6.3.3 隔离在物种形成中的作用（教学课件）-【上好课】高一生物同步高效课堂（人教版2019必修2）

因通常是有遗传 效应的DNA片段 第六章 生物的进化 REN JIAO BAN GAO ZHONG SHENG WU BI XIU ER 第3节 第3课时 隔离在物种的形成中的作用 CATALOGUE 01 02 03 目 录 情境导入 隔离及其在物种形成中的作用 物种的概念 思考与讨论 01.金鱼的养殖和培育过程中，是否发生了进化？ 02.人工选择得到的金鱼是不是同一物种呢？怎样判断？ 是 1.物种：能够在 下相互 并且产生 后代的一群生物。 2.种群：生活在 的 的集合。 推测物种与种群的关系是什么？ 自然状态 交配 可育 同一区域 同种生物的全部个体 同一物种 同一物种可以分布在不同区域； 01 02 种群是同一区域内的同一物种的全部个体； 03 同一物种可以构成不同的种群； 04 种群是物种繁殖和进化的基本单位。 一 物种的概念 不是，它们不能互相交配。 孔雀和巨嘴鸟是同一个物种吗,原理是？ 判断以下生物属于同一物种吗？ 1.物种：能够在 下相互 并且产生 后代的一群生物。 自然状态 交配 可育 思考与讨论 判断以下生物属于同一物种吗？ 1.物种：能够在 下相互 并且产生 后代的一群生物。 自然状态 交配 可育 狮 虎 狮虎兽 （不育） 不是，它们后代狮虎兽不可育。 思考与讨论 判断以下生物属于同一物种吗？ 1.物种：能够在 下相互 并且产生 后代的一群生物。 自然状态 交配 可育 世界上不同皮肤的人是一个物种吗，理由是？ 是，可以产生可育后代。 思考与讨论 隔离：不同群体间的个体，在自然条件下基因不能 的现象。 自由交流 隔离的类型 地理障碍而成不同种群 种群间不能发生基因交流 地理隔离 二 隔离及其在物种形成中的作用 隔离：不同群体间的个体，在自然条件下基因不能 的现象。 自由交流 隔离的类型 不能够 相互交配 能交配 后代不可育 × 不能交配 生殖隔离 马 驴 骡子 (不可育) × 地理隔离和生殖隔离有什么联系呢？ 二 隔离及其在物种形成中的作用 在一个山谷中，有一个鼠群“快乐”地生活中。 雌鼠和雄鼠之间可以自由交配，繁衍后代。 思考与讨论 后来由于地质和气候的变化，山谷中形成一条汹涌的大河。 鼠种群的个体，一半在河这边，一半在河那边。 思考与讨论 就这样过了几千年。 思考与讨论 它们之间的基因还能自由交流吗？ 若不能交流是什么隔离？ 后来河流干涸了，两个鼠群又相遇了，它们发现彼此大不相同。 思考与讨论 合作探究2，阅读课本P117，结合视频，小组讨论问题。 由于两个种群的个体数量都不多，可能是不一样的。 设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。它们的基因频率一样吗？ 二 隔离及其在物种形成中的作用 不一样，因为突变是随机发生的。 不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？ 对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？ 不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别。 环境的作用对种群基因频率的变化会产生什么影响？ 导致种群基因频率朝不同的方向改变。 长时间的地理隔离会不会对种群基因库造成影响，从而影响基因交流？ 长时间的地理隔离造成种群间基因库的差异，进而产生生殖隔离。 如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？ 不会，因为个体间有基因的交流。 ①突变和基因重组产生进化的原材料 ②自然选择导致种群基因频率的定向改变 ③隔离是物种形成的必要条件 地理隔离是形成物种的量变阶段， 生殖隔离是形成物种的质变阶段，是物种形成的标志，也是必要条件。 物种形成的三个环节 核心●归纳 新物种的形成是生物与环境相互影响相互作用的结果。 