第一题-2025年上海市等地高考模拟考试作文题解读

上海等地高考模拟考试作文题目之思维路径解读 最近，上海市等地都举行高考模拟考试，出现许多语文卷中的作文题，其形式、内容与要求等要素，方向基本一致，大多数需要辩证思维的支持，特别需要借助一分为二、对立统一的思想方法展开分析。思维是议论文写作的第一要素，但是，这方面现阶段还是高中生的短板，难怪很多老师一时束手无策，应该如何指导学生，一时找不到办法，无从下手。其实，我们一贯提倡的《模式议论文写作教程》正是基于辩证思维最切合实际的教学方法，因为这套方法可以解决一切作文难题。请看我们对如上十道作文题目的分析： 应该说，辩证分析比较难，很难象《模式议论文写作教程》介绍的16种思维模式纵横展开论述。但这里要强点的是，《模式议论文写作教程》中的“关系面模式”“多要素模式”、“差异面模式”还是很好使用的，很方便考场应用，希望大家予以重视。 （一） 【题目】 生活中，许多人选择“断舍离”，以更好地认清自己内心的真实所求。 请写一篇文章，谈谈对“断舍离”的认识和思考。 要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。 针对题目核心内容，我们从思维的角度解读如下（之一）： 1、 审察题意： 这道题目的关键内容就是“断舍离”三个字。吃透这三个字也就一切 都迎刃而解了。请看： 1、断：就是思维上的判断、断定，对某个事物的善恶、优劣、正误与否合适作出正确的决断。 2、舍：就是思想上的舍去、割舍，对某一事物、事件、物品拿出自己明确的态度，绝不含糊不清。 3、离：就是行动上离去、离开，坚决与不良事物脱离关系、隔断关系，绝不藕断丝连、若断若离、拉拉扯扯。 二、思维路径： 第一种模式：多要件模式 议论文写作的根本就是思维——因为想得到才能写得到，想得好才能写得好。怎么想？要知道，想不是胡思乱想，不是盲目地东想西想，而是凭借材料内容、个人思想意志，朝着一定方向的方向去思索。就如本题，我们可以通过不同的思维方向作出多种构思。 其一，就本题而言，它有三个关键概念，我们可以采用《模式议论文写作教程》第一式：多要件模式展开思维，采用“一分为三”的思维，思考“断舍离”三者对人生的重要意义。 由此确立中心论点：“断舍离”是人生必备的基本能力，必须掌握它，处理好，人生才会活得有意义。 标题可以是：重视断舍离，人生有意义。 开头应该总体说明“断舍离”在人生中的重要性，及个人准备如何正确对待时时处处必将发生的“断舍离”现象。三言两语即可。 分论点一：能思维会判断是聪明人与糊涂虫的根本区别于点。 阐释分论点一：断，就是判断；判断是对于思维对象断定其真假、善恶、好坏、优劣及其内在联系的思维活动。 论述点之一：判断必须具备相应的知识。要判断俄乌战争的性质，就必须了解欧洲的历史、了解北约的性质、了解美国的企图、了解俄罗斯的目的等等。只有这样，作出的判断才会是客观的。高三同学很快就要填报高考志愿了。选择什么学校呢？要分析个人的基本性质、兴趣爱好、高考成绩；要了解目标学校的办学历史、教学水平、学校档次；要了解社会的现状、未来的发展、国家的需要等等。如此种种，综合起来，才能作出合理的判断。 论述点之二：判断必须具备分析的能力。判断面对的是一堆杂乱无章的素材，判断时应该将它们条理化、清晰化。前面说过，对某个事物的善恶、优劣、正误与否合适作出正确的决断。这一切不是别人告诉你的，更不是题目明示的，需要自己思考，需要独立思考，为此才能作出判断。如果缺乏分析能力，判断就无从谈起了。 分论点二：能选择会舍去是走正道弃邪道的重要思想能力。 阐释分论点二：舍，就是舍去。舍与得，有舍才有得，欲得必先懂得舍弃。舍得需要大智慧才能悟到真谛。 论述点之一：舍得是一种人生哲学。舍是一种本领，一种态度，一种境界。舍得舍得，先舍后得；舍在前，得在后，“舍”与“得”虽是反意却是一物的两面。舍与得是对等的，你先舍，然后才能得。一个人只有施予才能获得，不管是哪一种方式的施予。这就是“舍得”的真意。能“舍”方能“得”。当然，这种“得”更多的是指精神的丰润，境界的升华。舍得之间暗藏玄妙，意境很深，只能靠自个去琢磨，去感悟。我们自己头脑中要清楚该得必得，不该得绝不能得。 论述点之二：舍弃是人生的一种修养。墨子说，贫穷的时候显示出廉洁，富有的时候表现出仁义。