精品解析：江西省南昌市南昌县2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

南昌县2024-2025学年度第二学期期中考试座位号 八年级语文试题 一、语言文字运用（本大题共6小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这里有壮美的雪峰、冰川；这里有（tián）____________静的溪流、湖泊。万里碧空下，雄鹰振翅翱翔（ ）茵茵绿草间，牛羊悠闲自得。一切都令人叹为观止。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（tián）________ （2）为________ 2. 在括号内填入的标点符号是_____________ 【答案】1. ①. 恬 ②. wéi 2. 分号（；） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 恬静：tián jìng，安静、宁静，形容环境清幽或人的性格、生活闲适淡然的样子。 叹为观止：tàn wéi guān zhǐ，指赞美所见的事物好到了极点，让人惊叹，再也没有比这更好的了。 2题详解】 本题考查标点符号辨析。 “万里碧空下，雄鹰振翅翱翔”与“茵茵绿草间，牛羊悠闲自得”是并列关系的分句，分句内部已有逗号，并列分句间用分号分隔，所以此处应填分号。 阅读下面的文字，完成下面小题。 山城孕育了情感________、性格刚勇的重庆人。他们血脉里的勇毅来自哪里?既来自地域文化的熏陶，又来自革命精神的浇灌。瞻仰曾家岩50号，我们似乎看到了周恩来忙碌的身影；参观渣滓洞、白公馆，我们似乎听到了革命先辈的殷殷嘱托……高山巍巍，江流有声。将在这里继续演泽英雄的故事，传承革命精神！。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 将在这里继续演绎革命精神，传承英雄的故事！ B. 将在这里继续传承革命精神，演绎英雄的故事！ C. 将在这里继续传承重庆人的革命精神，演绎英雄的故事！ D. 重庆人将在这里继续演绎英雄的故事，传承革命精神！ 4. 填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 热闹 B. 热衷 C. 炽热 D. 燥热 【答案】3. D 4. C 【解析】 【3题详解】 本题考查病句修改。 原句成分残缺，缺少主语，可在句首加上“重庆人”; 故选D。 4题详解】 本题考查词语辨析。 A.热闹：（景象）繁盛活跃；使场面活跃，精神愉快；热闹的景象； B.热衷：急切盼望得到（个人的地位或利益），十分爱好（某种活动）； C.炽热：意思是极热，也可形容感情热烈； D.燥热：指天气干燥炎热； 结合语境，这里用来形容重庆人热烈的情感，故应选“炽热”。 故选C。 5. 赏河海风光 黄河口生态旅游区现有鸟类373种，其中国家级保护鸟类91种，是全球鸟类重要的中转站、越冬地和繁殖地。迁徙，是鸟类生命周期中风险最高的行为，对迁飞路线和栖息地生态有严苛的要求。黄河口生态旅游区处在全球鸟类重要的迁飞通道上，________________，被形象地称为“鸟类国际机场”。 在语段的横线处填写句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 每年近600万只鸟儿组成无数“飞行编队”穿梭忙碌 B. 每年有近600万只鸟儿组成无数“飞行编队”穿梭忙碌 C. 每年组成无数“飞行编队”的近600万只鸟儿穿梭忙碌 D. 每年有组成无数“飞行编队”的近600万只鸟儿穿梭忙碌 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。段落主要围绕黄河口生态旅游区的自然生态和鸟类迁徙展开，特别是强调了黄河携带大量泥沙在此形成新土地的过程，以及这里作为鸟类迁徙重要通道的地位。在给出的四个选项中，我们需要找到一个句子，它既能准确描述黄河口地区鸟类的数量、行为，又能与段落的整体语境相契合。 A.这个句子结构清晰，先给出了时间状语“每年”，接着用“近600万只鸟儿”作为主语，明确了数量和主体，然后“组成无数‘飞行编队’”作为谓语和宾语补足语，说明了鸟儿的行为或状态，最后“穿梭忙碌”作为谓语和宾语，形象地描述了鸟儿的活动情况；强调了每年有大量的鸟类在黄河口生态旅游区穿梭忙碌，说明了这个地方在鸟类迁徙中的重要性。与“‘鸟类国际机场’”的表述关联性更高； B.“每年有近600万只鸟儿组成无数‘飞行编队’穿梭忙碌”，不如A选项简洁明了； C.“每年组成无数‘飞行编队’的近600万只鸟儿穿梭忙碌”，这种语序会让人感觉有些拗口，主语“近600万只鸟儿”前面的修饰语过长，不符合正常的表达习惯； D.“每年有组成无数‘飞行编队’的近600万只鸟儿穿梭忙碌”，不如A选项简洁明了； 故选A。 6. 某班开展《社戏》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明（括号内的动作、表情等说明性文字）节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（ ） A. 阿发（肯定地）偷我们的罢，我们的大得多呢。 B. 双喜（拉住阿发，摆摆手）偷多了，你娘明日便要打骂你了。咱们去偷点老六一家的。 C. 六一公公（棹着小船）双喜，你们这帮小鬼，昨天偷了我的豆了吧? D. 迅哥儿（伏在河沿钓虾，抬头，违心地应付）豆很好吃。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查内容理解与文学常识。 D.结合《社戏》结尾处的“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆”，可看出“我”对豆的喜爱，因此对于“豆很好吃”的评价应该是出自真心，不应是“违心地应付”； 故选D。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 【甲】 咏萤火 [唐]李白 雨打灯难灭，风吹色更明。 若飞天上去，定作月边星。 【乙】 苔 [清]袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 7. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗前两句写风雨中萤火虫光亮不灭的形象特点。 B. 乙诗前两句写身处背光环境苔错过了春天。 C. 甲诗后两句假定萤火虫飞到天上可以做一颗星。 D. 乙诗后两句写苔花像牡丹一样绽放。 8. 请结合诗句内容分析这两首诗在写作手法方面的共同点。 【答案】7. B 8. 都运用了以小见大、托物言志的写作手法。甲诗所咏的是萤火虫，借其表达诗人胸怀壮志、渴望闪耀之豪气。乙诗所咏的是不被人注意的苔，借以表达平凡生命对高远志向的追求。 【解析】 【导语】李白的《咏萤火》通过对萤火虫风雨中光亮不灭的描绘，表达出一种乐观坚韧的精神。而袁枚的《苔》则通过描写身处幽暗环境的苔花仍像牡丹一样绽放，表现了不因环境恶劣而放弃努力的坚韧之志。两首诗分别从不同的物象入手，赞美了微小者的坚持与自信，传达了积极向上的生活态度，并蕴含着极深的哲理，鼓励人们即使身处困境依然追求卓越。 【7题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 B.