自然选择2 自然选择1 地理隔离 原种 变异1 变异2 基因频率的定向改变 变异类型1 变异类型2 新物种1 新物种2 生殖 隔离 不同种群 绝大多数，需要长期的地理隔离才可形成 渐变式 二 隔离及其在物种形成中的作用 无需地理隔离，短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。 爆发式 主要通过染色体变异的方式形成新物种，一旦出现就可以很快形成生殖隔离，不需要地理隔离。此种方式多见于植物 二 隔离及其在物种形成中的作用 总结物种形成和生物进化的关系 内容 物种形成 生物进化 标志 变化后生物与原生物的关系 二者关系 生殖隔离出现 基因频率改变 属于不同物种 可能属于一个物种 生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，生物进化不一定导致新物种的形成。 核心●归纳 针对训练 1.19世纪，10对原产于美国的灰松鼠被引入英国，结果在英国大量繁殖、泛滥成灾。可以得出，此时两国的灰松鼠尚未形成两个物种。（ ） 2. 种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件。（ ） 3.《朱砂鱼谱》中金鱼选种的经验“需每年夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去其不佳者，百存一二”中，“分数缸饲养”的作用是地理隔离。（ ） #课堂总结 物种 隔离 概念 类型 地理隔离 生殖隔离 概念 自然状态下相互交配产生可育后代 不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流 同种生物由于地理障碍，不能发生基因交流 不同物种间一般不能相互交配，即使交配成功也不能产生可育后代 必要 条件 概念 概念 形成标志 长此以往 形成 当堂检测 A．丽鱼种群牙齿的差异属于可遗传的变异 B．两者在齿形上的差异有利于丽鱼对环境的适应 C．丽鱼种群产生的性状分化可能与基因突变和重组有关 D．两种不同齿形丽鱼的基因库差异明显，形成了两个不同的物种 1.（2021·湖北·统考高考真题）某地区的小溪和池塘中生活着一种丽鱼，该丽鱼种群包含两种类型的个体：一种具有磨盘状齿形，专食蜗牛和贝壳类软体动物；另一种具有乳突状齿形，专食昆虫和其他软体动物。两种齿形的丽鱼均能稳定遗传并能相互交配产生可育后代。针对上述现象，下列叙述错误的是（     ） 当堂检测 A．甲、乙两种耧斗菜的全部基因构成了一个基因库 B．生长环境的不同有利于耧斗菜进化出不同的物种 C．甲、乙两种耧斗菜花结构的显著差异是自然选择的结果 D．若将甲、乙两种耧斗菜种植在一起，也不易发生基因交流 2.（2022·浙江·高考真题）由欧洲传入北美的耧斗菜已进化出数十个物种。分布于低海拔潮湿地区的甲物种和高海拔干燥地区的乙物种的花结构和开花期均有显著差异。下列叙述错误的是（    ） 当堂检测 A．甲、乙两种牵牛花传粉昆虫的差异，对维持两物种生殖隔离具有重要作用 B．在蛾类多而蜂类少的环境下，甲有选择优势，A基因突变加快 C．将A基因引入甲植物种群后，甲植物种群的基因库未发生改变 D．甲释放的挥发物是吸引蛾类传粉的决定性因素 3.（2023·湖北·统考高考真题）现有甲、乙两种牵牛花，花冠的颜色由基因A、a控制。含A基因的牵牛花开紫花，不含A基因的牵牛花开白花。甲开白花，释放的挥发物质多，主要靠蛾类传粉；乙开紫花，释放的挥发物质少，主要靠蜂类传粉。若将A基因转入甲，其花颜色由白变紫，其他性状不变，但对蛾类的吸引下降，对蜂类的吸引增强。根据上述材料，下列叙述正确的是（ ） 当堂检测 A．该岛上蜗牛物种数就是该岛的物种多样性 B．该岛上所有蜗牛的全部基因组成了一个基因库 C．同一区域内的不同蜗牛物种具有相似的外壳是自然选择的结果 D．仅有少数蜗牛物种生存在同一区域是种间竞争造成生态位重叠的结果 4.（2023·浙江·统考高考真题）太平洋某岛上生存着上百个蜗牛物种，但同一区域中只有少数几个蜗牛物种共存。生活在同一区域的不同蜗牛物种之间外壳相似性高，生活在不同区域的不同蜗牛物种之间外壳相似性低。下列叙述正确的是（     ） 因通常是有遗传 效应的DNA片段 $$