第六题-2025年上海市等地高考模拟考试作文题解读

（六） ( -74- ) 【题目】 我们更应突破自身的局限性，还是接受自身的局限性？ 请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 一、审题： 1、自身局限性：指人或事物在范围、能力、条件、认识等方面自身存在的条件。每个人都不是全能的，都有自身局限性。局限性是个人的知识与能力边界。人的局限性或来自于生理上客观条件的限制，或来自主观经验的不足，或受到各种外界因素的影响（如社会文化背景）。局限性的存在具有不可抗拒性。但有些局限性是可以被突破的。 2．突破自身的局限性：局限性有些是无法改变的（如人体的身高），但更多的是可以突破的。只要是主观性局限性可以通过自身的努力而突破，使之产生重大变化。在认识到局限性存在的前提下，个人通过努力，可以发生突破（如学习）；即使是客观局限性有些通过不懈努力，也可以实现有效突破（如邓亚萍身高不适宜打乒乓球，但她通过努力创造了奇迹），因此，对自身局限性要有一个正确的认识，正确地对待。 3、接受自身的局限性就是承认自身存在某种局限性，有自知之明：但这不等于放弃努力或选择躺平，而是在尊重现实的条件下，在正视自身局限性的同时，自我奋发，创造条件，弥补先天的不足，以积极的心态追赶他人，追赶时代。不断增值自我，是个人素质与贡献不断前进。 对自身局限性的突破和接受不是矛盾关系，而是辩证统一关系。它们彼此之间应当互相牵制，互相促进，即在接受中有所突破，或者在突破中有所接受，而非一边倒地肯定其中一种态度，否定另外一种态度。 二、思维路径： 对于这一题，我们可以采用多方向思维，运用多种写作模式。例如： 第一种模式：关系面模式： 这个示意图反映了作者思维取向的模式，即作者直接“取”用作文论题两个关系项的素材，并各自抽象出分论点，朝“向”两个关系项各自的方向平行展开阐释。在阐释的基础上，深入一步，并列分析彼此关系。 在结构安排上，主体部分分为两个层次，前一个层次两个分论点横向摆开阐释；后一个层次横向分析彼此关系，甲乙双方相向而行，阐述甲对乙的关系，以及乙对甲的关系。两大层次的先后次序不可更易，全文主体加上开头结尾，组成全文结构。 关系面模式的基本含义 事物不是孤立存在的，而是与各种各样的事物存在着这样那样的联系。如何认识它们之间的关系，办法是将它们组织在一起，加以辨识，作出评述，以便明确它们相同之处、相异之处及各种联系方式，从而揭示出各方的本质，分清是非优劣，决定褒贬弃取，达到肯定与否定之目的。事物间的关系多种多样。 标题：承认现实，正确对待现实。 中心论点：现实局限是客观存在的，该接受就接受该突破就应该积极突破。 第一部分：阐述两个相对的概念。 分论点一：自身局限性具有两面性 论述点之一：难以改变客观局限性。 论述点之二：可以改变主观局限性 分论点二：突破自身局限性具的两面性 论述点之一：创造条件突破的自身局限性。 论述点之二：思想意志突破的自身局限性 第二部分：论述两个相对概念的辩证关系 分论点一：无法逾越的局限性就不要做无谓的努力。 论述点之一：敌我力量过于悬殊就应该敌进我退。这不是示弱而是智慧。 论述点之二：敌人大兵团作战我们就回避，改为机动灵活的游击战，这不是胆怯，而是机灵。 分论点二：可以克服的自身局限性就要大胆实践。 论述点之一：敌强我弱，共产党采用农村包围城市的战略取得胜利。 论述点之二：国军强红军弱，解放军采取丢城保人的战略夺取政权。 最后总结全文：承认自身局限性与突破自身局限性是辩证关系，面对自身局限性不能躺平，也不能强求；可以突破就应该勇敢突破，要发挥个人智慧与有利的客观条件。 第二个模式：差异面模式： 这个示意图反映了作者思维取向的模式，即作者论述人物或事物的差异时，直接“取”用两个或两个以上比较对象的素材，并各自抽象出分论点，朝“向”各自方向同时展开阐释，完成第一层的阐释任务；之后推进第二层，在阐释的基础上分析各个对象的差异；最后从中悟出深刻道理，昭告世人。 