统编版初中语文七年级下册第二学期第四单元：14.驿路梨花

部编版初中语文七年级下册第二学期第四单元：14.驿路梨花 彭荆风 14.驿路梨花 核心素养目标 1．语言建构与运用：把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果；分析、理解“梨花”的不同含义及作用及标题的妙处。 2．思维发展与提升：进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。 3．审美鉴赏与创造：欣赏优秀的文学作品，感受到美的力量，提升自己的审美情趣。 4．文化传承与理解：学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀品质，弘扬雷锋精神，自觉为人民服务，多做实事做好事。 教学目标 教学重点：1.学习课文顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写的写作方法。 2.体会本文标题的深刻含义。 教学难点：理解“梨花”这一意象的内涵，学习优秀的雷锋精神。 情境导入 闻武均州报已复西京 南宋·陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了《驿路梨花》，这篇文章，我们一起探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感。 cháo shè 知识讲解 【彭荆风】（1929-2018），江西萍乡人，作家。代表作品《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。 知识讲解 文革时期，作者被投入囚牢，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才得以重现天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱后重新提笔写就的第一部作品。作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春的文章。 写作背景 知识讲解 哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。 知识讲解 驿yì路 暮mù色 陡峭qiào 太阳寨zhài 竹篾miè 倚yǐ着 喷pèn香 撵niǎn走 瑶yáo族 扛káng着 麂jǐ子 恍huǎng惚hū 香气四溢yì 修葺qì 菌子jùn 疲pí劳 悠yōu闲 花丛cóng 知识讲解 驿路yì lù古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。文中指过往行人所走的道路。 迷茫mí máng广阔而看不清的样子。 竹篾 zhú miè成条的薄竹片。 简陋jiǎn lòu简单鄙陋；不完备，不周全。 修葺xiū qì修理(建筑物)。 折损shé sǔn损伤；损失。因过分尊敬使人承受不起。 知识讲解 恍惚huǎng hū 不真切，不清楚。 延伸yán shēn延长伸展。 晶莹jīng yíng形容光亮而透明。 陡峭dǒu qiào指山势等坡度大，直上直下。 香气四溢xiāng qì sì yì指怡人的气味四处飘散，也有比喻良好情操为很多人知道的意思。 修长xiū cháng 长 。 悠闲yōu xián 安逸闲适。 知识讲解 知识讲解 文章的核心事物是什么？ 写了哪些人物？ 核心事物：小茅屋 “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼族小姑娘 梨花 解放军叔叔 知识讲解 人物 事件 时间 目的 “我”和老余 房顶加草，挖排 水沟 第二天早上 向哈尼小姑娘学习，方便过路人 瑶族老人 专门送来粮食、帮忙修葺小屋 前一天晚上 向哈尼小姑娘学习，方便过路人 一群哈尼族小姑娘 一群哈尼族小姑娘 照管小屋 前几年姐姐出嫁后 向解放军、梨花学习，方便过路人 梨花 照料小屋 小屋盖起后到出嫁前 向解放军学习，方便过路人 解放军叔叔 路过盖小屋 十多年前 向雷锋学习，方便过路人 人物和小茅屋之间的故事 13 知识讲解 课文顺序 1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 时间顺序 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋 知识讲解 一座草顶、竹篾泥墙的小屋 门是从外扣着的。白木门板上用黑炭 写着两个字：“请进！” 火塘 一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草 倚在墙边的大竹筒里装满了水 墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴， 梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” 屋外： 屋内： 叙述顺序 顺叙 倒叙 插叙复述： 也叫正序，按事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。先发生的先说，后发生的后说。 定义 优缺点 把事件的结局，或某个最重要的、突出的片段提到文章前边。 为帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述。 优点：事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章条理清晰 缺点：平铺直叙，缺少变化，容易变成流水账 优点：增强文章生动性，产生悬念，引人入胜，避免平铺直叙和结构的单调。 优点：起补充衬托、解释说明作用，突出中心，深化主题，推动情节发展，是情节更加完整，结构严密。 知识讲解 本文的写作顺序 老人打猎迷路夜宿茅屋 梨花姐妹照料小屋 解放军叔叔盖小屋 按课文内容顺序（“我”和老余一早一晚的见闻） 按时间顺序（小茅屋的产生和延续） 顺叙 倒叙 插叙 知识讲解 不同的记叙方式分别有什么好处？ 脉络清晰，结构完整 造成悬念，增强文章吸引力 插叙的内容能对文章中心 起补充、解释或衬托作用 知识讲解 悬念一 误会一 悬念三 误会二 悬念二 8段 “我”和老余走到梨花林，发现小屋“这是什么人的房子呢” 12-14段 我们认为瑶族老人是主人，老人否认。到底谁是主人呢？ 32段 解放军叔叔为什么盖房子 三处悬念 误认为瑶族老人是主人 误认为哈尼小姑娘是主人 波澜起伏、引人入胜 两次误会 表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增加了读者的阅读兴趣。 知识讲解 知识讲解 本篇开篇写出了什么？写这些起着什么作用？ 本篇开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句振起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”“延伸”“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明我们行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫。 本篇标题具有什么特点和作用？ 本篇标题为“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘对路人的帮助。①含义丰富，一语双关②化用诗句，增加文学气息③引人入胜，吸引读者兴趣④使文章营造一种优美的气氛 知识讲解 老人述说了自己曾经打扰小屋，终于打听出小屋主人是对面山头上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用？具有什么表现力量？在行文上起着什么作用？ 这段语言具有插叙故事的作用，表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上再次照应前设的悬念，似乎已经解开了这个悬念。 文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么样的写人方法?