专题04 古代诗歌阅读（安徽专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年高一语文下学期期末真题分类汇编

专题04 古代诗歌阅读 一、（23-24高一下·安徽省滁州市·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 寻陆鸿渐不遇① [唐]皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归时每日斜。 【注释】①陆鸿渐：作者友人，名羽，著有《茶经》一书，被后人誉为“茶圣”，他终生不仕，隐居在浙江苕溪。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联交代了诗人的行程，不仅写及友人新居的位置，也写出诗人穿行于城外野径，寻幽访友的足迹。 B．颔联写景，暗示了陆羽的身份，点明深秋的季节特征，表现了友人居住环境的幽僻，也点出诗人的兴致。 C．颈联写诗人敲陆羽的门，但无人应答，想要离开，心有不甘，又问一问西边的邻居，这表明诗人对陆羽的思慕之情。 D．尾联中邻人回答了陆羽的去向和回来的时间，和贾岛的《寻隐者不遇》的后两句“只在此山中，云深不知处”的旨趣颇为相近。 16．诗中陆羽的形象体现了一种自由淡泊的人生状态，展示出古代隐士的超然出世的人生风采。请结合本诗内容简要分析。 【答案】15．D 16．①陆羽的新居在城外，远离尘嚣，他移居于此，表现出其在尘嚣中求静，在世俗中寻求超然的心态。②陆羽在居所种植菊花，表现其追求高洁、清静、淡雅的生活情趣。③陆羽外出，每日斜才归，表现其在山林间自由奔走，亲近自然的自在与喜悦。④这首诗中的陆羽不以尘事为念，不以俗务为累，表现出超然出世的生活态度。 【解析】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“旨趣颇为相近”错，本诗陆羽与邻为伴，日落而归，有踪迹可寻，而《寻隐者不遇》“只在此山中，云深不知处”说明隐者隐居深山，行踪不定，是一位真隐士。旨趣并不相同。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①“移家虽带郭，野径入桑麻”写隐者的新居离城不远，但已很幽静，沿着野外小径，直走到桑麻丛中才能见到。表现他远离尘嚣、超然物外的心态。 ②“近种篱边菊，秋来未著花”在居所种植菊花，这样的生活情趣极显隐士风韵，表现了陆鸿渐的高洁不俗。 ③“报道山中去，归时每日斜”。陆羽往山中去了，经常要到太阳西下的时候才回来。“报道山中去”写出了隐士与邻为伴，对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒、疏放。 ④诗人选取种养桑麻菊花、邀游山林等一些平常而又典型的事物，刻画了一位生活悠闲、超然出世的隐士形象。 二、（23-24高一下·安徽省宣城市·期末）阅读下面的元诗，完成下面小题。 送人游杭 石延年 激激霜风吹墨貂，男儿醉别气飘飘。 五湖载酒期吴客，六代成诗倍楚桥。 水荇渐青含晚意，江云初白向春娇。 前秋亦拟钱塘去，共看龙山八月潮。 【注】五湖专指太湖，或太湖及其附近的湖泊。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人所在的地方尚是寒风凛冽，人们还穿着貂皮衣服，而友人要去的杭州则已水草泛绿，春意融融，令人向往。 B．诗人运用白描的手法，依次描写了杭州的五湖、楚桥、水树、云彩等景物，表达了诗人对杭州一带美景的热爱之情。 C．颈联写水荇渐变深绿，随着夜幕的降临，饱含晚意；江边的云朵初现白色，迎向娇美的春天；明暗相映，尽态极妍。 D．本诗虽为送别诗，但和诗作《送杜少府之任蜀州》相似，有一种豪迈之气，而并不着重表现诗人的不舍和伤感。 16．诗歌写的是诗人当下送别友人到杭州游览，却在诗的尾联笔锋一转，写“前秋”的计划，表达了诗人怎样的情感？ 【答案】15．B 16．①诗的尾联写前秋的计划，暗示诗人早已计划前往钱塘，希望能与友人一同欣赏八月龙山的潮汐，表达了诗人对友人的不舍之情。②在诗的尾联写前秋的计划，将时空扩展到过去。诗人想到友人将前往杭州浏览，不禁心驰未来，说明游览杭州是诗人早有的心愿，更加体现了诗人对杭州美景的喜爱（心驰神往）之情。③友人能够先去两人约定之地杭州，这令诗人心生羡慕之情。（从对友人的不舍、对杭州美景的喜爱、对友人的羡慕三方面作答） 【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“白描……依次描写了杭州的五湖、楚桥、水荇、云彩等景物”错误。颔联和颈联都是想象，颔联是叙事，意思是五湖准备了美酒期待吴地客人的到来，六代以来歌颂此地的诗作成倍于楚地的桥。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 尾联写到自己前年的秋天，也计划前往钱塘，希望和友人共同欣赏八月龙山的潮汐。写自己想要和友人一同前往杭州表达出对友人的不舍之情。 本诗写到自己送别友人，由眼前送别友人前往杭州之事联想到自己前秋的计划，使时空更加开阔，说明作者早已有游览杭州的计划，游览杭州也是自己早有的心愿，更加体现了诗人对杭州美景的喜爱（心驰神往）之情。 自己和友人约定共同欣赏八月龙山的潮汐，友人目前能够前往杭州游览，而自己却不能，表达出作者对友人的羡慕之情。 三、（23-24高一下·安徽省阜阳市·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送刘谷 李郢 村桥西路雪初晴，云暖沙干马足轻。 寒涧渡头芳草色，新梅岭外鹧鸪声。 邮亭已送轻车发，山馆谁将候火迎。 落日千峰转迢递，知君回首望高城。 15．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．根据本诗内容可知，本诗是一首送别诗，作于诗人送友人远游之际。 B．诗人看见友人骑着马轻快地行走在雪后初晴的沙地之上渐行渐远。 C．寒涧渡头芳草之色，绽放的新梅，岭外传来的鹧鸪声，为送别时实景。 D．诗歌末句用“君”指称友人刘谷，借以表达诗人对友人的仰慕之情。 16．本诗后四句构思新颖，请结合内容简要分析。 【答案】15．D 16．①运用想象，虚写友人别后境况，间接传达对友人的挂念；②从对方(友人的角度)写起，写友人别后倦游，当回想今日之别，回首来时之路。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“仰慕之情”错误。“知君回首望高城”写友人别后倦游，当回想今日之别，回首来时之路。没有仰慕友人之情。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌表达技巧的能力。 ①运用想象，“轻车发”“候火迎”“落日千峰转迢递”均为别后想象，间接传达对友人的挂念； ②“知君回首望高城”运用了对写法，从对方写起，想象友人别后倦游，当回想今日之别，委婉含蓄地抒发深挚的感情。 四、（23-24高一下·安徽省亳州市部分学校·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 河北民 【宋】王安石 河北民，生近二边①长苦辛。 家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 今年大旱千里赤，州县仍催给河役。 老小相依来就南，南人丰年自无食。 悲愁天地白日昏，路旁过者无颜色。 汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！ 【注】①二边：宋和辽、西夏的接界处。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．讥讽北宋朝廷向契丹、西夏交纳“岁币”，本诗与《六国论》异曲同工。 B．南方百姓丰年无食，反映了当时百姓生活辛苦、悲惨是一种普遍的现象。 C．边民悲愁昏天暗地，道旁行人黯然失色，两相映衬，使诗歌内容惊心动魄。 D．贞观年间钱财充裕无战争，民富国强，诗歌将今昔对比，委婉批评时政。 16．河北民“长苦辛”表现在哪些方面？请结合文本简要说明。 【答案】15．D 16．（1）负担重税之苦，百姓辛勤劳作的成果都被官府征敛拿去侍奉敌国。 （2）天灾劳役之苦：遭遇旱灾，土地荒芜，但州县仍催逼百姓服河役。 （3）迁徙生计之苦：在灾荒中老小相依南迁，但即使到了南方也难以维持生计。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“贞观年间钱财充裕无战争”理解有误，“斗粟数钱无兵戎”是贞观年间的两大喜事：一“斗粟数钱”，指的是连年丰收，长安斗粟只需要三四钱；二是“无兵戎”的太平盛世。“斗粟数钱”不是说钱财充裕，而是一种丰收的景象。 故选D。 16．本题考查学生对诗歌思想内容的梳理和概括能力。 （1）“家家养子学耕织，输与官家事夷狄”，河北之民，勤劳成习，但是劳动所得先交给朝廷，朝廷又转手送给辽和西夏，重税之苦是“长苦辛”的第一方面。 （2）“今年大旱千里赤，州县仍催给河役，百姓遭遇严重旱灾，土地荒芜。朝廷不体恤百姓，反而在大旱之年，州县仍催逼百姓服河役，天灾劳役让百姓生活雪上加霜。 （3）“老小相依来就南”，边民在灾荒中不得不老小相依南迁，长途跋涉经受跋涉之苦。“南人丰年自无食”，即使到了南方，在丰年时百姓也难以维持生计，将长苦辛的场面从北到南蔓延开来。 五、（23-24高一下·安徽省合肥市六校联盟·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 【注】①畴，泛指田野。②甑，盛物的瓦器。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联落笔，直承“喜”字，以“溪流动地”的听觉描写来回应“惬情”，寓情于景，意境和谐。 B．颔联意境大展，视域开阔。以“风”和“云”起句，勾勒出辽阔田野的生机和高耸山峦的翠碧。 C．尾联笔法荡开，今昔对比。过去愁在少粮和少酒，如今联想粮食丰收缺少盛放容器，似愁实乐。 D．全诗虚实相生，构思巧妙。前两联实写雨后的景象，生动而鲜活，后两联虚笔想象，由景转情。 16．结合全诗内容赏析第六句中“立鹭自惊”的艺术效果。 【答案】15．D 16．①作者用拟人手法，赋予白鹭以人的情态，使白鹭形象更加生动活泼，增强了诗歌灵动性。 ②关联前一句中“行人相语”以形成视听结合，使雨后的形象被表现得更加立体鲜活。 ③照应题目，不写雨而有雨，雨后树枝积水易断，白鹭立其上而惊飞，使全诗结构更加严谨。 ④作者借“白鹭惊飞”的描写，寓情于景，借景趣来写情趣，暗含春雨带来的欣喜。 【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“后两联虚笔想象”理解有误。颈联仍是实写，通过听觉和视觉的描写，表现行人和白鹭在雨后的行为。 故选D。 16．本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。 ①作者用“自惊”描写白鹭，赋予其人的情态，为拟人手法，使白鹭形象更加生动活泼，富有情趣，增强了诗歌灵动性。 ②颈联写行人隔河而语，溪水流动之声，为听觉，溪水流动，立鹭摧枝惊飞，为视觉，视听结合，描绘雨后之景，蕴含喜悦之情，使雨后的形象被表现得更加立体鲜活。 ③题目是“喜雨”，本句不写雨而有雨，雨后树枝积水易断，白鹭立其上而惊飞，照应了题目，使全诗结构更加严谨。 ④“白鹭惊飞”，描写风雨中白鹭受惊而展翅飞起的生动画面，寓情于景，启人想象白鹭不知树枝经雨易折而受惊的状态，景趣蕴含情趣，深含喜雨之意。 六、（23-24高一下·安徽省阜阳市太和中学·期末）阅读下面的汉诗，完成下面小题。 留别妻① 苏武 结发为夫妻，恩爱两不疑。 欢娱在今夕，嬿婉②及良时。 征夫怀远路，起视夜何其？ 参辰③皆已没，去去从此辞。 行役在战场，相见未有期。 握手一长叹，泪为生别滋。 努力爱春华，莫忘欢乐时。 生当复来归，死当长相思。 【注】①公元前100年（天汉元年），匈奴向大汉示好，放回曾经扣留的汉朝使节，于是汉武帝便派苏武率使团出使匈奴，送还被汉朝扣留的匈奴使者。临行前夕，苏武辞别其妻，写下此诗。②嬿婉：两情欢合。③参：星名，每天傍晚出现于西方。辰：星名，每天黎明前出现于东方。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．若能生还，一定与你白头偕老；若死在战场，也将一直把你怀念，表现了丈夫对爱情的忠贞不渝。 B．本诗以时间为序，笼罩着一种悲伤气氛，用含蓄蕴藉的语言叙写真挚的情感，具有极高的艺术价值。 C．诗的开头四句从夫妻平时恩爱叙起，点明夫妻之间两相爱悦，从无猜疑，为后文写离别与相思作铺垫。 D．丈夫起身离寝，仰望参辰皆没，顿生感慨，想到“行役在战场，相见未有期”，心中涌出无限哀痛。 16．明代陆时雍在《古诗镜》中评此诗：“‘努力’二字特妙。”请结合诗歌谈谈你的理解。 【答案】15．B 16．①“努力”指尽力去做某件事情，包含一种积极态度。这两个字不仅增强了诗歌的情感表达力，也使得诗歌的主题更加鲜明突出。 ②“努力”二字在诗中既是丈夫对妻子的嘱托，也是他对妻子的安慰。他希望妻子能够珍惜自己的青春年华，努力生存，同时也不要忘记他们之间的深厚情感。③体现了丈夫对妻子的关心和担心，是对夫妻深情的凝练表达。 【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“含蓄蕴藉的语言”错误，根据“恩爱两不疑”“长叹”“莫忘”“相思”等语句可知，本诗的语言应是质朴明白、直率流畅的。