精品解析：2025年上海市奉贤区中考二模语文试题

2024学年第二学期九年级语文练习 （2025.04） （完卷时间100分钟，满分150分） 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1. 默写。 （1）无可奈何花落去，__________________。（晏殊《浣溪沙》） （2）_________________，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） （3）三军可夺帅也，__________________。（《<论语>十二章》） （4）坐船游览，看到两岸的山峦逐渐消失、平原一望无垠、江水奔流不息的景象，你不禁会想起李白《渡荆门送别》中的两句诗“__________________，__________________”。 （二）（22分） 阅读下面文言文，完成各题 甲】 出师表（节选） 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 …… 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 【乙】 杨颙谏孔明 亮尝自校簿书①，主簿杨颙直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家②譬之：今有人，使奴之耕稼，婢典炊爨③，鸡主司晨④，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路，私业无旷⑤，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。失为家主之法也。是故古人称‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’……今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①自校簿书：亲自校对公文。②作家：治家之道。③婢典炊爨（cuàn）：女仆管生火烧饭。④鸡主司晨：雄鸡负责报时。司晨：报晓。⑤私业无旷：私人的事没有被耽误。旷：旷废。 2. 甲文作者是_______时期蜀汉政治家、军事家诸葛亮，文中的“先帝”是指_______。 3. 为下列句中加点词选择正确解释。 （1）奉命于危难之间（ ） A.中间 B.隔开 C.参与 D.期间 （2）使奴之耕稼（ ） A.派遣 B.致使 C.让，叫 D.假使 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 5. 甲文中诸葛亮向陛下陈述自己身世以及为先帝奔走效劳的经历，其用意是_______；乙文中杨颙用治家之道来设喻，是为了阐明一个观点“_____”，从“_____”中可以看出诸葛亮对他的观点是认可的。 6. 乙文故事发生的背景是在先帝刚去世时，杨颙认为诸葛亮事必躬亲是“失为家主之法”的表现，但也有人认为诸葛亮这样做是有必要的。请联系甲文内容阐述你的看法。 二、现代文 （35分） （一）（15分） 阅读下文，完成各题 立“人设”与做“真我” ①你的“人设”还“健在”吗？近日，“大学生开学第一天都在装”的话题登上热门搜索榜单，不少人纷纷回忆起大一刚入学时的情形。开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的“保护色”，实际上她比谁都要热情、开朗。这是因为一个人适应新环境之后，所展露出的言行与性格会更趋向真实、随性，与他人对其的第一印象会有出入，甚至完全相反，也就产生了“人设”反差的现象。 ②“人设”一词来源于动漫产业，是指对登场角色的人物造型进行设计，以此表现出角色的外貌特征与个性特点，（甲）后普遍用于描述公众人物的形象打造。（乙）实际上，立“人设”并非公众人物专属，日常生活中也时常发生。（丙）早在20世纪，美国社会学家戈夫曼就提出了“拟剧理论”，他认为，人在社会中的行为如同在舞台上表演，通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知。（丁） ③但是，“人设”也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意“人设”的维持，担心“人设”反差，加剧了自身的心理负担。有人费尽心思维持在他人面前打造的理想“人设”，就把真实的自我隐藏起来，这不仅让他们在与人相处的过程中如履薄冰，也让人际关系被“假面”笼罩。有的人没有足够的实力维持虚假“人设”，还会有“人设崩塌”的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害。 ④怎样才能避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响呢？ ⑤面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差。“人设”毕竟是一个面具，我们不要过分担心自己的“人设”发生反差，要包容自己的不足，勇敢展现自我。当用真诚面对人际关系时，获得的真实友谊才可能更长久。我们也要淡定地看待他人的“人设”反差，不必大惊小怪。 ⑥“人设”不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对“人设”。“人设”在一定程度上反映出了一个“理想我”，它提供了一个“理想我”的画像与标准。既然这样，我们就可以尝试朝着这个方向进行自我提升，以更强大的执行力将“理想我”变成“真实我”。 ⑦要实现“理想我”的追求，我们可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长。比如校园生活缤纷多彩，对学生来说有无数学习与锻炼的机会，保持将“人设”变为“真我”的渴望，抓住每一个成长的机会，也许理想“人设”就慢慢变成了自己真实的模样，我们也就能找寻到更加从容、自得的自己。 ⑧每个人都有自己的“人设”，每个人都会有意无意地为自己立“人设”。我们要以松弛与积极的态度看待“人设”，努力把“人设”变成“真我”，亲手塑造的“人设”也会给我们的人际交往与自我成长带来无限可能。 7. 第①段中的画线句在文中的作用是_________________________ 8. “可见，在生活中立‘人设’的行为，是社交关系中的‘自我保护’。”这句话应放在第②段，最合适的位置是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 9. 对第③段要表达的观点表述最恰当的一项是（ ） A. “人设”可能成为一种枷锁 B “人设”可能产生负面影响 C. 过分在意“人设”的维持，会加剧自身的心理负担 D. 如果“人设崩塌”，可能会对自己造成一定的伤害 10. 