乙诗“白日不到处，青春恰自来”的意思是：春风阳光不到地方，青春照样萌动。前两句不是说苔错过了春天，而是描写苔藓在光线较弱的环境中却仍然盎然生机的意象，体现出其适应能力与生命力； 故选B。 【8题详解】 本题考查写作手法比较阅读。 根据李白《咏萤火》“雨打灯难灭，风吹色更明”可知，诗人聚焦于萤火虫这一微小生物 ，在风雨的恶劣环境下，它的光亮本应轻易被扑灭，然而事实却相反，其光愈发明显。这是以自然界中常见的风雨与萤火虫之光的对抗这一细微场景，展现出萤火虫顽强的生命力，此为以小见大；同时，借萤火虫在困境中坚守光亮，托物言志，寄托了诗人自身即使面临困境，也渴望如萤火虫般闪耀，胸怀壮志、不甘平凡的豪情。 根据《苔》“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”可知，诗人着眼于阴暗潮湿、阳光难以抵达之处生长的苔藓，这是被众人忽视的渺小生命，却在困境中绽放出自己的 “青春”，苔花即便如米粒般微小，也学着牡丹的姿态尽情开放。从微小的苔藓展现出生命不屈从于环境，努力绽放的强大力量，是以小见大；借苔藓这一平凡无奇的事物，托物言志，表达出平凡生命即便身处劣势，也拥有追求高远志向、努力展现自我价值的精神。 综上，这两首诗均凭借以小见大、托物言志的写作手法，借萤火虫和苔，巧妙传达出深刻的人生感悟与积极的精神追求，引发读者强烈的情感共鸣。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②、不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此?”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以梁肉，麾③而去之。 执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。 （选自萧统《陶渊明传》，有删改） 【注释】①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）及（ ）（2）去（ ）（3）闻（ ） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）道济馈以梁肉。 （2）我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！ 11. 陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合本文与《桃花源记》，具体分析其归隐的原因。 【答案】9. ①. 比得上 ②. 使……离开 ③. 听说 10. （1）檀道济送给他粮食和肉。 （2）我怎么能为了五斗米的俸禄，去向乡下小人低头弯腰！ 11. ①当时社会战乱频繁，民不聊生，与诗人心中的理想社会（世外桃源）差距甚远，让诗人倍感失望；②诗人少有高趣，任真自得，不愿受官场琐事束缚；③不愿为五斗米折腰，束带拜见自己鄙视的督邮。 【解析】 【导语】这篇文言文通过陶渊明的生平片段，生动展现了他“不为五斗米折腰”的高洁品格。文章以简洁笔法勾勒出三个关键场景：辞州祭酒、拒檀道济馈赠、弃彭泽令，层层递进地刻画了其“任真自得”的隐士形象。文中对比手法尤为精妙：檀道济“有道则至”的功利观与陶渊明“志不及也”的淡泊形成强烈反差；督邮事件中“束带见之”的官场虚礼与“解绶去职”的决绝姿态更是凸显了其精神追求。文末以《归去来》作结，呼应了《桃花源记》中构建的理想世界，共同构成陶渊明对世俗政治的疏离与对自然本真的坚守。 【9题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）“志不及也”意为：（我的）志向比不上（他们）。及：比得上。 （2）“麾而去之”意为：（他）挥手让（檀道济送的东西）离开。去：使……离开。 （3）“执事者闻之”意为：管事的人听说了这件事。闻：听说。 【10题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）馈：赠送；以：用，拿；梁肉：泛指精美的食物。 （2）岂：怎么，难道；为：为了；折腰：弯腰行礼，这里指屈身事人；乡里小儿：指那些见识短浅的小人，这里指来视察的督邮。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 结合“家贫亲老，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归”以及“岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：‘应束带见之。’渊明叹曰：‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！’即日解绶去职”可知，陶渊明做官时，先是忍受不了官场事务，后来又不愿为了微薄俸禄向自己鄙视的督邮弯腰行礼。由此可知，他不愿受官场琐事束缚，也不愿为五斗米折腰，这体现了他任性率真、不慕名利的性格特点，是他归隐的重要原因。 从《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻……黄发垂髫，并怡然自乐”可知，陶渊明心中有一个和平、安宁、美好的理想社会。结合“今子生文明之世，奈何自苦如此”，当时的社会被认为是文明之世，但实际上与桃花源的理想状态相差甚远，百姓生活未必安乐。由此可知，现实社会与诗人心中的理想社会差距巨大，让诗人倍感失望，这也是他选择归隐的原因之一。 结合“渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得”可知，陶渊明从小就有高尚的志趣，任性率真，超脱世俗。由此可知，他的性格与官场的种种规矩和束缚格格不入，更适合在田园中过自由自在的生活，这是他归隐田园的内在原因。 【点睛】参考译文： 陶渊明年少时就有高尚的志趣，学识渊博，擅长写文章；才智出众，不同流俗，任性率真，怡然自得。他家境贫寒，父母年老，被起用任命为州祭酒，（他）忍受不了官场的事务，不久就自己弃官回家了。（他）亲自耕种，来供给自己生活，于是得了瘦弱的疾病。江州刺史檀道济前去探望他。檀道济对他说：“贤能的人生活在社会上，天下政治黑暗就隐退，政治清明就入世为官；如今你生在政治开明的时代，为什么要这样使自己受苦呢？”（陶渊明）回答说：“我怎么敢奢望成为贤能的人，（我的）志向比不上（他们）。”檀道济送给他粮食和肉，（他）挥手让（檀道济送的东西）离开。 管事的人听说了这件事，让（他）担任彭泽县令。到了年末，恰逢郡里派遣督邮到（彭泽县），县吏请示说：“您应该装束整齐，穿着官服去拜见他。”陶渊明叹息说：“我怎么能为了五斗米的俸禄，向那些乡里小儿弯腰行礼！”当天就解下官印辞去官职，写了一篇《归去来兮辞》。元嘉四年，（朝廷）将要再次征召他，（他）恰巧去世了。当时年龄是六十三岁。 （三）默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在攻克一道数学难题时，小宁在草稿纸上反复演算，突然灵光一闪，解题思路瞬间清晰，他开心地说道：“____________，_____________。”（用《桃花源记》中的诗句填空。） （2）明日即将考试，小明同学因考前焦虑彻夜难眠，恰如《诗经·关雎》中____________，______________一句描述的寝不安席的状态。 （3）王勃的《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷的千古名句是：____________，_____________。 【答案】 ①. 复行数十步 ②. 豁然开朗 ③. 悠哉悠哉 ④. 辗转反侧 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：豁、悠、哉、辗、侧、涯、邻。 三、现代文阅读（20分） （一）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 鉴赏家 汪曾祺 ①全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。 ②叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全从他手里过，有疤的、变色、过小的都别下来。他的果子有些是直接到产地采办来的，是“树熟”——不是在米糠里闷熟了的。他出去买果子比卖果子的时间要多得多。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了。别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道。 ③叶三给别人家送果子是为了挣钱，给季匋民送果子是为了爱他的画。 ④季匋民有一个脾气：画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不需要通报，一来就是半天。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。 ⑤季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谄媚。季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一会，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。 ⑥季匋民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”“好！”“好在哪里？”叶三大都能一句话说出好在何处。季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”季匋民提笔题了两句词：深院悄无人，风拂紫藤花乱。季匋民画了一张小品：老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。”“何以见得?”“老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它很顽皮。”“对！” ⑦季匋民最爱画荷花。他画的都是墨荷。他佩服大家李复堂，但是画风和复堂不似。李画多凝重，季匋民飘逸。李画多用中锋，季匋民微用侧笔。李复堂有时水墨淋漓，粗头乱眼，意在笔先；季匋民没有那样的恣悍，他的画是大写意，但总是笔意俱到，收拾得很干净，而且笔致疏朗，善于利用空白。他的墨荷参用了张大千，但更为舒展。他画的荷叶不勾筋，荷梗不点刺，且喜作长幅，荷梗甚长，一笔到底。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬，画完了，问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对，‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”“是吗?我头一回听见！”季匋民展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行，不过您的画我不卖。”“不卖?”“一张也不卖！” ⑧他把季匋民送他的画都放在他的寿材里。十多年过去了，季匋民死了。叶三已经不卖果子了，但是四季八节，他还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。季匋民死后，画价大增。日本有人专门收藏他的画，大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多人想买，叶三说：“不卖。”有一天一个外地人来拜望叶三，叫“过听涛”。一问，是日本人。过听涛说他是专程来看叶三收藏的季匋民的画的。因为是远道来的，叶三只得把画拿出来，过听涛用清水洗了手，焚了一炷香，对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔！真好！真是神品！” ⑨过听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”过听涛怅然而去。叶三死了，他儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 （选自《人间草木》，有删改） 13. 阅读全文，请结合文章内容补填下面表格。 身份 情节 卖果子的叶三 特点 果子得四时之先 果子都很大，很香甜，很好看 买果子比卖果子的时间要多 人物形象 ① 鉴赏家叶三 鉴赏画作 紫藤 老鼠上灯台 墨荷 鉴赏结论 紫藤里有风 这是一只小老鼠 你这画不对 鉴赏理由 花是乱的 老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它很顽皮 红花莲子白花藕 人物形象 ② 收藏家叶三 对藏品态度 “不卖？”“一张也不卖！” 很多人想买，叶三说：“不卖。” 过听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。” 人物形象 ③ 14. 下列对小说内容的分析，不正确一项是（ ） A. 小说写“叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去”，他是借新鲜果子来表达对季匋民的知己之情。 B. 小说中大画家季匋民写下“果贩叶三是我师”，可以看出他对叶三的信任和欣赏。 C. “实在不得不去的，他也是到一会，喝半盏茶就道别。”这句话写出了季匋民的谦逊和低调。 D. 叶三和季匋民两人身份迥异，却意趣相投，正是高山流水，恰遇知音。 15. 请从描写的角度赏析下面的句子。 季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。 16. 作家肖复兴提倡写作要细如发丝，他曾以叶三赏画为例谈到“细”的艺术性。从叶三身上，你能得到哪些与“细”相关的写作方面的感悟? 【答案】13. ①朴实，能干，热爱生活 ②热爱艺术，具有艺术欣赏眼光 ，生活经验丰富，敏锐的洞察力 ③重情重义，不慕名利，诚实守信 14. C 15. 运用神态描写和动作描写，表现叶三看得入神，写出叶三对季匋民画工的赞叹，侧面表现出季匋民绘画的精彩。 16. 示例：叶三有精准的鉴赏力，这源于他了解、热爱生活，有丰富的生活经验，我们要热爱生活，要调动自己的各种感官，对事物进行非常细致的观察，并且观察要有深度、不断修改、不断训练，这样才能为以后的写作打下基础。 【解析】 【导语】《鉴赏家》以平淡质朴的笔触，塑造了卖果子的叶三与画家季匋民的知己情谊。通过叶三对画作细腻独到的鉴赏，展现其对艺术纯粹的热爱。文章以小见大，将市井人物与艺术审美相融合，于日常细节中传递真挚情感，体现汪曾祺作品“淡而有味”的独特风格，充满生活气息与艺术韵味。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与人物形象分析。 