第八题-2025年上海市等地高考模拟考试作文题解读

（八） 【题目】 有人说，分歧比共识更有意义。对此，你是否认同？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。 一 、审察题意 题目中的“分歧”“共识”“更”“有意义”，这四个概念是核心概念，需要深入解读。 1．分歧： 分歧指人们对某一事物、事项的思想、见解、看法、观点、立场存在明显的不同。 2．共识： 共识指人们在某一问题、事项在认识上达成一致、共通或理解。彼此之间见解一致、同心同德、和睦一体。 3．更： “更”表示两个或多个事物比较起来，其中所蕴含的思想或意义不是平等的，而是有高低之分，其中居于最高地位的通常用“更”来加以强调，，提醒人们要分清其间的轻重缓急，抓住重点。 4、意义： 事物意义之大小表示了人对事物的情感重视的程度，事物本身存在的价值任何事物的意义都是由人的情感决定的，一切事物意义的存在都是人的感情上的存在，这种存在的基本意义是为有无的意义。 二、思维路径 第一种模式：差异面模式 这个示意图反映了作者思维取向的模式，即作者论述人物或事物的差异时，直接“取”用两个或两个以上比较对象的素材，并各自抽象出分论点，朝“向”各自方向同时展开阐释，完成第一层的阐释任务；之后推进第二层，在阐释的基础上分析各个对象的差异；最后从中悟出深刻道理，昭告世人。 在结构安排上，主体部分分为两个层次，前一个层次几个分论点横向摆开阐释各个比较对象；后一个层次合起来分析各个对象之间的差异，各种差异可以分项列出。结尾部分通常通过比较而延伸出去，提升中心论点的级次，提高文章价值。两大层次的先后次序不可更易。 学习差异面模式要掌握如下几个方面： 差异面横式结构议论文的基本内容 什么是差异面 所谓差异面就是思维主体面对两个或两个以上具有诸多相似点的事物，通过分析的方法，着力揭示其间的不同点，即同中求异的思维。例如，突破自身的局限性与接受自身的局限性，这两个概念所反映的事物，从客观上看，二者没有多大差别。但分别开来，深入探究，二者有着许许多多差异，认识这些差异很重要，他会使人们看到，主观努力是一股强大的力量。 本题最核心的两个概念是“分歧”与“共识”，题目要求论述这两个核心概念的差异，由此，我们选择差异面模式。 原《经济日报》总编艾青先生将解决问题分为三个阶段，即议、断、行。“议”指的是对事项展开议论，大家各自发表意见，阐释个人见解，这个阶段相当于本题的“分歧”，因为有了“分歧”才需要“议”嘛。经过讨论、争论、使大家的认识逐步走向一致，从而形成“共识”，这就是艾先生所说的“断”——作出判断，属于解决问题的第二个阶段。二者会合起来，就是我们常说的“民主集中制”。它们的差异在哪里？就是阶段的差异，即先因分歧而争论，后在争论中统一思想，获得共识。可以如下写作： 标题：先争论，后形成共识是集思广益的最佳方式 中心论点：先有分歧，后有共识，分歧是共识的先决条件，当然更重要。 开头：俗话说：“一人决断，不如多人思量”。尊重分歧，允许分歧，充分争论，去粗取精，这是获取智慧的聪明行为；也是避免个人独裁的有效方法与必要措施。因此，分歧与共识是解决问题的两个重要阶段。 第一部分：阐释比较概念 分论点一：分歧指人们对某一事物、事项的思想、见解、看法、观点、立场存在明显的不同。 分论点二：共识指人们在某一问题、事项在认识上达成一致、共通或理解。彼此之间见解一致、同心同德、和谐一体。 第二部分：展开对比分析。 分论点一：分歧往往源于以下几个层面的差异： 首先是认知差异上，每个人的知识结构、思维方式、经验背景不同，这种认知差异会导致人们对同一问题的理解和判断出现分歧。例如，对于一幅艺术作品，有人关注色彩，有人关注主题，而有人则着眼于社会背景。 