第⑤⑥⑦段的顺序不能调换，请说说理由。 （二）（20分） 阅读下文，完成各题 正欲清谈逢客至 ①“正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，在一家客厅的中堂对联读到它（后查《剑南诗稿》，句为“正欲清言闻客至，偶思小饮报花开”），很喜欢，一下子便记住，至今未忘。 ②偶思小饮报花开，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至，或不期而至，这种情形尽管不常有，总还是会出现。老话“说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说起，并没有想和曹操交谈的意思。 ③正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。 ④读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位。 ⑤学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好，从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是破天荒的事情。高老师比我姐姐大一岁，我对她感到亲切，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我竟然说不出什么话了。 ⑥高老师知道我爱看书，特意到我家来看我。她不是我的班主任，并没有家访的任务。 ⑦在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有两层的小破鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有说什么。五十多年后，她对我说起这件事，我才知道日后她破例打开图书馆的仓库让我进里面挑书，还有我去北大荒前从她手里借了好几本书，都和这个小破鞋箱有关。 ⑧父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格外清静，我家更是门可罗雀。 ⑨一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：“你把糖纸放在眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”然后问我：“好玩吧？” ⑩我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？”她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就把糖纸夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。 ①好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？”我逗她，摇头说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。” ⑫几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。 ⑬这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。 ⑭父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。 ⑮老朱是我的中学同学，我们一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。 ⑯是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。那一天，老朱如同从天而降般突然出现在我母亲的面前，现在回想起来，简直比书中或电影里的巧合还要不可思议。但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。 （选文有删改） 11. “门可罗雀”在文中的意思是____________。 12. 对第②段在文中的作用分析错误的一项是（ ） A. 通过对诗句的解读，写了两句诗所提到的情形都时有发生。 B. 将诗句和“说曹操，曹操到”比较，突出了诗句的雅致。 C. 表达了作者对诗句的喜欢和对“逢客至”的期待。 D. 引出下文有关“逢客至”的三个事件。 13. 对第⑫段中“她俏皮地冲我一笑”的原因理解错误的一项是（ ） A. 因为发现了“我”喜欢书中的诗这个小秘密而有点得意。 B. 因为能送给“我”一本“我”喜欢的诗集而高兴。 C. 因为怕“我”收诗集时内心会有负担而故作轻松。 D. 因为做了一件让自己和“我”都快乐的事而满足。 14. 结合加点词，谈谈对第⑯段画线句的理解。 15. 本文围绕“正欲清谈逢客至”写了三件事，请分析其选材、组材的妙处。 三、综合运用（20分） 根据要求，完成各题 学校文学社最近正在开展主题为“走近小说”的阅读、写作系列活动。 16. 为了了解同学们小说阅读的类型和阅读量，文学社要开展一次问卷调查，下列作为问卷题目不适合的两项是（ ） A. 最喜欢阅读哪一种小说类型 B. 是否喜欢和他人分享阅读过的小说 C. 去年阅读了多少本小说 D. 最近阅读了哪一本小说 E. 是否会去图书馆借小说阅读 17. 为了让同学们真正走进小说的世界，文学社准备开展一次“创意小小说”征稿活动，并已拟好了征稿启事的初稿，请你对这份征稿启事提出两条修改建议。 征稿启事 各位同学： 本文学社将开展“创意小小说”征稿活动，征稿截止时间为2025年5月15日，欢迎有兴趣的同学积极投稿。 学校文学社 2025年4月27日 （1） ____________________________________________________； （2） ____________________________________________________。 18. 文学社小记者就“怎么写小小说”这个话题在校园里做了一番随机采访，以下是采访汇总的几种意见，最恰当的一项是（ ） A. 设计个性鲜明的人物形象——确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节 B. 确立明确的主题——设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节 C. 确立明确主题——安排有矛盾冲突的情节——设计个性鲜明的人物形象 D. 设计个性鲜明人物形象——安排有矛盾冲突的情节——确立明确的主题 19. 在初中阶段我们阅读了多部带有自传色彩的小说，文学社准备针对这类小说组织一次小说推荐语写作比赛，写作要求是让小说中的主人公化身为推荐人，用第一人称向读者介绍这部小说。