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 解答炼字题，首先要结合句意解释词语含义，并把握手法，再结合具体内容分析蕴含的思想感情。 “努力”句是作者在前文充分表达不忍离别的深情后对妻子的话。其中“努力”指尽力的使出自己的力气来做事，指一种做事情的积极态度。离情在当下，日后生活才是关键，这两个字满含丈夫的深情，增强了诗歌的情感表达力，也使得诗歌的主题更加鲜明突出。 “努力爱春华，莫忘欢乐时”，丈夫嘱咐妻子要爱惜自己的青春年华，注意保重身体，同时牢记夫妻间的恩爱与欢乐。“努力”二字，既是期许，又是鼓励，还是安慰。体现了丈夫对妻子的关心和担心。是夫妻情深的凝练体现。 七、（23-24高一下·安徽省安庆市第一中学·期末）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 春日耕者 苏辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】①晓饷：指送早饭到田间。②政令：指当时王安石变法所颁布的各种法令。 15．下列对诗歌的理解与鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．首联中写道，从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气，老农夜间起来喂养饥饿的耕牛。 B．颔联中“一尺”带有夸张意味，意在强调春日雨水充足，正是耕种的大好时机。 C．颈联写妻子和孩子前来田中探望和取悦老农，直接展现了农家春耕的紧张忙碌。 D．第六句运用拟人的修辞格，描绘了乌鸦和老鹰飞上飞下、相互追随的画面，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论做了铺垫。 16．这首诗表达了作者怎样的思想情感？请简要分析。 【答案】15．C 16．①对农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美；②为农家温馨与和睦生活感到高兴；③对王安石变法后政令繁多无用的嘲讽（批判、否定）。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容与鉴赏表达技巧的能力。 C.“直接表现农家耕作的繁忙”错误，妻子和孩子前来田中探望和取悦老农，从侧面表现农家耕作的繁忙。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 全篇通过描绘农者在春耕时分的一片忙碌之景，在写劳动者的同时也用适当的笔调渲染了春日的景色。 首联“阳气先从土脉知”，写从开动变松的土壤中感觉到万物生长之气；“老农夜起饲牛饥”，写老农夜间起来喂养饥饿的耕牛，为农耕做准备。颔联“雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟”，写春雨充足，正是耕种的好时机；天已大亮，忙于耕种的农民连送来的早饭都顾不上吃。这两联描写春耕的忙碌，赞美农民的辛勤劳作。 颈联中“妇子同来相妩媚”，写妇女和小孩子前来送饭，相互亲爱、取悦；“乌鸢飞下巧追随”，写乌鸦等鸟儿飞上飞下巧妙相随，觅食米饭和谷种。家庭和睦，景色优美，描绘了一幅和谐农家生活的图景。 尾联“纷纭政令曾何补，要取终年风雨时”，纷纭多样的政令是无补于农事的，还是要靠全年风雨适时才行。“纷纭政令曾何补”直接指出政令繁多于农事无益，农民和农事需要的还是风调雨顺，批判了政令繁多的现状。 一、（23-24高一下·安徽省芜湖市·期末）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 简学中诸生 苏辙 泮水①秋生藻荇凉，莫窗灯火乱萤光。 图书粗足惟须读，菽粟才供且自强。 羽龠暗催新节物，弦歌不废近诗章。 腐儒最喜南迁后，仍见西雍白鹭②行。 【注释】①泮水：古代学官前的水池，形状如半月。②西雍白鹭：《诗经·周颂·振鹭》有“振鹭于飞，于彼西雍”的诗句，言文王之时，辟雍学士皆洁白之人。西雍，西郊的水泽，辟雍宫所在地。辟雍，学校。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“莫窗”句告诫学生不要打开窗子看萤火虫飞舞的景象。 B．“羽龠暗催”形象地写出时间在不知不觉中更迭的情景。 C．“仍见”句典中含景，富有画面感，使诗歌具有蕴藉之美。 D．本诗古朴典雅，与《念奴娇·赤壁怀古》的词风大不相同。 16．这首诗中，诗人对学生有哪些期待？请结合诗句简要分析。 【答案】15．A 16．①期待学生体会学习之美。首联描绘美好的自然之景，暗含学习的愉悦心情，诗人希望学生们也能在学习中感受到这种愉悦和美好。 ②期待学生勤奋好学。“图书粗足惟须读”一句，点明了只要书籍略微充足，就应该不断阅读学习。 ③期待学生自强不息。“菽粟”句，尽管生活条件可能不富裕，但只要有粮食供应，就应该努力自强。 ④期待学生全面发展。“弦歌”句，诗人希望学生能够在音乐、诗歌等才艺方面有所涉猎，全面发展。 ⑤期待学生珍惜时光。“羽龠”句写时光在不知不觉中更迭，期待学生能够珍惜时光，发展自己。 ⑥期待学生追求高洁品质。“仍见”句，描绘白鹭优雅行走的景象，诗人巧用典故，表达对学生追求高洁品质的期待。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“告诫学生不要打开窗子看萤火虫飞舞的景象”错，“莫窗灯火乱萤光”意思是不要让窗内的灯火扰乱了外面的萤火虫的光。暗示夜晚灯火阑珊，唯有萤火虫点点，体现了诗人追求简朴、自然的生活态度。 故选A。 16．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①起句“泮水秋生藻荇凉”以景入诗，描绘了泮池边秋季特有的景象，凉意与生机并存，营造出一种清新而宁静的氛围，在这种环境下学习，心情是愉悦的，希望学生能体会学习之美，感受这愉悦的美好。 ②“图书粗足惟须读”意为书籍充足，只需要潜心阅读，表达诗人希望学生能拥有对读书的热爱，不断充实自我。 ③“菽粟才供且自强”意为简单的食物足以维生，那么就可以安心学习了。希望学生能自强不息，踏实求学，不畏惧条件艰苦。 ④“弦歌不废近诗章”意为弦歌未断，诗文也要朗诵，希望学生既要追求学术，也要追求音乐、诗歌方面的知识，做到全面发展。 ⑤“羽龠暗催新节物”意为岁月流转，时光催人，诗人提醒学生要珍惜时间，努力学习，提高自己。 ⑥“仍见西雍白鹭行”意为依然能看到西雍的白鹭翩然起舞，引用典故，用白鹭象征高洁的品行，希望学生也能去追求这种白鹭般高洁的品质。 