第一空，根据第②段“叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子……他出去买果子比卖果子的时间要多得多”可知，叶三在卖果子这件事上十分用心，对果子品质严格把关，还熟知果树产地等情况，能看出他朴实、能干；同时他对果子的用心也体现出他对生活的热爱，所以其人物形象特点为朴实，能干，热爱生活。 第二空，根据第⑥段“季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：‘紫藤里有风。’‘唔！你怎么知道?’‘花是乱的。’……季匋民画了一张小品：老鼠上灯台。叶三说：‘这是一只小老鼠。’‘何以见得?’‘老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它很顽皮。’”以及第⑦段“叶三说：‘四太爷，你这画不对，“红花莲子白花藕”。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。’”可知，叶三在鉴赏画作时，能精准说出画作的精妙之处或指出问题，这表明他热爱艺术，具有艺术欣赏眼光；他能依据生活常识“红花莲子白花藕”判断画的对错，说明他生活经验丰富，对事物有敏锐的洞察力，所以其人物形象特点为热爱艺术，具有艺术欣赏眼光 ，生活经验丰富，敏锐的洞察力。 第三空，根据第⑦段“题不题上款都行，不过您的画我不卖。”“一张也不卖！”以及第⑨段“过听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：‘不卖。’”和“叶三死了，他儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装进棺材里，埋了”可知，叶三对季匋民送他的画十分珍视，即便画价大增，面对高价诱惑也坚决不卖，这体现了他重情重义，不慕名利；同时他坚守自己不卖画的承诺，到死都未改变，体现出他诚实守信，所以其人物形象特点为重情重义，不慕名利，诚实守信。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.依据第⑤段“季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一会，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论”可知，这句话体现的是季匋民讨厌假名士空谈，并非谦逊低调。 故选C。 【15题详解】 本题考查赏析重要语句。 根据第④段“季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来”可知，“入神”“专心致志”等属于神态描写，“深深吸一口气”“小声地惊呼起来”属于动作描写。这些描写生动呈现叶三观画时的投入状态，表现出他对画作的赞叹，从而侧面烘托出季匋民绘画技艺的高超与画作的精彩。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与谈感悟。 根据第⑥段“季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：‘紫藤里有风。’‘唔！你怎么知道?’‘花是乱的。’……季匋民画了一张小品：老鼠上灯台。叶三说：‘这是一只小老鼠。’‘何以见得?’‘老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它很顽皮。’”以及第⑦段“叶三说：‘四太爷，你这画不对，“红花莲子白花藕”。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。’”可知，叶三能精准鉴赏画作，源于他丰富的生活经验。这启示我们要热爱生活，调动感官细致观察事物，且要有深度，不断训练，为写作奠基。 示例：叶三能精准鉴赏画作，源于他专注且用心的态度，在观画时全神贯注、沉浸其中。我们写作时也应保持专注，全身心投入创作过程，调动内心细腻的情感，不放过任何灵感的火花。同时，反复品味生活中的点滴细节，将这种专注与投入化作笔下生动的文字，通过持续练习，让自己的文字更具感染力与表现力，从而提升写作水平。 （二）（6分） 阅读下面材料，完成下面小题 【材料一】 3月18日，一场别开生面的“西游大观园——跨学科整本书阅读课程展”活动在某校开展。展览呈现了五年级上学期以语文学科为主体，带动其他学科共同构建的《西游记》跨学科阅读课程。有的孩子说：”我特别喜欢‘西游服饰美学’这节课，从服饰的颜色设计可以看出人物的地位、个性，感觉很新鲜！”在“西游大观园”观摩中，不少教师感叹：“看了这个展览，感觉跨得很巧，对读本挖掘得很深。” 跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘了事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。 【材料二】 ①随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯、候鸟去来等，我国古代劳动人民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。 ②纬度越低，物候越早。例如： ③吴融：“太行和雪叠晴空，二月郊原尚朔风。” ④钱起：“二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。” ⑤李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。” ⑥柳宗元：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。” ⑦地势越高，春来越迟。例如： ⑧白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 【材料三】 ①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以来，放纸鸢——放风筝，就是一种深受人们喜爱的民俗活动。 ②“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把风筝成功放飞，非但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。 ③看来想让风筝高高飞在天上，绝非易事。 ④风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大时，适宜放大风筝；风力较小时，适宜放小风筝。风力稳定时，风筝飞得比较平稳；风力变化不定时，控制风筝的人就有点儿手忙脚乱。同样的道理，不断变化的风向也会对空中的风筝产生影响。 ⑤气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。 ⑥空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝也容易脱胶或变形，影响放飞效果。 ⑦气压同样会影响放风筝。某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起。（见图） 17. 下列对材料主要信息的提取、归纳、概括不正确的一项是（ ） A. 材料以语文学科为主体，巧妙地结合了其它学科的知识，体现了跨学科阅读的理念。 