请你在《童年》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三部小说中选择一部，来写一段创意推荐语吧！（100字左右） 推荐书名：《_____________》 推荐语：______________________________ 四、写作 （60分） 20. 阅读下面材料，按要求写作 “轻舟已过万重山”出自李白笔下，既是对跨越千山万水的诗意描摹，也是对人生境遇的生动比喻。每个人在生活中都可能有过遇“山”而行的经历，当我们回望过去，会发现那些经历已化为了身后的点点风景。 请以“轻舟已过”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。 （2）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年第二学期九年级语文练习 （2025.04） （完卷时间100分钟，满分150分） 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1. 默写。 （1）无可奈何花落去，__________________。（晏殊《浣溪沙》） （2）_________________，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） （3）三军可夺帅也，__________________。（《<论语>十二章》） （4）坐船游览，看到两岸的山峦逐渐消失、平原一望无垠、江水奔流不息的景象，你不禁会想起李白《渡荆门送别》中的两句诗“__________________，__________________”。 【答案】 ①. 似曾相识燕归来 ②. 东风不与周郎便 ③. 匹夫不可夺志也 ④. 山随平野尽 ⑤. 江入大荒流 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“曾、燕、郎、随、荒”等字容易写错。 （二）（22分） 阅读下面文言文，完成各题 【甲】 出师表（节选） 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 …… 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 【乙】 杨颙谏孔明 亮尝自校簿书①，主簿杨颙直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家②譬之：今有人，使奴之耕稼，婢典炊爨③，鸡主司晨④，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路，私业无旷⑤，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。失为家主之法也。是故古人称‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’……今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①自校簿书：亲自校对公文。②作家：治家之道。③婢典炊爨（cuàn）：女仆管生火烧饭。④鸡主司晨：雄鸡负责报时。司晨：报晓。⑤私业无旷：私人的事没有被耽误。旷：旷废。 2. 甲文作者是_______时期蜀汉政治家、军事家诸葛亮，文中的“先帝”是指_______。 3. 为下列句中加点词选择正确的解释。 （1）奉命于危难之间（ ） A.中间 B.隔开 C.参与 D.期间 （2）使奴之耕稼（ ） A.派遣 B.致使 C.让，叫 D.假使 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 5. 甲文中诸葛亮向陛下陈述自己身世以及为先帝奔走效劳的经历，其用意是_______；乙文中杨颙用治家之道来设喻，是为了阐明一个观点“_____”，从“_____”中可以看出诸葛亮对他的观点是认可的。 6. 乙文故事发生的背景是在先帝刚去世时，杨颙认为诸葛亮事必躬亲是“失为家主之法”的表现，但也有人认为诸葛亮这样做是有必要的。请联系甲文内容阐述你的看法。 【答案】2. ①. 三国 ②. 刘备 3. ①. D ②. C 4. 不应该随便看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了忠诚进谏的道路。 5. ①. 表达对先帝的感激和效忠刘氏父子的心愿 ②. 为治有体，上下不可相侵（或：治理国家要有体制，上下级之间不能互相侵扰） ③. 亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日 6. 示例：我认为诸葛亮事必躬亲是必要的。从甲文看，当时蜀汉处于“危急存亡之秋”，先帝刚去世，新帝即位，国家需要稳定；诸葛亮作为托孤大臣，肩负重任，必须亲自处理政务以确保国家正常运转。同时，这也是他报答先帝知遇之恩的表现。 【解析】 【导语】这两则文本展现了诸葛亮作为政治家的双重形象：甲文《出师表》体现其忠君报国的赤诚，以恳切谏言显老臣风骨；乙文则通过杨颙之谏，揭示其事必躬亲的执政风格。两文对比，既见其“鞠躬尽瘁”的担当，又暗含对权力运作的深刻思考。家国同构的比喻，将治国理政的抽象道理具象化，使政治智慧跃然纸上。 【2题详解】 本题考查文学常识。 第①空，根据历史知识，诸葛亮是三国时期蜀汉的重要人物，辅佐刘备、刘禅两代君主。 甲文《出师表》是诸葛亮北伐前写给后主刘禅的奏表，明确其时代背景为三国。 第②空，甲文提到“先帝创业未半而中道崩殂”，结合《出师表》背景，“先帝”指蜀汉开国皇帝刘备（诸葛亮曾受其“三顾茅庐”之恩），后文“三顾臣于草庐之中”也印证“先帝”即刘备。 【3题详解】 本题考查文言词语。 （1）原句“奉命于危难之间”意为“在危难时刻接受重任”。“间”在此处指时间上“期间”， 故选D。 （2）原句“使奴之耕稼”意为“让奴仆去耕种”。“使”在此处是使令动词，表示“让、叫”， 故选C。 【4题详解】 本题考查文言文翻译。翻译时需兼顾准确性与流畅性，重点落实关键词，并补充隐含逻辑。 原文省略主语（刘禅），翻译时需补充“陛下”或“您”使语意完整。“妄”：胡乱、随意；“自菲薄”：自我贬低、看轻自己；“引喻”：引用比喻，代指说话方式；“失义”：不合道理，失去分寸；“以”：以致、从而（表结果）；“塞”：阻塞；“忠谏”：忠诚的劝谏。 【5题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第①空，甲文中诸葛亮自述“布衣”出身（“臣本布衣，躬耕于南阳”），强调先帝“三顾茅庐”的知遇之恩（“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激”）。