二、（23-24高一下·安徽省蚌埠市·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【双调】殿前欢·客中 张可久 望长安，前程渺渺鬓斑斑。南来北往随征雁，行路艰难。 青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云栈。功名半纸，风雪千山。 15．下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“客中”是本曲的题目，交代了创作背景，概括曲子主要内容，是解读作品的关键。 B．起首“望”字有希望自己得到重用之意，更有表明距离朝廷遥远、可望不可即之意。 C．“行路艰难”既写出客中行路的艰辛，又道出人生求取功名之路的不易，一语双关。 D．结尾两句写作者历尽千山风雪，终于获得功名，感情由悲转喜，是难得的一抹亮色。 16．中国散曲研究会会长赵义山《元曲鉴赏辞典》：“此曲抒怀，情感悲凉沉郁，虽境况惨淡，却既不怒发冲冠，也不怨天尤人。”请结合相关词句，赏析此曲“怨而不怒”的特点。 【答案】15．D 16．①感慨年岁老迈，前途渺茫，不被重用； ②人生艰难，身不由己，悲苦无奈； ③一面看轻名利，一面又迫于生活不得不奔波于仕途的矛盾纠结。 可见情感为怨而不怒。 【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感的能力。 D.“由悲转喜”错误，结尾最后两句是说得了个半纸功名，不得不奔走于风雪千山，没有喜悦之情。 故选D。 16．本题考查学生赏析诗歌风格和情感的能力。 “望长安，前程渺渺鬓斑斑”开头两句写作者滞留“客中”的原因，前程渺渺和鬓发斑斑充分显示作者的哀愁和失望，他期待被朝廷重用而未能得偿所愿，而作者自己又已经年华老去。 “南来北往随征雁，行路艰难”概述奔波仕途的艰苦，一个“随”字则暗示作者仕途不顺、身不由己的伤感。 结尾两句“功名半纸，风雪千山”，道尽了当时无数知识分子怀才不遇、人生坎坷的悲剧。尽管他们知道所追逐的功名无足轻重，却又摆脱不了名利的羁绊。作者明知“前程渺渺”，身为小吏，又不得不奔走于风雪千山。这样的感慨，流露出一种面对酸楚人生的无奈和痛苦，也表达了对功名富贵的鄙薄。 三、（23-24高一下·安徽省庐江县·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。 念奴娇·留别辛稼轩 〔宋〕刘过 知音者少，算乾坤许大，著身何处。直待功成方肯退，何日可寻归路。多景楼前，垂虹亭下，一枕眠秋雨。虚名相误，十年枉费辛苦。 不是奏赋明光①，上书北阙②，无惊人之语。我自匆忙天未许，赢得衣裾尘土。白璧追欢，黄金买笑，付与君为主。莼鲈③江上，浩然明日归去。 【注】①明光：汉代宫殿名，后泛指宫殿。此指朝廷。②北阙：古代宫殿北面的门楼，是臣子等候朝见或上书奏事之处。此处亦指朝廷。③莼鲈：《晋书·张翰传》载——“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍。”后世以“莼鲈之思”表达思乡之情。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇，词人便抒发知音难觅、英雄无立身之地的感慨；“知音者少”兼写作者与辛弃疾。 B．词中写伴秋雨眠于多景楼前、垂虹亭下，表现词人功业无成，理想抱负无法实现的苦闷。 C．词人觉得自己向朝廷上奏的治国安邦策略缺少激动人心之处，所以没有得到采纳，徒劳无功。 D．词人自述生平抱负，倾吐满腹悲愤，与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的情感不完全相同。 16．袁枚在《随园诗话》中写道：“一切诗文，总需字立纸上，不可字卧纸上”，亦即诗歌的语言需要生动传神。请从修辞手法的角度谈谈本词是如何做到“字立纸上”的。 【答案】15．C 16．（1）想象：“多景楼前，垂虹亭下，一枕眠秋雨”一句，词人想象自己醉眠在多景楼前，垂虹亭下。语言清丽，意象丰富，意境深邃，情感深沉。想象手法的运用，增强了诗歌语言的表现力和感染力； （2）用典：“莼鲈”引用张翰的典故，用来表达自己的思乡、归隐之情。用典手法的运用，使得诗歌语言凝练含蓄，典雅庄重； （3）借代：“明光”“北阙”以建筑物代指朝廷，使得诗文的形象鲜明，语言简练。借代手法的运用，以简代繁，以实驭虚，使得诗歌收到言近旨远的效果。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C．“缺少激动人心之处”错，“不是……无惊人之语”，意为上奏的治国安邦策略中多有激动人心之语。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）想象：“多景楼前，垂虹亭下，一枕眠秋雨”一句，作者通过想象自己醉眠在多景楼前，垂虹亭下，表面上是歌咏多景楼的壮丽，赞美垂虹亭的英姿，悬想醉眠秋雨的乐趣，实际上是抒发自己归隐江湖之情，景虚而情实。想象手法的运用，增强了诗歌语言的表现力和感染力； （2）用典：结尾运用张翰的典故，表示自己决意归隐，颐养心性。用典手法的运用，使得诗歌语言凝练含蓄，典雅庄重； （3）借代：结合注释“明光：汉代宫殿名，后泛指宫殿。此指朝廷”“北阙：古代宫殿北面的门楼，是臣子等候朝见或上书奏事之处。此处亦指朝廷”可知，“明光”“北阙”以建筑物代指朝廷，使得诗文的形象鲜明，语言简练。借代手法的运用，以简代繁，以实驭虚，使得诗歌收到言近旨远的效果。 四、（23-24高一下·安徽省六安市第一中学·期末）阅读下面的两首词，完成下面小题。 祝英台近·春晚 （南宋) 辛弃疾 宝钗分①，桃叶渡，烟柳暗南浦。怕上层楼，十日九风雨。断肠片片飞红，都无人管，更谁劝、啼莺声住？ 鬓边觑②，试把花卜归期，才簪又重数。罗帐灯昏，哽咽梦中语。是他春带愁来，春归何处﹖却不解、带将愁去。 清平乐·春晚 （北宋)王安国 留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。 小怜③初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨花。 注：①宝钗分：前人以分钗作为分别留赠的信物。②觑：看。③小怜：即北齐后主高纬宠幸的冯淑妃，因她“慧黠能弹琵琶”，后代诗人常用以借指歌女。 15．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．辛词的词面上不着一“怨”字，却笔笔含“怨”，想要弭怨而怨仍萦绕不休，而一片怨语痴情全在转折之中，充分显示了婉约词缠绵宛转的艺术风格。 B．辛词中的“鬓边觑”三字，刻画少妇的心理状态细腻密致，维妙维肖。一个“觑”字，就把闺中女子娇懒慵倦的细微动态和百无聊赖的神情，生动地刻画出来。 C．