再有钱的人，也是一日三餐，夜眠一床。不要奢望得到占有一切。特别是在物质方面，舍得意味着自己的富有。不是一个人拥有很多才算富有，而是给予他人很多才算富有。舍得本身就是一种快乐。一个穷人把讨来的饭让给同伴那一刻他就是富人了，正是因为贫穷，他的布施才更有意义。不要像巴尔扎克笔下的葛朗台穷得只剩下金子，人世间的亲情和一切都舍去了，够可怜的。修养自己的思想境界，很重要的一个方面就是能不能果断地舍弃，这是廉与贪的分水岭。 分论点三：能毫不犹豫地离开不属于自己的事物是一种果决的行为。 阐释分论点三：离开，在现代很重要的含义是廉洁，毫不犹豫地离开歪门邪道，毫不吝啬地抛弃功名利禄。 论述点之一：离开要成为处处自律准则。离开不干不净的东西要坚决干脆，绝不拖泥带水，要自觉做到不管身处何时何地，用于自觉抵御不正之风。 论述点之二：离开不要不怕得罪亲朋好友。亲人的求告、朋友的情面、同学的友谊、上级的面子等等，往往是最考验人的时候，就看自己如何即坚持原则，又有理有节地妥善处置。 总结：判断依仗思维能力，舍弃体现思想觉悟，离去展示行为措施。三者都是人生不可或缺的要素，作为当代学生，革命事业的接班人，三者都应该完美具备，并应该不断优化进取。 以上思路多要件思维模式。其特点是就题目论题目，题目提供三个论述对象，我们可以直接将它视为三个角度，依照现有的角度，分论点很容易就产生了。作为考生，这种思维路径在考场上是最方便最省时间的构思方法，写起来也方便。对于写作能力不强、思维不够敏捷的同学，选择这一模式写作是最为聪明的。 学习者如果需要，可以参阅《模式议论文写作教程》第一节，www.zxxk.com/user/30160306/如有不便，可联系微信13950172219 针对题目内容的相互关系，我们可以作如下思维（之二）： 第二种模式：关系面模式 我们可以思考，断、舍、离三者是完全各自独立的吗？它们之间是否存在某种关系？通过思考，我们认识到，三者是环环相扣的关系。 写作上，这个模式比较特殊，主要分为两大部分来论述。 第一部分较简明，分别简单介绍断、舍、离三者各自的内涵与基本要求。 第二部分是重点，分别具体论述断与舍的关系，进而分析舍与离的关系。 分论点一：断舍离三者各自的内容与要求： 简单阐释分论点 论述点之一：断是判断，即面对某一事物要深入思考或者集体讨论抑或向他人请教，在充分了解思维对象之后，属于个人的要独立思考；属于群体的要集思广益、民主集中，然后作出有根有据、有理有节的科学判断。 论述点之二：舍是舍弃、毫不吝啬地抛弃。这个思维对象可以是物质财富也可以是名誉地位等精神方面地事物。是个人的应该胸怀大度，不计得失；是国家的则应该坚持原则，该争必争。公与私不可混淆。 论述点之三：离是离开，行动果决，绝不拖泥带水。公不公，看行动。 分论点二：断舍离三者的相互关系： 简单阐释分论点。 论述点之一：正确的断是舍的基本前提。 论述点之二：坚决地舍是果断地离地的思想保障。 （这两个论述点是重点，对于断，要强调知识基础、社会经验、思维能力语言表述等方面；要强调它是为舍与得作出的基础准备；对于舍，要分清公事与私事，对于涉及个人利益的事要依据法律作出判断，因为国家也保护个人的合法权益，不能一概都是“舍”；该舍的是个人的私利，违规的私心杂念。这方面要体现个人的思想品格。） 最后应该有一个全文的总结，强调要理清思维对象之间的关系，要理清公与私、法内与法外的关系。 结构示意图如下： 学习者如果需要，可以参阅《模式议论文写作教程》第六节，www.zxxk.com/user/30160306/如有不便，可联系微信13950172219 针对题目内容的前后次序，我们可以作如下思维（之三）： 第三种模式：内三层模式 断舍离并非纯粹是三个思维对象，其实，三者的排列次序也是很有讲究的： 断：判断，体现当事者的眼力，即当事者凭借个人的知识、经验、思维力对事物之表里已经看得很清楚了，且作出坚定的判定。注意，这只是获得见解的认识阶段，是最初步的阶段。 舍：舍弃，体现个人的无私，即当事者基于个人觉悟与思想品德，对涉及个人利弊收益的事物，表明自己明确的态度，决定牺牲个人利益。注意，这是个人经过思想斗争的决定，是在判断基础上前进了一步，属于明确态度阶段。 