后文“遂许先帝以驱驰”“尔来二十有一年矣”表明长期效忠的历程。根本目的是通过个人经历，表达对刘备的感激之情和继续效忠刘禅的决心。 第②空，乙文开篇直接点明核心观点：“为治有体，上下不可相侵”（治国要有体制，上下级职责不可混淆）。后文用治家比喻（奴仆耕种、婢女做饭等分工）具体阐释这一观点。 第③空，直接反应：“亮谢之”（诸葛亮当即致谢），表明接受谏言。间接佐证：杨颙死后“亮垂泣三日”，体现对其观点的重视与认可。 【6题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 诸葛亮事必躬亲在当时是必要的。从甲文内容来看： 首先，蜀汉正处于“危急存亡之秋”，国家面临内忧外患。甲文中明确指出“今天下三分，益州疲弊”，在这种特殊时期，作为托孤大臣的诸葛亮必须亲自把关各项政务，确保国家机器正常运转。 其次，诸葛亮对先帝有着深厚的感恩之情。甲文提到“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”，这种知遇之恩让他“遂许先帝以驱驰”。在刘备去世后，诸葛亮以事必躬亲的方式履行对先帝的承诺，体现了他“报先帝而忠陛下”的决心。 再者，新帝刘禅刚刚即位，缺乏治国经验。甲文中诸葛亮反复强调“开张圣听”“不宜妄自菲薄”，暗示当时刘禅尚需历练。在这种情况下，诸葛亮亲自处理政务可以避免因新君经验不足而导致的决策失误。 最后，从甲文“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”的描述可以看出，诸葛亮需要以身作则，用自己的勤政来激励群臣，共同度过这个艰难时期。 因此，虽然杨颙的劝谏有其道理，但在当时的特殊背景下，诸葛亮事必躬亲既是形势所迫，也是其忠君爱国、恪尽职守的表现。 示例：我认为诸葛亮事必躬亲确有必要。甲文提到“益州疲弊，此诚危急存亡之秋”，说明蜀汉正值生死存亡之际。此时新帝初立，朝局不稳，诸葛亮作为托孤重臣，必须亲自处理政务才能确保国家稳定。甲文中“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”的描述，正体现了诸葛亮以身作则的示范作用。他通过勤勉理政来激励群臣，共同度过难关。同时，“遂许先帝以驱驰”的承诺，也促使他以最严谨的态度对待每项政务。虽然杨颙的劝谏很有道理，但在特殊时期，诸葛亮选择亲力亲为既是形势所迫，也是其责任心的体现。这种鞠躬尽瘁的精神，正是蜀汉能够延续的重要保障。 【点睛】参考译文： 【甲】先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路，听取群臣意见。发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵了忠诚进谏的道路。 …… 我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝奔走效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。 【乙】诸葛亮曾经亲自核对文书账簿，主簿杨颙直接进去劝谏说：“治理国家要有章法，上下职责不可互相侵夺。请允许我用治家的例子为您说明：假如有一个人，让奴仆负责耕种，婢女负责做饭，鸡负责报晓，狗负责防贼，牛负责负重，马负责远行，这样家业没有荒废，所需都能满足，主人就可以从容安闲，高枕无忧，只需饮食休息。但如果有一天，主人突然想亲自包揽所有活计，不再分派任务，耗费自己的体力去做这些琐碎事务，结果只会身心疲惫，最终一事无成。这就是不懂得当家主事的道理啊！所以古人说：‘坐而论道的是王公，具体执行的是士大夫。’……如今您治理国家，却亲自核对文书，整天汗流浃背，岂不是太劳累了吗？”诸葛亮向他致谢。后来杨颙去世，诸葛亮为他流泪三日。 二、现代文 （35分） （一）（15分） 阅读下文，完成各题 立“人设”与做“真我” ①你的“人设”还“健在”吗？近日，“大学生开学第一天都在装”的话题登上热门搜索榜单，不少人纷纷回忆起大一刚入学时的情形。开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的“保护色”，实际上她比谁都要热情、开朗。这是因为一个人适应新环境之后，所展露出的言行与性格会更趋向真实、随性，与他人对其的第一印象会有出入，甚至完全相反，也就产生了“人设”反差的现象。 ②“人设”一词来源于动漫产业，是指对登场角色的人物造型进行设计，以此表现出角色的外貌特征与个性特点，（甲）后普遍用于描述公众人物的形象打造。（乙）实际上，立“人设”并非公众人物专属，日常生活中也时常发生。（丙）早在20世纪，美国社会学家戈夫曼就提出了“拟剧理论”，他认为，人在社会中的行为如同在舞台上表演，通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知。（丁） ③但是，“人设”也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意“人设”的维持，担心“人设”反差，加剧了自身的心理负担。有人费尽心思维持在他人面前打造的理想“人设”，就把真实的自我隐藏起来，这不仅让他们在与人相处的过程中如履薄冰，也让人际关系被“假面”笼罩。有的人没有足够的实力维持虚假“人设”，还会有“人设崩塌”的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害。 ④怎样才能避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响呢？ ⑤面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差。“人设”毕竟是一个面具，我们不要过分担心自己的“人设”发生反差，要包容自己的不足，勇敢展现自我。当用真诚面对人际关系时，获得的真实友谊才可能更长久。我们也要淡定地看待他人的“人设”反差，不必大惊小怪。 ⑥“人设”不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对“人设”。“人设”在一定程度上反映出了一个“理想我”，它提供了一个“理想我”的画像与标准。既然这样，我们就可以尝试朝着这个方向进行自我提升，以更强大的执行力将“理想我”变成“真实我”。 ⑦要实现“理想我”的追求，我们可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长。比如校园生活缤纷多彩，对学生来说有无数学习与锻炼的机会，保持将“人设”变为“真我”的渴望，抓住每一个成长的机会，也许理想“人设”就慢慢变成了自己真实的模样，我们也就能找寻到更加从容、自得的自己。 ⑧每个人都有自己的“人设”，每个人都会有意无意地为自己立“人设”。