人教版八年级语文下册教案：拓展阅读6《晏子使楚》《杂说》《讽谏小议》

《晏子使楚》《杂说》《讽谏小议》教学设计要点 一、这三篇文章可以安排学生课外阅读，如课外无法落实，也可以安排在课内。学生的阅读可以只要求围绕“阅读练习·探究”进行准备。课堂讨论交流，教师讲评。 二、《晏子使楚》主要学习与理解晏子在外交斗争中机智与幽默的智慧。 三、《杂说》主要认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。了解托物寓意的写法。 四、关于《讽谏小议》，可让学生阅读理解即可，不必深究。 五、课外布置学生在下面题目中任选一个，借鉴所学课文，写一篇作文： 1．《我与ⅩⅩ的一次精彩对话》 2．《与 ⅩⅩ老师的一次交谈》 六、“阅读练习·探究”三可在课外完成，安排在“综合练习活动”中进行交流。 教学建议： 一、《晏子使楚》 （一）让学生课外阅读《晏子使楚》，根据课文注解笔译全文。 （二）用一节课的时间，完成： 1．交流和检查翻译的情况； 2．讨论问题。 问题涉及如下，仅供参考： 导入： 这是一篇论辩性很强的文章。从论辩性来说，它与上一篇《唐且不辱使命》在以下两点相似：第一，都是代表一方政治集团出使另一方。第二，都以口头论辩为主。但和前面一篇又有不同之处，那就是，安陵君与秦王相比是弱者，而晏子代表的齐国和楚国一样都是大国。当使者的，国力不同，形势不同，策略也有不同。唐且处于弱势，除了口才之外，就是拚命。而晏子则全凭口才。 　　一般地说，春秋游说之士，基本修养就是善于辞令。所谓善于辞令，常常被理解为化解对抗，缓和紧张，语气委婉。像唐且那样不惜拚掉老命，是很少见的。但这不等于说，特殊情况下，游说之士就不能坚持自己的利益和原则，进行反击。晏子和楚王论辩的最大特点，就是机智幽默，针锋相对。 问题一：楚国和齐国同为大国，照理楚王应该善待齐国来使。可是楚王是怎么做的呢？ 明确：小心眼，搞小动作。先是弄了一个小门，不让晏子从大门进入。这是在拿晏子的矮个子来开玩笑，对晏子是带有侮辱性的。 问题二：对此，晏子采取了什么办法？请作简要分析。 明确：晏子采取的办法是针锋相对：“使狗国者，从狗门入；今臣使楚，不当从此门入。”这话的妙处在于：第一，拒绝入门，对方小动作不能得逞。第二，不是我无理拒绝，而是有道理的。道理不是为我考虑，而为对方考虑。把“小门”歪曲为“狗门”，又把“狗门”和“狗国”联系起来。既然是狗门，一定是狗国。这是骂人，但是骂得含蓄，留有余地，其中有假定性，如果是狗国的话，