其次是价值观的冲突。不同的人或群体可能有不同的价值取向，不同的社会文化和历史背景也会塑造不同的思维方式和立场。例如自由与秩序、个人权利与集体利益之间的权衡。这些价值观上的差异往往是重大分歧的根源，特别是在社会治理、公共政策等领域。 此外还有利益驱动的影响。“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”在许多情况下，分歧并非源于思想或认知，而是因为利益不一致。不同立场的人或群体为了维护自身利益，常常会强调某些观点，甚至可能忽视或否定对方的合性。 分论点二：“共识”是在充分争论后，化解分歧，形成一致认识。 “共识”的表现形式有多种，小到谈判中达成的合作共识，大到社会领域中的道德公约和法规。从这些具体表现来看，有些“共识”不是轻易获得的，共识是文明的积累积淀，今天我们所谓的普世价值，是几代人经过无数的抗争推动文明的进展，成为了我们的共识。 总结全文：分歧是获得共识的先决条件，因此，分歧当然更为重要，因为解决分歧是实现共识的思想交锋过程，是行动性的。它表明大家都动了脑筋，大家都发表了个人意见，大家的聪明才智都发挥了作用。共识是分歧的结果，它是思想性的，结论性的。 第二种模式：多要素模式 多要素结构模式的基本思维路径如下： 如何分析这个模式？请看： 主体部分三大段，平行并列，横向摆开，齐头并进。 作者抓住题目一个核心概念，从中分解出三个概念，即三个要素，并为每一个要素提炼出一个分论点，一般就放在段首。之后对分论点作出简单阐释，就是深入阐述这个分论点的内容。然后分开两个或者三个侧面展开分析与论证。主体部分三个段落外部大致相同，内部却各有变化，没有雷同。最后全文总结，深化论点。 这个模式的最大特点是，题目 “取”用作文题目的一个部位，深入开掘进去，在里层发掘三项内在要素，各个要素各自抽象出分论点，朝“向”三个角度同时展开分析与论证。 多要素模式的基本内容 多要素——要素就是构成事物的因素、成分、原因与条件等内在事物。 要素是议论文写作第一重要的内容，分析事物的内在要素是议论文写作的第一基本功。无论是证明文还是阐明文，都离不开要素分析。 因此，同学们应该下大的决心，用大的气力，学好这一模式。最大的难点在于发掘要素。要素在哪里？要素无处不在，就是看不见。例如，“接受实际的样子”？有哪些样子？这需要我们深入一层，开掘出去，从中找到三个最重要的要素，思路就打开了，文章就好写了。可以找到许许多多要素，但我们的作文只要求800字，且考场时间有限，因此，除了特定的内容之外，我们一般只选择三个要素来论述，因为两个太少，四个则稍显过多，三个比较适当。请看我们下面的论述方向： 可以采用的标题：解决分歧，才能获得共识 可以如此开头：题目问我们：“有人说，分歧比共识更有意义。对此，你是否认同？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。”我们理当表态。我们的态度是什么呢？我们的态度是：分歧是获得共识的先决条件，因此，分歧当然更加重要。 那么分歧更加重要表现在哪些方面呢？这就要下探一级，寻找要素，确定论述方向。 分论点一：对论题而言，分歧来自众人，众人智慧何等可贵。 论述点之一：之所以产生分歧，是因为许多人各有自己的见解或主张。众人的深入讨论酝酿才能产生共识，否则，共识的“共”字何来？这个讨论酝酿过程何等重要。 论述点之二：如果大家一开始都不动脑筋，都不产生个人意见，整个集体没有分歧，事情都由个别人说了算，那么，此刻的所谓“共识”就成为独裁了。这是很不可取的。 分论点二：对群体而言，分歧是多样性的体现，可获得更深刻的认识。 论述点之一：哲学家杜威认为，问题是推动社会和个人前进的核心动力。