我们要以松弛与积极的态度看待“人设”，努力把“人设”变成“真我”，亲手塑造的“人设”也会给我们的人际交往与自我成长带来无限可能。 7. 第①段中的画线句在文中的作用是_________________________ 8. “可见，在生活中立‘人设’行为，是社交关系中的‘自我保护’。”这句话应放在第②段，最合适的位置是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 9. 对第③段要表达的观点表述最恰当的一项是（ ） A. “人设”可能成为一种枷锁 B “人设”可能产生负面影响 C. 过分在意“人设”的维持，会加剧自身的心理负担 D. 如果“人设崩塌”，可能会对自己造成一定的伤害 10. 第⑤⑥⑦段的顺序不能调换，请说说理由。 【答案】7. 通过具体事例引出“人设反差”现象，激发读者阅读兴趣 8. D 9. B 10. 第⑤段提出面对“人设”应持有的态度（松弛），第⑥段进一步提出将“人设”作为向往并采取行动，第⑦段具体说明如何通过日常行动实现“理想我”。这三段从态度到行动再到具体方法，层层递进，逻辑严密，因此不能调换。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“人设”现象展开辩证分析。文章结构清晰：先通过大学生案例引出“人设反差”现象（①），再溯源“人设”概念并指出其普遍性（②）；接着分析过度维护人设的危害（③）；最后提出解决方案：以松弛态度接纳反差（⑤），将人设转化为成长动力（⑥⑦），最终实现“真我”（⑧）。论证层层递进，既指出问题又给出建设性意见，体现了对当代社交心理的深刻观察。语言平实，说理透彻，具有现实指导意义。 【7题详解】 本题考查句段作用。 结合第①段“开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的‘保护色’，实际上她比谁都要热情、开朗”可知，文章开篇讲述了一个在校园中常见的具体事例，即新同学刚入学时给人的印象与后来熟悉后展现出的真实性格不同。由此可知，通过这样一个具体生动的事例，自然地引出了“人设反差”这一现象，同时这种贴近生活的事例能够引起读者的共鸣，激发读者的阅读兴趣，让读者想要进一步了解关于“人设反差”的相关内容。 【8题详解】 本题考查语句衔接。 第②段结构：甲（“人设”来源）→乙（不限于公众人物）→丙（戈夫曼理论：人在社会如表演）→丁（结尾）。待插入句是结论，适合放在理论（丙）之后，用“可见”总结“立人设”是“自我保护”，与戈夫曼的“印象管理”理论直接对应。丙处提到“通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知”，这正是“自我保护”的表现，插入句的“自我保护”精准概括了前文的理论内涵，其他位置（甲、乙、丙）尚未完成理论铺垫，无法直接得出这一结论。因此，丁处最合适； 故选D。 【9题详解】 本题考查论点提炼。 结合第③段“‘人设’也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意‘人设’的维持，担心‘人设’反差，加剧了自身的心理负担”以及“有的人没有足够的实力维持虚假‘人设’，还会有‘人设崩塌’的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害”可知，该段主要从两个方面阐述了“人设”可能带来的问题，一是过分在意“人设”维持会加剧心理负担，二是“人设崩塌”会带来伤害。由此可知，第③段要表达的观点是“人设”可能产生负面影响； 故选B。 【10题详解】 本题考查论证思路。 结合第⑤段“面对‘人设’，我们应抱有一种松弛的态度，正视‘人设’反差”可知，此段明确指出面对“人设”时应具备松弛的态度。由此可知，第⑤段是从态度层面来探讨如何面对“人设”。结合第⑥段“‘人设’不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对‘人设’”可知，该段在第⑤段的基础上，进一步提出要把“人设”当作一种向往，并通过积极行动去面对，从态度延伸到了行动层面。由此可知，第⑥段在第⑤段的基础上有所递进，深入探讨了面对“人设”的行动。结合第⑦段“要实现‘理想我’的追求，我们可以在日常生活中有意培养‘人设’反映的特质，促进自我成长”以及“比如……抓住每一个成长的机会”可知，此段具体说明了在日常生活中实现“理想我”的方法，即通过培养“人设”反映的特质来促进自我成长，并给出了校园生活中学生的具体做法。由此可知，第⑦段是对第⑥段中“行动”的进一步细化和具体落实，从具体方法上进行了深入阐述。综上所述，这三段从态度到行动再到具体方法，层层递进，逻辑严密，因此不能调换。 （二）（20分） 阅读下文，完成各题 正欲清谈逢客至 ①“正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，在一家客厅的中堂对联读到它（后查《剑南诗稿》，句为“正欲清言闻客至，偶思小饮报花开”），很喜欢，一下子便记住，至今未忘。 ②偶思小饮报花开，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至，或不期而至，这种情形尽管不常有，总还是会出现。老话“说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说起，并没有想和曹操交谈的意思。 ③正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。 ④读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位。 ⑤学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好，从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是破天荒的事情。高老师比我姐姐大一岁，我对她感到亲切，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我竟然说不出什么话了。 ⑥高老师知道我爱看书，特意到我家来看我。她不是我的班主任，并没有家访的任务。 ⑦在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有两层的小破鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有说什么。五十多年后，她对我说起这件事，我才知道日后她破例打开图书馆的仓库让我进里面挑书，还有我去北大荒前从她手里借了好几本书，都和这个小破鞋箱有关。 ⑧父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格外清静，我家更是门可罗雀。 ⑨一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：“你把糖纸放在眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”然后问我：“好玩吧？” ⑩我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？”她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就把糖纸夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。 ①好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？”我逗她，摇头说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。” ⑫几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。 ⑬这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。 ⑭父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。 ⑮老朱是我的中学同学，我们一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。 ⑯是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。那一天，老朱如同从天而降般突然出现在我母亲的面前，现在回想起来，简直比书中或电影里的巧合还要不可思议。但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。 （选文有删改） 11. “门可罗雀”在文中的意思是____________。 12. 对第②段在文中的作用分析错误的一项是（ ） A. 通过对诗句的解读，写了两句诗所提到的情形都时有发生。 B. 将诗句和“说曹操，曹操到”比较，突出了诗句的雅致。 C. 表达了作者对诗句的喜欢和对“逢客至”的期待。 D. 引出下文有关“逢客至”的三个事件。 13. 对第⑫段中“她俏皮地冲我一笑”的原因理解错误的一项是（ ） A. 因为发现了“我”喜欢书中的诗这个小秘密而有点得意。 B. 因为能送给“我”一本“我”喜欢的诗集而高兴。 C. 因为怕“我”收诗集时内心会有负担而故作轻松。 D. 因为做了一件让自己和“我”都快乐的事而满足。 14. 结合加点词，谈谈对第⑯段画线句的理解。 15. 本文围绕“正欲清谈逢客至”写了三件事，请分析其选材、组材的妙处。 【答案】11. 形容来访的人很少，十分冷清 12. A 13. C 14. 画线句通过三个排比，强调了老朱在关键时刻出现的重要意义：“一触即发之际”突出了情况的紧急，“雪中送炭”突出了帮助的及时，“心有灵犀”突出了情感的默契。整句话升华了“逢客至”的深层含义。 15. 选材上：三件事分别选择了不同时期（学生时代、待业时期、家庭变故时期）、不同对象（老师、小孩、同学）的“逢客至”经历，展现了“逢客至”在不同情境下的意义。组材上：按时间顺序安排，从简单的交流陪伴到关键时刻的鼎力相助，情感逐渐加深，最后一段总结升华主题。 【解析】 【导语】这篇散文以陆游诗句为引，通过三个“逢客至”的温情片段，展现了人际交往中“心有灵犀”的珍贵。选材上，从师生情（高老师）、童真谊（小洁）到生死援（老朱），由浅入深地构建情感层次；组材上，采用“诗句解读生活印证哲理升华”的递进结构。作者善用细节白描（如小破鞋箱、玻璃糖纸），在平实叙事中暗藏伏笔（仓库借书与鞋箱的关联），最终将生活巧合升华为“雪中送炭”的精神共鸣，完美诠释了古典诗句的现代生命力。 【11题详解】 本题考查词语理解。 结合第⑧段“父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格外清静，我家更是门可罗雀”可知，“我”待业在家，同学们大多在外地插队，白天时大院里大人上班、小孩上学，环境格外清静。“我”的家庭此时这种状态，使得来“我”家的人很少，突出了家里的冷清。“门可罗雀”原指大门前面可以张网捕雀，形容十分冷落，宾客稀少。在这里结合文本中“我”家当时的情况，就是形容来访的人很少，十分冷清。由此可知，“门可罗雀”在文中的意思是形容来访的人很少，十分冷清。 【12题详解】 本题考查句段作用。 A.有误，结合第②段“偶思小饮报花开，是想象中的境界……这种情形尽管不常有，总还是会出现”可知，文中提到“偶思小饮报花开”是想象中的境界，是诗意的渲染，不常发生；“正欲清谈逢客至”这种情形不常有但会出现，并非选项中所说“两句诗所提到的情形都时有发生”； 故选A。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑫段“她却很坚决：‘我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。’说完，她俏皮地冲我一笑”可知，小洁知道“我”喜欢书中的诗，所以她为能发现“我”的这个小秘密而有点得意；她要把自己心爱的夹满糖纸的书送给“我”，因为能送“我”喜欢的东西而高兴；她做了一件让自己和“我”都快乐的事，所以感到满足；文中并没有体现出她怕“我”收诗集时内心会有负担而故作轻松； 故选C。 【14题详解】 本题考查句子理解。 结合第⑭段“父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分”可知，当时父亲突然离世，家中只有母亲一人，面对父亲的后事毫无办法，处于极度焦急、无助的状态，情况十分紧急，处于一触即发的危机时刻。由此可知，“一触即发之际”突出了当时情况的紧急，在这种时刻老朱的到来意义重大。 结合第⑮段“老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京”可知，母亲在孤立无援、急需帮助的时候，老朱不仅及时出现，还主动放弃返回北大荒的行程，帮助母亲处理父亲后事，给予了最需要的帮助。由此可知，“雪中送炭”突出了老朱在母亲最困难的时候给予帮助的及时性，体现出这份帮助的珍贵价值。 结合第⑮段“老朱是我的中学同学，我们一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼”可知，老朱在假期结束准备返回北大荒前，只是顺路来问问是否需要给“我”带东西，却恰好碰上母亲急需帮助的时刻，这种巧合就像是彼此之间存在心灵感应一样。由此可知，“心有灵犀”突出了老朱的到来与“我”家当时的需求之间存在着奇妙的情感默契。 