B. 材料一中，学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰颜色设计看出人物的地位、个性。 C. 材料二中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表明“山寺”所在地的地势低，花开早。 D. 材料二中的“东风日暖”“花须柳眼”和材料三中的“草长莺飞”“杨柳春烟”等都是物候。 18. 借助材料一、材料三、链接材料及提纲中括号里的提示，完成下面的探究提纲。 【链接材料】 一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子①一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了②，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，较断了线，那风筝都飘飘飖翻随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！” （节选自五年级下册《红楼春趣》） 【注】①籰（yuè）子：绕丝、纱、线等的工具。②放病根儿，一种民俗，“放晦气”。放风筝时故意剪断扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气。 “跨界·红楼·问趣”探究提纲 （1）民俗闲趣：_______________（在横线上填写材料中提及的民俗活动） （2）气象理趣：风力较大；____________；气温、湿度适宜；____________（在横线上续填材料三中提及的适宜放风筝的气象条件） （3）跨界妙趣：____________（在横线上填写材料一中提及的跨学科阅读的作用） 【答案】17. C 18. ①. 放病根儿（放风筝） ②. 风向稳定 ③. 低气压控制（大气中盛行上升气流） ④. 打破了语文阅读专属思维惯性（挖掘事物之间的联系，启发阅读、思考、表达） 【解析】 【导语】这组材料围绕跨学科阅读、物候知识及放风筝的民俗与气象因素展开。材料一展现跨学科阅读打破思维惯性，挖掘文本深度；材料二借古诗呈现物候与纬度、地势的关联，彰显古代诗歌的科学价值；材料三将民俗与气象结合，科普放风筝受风力、风向、温湿度、气压等影响。整体内容丰富，兼具趣味性与知识性。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.材料二第②段提到“地势越高，春来越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”意思是山下四月百花凋零，山寺因地势高春天来得晚，桃花才刚刚盛开，表明“山寺”所在地地势高，花开迟，选项中“地势低，花开早”说法错误。 故选C。 【18题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据材料三首段“自古以来，放纸鸢——放风筝，就是一种深受人们喜爱的民俗活动”以及链接材料“众人都说：‘林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。’于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去”可知，材料中提及的民俗活动是放病根儿（放风筝）。 第二空，根据材料三第④段“风力稳定时，风筝飞得比较平稳”“某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起”以及“气象理‘趣”中列举了适宜放风筝的气象条件可知，适宜放风筝的气象条件除风力较大外，还有风向稳定，处于低气压控制（大气中盛行上升气流） 。 第三空，根据材料一第②段“跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘了事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达”以及【链接材料】《红楼春趣》中既有语文知识，又有民俗、地理等学科知识，可以打破语文阅读专属思维惯性，用跨学科阅读的方法，挖掘事物之间的联系，去启发阅读、思考和表达，据此可知，跨学科阅读的作用是打破了语文阅读专属思维惯性（挖掘事物之间的联系，启发阅读、思考、表达）。 四、名著阅读（5分） 19. 下列对《经典常谈》的解说不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。 B. 按六书分类标准，汉字‘日、月、本、刃’属于象形字。即通过直接描绘事物外形特征来造字的类型。 C. 《离骚》是《楚辞》的代表作，在《离骚》中屈原开创了将“美人香草”用作政治譬喻的传统。 D. 读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记。 B.“日”“月”象形字，但“本”（在“木”下加横，表根本）和“刃”（在“刀”上加点，表刀刃）属于指事字。六书分类中，象形字仅直接描绘事物外形，指事字则通过符号提示抽象概念； 故选B。 20. 某中学计划举办“《诗经》文化节”，有同学质疑：“《诗经》只是古代诗歌集，与现代生活无关。”请结合八年级下册所学的《诗经》选文，从思想内容或艺术手法反驳此观点。 【答案】学生能结合诗歌从思想内容或艺术手法方面作答，答出任意一点即可，语言通畅，言之成理即可。 示例： （1）思想内容：反映人性共通情感与社会问题 理由①：对理想与困境的探索（《蒹葭》） 《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”的反复吟唱，展现了人类对理想不懈追求的共性。现代人面对学业压力、职业迷茫时，同样需要“逆流而上”的勇气。诗中“伊人”不仅是爱情对象，更象征人生目标，其虚实交织的意象与现代人追逐梦想却常感“可望难即”的心理高度契合。 理由②：对劳动与压迫的思考（《式微》） 《式微》通过“微君之故，胡为乎泥中”的质问，揭露古代劳动者被压迫的苦难。这种对底层民生的关注，与现代社会提倡的公平正义、劳工权益保护一脉相承。例如，当代“打工人”对加班文化的反思，正是《式微》抗争精神的延续。 （2）艺术手法：开创文学经典范式，影响至今 理由①：比兴手法的永恒审美（《关雎》） 《关雎》以“雎鸠和鸣”起兴，引出“君子好逑”的爱情主题，这种“托物言情”的手法至今沿用。例如，现代歌曲常以自然意象（如“月亮”“春风”）表达情感，短视频博主用唯美画面烘托情绪，本质是对《诗经》比兴的传承。 理由②：重章叠句的情感强化（《子衿》） 《子衿》中“青青子衿”“青青子佩”的重章复沓，通过句式重复层层递进思念之情。现代流行音乐副歌重复（如《青花瓷》“天青色等烟雨”）、影视剧台词回环（如“念念不忘，必有回响”），均可见《诗经》章法对节奏美感的深远影响。 【解析】 【详解】本题考查赏析诗歌的思想内容及艺术手法。 作答时，需要我们既要熟悉八年级下册《诗经》选篇内容，又要能阐述出其与现代生活的关联。 （1）思想内容角度：可分析《诗经》选篇中反映的情感（如爱情、友情、思乡之情等）、社会现象（如劳动场景、社会阶层差异等），看这些在现代生活中是否依然存在并能引起共鸣。 （2）艺术手法角度：可考虑《诗经》中赋、比、兴等手法，以及重章叠句、四言诗体等在现代文学创作、日常表达中的体现或影响。 《诗经》是中国最早的诗歌总集 ，收集了西周初年至春秋中叶（约公元前11世纪至前6世纪）的305篇诗歌 ，另有6篇笙诗仅有篇目无诗文。