辛词下阕中作者通过描写人物的典型动作表现人物的心理活动，由“占卜”到“梦呓”，动作跳跃，由虚转实，表现出人物为愁所苦又无可奈何的心态。 D．两首词都写到了黄莺的鸣叫，它们在词中的作用却因作者的主观感受不同而不同。辛词中的黄莺仿佛在催落飞红，而王词中的黄莺却似在尽力留住春天。 16．这两首词题目同为“春晚”，都描写了残春之景，但抒发的情感却有不同之处。请简要分析。 【答案】15．C 16．①辛词除了惜春之情，还表达了对离人的思念盼归之情。“宝钗分，桃叶渡，烟柳暗南浦”写了两人分别时的情景，残春之景更增添了离别的愁苦。“试把花卜归期”写出人物盼着离人早日归来的心情。②王词由伤春、惜春而慨叹美好年华逝去的情怀，抒发了年华虚度之感。“晓来思绕天涯”由即将逝去的春宵想到春天的匆匆归去，引起词人的年华虚度之感，隐隐寄托着一种美人迟暮、英雄末路的悲慨。③王词还寄托了个人身世之慨，表达了自己孤高自傲、不肯依附权贵的品质。“不肯画堂朱户，春风自在杨花”描写暮春时节杨花自由自在随春风飞扬，可始终不肯飞入那权贵人家的画堂朱户，写出了自己的真性情，是作者耿直不阿人格的象征。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“由虚转实”错，应该是“由实转虚”，“占卜”是实写，“梦呓”是虚写。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①辛词除了对残春的惋惜，还有对离人的思念和盼归，如“宝钗分，桃叶渡，烟柳暗南浦”，意即分钗别离时，南浦烟柳黯淡，一片凄迷，在残春时节分别，更增添离别的愁苦；下片“试把花卜归期”，用花瓣推算归期，则写出盼着离人早日归来的心情。 ②王词也抒发了伤春、惜春之情，还有对美好年华逝去的慨叹，如“留春不住”，直接抒发了年华虚度之感，而“晓来思绕天涯”，进一步借歌女小怜拂晓思绪万千萦绕天庭，引起年华虚度之感，隐隐寄托着一种美人迟暮、英雄末路的悲慨。 ③王词还寄托了个人身世之慨，如“不肯画堂朱户，春风自在杨花”，写风飘扬的杨絮自由自在，却始终不肯飞入权贵人家的画堂朱户，“杨花”即象征词人的真性情、耿直不阿人格，借此表达孤高自傲、不肯依附权贵的品质。 五、（23-24高一下·安徽省淮南市第二中学·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 水调歌头·过岳阳楼作 【宋】张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏杆久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头。欲吊沉累①无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜②，杜若③满芳洲。 【注】①沉累：指屈原。②虞舜：虞是传说中远古部落名，即有虞氏，舜为其首领，故称虞舜。③杜若：一种芳草。 14．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项（   ） A．杜甫《登岳阳楼》首联和《过岳阳楼作》上片前四句皆写诗人登楼之背景，前者蕴含强烈的今昔对比，后者吐露了复杂心情。 B．杜甫《登岳阳楼》颔联和《过岳阳楼作》下片起始三句皆用精炼传神的动词，描写了岳阳楼的雄伟。 C．杜甫《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》两首诗歌在风格上比较相似，悲伤却不消沉，沉郁却不压抑。 D．杜甫《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》皆为登临之作，但《过岳阳楼作》又是吊古伤今之作，明写吊古，而伤感之意见于言外。 15．杜甫《登岳阳楼》和本词皆借所见之景抒发复杂情感，请结合诗歌内容分析杜诗与张词情感的异同。 【答案】14．B 15．同：①都抒发了对在岳阳楼所见之景的赞美之情：杜诗颔联描绘了分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象；张词下片诗人登高远望，反问“何处更似此楼头”，凸显了对眼前壮景的赞誉。②都抒发了政治生活坎坷、漂泊天涯的悲凉心情：杜诗中颈联飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感；张词“湖海倦游客，江汉有归舟”两句抒发了自身漂泊不定的悲凉，“欲吊沉累无所”三句联想到屈原的政治遭遇，进而因屈原的“离忧”而联系到自己不得志的辛酸困苦。 异：杜诗结尾写诗人眼望国家战乱频仍，心中充满了对国家和百姓的忧虑之情，抒发了对国家动荡不安的关切与忧虑；张词结尾借呼唤“虞舜”表达盼望贤主赏识、重用自己的心声。 【解析】14．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“描写了岳阳楼的雄伟”说法错误。《登岳阳楼》颔联两句是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。描绘的是洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的恢宏气象，而不是岳阳楼。 故选B。 15．本题考查学生分析和理解诗歌内容和诗人情感的能力。 相同点： 杜诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，写出洞庭湖分断吴楚、吐纳日月，水势浩瀚、无边无际的恢宏气象。张词下片诗人登高远望，反问“何处更似此楼头”，凸显了对眼前壮景的赞誉。张词下片“雄三楚，吞七泽，隘九州”一句，“吞”意在表现岳阳楼视野的开阔。“隘九州”，点明岳阳楼位居国内险要的地方，描写出了岳阳楼的雄伟景色，词人认为人世间的一切好处，都比不上此处的景色。两首作品都抒发了对在岳阳楼所见之景的赞美之情； 杜诗颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”这两句是写诗人自己的处境。“亲朋无一字”写出了诗人的孤苦，“孤舟”，写出了诗人飘泊度日，消息断绝，年老多病，孤舟漂泊。张词开头“湖海”二句，从自身落笔，抒发词人政治生活坎坷、湖海飘泊和怀才不遇的感慨。“欲吊”句写词人对曾流放此地的诗人、政治家屈原的凭吊，因屈原的“离忧”而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦。两首作品都抒发了政治生活坎坷、漂泊天涯的悲凉心情。 不同点： 杜诗尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”。杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，禁不住伤心的老泪纵横。