人教版八年级语文下册教案：拓展阅读5《清塘荷韵》

《清塘荷韵》教学设计 教学重点、难点： 1、整体把握文章，领会文中“情”“景”“理”三者的交融。 2、亮点难点探究品味，感悟作者笔下荷花的内涵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。 教法：阅读——讨论——体悟 一、 创设情境，走入文本 今天的教室，其乐融融，这百花凋零的冬季并不能凝固我们年轻的激情，也不能凝固我们活跃的思维，更不能挫减我们坚如磐石的追求。 我们知道：学习的过程就是人生储蓄的过程。那么我们今天就共同给自己的人生未来开一张支票，有了它，我们也许能从容地面对生命中的坎坎坷坷，我们也会景仰生命的顽强不屈，让我们一起走近季老《清塘荷韵》，慢慢欣赏慢慢体悟。 二、整体感知，积累整合，夯实基点 （一）介绍作者：季羡林，北京大学教授，中科院院士，东方学大师（佛学），一生追求清净无忧，对荷花情有独钟，本文就是他散文中的精品，寓予“荷“以独特的韵味和内涵。 （二）那么，“荷”的韵味独特在哪里？生自由朗读文本，找寻共鸣 1、 生答疑：文题是何结构的短语？“荷韵”的“韵”是何涵义？（偏正结构，中心词为“荷韵”；风韵、丰姿、情趣之意） 2、 生自主解决字词障碍，师精要点拨词语用法：旖旎、翘盼、睥睨、绝无仅有、脍炙人口、听天由命、大快人心 3、 思考：哪些节扣住节“清塘”？哪些节扣住“荷韵”？[生：（1-2）写“清塘”（3-12）写“荷韵”] 四、感受鉴赏，思考领悟，个性化、多元化解读 （一） 速读1、2节，思考：塘为何叫“清塘”？面对“清塘”作者感受如何？ 生圈点作答：再也不见什么荷花、空荡荡的；总觉得好象缺点什么、每次看到或想到，总觉得是一块心病。师概括板书：清塘数亩，致生心病。 师：这心头的遗憾该如何弥补呢？（生：种荷！）师紧承问：说说作者是否是精心种荷的？（生；精心――用铁锤砸、总算是尽了人事。师：敲破莲子，种下莲荷，也就种下了希望。 （二） 齐朗读品味（4-8），合作探究，讨论交流 1、似乎睥睨一切的荷花生长经历了几个阶段？各阶段有何特征？作者的情感有怎样的变化？ 阶段 特征 心情变化 第一年 什么也没有 灰心 第二年 仍然什么也没有 完全灰心 第三年 细弱