佛是紧箍咒，让我恨不得立刻逃开。那是一个格外寒冷的冬日，北风在窗外呼啸着，像一头愤怒的野兽。我像往常一样，在妈妈的唠叨声中准备出门上学。“把围巾围上，手套也戴上，今天可冷了，别冻着自己。”妈妈一边说着，一边从衣柜里拿出围巾和手套，递到我面前。我不耐烦地一把夺过，嘟囔着：“知道了，知道了，真啰嗦，我都这么大了，还不会照顾自己吗？”说完，我便头也不回地冲出了家门，只留下妈妈站在门口，无奈地摇了摇头。 走在上学的路上，寒风像刀子一样割着我的脸，吹得我脸颊生疼。我不禁打了个寒颤，双手紧紧地抱住自己，试图获取一点温暖。这时，我才想起妈妈让我戴的围巾和手套。我把手缩进袖子里，可还是冷得直哆嗦，牙齿也不受控制地“咯咯”作响。我心里开始后悔，后悔没有听妈妈的话，要是当初乖乖戴上围巾和手套，现在也不会这么难受了。 好不容易熬到了学校，我坐在教室里，手脚已经冻得麻木了，连笔都握不稳。这时，老师走进教室，说门口有人找我。我疑惑地走出教室，远远地就看到妈妈正站在那里，手里紧紧握着我的围巾和手套。她的头发被风吹得有些凌乱，几缕发丝贴在脸上，脸也被冻得通红。看到我出来，妈妈赶紧快步走上前，把围巾和手套递给我，心疼地说：“快戴上，别冻着了。”那一刻，我的心里涌起一股暖流，眼睛也湿润了。 从那以后，我不再觉得妈妈的唠叨是多余的。我知道，那一句句唠叨里，藏着妈妈对我深深的爱。这份爱，就像冬日里的暖阳，温暖着我的心；又像黑暗中的明灯，照亮我前行的路。 （2） 爱，促人成长 爱，是世间最美好的情感，它如同一束光，照亮我们前行的道路；又似一股清泉，滋润我们干涸的心田。爱，不仅是心灵的慰藉，更是促人成长的不竭动力。 爱能给予我们勇气。尼克•胡哲天生缺失四肢，这样的身体缺陷让他在成长过程中遭受了无数的嘲笑和歧视。然而，父母的爱没有让他放弃自己。他们鼓励尼克勇敢地面对生活，给予他无微不至的关怀和支持。在爱的滋养下，尼克凭借着顽强的毅力和勇气，学会了游泳、冲浪、打高尔夫球等技能，还成为了一名全球知名的励志演讲家。是父母的爱，让他拥有了战胜困难的勇气，实现了人生的逆袭。 爱能培养我们的责任感。孟母三迁，只为给孟子创造一个良好的学习环境。在孟母的悉心教导和关爱下，孟子懂得了学习的重要性，也明白了自己肩负的责任。他勤奋好学，最终成为了一代大儒，为后世留下了宝贵的精神财富。孟母的爱，让孟子在成长过程中逐渐培养起了对家庭、对社会的责任感。 爱能激发我们的潜能。海伦•凯勒在一岁多时，因一场重病失去了视力和听力。从此，她生活在一个无声、无光的世界里。然而，莎莉文老师的爱如同一束光，照亮了海伦黑暗的世界。莎莉文老师用耐心和爱心，引导海伦触摸、感受事物，教她学习文字和语言。在爱的激发下，海伦的潜能被充分挖掘出来，她学会了阅读、写作和说话，还以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。 爱，是我们成长道路上最宝贵的财富。让我们珍惜身边的爱，用爱去温暖他人，在爱的滋养下茁壮成长。因为爱，我们才能突破自我、完善自我，在人生之路上绽放光彩，书写属于自己的精彩篇章。 【点评】（1）本文围绕“藏在唠叨中的爱”展开，通过冬日上学未听妈妈唠叨而受冻，后妈妈送围巾手套的情节，生动展现母爱。从起初厌烦唠叨到后来理解感恩，情感转变自然。语言质朴，细节描写如对寒风的感受、妈妈的外貌刻画，增强了感染力，让人深切体会到唠叨背后的爱。 （2）此文以“爱，促人成长”为论点，结构清晰。开篇点明爱的重要意义，中间通过尼克•胡哲、孟子、海伦•凯勒三个事例，从勇气、责任感、激发潜能三方面有力论证观点，事例典型且叙述简洁。结尾呼吁珍惜爱、用爱温暖他人，升华主题，使文章富有感染力与号召力。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$