其来源包括民间诗歌搜集与公卿献诗。内容分“风”“雅”“颂”：“风”是十五国风，为各地民歌；“雅”分大雅、小雅，多为朝廷乐歌；“颂”含周颂、鲁颂、商颂 ，是宗庙祭祀乐歌。思想涵盖怨刺、爱恋、战争、祖先崇拜、礼乐等。艺术上运用赋、比、兴手法，具想象思维与叙事特点，形式多双声叠韵、重章叠句。汉代有齐鲁韩三家“诗”与毛诗，后毛诗通行。它对中国政治与文学影响巨大，在国外也受关注。 示例：从思想内容看，八年级下册所学的《关雎》描写了男子对女子的爱慕追求，这种纯真美好的爱情在现代生活中依然是人们所向往和珍视的情感。《蒹葭》中那种求而不得的惆怅与执着，在现代人际交往、梦想追求等方面也能找到类似的心境。这些情感跨越千年，依然能打动现代人，说明《诗经》所反映的思想内容与现代生活紧密相连，能让我们从中汲取情感力量，理解人性。 从艺术手法看，《诗经》常用的比兴手法，如《关雎》以雎鸠鸟和鸣起兴，引出男子对女子的爱慕，这种借助其他事物引发情感表达的方式，在现代文学创作、广告文案等方面都有广泛应用。还有重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感和韵律美，现代歌词创作中也常采用类似手法来营造氛围、强化情感。所以《诗经》的艺术手法在现代生活的文艺创作领域有着深远影响，并非与现代生活无关。 五、写作（45分） 21. 生活中值得欣赏的东西有很多，有的带给我们视听享受，有的给予我们人生启迪……请以“欣赏”为题写一篇作文。 要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 欣赏 清晨的校园还笼罩在薄雾中，我抱着作业本匆匆穿过操场。忽然，一阵悠扬的琴声从音乐教室飘来，我不由自主地放慢了脚步。 透过半开的窗户，我看见音乐老师林老师正在弹奏钢琴。晨光透过玻璃窗，在她的侧脸投下柔和的光晕。她的手指在黑白琴键上轻盈地舞动，时而如蝴蝶点水，时而如溪流奔涌。我站在窗外，听得入了神。 “进来吧。”林老师突然抬头，对我微微一笑。我红着脸推门进去，琴声戛然而止。“喜欢这首曲子吗？”她问。我点点头，又摇摇头：“我……我听不懂，但觉得很好听。” 林老师没有笑话我，而是轻轻拍了拍琴凳：“来，坐这儿。”她开始重新弹奏，这次放慢了速度。“这是德彪西的《月光》，你闭上眼睛感受一下。”我依言闭上眼睛，琴声如清泉般流淌进心里。奇妙的是，我仿佛真的看见了一轮明月从云层中缓缓升起，银辉洒在平静的湖面上。 “音乐不需要完全听懂，”林老师的声音温柔地响起，“重要的是用心去感受。”她教我辨认高音像小鸟的啁啾，低音像远处传来的雷声。不知不觉间，早自习的铃声已经响起。 从那天起，我养成了每天早到学校的习惯。有时林老师会弹奏欢快的圆舞曲，让我想起春日里飞舞的蝴蝶；有时是深沉的夜曲，让我仿佛看见星空下的原野。渐渐地，我发现自己能分辨出不同作曲家的风格，甚至能感受到音乐中蕴含的情感。 一个雨天，我鼓起勇气问林老师：“我能试着弹一首吗？”她欣然让出位置。我的手指笨拙地按着琴键，弹出的音符断断续续，完全不成调子。但林老师却认真地听着，最后轻轻鼓掌：“很好，你弹得很真诚。” 现在，每当我路过音乐教室，总会驻足聆听。那些跳动的音符教会我，生活中最美好的事物往往需要静下心来欣赏。就像林老师说的：“音乐是心灵的语言，而欣赏，是与这个世界最温柔的对话。” 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“欣赏”一词含义丰富，既包含对美好事物的赞美、喜爱，也蕴含对他人优点的认可，以及对自身不足的反思。写作时，可从多个角度切入：可着眼于自然之美，如四季更迭中绽放的花朵、磅礴壮观的山河，表达对大自然的欣赏与敬畏；也可聚焦身边的人，挖掘父母的默默付出、老师的谆谆教诲、同学的真诚友善，展现人性的闪光点；还能从抽象事物入手，如对经典书籍、艺术作品的欣赏，体现文化魅力对心灵的滋养。立意时，应将欣赏的对象与自身感悟相结合，传递积极向上的情感，展现欣赏对个人成长、人际关系或精神世界的积极影响，突出欣赏能让生活更美好的主旨。 2.选材构思。本文适合写记叙文，选材可围绕校园、家庭、社会生活及个人兴趣展开。校园里，可写欣赏同学在运动会上拼搏的身影、为班级荣誉全力以赴的精神；家庭中，描写欣赏父母为家庭辛勤操劳的背影，通过一顿精心准备的晚餐、一次深夜的长谈，展现平凡生活中的爱意；社会上，讲述欣赏环卫工人清晨清扫街道的坚守、志愿者无私奉献的温暖举动。在个人兴趣方面，可写欣赏一幅画作带来的视觉震撼、一首歌曲引发的情感共鸣。构思采用总分总结构，开头以名言或生活场景引出“欣赏”主题；中间用2—3个不同角度的事例，通过细节描写和心理刻画突出欣赏的过程与感受；结尾总结升华，点明欣赏不仅能发现美，还能传递温暖、塑造美好心灵，呼吁大家学会欣赏，让生活充满阳光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南昌县2024-2025学年度第二学期期中考试座位号 八年级语文试题 一、语言文字运用（本大题共6小题，10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 这里有壮美的雪峰、冰川；这里有（tián）____________静的溪流、湖泊。万里碧空下，雄鹰振翅翱翔（ ）茵茵绿草间，牛羊悠闲自得。一切都令人叹为观止。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（tián）________ （2）为________ 2. 在括号内填入的标点符号是_____________ 阅读下面的文字，完成下面小题。 山城孕育了情感________、性格刚勇的重庆人。他们血脉里的勇毅来自哪里?既来自地域文化的熏陶，又来自革命精神的浇灌。瞻仰曾家岩50号，我们似乎看到了周恩来忙碌的身影；参观渣滓洞、白公馆，我们似乎听到了革命先辈的殷殷嘱托……高山巍巍，江流有声。将在这里继续演泽英雄的故事，传承革命精神！。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 将在这里继续演绎革命精神，传承英雄的故事！ B. 将在这里继续传承革命精神，演绎英雄的故事！ C. 将在这里继续传承重庆人的革命精神，演绎英雄的故事！ D. 重庆人将在这里继续演绎英雄的故事，传承革命精神！ 4. 填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 热闹 B. 热衷 C. 炽热 D. 燥热 5. 赏河海风光 黄河口生态旅游区现有鸟类373种，其中国家级保护鸟类91种，是全球鸟类重要的中转站、越冬地和繁殖地。迁徙，是鸟类生命周期中风险最高的行为，对迁飞路线和栖息地生态有严苛的要求。黄河口生态旅游区处在全球鸟类重要的迁飞通道上，________________，被形象地称为“鸟类国际机场”。 在语段的横线处填写句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 每年近600万只鸟儿组成无数“飞行编队”穿梭忙碌 B. 每年有近600万只鸟儿组成无数“飞行编队”穿梭忙碌 C. 每年组成无数“飞行编队”的近600万只鸟儿穿梭忙碌 D. 每年有组成无数“飞行编队”的近600万只鸟儿穿梭忙碌 6. 