综合上述分析，结合第⑯段“但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗‘正欲清谈逢客至’的灵魂所在”，这三个排比句层层递进，强调了老朱在关键时刻出现的重要意义。由此可知，整句话升华了“逢客至”的深层含义，让读者更深刻地理解到“正欲清谈逢客至”背后所蕴含的珍贵情感、及时帮助和奇妙默契。 【15题详解】 本题考查写作手法分析。 结合第④段“读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家”可知，第一件事发生在“我”学生时代，高老师到“我”家，对“我”爱看书表示关心。再结合第⑧段“父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里”和第⑨段“一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学”可知，第二件事发生在“我”待业时期，小洁到“我”家与“我”一起翻看夹满糖纸的书。又结合第⑭段“父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的”和“正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里”可知，第三件事发生在“我”家庭变故（父亲突然去世）时期，老朱帮助母亲料理父亲后事。 从上述内容可知，三件事的对象分别是老师高挥、小孩小洁、同学老朱。由此可知，三件事分别选择了不同时期、不同对象的“逢客至”经历，全面地展现了“逢客至”在不同情境下的意义，丰富了文章内容。 从“读高一那年”到“父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家”再到“父亲突然走的”，可以明显看出文章是按照时间顺序安排这三件事的。 第一件事高老师到“我”家，只是对“我”的关心，属于简单的交流层面；第二件事小洁到“我”家与“我”一起玩，是一种陪伴；第三件事老朱在关键时刻帮助母亲处理父亲后事，是鼎力相助，从简单交流陪伴到关键时刻的帮助，情感逐渐加深。 结合第⑯段“但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗‘正欲清谈逢客至’的灵魂所在”可知，最后一段对前文内容进行总结，升华了“正欲清谈逢客至”的主题。由此可知，文章在组材上按时间顺序安排，情感逐渐加深，最后总结升华主题，使文章层次清晰，主题突出。 三、综合运用（20分） 根据要求，完成各题 学校文学社最近正在开展主题为“走近小说”的阅读、写作系列活动。 16. 为了了解同学们小说阅读的类型和阅读量，文学社要开展一次问卷调查，下列作为问卷题目不适合的两项是（ ） A. 最喜欢阅读哪一种小说类型 B. 是否喜欢和他人分享阅读过的小说 C. 去年阅读了多少本小说 D. 最近阅读了哪一本小说 E. 是否会去图书馆借小说阅读 17. 为了让同学们真正走进小说的世界，文学社准备开展一次“创意小小说”征稿活动，并已拟好了征稿启事的初稿，请你对这份征稿启事提出两条修改建议。 征稿启事 各位同学： 本文学社将开展“创意小小说”征稿活动，征稿截止时间为2025年5月15日，欢迎有兴趣的同学积极投稿。 学校文学社 2025年4月27日 （1） ____________________________________________________； （2） ____________________________________________________。 18. 文学社小记者就“怎么写小小说”这个话题在校园里做了一番随机采访，以下是采访汇总的几种意见，最恰当的一项是（ ） A. 设计个性鲜明的人物形象——确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节 B. 确立明确的主题——设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节 C. 确立明确的主题——安排有矛盾冲突的情节——设计个性鲜明的人物形象 D. 设计个性鲜明的人物形象——安排有矛盾冲突的情节——确立明确的主题 19. 在初中阶段我们阅读了多部带有自传色彩的小说，文学社准备针对这类小说组织一次小说推荐语写作比赛，写作要求是让小说中的主人公化身为推荐人，用第一人称向读者介绍这部小说。请你在《童年》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三部小说中选择一部，来写一段创意推荐语吧！（100字左右） 推荐书名：《_____________》 推荐语：______________________________ 【答案】16. BE 17. ①. 应补充投稿的具体要求，如字数限制、题材要求等 ②. 应补充投稿方式，如投稿邮箱或收稿人 18. B 19. ①. 推荐书名：《钢铁是怎样炼成的》 ②. 推荐语：我是保尔·柯察金。我的故事讲述了一个普通工人子弟如何在革命熔炉中成长为坚强战士的历程。从童年的贫困到战场的考验，从爱情的波折到疾病的折磨，我从未放弃对生命价值的追求。这本书将告诉你，人的一生应当怎样度过才不虚此行。 【解析】 【16题详解】 本题考查问卷调查。 A.（最喜欢的小说类型）直接对应“阅读类型”； B.（是否喜欢分享）更多涉及阅读习惯或社交行为，而非直接反映“小说阅读的类型和阅读量”这一调查主题； C.（去年阅读量）直接对应“阅读量”； D.（最近阅读的书名）可侧面反映阅读偏好和频率； E.（是否去图书馆借阅）关注的是阅读渠道，与“类型”和“数量”无关，偏离核心调查目标； 问卷题目应紧扣“类型”和“量”，BE两项与此关联较弱，故不适合； 故选BE。 17题详解】 本题考查征稿启事。 ①字数限定能让投稿者有明确的创作方向，避免过长或过短；题材开放但要求健康可确保作品质量。应补充作品要求，如字数限定在800-1500字之间，题材不限但内容需健康向上； ②明确评选标准和奖励办法能提高参与积极性，说明刊登渠道能增强活动吸引力。这两项补充能使启事更完整规范。应明确评选标准及奖励办法，如将评选一等奖3名、二等奖5名等，并说明获奖作品将刊登在校刊上。据此概括回答即可。 ③补充投稿方式可以让同学们明确如何参与活动，避免因信息不全而错失投稿机会。提供电子和线下两种投稿渠道也更方便不同需求的学生参与。 18题详解】 本题考查采访词。 创作逻辑性：小说创作通常遵循“主题先行”原则。先确立主题（如“成长”“亲情”等），才能围绕主题设计人物和情节（如《孔乙己》先有“批判科举”主题，再塑造人物和情节）。若先设计人物或情节，可能导致主题模糊（A、D项先设计人物，易导致情节与主题脱节）。 而C项确定主题后，先安排情节，可能使人物沦为工具（如为冲突强行改变人物性格）。 实际操作流程：主题是核心（如“校园友谊”），决定作品方向；人物需服务主题（如设计一个内向转开朗的学生形象）；情节通过冲突展现主题（如设置误会到和解的过程）。 