此句明确写出了诗人在登岳阳楼时心中想的是国家的不安宁心中充满了对国家和百姓的忧虑之情，抒发了对国家动荡不安的关切与忧虑； 张词“回首叫虞舜”，“虞舜”代指明君。此句表现作者是希望有贤明的君主可以发现并重用自己，表达的是盼望贤主赏识、重用自己的心声。 六、（23-24高一下·安徽省合肥市第八中学·期末）阅读下面的原元词，完成下面小题。 满江红·金陵怀古 萨都剌① 六代豪华，春去也、更无消息。空怅望，山川形胜，已非畴昔。王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识。听夜深、寂寞打孤城，春潮急。 思往事，愁如织。怀故国，空陈迹。但荒烟衰草，乱鸦斜日。玉树歌残秋露冷，胭脂井②坏寒螀③泣。到如今、只有蒋山青，秦淮碧！ 【注释】①萨都剌，元代诗人，公元1332年任职江南，移居金陵。②胭脂井：在今南京城内。隋兵攻打金陵，陈后主与妃子避入此井，终被擒。③寒螀：寒蝉。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．本词上片首句写繁华的景象正如春光一般消失得无声无息，带有浓重的怀古情绪，为全词定下伤感的基调。 B．本词上片尾句中一个“急”字既烘托出夜深的静谧氛围，又形象地刻画出潮水寂寞而又不甘寂寞的情状。 C．本词下片“思往事，愁如织。怀故国，空陈迹”四句，用直白的语言，短促的句子表现了作者情感的集中迸发。 D．词人描写金陵城中荒烟、衰草、乱鸦、斜日、秋露等意象，构成一幅意境清幽而宁静的深秋图，意味深长。 16．“古来咏金陵者，莫不兴盛衰荣辱之叹，王安石《桂枝香》如此，萨都剌《满江红》亦然。”本词中作者运用了哪些方法抒发兴衰荣辱之感？请结合全词分析。 【答案】15．D 16．①对比：将历史上六代的豪华与今日的了无踪迹构成对比，将山川形胜依旧与人事已非从前构成对比。联想往昔的繁华热闹，感叹眼前的凄凉冷落，抒发了作者深沉的怀古感慨。 ②用典。“王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识”化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句。作者通过一系列繁华和衰落的对比，既写出了眼前之景，又熔铸了刘诗句中的惆怅寂寥之情。“玉树歌残秋露冷”两句运用陈后主一盛一衰的典故，表达了物是人非、往事已休、抚今追昔的感慨。 【解析】15．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“意境清幽而宁静的深秋图”表述有误。词人以荒烟、衰草、乱鸦、斜日、秋露等意象渲染气氛，寄托情思，境构成一幅意境深远而悲凉的残秋图，写出了昔荣今衰的悲情。 故选D。 16．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 词人开篇写“六代豪华”，之后“空怅望”三句写今昔对比，承接上文而抒发感慨，当年的山川依旧在眼前，但人事变迁，已不似往日的繁盛，可谓“山川依旧，人事已非”，此情此景，不禁令人感叹眼前的凄凉冷落，抒发了作者深沉的怀古感慨。 “王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识”是化用刘禹锡“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句。这里的“乌衣巷口”，这里似曾相识的燕子，将作者的思绪带到王谢家族兴盛之时，进一步将寥落与繁华进行了对比。“玉树歌残秋露冷”两句写景兼咏事。“玉树”指南朝陈后主所制艳曲《玉树后庭花》，历来被认为是亡国之音；胭脂井即陈朝的景阳宫井，隋军攻陷建康时，陈后主与宠妃张丽华、孔贵嫔躲入此井中，被隋军活捉。这里运用陈后主由盛到衰的典故，表达了物是人非、往事已休、抚今追昔的感慨。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 古代诗歌阅读 一、（23-24高一下·安徽省滁州市·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 寻陆鸿渐不遇① [唐]皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归时每日斜。 【注释】①陆鸿渐：作者友人，名羽，著有《茶经》一书，被后人誉为“茶圣”，他终生不仕，隐居在浙江苕溪。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联交代了诗人的行程，不仅写及友人新居的位置，也写出诗人穿行于城外野径，寻幽访友的足迹。 B．颔联写景，暗示了陆羽的身份，点明深秋的季节特征，表现了友人居住环境的幽僻，也点出诗人的兴致。 C．颈联写诗人敲陆羽的门，但无人应答，想要离开，心有不甘，又问一问西边的邻居，这表明诗人对陆羽的思慕之情。 D．尾联中邻人回答了陆羽的去向和回来的时间，和贾岛的《寻隐者不遇》的后两句“只在此山中，云深不知处”的旨趣颇为相近。 16．诗中陆羽的形象体现了一种自由淡泊的人生状态，展示出古代隐士的超然出世的人生风采。请结合本诗内容简要分析。 二、（23-24高一下·安徽省宣城市·期末）阅读下面的元诗，完成下面小题。 送人游杭 石延年 激激霜风吹墨貂，男儿醉别气飘飘。 五湖载酒期吴客，六代成诗倍楚桥。 水荇渐青含晚意，江云初白向春娇。 前秋亦拟钱塘去，共看龙山八月潮。 【注】五湖专指太湖，或太湖及其附近的湖泊。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人所在的地方尚是寒风凛冽，人们还穿着貂皮衣服，而友人要去的杭州则已水草泛绿，春意融融，令人向往。 B．诗人运用白描的手法，依次描写了杭州的五湖、楚桥、水树、云彩等景物，表达了诗人对杭州一带美景的热爱之情。 C．颈联写水荇渐变深绿，随着夜幕的降临，饱含晚意；江边的云朵初现白色，迎向娇美的春天；明暗相映，尽态极妍。 D．本诗虽为送别诗，但和诗作《送杜少府之任蜀州》相似，有一种豪迈之气，而并不着重表现诗人的不舍和伤感。 16．诗歌写的是诗人当下送别友人到杭州游览，却在诗的尾联笔锋一转，写“前秋”的计划，表达了诗人怎样的情感？ 三、（23-24高一下·安徽省阜阳市·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送刘谷 李郢 村桥西路雪初晴，云暖沙干马足轻。 寒涧渡头芳草色，新梅岭外鹧鸪声。 邮亭已送轻车发，山馆谁将候火迎。 落日千峰转迢递，知君回首望高城。 15．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．根据本诗内容可知，本诗是一首送别诗，作于诗人送友人远游之际。 B．