本文运用这种写人方法收到了什么样的效果? 本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法,大大节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。 知识讲解 “梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。 1.“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！” 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。 作用：①点题②引出下文，为后文发现小屋做铺垫 2.一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。“ 作用：实写淡淡的月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了优美的意境。把读者带进优美的意境之中。 3.“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……”“多好的梨花啊！”梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 作用：引出下文，推动情节发展 知识讲解 4.“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚写，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋主人助人为乐精神的赞美之情 作用：以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。 5.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨树，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开.” ①引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。 ②“处处开”暗指雷锋精神的发扬，升华了文章主题 ③题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体 梨花 知识讲解 第一部分（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋； 第二部分（9-12）：主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿和疲劳。 第三部分（13-27）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分（28-36）：主要写梨花之妹讲出小屋的来历。 第五部分（37）：热情赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，结束全篇。 分层次概述课文内容： 知识讲解 第一部分 第1段：运用了景物描写手法，交代了故事发生的地点、时间。从视觉角度，连用三个动词“起伏”"延伸”消失”，写出了山的高大绵延，暗示翻山的艰难；“迷茫的暮色”表明时间已是傍晚。 第2段：运用了景物描写的手法，写山陡、人稀、天晚，突出“我们”的焦急，也为后文写小屋的出现给“我们”带来惊喜作铺垫。 第3段：运用语言描写，以简短的感叹句生动地写出了在夕阳西下时老余意外见到梨花的惊喜之情。 3.“我们”看到了怎样的“梨花之景”？心情怎样？ 以细腻的笔触描写了月下梨树林的舒适环境，充满诗情画意，渲染了优美、柔和、舒适、清幽的氛围，以美景衬托出“我们”看到希望后的愉悦心情，也为小屋的出现作了铺垫。 知识讲解 第二部分 1.“我们”接着看到了小屋的什么情况？表现出了什么？ “我们”看到：“门是从外面扣着的”，门板上写着“请进”；屋内“火塘里的灰是冷的”，小屋“好多天没人住过了”；大竹筒里装满了水，并且用几行 “粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”。这几段从外到内对深山中的小茅屋进行了细致描写，写出了小茅屋“有物无人”的特点。白木门板上的字、小茅屋里的大竹床、床上铺着的厚厚的稻草、竹筒里的水、墙上的几行字，从侧面表现了小茅屋的主人热情、周到、细心，有为人民服务的精神。 2.饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余的对话有什么表现力量？这在行文上起着什么样的作用？ 猜测小屋主人的身份，写出“我们”对小屋主人的感激，照应前文设置的悬念“这家的主人是谁，是干什么的”，为下文误会的产生埋下伏笔。 知识讲解 本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果? 本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。 知识讲解 文章怎样结束全篇？具有什么样的表现力量？ 文章是从姑娘和梨花并提、引用诗句结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照料小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都是这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。 知识讲解 分析本篇叙述故事、结构篇章的特点和表现作用。 本篇在顺叙当中运用两段插叙文字表明过去的盖起和照料小屋。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，突出了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。 知识讲解 写作特色 ： 1.构思新颖。作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。 误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。 悬念： 这是什么人的房子呢？ 到底谁是主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？ 这样安排内容，达到波澜起伏，引人入胜的效果。 2.结构巧妙。 “我”和老余发现小茅屋 瑶族老人为小屋送米 “我们”一起修葺小茅屋 一群哈尼小姑娘照看小茅屋 梨花妹妹讲述事情始末 倒叙 插叙 知识讲解 主题归纳 ： 这篇小说通过讲述发生在哀牢山深处一座小茅屋的故事，生动地展现了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族人民乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风气。 知识讲解 学后感悟 感悟一：雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。作为中学生的我们要将这种精神发扬光大！ 感悟二：本文以洁白美丽的梨花喻写梨花姑娘的鲜明形象和纯美心灵，具有深刻的象征意义。我们在具体写作过程中要注意借鉴这种写法。 板书设计 驿路梨花 赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念 学习雷锋 助人为乐 茅屋主人的热情周到 小屋解除饥饿疲劳 瑶族老人述说主人 梨花之妹讲屋来历 再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇 知识讲解 33 小结 雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像花儿一样开遍祖国的大地。学习雷锋，不一定要做惊天动地的大事，从小事做起，从现在做起，一样可以。人人在生活中都争做一朵飘香的“梨花”，这样我们的社会才会“驿路梨花处处开”。 Lavf58.20.100 $$