结论：B项符合“主题→人物→情节”的标准创作流程，能确保作品思想性与艺术性的统一。 故选B。 【19题详解】 本题考查名著推荐语。 《童年》作者：高尔基（苏联），内容：以作者童年经历为原型，讲述孤儿阿廖沙在外祖父家的成长故事。通过描绘残暴的外祖父、善良的外祖母等人物，展现俄国下层人民的苦难生活，以及主人公在黑暗中寻找光明的坚韧精神。 《钢铁是怎样炼成的》作者：奥斯特洛夫斯基（苏联），内容：主人公保尔·柯察金从贫苦少年成长为革命战士的历程。经历战争创伤、身体残疾等磨难，仍坚持写作革命文学，践行“为人类解放而斗争”的人生信仰，诠释了“钢铁般意志”的锻造过程。 《简·爱》作者：夏洛蒂·勃朗特（英国），内容：孤女简·爱历经孤儿院磨难，成为家庭教师后与罗切斯特相爱。发现对方有疯妻后选择离开，最终在保持尊严的前提下获得平等爱情。塑造了追求独立、平等的女性形象。 共同特点：都具有强烈自传色彩；展现主人公在逆境中的成长；探讨人性尊严与生命价值；反映特定时代的社会现实。 若选择《钢铁是怎样炼成的》，注意1.第一人称自述增强代入感；2.突出“普通人成长”的真实性；3.强调“意志力”的核心主题；4.通过具体细节展现人物特质；5.用设问引发读者思考；6.严格控制在100字内。 示例：我是保尔·柯察金。这不是一个英雄的传奇，而是一个普通青年在革命熔炉中百炼成钢的真实故事。你会看到我如何在战场上失去健康，却从未失去信念；如何在病榻上失去视力，却用笔尖继续战斗。这本书里没有魔法，有的只是一个人用钢铁般的意志对抗命运的故事。如果你也曾怀疑生命的意义，就来看看我是怎样在绝境中依然高喊：“生命属于人们只有一次……” 若选择《童年》，注意：1.严格保持第一人称视角；2.突出自传体小说的真实性特点；3.展现小说“苦难中成长”的核心主题；4.通过对比手法强化感染力；5.控制在100字左右，符合字数要求。 示例：我是阿廖沙，让我带你走进我的童年世界。在外祖父家阴暗的屋檐下，我目睹了人性的自私与暴戾，却也感受过来自外祖母的温暖与光明。这本书记录了我如何在苦难中保持纯真，在黑暗中寻找希望。你会看到俄国底层人民的生活图景，也会明白：正是这些痛苦的经历，塑造了我对美好生活的永恒向往。这不是一个快乐的故事，但它会让你更懂得珍惜光明。 若选择《简·爱》，注意：1.严格采用第一人称，符合题目要求；2.抓住“自传色彩”特点，突出主人公成长主线；3.点明小说核心价值——女性独立意识；4.语言简洁有力，100字内完成推荐。 示例：我是简·爱，一个平凡却不甘平庸的女子。在这本书里，你将看到我从孤苦的童年到独立自主的成长历程。在洛伍德学校的磨练让我学会坚强，在桑菲尔德庄园的经历教会我自尊自爱。当爱情与尊严冲突时，我选择了后者。这不是一个童话般的爱情故事，而是一个关于女性尊严、独立人格的宣言。读我的故事，你会明白：真正的幸福，从来不需要以牺牲自我为代价。 四、写作 （60分） 20. 阅读下面材料，按要求写作 “轻舟已过万重山”出自李白笔下，既是对跨越千山万水的诗意描摹，也是对人生境遇的生动比喻。每个人在生活中都可能有过遇“山”而行的经历，当我们回望过去，会发现那些经历已化为了身后的点点风景。 请以“轻舟已过”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。 （2）不得抄袭。 【答案】例文： 轻舟已过 人生如舟，行于岁月长河，时而顺流而下，时而逆流而上。那些曾以为难以逾越的“万重山”，在回望时，竟已悄然远去，化作身后的风景。 记得刚升入初中时，数学成了我面前的一座“高山”。复杂的公式、繁琐的解题步骤让我手足无措，每次考试都如履薄冰。我一度怀疑自己是否真的学不好数学，甚至想过放弃。然而，在老师的耐心指导和同学的鼓励下，我决定迎难而上。每天课后，我坚持多做几道习题；遇到不懂的问题，就反复琢磨，直到彻底理解。渐渐地，那些曾经让我头疼的题目变得清晰起来，我的成绩也稳步提升。如今回望那段日子，那些挑灯夜战的夜晚、那些绞尽脑汁的瞬间，早已成为我成长路上的一抹亮色。原来，只要不放弃，再高的山也能翻越。 去年夏天，我报名参加了学校的演讲比赛。站在台上的那一刻，我的手心沁出汗水，声音微微发抖。面对台下无数双眼睛，我紧张得几乎忘记台词。第一次尝试以失败告终，我沮丧不已。但我没有就此退缩，而是认真反思，反复练习。我对着镜子调整表情，录音后反复听自己的语调，甚至请家人当听众模拟现场。第二次登台时，我深吸一口气，将注意力集中在表达的内容上，终于流畅地完成了演讲。当我听到掌声响起时，内心的喜悦冲淡了曾经的忐忑。如今想来，那次失败和之后的努力，恰似轻舟驶过激流后的平静水面，让我明白：畏惧只会让山显得更高，而行动才能让它成为身后的风景。 生活不会永远风平浪静，我们总会遇到看似不可逾越的障碍。但时间从不会为任何人停留，无论当时多么艰难，终将成为过去。正如李白笔下“轻舟已过万重山”，人生许多事，在经历时觉得沉重，回望时却已云淡风轻。那些曾让我们流泪的挫折、让我们咬牙坚持的挑战，最终都会沉淀为生命的厚度。 未来的路上，或许还有更多的“山”等待翻越。但既然轻舟已过万重山，又何惧前方风浪？带着过往的经历与成长，我们终能从容前行，在时光的长河中留下属于自己的航迹。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“轻舟已过”这一题目，借用李白诗句的意境，暗喻人生中经历的困难与挑战终将成为过去，而回望时已云淡风轻。立意上可围绕“成长”“释然”“超越”等关键词展开，表达对过往挫折的豁达态度，或对努力跨越困境后的感悟。 二、选材构思。选材应聚焦于具体的生活经历，如学习上的瓶颈、人际关系的矛盾、兴趣爱好的挫折等，通过真实事件展现从“困于山”到“轻舟已过”的心路历程。写作时可采用倒叙或对比手法，先描绘当下的轻松释然，再回溯曾经的艰难，通过细节描写突出“山”的阻碍与“过”的突破，最后点明经历带来的成长与启示。语言上可适当融入诗意表达，与题目意境相呼应，如“曾经以为跨不过的高山，如今回望，不过是成长路上的一道风景”。例如，开头可以以场景描写切入，如“站在领奖台上，望着手中的证书，忽然想起那段拼命刷题却成绩停滞的日子，如今竟已遥远得像一场梦”，以当下的轻松对比过去的挣扎。中间部分详细叙述“山”的具体表现，如数学成绩长期低迷的焦虑、与好友误会后的冷战，或是练习钢琴时反复失败的沮丧，通过心理描写和细节刻画当时的困境。接着转折到“过”的过程，可能是某次顿悟、师长的一句点拨，或是自己的坚持带来的突破，展现从“困”到“通”的变化。结尾升华主题，以“轻舟已过”的意象收束，如“那些曾让我夜不能寐的难题、泪湿枕巾的夜晚，如今都成了记忆里的星光，照亮前行的路”，表达对未来的从容与期待。全文以“山”与“舟”为象征，虚实结合，突出成长中的感悟与释然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$