某班开展《社戏》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明（括号内的动作、表情等说明性文字）节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（ ） A. 阿发（肯定地）偷我们的罢，我们的大得多呢。 B. 双喜（拉住阿发，摆摆手）偷多了，你娘明日便要打骂你了。咱们去偷点老六一家。 C. 六一公公（棹着小船）双喜，你们这帮小鬼，昨天偷了我的豆了吧? D. 迅哥儿（伏在河沿钓虾，抬头，违心地应付）豆很好吃。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 【甲】 咏萤火 [唐]李白 雨打灯难灭，风吹色更明。 若飞天上去，定作月边星。 【乙】 苔 [清]袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 7. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗前两句写风雨中萤火虫光亮不灭的形象特点。 B. 乙诗前两句写身处背光环境的苔错过了春天。 C. 甲诗后两句假定萤火虫飞到天上可以做一颗星。 D. 乙诗后两句写苔花像牡丹一样绽放。 8. 请结合诗句内容分析这两首诗在写作手法方面的共同点。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②、不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此?”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以梁肉，麾③而去之。 执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。 （选自萧统《陶渊明传》，有删改） 【注释】①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。 9. 解释文中加点词含义。 （1）及（ ）（2）去（ ）（3）闻（ ） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）道济馈以梁肉。 （2）我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！ 11. 陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合本文与《桃花源记》，具体分析其归隐的原因。 （三）默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在攻克一道数学难题时，小宁在草稿纸上反复演算，突然灵光一闪，解题思路瞬间清晰，他开心地说道：“____________，_____________。”（用《桃花源记》中的诗句填空。） （2）明日即将考试，小明同学因考前焦虑彻夜难眠，恰如《诗经·关雎》中____________，______________一句描述的寝不安席的状态。 （3）王勃的《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷的千古名句是：____________，_____________。 三、现代文阅读（20分） （一）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 鉴赏家 汪曾祺 ①全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。 ②叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全从他手里过，有疤的、变色、过小的都别下来。他的果子有些是直接到产地采办来的，是“树熟”——不是在米糠里闷熟了的。他出去买果子比卖果子的时间要多得多。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了。别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道。 ③叶三给别人家送果子是为了挣钱，给季匋民送果子是为了爱他的画。 ④季匋民有一个脾气：画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不需要通报，一来就是半天。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。 ⑤季匋民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谄媚。季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一会，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。 ⑥季匋民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”“好！”“好在哪里？”叶三大都能一句话说出好在何处。季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”季匋民提笔题了两句词：深院悄无人，风拂紫藤花乱。季匋民画了一张小品：老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。”“何以见得?”“老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它很顽皮。”“对！” ⑦季匋民最爱画荷花。他画的都是墨荷。他佩服大家李复堂，但是画风和复堂不似。李画多凝重，季匋民飘逸。李画多用中锋，季匋民微用侧笔。李复堂有时水墨淋漓，粗头乱眼，意在笔先；季匋民没有那样的恣悍，他的画是大写意，但总是笔意俱到，收拾得很干净，而且笔致疏朗，善于利用空白。他的墨荷参用了张大千，但更为舒展。他画的荷叶不勾筋，荷梗不点刺，且喜作长幅，荷梗甚长，一笔到底。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬，画完了，问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对，‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”“是吗?我头一回听见！”季匋民展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行，不过您的画我不卖。”“不卖?”“一张也不卖！” ⑧他把季匋民送他的画都放在他的寿材里。十多年过去了，季匋民死了。叶三已经不卖果子了，但是四季八节，他还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。季匋民死后，画价大增。日本有人专门收藏他的画，大家知道叶三手里有很多季匋民的画，都是精品。很多人想买，叶三说：“不卖。”有一天一个外地人来拜望叶三，叫“过听涛”。一问，是日本人。过听涛说他是专程来看叶三收藏的季匋民的画的。因为是远道来的，叶三只得把画拿出来，过听涛用清水洗了手，焚了一炷香，对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看，一边不停地赞叹：“喔！真好！