在结构安排上，主体部分分为两个层次，前一个层次几个分论点横向摆开阐释各个比较对象；后一个层次合起来分析各个对象之间的差异，各种差异可以分项列出。结尾部分通常通过比较而延伸出去，提升中心论点的级次，提高文章价值。两大层次的先后次序不可更易。 学习差异面模式要掌握如下几个方面： 差异面横式结构议论文的基本内容 什么是差异面 所谓差异面就是思维主体面对两个或两个以上具有诸多相似点的事物，通过分析的方法，着力揭示其间的不同点，即同中求异的思维。例如，突破自身的局限性与接受自身的局限性，这两个概念所反映的事物，从客观上看，二者没有多大差别。但分别开来，深入探究，二者有着许许多多差异，认识这些差异很重要，他会使人们看到，主观努力是一股强大的力量。 例如本题，题目涉及两个核心概念，即“突破自身的局限性与接受自身的局限性”人们要认识到为什么大家还是乐于“奔赴大自然”，可以通过分析二者的差异来获得新的认识。可以做如下思维： 标题：突破自身局限性更加令人肃然起敬 中心论点：接受自身的局限性固然是客观使然，尽力而为，突破自身的局限性则是推动历史前进的强大动力。 第一部分阐释比较对象 分论点一：自身局限性或具有客观凝固性或具有主观突破性 论述点之一：客观自身局限性确实难以作为。如夸父逐日。 论述点之二：主观自身局限性可以人为突破。如大禹治水。 分论点二：正确认识自身局限性。 论述点之一：对于自身客观局限性躺平处置并不可耻。 论述点之二：对于自身主观局限性积极突破十分可敬。 第二部分论述比较对象 分论点一： 接受自身局限性可能是无可奈何，也可能是无所作为。 论述点之一： 夸父逐日完全是无可奈何，不具备必要条件。 论述点之二： 项羽兵败垓下，处于困境，不是选择继续奋战，而是乌江自刎。 分论点二： 突破自身局限性可能是聪明行为，也可能是坚强意志。 论述点之一： 邓小平停止阶级斗争，转为经济建设，这是聪明之举。 论述点之二： 邓亚萍克服身矮的不利条件，坚持苦练，练出快攻快打的硬功夫，克敌制胜，终于名扬天下。 总结全文：不可为而为之，是浑蛋；虽难为而努力为之，是好汉；可为之而不为，是懒汉；极其难为而矢志为之，是榜样。 第三模式：多要素模式 多要素模式基本特征 本体虽然出现两个并列的核心概念，但是，灵活一点，我们可以将第二个核心概念“突破自身局限性”作为重点，从中发掘出三个要素，分开展开论述，第一个核心概念“接受自身局限性”作为陪衬，时时结合起来议论。这也是合理的思维，并不违反题意。 多要素结构模式的基本样式如下： 如何分析这个模式？请看： 主体部分三大段，平行并列，横向摆开，齐头并进。 作者抓住题目一个核心概念，从中分解出三个概念，即三个要素，并为每一个要素提炼出一个分论点，一般就放在段首。之后对分论点作出简单阐释，就是深入阐述这个分论点的内容。然后分开两个或者三个侧面展开分析与论证。主体部分三个段落外部大致相同，内部却各有变化，没有雷同。最后全文总结，深化论点。 这个模式的最大特点是，题目 “取”用作文题目的一个部位，深入开掘进去，在里层发掘三项内在要素，各个要素各自抽象出分论点，朝“向”三个角度同时展开分析与论证。 一、多要素模式的基本内容 多要素——要素就是构成事物的因素、成分、原因与条件等内在事物。 要素是议论文写作第一重要的内容，分析事物的内在要素是议论文写作的第一基本功。无论是证明文还是阐明文，都离不开要素分析。 因此，同学们应该下大的决心，用大的气力，学好这一模式。最大的难点在于发掘要素。要素在哪里？要素无处不在，就是看不见。例如，“突破自身局限性”需要哪些条件？这需要我们深入一层，开掘出去，从中找到三个最重要的要素，思路就打开了，文章就好写了。