离：离开，体现个人果决的的行动，即当事者经过前期的判断、舍弃之后，付诸实际行动，表明自己绝非口头革命派，而是说到做到，行动到位，精神化为行动。注意，这是行为阶段，是事情的结果。 这三层内容是纵式推进的，因而是纵式结构。 写作时仍然要有标题、中心论点，阐释中心论点、分论点，阐释分论点、小结、总结全文。唯有如此，文章才完整，结构才严密。 标题：判必明，言必行，行必果 中心论点： 开头 分论点一： 简要阐释分论点 论述点之一： 论述点之二 分论点二： 简要阐释分论点 论述点之一： 论述点之二 分论点三： 简要阐释分论点 论述点之一： 论述点之二 总结全文 。 结构模式如下： 请注意，这是纵式结构。因为“断”仅仅是对思维对象作出判断，这是认识阶段，属于初步阶段；“舍”是在“断”的基础上，经过一番思想斗争，明确了思想态度。这是对“断”前进了一步。“离”是在“断”与“舍”的基础上，直接采取了行动，不是口头革命派，而是说到做到。这又前进了一大步。三者从认识到明确态度到落实到行动上，是步步向前推进的，因此，结构上属于层层推进的纵式结构。 学习者如果需要，可以参阅《模式议论文写作教程》第11节，www.zxxk.com/user/30160306/如有不便，可联系微信13950172219 针对题目内容的阶段性，我们可以作如下思维（之四）： 第四种模式：砍三段模式 原《经济日报》总编艾丰老先生对于如何处理一项工作很有研究，他提出一个“三段九环节”理论，很有实践意义，对于我们的砍三段模式也很有实际指导意义，下面就介绍给大家。 为事件划分段落，尤其是划分细小环节是一项很重要的能力，思维上需要，处事上需要，写作上更需要，每个人都应该具有这种能力。对于纵向分析，艾丰先生倡议“三段九环节”的方法，即对事件、行为动作分解时，可以第一次纵向“一分为三”，再第二次纵向“一分为三”，就得出“三段九环节”的效果。 比如，将完成一项工作任务的进程分为“议而能决、决而能行、行而能果”三个段落。概括起来是“议——决——行”，具体地看是“讨论、议论”——“决定、决议”——“施行、推行”。这是完成一项工作任务的三个纵向依次推进的阶段。为了将“议、决、行”三个阶段继续深入分析下去，可以对各个环节又进一步“一分为三”，再作细分：第一段落“议而能决”，具体又可以再分为“摆明情况、分析矛盾、选择方案”三个小环节；第二段落“决而能行”，具体又可以分为“传达决议、贯彻实施、组织协调”三个小环节；第三段落“行而能果”，具体又可以分为“单项突破、全面配套、补充完善”三个小环节。这三组“一分为三”也都是“纵砍三段”得出的。整个分析就成为“三段九环节”。如此细分，找到更加细小的分析点，就有话可说了，分析就更加深入细致了，内容也更加具体了。 我们的作文题说：生活中，许多人选择“断舍离”，以更好地认清自己内心的真实所求。 这里的“断”，略等于艾青说的“议”------议论、决议，不就是判断吗？这里说的“舍”，略等于艾青先生说的“决”———决定是取还是舍，这不就是选择“舍”的含义吗？这里说的“离”，略等于艾青先生说的“行”——离开不就是一种具体行动吗？ 如上可见，二者有异曲同工之妙。 “议——决——行”是工作上的三个阶段，逐一推进；“断舍离”所包含的判断、舍弃、离开实际上也是处理思维对象的三个阶段，采用“砍三段模式”十分合适。 我们可以如下思维： 标题：明确阶段任务，工作做细做实 分论点一：“断”是解决认识问题的阶段，务必充分酝酿，持之有据。 论述点之一：判断之前除了调动个人储备之外，应该讨论争辩，博采众议，避免草率。 论述点之二：判断之时应该持之有理、查之有据，既合乎法律规定，也适合民间习俗。 分论点二：“舍”是表达个人心志与态度的阶段，既要体现个人情操，也必须有法可依。 论述点之一：凡是个人名利地位的事项可以果断舍弃，因为那属于个人操守。 论述点之二：凡是属于法律保护的工作需要的（比如工作上需要自己挑起某个担子），不要固执己见，损害公务。 分论点三：“离”是个人的行动措施阶段，通过外部的行为来落实自己所表述的态度。 论述点之一：“离”是经过深思熟虑、意志坚定、发自内心而表现出来的行为动作。 论述点之二：“离”是个人精神的升华而不是虚虚假假的沽名钓誉。 总结全文：断是为了眼睛明亮，舍是不计个人私利，离是行动果决，没有丝毫勉强之意。 学科网（北京）股份有限公司 $$