诗人看见友人骑着马轻快地行走在雪后初晴的沙地之上渐行渐远。 C．寒涧渡头芳草之色，绽放的新梅，岭外传来的鹧鸪声，为送别时实景。 D．诗歌末句用“君”指称友人刘谷，借以表达诗人对友人的仰慕之情。 16．本诗后四句构思新颖，请结合内容简要分析。 四、（23-24高一下·安徽省亳州市部分学校·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 河北民 【宋】王安石 河北民，生近二边①长苦辛。 家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 今年大旱千里赤，州县仍催给河役。 老小相依来就南，南人丰年自无食。 悲愁天地白日昏，路旁过者无颜色。 汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！ 【注】①二边：宋和辽、西夏的接界处。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．讥讽北宋朝廷向契丹、西夏交纳“岁币”，本诗与《六国论》异曲同工。 B．南方百姓丰年无食，反映了当时百姓生活辛苦、悲惨是一种普遍的现象。 C．边民悲愁昏天暗地，道旁行人黯然失色，两相映衬，使诗歌内容惊心动魄。 D．贞观年间钱财充裕无战争，民富国强，诗歌将今昔对比，委婉批评时政。 16．河北民“长苦辛”表现在哪些方面？请结合文本简要说明。 五、（23-24高一下·安徽省合肥市六校联盟·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 【注】①畴，泛指田野。②甑，盛物的瓦器。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联落笔，直承“喜”字，以“溪流动地”的听觉描写来回应“惬情”，寓情于景，意境和谐。 B．颔联意境大展，视域开阔。以“风”和“云”起句，勾勒出辽阔田野的生机和高耸山峦的翠碧。 C．尾联笔法荡开，今昔对比。过去愁在少粮和少酒，如今联想粮食丰收缺少盛放容器，似愁实乐。 D．全诗虚实相生，构思巧妙。前两联实写雨后的景象，生动而鲜活，后两联虚笔想象，由景转情。 16．结合全诗内容赏析第六句中“立鹭自惊”的艺术效果。 六、（23-24高一下·安徽省阜阳市太和中学·期末）阅读下面的汉诗，完成下面小题。 留别妻① 苏武 结发为夫妻，恩爱两不疑。 欢娱在今夕，嬿婉②及良时。 征夫怀远路，起视夜何其？ 参辰③皆已没，去去从此辞。 行役在战场，相见未有期。 握手一长叹，泪为生别滋。 努力爱春华，莫忘欢乐时。 生当复来归，死当长相思。 【注】①公元前100年（天汉元年），匈奴向大汉示好，放回曾经扣留的汉朝使节，于是汉武帝便派苏武率使团出使匈奴，送还被汉朝扣留的匈奴使者。临行前夕，苏武辞别其妻，写下此诗。②嬿婉：两情欢合。③参：星名，每天傍晚出现于西方。辰：星名，每天黎明前出现于东方。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．若能生还，一定与你白头偕老；若死在战场，也将一直把你怀念，表现了丈夫对爱情的忠贞不渝。 B．本诗以时间为序，笼罩着一种悲伤气氛，用含蓄蕴藉的语言叙写真挚的情感，具有极高的艺术价值。 C．诗的开头四句从夫妻平时恩爱叙起，点明夫妻之间两相爱悦，从无猜疑，为后文写离别与相思作铺垫。 D．丈夫起身离寝，仰望参辰皆没，顿生感慨，想到“行役在战场，相见未有期”，心中涌出无限哀痛。 16．明代陆时雍在《古诗镜》中评此诗：“‘努力’二字特妙。”请结合诗歌谈谈你的理解。 七、（23-24高一下·安徽省安庆市第一中学·期末）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 春日耕者 苏辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】①晓饷：指送早饭到田间。②政令：指当时王安石变法所颁布的各种法令。 15．下列对诗歌的理解与鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．首联中写道，从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气，老农夜间起来喂养饥饿的耕牛。 B．颔联中“一尺”带有夸张意味，意在强调春日雨水充足，正是耕种的大好时机。 C．颈联写妻子和孩子前来田中探望和取悦老农，直接展现了农家春耕的紧张忙碌。 D．第六句运用拟人的修辞格，描绘了乌鸦和老鹰飞上飞下、相互追随的画面，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论做了铺垫。 16．这首诗表达了作者怎样的思想情感？请简要分析。 一、（23-24高一下·安徽省芜湖市·期末）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 简学中诸生 苏辙 泮水①秋生藻荇凉，莫窗灯火乱萤光。 图书粗足惟须读，菽粟才供且自强。 羽龠暗催新节物，弦歌不废近诗章。 腐儒最喜南迁后，仍见西雍白鹭②行。 【注释】①泮水：古代学官前的水池，形状如半月。②西雍白鹭：《诗经·周颂·振鹭》有“振鹭于飞，于彼西雍”的诗句，言文王之时，辟雍学士皆洁白之人。西雍，西郊的水泽，辟雍宫所在地。辟雍，学校。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“莫窗”句告诫学生不要打开窗子看萤火虫飞舞的景象。 B．“羽龠暗催”形象地写出时间在不知不觉中更迭的情景。 C．“仍见”句典中含景，富有画面感，使诗歌具有蕴藉之美。 D．本诗古朴典雅，与《念奴娇·赤壁怀古》的词风大不相同。 16．这首诗中，诗人对学生有哪些期待？请结合诗句简要分析。 二、（23-24高一下·安徽省蚌埠市·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【双调】殿前欢·客中 张可久 望长安，前程渺渺鬓斑斑。南来北往随征雁，行路艰难。 青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云栈。功名半纸，风雪千山。 15．下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“客中”是本曲的题目，交代了创作背景，概括曲子主要内容，是解读作品的关键。 B．起首“望”字有希望自己得到重用之意，更有表明距离朝廷遥远、可望不可即之意。 C．“行路艰难”既写出客中行路的艰辛，又道出人生求取功名之路的不易，一语双关。 D．结尾两句写作者历尽千山风雪，终于获得功名，感情由悲转喜，是难得的一抹亮色。 16．