真是神品！” ⑨过听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”过听涛怅然而去。叶三死了，他儿子遵照父亲的遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 （选自《人间草木》，有删改） 13. 阅读全文，请结合文章内容补填下面表格。 身份 情节 卖果子的叶三 特点 果子得四时之先 果子都很大，很香甜，很好看 买果子比卖果子的时间要多 人物形象 ① 鉴赏家叶三 鉴赏画作 紫藤 老鼠上灯台 墨荷 鉴赏结论 紫藤里有风 这是一只小老鼠 你这画不对 鉴赏理由 花是乱的 老鼠把尾巴卷灯台柱上，它很顽皮 红花莲子白花藕 人物形象 ② 收藏家叶三 对藏品态度 “不卖？”“一张也不卖！” 很多人想买，叶三说：“不卖。” 过听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。” 人物形象 ③ 14. 下列对小说内容的分析，不正确一项是（ ） A. 小说写“叶三搜罗到最好水果，总是首先给季匋民送去”，他是借新鲜果子来表达对季匋民的知己之情。 B. 小说中大画家季匋民写下“果贩叶三是我师”，可以看出他对叶三的信任和欣赏。 C. “实在不得不去的，他也是到一会，喝半盏茶就道别。”这句话写出了季匋民的谦逊和低调。 D. 叶三和季匋民两人身份迥异，却意趣相投，正是高山流水，恰遇知音。 15. 请从描写的角度赏析下面的句子。 季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。 16. 作家肖复兴提倡写作要细如发丝，他曾以叶三赏画为例谈到“细”的艺术性。从叶三身上，你能得到哪些与“细”相关的写作方面的感悟? （二）（6分） 阅读下面材料，完成下面小题 【材料一】 3月18日，一场别开生面的“西游大观园——跨学科整本书阅读课程展”活动在某校开展。展览呈现了五年级上学期以语文学科为主体，带动其他学科共同构建的《西游记》跨学科阅读课程。有的孩子说：”我特别喜欢‘西游服饰美学’这节课，从服饰的颜色设计可以看出人物的地位、个性，感觉很新鲜！”在“西游大观园”观摩中，不少教师感叹：“看了这个展览，感觉跨得很巧，对读本挖掘得很深。” 跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯性，挖掘了事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、表达。 【材料二】 ①随着季节气候而发生变化的自然现象，如草木荣枯、候鸟去来等，我国古代劳动人民称它们为物候。中国古代诗歌中包含物候资料，具有科学价值。 ②纬度越低，物候越早。例如： ③吴融：“太行和雪叠晴空，二月郊原尚朔风。” ④钱起：“二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。” ⑤李商隐：“二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。” ⑥柳宗元：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。” ⑦地势越高，春来越迟。例如： ⑧白居易：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 【材料三】 ①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”自古以来，放纸鸢——放风筝，就是一种深受人们喜爱的民俗活动。 ②“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”孩子们没能把风筝成功放飞，非但不从自身找原因，反而抱怨风力不够，可爱形象跃然纸上。 ③看来想让风筝高高飞在天上，绝非易事。 ④风力和风向对风筝的升空有决定性影响。风力较大时，适宜放大风筝；风力较小时，适宜放小风筝。风力稳定时，风筝飞得比较平稳；风力变化不定时，控制风筝的人就有点儿手忙脚乱。同样的道理，不断变化的风向也会对空中的风筝产生影响。 ⑤气温太高或者太低，人们容易中暑或被冻伤，不适合放风筝。 ⑥空气湿度较大时，风筝身上会吸附许多水汽，导致自重增加，蒙面变软，加大放飞难度，风筝也容易脱胶或变形，影响放飞效果。 ⑦气压同样会影响放风筝。某个区域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不易飞起来。反之，风筝易于飞起。（见图） 17. 下列对材料主要信息的提取、归纳、概括不正确的一项是（ ） A. 材料以语文学科为主体，巧妙地结合了其它学科的知识，体现了跨学科阅读的理念。 B. 材料一中，学生通过“西游服饰美学”这节课，能够从服饰的颜色设计看出人物的地位、个性。 C. 材料二中的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”表明“山寺”所在地的地势低，花开早。 D. 材料二中的“东风日暖”“花须柳眼”和材料三中的“草长莺飞”“杨柳春烟”等都是物候。 18. 借助材料一、材料三、链接材料及提纲中括号里的提示，完成下面的探究提纲。 【链接材料】 一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子①一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了②，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，较断了线，那风筝都飘飘飖翻随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！” （节选自五年级下册《红楼春趣》） 【注】①籰（yuè）子：绕丝、纱、线等的工具。②放病根儿，一种民俗，“放晦气”。放风筝时故意剪断扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气。 “跨界·红楼·问趣”探究提纲 （1）民俗闲趣：_______________（在横线上填写材料中提及的民俗活动） （2）气象理趣：风力较大；____________；气温、湿度适宜；____________（在横线上续填材料三中提及的适宜放风筝的气象条件） （3）跨界妙趣：____________（在横线上填写材料一中提及的跨学科阅读的作用） 四、名著阅读（5分） 19. 下列对《经典常谈》的解说不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。 B. 按六书分类标准，汉字‘日、月、本、刃’属于象形字。即通过直接描绘事物外形特征来造字的类型。 C. 《离骚》是《楚辞》的代表作，在《离骚》中屈原开创了将“美人香草”用作政治譬喻的传统。 D. 读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇。 20. 某中学计划举办“《诗经》文化节”，有同学质疑：“《诗经》只是古代诗歌集，与现代生活无关。”请结合八年级下册所学的《诗经》选文，从思想内容或艺术手法反驳此观点。 五、写作（45分） 21. 生活中值得欣赏的东西有很多，有的带给我们视听享受，有的给予我们人生启迪……请以“欣赏”为题写一篇作文。 要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$