可以找到许许多多要素，但我们的作文只要求800字，且考场时间有限，因此，除了特定的内容之外，我们一般只选择三个要素来论述，因为两个太少，四个则稍显过多，三个比较适当。请看我们下面的论述方向： 标题：突破自身局限性是时代前进的楷模 中心论点：突破自身局限性是我们这个时代的使命 开头：囿于自身的才能，不求进步，个人不会进步，社会不会发展；改革开放时代是你追我赶的时代，新技术、新科学日新月异，敢于突破自身局限性的人世世代代开拓者、引领者。作为振兴民族的青年一代，我们应该积极突破自己，不断自我增值，不断为国奉献。 分论点一：突破自我局限性应该具有强烈的自觉性。 论述点之一：突破自我局限性是一个艰难的跨越，缺乏内力是无法迈步的。苏联革命走的是城市暴动之路，成功了。中国革命南昌起义却失败了，这是因为国情不同。为此，中国共产党突破自身局限性，开辟了农村包围城市的道路。这是一条十分艰巨、曲折、漫长的道路，没有强烈的自觉性是坚持不下去的。有些人接受自我局限性，投靠蒋介石，终于自我毁灭。 论述点之二：晏婴是齐国十分有才干的明相，但他不满足自己，坚持向周围的人学习。请看一个小故事：高缭在晏子手下做官，晏子把他辞退了。身边的人规劝晏子说：“高缭已您效力三年了，您一直没有给他职位，而且还要辞退他，这是道义允许的吗？”晏子说：“我是一个见识浅薄的人，通过周围人的辅助才能站稳脚跟。现在高缭这个人为我效力了三年，从来没有纠正过我的错误，这就是我辞退他的原因。”请看，晏婴突破自己的局限性的愿望是多么强烈，自我提升的积极性是多么自觉。现在不少官员不读书不看报不提高自己，最终被时代所淘汰。 分论点二：突破自我局限性应该具有自觉的行动性。 论述点之一：满足现状的人永远不会进步。方仲永的故事流传千年。一个被誉为神童的小孩，由于满足于现状，不再学习，不再提高，尽管很多人提醒他应突破自我局限性，继续学习，但均充耳不闻，结果只是一个庸碌的常人。现在一些大学毕业生以为自己知识很丰富了，不再求知，被时代的潮流抛掷后面了。 论述点之二：能自我追求，方能不断拔高自己。吕蒙是三国时吴国的大将，他曾多次立下大功，却不爱读书。 于是 孙权 对吕蒙说：“你现在是大将军了，肩上担子很重，一定要多读读书，长点见识。 ”吕蒙便开始读书。 慢慢地，他发现书中有很多以前他根本不知道的东西。 一次，他读到 孙膑 用“减灶计”诱使 庞涓 轻敌，最后打败庞涓的故事，感到眼界大开。 于是，吕蒙逐渐爱上了读书。 在军务繁忙之余，他便一头钻进书堆里，如饥似渴地阅读古代的兵法和史书。一些企业发明了先进技术，申请了专利，就躺在功劳簿上准备吃它一辈子了，接受了自我局限，别人早冲到大老远去了，自己还在孤芳自赏。 分论点三：突破自我局限性应该具有苦战能过关的坚强意志。 论述点之一：突破自我一定要自信。王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱，他都攒着来买书读。他坚信，苦读深读，一定能无师自通。除了读书，在放牛之际，他靠自学画荷田里的荷花。经过千遍万遍，不懈修改，他终于画得一手好荷花。王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。 王冕天性勤勤苦苦，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。现在的学生都有很好的学习条件，但很多人满足于60分，结果一事无成。 论述点之二：突破自我一定要坚持。 袁隆平研究水稻杂交数十载，遇到的困难挫折不少。他没有放弃，而是坚持不懈，向实践学习、向农民学习，向书本学习，向科学实验学习。虽然不断有可喜的成绩涌现，但他不满足于有限的局限性，不断进取。因此，对于解决全国人民的吃饭问题做出了很大的贡献。 最后总结全文：注意，总结时要顾及题目的两个核心概念，内容才会完整。 学科网（北京）股份有限公司 $$