中国散曲研究会会长赵义山《元曲鉴赏辞典》：“此曲抒怀，情感悲凉沉郁，虽境况惨淡，却既不怒发冲冠，也不怨天尤人。”请结合相关词句，赏析此曲“怨而不怒”的特点。 三、（23-24高一下·安徽省庐江县·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。 念奴娇·留别辛稼轩 〔宋〕刘过 知音者少，算乾坤许大，著身何处。直待功成方肯退，何日可寻归路。多景楼前，垂虹亭下，一枕眠秋雨。虚名相误，十年枉费辛苦。 不是奏赋明光①，上书北阙②，无惊人之语。我自匆忙天未许，赢得衣裾尘土。白璧追欢，黄金买笑，付与君为主。莼鲈③江上，浩然明日归去。 【注】①明光：汉代宫殿名，后泛指宫殿。此指朝廷。②北阙：古代宫殿北面的门楼，是臣子等候朝见或上书奏事之处。此处亦指朝廷。③莼鲈：《晋书·张翰传》载——“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍。”后世以“莼鲈之思”表达思乡之情。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇，词人便抒发知音难觅、英雄无立身之地的感慨；“知音者少”兼写作者与辛弃疾。 B．词中写伴秋雨眠于多景楼前、垂虹亭下，表现词人功业无成，理想抱负无法实现的苦闷。 C．词人觉得自己向朝廷上奏的治国安邦策略缺少激动人心之处，所以没有得到采纳，徒劳无功。 D．词人自述生平抱负，倾吐满腹悲愤，与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的情感不完全相同。 16．袁枚在《随园诗话》中写道：“一切诗文，总需字立纸上，不可字卧纸上”，亦即诗歌的语言需要生动传神。请从修辞手法的角度谈谈本词是如何做到“字立纸上”的。 四、（23-24高一下·安徽省六安市第一中学·期末）阅读下面的两首词，完成下面小题。 祝英台近·春晚 （南宋) 辛弃疾 宝钗分①，桃叶渡，烟柳暗南浦。怕上层楼，十日九风雨。断肠片片飞红，都无人管，更谁劝、啼莺声住？ 鬓边觑②，试把花卜归期，才簪又重数。罗帐灯昏，哽咽梦中语。是他春带愁来，春归何处﹖却不解、带将愁去。 清平乐·春晚 （北宋)王安国 留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。 小怜③初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨花。 注：①宝钗分：前人以分钗作为分别留赠的信物。②觑：看。③小怜：即北齐后主高纬宠幸的冯淑妃，因她“慧黠能弹琵琶”，后代诗人常用以借指歌女。 15．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．辛词的词面上不着一“怨”字，却笔笔含“怨”，想要弭怨而怨仍萦绕不休，而一片怨语痴情全在转折之中，充分显示了婉约词缠绵宛转的艺术风格。 B．辛词中的“鬓边觑”三字，刻画少妇的心理状态细腻密致，维妙维肖。一个“觑”字，就把闺中女子娇懒慵倦的细微动态和百无聊赖的神情，生动地刻画出来。 C．辛词下阕中作者通过描写人物的典型动作表现人物的心理活动，由“占卜”到“梦呓”，动作跳跃，由虚转实，表现出人物为愁所苦又无可奈何的心态。 D．两首词都写到了黄莺的鸣叫，它们在词中的作用却因作者的主观感受不同而不同。辛词中的黄莺仿佛在催落飞红，而王词中的黄莺却似在尽力留住春天。 16．这两首词题目同为“春晚”，都描写了残春之景，但抒发的情感却有不同之处。请简要分析。 五、（23-24高一下·安徽省淮南市第二中学·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 水调歌头·过岳阳楼作 【宋】张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏杆久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头。欲吊沉累①无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜②，杜若③满芳洲。 【注】①沉累：指屈原。②虞舜：虞是传说中远古部落名，即有虞氏，舜为其首领，故称虞舜。③杜若：一种芳草。 14．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项（   ） A．杜甫《登岳阳楼》首联和《过岳阳楼作》上片前四句皆写诗人登楼之背景，前者蕴含强烈的今昔对比，后者吐露了复杂心情。 B．杜甫《登岳阳楼》颔联和《过岳阳楼作》下片起始三句皆用精炼传神的动词，描写了岳阳楼的雄伟。 C．杜甫《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》两首诗歌在风格上比较相似，悲伤却不消沉，沉郁却不压抑。 D．杜甫《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》皆为登临之作，但《过岳阳楼作》又是吊古伤今之作，明写吊古，而伤感之意见于言外。 15．杜甫《登岳阳楼》和本词皆借所见之景抒发复杂情感，请结合诗歌内容分析杜诗与张词情感的异同。 六、（23-24高一下·安徽省合肥市第八中学·期末）阅读下面的原元词，完成下面小题。 满江红·金陵怀古 萨都剌① 六代豪华，春去也、更无消息。空怅望，山川形胜，已非畴昔。王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识。听夜深、寂寞打孤城，春潮急。 思往事，愁如织。怀故国，空陈迹。但荒烟衰草，乱鸦斜日。玉树歌残秋露冷，胭脂井②坏寒螀③泣。到如今、只有蒋山青，秦淮碧！ 【注释】①萨都剌，元代诗人，公元1332年任职江南，移居金陵。②胭脂井：在今南京城内。隋兵攻打金陵，陈后主与妃子避入此井，终被擒。③寒螀：寒蝉。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．本词上片首句写繁华的景象正如春光一般消失得无声无息，带有浓重的怀古情绪，为全词定下伤感的基调。 B．本词上片尾句中一个“急”字既烘托出夜深的静谧氛围，又形象地刻画出潮水寂寞而又不甘寂寞的情状。 C．本词下片“思往事，愁如织。怀故国，空陈迹”四句，用直白的语言，短促的句子表现了作者情感的集中迸发。 D．词人描写金陵城中荒烟、衰草、乱鸦、斜日、秋露等意象，构成一幅意境清幽而宁静的深秋图，意味深长。 16．“古来咏金陵者，莫不兴盛衰荣辱之叹，王安石《桂枝香》如此，萨都剌《满江红》亦然。”本词中作者运用了哪些方法抒发兴衰荣辱之感？请结合全词分析。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$