分歧本质上是对问题定义的不同回应。分歧带来的辩论和争议，推动了社会的反思与改进，能让群体保有丰富的观点和选择，形成优质的共识。 论述点之二：没有分歧，群体就容易趋于同质化，进而失去活力。故而，就群体的长远发展和不断进步来看，分歧更有意义。 分论点三：对个体而言，在分歧中，人们的思维与思想都能获得进步。论述点之一：在分歧中，人们互相交流、辩驳、争论、对比，修正自己 的盲点，可以提高自己的批判性思维能力。 论述点之二：争辩也是自我论证或自我否定的过程。只有通过与他人分歧的对照才能客观、正确认知自我。分歧也促使人们质疑现有的共识，通过对立观点的碰撞，人们得以深化对问题的理解，避免陷入单一思维的桎梏。分歧比共识更能引导个体思维走向深入。 总结全文：解决分歧的好处多多，因此，分歧比共识显得更有意义。可以带来的对传统旧共识的撬动，继而推动思想的不断发展，很多创新也源于分歧对传统共识的挑战。例如，科学革命、思想启蒙、社会变革往往都是在分歧中孕育而生的。此时分歧比共识更有意义。 第三种模式：关系面模式： 这个示意图反映了作者思维取向的模式，即作者直接“取”用作文论题两个关系项的素材，并各自抽象出分论点，朝“向”两个关系项各自的方向平行展开阐释。在阐释的基础上，深入一步，并列分析彼此关系。 在结构安排上，主体部分分为两个层次，前一个层次两个分论点横向摆开阐释；后一个层次横向分析彼此关系，甲乙双方相向而行，阐述甲对乙的关系，以及乙对甲的关系。两大层次的先后次序不可更易，全文主体加上开头结尾，组成全文结构。 关系面模式的基本含义 事物不是孤立存在的，而是与各种各样的事物存在着这样那样的联系。如何认识它们之间的关系，办法是将它们组织在一起，加以辨识，作出评述，以便明确它们相同之处、相异之处及各种联系方式，从而揭示出各方的本质，分清是非优劣，决定褒贬弃取，达到肯定与否定之目的。事物间的关系多种多样。 分歧与共识的关系实际上就是辩证统一的关系 标题：坚持辩证统一关系。 中心论点：分歧与共识是民主与集中的辩证统一关系。民主和集中，二者既相互矛盾，相互制约，又相互依存，相辅相成，缺一不可。 我们应该将分歧与共识提高到哲学理论高度来认识。因为分歧及解决分歧实际上是民主阶段，共识实际上是经过深入讨论之后实现的集中。 第一部分：阐释相关对象 分论点一：分歧指人们对某一事物、事项的思想、见解、看法、观点、立场存在明显的不同。 分论点二：共识指人们在某一问题、事项在认识上达成一致、共通或理解。彼此之间见解一致、同心同德、和谐一体。 第二部分：分析彼此关系。 分论点一：首先，分歧是共识的基础。 论述点之一：没有分歧就没有共识。只有充分发扬民主，让各种意见和方案都讲出来，让人人各抒己见，才能进行比较和鉴别，把最好的意见和方案吸收到决策中，形成共识，从而制定出正确的路线、方针和政策，从而实现党内的正确的集中。 论述点之二：共识离开了分歧这个前提和基础，就会变成独断专行，形成的决议和决定会带有许多主观主义的因素、给工作造成失误，挫伤党内外群众的积极性。 分论点二：共识是分歧的结局与归宿。 论述点之一：没有深入平和的争论，就不会产生正确全面的共识。因为集中深入的探讨，可以互相启迪、引导思维，从而形成共识。 论述点之二：没有汇聚众人智慧，一个集体就会处于一盘散沙的状态，一切活动都无法步调一致地进行进行；正确的共识与决策是各级组织和全体成员的统一意志，来自于对分歧的的深入研讨。可见，共识是分歧自身的要求，是实行民主的保证和指导。 总结全文：分歧经过深入讨论，共同研习，必然要走向共识。共识只能来自于全体成员的深入发表意见，充分开动脑筋，从而形成理性认识。在这里，分歧是先期存在的，没有它，也就没有共识的基础。因此，分歧当然居于首要地位。 学科网（北京）股份有限公司 $$